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口语交际教案

时间：2022-01-14 16:30:31 教案我要投稿

关于口语交际教案集锦九篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的口语交际教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于口语交际教案集锦九篇

口语交际教案篇1

　　学习目标

　　1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言能力.

　　2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　激发兴趣

　　今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到他人的喜爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.

　　精心准备

　　熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

　　找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

　　面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充沛的准备.

　　考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

　　小组试买

　　在小组中试着推销你的'商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

　　认真聆听同学们的建议，合理采用.

　　班级特卖场

　　每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.

　　“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

　　耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.

　　总结

　　评出最佳“推销员”.

　　你认为怎样才干够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的规范是什么?)

　　第二、三课时习作

　　确定习作内容

　　默读本次习作的要求，和同学交流一下.

　　确定习作内容.

　　作文指导，怎样写说明文

　　回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

　　写说明文常用的方法有哪些?

　　你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)

　　可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

　　自主习作，教师巡回指导

　　相互修改，完善习作

口语交际教案篇2

　　【教学目标】

　　1．通过这次交流活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。

　　2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。

　　3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话

　　同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？

　　二、创设情境、导入

　　师：是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力，好吗？

　　（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句──“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世闻名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界……

　　三、探寻智慧锦囊

　　1．同学们，现在感觉怎样？你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？

　　2．怎样才能做一名优秀的小导游呢？想掌握这门学问吗？妙计就在短文中，赶快读读你手中的小资料，看看文中的小导游是怎样介绍美景的，看你能从短文中找到几条妙计。

　　3．你找到了哪些妙计？学生交流，师随机板书：抓特点讲清楚按顺序说生动

　　4．老师再送给大家几条（课件出示“温馨小提示”：热情大方，对于游客提出的问题要耐心细致的讲解）板书：热情大方耐心细致

　　5．赶快读读这些小妙计吧，把它记在心里。

　　四、畅所欲言

　　（练说阶段1）

　　1．掌握了这些小妙计，现在你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？自己先试一试。

　　2．哪位小导游愿意第一个站起来给大家介绍？（抽一生介绍）

　　3．你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书进行评价。

　　4．谁还原意试试？你觉得他介绍得怎样？

　　（练说阶段2）

　　1．有了优秀的小导游，我们的旅游就成功了一半，另一半要靠谁？对，要靠我们游客自己。那么，在导游的介绍、引领下，我们游客该怎么做，才能既获得美的享受又能收获许多见闻知识呢？

　　2．学生交流，师总结后送“温馨小提示”：

　　3．真了不起，大家现在既会当导游又掌握了当游客的妙计，就请你在小组内把你见到的美景轮流介绍给小组的同学听，看哪位导游的介绍最能打动你，每组评出一名“最佳小导游”。

　　4．小组活动。

　　5．被评为“最佳小导游”的同学请骄傲的站起来，到前面来，授予你们“导游旗”。

　　（练说阶段3）

　　1．相信刚才你们小组游客对你们的表现一定非常满意。现在，下面在座的是来自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，还有来自国外的朋友，如果再让你去做小导游，你的表现还会让大家满意吗？那好，现在请你们每人再自由选一个团。在座的各位同学，你们就可以扮演不同的角色，遇到什么问题可以大胆的提问，也可以对他的介绍作补充。

　　2．小组活动。

　　3．刚才我不仅听到了，还看到了，咱们这的旅游活动红红火火，哪个小旅游团为大家展示展示？

　　4．单个小组展示，学生评议。

　　5．小结：各位小导游介绍得头头是道，使各处的美景给我们留下了深刻的印象；各位小游客听得仔细，问得恰当，不愧为文明小游客。

　　四、拓展延伸

　　1．无论做小导游还是当小游客，我们都尽情的感受和领略了祖国的`美。从古至今，有许许多多的人也用其他不同的方式尽情地表达了他们对祖国美景的赞美之情。唐代诗人贺知章写过这样一首诗──《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。你还知道哪些？（学生交流）

　　2．这些古诗传神的表达出了不同美景的美，歌唱家也用他们美妙的歌声向人们展示了祖国无与伦比的美，请听──（课件播放歌颂祖国风光的歌曲）

　　3．师小结：青山秀水入梦来，祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。课后请同学们把自己看到的、听到的，用自己手中的笔描述下来，下节课我们再一块交流。

