大班语言《摇篮》教案

时间:2022-03-01 14:10:33 教案 我要投稿

大班语言《摇篮》教案(通用10篇)

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的大班语言《摇篮》教案,希望能够帮助到大家。

大班语言《摇篮》教案(通用10篇)

  大班语言《摇篮》教案 篇1

  活动名称:

  摇篮

  活动目标:

  学习用比喻的方法描述事物。

  活动准备:

  1、挂图:四幅。

  2、布娃娃。

  3、音乐:摇篮曲。

  4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

  活动过程

  一、创设情境

  播放《摇篮曲》,教师抱着娃娃做睡觉动作。

  二、初步感知诗歌

  过渡语:你们知道,还有哪些摇篮吗?(原来有很多东西可以当摇篮,今天老师带来了一首诗歌,请小朋友们仔细听一听,诗歌里有哪些是摇篮。

  ①、教师配乐朗读。(配乐)

  ②、教师结合图片再次朗读

  师:小朋友们听得真仔细,那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮,摇篮里有哪些小宝宝?(出示图片:边读边操作图片。)

  提问:诗歌里到底有哪些摇篮,摇篮里有哪些小宝宝?

  三、进一步感知、理解诗歌内容

  ①、提问:为什么说蓝天是摇篮?(因为蓝天很大……)

  小结:蓝天很大,还有白云,星宝宝睡在里面很舒服,很温暖。

  ②、提问:大海这个摇篮里睡着谁呀?(鱼宝宝)浪花是怎么摇的?

  ③、提问:花宝宝睡在哪个摇篮里?(花园)

  ④、师:妈妈是手是摇篮,摇着小宝宝,为什么小宝宝睡着了。

  四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

  活动分析:在诗歌创编中,原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难,但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺,没有充分发挥彩色文字的作用,而创编环节的时间把握稍显不足,使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难,有的忘了编,有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

  作为老师的我也不能很广阔的想到很多,只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因,仿编诗歌的第三句是难点,这和孩子本身的经验不足有关,在上这节课时,可多观察、多引导幼儿去学习。

  大班语言《摇篮》教案 篇2

  活动目标:

  1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

  2、在理解、掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。

  3、感受诗歌里宁静、温馨的感觉,激发幼儿热爱自然、热爱生活的情感。

  活动准备:

  《摇篮曲》音乐、摇篮一个、娃娃一个、图片四幅。

  活动过程:

  1、出示摇篮,播放摇篮曲。

  “小朋友,你们知道这是什么?(教师轻轻地摇着摇篮)听着优美的摇篮曲,小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮,我们一起去认识他们吧!请听诗歌:《摇篮》。”

  2、教师配乐朗诵,完整欣赏诗歌。

  (1)你听了诗歌感觉怎样?

  (2)诗歌里有哪些摇篮?摇的都是谁?(引导幼儿用诗歌中的语言来回答。)

  3、出示第一幅图片,教师朗诵第一段。

  提问:星宝宝是怎样睡着的?(白云轻轻飘,星宝宝睡着了。)

  为什么白云要轻轻的飘?(情感渗透)我们一起用动作来表现。

  请小朋友和老师一起朗诵一遍。

  4、出示二、三图片

  “鱼宝宝、花宝宝和小宝宝是怎样睡的?”引导幼儿用诗歌中的语言说一说。

  5、出示图片四,引导幼儿创编。

  师:看到图片你想到了什么?能不能自己来创编诗歌?(引导幼儿尝试看图创编)

  6、请幼儿跟老师一起看图完整地朗诵诗歌。

  “你最喜欢诗歌中的哪一句?为什么?”

  7、师:“多美的诗歌呀,我们一起伴着优美的音乐来朗诵一遍,边朗诵边加上优美的动作,看谁的动作最美。”

  8、幼儿创编诗歌。

  “大自然中还有哪些摇篮?我们帮忙找一找,再用诗歌中那样美的语言说出来好吗?”(幼儿分组交流讨论)

  9、师:“我们给这么多小动物、植物找到了温暖的摇篮,大自然变得那么温暖,生活变得多么美好!我们一起到大自然中把创编的诗歌朗诵给它们听好吗?”

