《灰椋鸟》教案

《灰椋鸟》教案（精选11篇）

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《灰椋鸟》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《灰椋鸟》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。

　　3、初步感知课文内容，理清课文的脉络，感受课文第4、5自然段写灰椋鸟归林的壮观场面。体会句中分号的用法。

　　教学重点：

　　引导学生初步感知课文内容，了解课文的重点是写灰椋鸟归林的壮观场面。

　　教学准备：

　　1、布置学生预习课文，完成《评价手册》上的“预习导航”。

　　2、课件。

　　教学过程：

　　（课前播放《一个真实的故事》MTV）

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们，刚刚在课间，我们听到的是一首老歌，名字叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤，而不慎陷入沼泽地的女孩，名叫——徐秀娟。（出示照片及名字）。

　　2、过渡：徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的`一篇关于鸟的文章，题目就叫——灰椋鸟（板书）。

　　二、齐读课题，认识灰椋鸟。

　　1、提醒学生注意：灰椋鸟的“椋”字的读音和字形。齐读课题。

　　2、你们认识灰椋鸟吗？（出示图片）你能用自己的话说说你看到的灰椋鸟吗？请学生读一读《补充习题》86页上的“灰椋鸟的小知识”

　　3、（出示句子）：我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？

　　指名读。这句话的意思是什么？齐读句子。

　　不管怎么说，灰椋鸟好看吗？

　　读了课文后，你对灰椋鸟又有了怎样的认识呢？交流初步感受灰椋鸟归林的壮观。

　　三、检查预习情况。

　　1、（出示词语）：

　　（1）水杉 绒地毯 栖息 扑棱棱 深涧 翘首 应和 盛大

　　指名读，提醒注意多音字的读音。生字的字形有什么要提醒大家的？有什么不理解的字词吗？

　　（2）排空而至 整群整群 浩浩荡荡 百鸟争鸣 呼朋引伴 叽叽啾啾

　　指名读。知道这些词语写什么的吗？自己读一读含有这些词语的句子。说说你的脑海里出现了怎样的画面？用词语形容。（根据学生回答相机板书：归林、壮观、喧闹、热烈等）。

　　2、过渡：这篇课文比较长，特别是一些长句子，你们会读吗？（出示句子）：

　　先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。

　　自由读，指名读，体会分号的用法。再齐读句子。

　　3、理清课文脉络。

　　（1）按照：想去观看灰椋鸟—观赏灰椋鸟—回去的路上，把课文分成三段。

　　交流。

　　（2）你觉得文章给你印象最深的地方是哪里？指名读，谈体会。

　　（3）围绕课文质疑。

　　四、学习课文第一段。

　　1、过渡：作者一开始对这种鸟没有什么好的印象，没有想过走近它。后来为什么又决定去看灰椋鸟？默读第一自然段，思考。

　　2、一个偶然的机会，什么叫“偶然”？这是一部怎样的录像呢？发挥你的想象，说一说。

　　3、不管是什么，反正引起了作者的兴趣，所以作者决定去看灰椋鸟。表示看的意思的词语很多，请读一读这两个句字。（出示课后第3题）让学生自由说一说。

　　4、作者与同伴来到林场，走进林内，这是怎样的林子？找出句子读一读。体会林场工人的辛勤劳动。

　　5、小结。

　　五、布置作业。

　　课内：完成《补充习题》第一、二、三题。

　　课外：熟读课文第4、5自然段。

　　《灰椋鸟》教案 篇2

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。

　　3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　二、教学重点、难点

　　能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　三、教学时间

　　三课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题：15、灰椋鸟

　　2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。

　　二、自读课文

　　1、自由轻声地朗读课文，要求：

　　(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。

　　(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

　　(3)标出不理解的词语或句子。

　　2、检查自学情况

　　(1)指名读生字，组词。

　　(2)指名读课文，结合正音，理解词义。

　　偶然：事理上不一定发生而发生的。

　　郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。

　　排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。

　　倾诉：完全说出。

　　栖息：停留，休息。

　　呼朋引伴：呼喊，引导同伴。

　　三、整体感知，理清文章脉络

　　1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。

　　2、指名读这些句子所在的段落。

　　3、给课文分段，概括课文段意。

　　一(1、2)：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。

　　二(3~5)：写灰椋鸟归林时的壮观景象。

　　三(6)：写“我”归来时的感想。

　　四、指导书写，布置练习

　　1、指导书写，完成文后习题2。

　　2、抄写习题3中的`词语。

　　第二课时

　　一、讲读第一段

　　1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度?

　　2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?

　　3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?

　　4、齐读第1、2自然段。

　　二、讲读第二段

　　1、默读本段，思考：

　　(1)这一段主要写了什么?

　　(2)这一段的3~5主要写了什么?

　　2、讨论：

　　第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。

　　第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。

　　第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。

　　3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(惊喜)

　　4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)

　　5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。

　　6、出示课文第4自然段。

　　(1)默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?(时间顺序)

　　(2)这样的顺序体现在这样几组词上：

　　填空：

　　从“一开始”写到“几分钟”。

　　从“一小群一小群”写到“_______________”。[

　　从“先回来的鸟”写到“______________”。

　　(3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?

　　(4)写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词?

