《木版年画》教案
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《木版年画》教案，欢迎阅读与收藏。
《木版年画》教案 1
一、教材分析
教材提供了多幅中国民间木版年画典型图例，给予学生一种视觉上的艺术感受。教师应通过讲小故事，引导学生感受民间木版年画的形式美感和独特的色彩搭配，加深学生对民间木版年画的认识，激发学生的民族自豪感，提高他们的审美素养。
二、教学目标
1. 知识与技能：欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。
2. 过程与方法：结合地方特点，通过对比，谈谈欣赏不同地方的木版年画的感受。
3. 情感态度与价值观：通过木版年画的欣赏，培养学生热爱中国传统文化的精神。
三、教学重点和难点：
1. 重点：不同地方的木版年画比较，了解木版年画的特色和不同的原因
2. 难点：学生能感受各地方木版年画美感
四、 教学过程：
(一）课题导入
谈话导入
1.让学生说说新年一般在门上贴什么？
2.那以前人们会在门上贴什么呢？
（门神，门神是我们中国传统木版年画的.一种，也是中国木版年画最早表现的一种题材）
过渡: 你了解木版年画吗，今天老师带你们走进中国传统文化，木版年画
(二) 揭示课题
木版年画
(三) 新授过程
木版年画题材和贴的地方
1.木版年画从刚开始单一的门神画逐渐发展出很多题材：门神画、财神画、灶王画、喜庆吉祥画、戏曲画、风俗画等。
2.木版年画除了贴门上，还能贴哪里？贴在这个地方你会选择什么题材？
（根据不同的题材，可以贴在不同的地方）
门神秦琼和尉迟恭的来历
1.今天主要讲的是门神画和喜庆吉祥画
2.播放短片，短片的主角是谁？你能说说有关秦琼的事么？
3.出示朱仙镇秦琼门神木版年画，这个秦琼和刚才短片里的秦琼给你有什么不同的感觉？
5.你觉得人们为什么要把秦琼画成这样？
6.还有一个人，他和秦琼大战了三百回合都没有分出胜负，他是谁？
7.秦琼和尉迟恭都是历史人物，为什么会变成门神呢？
（传说：唐太宗生病了，晚上经常做噩梦梦见冤魂来杀他，秦琼和尉迟恭得知后就自告奋勇要求站岗，果然冤魂没有再缠着唐太宗了，唐太宗见他们这么忠心这么辛苦，就命画师将他们画成画像，然后贴在门上，这件事传到了民间，于是百姓们纷纷效仿，当然最主要还是他们正气凛人和英勇善战）
过渡：我们看的是朱仙镇的门神木版年画，那每个地方的木版年画都会一样吗？
四大产地门神木版年画比较
1.了解四大著名产地（朱仙镇，杨家埠，杨柳青，桃花坞）所在位置
（1）他们分别在哪些省？
（2）出示南北方分割线，哪几个在北方，哪几个在南方？
（3）北方人和南方人性格各有什么特点？
过渡：由于地域环境和人们生活方式的不同，他们的木版年画风格也是不同的，我们来仔细看一下他们各有什么特色。
2.对比四大产地门神
（1）朱仙镇，这幅画用了哪些颜色？所用颜色有什么特点？为什么人物画的大，马画的小？
（粗犷，乡土味较重人物夸张，突出头部，色彩鲜艳，对比强烈）
（2）杨家埠，和朱仙镇比，颜色有什么不一样的地方？有哪些地方相同？
（粗犷，乡土味重，以红、黄为主，加入少量紫、绿，更显庄重）
（3）杨柳青和前两个都是北方的，他的门神木版年画人物造型和颜色和前两者差别大么？他用了哪些颜色，人物造型是怎样的？给你的感觉又有什么不同？
（色彩柔和，人物较写实，继承中国画工笔重彩的特点）
（4）桃花坞是南方的，用了哪些颜色，给你的感觉和之前几个一样吗？
（雅致，颜色善用粉红、粉绿、中黄等）
过渡： 不仅秦琼和尉迟恭成为了门神，还有一些人成为了门神
门神钟馗
1.你看到钟馗有什么感觉？为什么会有这样的感觉？
（铃眼、狮鼻、狼牙）
2.为什么人们要把钟馗画成这样？
3.桃花坞的钟馗和朱仙镇的钟馗给你的感觉一样吗？为什么两个风格差的这么多？
（朱仙镇是在河南属于北方，桃花坞是属于南方，受当地人的性格和环境等因素影响）
过渡
1.看了这些门神，你觉得人们贴这些门神目的是什么？（驱邪，避魔）
2.随着人们观念的转化，木版年画从单一的门神题材和驱邪的目的开始慢慢转变，我们现在人在门上贴的还是为了驱邪避魔吗？那是什么？
（随着人们观念的转变，人们贴的主题慢慢变成喜庆吉祥的了）
喜庆吉祥
1.你觉得人们贴五子图是为了什么？
2.一团和气的画是什么形状的？为什么是圆形的？
3.看各种娃娃图，他们又代表了什么吉祥的寓意？你是怎么判断的？
过渡：了解了木板年画的一些题材，我们再看一下它的制作过程
木版年画制作过程
视屏播放
教师课堂总结木版年画虽然淡出了我们的生活，但是它凝结了人们的智慧和汗水，是宝贵的艺术品，也是我们中国特有的文化传统
《木版年画》教案 2
一、教学目标
