小学语文五年级上册白鹭教案

时间:2022-03-06 17:57:37 教案 我要投稿
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人教版小学语文五年级上册白鹭教案

  《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征,赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美,语言优雅,蕴含深意,用词准确,语言质朴,没有一句直接抒情,却句句含情。以下是小编整理的人教版小学语文五年级上册白鹭教案,欢迎大家阅读参考。

人教版小学语文五年级上册白鹭教案

  小学语文五年级上册白鹭教案 篇1

  教学目的:

  一、正确、流利、有情感地诵读课文,背诵课文。

  二、学习生字新词。理解词语。

  三、能结合课文内容理解“白鹭其实是一首诗,1首韵味无限的诗”这个句子的意思。

  四、依附具体说话材料,感受白鹭的美,激起门生对鸟类、对大自然的酷爱。

  教学重难点:

  依附具体说话材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭其实是一首诗,1首韵味无限的诗”这个句子的意思。

  教学进程:

  1、导入新课

  教师请人人猜一则谜语,这是一首古诗:“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”猜到了吗?对,就是白鹭。(出示图片)这是杜牧笔下的白鹭,我国当代杰出的文学家郭沫若也以清爽隽永的文字描述了白鹭,今日咱们一起来赏析此文。

  你熟识郭沫若吗?

  郭沫若:中国当代杰出的作家、墨客、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、有名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学,原学医,回国后从事文艺活动。1924年之后接纳马克思主义思惟,并提倡革命文学。1949年后,担负新中国文联主席,继续进行文学创作。他长时间担当科学文化教育事业的组织领导工作,对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅以后中国文化阵线上又一壁辉煌旗号。1978年病逝北京。平生著述不少,诗集《女神》,历史剧作《蔡文姬》等,现有《郭沫若全集》留世。

  2、初读课文

  一、请自读课文,出示自读要求:

  ○一读准字音,读通句子,读顺课文。

  ○二思索:作者从哪几方面写出了白鹭的美?

  二、搜检:

  ○一生字词:

  鹤,蓑,喙,嵌,框,嗜

  ○二指名分节读课文。

  ○三发问:作者从哪几方面写出了白鹭的美?

  (白鹭的色彩、身材的精妙及寻食、栖息、遨游飞翔时的韵味)

  三、指点分段:

  1(一)白鹭是一首精妙的`诗。

  2(二—五)白鹭色彩的共同,身材的大小都很适合,非常精妙。

  3(六—九)白鹭在寻食、栖息、遨游飞翔时充溢韵味,给人们以美的享受。

  4(10)白鹭其实是一首韵味无限的诗。

  3、赏析课文

  (1)第一段、第四段

  一、指名读第一、第四段。齐读。

  二、在作者的眼中,白鹭是什么?(1首精妙的诗;1首韵味无限的诗。)

  三、在你的脑海中,诗留下甚么印象?

  (说话简练形象,节奏感强,充溢意境)

  四、作者为什么把白鹭比作精妙的诗,韵味无限的诗?如许比喻评释作者怎么样的思惟情感?(对白鹭的爱好、赞颂之情。)

  (2)过渡

  一、作者为何说“白鹭是一首精妙的诗”?请诵读第二段,离别找出与白鹭是“精妙的诗”“韵味无限的诗”相对于应的语句。

  二、门生交换。(二、五末节与白鹭是“精妙的诗”相对于应;六、七、八末节与白鹭是“韵味无限的诗”相对于应。)

  (3)第二段

  一、再读第二段,边读边想:这段首要写了甚么?是环绕哪句话来写的?(色彩的共同,身材的大小,统统都很适合。)这段是概括描述,哪末节对应这一节进行了具体描述?(第五自然段)

  二、出示第五末节。

  “色彩的共同”从那边可以表现出?(银白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑)读后有何感觉?

  “身材的大小”从那边可以表现出?(满身的流线型结构,铁色的长喙,青色的脚,增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短)你有甚么领会?

  (身材精妙,色彩协调,统统都很适合,切实其实精妙如诗。)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?

