三年级下册认识东南西北教案（精选10篇）
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的三年级下册认识东南西北教案，希望能够帮助到大家。
三年级下册认识东南西北教案 1
一、 教学目标
1．使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。
2．在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3．在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重点
认识东、南、西、北四个方向
三、教学难点
区分图上方向与实际方向。
四、教学具准备
“东、南、西、北”四个字
五、教学过程
（一）引入
1．出示天安门广场主题图及示意图。
同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？
（学生描述天安门广场周围的景物。）
听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？
（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）
2．明确学习内容。
为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？
今天，我们就来学习《位置与方向》。
板书课题：《位置与方向》
（二）初步感知东南西北
1．寻找生活中的东、南、西、北。
在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？
生：上北下南，左西右东。
生：太阳东升西落。……
同学们说的都很好，但又有所区别。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？
“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说 的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》
【电脑演示】方向歌
早晨起来 面向太阳，前面是东 后面是西，左面是北 右面是南，东南西北分清方向，分清方向！
再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？动画：“东南西北”
2．明确教室中的四个方向。
有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能 找到其他的四个方向吗？
面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南
（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。）
3．游戏巩固四个方向的位置关系。
（1）教师统一口令，学生指方向。
提问：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？
生：东对着西，南对着北
小结：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。
板书：东←→西 南←→北
（2）下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下（教师统一口令）
2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向
提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们能得出什么结论？
生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同．
小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
（3）你能根据我们本节课所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？
生1：我在xx同学的.南边，在xx同学的北边，在xx同学的西边，在xx同学的东边。
生2：xx同学在我的南边，xx同在我的北边，xx同学在我的东边，xx同学在我的西边。
生3：我的南边是xx同学，我的北边是xx同学，我的东边是xx同，我的西边是xx同学。
提问：为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的说法呢？
小结：因为在你们的描述中，你们所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体。
（三）认识地图上的东、南、西、北
1．在我们的校园里，东、南、西、北四个方位各有什么建筑？
2．把这四个建筑物“摆”在桌面上，使别人能看出这四个建筑分别在校园的什么方向，可以怎么摆？展示不同摆法，并介绍为什么这样摆。
3．说明：虽然摆的都有道理，但在汇报的过程中，有没有你们感到比较麻烦的地方？怎样就能解决这个麻烦？你有什么好主意？谁知道地图上是怎么规定的？（视频：一般地图上的方向）
4．重新绘制校园示意图
（四）巩固练习
1．看一看这位同学的家是怎样布置的？（视频：一名同学布置家庭的视频）说说你的房间是怎样布置的。
2．绘制自己的房间示意图。
3．完成书上练习。
（视频：中国五座名山视频并配音）
图上是我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（ ）岳衡山、（ ）岳华山、（ ）岳恒山。
（五）总结
今天的学习，你有什么收获？
三年级下册认识东南西北教案 2
教学目标：
1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学重点：
能正确地辨别东、南、西、北四个方向
教学难点：
用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位
教学准备：
挂图
教学过程：
情境导入
交流共享
认识东、南、西、北。
一、教学例题。
出示挂图
提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？
谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）
小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）
二、教学“试一试”。
下面我们来做个游戏好吗？
（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。 由老师说口令，学生按口令做。
（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
三、反馈检测
1、“想想做做”第1题。
指名学生口答，小红面向西，她的.前面、左面、右面各是什么方向？
提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。