知识与技能：欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。
过程与方法：通过对比不同地方的木版年画，感受其差异；并尝试描述欣赏年画的感受。
情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重难点
重点：比较不同地方的木版年画，了解其特色和差异原因。
难点：引导学生感受各地方木版年画的美感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、欣赏法、实践法
四、教学过程
课题导入
通过谈话导入，询问学生新年时一般在门上贴什么，然后引出以前人们会在门上贴门神，而门神是中国传统木版年画的一种题材，从而揭示课题《木版年画》。
新授过程
（1）介绍木版年画的题材和张贴位置。展示不同题材的木版年画，如门神画、财神画、灶王画、喜庆吉祥画、戏曲画、风俗画等，并让学生思考这些年画还可以贴在哪些地方，以及在不同地方会选择什么题材的年画。
（2）讲述门神秦琼和尉迟恭的来历。播放相关短片，让学生了解秦琼的故事，然后出示朱仙镇秦琼门神木版年画，对比短片中的秦琼，探讨该年画给人的不同感觉，以及人们将秦琼画成这样的原因。接着提问学生与秦琼大战三百回合未分胜负的人是谁（尉迟恭），并讲解秦琼和尉迟恭成为门神的传说。
（3）比较四大产地的门神木版年画。了解朱仙镇、杨家埠、杨柳青、桃花坞四大著名产地所在位置，让学生找出它们分别在哪些省份，以及哪几个在北方、哪几个在南方。分析由于地域环境和人们生活方式的不同，其木版年画风格的差异。对比朱仙镇、杨家埠、杨柳青、桃花坞的门神年画，从颜色、人物造型等方面进行比较，如朱仙镇的年画粗犷、乡土味较重，人物夸张，色彩鲜艳且对比强烈；杨家埠的年画风格与之相似，但颜色以红、黄为主，加入少量紫、绿，更显庄重；杨柳青的色彩柔和，人物较写实，继承了中国画工笔重彩的特点；桃花坞的则雅致，善用粉红、粉绿、中黄等颜色。
（4）介绍门神钟馗。展示钟馗的木版年画，让学生描述看到钟馗的感觉，并探讨人们把钟馗画成这样的原因，以及比较桃花坞和朱仙镇的钟馗年画风格差异及原因（受当地环境和人的性格等因素影响）。
（5）讲解喜庆吉祥年画。让学生思考人们贴五子图的目的`，观察一团和气画的形状并讨论为什么是圆形，以及分析各种娃娃图所代表的吉祥寓意和判断依据。
（6）播放木版年画制作过程的视频，让学生了解其制作工艺。
课堂总结
总结木版年画的艺术特色和文化价值，强调它虽然逐渐淡出生活，但凝结了人们的智慧和汗水，是宝贵的文化遗产和中国特有的传统文化。
课后拓展
布置课后作业，让学生尝试创作一幅简单的木版年画草图，或者收集更多不同地区的木版年画作品，下节课进行分享和交流。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生观察、比较和分析不同木版年画的特点，鼓励学生积极表达自己的感受和理解。同时，可以提供更多的实物或图片资料，让学生有更直观的感受。在实践环节，可以根据学生的实际情况适当降低难度，或者提供一些半成品让学生进行加工创作，以增强学生的参与度和成就感。此外，还可以引导学生探讨如何在现代生活中传承和发展木版年画这一传统艺术形式。
《木版年画》教案 3
一、教学目标
知识与技能：
欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。
学习并掌握木版年画的制作基本步骤和方法。
过程与方法：
通过观察、讨论和实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生探究木版年画的内容、造型及色彩，提高他们的审美素养。
情感态度与价值观：
激发学生对中国传统文化的`兴趣和热爱，增强民族自豪感。
培养学生的创新思维和团队合作精神。
二、教学重难点
重点：了解木版年画的历史文化和艺术特色，掌握木版年画的制作基本步骤。
难点：学会木版年画的拓印方法，并能在实践中灵活运用。
三、教学准备
教师准备：
课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具等。
木版年画制作视频或示范材料。
学生准备：
厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。
四、教学过程
1. 导入新课
情境导入：教师展示几张精选的木版年画，并简述其历史背景和艺术价值，激发学生的学习兴趣。
提问导入：提问学生是否见过类似的画，引导学生进入木版年画的学习主题。
2. 欣赏与探讨
欣赏木版年画：展示不同地区的木版年画作品，如河南开封的朱仙镇、山东潍坊的杨家埠、江苏桃花坞、天津杨柳青等，引导学生观察其构图、造型和色彩特点。