口语交际教案篇3

　　第一课时

　　教学内容：

　　口语交际

　　教学重点：

　　善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

　　教学过程：

　　一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

　　二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

　　三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

　　四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

　　五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

　　第二课时

　　教学内容：

　　习作。

　　教学过程：

　　一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

　　二、确定自己写作的内容范围。

　　三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

　　四、学生交流选材、写作内容等。

　　五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

　　六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

　　七、讲评范文。

　　八、学生再次修改，誊写。

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的'帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

口语交际教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、认识“即兴演讲式”口语交际的基本要求。

　　2、掌握自选话题当众即兴演讲的初步基本要求。

　　3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力

　　二、教学重点、难点：

　　1、教学重点：演讲技能的练习。

　　2、教学难点：在“即兴演讲”口语交际中有创意的“即兴”表达。

　　三、教学流程：

　　（一）创设情景，激发兴趣，理解题意。

　　1、同学们，我们在上课前先来观看一段录象。在看的过程中，请观察录象中的人物的语言、声音、动作有什么特点。

　　2、出示录象：《俞敏洪励志即兴演讲》

　　3、刚才大家看到的是俞敏洪对“励志”一词进行即兴演讲。（板书：演讲）演讲，就是在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力。你发现俞敏洪在演讲的过程中语言、声音、动作有什么特点？（语言精练、声音洪亮、有一定的手部动作，语调抑扬顿挫。）

　　4、今天，我们一起共同探讨即兴演讲的快速构思的要领。（板书：即兴）说到“即兴”就是对眼前场景有所感触，临时发生兴致并趁着兴致作出快捷得体的表达。

　　2、由于我们交谈的话题不大，时间不长。因此称为“小小”（板书全课题。）

　　3、读口语交际的内容，明确要求：

　　大家默读课文，看有什么要求：

　　（1）选题：（2）5分钟准备；（3）演讲不超过2分钟。

　　（二）教师小结如何即兴演讲。

　　1、审题，弄清演讲内容及要求，避免跑题。

　　2、如何构思：（抓住几个根本问题）讲什么？为什么讲？怎么做的？

　　3、怎么讲就生动了：（1）引用名言、古诗；（2）举例子；（3）搜集相关资料……

　　4、先列一个提纲。

　　（三）“我有一个小小的心愿”

　　1、我们先来选择“我有一个小小的`心愿”为例子，看那个同学敢勇于挑战，第一个上台进行即兴演讲。（2分钟时间思考）

　　2、我们先为他的勇气鼓掌！（生发表演讲）

　　3、同学们，你觉得他说得怎样？我们在评价上要先肯定同学的成功之处，再真诚地提出需要改进的地方。

　　（四）小组合作演讲

　　1、好了，现在时间交还给大家，每个同学独自思考，选择一题准备进行即兴演讲。（5分钟）四人小组里进行演讲。

　　2、请学生在小组里进行演讲，演讲的同学站起来。其他同学注意倾听，准备提出宝贵的意见。

　　3、请同学上台演讲，谁来？

　　4、演讲的同学肯定很想知道自己演讲的结果是怎样的，现在请你来到同学中，采访一下同学对你演讲的意见。注意你在采访的过程中礼貌用语。

　　（五）总结：

　　同学们，通过本次活动中，我们初步掌握的即兴演讲的技巧，希望同学们在今后的学习和生活中，加强对即兴演讲的演练，努力提高自己即兴演讲能力和口语交际能力，为自己全面发展打下坚实的基础。

