《奇妙的箱子》小班语言教案（精选6篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《奇妙的箱子》小班语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《奇妙的箱子》小班语言教案 1
设计意图：
我班的孩子们对水果和动物的兴趣浓厚，常常围着我讲他们学过的有关水果、动物的诗歌和谜语""，告诉我水果的味道多么香甜，水果的颜色多么漂亮，小鸡的嘴巴、小松鼠的尾巴......怎么怎么样，既然孩子们对水果和小动物这么感兴趣，而且又有一定的生活经验，那么，在他们想说、爱说的基础上，进一步提高他们会说、能说的水平，丰富幼儿形容词词汇量就成了我的活动目标。
活动目标：
1、通过观看实物和图片，了解常用形容词的使用，丰富幼儿形容词词汇量;
2、正确使用形容词描述一些常见的动植物;
3、提高幼儿语言表达能力和对周围事物的观察力。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动重点：
1、通过观看实物和图片，了解常用形容词的使用，丰富幼儿形容词词汇量;
2、正确使用形容词描述一些常见的动植物。
活动难点：
正确使用形容词描述一些常见的动植物。
活动准备:
1、水果蔬菜图片或实物若干(放到一个大箱子里);
2、动物玩具或图片若干(放到另一个大纸箱里)。
幼儿原有水平：
幼儿对水果和小动物很感兴趣，能用一些形容词进行简单的描述，而且又有一定的生活经验。
活动过程:
一、导入今天，老师给你们带来个奇妙的箱子，里面都是你们喜欢吃的，你们想知道里面都有什么吗?
目的：吸引幼儿注意力，激发幼儿参与活动的积极性。
二、奇妙的箱子
1、出示水果蔬菜箱子目的：幼儿通过对熟悉的水果或动物的.描述，提高他们的观察能力和表达能力，了解常用形容词的使用，丰富幼儿形容词词汇量。
(1)老师先偷偷拿出一个水果或蔬菜，说出其颜色形状等特征，让幼儿猜一猜是什么。
如:弯弯的、黄黄的、吃到嘴里甜甜的。猜一种水果。
猜出后幼儿重复这些形容词并说完整。如：弯弯的香蕉、黄黄的香蕉、甜甜的香蕉…….
(2)叫一名幼儿拿出箱子里的水果或蔬菜，并简单的描述其特征。
红红的西瓜、大大的西瓜、酸酸的橘子、长长的黄瓜、圆圆的苹果。(鼓励幼儿带表情或手势来描述，教师要及时给予表扬和鼓励)
(3)重复多个幼儿2出示动物玩具和动物图片箱子刚才小朋友们说的太好了，老师这里还有一个奇妙的箱子，你们猜这里会藏着什么呢?
叫一名幼儿先来摸出一个动物玩具或手偶，幼儿用形容词来描述动物：长长的耳朵，大大的尾巴，红红的眼睛，尖尖的嘴巴…..