　　“排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。

　　指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。

　　7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

　　(1)指名读。

　　(2)“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”

　　这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。

　　三、指导背诵第二段。

　　帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。

　　四、作业

　　背诵课文3~5。

　　用“好像……又像……”、“似……如……”造句。

　　《灰椋鸟》教案 篇3

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、重点学习课文中灰椋鸟归林的情景，体会作者的感情。

　　3、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的感情。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、这堂课，我们继续学习《灰椋鸟》这课文。

　　2、你还记得课文主要讲了什么吗？

　　3、是呀，周围静得出奇，灰椋鸟归林了。请齐读第三自然段。

　　4、你现在最想知道什么呢？（灰椋鸟怎么归林的？）

　　5、让我们跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。

　　二、学习第四节。

　　1、请同学们速读第四节，边读边思考：灰椋鸟怎么归林的？

　　2、交流。

　　3、请同学们也来说一说。出示填空（用简要的语言）：

　　灰椋鸟归林了。一开始，_______________，没有几分钟，_____________。先回来的鸟______________，后到的鸟_______________。

　　4、第四节就是讲了灰椋鸟归林的这几个场面。让我们再来读一读第四节，看看哪些句子所描写的场面给你的感受最深刻？边读边想象画面。

　　5、交流：出示

　　“没有几分钟，……从头顶飞过。”

　　（1）指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读

　　A、“排空而至”：你能联系上下文说说“排空而至”的意思？齐读词语。

　　板书：排空而至

　　B、“浩浩荡荡”：你看到过什么情景可用“浩浩荡荡”来形容一下？（水、浪、军队）那情景怎样？（气势大、壮观）

　　这浩浩荡荡的灰椋鸟飞过来是一幅什么情景？

　　读词。

　　（2）这景象太壮观了！老师非常想读这段文字，请你们闭上眼睛，再次感受一下，你眼前出现了一个怎样的场面？能不能用自己的话说一说？师范读后，指名说。

　　（3）想不想欣赏一下这么有气势的场面？课件画面。

　　师配音：列队……数百米长……巨大的椭圆形……一批一批……浩浩荡荡……（结束）这就叫-----“排空而至”！

　　（4）你看到了什么？有什么感受？

　　（5）让我们把这种壮观的景象放声朗读出来吧！齐读这段话。

　　还有哪些句子给你的感受很深？

　　“先回来的鸟……汇合。”

　　（1）指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读

　　（2）鸟儿在林中鸣叫，叫声像什么？

　　A、“好像…倾诉”什么叫“倾诉”？它们在倾诉什么？（见闻、收获）

　　B、“又像…呼唤”呼唤谁呢？为什么呼唤？

　　C、“应和”谁在应和？

　　（3）女生读句子。

　　（4）如果你就是这些灰椋鸟中的一员，你会和同伴倾诉什么？怎么呼唤？怎么应和？让我们来欣赏一下它们的叫声，边听边想象。

　　（5）请同桌互相练习一下。指名讲。

　　（6）它们的叫声太丰富了，让我们读好这个句子。

　　还有哪些句子给你的感受很深？

　　“一开始，……投入刺槐林。”

　　（1）指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读

　　“一小群一小群”“盘旋”“陆续”

　　（2）这景象虽没有大部队的壮观，但也够吸引人的，请齐读。

　　6、刚才我们跟随作者看到，仅仅几分钟，灰椋鸟归入了刺槐林，是那么壮观，它们悦耳的叫声又让人感到那么愉快而又亲切。这是一幅多么优美的画面，我们给它起个名字吧。学生起名，评一评，挑选一个，

　　板书：归林图

　　三、学习第五节。

　　1、过渡：晚霞映红了刺槐林和竹林，此时林中的灰椋鸟在干什么呢？

　　2、请你（出示）自读第五节，

　　①找出你最喜欢哪些写鸟的句子，认真读一读，边读边想像。

　　②为什么喜欢？在句子旁边简要写出原因。

　　3、交流。

　　“看，这几只刚刚……翩翩起舞哇！”

　　（1）指名读句交流，为什么喜欢？相机点击词语，理解并朗读

　　A、活泼好动：（哪里体会到的？）点击：刚刚落在……又马上飞起。

　　指名读出它们的活泼。

　　B、美丽：（哪里体会到的？）（为什么成金红色的了？）

　　点击：“盛装”什么时候穿的？那一定很美丽。

　　“像…少女…”比喻、拟人，

　　把它读得美些，指名读，齐读。

　　（2）这景象太美了，你能读好吗？指名读。

　　“树林内外……天然的俱乐部。”

　　（1）指名读句交流，为什么喜欢？（写出了热闹场面）从哪些词语中感受到的？（百鸟争鸣、呼朋引伴、叽叽啾啾）谁能把这些词读得热热闹闹？

　　板书：百鸟争鸣

　　相机点击词语，理解并朗读.

　　（2）这么热闹的声音，（引读并点击）似-------，如---------，

　　S似飞瀑落入深涧：“飞瀑落入深涧”是怎样的景象？（哗哗哗、直泻而下、雄伟壮观）说明鸟叫声-------？

　　B如惊涛拍打岸滩：“惊涛拍打岸滩”的景象哪儿见过？（哗啦哗啦、汹涌澎湃）说明鸟叫声-------？

　　（3）让我们来感受一下这热闹的鸟叫声。播放鸟叫声。感觉怎样？

　　（4）这真是一幅多么热闹的百鸟争鸣图啊！让我们也读得热闹些。齐读。

　　4、我们把两段话联系起来，你能说说为什么说树林成了天然的俱乐部？（出示两段话）

　　5、是啊，鸟儿们在这儿多快活！读到这儿，我不禁要问，它们怎么会如此热闹？引读：这上万只灰椋鸟是在……还是在……？我被这喧闹的'……竟情不自禁地……。

　　6、请再读末句：“我被这喧闹的……竟情不自禁地……。”

　　你会欢呼什么？

　　7、这真是鸟的天堂！鸟的乐园！这么一幅喧闹而热烈的图画，我们又该给它起个什么名字呢？

　　四、学习第6节

　　1、今天，我们欣赏到了鸟儿归林的壮观场面，我非常想说（出示）：“鸟是人类的……场面呢？”

　　2、你能将最后一句反问句改成带句号的句子吗？两种句式表达的效果有什么不同呢？

　　3、作者为什么这样说呢？

　　4、齐读句子。

　　5、这是作者对林场工人的感谢，也是因人们植树造林、保护鸟类而感到无比欣慰。知道作者是谁？（出示简介）

　　徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心。她在自然保护区工作期间，不顾自然环境恶劣，在一片夜色笼罩的茫茫滩涂上，为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命。为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。（欣赏）

　　让我们永远记住徐秀娟的这句话（学生齐，有感情的朗读）：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？”

