识字教案

时间:2022-03-03 19:30:42 教案 我要投稿

识字教案(通用6篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的识字教案(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

识字教案(通用6篇)

  识字教案 篇1

  【内容简析】

  本次识字课以集中识字的形式,安排学生学习三组同音形近字以及由这些字构成的词语,配上一首帮助识字的儿歌和一幅富有童趣的情境图。意在揭示汉字的一些构字规律,激发学生的识字兴趣,提示识字方法,以达到减轻学习负担、提高识字效率的目的。

  【设计理念】

  让学生带着自己的知识经验和浓厚的兴趣,学习自主识字,发现规律,掌握识字方法,提高在具体语言环境中辨识汉字的能力和触类旁通的书写能力。

  【教学目标】

  1、比鲜侗究7个生字,会写8个字,并能正确运用。

  2、备形虮嫖鐾音形近字的'方法,了解相关的构字规律。

  3、迸嘌积极主动识字的意识和良好的写字习惯。

  【重点难点】

  重点:识字、写字。

  难点:利用构字规律,培养辨析同音字的能力。

  【教具准备】

  字词卡片、可分可合的生字卡片。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】第一课时

  一、揭示课题,激发识字兴趣

  1、笨辞榫惩肌D忝侵道图上的小朋友们为什么这么开心吗?(因为他们尝到了学习的乐趣。)

  2、卑迨榭翁狻F攵粒想想课题给我们提出了什么要求。

  3、笔菏都呛鹤忠勤动脑筋,掌握规律,细心辨识,多想办法记字形,才能学得又快又好。

  二、指导学生学习第一组字词

  1、背鍪镜谝蛔橥音字:fēng——峰、蜂、锋。

  2、奔觳榫勒字音。

  3、弊邢腹鄄煺庾樽郑你发现了什么?找出它们的异同点。

  4、倍炼劣伤们组成的词语,想想字义,感悟构字规律,说说记字方法。

  三、诵读课文中的儿歌

  结合学习第一组同音字的过程,悟出识记同音形近字的方法。(看啥模样,想想意思。)

  四、自主合作学习第二、三组同音字

  1、弊灾魇蹲帧U字音、辨字形、找异同、想字义,尝试用多种方法记字。

  2、彼娜诵∽榻涣鳌1缺人读得准、辨得清、记得牢。

  3、被ケ扯歌。

  五、教师检查点拨

  1、倍嘀中问饺隙辽字词。

  2、惫睦学生谈收获,谈感想。

  第二课时

  一、背诵儿歌,引入新课

  二、巩固识字,指导书写

  1、庇每煞挚珊系幕疃字卡拼字,认读。

  2、倍院湃胱贴字卡。

  山______ 先______ 密______

  游______ 歌______ 远______

  急______ 干______ 音______

  三、分类指导,书写生字

  第一类:峰、蜂、锋

  咏、泳(结构相同,左窄右宽)

  第二类:游(左中右结构,三部分要写得紧凑)

  第三类:蜜(上中下结构,三部分要写得紧凑)

  四、师生合作,评讲学生生字作业,感悟规律

  识字教案 篇2

  第一课时

  一、学生自读本组教材的学习提示

  1.学生借助拼音读教材的学习提示,并思考:通过读这段文字,你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢?(爱劳动、爱集体、诚实)

  2.老师相信你们都是好孩子,那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都看见你的闪光点。(说自己的长处,从而培养学生的自信)

  二、学生初读课文,了解课文内容

  1.请学生借助拼音练习朗读课文,要求:字音要正确。

  2.学生大声地自由朗读。

  3.学生汇报朗读情况。

  (1)学生在小组内汇报朗读情况,互评。

  (2)指名朗读。两到三名,对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

  (3)学生练习熟练朗读课文,要求读流利。

  (4)把你最喜欢的句子读给同学听。

  4.课文当中的注音擦去,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。

  三、学习本课的生字

  1.将课文中出现的本课生字留下,其余的字隐去。引导学生认读生字,并说一说自己是怎么记住这个字的。

  2.合作认读生字。先自己认读生字,然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音:如诚、实、招读翘舌音,赞读平舌音。

  四、课后拓展

  1.出示课后我会读中的对子让学生认读。

  2.背一背。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1.运用多媒体课件呈现一个迷宫,迷宫中有许多生字,只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

  2.同学们对上节课的生字掌握得非常好,那谁来读一读课文呢?(生读文)

  二、质疑问难

  1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(字数相同,每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语)

  2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。

  3.那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。

  (是──非;长──短;虚心──骄傲;诚实──虚伪)

  4.你还知道哪些对子呢?说一说吧!