拿到小狗玩具时，小朋友们可以学小狗叫几声。
拿到小青蛙手偶时，小朋友们可以学青蛙跳一跳。
3、幼儿用形容词随意描述自己喜欢的小动物的特征，让其他幼儿猜一猜。
三、幼儿观察室内物品，并用恰当的形容词描述出来。然后说给自己的小伙伴听。
目的：正确使用形容词描述一些常见的物体;提高幼儿语言表达能力和对周围事物的观察力。巩固形容词的运用。
小汽车的车轮圆圆的;绿绿的桌子;白白的门;长长的绳子。
《奇妙的箱子》小班语言教案 2
一、活动目标
1. 引导幼儿观察箱子的外形特征，能大胆表达自己的想法。
2. 通过故事理解箱子的用途，丰富词汇。
3.激发幼儿对箱子的兴趣，培养想象力和语言表达能力。
二、活动准备
1.一个带有盖子且外观比较有趣的箱子。
2.相关的图片或道具。
3.简单的.故事背景板。
三、活动过程
（一）导入
1.教师拿出箱子，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们看，今天老师带来了一个神奇的箱子，它看起来是不是很特别呀？
2.引导幼儿观察箱子的外观。
师：箱子是什么形状的呀？它有什么颜色呢？
幼儿回答后，教师总结：箱子是方方正正的，有好看的颜色。
（二）故事讲述
1.教师讲述《奇妙的箱子》的故事。
从前有一个小猴子，它发现了一个神奇的箱子。箱子里装着好多东西，有玩具、水果。小猴子可高兴了，它把箱子打开又关上，玩得不亦乐乎。
2.在讲述过程中，引导幼儿观察箱子的打开和关闭动作。
师：小朋友们看，小猴子把箱子打开了，里面有好多东西呀。然后又关上了箱子。
3.提问幼儿箱子里有什么东西。
师：小朋友们想一想，箱子里都有什么呢？
幼儿回答后，教师引导幼儿用完整的句子表述。
（三）理解与交流
1.引导幼儿思考箱子的用途。
师：小朋友们想一想，箱子可以用来做什么呢？
幼儿回答后，教师总结：箱子可以装东西，能保护物品。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
师：如果你有一个箱子，你会用它来做什么呢？
幼儿自由发言，教师给予鼓励和肯定。
（四）拓展活动
1.让幼儿用箱子进行角色扮演。
师：小朋友们可以扮演小猴子，把箱子打开，拿出里面的东西。
2.引导幼儿发挥想象，讲述箱子里还可能有什么。
师：箱子里还可能有什么呢？请小朋友们想一想，然后和小伙伴们说一说。
四、活动延伸
1.让幼儿回家后和家长一起寻找箱子，观察箱子的用途。
2.在美工区让幼儿用彩纸制作箱子。
五、活动反思
在活动过程中，幼儿对箱子表现出了浓厚的兴趣。通过故事和观察，幼儿能较好地理解箱子的用途。在活动中，应多给幼儿提供表达的机会，让他们充分发挥想象力。同时，要注意引导幼儿观察箱子的细节，提高幼儿的观察力和语言表达能力。
《奇妙的箱子》小班语言教案 3
一、活动目标
1. 引导幼儿观察箱子的外形特征，了解箱子的用途。
2. 通过故事、游戏等方式激发幼儿对箱子的兴趣，培养想象力和语言表达能力。
3. 让幼儿在活动中体验到探索的乐趣，增强自信心。
二、活动准备
1. 一个外观有趣、带有盖子且大小适中的箱子。
2. 一些小物品，如玩具、水果、糖果等。
3. 故事《奇妙的箱子》相关图片或视频。
4. 简单场景布置，如模拟箱子摆放区域。
三、活动过程
（一）导入
1. 教师将箱子放在教室中间，引起幼儿注意。