  三、指点诵读,领会作者说话幽美如诗。

  (3)第三段

  一、自由轻声读课文,边读边思索:这段作者为了显露“白鹭是韵味无限的诗”,从哪几个方面来描述白鹭?(寻食、栖息、遨游飞翔及白鹭不会唱歌)

  二、实在这几方面在作者的笔下恰如几幅幽美的画,让我们来咀嚼咀嚼。指名分节读六、七、八、九末节。你能概括这几幅画面吗?(白鹭垂钓图○六;白鹭瞭望图○七;白鹭晚飞图○八)

  三、有情感地诵读这3末节,你最喜欢哪一幅图?说说你的领会。4人小组交换。

  四、汇报:

  白鹭垂钓图:

  作者遐想雄厚,用拟人的伎俩将捕鱼的白鹭想象成在垂钓,以比喻的法子把全部清水田想象成嵌在玻璃框里的画,生动地描绘出白鹭在净水田里寻食时的迷人气象,韵味实足。

  指点诵读。

  白鹭瞭望图:

  画面富有诗意:孤傲、站在小树的绝顶、看来不大平稳、却很悠然、一种癖好。引诱门生感受白鹭孤傲站立在小树绝顶怡然自得的奇特的美。

  指点诵读。

  白鹭遨游飞翔图:

  指名读。你是怎样领会“偶然”这个词的?(申明白鹭低飞其实不常见)

  “悠然地旁观这情形,可说是墟落生存中的1年夜乐事”你领会到甚么?(白鹭低飞给人以美的享受,带来无限乐趣。)

  老师范读。指点门生领会悠然的心情,读出享受的情趣。

  五、虽然白鹭的无声会让人觉得美中不足,但“无声胜有声”,白鹭的自身不就是1首幽美的歌吗?齐读第九末节。

  你有甚么领会?(白鹭的外形那末摩登,运动那末文雅脱俗,它就是能给人们带来快活的1首无声的歌。)

  自由练读。

  六、这几幅幽美的丹青使人陶醉,让我们把它们记在脑海中,指点门生背诵第二段。

  (4)第四段

  如今你晓得作者为什么把白鹭比作韵味无限的诗了吗?(白鹭外形精妙,给人类美的享受;白鹭静静地“垂钓”、悠悠地站立、低低地遨游飞翔,文雅脱俗,使人发生无穷的联想,带给人非常的快活。)指点诵读。

  这段话在全文起甚么作用?(与第一段首尾呼应,总结全文)

  4、总结全文

  一、练读全文,将你读得最有意境的一节读给人人听听。

  二、生存中有没有哪些情形也充溢韵味?(竹涛声声;白鸽群飞;日升日落……)

  三、白鹭是一首诗,精妙的诗,韵味无限的诗。作者的说话也优美如诗如画,人人要频频品味。

  板书:16、白鹭

  色彩的共同

  身材的大小

  精妙的诗寻食白鹭垂钓图韵味无限的诗

  栖息白鹭瞭望图

  遨游飞翔白鹭低飞图

  小学语文五年级上册白鹭教案 篇2

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课的生字新词,理解词语。

  3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

  4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

  教学重难点:

  凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

  作业设计:

  课内:1、描红、临写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。

  课外:1、背诵课文。2、积累杜牧写白鹭的诗句。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话揭题

  1、出示罗丹的名言:生活中不是缺少美,而是缺少发现。让学生说说对名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美,去发现语文课本中的美。

  2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这句诗句吗?这是大诗人杜甫的名句,(背一背)。说说从诗句中发现美了吗?谁见过白鹭?指名说说(出示图片)让学生边观察边听介绍:白鹭,体长约54厘米,全身羽毛雪白,繁殖期间头部有两根长翎,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方,春夏季多活动于湖边沼泽或水田中,主要以小鱼等为食物。

  3、出示杜牧的诗句:霜衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。这是杜牧笔下的白鹭,(让学生自由读读,读完后说说自己对白鹭的认识。)

  4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学习16课《白鹭》(齐读课题)。

  二、初读课文

  1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。

  2、想想白鹭的美表现在哪些方面?