  三、指导学生书写生字

  1.请同学们仔细观察本课要求书写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。(5个是左右结构的,1个是上下结构的`)

  2.请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢?来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。

  (本课要求书写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽,但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:短、对二字,只是左边略微窄于右边;而冷、淡、情三个字,左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。)

  3.教师示范书写。

  4.学生练习书写。教师巡视指导。

  四、拓展练习

  1.课文中的哪个对子你最喜欢,请你写下来吧!

  A:_________________________________________

  B:_________________________________________

  2.我真棒! 我还知道别的对子,我要写下来!

  A:_________________________________________

  B:_________________________________________

  识字教案 篇3

  第三单元指要:

  本组教材以保护环境为专题,主要由一课识字、四篇课文和一个语文园地组成。其中《松鼠和松果》《美丽的小路》为主课文。

  这四篇课文有儿童诗,有纪实文章,还有童话故事,虽然体裁不同,但从内容上看,都从不同侧面、不同程度说明了人与自然的关系以及保护环境的重要性。教师要引导学生在反复读文中增强环保意识,养成从身边小事做起积极参与环保实践的习惯,同时还要引导学生感悟形声字的规律,留心食品商标字,倡导学生在生活中识字。

  《松鼠和松果》主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼,深受儿童喜爱,通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

  《美丽的小路》以小动物找回美丽的小路的故事告诉学生保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。文中语言生动有趣,“人物”角色较多,适合进行朗读训练,另外教者还要抓住难点“鸭先生的话”进行点拨引导。

  识字3

  辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈兴杰125003

  课前透视

  识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。

  对对子是学生喜闻乐见的.语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

  教学目标:

  1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

  2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

  3、有搜集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  信息资料:

  生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

  课时:两课时(1。5课时)

  第一课时

  切入举偶

  1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

  2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

  师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

  对话平台

  自学(读文正音,提高学生识字能力)

  1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。

  2、同桌互读,交流识字情况。

  识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

  1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

  2、游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

  3、检查识字:

  (1)开火车识字——将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。

  (2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)

  (3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

  (4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)

  (利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

  朗读(师生互动读文,营造融洽的学习气氛)

  1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

  2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

  练习(拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言)

  请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

  写字(分散写字任务,提高书写质量)

  重点指导“和、语、千‘

  第二课时(或半课时)

  对话平台

  导入(借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的能力)

  出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

  绘画(挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力)

  1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。

  2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

  练习(游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力)

  1、挑字卡找朋友:

  翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  3、“金话筒”:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。

  写字(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)

  1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

  2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

  伴教锦囊

  词语解释:

  万紫千红:形容百花盛开,颜色鲜艳。

  和风细雨;原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓,不粗暴。

  山清水秀:形容风景优美。也说山明水秀。

  识字教案 篇4

  一、谈话导入

  1.师简介《三字经》导入课文学习。

  2.新三字经讲了什么内容呢?

  二、感悟课文,朗读表演

  1.请大家先根据文中的注音试着读一遍课文,然后画出本课的生字及不懂的地方。

  2.学生可面向全体提出不懂的地方,也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

  3.教师范读课文。

  4.教师采用多种形式领读课文。

  5.学生采取自己喜欢的方式自由练习读文,做到熟读成诵。

  6.全班交流朗读,师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

  7.采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容,师做适当引导。例如:“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解;“即改正”的“即”可由老师讲解;“承担”可用换词的方法理解(干、做)。

  8.说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

  9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

  三、强化识字,加深记忆

  1.学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记,教师巡视指导。

  2.教师出示生字卡片采用闯关的`方式让学生认读,以检测学生对生字的掌握情况。

  3.选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

  4.师生互动,共同交流识记方法。如:

  (1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

  (2)编谜语、儿歌识记法。

  (3)“形声”识记法。如“筷”,因为古时候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字头,下面加上快慢的“快”,合起来就念“筷”,筷子的“筷”。

  四、指导书写

  1.引导学生分析各个字的结构特点及书写要领,培养学生的分析、观察能力。

  母:笔顺是母。

  2.教师在田字格中做细致指导。

  3.生练习,师巡视指导。

  五、拓展延伸

  1.每天帮父母做一件好事。

  2.将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来,一周后全班交流。

  识字教案 篇5

  【教材说明】

  成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。

  【教学目标】

  1、认识9个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  【教学重点】

  1、、认识9个生字。会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  【课前准备】

  1、多媒体课件制作。

  2、制作“果子树”和“生字果子”。

  【教学设计】

  一、激趣导入

  1、同学们,这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看,它是谁呢?(出示图片)对!它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。

  2、大家真热情!机灵狗还给我们带来了多角星,用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗?那么先过老师这一关。

  3、课下,大家一定积累了不少的成语,那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢?(指名说7、8个)

  4、嗯!你们真了不起,都积累了这么多的成语了!今天啊!我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。(师板书课题)

  二、读中识字

  1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书,自己来读读《识字4》。在读书时,遇到不认识的字,你该怎么办呢?(指名说方法)

  2、好!那就用你喜欢的方式和生字交朋友,来读成语吧!注意读准字音。(生自由读)

  3、你们都会读了吗?会读和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。(同桌互读)

  4、(出示成语原文)刚才老师看到大家读得很认真,现在我把三组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢?(指名三人分组读)那么我们可要认真听,然后评一评,谁读得最棒!