师：小朋友们看，这是一个神奇的箱子，它里面藏着很多秘密。
2. 引导幼儿观察箱子外形，提问：箱子是什么形状的？有什么颜色？
幼儿回答后，教师总结：箱子是方方正正的，有漂亮的颜色。
（二）故事讲述
1. 教师播放故事《奇妙的'箱子》视频或图片，同时讲述故事。
从前有一只小猴子，它发现了一个神奇的箱子。箱子里装着好多东西，有玩具、水果、糖果。小猴子可高兴了，它把箱子打开又关上，玩得不亦乐乎。
2. 在讲述过程中，引导幼儿观察箱子的打开和关闭动作。
师：小朋友们看，小猴子把箱子打开了，里面有好多东西呀。然后又关上了箱子。
3. 提问幼儿箱子里有什么东西。
师：小朋友们想一想，箱子里都有什么呢？
幼儿回答后，教师引导幼儿用完整句子表述。
（三）游戏环节
1. 游戏 “箱子的秘密”
教师将一些小物品放进箱子里，让幼儿闭上眼睛，然后打开箱子，让幼儿睁开眼睛，猜猜箱子里有什么。
师：小朋友们快来看看箱子里藏着什么秘密呀？
幼儿回答后，教师给予肯定和鼓励。
2. 游戏 “我是小小搬运工”
教师将箱子放在一边，让幼儿将物品从箱子里拿出来，然后搬到指定地方。
师：小朋友们来当小小搬运工，把箱子里的东西搬到那边去。
幼儿在搬运过程中，教师引导幼儿注意物品的数量和种类。
（四）拓展活动
1. 让幼儿用箱子进行角色扮演。
师：小朋友们可以扮演小猴子，把箱子打开，拿出里面的东西。
引导幼儿发挥想象力
想象箱子的用途：师：小朋友们想一想，箱子除了装东西，还能用来做什么呢？比如，它可以是一个小舞台，我们在上面表演节目；也可以是一个城堡，我们在里面探险。
想象箱子里的物品：师：箱子里除了我们放进去的玩具、水果、糖果，还可能有什么呢？也许有一个会魔法的小精灵，它会带着我们去一个神奇的地方；或者有一本神奇的书，里面藏着很多有趣的故事。
创造故事：师：现在请小朋友们发挥想象，编一个关于箱子的故事。可以从箱子里发生了什么事情，箱子会带我们去哪里等方面展开。
分享故事：鼓励幼儿分享自己编的故事，其他幼儿认真倾听，共同交流。
3. 让幼儿尝试用箱子进行简单游戏。
师：我们可以把箱子当成一个小房子，在里面玩游戏。
四、活动延伸
1. 让幼儿回家后和家长一起寻找箱子，观察箱子的用途。
2. 在美工区让幼儿用彩纸制作箱子。
五、活动反思
在活动过程中，幼儿对箱子表现出了浓厚的兴趣。通过故事和游戏，幼儿能较好地理解箱子的用途。在活动中，应多给幼儿提供表达的机会，让他们充分发挥想象力。同时，要注意引导幼儿观察箱子的细节，提高幼儿的观察力和语言表达能力。
《奇妙的箱子》小班语言教案 4
一、教学目标
引导幼儿仔细观察图片，大胆猜测箱子里可能装的物品，锻炼幼儿的观察力和想象力。
鼓励幼儿用简单完整的句子表达自己的想法，如 “我猜箱子里有……”，提升幼儿的语言表达能力。
通过有趣的故事和互动游戏，激发幼儿对语言活动的兴趣，培养幼儿积极参与集体活动的意识。
二、教学重难点
重点
引导幼儿观察图片，理解故事内容，尝试用简单语言描述自己的猜测。
鼓励幼儿积极参与课堂互动，大胆表达自己的想法。
难点
帮助幼儿用较完整、准确的语言表达自己对箱子里物品的猜测，丰富幼儿的词汇量。
三、教学方法
直观演示法：通过展示精美的图片、实物道具，吸引幼儿的注意力，让幼儿直观地感受故事中的情境，为语言表达提供丰富的素材。
