一滴水经过丽江优秀教案（通用11篇）
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的一滴水经过丽江优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一滴水经过丽江优秀教案 1
【导学目标】
1、掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。
2、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
3、通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。
4、体会作者在景物描写中蕴含的感情。
【课时计划】
2课时
第一课时
完成步骤一、二，
第二课时
完成步骤三、四、五。
情景导入，生成问题
水是生命之源。一滴水，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂枊依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢？今天，让我们一起走进阿来的一滴水经过丽江。
自学互研，生成新知
步骤一、知识梳理夯实基础
1、读准字音，认清字形
矗立（chù）目眩（xuàn）开闸（zhá）
徘徊（huái）翡翠（fěi）砚池（yàn）
蘸到（zhàn）擦拭（shì）
2、记住重点词的意思
矗立：高耸直立。
徘徊：在一个地方来回的走。
苍劲：指老练刚劲。
五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
3、走近作者
阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。
步骤二、整体感知走进文本
1、听录音范读课文（多媒休播放），思考：一滴水的夙愿是什么？
【交流点拨】跃入江流，奔向大海。
2、简要写出一滴水的'经历。
【交流点拨】全文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最后奔流到金沙江边的经历。
合作探究，生成能力
步骤三、精读课文把握情感
1、纵观全文，如果把一滴水旅行绘成几幅不同的画卷，那应该是什么样的画呢？
【交流点拨】“一滴水”将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。
2、欣赏“风景画”，它美在何处？
【交流点拨】这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。
3、继续欣赏“建筑画”，它的美又体现在何处？
【交流点拨】丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、形式多。
4、再来欣赏“民俗画”，它的美美在丰富而融合。具体体现在哪儿？
【交流点拨】文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江的民俗画。
步骤四、品味语言探究写法
1、文章采用第一人称，从一滴水的角度，从不同视角去描述丽江，这样写有什么效果？
【交流点拨】亲切、自然。不矫揉造作，清新自然，像从玉龙雪山上飘下来的风，里面还夹着冰冷却动人的温柔。有感同身受、如临其境的意味。
2、从写景中，可体会作者所饱含着什么样的情感？
【交流点拨】热爱丽江、热爱美、更热爱给予美的大自然。
3、本文在写作上有什么独到之处？
【交流点拨】构思新颖，视角独特，行文如诗，美不胜收。
当堂演练，达成目标
步骤五、总结全文，拓展延伸
1、总结全文
纵观一滴水经过丽江全文，作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽江的民俗民风，给人以无限的美感。
2、拓展延伸
写游记的“技巧点拨”。
【交流点拨】
①最需：线索明朗清淅；
②最宜：只抓重点；
③最佳：突出感受；
④最美：语言灵动。
【板书设计】
一滴水经，过丽江）风景画：丽江、玉龙雪山、玉河建筑画：四方街、宫殿、水车、小桥风俗画：赶路、放牧、经商、浇花自然美，无限美）
一滴水经过丽江优秀教案 2
教学创意：
一滴水经过丽江作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。一滴水经过丽江是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：
1、学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）
2、学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；
3、欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：
1、情景教学法。欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2、朗读教学法。在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3、鉴赏模仿法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程
一、导入
丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。或许你从未亲眼去看过，但是当你读了阿来的一滴水经过丽江，只怕它要常入你的梦中了。现在，我们一起学习此文，了解丽江。
图片及字幕展示丽江的美景及文字介绍。
读美文，赏美景。让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪
1、文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天的丽江游，我们就以水的形式开始吧。请大家浏览课文，说说这一滴水到丽江经历了怎样的曲折？
这滴水用了几百年的.时间，从古时玉龙雪山顶上形体的演变，再是奔向丽江却跌落到落水洞中，经历漫长黑暗与等待，几百年后，从黑龙潭冒出来，后又经历了水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于美丽的四方街。
2、用圈点勾画的方法找到转换观察地点及观察时间的文字，寻觅一滴水的浏览踪迹。
教师小结：