  活动延伸:

  幼儿将创编的诗歌画出来。

  大班语言《摇篮》教案 篇3

  设计背景

  新学期开始了,天气也暖和了,孩子们发现天气和校园里发生了一些变化,通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌,让他们了解春天来了,激发孩子们热爱春天情感,爱护校园花草树木的习惯。

  活动目标:

  1、感知、理解诗歌,学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

  2、尝试根据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美好的意境。

  3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  1、布娃娃和摇篮各一个。

  2、音乐《摇篮曲》。

  3、图片:蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

  活动过程:

  1、师幼共同欣赏《摇篮曲》,引出活动。

  教师播放《摇篮曲》音乐,引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。

  师:听了这首乐曲,你想做什么?

  教师出示小摇篮,并请一位幼儿上来摇摇篮,鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮,随着音乐摇娃娃睡觉。

  师:小床是摇篮,摇着布娃娃,小床轻轻推,布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。

  2、引导幼儿学习诗歌《摇篮》。

  师:诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?

  教师根据幼儿的讲述出示相应的图片,并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。

  3、教师提问,帮助幼儿感知、理解诗歌内容。

  师:为什么说蓝天是摇篮?

  为什么说大海是摇篮?

  教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。

  4、启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。

  师:在蓝天这个大摇篮里,除了摇着星宝宝,还摇着谁呢?

  师根据幼儿的讲述,在图片旁边添画相应的内容,然后带领幼儿根据诗歌原有的结构,仿编诗歌的第一段。

  同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。

  师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。

  5、配乐朗诵诗歌《摇篮》

  再次播放《摇篮曲》音乐,教师指着黑板上的图,引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。

  活动反思:

  1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌,它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”,简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系

  表达出来,既能让人感受到诗歌的韵律美,又极富画面感,让人浮想联翩,整首诗歌洋溢着浓浓的爱意,是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

  2、本次活动大致可以分为三个部分,第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解,难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境,我采用了两个手段,先是让幼儿听《摇篮曲》,让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验,我让幼儿用自己的手擘来当摇篮,跟随音乐来摇晃,体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上,利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法,循序渐进地引导幼儿创编诗歌,这样解除了难点,同时也达成了目标。整个活动中,我还将诗歌朗诵贯穿始终,每一部分都能听到诗歌,感受到其中的美好,潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。

  3、从幼儿参与程度来年,整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的,参与点也比较多,特别是在创编部分,大家联想的比较丰富,创编的诗歌也有好几个版本,可以说还是比较成功的。

  大班语言《摇篮》教案 篇4

  一、活动目标:

  1、理解诗歌,引导幼儿体会诗歌优美的意境,激发幼儿对诗歌的兴趣。

  2、学习按照儿歌的语言格式仿编儿歌。

  二、活动准备:

  多媒体课件、《摇篮曲》

  三、活动过程:

  1、导入活动,激发兴趣

  1)出示摇篮,

  师:看,这是什么?

  你睡过吗?睡在里面是什么样的感觉呢?

  (软软的、暖暖的,睡在里面真舒服啊)

  2)今天老师带来了一首诗歌《摇篮》,我们一起看看吧

  2、欣赏课件,理解诗歌

  1)欣赏无声课件

  师:说说你看到了什么?

  2)完整欣赏诗歌(有声)

  师:这些画面里还藏着一首好听的诗歌呢,我们一起来听一听。

  你们听到哪些好听的话,能用诗歌里的话来说一说吗?

  3)观看课件,分段理解诗歌

  (1)蓝天是谁的摇篮?为什么是星星的摇篮?星星是怎样睡着的?

  (2)大海是谁的摇篮?为什么是鱼宝宝的摇篮?谁来摇鱼宝宝的?

  (3)花园又是谁的摇篮?为什么花是花园的宝宝呢?花宝宝又是怎么睡着的?

  (4)妈妈的手是谁的摇篮?宝宝是怎么睡着的?