游戏教学法：开展 “猜猜看” 游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中积极参与，激发幼儿的学习兴趣和表达欲望。
提问引导法：在教学过程中，通过有针对性的提问，引导幼儿思考，启发幼儿的思维，帮助幼儿梳理思路，组织语言进行表达。
四、教学准备
《奇妙的箱子》故事图片，包括空箱子、逐渐放入不同物品后的箱子以及小动物们好奇张望的画面等。
一个真实的神秘箱子，里面事先放置一些幼儿熟悉的物品，如玩具小熊、彩色积木、绘本等。
相应的动物头饰若干，如小兔子、小猴子、小松鼠等，用于角色扮演。
五、教学过程
导入（3 分钟）
教师抱着一个装饰精美的神秘箱子走进教室，故意摇晃箱子，发出声音，引起幼儿的好奇心。
提问：“小朋友们，听！这是什么声音呀？老师带来了一个神奇的箱子，你们猜猜里面装着什么？” 鼓励幼儿大胆猜测，自由发言。
观察图片，理解故事（7 分钟）
教师依次展示《奇妙的箱子》故事图片。
展示图片一：一个空箱子。提问：“小朋友们，看这张图片，这是一个什么样的箱子呀？” 引导幼儿观察并描述箱子的外观，如 “这是一个大大的箱子”“箱子是彩色的” 等。
展示图片二：一只小兔子站在箱子旁边，好奇地看着箱子。提问：“现在谁来了？小兔子在做什么呀？它心里可能在想什么？” 鼓励幼儿模仿小兔子的表情和动作，并用语言表达出来，如 “小兔子在想箱子里有什么好吃的”。
展示图片三：箱子里出现了一根胡萝卜。提问：“哇，小朋友们快看，箱子里出现了什么？小兔子看到胡萝卜会说什么呢？” 引导幼儿学说简单句子，如 “小兔子说：‘哇，是胡萝卜！’”
按照这样的方式，依次展示后续图片，展示小猴子、小松鼠等动物来到箱子前，箱子里分别出现香蕉、松果等物品的画面，引导幼儿观察并描述，学说角色语言，如 “小猴子说：‘哈哈，有香蕉吃啦！’”“小松鼠说：‘这是我最爱的松果！’”
游戏环节：猜猜看（15 分钟）
教师将事先准备好的神秘箱子放在教室中间，邀请幼儿围坐成一圈。
介绍游戏规则：“小朋友们，现在我们来玩一个‘猜猜看’的游戏。老师会请一位小朋友到前面来，闭上眼睛摸一摸箱子里的东西，然后猜猜摸到的是什么，用‘我猜箱子里有……’的句子告诉大家。猜对了，就可以把这个物品拿出来给大家看哦！”
邀请幼儿依次参与游戏，当幼儿摸完物品进行猜测时，引导其他幼儿认真倾听，并用简单的语言给予回应，如 “对，是小熊”“不对，再猜猜” 等。对于猜对的幼儿，给予表扬和鼓励，如 “你真厉害，猜对啦！” 对于没有猜对的幼儿，鼓励他们不要气馁，再仔细想一想。
在游戏过程中，教师可以适当引导幼儿描述物品的特征，如 “你摸上去感觉这个东西是软软的'还是硬硬的呀？” 帮助幼儿更好地猜测和表达。
角色扮演（10 分钟）
给幼儿分发动物头饰，邀请幼儿分别扮演小兔子、小猴子、小松鼠等角色。
教师再次拿出神秘箱子，按照故事中的情节，依次让 “小动物们” 来到箱子前，猜测箱子里的物品。鼓励幼儿模仿故事中角色的语言和动作进行表演，如扮演小兔子的幼儿蹦蹦跳跳地来到箱子前，说：“我猜箱子里有胡萝卜。” 当箱子里真的出现胡萝卜时，开心地跳起来说：“哇，真的是胡萝卜！”
引导其他 “小动物们” 进行互动，如 “小猴子” 可以说：“小兔子，你真幸运！” 通过角色扮演，加深幼儿对故事的理解，同时进一步锻炼幼儿的语言表达和社交能力。
总结回顾（3 分钟）