具体体现是：“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。
这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。
3、请你凭着对丽江的了解，写一份关于丽江的导游词。
三、撷取美景赏画意
1、如果这篇散文就是一幅立体丽江图，请你反复诵读课文后，分组分别从三个角度来谈谈这幅画的美。
①风景美；
②建筑美；
③民俗美。
教师小结：
①风景美：“硕大的银盘”丽江古城是画面的中心，玉龙雪山是画面背景；上有蓝天，中有冰川，下有村庄草甸。这幅图画远近相衬，高低相宜，景致分明，层次感强。充盈整个画面的是绿色：绿色的松、杉、草甸，翠绿的象山、凤凰山、笔架山、碧绿的深潭。点缀着红色的杜鹃、山茶、角砾岩街道和潭边的亭台楼阁，白色的马帮驿道和纳西人院墙，青瓦色的四方街，黑褐色的大水车，黄昏时五彩的灯光……这幅画色彩饱满艳丽，令人赏心悦目。
②建筑美：丽江古城是一座文化灿烂的城市，城里的建筑独具鲜明地域特色。无论是奇特非凡的木府建筑，还是依山势水流而建的石头街道，无论是形式各异的小桥，还是缓缓转动的风车，都显现出丽江古城的建筑美。
③民俗美：这幅画展现了民俗民风：驿道上来往的马帮；小山前建城的木匠石匠；草甸上放牧的牧童；街道中敲打银器的银匠；字画店里售卖字画的老板；演奏古代音乐的老者；院子里浇花的市民；楼下正屋里闲话的一家；楼上回廊中眺望远山的游客；住房里相谈甚欢的宾主；风车下摄影留念的游览者；茶楼酒吧心情欢歌的人们……构成了一幅丰富而和谐的民风民俗图。或热闹或恬静，或欢快或悠然，给人以无限的美感。
2、当你漫步丽江，最想去的是哪里呢？请以小组为单位，摘录相关文字后朗读。再进行合理的联想想象，为其配上一幅画，并题上一句诗文。
生：
1、玉龙雪山冰川剔透、白雪晶莹、雾气缭绕，巍峨挺拔矗立在苍茫云海间。“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
2、四方街我赤脚轻踩在铺满五花石的老街，仿佛触到千百年前丽江的清凉，嗅到家家户户沁人的花香，听到院落里悠扬的古乐和鸣。“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。”
3、马帮行色匆匆的马帮翻山越岭，和着百灵鸟的歌唱，杜鹃和山茶的舞动，消失在落日余晖中。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。风霜高洁，水落石出。”
四、转换身份做代言
1、作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢？
教师小结：
水是无形的，流动的，作者以“一滴水”的身份，用第一人称来介绍丽江的风景，可以巧妙地把古今时空把景物组合串联起来，带领读者穿越古今，横跨雪山至平原，更能全方位多角度地展现丽江风貌。且用“一滴水”的口吻来叙述，别致新颖，更赋有浪漫与童趣。
2、在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程。请仿照此文，以物（一株花、一条鱼、一片云、一辆车）为叙述角度介绍自己的家乡。
五、总结：
纵贯时空跨长河，这滴水，书写了一场天荒地老的旷世绝恋，演绎了史诗般的恢宏之恋！它以变幻的视角，带着读者领略丽江流动的风情，同学们，让我们记住它，更记住这座灿若星辰的历史文化名城吧！
板书：
教学反思：这节课目标明确，丽江是历史文化名城，旅游胜地，本文又是一篇如诗如画的游记，所以这节课让孩子们欣赏丽江的美，品味语言的美。孩子们赏美时容易停留在自然风光美的层面，忽视建筑的美和精神层面的美，这节课在欣赏美这一环节，就把美分为三个方面，这样确能让学生加深对美的认识，提升他们的审美情趣。
在教学过程中，学生对丽江认识存在不足之处，朗读还缺少情味，仿写更是平淡。所以还要广泛阅读，只有读万卷书，行万里路，才能对文本有独特的认识，读出味道，写出深情。
一滴水经过丽江优秀教案 3
教学目标
1、了解丽江的自然景观和人文风情
2、体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思
3、抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重点）
4、体会作者化身一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思。（难点）
教学过程
一、导入新课
在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。作者阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就让我们来赏读这篇佳作。
二、作者简介
三、关于丽江
四、整体感知
朗读课文，初步理解文章的内容
1、文章标题有什么意义？
一滴水实际上是指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游历丽江，向人们介绍丽江这座古城。
2、文章标题中“经过丽江”在文中是如何体现的？
具体体现是，顺着玉河，我来到了四方街前”，“我成水车转轮慢慢升高，看到了古城——”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过一道又一道小桥”，“我经过——经过——经过——经过——进了纳西人三坊一照壁的.院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。”这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的内容是按作者的游踪来安排的。
3、再读课文，画出文中重点词句，搞清作者在文中介绍了丽江哪些景观？作者介绍了丽江的四方街。
五、课文精读
1、文章的这一滴水在形体上有什么变化？
开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者开始交代一滴水的来源，实际上是介绍丽江源头及地理位置——玉龙雪山
2、这一滴水到丽江经历了哪些曲折？
先是玉龙雪山顶上的形体的演变，再是奔入丽江却跌入水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。
3、作者以一滴水的身份怎样介绍四方街的？作者在文中对它进行了三处介绍。