  5、听了朗读,你想给谁评一评呢?(指名评价,师奖励多角星)

  6、还有要试试的吗?(指名三人分组读)

  7、你们读得也很棒!老师看到大家都想读成语,那我们就一起来读读成语吧!(齐读)

  8、(出示“我会认”生字)这会儿,生字的小伙伴回家了,只剩下淘气的生字朋友了。看,它们已经排好了队伍,正等着你们叫出它们的名字呢?让我们的特快火车开起来,去认识认识它们吧!(开火车读生字)

  9、我们的火车开得又快又好,看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧!(小组交流识字方法)

  10、刚才大家交流得很热烈!那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢?(指名说方法)

  11、你们的识字方法可真多!你们真是一个会学习的孩子!现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧!(出示贴上生字的果子树)啊!我们的识字树又结出了这么多好吃的果子,谁愿意帮老师摘果子呢!(指名摘果子,领读生字并说词语)

  12、果子都摘完了!没关系的,不久识字树还会结出更多的果子。到时候,让我们再去摘果子,好吗?一言为定。看到满篮子的果子,老师真高兴啊!我还特别给生字果子找了个伙伴呢,请大家来看看!(出示“我会读”词语)你认识它们吗?(生自由读词语)

  13、让我们一起来说出它们的名字吧!(齐读词语)

  14、过渡:祝贺大家,又交到了这么多的'词语朋友。在这些词语中,有的字我们还要学写它们呢!你们有信心写好它们吗?

  三、指导写字

  1、(出示“助、功”两字)大家看,你还记得它们的名字吗?一起来读读。(齐读正音)

  2、请大家仔细观察,你有什么发现吗?(指名说,注意“且、工”的“横”变成“提”,右边“力”的“折”笔要向左斜)

  3、你们观察得真仔细!我们先看看“助”字在田字格中的位置,谁想教大家写好这个字?(指名说位置)

  4、师板书“助”字,生书空。

  5、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

  6、让生自己观察后练写“功”字。

  7、师生共同板写“功”字。

  8、过渡:大家写字的本领真不错!相信我们认识了生字朋友,一定会把成语读得更好!机灵狗也想和我们比一比,看谁的成语读得好?你们有信心接受挑战吗?好!比赛前,先自己练一练。(生自由读)

  四、熟读扩展

  1、好!我们的挑战比赛开始了,谁先来挑战?你想挑战读哪一组成语呢?(指名读此小组成语)

  2、谁想给他评一评呢?(指名评价,师奖励多角星)

  3、还有想挑战读这一组成语的吗?(指名读)

  4、那么想挑战这一组成语的同学请你勇敢的站起来,我们一齐来挑战。(齐读)

  5、我宣布这一轮挑战我们胜利了!接下来的挑战更激烈了,谁想挑战其它一组的成语?(指名读)

  6、你读得很不错,有谁比他读得还好吗?(指名读)

  7、我们班勇敢的男子汉们,你们想一起来挑战这一小节吗?(男生齐读)

  8、真是团结起来力量大!挑战比赛进行到这里,只剩下最后一组成语了,不知道咱们班的女同学们,你们有信心一起来接受挑战吗?(女生齐读)

  9、看来女同学也不示弱,读得也这么好!老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。现在,每个小组选择一组成语合作来读一读,一会儿我们小组来挑战机灵狗。(小组四人合作分工练习读)

  10、哪个小组准备好了,先来挑战?(指名小组读,三组)

  11、马老师看到大家能和机灵狗比朗读,我好羡慕大家。让我也加入你们的队伍好吗?谢谢你们,我来读第一组成语;一、二小组同学读第二组成语;三、四小组同学读第三组成语,好吗?(师生合作读)

  12、老师觉得我们在一起合作很愉快,再一次谢谢你们!可以说,我们和许多成语都交上了朋友。那你们知道吗?成语大多由四个字组成,但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语,像我们这节课认识的成语“一叶障目,不见泰山”、“尺有所短,寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个有趣的小故事呢?你听过哪个成语故事呢?愿意讲给大家听吗?(指名讲成语故事)

  13、假如学生讲故事后没有揭示喻义,师追问生:听了这个成语故事,你明白了什么呢?(指名说),接着师相击点拨,指出这一组成语的含义。

  如果学生讲故事后说出了喻义,师表扬说:你真是一个善于动脑,乐于思考的孩子!不仅成语故事讲得好,你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样!