与幼儿一起回顾今天的活动内容，提问：“小朋友们，今天我们一起玩了什么游戏呀？在神奇的箱子里都发现了哪些东西？” 引导幼儿回忆并说一说。
表扬幼儿在活动中的积极表现，鼓励幼儿在日常生活中也要像今天一样，大胆地表达自己的想法。
布置课后小任务：让幼儿回家后和爸爸妈妈一起玩 “猜猜看” 的游戏，可以准备一个小盒子，在里面放一些物品，互相猜猜盒子里装的是什么。
六、教学延伸
在语言区投放一些不同物品的卡片和一个小箱子道具，让幼儿在区域活动中继续进行 “猜猜看” 的游戏，进一步锻炼幼儿的语言表达和思维能力。
鼓励幼儿回家后，和家长一起制作一个属于自己的 “奇妙箱子”，并在箱子里放上自己喜欢的物品，第二天带到幼儿园和小伙伴们分享，介绍自己箱子里的宝贝。
《奇妙的箱子》小班语言教案 5
一、教学目标
助力幼儿学会用 “我猜箱子里有……” 的句式，清晰、准确地表达自己对箱子内物品的猜测。
引导幼儿细致观察图片，充分发挥想象力，大胆讲述箱子里可能出现的奇妙事物。
激发幼儿对语言活动的浓厚兴趣，培养幼儿积极参与课堂互动、乐于分享想法的良好习惯。
二、教学重难点
重点
让幼儿熟练掌握并运用 “我猜箱子里有……” 的句式进行表达。
鼓励幼儿大胆想象，积极参与课堂讨论与互动。
难点
引导幼儿用丰富、生动的语言描述自己猜测的物品，提升语言表达的丰富性和准确性。
三、教学方法
直观教学法：运用色彩鲜艳、形象生动的图片以及真实的神秘箱子，让幼儿直观地感受和体验，激发幼儿的好奇心和探索欲。
游戏教学法：通过设计 “神秘箱子大揭秘”“角色扮演猜猜猜” 等有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和练习语言表达。
启发式提问法：在教学过程中，提出富有启发性的问题，如 “如果是你，你希望箱子里有什么神奇的东西？” 引导幼儿深入思考，拓展思维，大胆表达自己的想法。
四、教学准备
制作《奇妙的箱子》相关的系列图片，包括空箱子、装着各种奇妙物品（如魔法棒、会飞的鞋子、彩色宝石等）的箱子、不同表情和动作的小动物面对箱子的画面。
准备一个装饰精美的真实箱子，里面事先放置一些能引起幼儿兴趣的物品，如可爱的玩偶、发光的小球、有趣的小乐器等。
准备小动物头饰若干，如小熊、小兔子、小狐狸等，用于角色扮演游戏。
准备一些小贴纸、小徽章等作为奖励，激发幼儿参与活动的积极性。
五、教学过程
神秘箱子导入（3 分钟）
教师手提一个装饰精美的大箱子，神秘兮兮地走进教室。
摇晃箱子，发出一些神秘的声音，吸引幼儿的注意力：“小朋友们，听！老师带来了一个超级神奇的箱子，里面藏着好多好多有趣的东西，你们猜猜会是什么呢？”
鼓励幼儿自由猜测，大胆说出自己的想法，如 “我猜是玩具汽车”“我觉得是好吃的糖果” 等。
观察图片，展开想象（7 分钟）
教师展示第一张图片：一个空箱子放在森林中间。提问：“小朋友们，看这张图片，在这片大大的森林里，有一个空空的箱子。你们想一想，这个箱子为什么会在这里呢？接下来可能会发生什么？” 引导幼儿发挥想象，大胆讲述自己的猜测。
展示第二张图片：一只小熊站在箱子旁边，眼睛睁得大大的，露出好奇的表情。提问：“哇，看谁来了？小熊看到这个箱子，它心里在想什么呢？它会怎么说？” 鼓励幼儿模仿小熊的语气和表情，用 “我猜箱子里有……” 的句式表达小熊的想法，如 “小熊说：‘我猜箱子里有蜂蜜’”。