　　五、课外：

　　让我们一起来爱鸟吧。课后请同学们继续阅读有关描写鸟儿的精彩片断，并想象其场面。

　　《灰椋鸟》教案 篇4

　　一、 谈话导入

　　示：灰椋鸟（图）

　　怎么样？课文中怎样描述？

　　但是，作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，那灰椋鸟归林的情景到底如何？怎会如此吸引作者呢？

　　同学们见过灰椋鸟归林吗？今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他们归林看得真真切切，同学们还得带三样宝物，语文教案－18、《灰椋鸟》。第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。准备好了吗？

　　二、 精读课文

　　（一）

　　1、自由读课文第4小节，边读边想象画面，看看灰椋鸟是怎样归林的？圈出关键的字词。

　　2、指名说灰椋鸟归林的过程，小学六年级语文教案《语文教案－18、《灰椋鸟》》。

　　3、示：“一开始……他们的叫声”指名读，教师圈出“一开始、没有几分钟”

　　4、你们想听听他们的叫声吗？闭上眼，你的眼前出现了什么？

　　5、课文中是怎样描写天空的灰椋鸟呢？

　　示：“它们大都是……头顶飞过”指读听着他们的朗读你感受到了什么？

　　谁再来试试，把灰椋鸟的.多、归林的壮观表现出来。边读边划重点词。

　　再读，这么壮观的场面老师也想来读读，行吗？闭上眼，用心去感受一下，睁开眼，抬起头，你看到了什么？（天空密密麻麻）这就是课文中所说的——排空而至，谁来读读这了词（指读、齐读）

　　6、天空中一下就有这么多鸟吗？

　　7、让我们把看到的灰椋鸟归林的情景连起来，用我们的朗读来展现！（齐读）

　　这是我们用眼看到了，那同学们你又听到了什么？（指读“先回来的鸟……伙伴汇合”）

　　你们都听到了什么？这些叫声都是一个调的吗？理解“倾诉、呼唤、应和”，

　　《灰椋鸟》教案 篇5

　　一、 导入：

　　1、今天这节课我们继续学习灰椋鸟（学生齐读课题）。

　　2、灰椋鸟起初给作者留下怎样的印象？为什么？

　　3、可是，作者因为看了有关灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。

　　灰椋鸟归林的场景究竟有什么好看的呢？为何如此吸引作者？想去看看么？

　　4、今天这节课就让我们走进课文，通过语言文字和作者一起去看看吧！

　　二、学习第四小节：

　　1、打开书，自己读读第四小节，看看灰椋鸟是怎样归林的。板书：归林。

　　指名说一说灰椋鸟是怎样归林的。

　　2、过渡：原来灰椋鸟就是这样归林的。

　　（1）、出示文字：“一开始还是一小群一小群的飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”指名读。

　　（2）、投入在这里的意思是？生：飞入。

　　换成飞入可以么？哪个更好？自己读读看。指名说说为什么。

　　（投入一词让人不由想到投入妈妈的怀抱……）

　　（3）、有感情朗读。

　　3、过渡：一开始是这样归林的，后来呢？

　　（1）、出示文字：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，他们大都是整群整群的列队飞行。从头顶飞过。”指名读。

　　（2）、给你什么感受？从哪感受到的？师圈画相关字词。

　　（3）、想去看看么？闭上眼睛，听老师读，用心去感受一番。

　　睁开眼，说说你都看到了什么？

　　灰椋鸟可真多呀，你想到了什么词？生：不计其数、遮天蔽日、数不胜数、多如牛毛……

　　是呀，灰椋鸟就是这样不计其数、遮天蔽日、数不胜数、多如牛毛……的飞过来了，这就是———排空而至！

　　出示：看到这样的场景，我不禁惊叹道：———

　　指名说一说。板书：壮观。

　　（4）、有感情朗读。

　　4、过渡：这是我们通过语言文字，通过读加以想象看到的归林场景，我们还听到了什么呢？指名说。

　　（1）、出示文字：“先回来的鸟。与熟悉的伙伴会合。”指名读。

　　（2）、这是作者———（生回答）想象的.。

　　想象他们在干什么呢？指名说，是相机圈画字词。

　　（3）、想一想，他们会倾诉哪些见闻和收获？又会怎样呼唤、应合自己的同伴和亲人呢？选择一个方面动笔写一写。

　　指名说一说。（他们会这样倾诉、呼唤、应合：）

　　（学生回答应合时，老师相机再补充两个回合加深学生对应合的理解。）

　　（4）、他们就是这样边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所与熟悉的同伴汇合。他们在这里生活得怎么样？

　　（5）、你能快乐的读读么？有感情朗读。

　　三、学习第五小节：

　　1、过渡：夕阳渐渐西沉，……还是不愿过早的安眠。作者把此时的刺槐林和竹林比作？

　　（1）、指名回答。

　　（2）、出示文字：“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”指名读。

　　（3）、俱乐部是人们———（指名说）。

　　（4）、在这个俱乐部中都有谁呢？

　　2、过渡：那么多的灰椋鸟，他们排空而至聚集到这里。他们在这天然俱乐部中又干些什么呢？自己读读第五小节。

　　（1）、指名说。

　　（2）、出示文字：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起来。多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞啊！”指名读。

　　（3）、给你什么感受？

　　（4）、少女在人们印象中是———美丽的，盛装的少女则———更加美丽。作者把什么比作盛装的少女？指名说。

　　（5）、作者起初对灰椋鸟的印象是？为什么在这里竟变得如此美丽？

　　（6）、这些盛装的少女在翩翩起舞呢，多美的画面啊，你能美美的读读么？

　　有感情朗读。（女生齐读）

　　3、过渡：他们除了在这天然俱乐部中翩翩起舞之外，他们还在干什么呢？

　　（1）、指名说。

　　（2）、出示文字：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。”指名读。

　　（3）、说说他们在干什么。

　　（4）、你看，这些灰椋鸟，你唱我也唱，你唱的响亮，我要唱得比你更响亮，这就是———（生说）百鸟争鸣！这声音———（生读）似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。