  14、今天,我们学习了这么多的成语,一定有你最喜欢的成语,试着把它多读几遍记下来!(自由背成语)

  15、好,把你记下的成语说给大家听。(指名说)

  五、总结扩展

  祝贺大家!又积累了这么多的成语!相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后,大家再去找一些成语故事来读一读,我们举行一次“成语故事会”好吗?

  识字教案 篇6

  【设计理念】

  学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的 形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机, 从而带动语言的训练, 促进智力的发展和 审美情趣的培养。因此,我创设了小熊带学生游成语王国的情境,让学生在良好、愉悦的状 态中学习成语,认读生字。在巩固识字上,采用“走迷宫”“登山”等游戏,让学生在游戏 、 中,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增强参与的积极性。在指导写字上, 注重学生的`写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养 学生良好的写字习惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确、端正、整洁。

  【教材分析】

  《识字4》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册,是成语的归 类识字。 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能帮助我们以最简洁的语言,把思想感情 表达得淋漓尽致。让学生从小了解、 积累一些成语, 对他们以后的说话、 作文, 将大有裨益。

  【学习者分析】

  成语是我国汉语宝库中的精华,读起来琅琅上口。教学中如何让学生感知成语的特点,培养收集成语的兴趣,对学生终身学习尤为重要。二年级的学生已具有一定的识字能力,掌握一定的识字方法。教学中只需要教师加以引导,重视鼓励从而激发学生学习兴趣,提高学生的识字能力。

  【教学目标】

  1、认识寸、益、彰、豹等9个生字,会写补、拔、所等字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  【教学重难点】

  1、认识9个生字。会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  【教学准备】

  1、课前布置预习收集成语并了解成语大意或故事内容。

  2、准备教学课件。

  【教学过程】

  一、故事引入,激发兴趣。

  1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

  2、预习时,大家一定积累了不少的成语,那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢?(指名说3到4个)

  3、你们真了不起,都积累了这么多的成语了!今天!我们就来学习的是由成语组成的《识字4》和老师一起板书课题。(师板书课题)

  二、初步朗读课文,读中识字。

  1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书,自己来读读《识字4》。在读书时,遇到不认识的字,你该怎么办呢?(指名说方法:用笔做记号,问同学,问老师并且多读几遍。)

  2、鼓励学生用自己喜欢的方式和生字交朋友,读成语,注意读准字音。会读的和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。(同桌互读)

  3、(出示成语原文)刚才老师看到大家读得很认真,现在我把三组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢?(指名三个同学读)那么我们可要认真听,然后评一评,谁读得最棒!

  4、你们读得也很棒!老师看到大家都想读成语,那我们就一起来读读成语吧!(齐读:朗读成语时,要注意咬字吐字)

  5、(出示“我会认”生字)这会儿,生字的小伙伴回家了,只剩下淘气的生字朋友了。看,它们已经排好了队伍,正等着你们叫出它们的名字呢?让我们的特快火车开起来,去认识认识它们吧!

  6、用开火车的游戏巩固我会认的字(指导区分“彰、障”的字音。)

  课件出示生字:(开火车读)

  cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

  寸益彰 豹 障 泰徒功渠

  三、交流识字经验,并说说识字的方法

  “渠”字水底下有一块巨大的木头

  “障”和“彰”:用“章”加偏旁的方法来识记

  “功”也可以采用加一加的方法,左面“工”字,右面“力”字。也可采用换一换的方法。“劝”字左面的“又”字换成“工”字。

  四、指导写字,并示范。

  重点指导“补、拔、所”

  补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要多一点。

  拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。

  五、学生练习,教师巡视指导。

  六、品评鉴赏:学生互评,师生互评。

  七、熟读课文,巩固识字。

  板书设计:

  lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

  落 拔 功 助 所 取

  (落下) (拔河) (功课) (帮助) (所以) (取得)

  教学反思:

  创设情境,调动学生积极性很重要,因为识字课没有课文有感情,有趣味。所以,把激发学生积极性放在首位,在导入新课时我采用《拔苗助长》的故事激发学生兴趣。在识字中,通过和生字宝宝交朋友,充分调动学生积极性。在教学过程中,识字时先让学生自主识字来培养他们的自主探究能力,鼓励与同

  桌合作识字,再交流识字方法。采用多种识字方法来记忆,如:“加一加、换一换”偏旁部首来识字,“编字谜”识字。用开火车的游戏认读带拼音的字,让他们在快乐的游戏中趣味识字,加强巩固。

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