  3、诵读诗歌,感受诗歌的优美意境

  师:诗歌中为什么白云、浪花、风、歌儿都要轻轻地呢?

  那要用什么样的声音来朗诵呢?

  (引导幼儿用轻轻地、好听的声音朗诵诗歌。)

  4、表演诗歌

  师:这么美的诗歌,如果配上动作更美,我们一起来试一试吧。

  5、发展想象,仿编诗歌

  师:小朋友,在自然中有许多像蓝天、大海、花园这样的摇篮,摇着她们的宝宝,请你们想一想,还有谁睡在什么样的摇篮里呢?

  幼儿自由讨论仿编,要求幼儿用诗歌中的话说一说。

  6、结束

  宝宝们在摇篮里睡得真舒服呀,让我们轻轻悄悄地站起来,让他们美美的睡一觉吧。

  教学反思

  在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨,老师们都觉得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的,主要是要理内容、体会意境,在理解、体会的基础上才谈得上仿编、创编。诗歌“摇篮”是我在我园上过的一堂公开课,所以是自己实际操作过的,感悟和体会也比较多一些。总的来说效果还是比较好,对自己语言的组织呀,提问的准确上性呀还是比较满意。觉得幼儿在我语言的引导下自主发展的空间还是比较大,思维也比较活跃,活动性也比较强,孩子比较感兴趣。只是在与幼儿互动时感觉自己对幼儿关注全体还不够,同一个幼儿请几次来回答问题的情况稍微多了一点;还有就是觉得自己的教育机智和临时的应变能力还比较欠缺,不能很好地根据幼儿的实际反应和接受能力对教学内容进行及时地调整,以期服务教学目标,达到更好的教学效果;教学过程中还有些一味地想从幼儿那里得到自己教学活动设计中想得到的答案,违背了“以幼儿发展为本”的教育理念。在今后的教学中,自己还应多从幼儿发展的角度出发来设计和考虑,运用正确的教学理论,采取合理的`教学方法,做到最大化地发展幼儿。

  大班语言《摇篮》教案 篇5

  活动目标:

  1、感受摇篮宁静、温馨的意境,激发对大自然、对生活的热爱。

  2、理解儿歌摇篮的内容,尝试有感情地诵读摇篮。

  3、在理解儿歌内容的基础上,大胆想象并进行创编。

  4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  5、大胆想象,尝试讲述儿歌的不同发展。

  活动重点:

  了解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌。

  活动难点:

  在理解儿歌内容的基础上,大胆想象并进行创编。

  活动准备:

  1、《摇篮》flash动画,《摇篮曲》音乐。

  2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。

  3、创编时所用图片:鸟宝宝,龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。

  活动过程:

  一、图片导入、激发兴趣。

  1、老师:今天我们班上来了一位新朋友,孩子们快来看看,是谁呀?

  宝贝们好!我的名字叫摇篮。你们认识我了吗?

  师:摇篮有什么用呢?

  师:摇篮是小宝宝的床,睡在里面有什么感觉呢?

  2、师:今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌,你们想听吗?

  二、欣赏诗歌、感知理解。

  1、第一遍欣赏(教师朗诵,引人入境)

  提问:

  (1)儿歌的名字是什么?

  (2)你们听了有什么感觉?

  师:儿歌里还有些什么呢?让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮?她们又是谁的摇篮呢?

  2、第二遍欣赏(播放课件flash,整体感知)

  提问:

  (1)师:谁来说一说哪些是摇篮?(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答)

  (2)师:想一想蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?

  3、第三遍欣赏(图文结合,分段理解)

  孩子们说得可真棒!摇篮妈妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(教师此时将教学挂图轻轻地推到前方)

  (1)师:看谁的小眼睛最明亮?先来看第一幅图吧!你看到了什么?

  师:哦!白云在做什么?你能用动作表演一下吗?

  (2)师:你演的可真好!我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢?师:好的,浪花在做什么?一起做一下这个动作吧!

  (3)师:恩,孩子们表演得真不错!再来看一下第三幅图中又有谁呢?