  3、指读生字词:(1)白鹤 蓑毛 长喙(镶)嵌 玻璃框

  (2) 配合 适宜 寻常 美中不足

  瞭望 孤独 安稳 韵味无穷

  4、齐读词语

  5、四人小组合作读课文,相互检查读书情况,相互纠正读音,指导读顺句子。

  6、指读课文,评价读书情况。

  7、交流初读后的收获:谈谈白鹭的美表现在哪些方面?(不求说得全面,只要能说到一些就行)

  8、质疑:读了课文后有什么疑问吗?(针对字词或句子进行提问)

  三、再读课文

  1、默读课文,想想为什么说白鹭是一首诗,一首韵味无穷的诗?

  2、在你认为写得精彩的地方作上记号,写写你的理解。

  3、指读第一、第十自然段,读完后谈谈自己的理解,也可以提出自己的疑问。

  4、讨论:说说诗有什么特点?让学生从诗的短小、精练、节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点,理解作者把白鹭比作诗的写作特色。

  5、朗读1、10自然段,体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

  6、再次朗读,体会首尾呼应的作用。

  四、作业

  1、认清生字的形,相互提醒易错的部件。

  2、描红、临写生字。

  3、抄写词语。

  4、课外熟读课文。

  第二课时

  一、复习检查

  1、指读1、10自然段,说说这样写有什么作用?(再读,体会作者的赞美之情;分组读,体会首尾呼应的作用)

  2、试背诵这两个自然段。

  二、读讲课文

  1、白鹭是一首诗,一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗,作者为什么要这样赞美它呢?默读课文,想想原因,找找课文中与之相对应的段落来,可以四人小组商量一下。

  2、讨论交流:指名读找到的'课文,说说从中体会到了白鹭的什么特点?还能体会到作者怎样的感情?(出示有关的段落和图片)(第2节的概括、第3节的比较、第5节的具体描述中,写出了白鹭的精巧,也能体会到作者对白鹭的喜爱之情)

  3、结合进行板书:颜色配合、身段大小、适宜

  4、指导朗读有关的段落(练读,指读或范读,评读,齐读)

  5、小结过渡:因为白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜,所以说白鹭是一首精巧的诗;那说它是一首韵味无穷的诗又是为什么呢?

  6、交流:指读有关的段落(随机出示课文内容),说说自己的理解,品味作者用词的精妙,想象课文所描述的画面,给画面取个好听的名称。(结合板书:觅食、栖息、飞行;钓鱼图、瞭望图、飞行图)

  7、(第6节中重点抓住 “站着钓鱼”、“成了一副嵌在玻璃框里的图画”体会拟人、比喻的写法,体会作者对白鹭的喜爱;第7节中抓住“人们说它是在瞭望,可它真的.是在瞭望吗?”引导学生想象白鹭到底是在干什么?体会白鹭栖息时的悠闲姿态;第8节中抓住“偶尔”、“悠然”、“一大乐事”等词语,体会作者对白鹭的喜爱;第9节中抓住“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?”这句反问句,体会作者的赞美之情。)

  8、你们喜欢这样的画面吗?能否通过朗读来表达你的喜爱之情?(选择一、两个画面,再练习朗读)

  9、交流读书,说说为什么喜欢这个画面,进一步体会作者的喜爱之情。

  10、小结:不管是早晨、白天,还是黄昏,不管是白鹭觅食、栖息,还是飞行,白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌,但它那么美,本身就是一首无声的歌,怪不得作者那么喜欢白鹭,要用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷的诗。

  11、让我们借用作者的语言,再一次来赞美一下白鹭,齐读1、10节。

  12、你还想用怎样的语言来赞美它?(学生说话训练)

  13、再次出示杜牧的诗,让学生读读,体会白鹭的美。

  14、不管是杜甫也好,杜牧也罢,还是郭沫若,他们都用美好的语言来赞美白鹭,让我们把他们的精彩语言复制到自己的头脑里去。(自由选择内容,练习背诵)

  三、作业

  1、朗读课文,背诵课文。

  2、试背杜牧的那首诗。

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