一是第三自然段，简单介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客扬名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水车上眺望，苍劲的老柏树，重重房屋，蜿蜒老街，自然美丽。三是第十三，十四自然段具体而详细的介绍，有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家以及黄昏时的茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。
4、第8段有什么作用？
5、第13段中作者为什么介绍东巴文的水字？
6、作者在文中是如何安排时间这一线索的？
7、作者为什么让自己化作一滴水游历丽江？
8、我们能否以其他身份介绍自己曾游览的地方？
六、据以上问题理清文章思路
第一部分（1—2）：写自己是玉龙雪山的雪化成一滴水。
第二部分（3———15）：具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过，重点是四方街。
七、拓展延伸
八、教学后记
一滴水经过丽江优秀教案 4
教学目标：
知识目标：
1、学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的手法；
2、把握景物描写的特点。
能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；
情感目标：
1、学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；
2、了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
教学重难点：
1、学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的手法；
2、把握景物描写的特点；
3、引导学生去发现平凡宁静生活的美。
教学方法：
1、情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。
2、朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
3、品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。
课前准备：
学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。
教学流程：
（一）情境导入——跟着导游游丽江
师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。
（二）整体感知——跟着水滴游丽江
这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
老师游记文章可以以地点变换为线安排结构。
（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴
1、让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？
在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。
2、根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。
这是_________的丽江。
（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……）
3、品读“水”的形象。
这是_________的一滴水。
学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……
4、探究主旨
这滴水为什么一定要流过四方街？
结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？
示例：因为丽江古城（四方街）的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的`地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。
（四）拓展延伸——假如你是一滴水
1、学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？（启发学生想象，锻炼想象和联想能力）
（五）体验反思——一滴水的视角
请学生仿照写一以物为叙述角度的，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来。
附：板书
这是_________的丽江，丽江游记
这是_________的一滴水，叙述角度（物）
如果我是一滴水（一株花、一堵墙）……
一滴水经过丽江优秀教案 5
知识重点
一、字音词义
轻盈yíng：形容人或物(女子、蝴蝶等)动作、姿态轻柔优美漂亮。
马帮：驮运货物的马队。
依止：依托。依附。
驿yì道：我国古代为传车、驿马通行的大道，沿途设置驿站。
草甸：长满野草的低湿地。
矗chù立：高耸直立。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
二、主题概述
课文以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位、多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，表达了作者对丽江古城的热爱与赞美之情。
三、文章结构
第一部分(第1—5段)：水滴“自述往事”，叙写历史。
第二部分(第6—16段)：水滴“旅途记事”，描写现在。
四、思考探究
1.文章开篇“我是一片雪”的作用是什么?“轻盈”一词有什么表达效果?
开门见山地点出“我是一片雪”，奠定了行文的基调，表明作者将以物的口吻来叙述故事。“轻盈”一词准确传神地刻画出了雪花落到玉龙雪山上时姿态轻柔优美的样子。
2.“是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。”句子中的两个“喧哗”意思一样吗?
意思不一样。第一个“喧哗”指水多声大而显得水声嘈杂;第二个“喧哗”指“我们”由冰化成水、获得自由后喧闹、嬉戏的样子。
3.“经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大盆地。”这句话是什么描写，有什么作用?