“想想做做”第2题。
指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。
3、“想想做做”第3题。
出示题目插图，指名读题。
找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？
指名回答。
追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定几人说给全班同学听。）
4、“想想做做”第4题。
谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？
指名说操场的东、南、西、北各有什么？
四、全课总结。
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
教后反思：
三年级下册认识东南西北教案 3
【教材分析】
《认识东南西北》是西师大版小学数学三年级上册第三单元第一课时的内容。辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
【学生状况和学情分析】
我校地处农村地区，大多数孩子来自农村，父母的文化程度不高；还有一部分孩子的父母外出打工，与年迈的爷爷奶奶一起生活。家庭学习环境不是很理想。
正确辨认现实生活中的方向，对于三年级的孩子来说，不具有太大的难度。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中来，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
【教学目标】
知识目标：会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
能力目标：通过在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。
情感目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系,培养学生与人合作的能力。
【教学重点】
会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
【教学难点】
能正确辨认生活中的方向。
【教师教法】
采用互动、合作、探究的.教学方法，放手让学生自主探究新知。
【学生学法】
在具体的生活情境中，通过观察、游戏、交流等数学活动，认识东南西北四个方向。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
猜谜语导入（4分钟）
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢），今天，老师给大家带来了几个谜语，想不想猜呀？（生：想）
2.课件出示谜语，请同学们猜。
（1）一点一点亮晶晶，越是黑来越是明，手指把它数一数，密密麻麻数不清。（谜底：星星）
（2）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）
（3）圆圆金球挂空中，千万家财买不来，夜里人人见不着，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（谜底：太阳）
3．同学们真聪明，全都猜对了！掌声送给我们自己吧！太阳照亮了大地的每个角落，送来了光明和温暖，谁都离不开它，在生活中，太阳还是一位忠实的向导，能为我们指引方向。这节课，我们就从太阳开始研究生活中的方向：认识东南西北（师板书课题）。
【设计意图】通过猜谜语引出学生熟悉的太阳，再由太阳揭示课题，使学生体会到数学与生活的紧密联系。
探究新知（20分钟）
1.在教室里辨认东南西北
（1）师提问：同学们，你们知道早上的时候，太阳是从哪边升起的吗？（生：东边）
（2）师追问:那你知道东边是哪边吗？可不可以用你的手指指给老师看看？
（3）讲到这里，老师想到了一首歌谣，（课件出示歌谣）同学们看，你们还记得它吗？（生：记得）让我们一起来读一读它吧！（生齐读歌谣）
（4）现在，让我们全体起立，面向太阳，好不好?（生：好）现在，你能告诉我你的前面是哪个方向吗？（生：能。我的前面是东面）你的后面是哪个方向？（生：我的后面是西面）你的左边和右边分别是什么方向？（生：我的左面是北面，我的右面是南面）
（5）小组互相说一说：教室的四面各有什么？（学生互说）
（6）游戏：我说你做
请一名学生上台，按老师的要求朝四个方向走一走。
2.在操场上辨认东南西北
（1）同学们，在教室里，我们认识了东南西北四个方向，如果我们站在操场上，你还能辨认四个方向吗？（生：能）
（2）小组讨论交流：（课件出示学校操场图）同学们，这就是我们学校的操场，请仔细观察学校操场周围的建筑，在小组里讨论交流一下它们分别在操场的哪一面，好不好?
（3）学生交流并汇报。
3.认识东西相对，南北相对
（1）同学们，我们已经认识了东南西北四个方向，老师呀，很想知道东南西北四个方向有什么关系，想请四个同学帮帮忙，你们愿意帮帮老师吗？（生：愿意）哇，同学们真热心!这么多同学想帮老师。
（2）请4名学生分别面向东、南、西、北4个方向站好，并说说各自面对的方向是哪方？其余学生观察东面和西面有什么关系，南面和北面之间有什么关系。
（3）师生共同总结：东与西相对，南与北相对。
三年级下册认识东南西北教案 4
教学目标：
1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。
2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。
3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。
教学重、难点：
学会在现实情境中辨认方向。
教、学具准备：
师：“东、南、西、北”字牌各一张。
生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。搜集资料：辨认方向的各种方法。
教学过程：
一、猜谜激趣,引入方位
师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。
谜语:有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。
师：是什么?（太阳）
（看课件）
师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗?（板书：东）
师：除了"东",你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北)
好，今天我们就来认识这些方向。板书课题：“认方向”
二、合作研究，探讨新知
师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？
（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。）
师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…?