小组讨论：分组讨论木版年画的艺术特色和文化内涵，每组派代表分享讨论结果。
3. 制作实践
讲解示范：教师详细讲解木版年画的制作步骤和技巧，并示范制作过程。
学生实践：学生分组进行木版年画的制作实践，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价
作品展示：各小组展示自己的木版年画作品，并进行简要介绍。
师生评价：教师和学生对作品进行点评，肯定优点，指出不足，提出改进建议。
5. 总结提升
课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调木版年画的历史文化价值和艺术特色。
课外延伸：鼓励学生课外继续探究木版年画的相关知识，了解更多的民间艺术形式。
五、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和动手能力，引导他们积极参与实践活动。
要注意引导学生感受木版年画的艺术魅力和文化内涵，激发他们的学习兴趣和民族自豪感。
要根据学生的实际情况调整教学难度和进度，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
《木版年画》教案 4
一、教学目标
知识与技能：
学生能够欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。
学习并掌握木版年画的制作方法和步骤，能够独立创作一幅木版年画。
过程与方法：
通过观察、分析、讨论和动手实践，培养学生的观察力、分析能力和动手能力。
结合地方特点，通过对比，感受不同地方木版年画的独特魅力。
情感态度与价值观：
建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教材分析
本课是融“欣赏·评述”与“造型·表现”学习领域于一体的课程。通过木版年画的欣赏，让学生了解木版年画的历史文化，感受中国的民间艺术；通过动手制作，让学生亲身体验木版年画的制作过程，加深对传统文化的理解和热爱。
三、教学重点和难点
重点：
掌握木版年画的制作工艺和方法，包括制版技术和拓印方法。
了解不同地方木版年画的特色和差异。
难点：
学会运用美术术语进行作品鉴赏，感受各地方木版年画的美感。
在制作过程中，保持画面的整洁和色彩的均匀。
四、教学准备
教师准备：
课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具等。
木版年画制作视频或示范作品。
学生准备：
厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。
五、教学过程
激趣导入：
通过展示精选的木版年画，激发学生的兴趣和好奇心。
提问：你们以前见过这样的`画吗？知道这种画叫什么画吗？引导学生进入新课学习。
欣赏木版年画：
展示多幅中国民间木版年画典型图例，引导学生观察年画的构图、造型和色彩特点。
提问：民间木版年画给你们什么感受？学生回答后，教师总结木版年画的特点，如色彩鲜艳、造型夸张、寓意吉祥等。
探究木版年画的历史文化：
介绍木版年画的历史背景和发展历程，让学生了解其在中国传统文化中的地位和价值。
列举中国四大木板年画产地（河南开封的朱仙镇、山东潍坊的杨家埠、江苏桃花坞、天津杨柳青），并分析它们各自的特色和差异。
学习木版年画的制作方法：
播放木版年画制作视频或教师现场示范，让学生了解木版年画的制作步骤和技巧。
强调制版技术和拓印方法的重要性，并详细讲解每个步骤的操作要点。
动手实践：
将学生分组，每组发放制作材料和工具。
在教师的指导下，学生开始动手制作木版年画。教师可以巡回指导，解答学生的疑问和困惑。
展示与评价：
各组展示自己的作品，并进行交流和评价。
教师对学生的作品进行点评和总结，肯定学生的努力和成果，同时指出存在的问题和改进的方向。
课外延伸：
鼓励学生课外继续关注和探索中国传统文化中的其他艺术形式，如剪纸、泥塑等。
布置作业：要求学生回家后向家人介绍木版年画的相关知识，并尝试与家人一起制作一幅简单的木版年画。
六、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的观察力和分析能力，引导他们发现木版年画的独特魅力。
要加强学生的动手实践能力训练，让他们在实践中体验传统文化的魅力和价值。
要关注学生的情感体验和价值认同培养，激发他们对中国传统文化的热爱和自豪感。
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