运用了侧面描写，通过纳西族人口中对丽江坝的赞美，侧面写出了丽江坝的美丽和闻名。
4.“看见很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。我看见了潭边的亭台楼阁，看见了花与树。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。”这句话用四个“看见”有什么表达效果?
第一个“看见”写出了到这里的游客来自不同民族不同国家，表现了游人之多，侧面描写出了古城丽江的出名;后三个“看见”从正面概述了古城丽江的景色。
5.“人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。在不同的语言里，都有那个词频频出现：丽江，丽江。”说说这句话运用了什么描写方法，有什么作用?
运用了侧面描写的描写方法，通过不同语言中频频出现“丽江，丽江”，从侧面写出了游人对丽江美景的喜爱和赞美。
6.“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。”请从修辞的`角度赏析这句话。
运用排比的修辞手法，生动形象地写出了丽江古城的美丽的自然景观和房屋、老街等人文景观的高度融合的特点，一气呵成，使人震撼。
7.“我立即投身进去，让这个浇花的妇人，把我带进了纳西人三坊一照壁的院子。院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。”这是什么描写，有什么作用?
运用细节描写，描绘了丽江古城民众的悠闲生活的场景，体现了丽江人民恬静平和的生活。
8.“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”这句话有什么深刻含义?
古城是平静、纯朴的，在古城的氛围里，人们浮躁的内心如水滴一般晶莹，即使欢笑、歌唱，内心也是沉静、安定的。
9.结尾段表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者以一滴水的方式走过丽江的喜悦之情，也表现出作者对丽江古城的热爱。
10.作者为什么要以一滴水的名义来写自己游历丽江的情形，这样写有什么好处?
作者以一滴水的名义，运用第一人称的叙述口吻，通过一滴水的视角来看丽江古城，以一滴水自述自己在丽江古城的所见所闻，让一滴水来替自己思考、说话。通过拟人化的描述，向读者展现了丽江古城的自然景物和人文风情。这样写，便于作者在描绘丽江古城的美景的同时，巧妙地融入自己的情感，能带给读者强烈的现场感。
一滴水经过丽江优秀教案 6
教学目标
知识与技能
1、有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。
2、理解构思新颖、视角独特的特点。
过程与方法
1、抓住关键句，品味优美的语言，理解丽江不同类别的美。
2、仔细阅读，学习以新颖的构思、独特的视角来展现景物的'写法。
情感、态度与价值观
培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升学生的审美情趣。
学习重点
1、熟读课文，感知文意，把握游记的特点。
2、深入了解课文，感受景物描写中饱含的情感。
学习难点
作者以“一滴水”的视野组织材料，表达思想感情的写作手法。
学法指导
朗读法，合作探究法。
一滴水经过丽江优秀教案 7
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够理清文章的行文线索，把握一滴水经过丽江的游踪。
积累文中的生字词，如 “驿道（yì）”“草甸（diàn）”“矗立（chù）” 等。
过程与方法目标
通过有感情地朗读课文，体会文章语言简洁生动、富有诗意的特点。
学习作者以一滴水的独特视角介绍丽江的写作手法，培养学生的创新思维。
情感态度与价值观目标
感受丽江优美的自然景观和独特的人文风情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点
梳理一滴水的游踪，理解作者是如何多角度展现丽江的美。
品味文章优美的.语言，体会作者对丽江的赞美之情。
教学难点
领会作者以一滴水为叙述视角的妙处，理解这种新颖构思对表现主题的作用。
三、教学方法
朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