(北)
填书后校对。
师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？
（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）
三、游戏激情，巩固新知
1、找到教室里的东南西北
师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？
师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？
（在黑板上贴上“东”）
师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？
（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）
师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？
2、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。
师：你知道小明背对着的分别是什么方向？
师：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？
3、通过活动找右手方向
师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立）
师：请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。
（1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。
（3）（取下教室里的.“方向标”）
师：现在你还能说出右手的方向吗？
面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（4）（增加难度，打乱顺序）
面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？
（5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点）
面向北，右手指向哪？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？
北
西东
南
4、发现找右手方向的规律
师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？
（按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。）
师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？
5、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向
师：现在你能找到图上其它两个方向吗？
同桌互说。
汇报。
四、运用新知，解决问题
1．想想做做
师：这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？
师：为什么没办法找？
师：我们必须先确定一个方向，才能找到其他三个方向。
小华住的房间窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？
师：现在你能确定哪个方向？
请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。
汇报：
师：说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的？
师：说说小华房间里的东、西和北面各有什么。
师：你知道你家的阳台在哪一面吗？
师：人们一般都希望阳台面向南面，因为南面的阳台，有充足的阳光，日晒时间比较长。
师：昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先根据房间里窗户的方向找到其他的三个方向，再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。
指名上台说一说。
2．想想做做
（看图片：校园一角）
师：这是哪儿？
这是老师在傍晚太阳落山时拍下的，你知道这是操场的什么方向吗？为什么？操场西面有什么？
师：那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢？请大家闭上眼睛想一想。
师：想到了吗？下面我们一边看录象，一边说一说。
（按顺时针的顺序，放映操场的四段小录象，中途暂停，分别说说画面停在操场的哪个方向，每一面有什么。）
3．想想做做
师：刚才我们根据太阳升起和落下的方向，很快地找到了东方或西方，在日常生活中，我们还可以根据什么来认方向？
学生汇报交流课前收集的资料。
（1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。
（2）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。
（3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。
（4）指南针可以辩认方向。
师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。小朋友们你们会用指南针吗？
教师演示使用指南针。
师：书上也告诉了我们几种辨认方向的方法，让我们一起来看一看。
填书后汇报。
五、全课总结