　　这声音真———？指名说。（动听、响亮。）

　　（5）、有感情朗读。（男生齐读）

　　4、小结：原来这些灰椋鸟在这天然的俱乐部中不仅翩翩起舞，还在尽情欢唱，这俱乐部可真———（生回答）热闹。板书：热闹。

　　这么热闹的场景，再来完整读读好么？生齐读。

　　5、引读：难怪作者会问———这上万只灰椋鸟……情不自禁的欢呼起来。

　　相信此时此刻，不仅作者被这场面感染了，同学们也一定被这场面感染了，你会欢呼些什么呢？指名回答。

　　四、升华：

　　1、过渡：你看，虽然我们没有去过林场，但通过语言文字，我们同样可以身临其境。同学们，这篇文章写的美不美？生不生动？

　　作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鸟写得如此生动、美丽呢？

　　指名回答。板书：爱鸟。

　　2、想认识这位爱鸟的作者么？

　　（1）、出示幻灯片：作者的照片。

　　（2）、过渡：她叫徐秀娟。看她笑得多么灿烂，可是，你知道么？如此灿烂如花的笑容却永远定格在了23岁。想听听她的故事么？

　　（3）、简介：她生长在养鹤世家，从小爱鸟，爱动物。大学毕业以后，她如愿以偿地开始从事她心爱的养鹤事业，可是不幸降临到了这个年轻女孩的身上。1986年9月16日的这一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，在渡河时不幸沉入河底，为了她心爱的丹顶鹤，献出了年仅23岁的生命。人们为了纪念她，还创作了这样一首歌曲：《一个真实的故事》。

　　（4）、播放flash音乐。

　　3、此时此刻，相信同学们一定是感慨万千的。这位年轻女孩就是本文的作者。播放音乐：《寂静山林》。三读课文：

　　（1）、她是那么爱鸟，正因为她爱鸟，所以原本并不好看的灰椋鸟在她眼中竟如盛装的少女般美丽：出示文字：“看，这几只。翩翩起舞啊！”齐读。

　　（2）、正因为她爱鸟，所以原本普普通通的鸟叫声在她听来那么美妙、动听：

　　出示文字：“树林内外。如惊涛拍打岸滩。”齐读。

　　（3）、正因为她爱鸟，所以在回来的路上会有这样的感想：

　　出示文字：“鸟是人类的朋友，……壮观场面呢？”齐读。

　　（4）、小结：是啊，我们要感谢林场工人，没有他们的辛勤劳动，我们不会看到这鸟儿归林的壮观场面，我们更要感谢作者给我们留下了这么美的文章———（齐读课题）灰椋鸟。

　　五：总结：

　　1、同学们，课文学完了，你有什么想说的么？

　　2、总结并拓展：是啊，让我们记住徐秀娟说的这句话：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。课后同学们可以再去读徐秀娟的其它文章以及有关她的报道，还可以读读著名作家巴金爷爷写的《鸟的天堂》，相信同学们一定会有新的收获。

　　《灰椋鸟》教案 篇6

　　一、学习目标

　　1.在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。

　　2.通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　3.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　二、预习学案

　　【预习目标】

　　1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

　　2.初步了解课文大意。

　　【预习内容】

　　(一)我会读

　　灰椋鸟 水杉 郁郁葱葱 翘首仰望 椭圆 互相应和栖息 地毯 翩翩起舞 扑棱棱 深涧 情不自禁

　　呼朋引伴

　　(二)我能行

　　1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

　　2.文中描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，好好读一读，再说说你喜欢的原因。

　　(三)我质疑

　　在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

　　三、导学案

　　【学习目标】

　　1.学会本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。

　　2.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。

　　【小组合作探究】

　　1.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。

　　2. 细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。

　　3.想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获?在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁?

　　【深入探究】

　　学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。

　　【精讲点拨，升华认识】

　　1.鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢?请你为保护动物设计一条公益用语。

　　2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟””

　　请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。

　　(1)细雨鱼儿出，微风______斜。

　　(2)草枯______眼疾，雪尽马蹄轻。

　　(3)落霞与孤_____齐飞，秋水共长天一色。

　　(4)身无彩______双飞翼，心有灵犀一点通。

　　(5)蓬山此去无多路， ________殷勤为探看。

　　四、课堂检测

　　(一)语音世界(读拼音，写词语)

　　ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

　　( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

　　( ) ( ) ( )

　　(二)巧手连线(把能搭配的词用直线连起来)

　　挑着 箩筐 坚强的 基础

　　挂着 红榜 坚决的 立场

　　贴着 黑板 坚定的 态度

　　栽着 杏树 坚实的 性格

　　(三)能力广角(判断下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

　　1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。( )

　　2.岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。( )

　　3.这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。( )

　　4.工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。( )

　　(四)难不倒我(把反问句改为陈述句)

　　1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

　　2.这不是伟大的奇观吗?

　　3.说出的话难道可以不算数?

　　(五)课文传真(阅读下面这段话，完成后面的'练习)

　　灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。

　　1.仔细想一想，作者站在 观察灰椋鸟的。

　　2.这段话是按 顺序记叙的。用“︱”把这段话分成两层。

　　3.在这段话中，最后三句话之间是 关系。

　　4.用“﹏﹏”划出作者由眼前的事物展开想象的句子。

　　五、课后作业

　　1. 摘抄课文中10个词语抄写两遍。

　　2.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?把它们积累下来吧。

　　《灰椋鸟》教案 篇7

　　教学目标：

　　凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　教学重、难点：

　　体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。

　　教学用具：

　　课件、图片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、导入语：鸟是人类的朋友，它使我们的生活绚丽多彩，老师从家乡云南带来一组图片，请欣赏。

　　生：观看。

　　师：你从图片中看到了什么?