合作探究法：组织学生小组合作，探究文章的写作特色和情感表达。
情境教学法：创设情境，引导学生想象自己是那滴水，增强对文本的理解。
四、教学过程
导入新课（3 分钟）
展示丽江的美丽图片，如玉龙雪山、丽江古城、四方街等，提问学生是否去过丽江，对丽江有什么印象，从而引出课题《一滴水经过丽江》。
作者及背景介绍（2 分钟）
简要介绍作者阿来，他的主要作品有长篇小说《尘埃落定》等。说明本文是作者应丽江当地政府之约，为中小学生写的一篇介绍丽江风光的散文。
初读课文，整体感知（10 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思考并回答问题：一滴水经过了哪些地方？请用简洁的语言梳理其游踪。
学生发言，教师总结并板书：玉龙雪山山顶 — 丽江坝 — 黑龙潭 — 玉河 — 四方街 — 中河 — 浇花人的大壶 — 兰花上 — 壶 — 中河 — 金沙江。
精读课文，品味语言（15 分钟）
让学生找出自己认为优美的语句，进行赏析。
例如：“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。” 赏析：运用比喻的修辞手法，将薄云掠过月亮的情景比作银匠擦拭银盘，生动形象地描绘出丽江古城夜晚的宁静与美丽，给人以丰富的想象空间。
引导学生体会文章语言简洁生动、节奏感强的特点，感受作者对丽江的热爱之情。
深入探究，理解构思（10 分钟）
组织学生小组讨论：作者为什么要以一滴水的视角来写丽江？这种写法有什么好处？
小组代表发言，教师总结：以一滴水的视角，能全方位、多角度地展现丽江的风貌，使文章更具新奇感和趣味性；水的流动串联起丽江的古今，让读者仿佛身临其境；同时，也体现了作者对自然、对生命的独特感悟。
课堂小结（3 分钟）
回顾本节课内容，强调文章的重点：丽江的美景、独特的视角和优美的语言。
引导学生珍惜自然景观，热爱祖国的大好河山。
布置作业（2 分钟）
选择文中自己最喜欢的一段文字，进行仿写，锻炼语言表达能力。
查阅资料，了解更多关于丽江的文化和历史，下节课交流分享。
一滴水经过丽江优秀教案 8
一、教学目标
知识目标
了解丽江的地理位置、自然景观和人文风情等相关知识。
掌握文章中重点字词的读音和含义，如 “徘徊（pái huái）”“苍劲（cāng jìng）”“目眩神迷” 等。
能力目标
能够准确概括文章内容，梳理一滴水的旅行路线，提高概括能力。
学习文章多角度描写景物的方法，提升写作能力。
情感目标
体会作者对丽江的喜爱与赞美之情，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点
重点
理清文章线索，把握一滴水经过丽江的具体过程。
体会作者在描写丽江景物时所蕴含的情感。
难点
理解作者以一滴水为叙述主体的独特构思，领悟其对表现丽江之美的作用。
三、教学方法
问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，深入理解文本。
对比阅读法：将本文与其他描写丽江的文章对比，体会本文的特色。
直观演示法：利用多媒体展示丽江的图片、视频，帮助学生建立直观感受。
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段介绍丽江的视频，视频中展现丽江古城的古街古巷、潺潺流水，玉龙雪山的壮丽雪景等。播放结束后，提问学生：“看了这段视频，丽江给你们留下了怎样的印象？” 由此引出课文，让学生跟随一滴水的脚步，更深入地领略丽江之美。
知识讲解（5 分钟）
介绍作者阿来的文学成就和创作风格。
讲解生字词，通过举例、造句等方式帮助学生理解词义。
初读感知（10 分钟）
学生默读课文，边读边圈点勾画出表明一滴水行踪的语句。
请学生上台在黑板上画出一滴水的旅行路线图，其他同学补充完善。
总结路线：玉龙雪山 — 丽江坝子 — 落水洞 — 黑龙潭 — 四方街（经过店铺、院子等）— 中河 — 金沙江。
精读赏析（15 分钟）
分组赏析文章中描写自然景观、人文景观的段落。
自然景观赏析：如描写玉龙雪山 “我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰，和更多的`冰挤在一起，缓缓向下流动。” 体会作者用词的精妙，“轻盈” 写出雪落下的姿态，“挤” 字生动地表现出冰川流动的状态。