依次展示后面的图片，图片中不同的小动物（小兔子、小狐狸等）来到箱子前，箱子里出现各种奇妙的物品（胡萝卜、彩色气球等）。每展示一张图片，都引导幼儿观察小动物的表情和动作，想象小动物的内心想法，并用 “我猜箱子里有……” 的句式进行表达。例如，展示小兔子和箱子的图片时，提问：“小兔子蹦蹦跳跳地来了，它看着箱子，心里肯定在想好多东西。小朋友们，快帮小兔子说一说，它猜箱子里有什么？” 引导幼儿回答：“小兔子说：‘我猜箱子里有胡萝卜’”。
神秘箱子大揭秘游戏（15 分钟）
教师将事先准备好的真实神秘箱子放在教室中间，邀请幼儿围坐成一圈。
详细介绍游戏规则：“小朋友们，现在我们要玩一个超级有趣的游戏 —— 神秘箱子大揭秘。老师会请一位小朋友到前面来，闭上眼睛，从箱子里摸出一个东西，然后睁开眼睛，猜猜自己摸到的是什么，要用‘我猜箱子里有……’的句子告诉大家。猜对了，就可以得到一个小贴纸作为奖励哦！”
邀请幼儿依次参与游戏。当幼儿摸出物品后，引导其他幼儿认真倾听他的猜测，并一起期待答案揭晓。如果猜对了，全体幼儿一起鼓掌欢呼：“答对啦，真棒！” 同时，给猜对的幼儿贴上小贴纸。如果猜错了，鼓励其他幼儿帮忙猜测，教师也可以适当给予提示，如 “这个东西是可以用来玩的，它的颜色很漂亮哦”，引导幼儿继续思考和猜测。在游戏过程中，不断引导幼儿用完整的句式表达，如 “我猜箱子里有小熊玩偶”“我猜箱子里有发光的小球” 等。
角色扮演猜猜猜（10 分钟）
给幼儿分发小动物头饰，让幼儿分别扮演小熊、小兔子、小狐狸等角色。
教师再次拿出神秘箱子，放在教室的一角。游戏开始，教师说：“小动物们，今天森林里出现了一个神奇的箱子，大家都快去看看，猜猜里面有什么宝贝吧！”
扮演不同小动物的幼儿依次走到箱子前，模仿小动物的动作和声音，用 “我猜箱子里有……” 的句式说出自己的猜测。例如，扮演小熊的幼儿可以一边揉着肚子，一边说：“我是小熊，我猜箱子里有甜甜的蜂蜜”；扮演小兔子的幼儿可以蹦蹦跳跳地说：“我是小兔子，我猜箱子里有大大的胡萝卜”。其他 “小动物” 可以在旁边回应，如 “小熊，你猜得对不对呀”“小兔子，我觉得箱子里可能还有别的好吃的” 等，增加游戏的互动性和趣味性。
每个 “小动物” 猜测完后，教师可以适当与他们互动，询问为什么会这么猜，引导幼儿进一步表达自己的想法，如 “小熊，你为什么觉得箱子里有蜂蜜呀”，鼓励幼儿用简单的语言说明原因，如 “因为我最喜欢吃蜂蜜啦”。
总结回顾（3 分钟）
教师与幼儿一起回顾今天的'活动内容：“小朋友们，今天我们和神奇的箱子一起玩了好多好玩的游戏。我们看到了好多小动物猜箱子里的东西，还自己亲自摸了箱子里的宝贝。大家都表现得太棒了！现在，谁能来说一说，你今天最喜欢哪个环节呀？你都猜了哪些东西在箱子里呢？” 邀请幼儿分享自己的感受和想法。
再次强调 “我猜箱子里有……” 这个句式，鼓励幼儿在日常生活中也可以和爸爸妈妈、小伙伴们玩这样的猜测游戏，大胆地表达自己的想法。
对幼儿在活动中的积极表现给予充分的肯定和表扬，为每个幼儿送上一个小徽章，鼓励他们在今后的语言活动中继续勇敢表达。
六、教学延伸
在语言区投放一些不同物品的卡片和一个小箱子道具，让幼儿在区域活动中继续进行 “猜猜看” 的游戏。可以一名幼儿从卡片中抽取一张，然后描述卡片上物品的特征，其他幼儿用 “我猜箱子里有……” 的句式进行猜测。