　　板书：小小即兴演讲会

　　列提纲语言精练肯定成功之处

　　讲什么？声音洪亮提出改进地方

　　为什么讲？有手部动作

　　怎么做的？语调抑扬顿挫

口语交际教案篇5

　　一、教学目标：

　　1.能抓住景物特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。

　　2.自然大方，乐于与人交谈，倾听别人发言时态度认真，不随意打断他人。

　　3.培养收集资料的能力，促进学生对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感。

　　二、教学重点

　　1、引导学生了解桂林山水风光，激励学生热爱家乡的思想感情。

　　2、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度。

　　三、教学难点

　　双向互动的语言环境的营造，达到交际的训练目的。

　　课前准备

　　上网或去图书馆搜集相关资料，如：旅游线路、著名景点、相关传说及各种图片等。

　　四、课堂教学

　　(一)出示信件，激发“说”的欲望

　　1、出示一封信件，激发学生的说兴趣

　　今天老师收到远方外甥贝贝的一封信，信的内容和大家有关，想不想听？那请大家认真听------（读信的内容）。

　　2、师述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引导学生说景点）

　　桂林有这么多旅游景点，你最想带贝贝到哪里游玩呢？为什么?大家快想想，自己先独立思考，要求：

　　（1）讲清楚景点的名称、地点，然后用一两句话说说你推荐的理由。

　　（2）其他的同学认真听，可以加以补充。

　　3、请同学发言

　　(二)示范指导

　　1、师：老师昨天也准备了一个景点的资料，大家想听听吗？

　　今天我先带大家到穿山公园游一游。

　　要求：边听边想，导游介绍景点的时候，有什么要求。（从态度和内容两个方面思考。）

　　2、教师介绍景点----穿山公园

　　3、小结“说”法：介绍风景、名胜时，一定要抓住特点，按一定的顺序介绍，这样才能让人听得明白。

　　板书：内容：抓特点按顺序展开想象

　　态度：自然大方有礼貌有耐心

　　4、大家都知道了作为一个小导游的要求，那么谁来说说作为小游客有什么要求呢？

　　小结：倾听礼貌提问

　　（三）模拟交际

　　过度：你们能导游那样，抓住各个景点的特点，选择合适的顺序介绍自己熟悉的风景、名胜吗?

　　1、小组合作练说

　　现在我们以四人小组为单位，拿出课前收集景点的资料，如果你有合适的'图片，还可以展示一下，大家讨论补充：怎样才能能把桂林的美景介绍清楚，给贝贝和更多的游客留下深刻美好的印象？

　　小组内交流

　　2、模拟演练

　　咱们请一个同学来当小导游，其他同学一起扮演小贝贝。我们要评选“最佳小导游”

　　(四)、拓展“说”的空间

　　小结：听了大家的介绍，难怪大家都说“愿作桂林人，不愿作神仙”。到这些地方参观、游览，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。平时，我们也可以利用节假日到景区当义务小导游！

口语交际教案篇6

　　【教学目标】

　　１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　２、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

　　３、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

　　４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　【教学重点】

　　写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　【教学难点】

　　把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、激情导入

　　乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

　　二、抒发情感

　　１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　２、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的'节目来表达对家乡的热爱之情。

　　三、交流讨论

　　１、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

　　２、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。

　　四、展示方案

　　１、以小组为单位展示活动方案。

　　２、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

　　３、师生共同评议，综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

　　五、课外准备

　　按照活动方案，各小组精心准备。

　　第二、三课时

　　习作

　　一、以诗引入

　　１、出示课件，再现《回乡偶书》情境。

　　２、是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

　　二、展开想象

　　１、想象家乡发生的巨大变化。

　　２、想象儿时的小伙伴会是怎样的。

　　３、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

　　三、明确要求

　　１、学生默读提示，明确习作要求及内容。

　　２、小组互说.打开思路。

　　３、全班交流，教师适时点拨。

　　四、习作、修改

　　１、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　２、要求书写工整，语句通顺。

　　五、评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、根据同学的建议再次进行修改。

　　六、佳作欣赏

　　１、自我欣赏。

　　２、全班欣赏。

口语交际教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。

　　2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　二、教学重点难点：

　　1、选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　2、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　三、教具准备：