师：今天我们和谁交上好朋友？
（东南西北）
师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？
（先找出相对的那个方向，再找出右手的方向。）
六、课外活动
和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。
课后反思：
认识东南西北，对学生来说比较难，特别是在现实生活中辨认东南西北。本课就是要让学生知道辨认现实生活中东南西北，首先要确定一个方向，再找到其它三个方向。
如何根据一个方向来确定其它三个方向？本课教学生分两步来辨认。第一步找到相对的方向。让学生知道东和西相对，南和北相对。第二步找到右手的方向。这是难点中的难点。需让学生理解按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。教师在这里设计了两个环节来突破这个难点。第一是通过学生在教室转一转，说说面对的方向和右手指向的方向，让学生亲生经历，感受这两个方向的关系。第二是通过补充的三组小练习，让学生合作讨论右手指向的方向，加深对规律的认识。
这是教师的预设，但是从课堂上“想想做做”的练习中发现，学生掌握仍然不够牢固，很多学生还是会出错。课后反思，是否可做如下改变：
1、在总结“按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向”的规律之前，想办法让学生把“东南西北”这个词牢牢的记在心里，板书上同时出现“东南西北”，让学生更容易感受是按照东南西北的顺序往下数。
2、总结规律之后，要让学生记一记。如：教师说面对的方向，学生说出右手指向的方向。先按东南西北的顺序顺着说一说，然后跳着再说一说。通过这个练习帮助学生记忆右手的方向和面对的方向的关系。这样可能会达到降低错误率的效果。
三年级下册认识东南西北教案 5
教学内容
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第1课时《认识东南西北》。
教学目标
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
教学重点
使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教具准备
指南针、多媒体课件、有关在野外找方向的资料。
教学过程
一、 情境导入
（组织学生在学校操场集合面向太阳）
同学们，你们学过儿歌《东西南北》吗？
全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。
二、探究新知
（学生在操场上辨认东南西北四个方向）
1、早晨，太阳从哪边升起？（旭日“东”升）
2、指一指哪边是东？校园的东边有什么？（花园）
3、傍晚，太阳从哪边落下？（日落“西”山）
4、指一指哪边是西呢？校园的西边有什么？（食堂）
5、小组活动：两人一组，一个面向东，一个面向西，体会东和西的相对关系。
6、用同样的方式学习南和北，并体会南和北的相对关系。
7、小组活动：全班起立，四人一组，一个面向东，一个面向西，一个面向南，一个面向北，体会东和西、南和北的相对关系。
三、巩固提高
（操场上活动，巩固对四个方向的认识）
1、游戏：指方向（老师发出口令，学生指出方向）
2、游戏：背对背（四人一组，按照指示牌东南西北背对背站好）
3、游戏：蒙眼说方向（告诉学生一个方向，说出其它三个方向）
四、实践应用
（组织学生进入教室）
1、看图说一说，光明小学的校园的东、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例题1）
2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。（P6练习一第1小题）
3、看图说一说，小明的房间是怎样布置的。（P6练习一第2小题）
4、说一说自己的家在学校的哪个地方。
五、课外拓展
1、课本第7页的“你知道吗？”
2、教师介绍指南针的使用方法。
3、西西在野外迷了路，你有办法帮他找到方向吗？
教学反思：
课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的使用教材。考虑到教材中的例1是一张学生并不熟悉的校园的`平面图，而学生对自己的学校是再熟悉不过的了，学生会比较感兴趣。因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经历了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。
本节课教学中存在的不足是室外教学的学生管理问题。虽然本节课设计了许多的游戏活动，但有些学生身在一个比较大的空间里极容易被周围的环境所吸引而影响听课的有效性。改进的办法是加强室外活动前的指导工作，尽量做到周密，加大组长的培训力度，设计更贴近学生喜欢的活动，让大部分的学生“动”起来，老师充当的的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现学生是学习的主体。
三年级下册认识东南西北教案 6
知识与技能：
学生能够正确辨认东、南、西、北四个基本方向。
学生能利用地图或现实场景，确定自己及物体所在的相对方向。
过程与方法：
引导学生通过实践活动和观察，理解方向的相对性。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生对地理知识的兴趣，培养空间感。
培养学生方向感和空间想象力，为未来的地理学习打下基础。
教学重难点：
重点：学生能够正确辨认东、南、西、北四个基本方向。