鼓励幼儿回家后，和家长一起制作一个属于自己的 “奇妙箱子”。可以用鞋盒或纸箱进行装饰，然后在箱子里放上自己喜欢的物品，和家长互相玩猜测游戏，并用完整的语言表达自己的猜测和想法，将游戏过程记录下来，带到幼儿园和小伙伴们分享。
你对教案中的教学环节、互动方式等方面有什么想法吗？比如是否希望增加更多拓展活动，或者调整教学方法的运用。
《奇妙的箱子》小班语言教案 6
一、教学目标
助力幼儿学会用 “我猜箱子里有……” 的句式，清晰、准确地表达自己对箱子内物品的猜测。
引导幼儿细致观察图片，充分发挥想象力，大胆讲述箱子里可能出现的奇妙事物。
激发幼儿对语言活动的浓厚兴趣，培养幼儿积极参与课堂互动、乐于分享想法的良好习惯。
二、教学重难点
重点
让幼儿熟练掌握并运用 “我猜箱子里有……” 的句式进行表达。
鼓励幼儿大胆想象，积极参与课堂讨论与互动。
难点
引导幼儿用丰富、生动的语言描述自己猜测的物品，提升语言表达的丰富性和准确性。
三、教学方法
直观教学法：运用色彩鲜艳、形象生动的图片以及真实的神秘箱子，让幼儿直观地感受和体验，激发幼儿的好奇心和探索欲。
游戏教学法：通过设计 “神秘箱子大揭秘”“角色扮演猜猜猜” 等有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和练习语言表达。
启发式提问法：在教学过程中，提出富有启发性的问题，如 “如果是你，你希望箱子里有什么神奇的东西？” 引导幼儿深入思考，拓展思维，大胆表达自己的想法。
四、教学准备
制作《奇妙的箱子》相关的系列图片，包括空箱子、装着各种奇妙物品（如魔法棒、会飞的鞋子、彩色宝石等）的箱子、不同表情和动作的小动物面对箱子的画面。
准备一个装饰精美的真实箱子，里面事先放置一些能引起幼儿兴趣的物品，如可爱的玩偶、发光的小球、有趣的小乐器等。
准备小动物头饰若干，如小熊、小兔子、小狐狸等，用于角色扮演游戏。
准备一些小贴纸、小徽章等作为奖励，激发幼儿参与活动的积极性。
五、教学过程
神秘箱子导入（3 分钟）
教师手提一个装饰精美的大箱子，神秘兮兮地走进教室。
摇晃箱子，发出一些神秘的声音，吸引幼儿的`注意力：“小朋友们，听！老师带来了一个超级神奇的箱子，里面藏着好多好多有趣的东西，你们猜猜会是什么呢？”
鼓励幼儿自由猜测，大胆说出自己的想法，如 “我猜是玩具汽车”“我觉得是好吃的糖果” 等。
观察图片，展开想象（7 分钟）
教师展示第一张图片：一个空箱子放在森林中间。提问：“小朋友们，看这张图片，在这片大大的森林里，有一个空空的箱子。你们想一想，这个箱子为什么会在这里呢？接下来可能会发生什么？” 引导幼儿发挥想象，大胆讲述自己的猜测。
展示第二张图片：一只小熊站在箱子旁边，眼睛睁得大大的，露出好奇的表情。提问：“哇，看谁来了？小熊看到这个箱子，它心里在想什么呢？它会怎么说？” 鼓励幼儿模仿小熊的语气和表情，用 “我猜箱子里有……” 的句式表达小熊的想法，如 “小熊说：‘我猜箱子里有蜂蜜’”。
依次展示后面的图片，图片中不同的小动物（小兔子、小狐狸等）来到箱子前，箱子里出现各种奇妙的物品（胡萝卜、彩色气球等）。每展示一张图片，都引导幼儿观察小动物的表情和动作，想象小动物的内心想法，并用 “我猜箱子里有……” 的句式进行表达。例如，展示小兔子和箱子的图片时，提问：“小兔子蹦蹦跳跳地来了，它看着箱子，心里肯定在想好多东西。小朋友们，快帮小兔子说一说，它猜箱子里有什么？” 引导幼儿回答：“小兔子说：‘我猜箱子里有胡萝卜’”。