　　生：灰椋鸟。

　　师：你很会观察，有一双锐利的眼睛。

　　2、师生共写课题。

　　3、指名读。评价：读的婉转。齐读。

　　评价：导入自然，评价及时而富有个性。

　　二、读文分析字词，理解文意(展示读书情况，教师及时指导)

　　1、生自由读全文(读准字音，读通句子)

　　2、检查读书情况，教师及时指导点评。

　　例：杉、毯

　　评价：读得流利正确。

　　3、师：想看看“刺槐林”吗?远在天边，近在眼前，看看教材134页插图吧!

　　生：细心观图，然后女生读文字。

　　师：读的很轻巧，“怀”字读正确了，再读自信点会更好，重叠词

　　“郁郁葱葱”也读好了。

　　生：翘(qiáo)首

　　师：老师要表扬你，你把这个多音字读对了，还有一个读音?

　　生：qiào 翘翘板，一二组同学读一读。

　　师：同桌互相读，推荐你同桌读的同学把手举高点。

　　生：有感情的朗读。

　　师：果然名不虚传，慧眼识英雄啊，读得十分自信。

　　评价语言丰富，具有激励性，充分调动了学生学习的兴趣。

　　4、指导“棱”的读写。

　　师：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只有马上扑楞楞地飞起。

　　你觉得这个句子哪个词最难读?

　　生：“扑棱棱”反复练读。

　　师：评价，读得正确，自信。

　　指导书写“棱”字，说说怎么记住它。

　　生：鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。

　　师：范写“棱”

　　身正、肩平、背开、足安(强调写字姿势)

　　生：描红。

　　师：巡视(写得工整、漂亮、写字姿势正确)

　　男生：读好“扑棱棱”有力的拍打声。

　　评价：重视难写字的写法与习惯的培养。

　　5、指导“叽叽啾啾”的读法。

　　师：读得再有力些，轻柔点，再热烈点，再响亮点。

　　生：读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。

　　师：什么是“深涧”。

　　生：齐读。

　　6、过渡语

　　刚才，同学们读好了字、词句，思考一下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

　　默读，标画词语。

　　评价：默读有助于思考，注重读书习惯的培养。

　　三、品读析文、升华感情(精读归林时的场景)

　　(一)交流

　　生：讨厌——喜欢，从课文第4—6自然段知道的。

　　归林时的壮观，从课文第1自然段知道的。

　　生连读：我……我们……我……(4—6自然段)

　　师：让我们翘首遥望，凝神注视，盼着、等着，灰椋鸟赶快归林吧!

　　(二)课件：“归林情景”

　　1—4 归林场面

　　5—最后 问候场面

　　1、指导、理解“排空而至”

　　采用联想和观察会场人们的方法。

　　2、练读(读出精彩)

　　它们……有的……有的……

　　师生共读“叽叽啾啾”

　　3、归林(拿出手中的鸟让它们归林)创设情境，感受归林之美。

　　贴在图画上，体会“排空而至”的感受。

　　让学生体会做一只“灰椋鸟”，教师配音说文。

　　4、拓展延伸，练习说话(课件)

　　我情不自禁地对同伴说 ……

　　生：归林壮观、发现美、我很丑，但我很可爱，改变了对灰椋鸟的看法。

　　5、练习读“归林”句子。

　　生：反复读。

　　师：读的深沉，读的有力量，震撼人心。读的动容、动情，还动心呢!

　　生：齐读。

　　过渡自然，语言精练。

　　(三)学习“问候的场面”

　　1、师：你觉得前面的场景是壮观，现在的场景是什么呢?

　　生：和谐、激动。

　　2、创设情景：大鸟会对小鸟说什么?

　　学生扮演，练习说话。

　　培养学生想象和表达的`能力。

　　3、渗透写法。(注重了读书结合)

　　师：这样一个温馨、和谐、快乐的场景，作者是用一个什么样的写法写出来的呢?

　　生：比喻。

　　师：为什么这样说?

　　生：不同意，应是想象。

　　师：这就是人与鸟的和谐美，你还认为这里运用了什么写法?

　　生：拟人，更活灵活现。

　　4、读好“问候场景”的句子。

　　5、教师小结，再指导读一遍。

　　四、回顾总结全文

　　课文很长，要学的内容还很多，比如第4、5自然段之间是什么关系，一会儿老师还会带你们继续学习，谢谢大家!

　　感悟：经过反复观摩这节课，我感受到课堂的高效，教师语言的精炼，以及巧妙的引导、点拨，指导学生有读不好到读好，不理解到真正体会到作者的情感等等，都让我为之震撼。特别让我感受深刻的是潘老师确实是学生的引路人，学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中，会努力学习，取别人的优点，认真扎实研究课标、教材，多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。

　　《灰椋鸟》教案 篇8

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上节课我们学习了《灰椋鸟》一课，知道了灰椋鸟的样子(出示图片)引述——“尖尖的嘴……

　　师：貌不惊人的灰椋鸟为什么会有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一个下午前去林场观看呢?

　　二、学习3~5自然段

　　过渡：

　　1、请同学们打开书，用自己喜欢的读书方法快速读3~5自然段。

　　2、交流：什么原因使作者前去观看灰椋鸟?

　　学习第4自然段

　　1、是啊，灰椋鸟归林场十分壮观，你又是从哪儿体会出来的呢?

　　再读第4自然段，划出相关语句，和同桌交流一下你的感受。

　　2、生自由读文、划句子、交流。

　　3、全班交流：(相机出示句子及图片)

　　A、“它们大都是整群整群……从我们头项飞过”

　　①指名读，评价：你们听出灰椋鸟归林时的壮观了吗?

　　②你从哪些地方体会出壮观的?

　　“整群整群”、“巨大”、“一批又一批”、“浩浩荡荡”

　　③再读句子体会壮观

　　B、“没有几分钟……，听到它们的叫声!”

　　①指名读

　　②理解“排空而至”

　　“排空而至”什么意思?

　　看图，师引述：看，没过几分钟——它们大都是——这时的灰椋鸟真可谓是“排空而至”啊!

　　4、同学们，当我们看到灰椋鸟归林时，在天空中美丽的声势浩大队形，听到它们如雷般的叫声，你想说什么呢?