人文景观赏析：“我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。” 引导学生从视觉、听觉等多感官角度体会丽江浓郁的文化氛围。
深入探究（8 分钟）
提出问题：“如果作者直接以游客的身份写丽江，和以一滴水的视角写，效果有何不同？” 组织学生小组讨论。
小组讨论后发言，教师总结：以一滴水的视角，能突破时间和空间限制，自由穿梭于丽江的古今，使丽江的自然与人文景观更全面地展现出来，且赋予文章童话般的色彩，更吸引读者。
课堂总结（4 分钟）
回顾丽江的美以及作者独特的写作视角。
强调热爱自然、保护文化遗产的重要性。
作业布置（3 分钟）
仿照本文，以 “一片云飘过黄山” 或 “一缕风穿过古镇” 等为题，写一篇 300 字左右的短文，运用独特视角展现景物特色。
制作一份关于丽江的手抄报，内容包括丽江的风景、文化、美食等。
一滴水经过丽江优秀教案 9
一、教学目标
让学生了解游记的特点，通过学习本文，掌握游记中线索的梳理方法。
体会作者以一滴水的新奇视角描绘丽江的妙处，培养学生的创新思维和想象力。
感受丽江独特的自然风光和人文景观，激发学生对旅游和文学的兴趣。
二、教学重难点
重点
梳理一滴水在丽江的游历线索，理解文章内容。
品味文章优美且富有诗意的语言，体会作者情感。
难点
领会作者以一滴水为叙述视角对表现丽江之美的独特作用。
三、教学方法
朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的韵律美和情感美。
启发式教学法：提出问题，启发学生思考，引导学生自主探究。
小组合作法：组织学生小组合作，共同探讨文章的写作特色和情感内涵。
四、教学过程
导入新课（3 分钟）
展示一些学生旅游时的照片，让学生分享自己旅游中印象最深刻的地方。然后引出：“今天我们将跟随一滴水去游览一座美丽的城市 —— 丽江，看看它会带给我们怎样的惊喜。”
作者及背景介绍（2 分钟）
介绍作者阿来，他来自四川阿坝藏族羌族自治州，其作品常展现独特的民族文化和地域特色。说明本文的创作背景是作者应丽江当地邀请，为中小学生创作的一篇介绍丽江的散文。
初读课文，梳理线索（10 分钟）
教师范读课文，要求学生边听边标注自然段序号，同时思考一滴水的游历路线。
学生发言，梳理出路线：玉龙雪山（山顶的雪变成冰，再融化成水）— 丽江坝（途经驿道、村庄、草甸等）— 落水洞（沉睡数百年）— 黑龙潭（苏醒涌出）— 玉河 — 四方街（经过街道、店铺、院子等）— 中河 — 浇花人的.壶 — 兰花 — 壶 — 中河 — 金沙江。教师在黑板上进行简要板书。
精读课文，品味语言（15 分钟）
学生自主阅读，圈出认为优美的语句，进行批注赏析。
例如：“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。” 赏析：运用排比的修辞手法，从多个角度描绘出丽江古城的全貌，突出古城与自然融合的和谐之美。
引导学生体会文章语言简洁而富有表现力，长短句结合，节奏感强的特点。
深入探究，理解视角（10 分钟）
组织学生小组讨论：作者为什么不直接写自己游览丽江，而是以一滴水的视角来写？
小组代表发言，教师总结：以一滴水的视角，能更自由地穿梭于丽江的各个角落，展现丽江不同层面的美；赋予丽江一种灵动、活泼的感觉，使文章更具趣味性和吸引力；同时，也体现了作者对自然万物的尊重和对生命的独特理解。
课堂小结（3 分钟）
总结丽江的美丽之处，包括自然景观和人文风情。
强调作者独特的写作视角对表现主题的重要作用。
布置作业（2 分钟）
选择丽江的一处景点，为其写一段导游词，向游客介绍景点特色，200 字左右。
阅读阿来的其他作品，如《尘埃落定》片段，感受其写作风格。
一滴水经过丽江优秀教案 10
一、教学目标
知识与技能
学生能够正确读写并理解文中的生字词，如 “闸口（zhá）”“砚池（yàn）”“蘸到（zhàn）” 等。
把握文章内容，清晰阐述一滴水经过丽江的详细过程。
过程与方法
通过研读课文，学习作者多角度描写景物的技巧，提高鉴赏能力。
体会以一滴水为叙述视角的新颖性，培养学生的创新写作思维。
情感态度与价值观
感受丽江的魅力，增强对祖国多元文化和美丽山河的热爱之情。
二、教学重难点
重点
梳理文章结构，明确一滴水的游踪。
赏析文章优美的语言，体会作者对丽江的赞美之情。
难点
理解作者以独特视角展现丽江丰富内涵的写作意图。
三、教学方法