神秘箱子大揭秘游戏（15 分钟）
教师将事先准备好的真实神秘箱子放在教室中间，邀请幼儿围坐成一圈。
详细介绍游戏规则：“小朋友们，现在我们要玩一个超级有趣的游戏 —— 神秘箱子大揭秘。老师会请一位小朋友到前面来，闭上眼睛，从箱子里摸出一个东西，然后睁开眼睛，猜猜自己摸到的是什么，要用‘我猜箱子里有……’的句子告诉大家。猜对了，就可以得到一个小贴纸作为奖励哦！”
邀请幼儿依次参与游戏。当幼儿摸出物品后，引导其他幼儿认真倾听他的猜测，并一起期待答案揭晓。如果猜对了，全体幼儿一起鼓掌欢呼：“答对啦，真棒！” 同时，给猜对的幼儿贴上小贴纸。如果猜错了，鼓励其他幼儿帮忙猜测，教师也可以适当给予提示，如 “这个东西是可以用来玩的，它的颜色很漂亮哦”，引导幼儿继续思考和猜测。在游戏过程中，不断引导幼儿用完整的句式表达，如 “我猜箱子里有小熊玩偶”“我猜箱子里有发光的小球” 等。
角色扮演猜猜猜（10 分钟）
给幼儿分发小动物头饰，让幼儿分别扮演小熊、小兔子、小狐狸等角色。
教师再次拿出神秘箱子，放在教室的一角。游戏开始，教师说：“小动物们，今天森林里出现了一个神奇的箱子，大家都快去看看，猜猜里面有什么宝贝吧！”
扮演不同小动物的幼儿依次走到箱子前，模仿小动物的动作和声音，用 “我猜箱子里有……” 的句式说出自己的猜测。例如，扮演小熊的幼儿可以一边揉着肚子，一边说：“我是小熊，我猜箱子里有甜甜的蜂蜜”；扮演小兔子的幼儿可以蹦蹦跳跳地说：“我是小兔子，我猜箱子里有大大的胡萝卜”。其他 “小动物” 可以在旁边回应，如 “小熊，你猜得对不对呀”“小兔子，我觉得箱子里可能还有别的好吃的” 等，增加游戏的互动性和趣味性。
每个 “小动物” 猜测完后，教师可以适当与他们互动，询问为什么会这么猜，引导幼儿进一步表达自己的想法，如 “小熊，你为什么觉得箱子里有蜂蜜呀”，鼓励幼儿用简单的语言说明原因，如 “因为我最喜欢吃蜂蜜啦”。
总结回顾（3 分钟）
教师与幼儿一起回顾今天的活动内容：“小朋友们，今天我们和神奇的箱子一起玩了好多好玩的游戏。我们看到了好多小动物猜箱子里的东西，还自己亲自摸了箱子里的宝贝。大家都表现得太棒了！现在，谁能来说一说，你今天最喜欢哪个环节呀？你都猜了哪些东西在箱子里呢？” 邀请幼儿分享自己的感受和想法。
再次强调 “我猜箱子里有……” 这个句式，鼓励幼儿在日常生活中也可以和爸爸妈妈、小伙伴们玩这样的猜测游戏，大胆地表达自己的想法。
对幼儿在活动中的积极表现给予充分的肯定和表扬，为每个幼儿送上一个小徽章，鼓励他们在今后的语言活动中继续勇敢表达。
六、教学延伸
在语言区投放一些不同物品的卡片和一个小箱子道具，让幼儿在区域活动中继续进行 “猜猜看” 的游戏。可以一名幼儿从卡片中抽取一张，然后描述卡片上物品的特征，其他幼儿用 “我猜箱子里有……” 的句式进行猜测。
鼓励幼儿回家后，和家长一起制作一个属于自己的 “奇妙箱子”。可以用鞋盒或纸箱进行装饰，然后在箱子里放上自己喜欢的物品，和家长互相玩猜测游戏，并用完整的语言表达自己的猜测和想法，将游戏过程记录下来，带到幼儿园和小伙伴们分享。
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