　　让我们呈现灰椋鸟归林时的壮观场面吧!另一组读第1句，紧接着第二、二组读第2句，然后一二三组读第3句，最后全班读第4句。

　　5、从同学们的朗读中，老师真切地体现到了灰椋鸟归林时壮观，劳作了一天的灰椋鸟为什么要如此浩浩荡荡归林呢?

　　①交流：因为林中有亲人，有伙伴……

　　②你从哪儿看出来的呢?(相机出示句子)

　　③师：是啊，林中有亲人，它们要与亲人团聚，分享食物;林中有伙伴，它们与伙伴共叙友情，互诉衷肠。

　　④劳作了一天的灰椋鸟回到林中在说些什么呢?(播放声音)

　　A、想象说话

　　B、指导朗读(指名读：我们能否从他的朗读中感受到快乐?)

　　让我们带着愉快的心情美美读一读!)

　　C、让我们走近灰椋鸟的家看看(指名读3自然段相关句子)

　　D、灰椋鸟对他的家长满意吗?从哪儿看出来的?

　　出示句子：一开始……投入刺槐林(抓住“投”品味灰椋鸟对家园的热爱!)

　　E、林子是它们成长的摇篮，避风港湾，远行的加油站，让我们再感受一下他们的快乐，齐读!

　　学习第五自然段

　　1、夕阳渐渐西沉，晚霞染红了天空，也染红了剌槐林和竹林，原本就很美丽的灰椋鸟的家园此刻变得更加浪漫而温馨，整个剌槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。(出示图片)

　　同学们，你们赞成把“剌槐林和竹林说成一个天然的俱乐部吗?”

　　2、读读第5小节，和你的同桌交换一下意见!

　　3、师生交流：

　　①“俱乐部”是什么?

　　②你赞成吗?理由呢?(灰椋鸟在林中唱歌、跳舞)

　　A、“看，这几只刚落在枝……在翩翩起舞呢!”

　　a. 嘴尖尖，背灰灰，黑乎乎的灰椋鸟作者认为它此刻美吗?它怎么一下从灰姑娘变成美丽的公主了呢?

　　b. 指名读(评价：美吗?)

　　c. 再读，你还体会到了什么?(快乐)带着快乐的心情朗读!

　　B、“树林内外……如惊涛拍打岸滩”

　　a.作者用比喻的修辞手法，把什么比作飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩?

　　从这个打比方的.句子你体会到了什么?

　　③(播放声音)，听，他们在唱些什么呢?

　　④灰椋鸟生活如此快乐，他们在幸福地歌唱，指导朗读。

　　4、总结：是啊，舒适安逸的环境，唱歌跳舞的灰椋鸟，此刻的剌槐林和竹林，俨然一个天然的俱乐部!

　　5、看到如此壮观的景象，听到如此热闹的声音，作者不禁这么想：

　　——(引述反问句)作者被这喧闹而热烈的场面感染了，情不自禁地——!(作者会欢呼些什么呢)

　　三、学习第六小节

　　1、回家路上，她不禁想到——(引述)

　　2、同学们，面对此情此景，你又想说些什么呢?

　　3、介绍“徐秀娟”(出示音像资料)

　　4、让我们怀着对徐秀娟的深深敬意，再读读她的话吧!

　　四、作业：

　　今天这节课，我们随着徐秀娟目睹了灰椋鸟归林时、归林后的壮观场面，让我们感受到灰椋鸟的快乐与幸福，鸟儿在这儿安居乐业，可以说这儿是鸟的天堂，其实巴金爷爷也写过一篇文章《鸟的天堂》，课后大家找来读一读，品一品，相信同学们一定会有全新的收获。

　　《灰椋鸟》教案 篇9

　　教学内容：

　　品读描写灰椋鸟归林情景的句子，体会其壮观场景。

　　教学准备：

　　投影片

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、师述：这节课我们来继续学习第18课《灰椋鸟》。通过上节课的学习，你们都知道了些什么？（指名回答）

　　2、小结：看来，同学们已经对课文有了一定程度的了解，很不简单！那么，作者用了大量的篇幅向我们展示了灰椋鸟归林时的壮观场面，我觉得我们有必要再来细细品读一下这部分内容。

　　二、学习重点段：

　　师述：同学们，要想把灰椋鸟归林时的壮观场景看得清清楚楚，感受得真真切切，老师提醒大家带好三样宝物：

　　第一是我们的眼睛，要用眼睛仔细地看；

　　第二是我们的耳朵，要用耳朵认真地听；

　　第三是我们的心，要让心插上想象的翅膀。

　　同学们，大家准备好了吗？（生齐答）那好，让我们跟随作者，选择好观察的位置，静静地等候灰椋鸟归林吧。

　　（一）学习第四节。

　　配乐过渡：周围静极了，路两旁近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。随着同伴的一声呼喊，灰椋鸟开始归林了。

　　那它是怎样归林的呢？同学们，让我们睁大眼睛，唤醒了耳朵，用心去感受吧。

　　1、自由读第四小节，不论是你听到的，还是看到的，把你印象最深的句子画下来，读一读，想一想，看看能感受到什么？

　　2、学生自由读，圈画，思考。

　　3、学生汇报，师随即指导朗读，体会。

　　重点对下面两句进行交流品读：

　　4、师总结第四小节及写法：

　　同学们的眼睛不仅亮，耳朵还很灵。你看，我们听到了鸟儿动听的歌喉所演奏的一曲委婉动听的奏鸣曲。同学们，当作者置身于刺槐林内，眼前是鸟儿飞舞的身影，耳畔是鸟儿欢快地鸣叫，这一切统统交织再一起。那么，作者想要把它描述下来展现在我们面前，于是，他先写了看到的“排空而至”的情景，再写了鸟儿欢快地鸣叫，这样先写看到的，再写听到的，这样很有条理地展现了当时的情景。请同学们再读一读第4小节，感受感受吧。

　　学生朗读第4小节。

　　（二）学习第5小节。

　　配乐过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了整个刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少，可是整个林子里的鸟还是不愿过早的安眠。它们在林子里尽情地飞舞，尽情地欢畅。同学们，让我们继续用眼、用耳、用心去感受吧。