难点：理解方向的相对性，并在现实场景中准确应用。
教学准备：
指南针
校园地图
黑板、粉笔
实物模型（如小房子、树木等）
教学过程：
一、导入新课
激发兴趣：通过提问“你们知道早晨太阳是从哪个方向升起的吗？”来引导学生思考方向问题。
揭示课题：告诉学生今天我们要学习如何认识东、南、西、北四个方向。
二、新课教学
认识基本方向
展示指南针，介绍指南针的用途和原理。
让学生观察指南针，找出东、南、西、北四个方向。
通过问答形式，巩固学生对基本方向的认识。
方向的相对性
讲解方向的相对性，即一个方向的对面是另一个方向（如东和西相对，南和北相对）。
通过实物模型（如小房子），让学生模拟站在不同位置时，如何确定方向。
利用地图识别方向
展示校园地图，让学生观察地图上的方向标识（如箭头）。
指导学生如何根据地图上的方向标识，确定自己及物体所在的相对位置。
实践活动
组织学生到校园内，利用指南针和地图，进行方向识别练习。
让学生分组进行，每组选出一名“导游”，带领其他成员按照指定路线行走，并沿途介绍各个地点的方向。
三、巩固练习
填空练习：给出一张简单的地图，让学生填写出各个地点的.方向。
判断题：判断题目中描述的方向是否正确，并说明理由。
四、课堂小结
总结本节课学到的知识点，强调方向的相对性和地图识别方向的方法。
表扬积极参与活动、表现突出的学生，鼓励其他学生继续努力。
五、布置作业
绘制一张简单的家庭地图，标出各个房间的方向。
思考并回答：如果你在一个陌生的地方迷路了，你会如何利用方向知识找到回家的路？
三年级下册认识东南西北教案 7
知识与技能：
使学生能够辨认东、南、西、北四个基本方向。
使学生能够在实际环境中应用方向知识，描述物体的相对位置。
过程与方法：
通过观察、讨论和实践活动，引导学生理解方向的概念。
培养学生的空间感和方向感，提升观察、分析和表达能力。
情感态度与价值观：
激发学生对方向知识的好奇心和学习兴趣。
培养学生的团队协作精神和探索精神。
教学重难点
重点：掌握东、南、西、北四个基本方向的辨认方法。
难点：理解方向的相对性和实际应用。
教学准备
指南针
地图或校园平面图
标记有方向的教室或校园地图
实物或图片展示四个方向的标志（如太阳升起的方向代表东）
教学过程
一、导入新课
提问导入：你们知道早晨太阳是从哪个方向升起的吗？
引导学生讨论并回答，引出方向的概念。
二、新课呈现
认识东、南、西、北
通过展示实物或图片，向学生介绍东、南、西、北四个方向的标志。
让学生面向教室前方，指出前、后、左、右四个方向，并引导他们将这四个方向与东、南、西、北对应起来。
理解方向的相对性
通过转动身体或改变观察点的位置，让学生理解方向的相对性。
引导学生讨论并总结：当我们转动身体或改变位置时，方向也会相对地发生变化。
实际应用
使用地图或校园平面图，指导学生辨认地图上的方向，并让他们找出学校中的某个地方（如操场、图书馆等）相对于其他地点的方向。
组织学生进行“找方向”游戏，让他们在实际环境中应用方向知识，找到指定的`地点。
三、巩固练习
填写练习：提供练习题，让学生填写某个地点相对于另一个地点的方向。
小组讨论：让学生分组讨论并描述他们家中各个房间之间的方向关系。
四、课堂小结
总结本节课学习的重点和难点。
强调方向知识的实际应用和重要性。
五、布置作业
绘制家庭平面图，并标注各个房间的方向。
鼓励学生在生活中多观察、多应用方向知识，并与家人分享。
教学反思
课后反思本节课的教学效果，总结学生的掌握情况和存在的问题，为今后的教学提供改进的依据。同时，也可以思考如何更好地将方向知识与实际生活相结合，提升学生的学习兴趣和实际应用能力。
三年级下册认识东南西北教案 8
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生能够辨认东、南、西、北四个基本方向。
使学生能够在给定的一个方向基础上，辨认其余三个方向。
使学生能够用东、南、西、北四个方向描述物体的相对位置。
2. 过程与方法：
通过观察、实践和合作讨论，培养学生的空间感和方向感。
培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对地理知识和方向感的兴趣。
培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
辨认东、南、西、北四个基本方向。
用东、南、西、北四个方向描述物体的相对位置。
2. 教学难点：
理解方向的相对性，如东与西、南与北的相对位置关系。
三、教学准备
指南针或方向盘模型
地图或校园平面图
黑板、粉笔或白板、白板笔
实物（如教室内的物品）
四、教学过程
1. 导入新课
通过提问“你们早上醒来看到太阳是从哪边升起的？”引导学生思考方向的概念。
展示指南针或方向盘模型，简单介绍其用途和基本原理。
2. 新知探究
引导学生观察指南针，了解东、南、西、北四个基本方向。
提问：“如果我们站在指南针旁边，怎样确定东、南、西、北四个方向？”让学生讨论并回答。
在黑板上绘制一个简易的地图或校园平面图，标出东、南、西、北四个方向。
组织学生面向黑板，根据教师指示指出前、后、左、右，并对应到东、南、西、北四个方向。
通过实物（如教室内的物品）让学生练习描述物体的相对位置，如“黑板在教室的'北方”。
3. 拓展延伸
组织学生进行小组活动，每个小组选择一个地点（如学校操场、公园等），绘制简单的平面图，并标出东、南、西、北四个方向。
让学生根据平面图描述小组内成员的位置，如“小明在操场的东南角”。
引导学生思考并讨论：“如何根据太阳的位置判断方向？”教师可以提供一些简单的提示，如“早晨太阳从东方升起，中午在南方最高，傍晚在西方落下”。
4. 巩固练习