　　课件。

　　四、课时安排：

　　1课时。

　　五、教学过程设计和安排：

　　（一）谈话导入，再现情境。

　　1、谈话导人。

　　我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

　　2、再现情境。

　　多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。

　　（二）创设情境，展开讨论。

　　1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

　　2、小组交流，形成观点。

　　3、全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的.碰撞中形成正确的观点。

　　（三）联系实际，感悟父母之爱。

　　1、联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

　　2、小组合作，互说互评。

　　3、全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

　　（四）拓展延伸，沟通情感。

　　1、模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）如果我是妈妈呢？

　　2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

　　（五）表扬激励，课堂总结。

　　六、板书设计：

　　口语交际

　　父母的爱

口语交际教案篇8

　　设计背景：

　　有一天，几个同事在一起聚会，各自带来自己的孩子，三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎。二个多小时过去了，不见他们吵也不见他们闹，我怀着好奇的心情凑过去一看，原来他们手里拿着画笔在纸上画画，不时地把自己画好的画与同伴交流……他们的神情是那么的专注，态度是那么的认真，这使我想起了论语中的一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由于孩子们“乐”漫画，所以会沉醉、入迷。于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头。

　　课堂回放：

　　师：小朋友，老师带你们看一样东西，比比谁的眼睛最亮，从中看出了与众不同的东西。(出示)

　　生1：我看到的是：今天是“六一”儿童节，鱼妈妈送小鱼一把小花伞，它打开一看，啊，真漂亮。

　　生2：我看到的是：学校组织春游活动，在路上，太阳晒得它直冒汗，就撑起了小花伞，小鱼就觉得凉快多了。

　　生3：我觉得不是这样，应该是：小鱼游到水面上玩，人们经常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青脸肿，病了好几天，从此以后它出门就打着伞，这样就安全多了。

　　师：小朋友真聪明，能把这幅画说得这样生动有趣,真像诗里说的那样：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。你们喜欢这样的画吗？那你们也来画一画吧！

　　（学生用5-7分钟画画）

　　师：小小组内相互交流一下，你画的画名儿叫什么？

　　（小小组内相互交流）

　　师：谁愿意把自己的画与大家共同分享？

　　生1：（生举起画）同学们，这是我家的附近，那里是一片工厂，那工厂里天天冒着黑烟，那烟直往空中飘，这时来了两朵白云，他们被烟呛得直咳嗽，泪水也被呛出来了。

　　生2：（生举起画）同学们，我画的是地球，现在，人们在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被压得气也喘不过来了。有一天，地球呜呜地哭了，他边哭边喊：好重啊，我受不了啦！

　　生3：（生举起画）有一天放学时，天正好下着大雨，奇奇打着伞回家去，突然他

　　发现花坛里的花儿被雨打得有的落了花瓣，有的低下了头。他就打着伞站在花坛边，为花遮雨，同学们说：“奇奇，你站着干什么，赶紧回家吧！”奇奇说：“不！雨停了再走。”一会儿，雨停了，花儿开得更美了，高兴的说：“奇奇，谢谢你。”奇奇笑得眼睛眯成了一条线。

　　生4：（生举起画）我画的是一位司机叔叔，一边开车，一边看电视，十字路口的红绿灯亮了，他一点也不知道，这时被空中的云看到了，云气得瞪大了眼睛，皱起了眉头，大声喊着：“停——，停——！”还把自己变成了豆大的雨点落了下来，表示对司机叔叔的惩罚。

　　生5：（生举起画）我画的是原来这个地方是一片树林，树林里住着许多鸟儿，冬天到了，天气冷了，燕子和燕子妈妈到南方过冬去了。第二年春天到来时，燕子和妈妈重新飞到南方，他们飞来飞去怎么也找不到自己的家，原来，这里的树木已经被砍了，只留下一个个树桩，燕子和妈妈找不到家伤心地流下了眼泪……

　　师：同学们，你们真了不起，画的好，说得就更好了，老师被你们的画和话深深地感动了，如果把你们的画送给更多的人看，把话说给更多的人听，一定会感动更多的人，那多好啊！那该把画送给谁呢？小小组商量商量吧！

　　（小小组商量送画对象，讨论为什么送给这个人）

　　师：谁来说说？

　　生1：我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔，叫他们处理好厂里排出的废气，不要再污染空气了。