　　1、读一读第5小节，哪些描写灰椋鸟的句子深深地吸引了你，你最喜欢的，勾画下来，在旁边可以把喜欢的原因写下来，同桌之间也可以交流交流。

　　2、学生边读边画，并做一些适当的批注。

　　3、学生汇报自己喜欢的语句并谈原因，老师随即指导品读。

　　重点对以下两句进行品读：

　　① 看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的'了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇。

　　②树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

　　4、师小结4、5两节：

　　如果说刚才灰椋鸟归林时候，那是一曲动听的奏鸣曲。那么，此时百鸟争鸣就汇合成了一曲雄浑的交响乐。我们现在不妨来静静地聆听4、5两小节，进一步去感受灰椋鸟归林时的情景吧。

　　播放4、5两节录音。

　　三、引读第6小节。

　　师述：是啊！此情此景出现在作者面前，作者不由地激动万分。他想了许多，这上万只灰椋鸟是在举行……还是……要不……我被……竟情不自禁……

　　在回来的路上，我想……

　　四、总结全文。

　　是啊！鸟儿是人类的朋友。正是林场工人为它们创造了良好的生活环境，所以它们才能那么快乐地生活着。而作者为了能够把这种壮观的场面展现在我们面前，他用了生动形象的语言尽情地描述，可以说文中精彩之处，不胜枚举。课后，同学们可以拿出你的笔记本，摘录一些你认为精彩的语句，读一读，我们下节课再交流。

　　《灰椋鸟》教案 篇10

　　教材简析

　　本课是烈士徐秀娟在盐城丹顶鹤自然保护区所作，作者用浅显易懂、质朴唯美的语言描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面及归林的热闹情形，表达了作者对鸟、对大自然、对自己事业的热爱。课文的第3——5节是文章的重点段落，作者通过细致的观察，生动形象地描绘了归林时及进入林中后尽情欢歌、热闹非凡的景象，使整篇文章处在一片欢快的气氛之中。

　　教学要求：

　　凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　重、难点：

　　体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。

　　教学过程：

　　一、导入（开门见山，揭示课题）

　　同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，谁来读一读课题，你来？（灰椋鸟）通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。

　　二、入情入境

　　同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？（想）那好，就请跟随老师一起来吧！（学生欣赏）

　　第一部分

　　一开始还是一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就见到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。（师范读）

　　第二部分

　　夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（师范读）

　　三、出示学习方法

　　看了这一场面，你想说些什么？（学生自由回答）

　　观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞，起舞争鸣的景象，同学们想不想看看作者用怎样的优美的语言把这壮观的的景象写下来的啊？（想）请同学们打开自己心爱的课本，课文写这壮观的景象主要是哪几个自然段啊？（第四和第五两小节）为了能让同学们能更好的学习这两小节，老师给同学们提供一个学习方法。（出示学习方法）

　　学习方法

　　（1）读：读课文第四、五自然段。

　　（2）划：划出你喜欢的句子。

　　（3）品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。

　　根据板书过渡：课文重点写了灰椋鸟归林、闹林的场面。课文写得非常美，特别是四、五两个自然段，文字优美，场面恢宏。这是一道丰盛的美味佳肴，需要我们用心去品尝。请认真读读课文，一边读，一边想，课文的哪些词语、哪些句子给了你比较深刻的印象，特别是把一些描写鸟的句子画下来，可以轻轻地读上几遍，可以在旁边写上你的感受，也可以和你的同桌交流交流彼此的收获。

　　四、自读自悟，品味课文

　　1、交流自读，品味文字，体会情感，指导朗读。

　　（1）一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

　　为什么喜欢这段话？说说你的感受。

　　（读议结合，引导体会灰椋鸟归林的`壮观。引导体会投入的妙用。小结：这幅画面着重描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象。板书：壮观）

　　（2）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。

　　你为什么欣赏这段话？（指名交流。）指导朗读好像........又像........一句。

　　小结：作者真是一个有心人，她不仅听到了鸟的叫声，还听懂了鸟的叫声。听，它们来了！（播放鸟叫录音）你听到了它们在说什么？尝试用上好像......又像......

　　小结：这是一幅欢快的画面。（板书：欢快）

　　（3）看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！

　　①指导反复朗读，读出灰椋鸟的美丽，读出作者的赞美小结：这是一幅美丽的画面。（板书：美丽）

　　②引导与课文第一自然段对比体会：

　　灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？

　　对比朗读，引导体会：读了这两段话，你有什么想说的？

　　（作者因为喜爱上了灰椋鸟，所以原本并不美丽的灰椋鸟这时候在作者眼里变得那么美丽，那么可爱。）

　　（4）树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

　　①你为什么喜欢这段话？引导品味这段文字。

　　②感受场面。（播放群鸟喧闹录音）

　　③激情：似飞瀑般的鸟叫声你听到了吗？如惊涛般的鸟叫声你听到了吗？看到这样的场面，谁能不欢呼雀跃呢！作者看到了这样的场面，不禁这样想——（读）这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？

　　④是呀，这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。把你的欢呼，赞叹，惊喜，放到你的朗读中去吧！个人练读——分男女声齐读——全班一齐读，读出喧闹热烈的气势。

　　⑤小结：这是一幅鸟儿闹林的热烈的画面。（板书：热烈）

　　3、小结：通过刚才的交流，我们深深地感受到了灰椋鸟归林的壮观和欢快，它们闹林时的美丽和热烈。

　　五、介绍作者，情感熏陶

　　1、看到了这样的场面，在回来的路上，作者这样想到：（引读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

　　2、读了课文，课文的作者有没有给你留下什么印象？从文章的字里行间，你能不能够感觉到作者是一个怎样的人？（学生简单交流，简单体会作者爱鸟，爱自然，爱生活。）

　　3、教师介绍作者。

　　4、艺术家被她的事迹感染，创作了一首动人的歌。（播放flash）

　　5、（教师低沉小结）

　　六、情感升华

　　1、鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，我们要爱护鸟，让我们整个世界更美好。

　　2、让我们永远记住徐秀娟的这句话：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。”（学生齐有感情的朗读）

　　（1）“我”的感想包含几层意思？

　　（2）把第二句改为不用问号的句子。

　　七、作业设计

　　1、摘抄文中优美语句。

　　2、课外阅读《鸟的天堂》。

　　3、根据课文内容自编小报《鸟的乐园》

　　《灰椋鸟》教案 篇11

　　教学要求：

　　1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。

　　2、学习造比较复杂的比喻句：好像……，又像……;似……，如……。

　　3、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情;增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。

　　教学重点、难点：

　　能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入(开门见山，揭示课题)

　　同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。

　　你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢?