完成课本上的相关练习题，加深对方向的认识和理解。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结
总结今天学习的内容，强调东、南、西、北四个基本方向的重要性和应用。
鼓励学生回家后向家长展示今天学到的知识，并尝试描述家中物品的位置。
五、板书设计
六、教学反思
反思本节课的教学效果，学生是否真正掌握了东、南、西、北四个基本方向的概念和应用。
思考如何进一步激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以便更好地适应学生的需求。
三年级下册认识东南西北教案 9
知识与技能：
学生能够正确辨认东、南、西、北四个基本方向。
学生能够用方向词描述物体之间的相对位置关系。
过程与方法：
通过实践活动，如使用指南针、观察太阳位置等，帮助学生建立方向感。
通过小组合作和讨论，增强学生对方向的认识和应用能力。
情感态度与价值观：
培养学生的空间观念和方向感，增强他们的实际生活能力。
激发学生对地理知识的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。
教学重难点：
重点：学生能够正确辨认东、南、西、北四个基本方向。
难点：学生能够用方向词描述物体之间的相对位置关系。
教学准备：
指南针
地图或校园平面图
实物或图片（如建筑物、树木等）
黑板和粉笔
教学过程：
一、导入新课
激发兴趣：展示一张校园平面图，询问学生是否认识上面的方向标志，并引出今天的学习内容——认识东南西北。
二、新课讲解
讲解基本方向：
使用指南针，向学生介绍东、南、西、北四个基本方向，并让学生在黑板上标出这四个方向。
引导学生观察太阳的位置，并解释早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下的现象，帮助学生建立方向感。
实践活动：
在校园内选择一个开阔的空地，让学生使用指南针确定方向，并标出东、南、西、北四个方向。
让学生观察周围的建筑物或树木，并尝试用方向词描述它们之间的相对位置关系。
小组讨论：
分组让学生讨论自己家在地图上的方向位置，并尝试用方向词描述周围的标志性建筑或地点。
分享讨论成果，并互相纠正和补充。
三、巩固练习
完成课本上的相关练习题，如判断方向、填写方位词等。
开展小游戏，如“方向接力赛”或“寻宝游戏”，让学生在游戏中巩固和应用所学知识。
四、总结归纳
总结今天学习的重点和难点，强调学生需要掌握的基本方向和描述位置关系的方法。
引导学生思考如何在实际生活中应用所学知识，并鼓励他们多观察、多实践。
五、布置作业
让学生在家中观察并描述自己房间内的物品之间的.相对位置关系。
鼓励学生利用周末时间到户外观察并记录周围的标志性建筑或地点的方向位置。
教学反思：
课后反思教学过程中的得失，总结学生在掌握方向感和描述位置关系方面的表现，以及自己在教学方法和手段上的改进之处，为今后的教学提供参考和借鉴。
三年级下册认识东南西北教案 10
知识与技能：
学生能够正确辨认东、南、西、北四个基本方向。
学生能够理解相对方向的概念，知道东和西、南和北是相对的。
学生能够用方向词描述物体之间的相对位置关系。
过程与方法：
通过观察和实践活动，培养学生的方向感和空间观念。
引导学生通过小组合作，共同探究和学习方向知识。
情感态度与价值观：
激发学生对地理知识的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。
培养学生观察、思考和解决问题的能力，增强他们的自信心。
教学重难点：
重点：学生能够正确辨认东、南、西、北四个基本方向，并能用方向词描述物体之间的相对位置关系。
难点：理解相对方向的概念，以及在实际情境中准确应用方向知识。
教学准备：
指南针
地图或校园平面图
实物或图片（如建筑物、树木等）
黑板和粉笔
方向标识牌（东、南、西、北）
教学过程：
一、导入新课
激发兴趣：询问学生是否知道早晨太阳从哪边升起，傍晚太阳从哪边落下，从而引出方向的概念。
引出问题：如果我们想要知道一个地方在哪个方向，应该怎么办？
二、新课讲解
认识基本方向：
使用指南针，向学生介绍东、南、西、北四个基本方向，并让学生在黑板上标出这四个方向。
引导学生观察太阳的位置，理解早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下的现象。
提问学生，教室的东边、南边、西边、北边分别有哪些物体，并让学生用方向词描述。
理解相对方向：
讲解东和西、南和北是相对的方向。
让学生面向一个方向（如东），然后指出相对的`方向（西）。
提问学生，如果面对北方，那么左右两边分别是哪个方向？
实践活动：
在校园内选择一个开阔的空地，让学生使用指南针确定方向，并标出东、南、西、北四个方向。
让学生观察周围的建筑物或树木，并尝试用方向词描述它们之间的相对位置关系。
小组活动：让学生分组在校园内选择一个目标点，然后描述从起点到目标点的方向路径。
三、巩固练习
完成课本上的相关练习题，如判断方向、填写方位词等。
开展小游戏，如“方向接力赛”，让学生在游戏中巩固和应用所学知识。
四、总结归纳
总结今天学习的重点和难点，强调学生需要掌握的基本方向和相对方向的概念。
引导学生思考如何在实际生活中应用所学知识，如指路、看地图等。
五、布置作业
让学生在家中观察并描述自己房间内的物品之间的相对位置关系。
鼓励学生利用周末时间到户外观察并记录周围的标志性建筑或地点的方向位置。
教学反思：
课后反思教学过程中的得失，总结学生在掌握方向感和描述位置关系方面的表现，以及自己在教学方法和手段上的改进之处，为今后的教学提供参考和借鉴。
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