情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于丽江，增强对文本的感受。
问题驱动法：通过设置一系列问题，引导学生深入思考，理解文本。
小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨文章的特色和情感。
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放丽江的民谣音乐，同时展示丽江的全景图，包括古城的古朴街道、热闹的集市、清澈的溪流等。音乐和图片展示结束后，提问学生：“听着音乐，看着图片，丽江给你们一种怎样的感觉？想不想更深入地了解丽江？今天让我们跟随一滴水走进丽江。”
字词讲解（5 分钟）
利用 PPT 展示生字词，进行读音和词义的讲解。通过图片、示例等方式帮助学生理解，如展示 “砚池” 的图片，让学生直观认识。
整体感知（10 分钟）
学生快速默读课文，思考并在纸上画出一滴水的旅行轨迹。
请几位学生上台，用不同颜色的粉笔在黑板上画出自己梳理的轨迹，其他同学进行补充和修正。最终确定准确的路线：玉龙雪山（雪 — 冰 — 水）— 丽江坝（沿途风景）— 落水洞（漫长等待）— 黑龙潭（重见天日）— 玉河 — 四方街（各种店铺、活动等）— 中河 — 浇花场景 — 中河 — 金沙江。
精读赏析（15 分钟）
分组赏析文章的不同部分，一组赏析自然景观描写，一组赏析人文景观描写。
自然景观赏析：“我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来，咕咚一声翻上水面，看见了很多东西，看见了天，看见了地，看见了水，也看见了各种各样的人。” 引导学生体会作者用词的生动，“咕咚一声” 形象地写出水涌出的声音和状态。
人文景观赏析：“楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。楼下正屋，主人一家在闲话。” 通过简单的场景描写，展现出丽江悠闲的.生活氛围。
深入探究（8 分钟）
提出问题：“以一滴水的视角写丽江，对展现丽江的历史文化有什么帮助？” 学生小组讨论。
小组发言后，教师总结：一滴水的经历可以跨越时间，从古代到现代，将丽江悠久的历史和文化变迁自然地融入其中，让读者更全面地了解丽江的底蕴。
课堂总结（4 分钟）
回顾丽江的自然美和人文美，以及作者独特的写作视角。
鼓励学生在生活中善于发现美、感受美。
作业布置（3 分钟）
以 “我是一只鸟，飞过丽江” 为开头，写一篇短文，描绘丽江的美景，300 - 400 字。
收集关于丽江的传说故事，下节课分享。
一滴水经过丽江优秀教案 11
一、教学目标
学生能够流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
理解作者以一滴水的独特视角描写丽江的构思，学习其写作手法。
感受丽江的自然风光和人文风情，培养学生对旅游胜地的向往和对文学作品的热爱。
二、教学重难点
重点
梳理一滴水经过丽江的路线，把握文章内容。
赏析文章富有诗意的语言，体会作者对丽江的喜爱之情。
难点
领会以一滴水为叙述视角对表现丽江特色的独特效果。
三、教学方法
朗读感悟法：通过多次朗读，让学生深入体会文章情感。
角色扮演法：让学生扮演一滴水，讲述自己的经历，加深对文本的理解。
拓展延伸法：拓展与丽江相关的知识，加深学生对丽江的认识。
四、教学过程
导入新课（3 分钟）
展示几幅丽江不同季节的美景图片，提问学生：“如果让你们用一个词形容丽江，你们会用什么词？” 引导学生说出如美丽、古朴、宁静等词汇，然后引出：“今天我们要跟随一滴水，去探寻丽江独特的魅力。”
作者及背景简介（2 分钟）
简单介绍作者阿来的.生平及文学成就。说明本文是作者应丽江方面邀请，为宣传丽江而创作的一篇别具一格的散文。
初读课文，理清线索（10 分钟）
学生齐声朗读课文，要求边读边思考一滴水从哪里来，经过了哪些地方，最终到哪里去。
学生发言，梳理出滴水的行程：玉龙雪山（雪化为水）— 丽江坝（经历不同场景）— 落水洞（沉睡）— 黑龙潭（苏醒）— 玉河 — 四方街（感受古城生活）— 中河 — 浇花过程 — 中河 — 金沙江（融入大河）。教师用思维导图的形式在黑板上呈现。
精读课文，品味语言（15 分钟）
学生自主阅读，找出文中自己认为最精彩的语句，
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