  师:看风儿在做什么?花宝宝呢?

  (4)师:花宝宝睡着了,我们可爱的小宝宝呢?

  师:他是怎样睡着的?

  三、诵读诗歌,加深理解。

  1、随文划指诵读

  师:宝宝们都睡着了,我们不能把他们吵醒,要用什么样的声音来朗诵呢?”

  师:那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧!孩子们,伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧!此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝,准备好了吗?

  2、师幼合作诵读

  师:这么美的诗歌,我们一起再合作读一读吧!我读前半句,你们接读后半句。看好老师的手势,比比哪一小组接读的好哦!

  3、幼儿接龙朗读

  师:谁愿意展示你的声音?好的,请4名幼儿接龙朗读。

  4、师幼配乐同诵

  师:孩子们读得真好,我也想读一读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧!

  四、展开想象,创编儿歌。

  1、示范引导创编

  师:你们朗读的声音可真好听!瞧,都把螃蟹宝宝吸引来了!螃蟹宝宝的摇篮在哪里?我想到一首诗歌了,你听:海滩是摇篮,摇着蟹宝宝,海风轻轻吹,蟹宝宝睡着了。

  2、幼儿分组创编

  师:我当上了小诗人,你们呢?想不想当小诗人?好,赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧!你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧!还可以将你编的诗歌说给同伴听。

  3、幼儿集体交流。

  五、总结评价,情感提升。

  1、师:这些小诗人编得真好听!老师把它们串在了一起,你们想不想听听我们创编的诗歌呢?

  大树是摇篮,摇着鸟宝宝,树叶沙沙响,鸟宝宝睡着了。

  沙滩是摇篮,摇着龟宝宝,温度悄悄升,龟宝宝睡着了。

  草地是摇篮,摇着兔宝宝,草儿轻轻动,兔宝宝睡着了。

  花儿是摇篮,摇着蝴蝶宝宝,风儿轻轻吹,蝴蝶宝宝睡着了。

  2、师:这真是一幅幅美丽的画啊!孩子们,你们真棒!今天不仅帮小宝宝找到了摇篮,还当上了小诗人,编出了好听的诗歌。你们高兴吗?

  其实,在大自然里还有许许多多的小宝宝,他们的摇篮在哪呢?细心的小朋友和我一起去找找吧!

  大班语言《摇篮》教案 篇6

  活动目标:

  1、理解诗歌内容,感受优美的语言,掌握诗歌中的动词:摇飘翻吹唱睡

  2、感受世界理解诗歌内容并能继续创编

  活动准备:

  挂图、头饰

  活动过程:

  一、开始部分

  导入今天老师给小朋友带来了几张好看的图片你们想看吗?

  请小朋友仔细观察图片都画了什么!

  二、基本部分

  1、出示挂图“第一个图片”引导幼儿观察,并启发他们想象“蓝天很大很大像是摇篮,而星星很小很小,像是宝宝”

  并欣赏诗歌第一段

  2、依次观看图画的以下三个图片,并依次欣赏诗歌的二、三、四段

  3、对诗歌进行一遍完整的欣赏,讲解如何欣赏提示幼儿可以张开小嘴、跟着一起说

  让幼儿根据理解的诗歌内容自行创编动作

  提问幼儿:“这首诗歌好听吗?你们喜欢吗?这么美的诗歌你们听时心里怎么样”

  让幼儿谈谈感受,如:安静、舒服、温暖等。

  4、请幼儿闭上眼睛教师朗诵诗歌幼儿边听边想象是个情景。

  5、提问讲解:

  (1)讲解诗歌将自然界中相关联的事物大的比做摇篮,小的比做宝宝。

  (2)“蓝天真的会摇吗?花园真的会摇吗?可是诗歌却把他们说的想我们人一样,可以做出动作来,所以听起来觉得特别有意识。”(渗透比拟手法)

  6、为这首诗歌起一个好听的名字

  三、结束部分

  组织幼儿分组讨论想想在我们的周围还有那些事相关在一起的,一个大一个小,可以比作摇篮和宝宝。

  (教师分组进行指导适当借助图片启发幼儿,如:小河是摇篮,蝌蚪是宝宝。树是摇篮,叶子是宝宝等)