　　生2：我把这画送给不爱护花木的人，让他们向奇奇学习，爱惜花草树木，保护一切有生命的东西。

　　生3：我要把画送给司机叔叔，教育他们开车要一心一意，注意红绿灯，遵守交通规则，就像标语上写的那样“安全一个人幸福全家人

　　珍惜生命遵守规则”。

　　生4：我要把画送给砍伐树木的人，让他们知道乱砍树木是不对的，破坏了动物的家园，这行为将会受到惩罚。

　　师：怎样送呢？下面请你们找一个合作伙伴当作送画的对象，表演送画的过程。

　　（生找伙伴表演，教师巡视点拨，教室里气氛非常热烈）

　　师：好，谁愿意把自己的表演过程展示给大家看看？

　　生1（出示画，我要把画送给科学家，下面是我们的表演）

　　学生：科学家叔叔你好。

　　科学家：小朋友好，你今天找我有事吗？

　　学生：叔叔，我很喜欢吃香蕉、苹果、梨、葡萄，可是妈妈常常买了香蕉却没买梨，买了苹果却没买葡萄。我想请你研究出一棵神奇的`果树，能同时结出香蕉、苹果、梨、葡萄。

　　科学家：这事现在可有点难，不过我一定会努力的，过几年，我一定能研究出这种果树让你想吃什么就摘什么吃。

　　学生：那太好了，谢谢你！

　　师：你们看了他们的表演有什么话要说？

　　生1：我觉得他们表演的时候很有礼貌，用上了“你好、谢谢、请”等礼貌用语。

　　生2：他们说话的声音很好没有太响，也不会太轻。

　　生3：他们说话的时候把意思说得很明白让我们一听就懂。

　　生4：我觉得他们表演还不够，脸上没有笑起来，眼睛总盯着一个地方，态度不够大方。

　　师：小朋友真能干，演得入情入境，评得头头是道，还有哪位愿意来表演？

　　（生出示画，我把画送给农民伯伯，下面是我们的表演）

　　生：（递上画）农民伯伯，您好，我这画是送给您的。

　　农民：（接过画）谢谢你，小朋友，你为什么送画给我？

　　生：（微笑）我画上的这棵树是您种的。

　　农民：（接过画仔细观看）啊！真是我种的，你画得真好。

　　生：（指着画）您种的树上住着很多的鸟，他们在树上生育着自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人过着幸福的生活，现在他们的孩子、孙子越来越多，这棵树成了他们的乐园。

　　农民：（恍然大悟）原来是这样啊，我种树的时候一点也没有想到会有这样好的结果，以后我要种更多的树，让更多的鸟有自己幸福的家园。

　　生：（握住对方的手）太好了，我代表鸟儿的子孙后代谢谢您。

　　农民：别谢了，别谢了，这是我们人类应该做的。

　　（教室里响起了热烈的掌声）

　　……

　　案例反思：

　　一、创设情景为口语交际提供“话源”。

　　口语交际课有话可说，有话要说是关键。本案例教师首先提供范画让学生从不同的视角来表达个性化的语言，为下面的学习进程提供了画例和话例。接着介绍自己作品的内容，把自己作画的思维过程暴露出来，最后虚拟了送画情节，促进了学生在口语交际中的角色意识，使课堂学习生活化，学习与生活融为一体，学生在生活的状态下不知不觉进入交际活动，真实自然，生动活泼。“若给我一个支点，我就能撬动地球”，如果把口语交际课堂比作“地球”，那“话源”将是“支点”，有了“话源”这个“支点”课堂就成了学生的舞台。

　　二、多向互动为口语交际增添了活力。

　　口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，口语交际才能有活力。本案例运用生生互动、师生互动、小组互动、群体互动等多种形式，以提供更多的机会让每个学生参与其中，在动态的交际中反复训练、体会，提高口语交际能力，锻炼了应变的能力，也发展了思维。

　　三、在口语交际中学习做人。

　　“教育就是教人做人”“教人化人”。《语文课程标准》的一个重要理念就是要实现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维度统一。我们的口语交际课不只是“语言”的培养，我们还要培养学生的“非言语”交际，培养学生正确的人生观、价值观。这是口语交际的真正价值所在。案例体现两个方面：一是在交际中重视口语交际的文明态度和语言修养，能与别人和谐交流，达到能认真听别人讲话，与别人交流态度自然大方，有礼貌。二是在交际内容方面潜移默化的教育学生爱护大自然，注意安全，学会关心别人。把学习进程不仅看作言语交际的过程，更是心