　　老师也没有，那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番，好吗?

　　二、 读文感悟

　　过渡：要看得真真切切，同学们还得带三件宝物。第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看;第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听;第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。

　　(一)学习第四自然段

　　1、教师谈话：请同学们打开课文106页，自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢?把关键词语圈出来，然后一边读一边用心想象画面，开始。(教师巡视指导)

　　2、交流：

　　教师谈话：同学们,读了这一部分你眼前出现了怎样的图画? (打出第四自然段前四句) (教师根据学生回答进行描述，点出“一小群一小群、整群整群、列队、一批一批”)

　　3、教师谈话：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢?

　　成群结队(板书)

　　4、教师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一小节中哪些词语写出了壮观的场面?

　　(学生答：浩浩荡荡、排空而至。)(点击：“浩浩荡荡、排空而至”)

　　谁能把这两个词语读一读，读出壮观的景象?

　　(赛读、齐读)

　　5、那么，我们能不能连起来把整个句子读出它壮观的景象呢?

　　好，大家自己继续练习一边读，一边想象它的画面。 (学生自由练习)

　　愿意读的同学一起站起来读，自告奋勇地站起来。

　　一开始要读得怎么样?(轻)(师生有感情地齐读)

　　6、教师谈话：这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么呢?(生答)

　　灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢!(打出：第四自然段第四句到结束)(引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像……又像……后到……边读边点击“好像……又像……”)

　　7、教师谈话：

　　你听，鸟儿叫得好欢呀!(放鸟叫声)

　　同学们如果你现在就在林中,你就是其中一只灰椋鸟，此时此刻，你向你的'同伴倾诉哪些见闻和收获，你回怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女?让你心灵插上想象的翅膀，大胆地想象吧。(点击倾诉、呼唤、应和)

　　同桌两个同学互相练一练(学生自由练习)

　　好，现在我们来到了林中?(请学生答)

　　教师：说得真好!送点掌声给他们。“把掌声送给别人，要把信心留给自己。”

　　8、评价小结

　　9、 打出：练习：

　　刚从地平线上升起的太阳，好像__________,又像________________。

　　___________________, 好像__________,又像________________。

　　10、教师谈话：那么，这样一幅欢乐的景象，这样一个壮观的场面，这是一幅什么图?

　　[学生答：归林图(板书)]

　　11、教师谈话：很好，请同学们拿好课本，我们一起来完整地欣赏一下。(有感情地齐读第四自然段)

　　(二)学习第五自然段

　　1、过渡。

　　教师谈话：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻，又是怎样一幅画面呢?请同学们在小组里面自学第五自然段，对照课文插图，找出你喜欢的写鸟的句子，一边读，一边想象画面，然后交流一下你喜欢的原因。

　　(1)学生自由组合小组自学课文。

　　(2)教师巡视指导。

　　2、交流。

　　(1)、打出“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深

　　涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”。

　　A、学生自由说理由

　　B、老师这里有一首曲子(放《百鸟朝凤》)

　　C、你听到什么?(自由说)(板书：百鸟争鸣)

　　D、真像课文所说：树林内外……(女生读)

　　E、谁会用这种句式来说句话?__________________，似 _________ ，如__________________。

　　(2)打出“它们的羽毛全变成红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!”

　　把灰椋鸟写得很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。

　　(3)打出：“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这么热闹?”

　　(4)、我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者的话，你会怎么说，怎么做呢?

　　(指名学生说。学生想象说话：①我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊!这场面真壮观!灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。②我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。③我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。)

　　3、有感情地朗读

　　4、教师谈话：那么，这又是一幅怎样的图画呢?

　　[生答：闹林图(板书)]

　　三、课后延伸，学习最后一自然段，让学生的情感得以升华(学习结尾)

　　1、教师谈话：作者在兴奋、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读一下。打出最后的一段

　　2、把最后一句话改为陈述句

　　3、师：是啊，没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，为鸟儿提供这么好的生存环境，我们又怎会这鸟儿归林的壮观场面?我们得感谢林场工人，但同时我们也要感谢——作者。是她让我们看到了鸟儿归林的壮观景象。

　　4、学了课文，你觉得作者是个怎样的人?[生答：热爱大自然、爱鸟(板书)]

　　5、认识作者：(显示)

　　徐秀娟(64-1987)，出身于养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到我们盐城丹顶鹤自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。

　　(1)教师谈话：(点击)可是就在1987年9月16日，她为了救一只走散的丹顶鹤，而献出了年仅23岁的生命。人们为了怀念她，歌颂她，于是创作了一首《一个真实的故事》，请同学们来欣赏一下。

　　(2)播放《一个真实的故事》。(会唱的一起唱)

　　听完这首歌，你有什么感觉呢?

　　三、总结拓展

　　教师谈话：好的，同学们，这一节课我们通过一边朗读课文，一边想象画面，跟随着作者来到了林场，一起观赏了鸟儿归林的两幅不同画面。

　　这一种读书方法对我们读书很有帮助，你说我们祖国有许许多多的景象，我们不可能都亲眼目睹。但是，有许多的作家为我们把这么多的美景都写出来了，所以我们只要这样入情入境地来朗读课文，就会有一种身临其境的感觉。

　　四、作业：

　　1、设计两句爱鸟的公益用语

　　2、背诵四五小节