  大班语言《摇篮》教案 篇7

  活动目标:

  1.帮助幼儿理解诗歌内容,能有表情地朗诵诗歌。

  2.学习词语:摇篮、飘、翻、吹。

  3.引导幼儿感受诗歌温馨优美的意境。

  活动准备:

  布娃娃、《摇篮曲》的录音、图卡、课件。

  活动重点:

  理解诗歌内容。

  活动难点:

  感受诗歌温馨优美的意境。

  活动过程:

  一、欣赏《摇篮曲》的录音,引出活动。

  1.播放录音,感受诗歌温馨优美的意境。

  提问:“听了这首诗歌,你想做什么?”

  2.教师出示娃娃家的布娃娃,请几个幼儿表演哄宝宝睡觉。

  二、学习诗歌《摇篮》。

  1.教师有表情地朗诵《摇篮》。

  提问:诗歌里有哪些摇篮?

  摇篮里有哪些宝宝?

  教师根据幼儿的讲述出示相应的图.

  三、通过提问,帮助幼儿感知,理解诗歌内容。

  1.为什么说蓝天是摇篮?为什么星宝宝不是摇篮?

  2.为什么大海、花园、妈妈的手是摇篮?帮助幼儿理解词语。

  3.鼓励幼儿和老师一起朗诵。

  4.教师带领幼儿看图谱、课件完整地朗诵诗歌。

  四、通过各种方式练习朗诵诗歌。

  五、播放《摇篮曲》的录音,幼儿朗诵诗歌,体验文学美。

  附诗歌:

  摇 篮

  蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。

  大海是摇篮,摇着鱼宝宝,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。

  花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。

  妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。

  大班语言《摇篮》教案 篇8

  教材分析:

  《摇篮》是山东省幼儿园教育活动教材大班上册主题二中的一节教育活动,这是一首优美的儿童诗,作者用清新的语言描绘了四幅宁静温馨的画面。诗的最后一句转向妈妈和宝宝,会唤起幼儿对母亲的情感,让幼儿感受到亲情是多么美好。谁是摇篮?摇的是谁?宝宝是怎样睡着的?这些都是由作者精心安排的,这也是这首诗的主要写法。表现了作者对和平、宁静、温馨生活的向往和赞美,幼儿会在不知不觉中受到热爱和平的教育。

  基本教学思路:

  幼儿都喜欢美好的事物,向往和平、宁静、温馨的生活,根据幼儿的年龄特点和新纲要的要求,我是这样设计《摇篮》这一首儿童诗的:首先,通过出示真正的摇篮,丰富幼儿的感性认识,然后伴着柔美的音乐,教师用轻柔舒缓的语调朗诵,创设一种美的氛围,引导幼儿体会诗歌的优美意境。在此基础上,借助课件引导幼儿观看意境优美的画面,发挥幼儿的自主性,自然地学会诗歌,并为仿编诗歌打下了基础。为了突破仿编诗歌这一难点,我先引导幼儿看图仿编,再引导幼儿根据自己的生活经验仿编,充分发挥幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。最后请幼儿为自己仿编的诗歌配上优美的画面,既发展了幼儿的想象力,又使语言与艺术达到了有效的整合。

  重点、难点:

  活动重点:体会诗歌优美的意境,能有表情地诵读诗歌。

  活动难点:学习仿编诗歌。

  活动目标:

  1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像,激发幼儿对诗歌的兴趣。

  2、在掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。

  3、发展幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。

  活动准备:

  1、多媒体课件、录音机、摇篮

  2、和幼儿人数相当的纸、笔等材料

  活动过程:

  (播放优美的摇篮曲,教师与幼儿随音乐做动作进入活动室)

  (一) 导入课题,激发兴趣

  (出示摇篮,播放摇篮曲)孩子们,你们知道这是什么?(教师轻轻的摇着摇篮)听着优美的摇篮曲,小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮,我们一起去认识他们吧!今天我们一起来学习诗歌《摇篮》。

  (二) 学习诗歌,感受诗歌的优美意境

  1、教师配乐朗诵,完整欣赏诗歌

  (1) 教师配乐诗朗诵,幼儿欣赏,欣赏后提问:诗歌里有哪些摇篮?摇得都是谁?

  (2) 引导幼儿用诗歌中语言来回答。(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;大海是摇篮,摇着鱼宝宝;花园是摇篮,摇着花宝宝;妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。)

  (伴着柔美的背景音乐,教师用轻柔舒缓的语调朗诵,创设了一种美的氛围,能帮助幼儿更好地体会诗的意境)

  (3) 小结:我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮,他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了,小宝宝是怎样睡着的?请大家仔细听。

  2、观看课件,分段欣赏诗歌

  (1)(播放诗歌中第一小节的课件)提问:星宝宝是怎样的睡着的?

  幼儿:白云轻轻飘,星宝宝睡着了。

  为什么白云要轻轻地飘?我们一起用动作来表现。

  请小朋友和老师一起来读一读。(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;白云轻轻飘,星宝宝睡着了。 )

  (2)(播放诗歌中第二、三、四小节的

  课件)

  提问:鱼宝宝是怎样睡着的?花宝宝是怎样睡着的?小宝宝是怎样睡着的?

  引导幼儿说一说,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了;风儿轻轻吹,花宝宝睡着了;歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了;

  教师:蓝天是摇篮,摇着星宝宝;白云轻轻飘,星宝宝睡着了。请小朋友像老师一样看着画面,自己说一说诗歌。

  (充分发挥幼儿的自主性,自然地学会诗歌)

  多美的诗歌呀,我们一起来读,看谁读得最美。

  3、诵读诗歌,体会意境

  (播放优美的乐曲)教师和幼儿一起诵读;教师和幼儿分角色诵读;

  4、表演诗歌

  这么美的诗歌,我们一起用动作来表现,看谁做得最美。

  三、发展想象,仿编诗歌

  1、听了这么美的诗歌,老师也想来编一首儿歌:(课件播放画面)

  草地是摇篮,摇着草宝宝;风儿轻轻吹,草宝宝睡着了。

  2、小朋友想不想也来编一首儿歌,(课件播放画面)幼儿看图仿编。

  3、发挥想像,幼儿自由仿编诗歌。

  四、活动延伸:为诗歌配画

  小朋友编的诗歌多美呀!请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。

  大班语言《摇篮》教案 篇9

  活动目标:

  1、能仔细观察画面,大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝

  2、理解诗歌内容,并学说诗歌

  3、感受诗歌的优美意境

  活动准备:

  1.“摇篮”图片、多媒体课件、轻音乐。

  2.与诗歌内容匹配的图片。

  活动过程:

  一、开始部分:图片导入活动,激发兴趣。

  出示摇篮图片

  ——小朋友们,你们认识这是什么吗?它是干什么用的?

  ——摇篮是谁的床,睡在里面有什么感觉呢?

  二、基本部分:学习诗歌,感受诗歌的优美意境

  1、完整观看课件画面内容(没声音的),找出画面中的摇篮。

  ——睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。

  ——你觉得什么像摇篮呢?(孩子说老师贴出相应的“摇篮”)

  2、完整欣赏诗歌(加上配音),验证找到的摇篮是否正确

  3、先说说四个摇篮里的宝宝分别是谁?(贴上相应的“宝宝”)然后单页或分段欣赏视频,老师和孩子一起说儿歌。

  4、逐页听视频,再说说小宝宝是怎么睡着的?

  5、完整欣赏一遍儿歌

  ——这首儿歌的名字叫什么?

  6、请幼儿有感情的完整朗诵儿歌.

  ——星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了,不能把他们吵醒,要用什么样的声音来朗诵呢?(好听的声音)

  7、这首儿歌中有哪些一样的地方?

  (都有摇篮、最后一句一样,它们都睡着了)

  三、结束部分

  观看电子资源图片,尝试创编诗歌。

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