水资源教案

时间:2021-06-03 13:12:35 教案 我要投稿

水资源教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的水资源教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

水资源教案

水资源教案1

  一、教学目标

  1、知识目标

  掌握水资源时空分布的特点,知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径,了解南水北调工程。

  2、能力目标

  (1)通过阅读各类图表,逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。

  (2)通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径,培养分析、归纳、推理等思维能力。

  3、情感态度和价值观

  培养节水意识,教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。

  二、教学重难点

  我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。

  三、教学过程

  1、导入:视频《我国东部地区今夏南涝北旱》,引出我国水资源分布不均匀。

  2、空间分布:

  【情景一】住在南方的农民伯伯,搬到北方种粮食,由于他对北方的水土情况不太熟悉,在种植的过程当中遇到一些问题,需要同学们为他分析情况,并出谋划策解决问题。

  【小组讨论】(1)他应该种植的是什么粮食作物呢?

  (2)为什么要种植这种粮食作物?你可以图文并茂告诉农民伯伯吗?

  【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候,他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用,可惜的是水资源不足,干旱严重的时候,农作物甚至无法生长。

  【小组讨论】(1)1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况?并分析这会带来怎样的影响?

  (2)请为农民伯伯想想对策,解决问题。

  【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区?

  3、时间分布:

  【情景三】春天来了,当地流传着这么一句话:“春雨贵如油”,农民伯伯准备播种的时候,刚好遇上了干旱,小麦迟迟不能发芽。

  【小组讨论】

  (1)为什么春季会遇上干旱呢?(通过看图指出我国水资源时间分布的特点)

  (2)这种分布特点会产生怎样的影响?(有利和不利方面)

  (3)请为农民伯伯想想办法,并且说说你是怎样操作的?

  4、结束:“节水比调水更重要”(为后面“保护水资源”作铺垫)

  四、板书设计

  水资源时空分布不均

  空间:南多北少,东多西少跨流域调水

  时间:夏秋多,冬春少兴建水库

水资源教案2

  一、教学目标

  1.知识:明白水对人类生活的重要性,学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

  2.技能:看懂招贴画,分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法,进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

  3.情感:进行保护水资源、节约用水的教育,培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

  二、重点、难点。

  重点:了解水对人类的重要性,用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。

  难点:巧妙利用生活中的相关素材,创作一幅个性化的招贴画。

  三、教学课时:2课时

  四、教学设计:

  第一课时

  课前准备

  (学生)收集有关水的资料、带齐绘画工具材料。

  (教师)收集并整理与教材有关的水的资料、范画及学生的优秀作品,准备课件,小组作业展板,绘画材料及工具。

  教学过程

  1.情境导入。

  (1)播放流水声,静静地听。设问:想到了什么?

  学生发表自己的感受。

  (2)引出课题。

  2.观察感受。

  (1)水不仅具有流动的美感,还有变化的美感——播放课件:观察生活中各种各样水的图片,描绘水的画面。通过观察使学生发现水的动态美与静态美,水色的无穷变化,水形状的变化多端,水纹的节奏美与韵律美。

  (2)请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。

  3.欣赏讨论、启发思维。

  (1)我们的艺术大师用他们特有的方式来表达了对水的感受,出示齐白石、凡高

  的作品:欣赏并讨论他们是怎样来表现水的?

  (2)也有好多同学用自己喜欢的方法来表现水——用线、色、剪贴等等。

  设问:你最喜欢哪一幅?为什么?这些画面与生活中完全一样吗?它们为什么要这样来表现?你最想表现的是怎样的水?用什么样的方式来表现?把你的想法跟同学讲一讲。

  4.表现与创新。

  布置作业

  (1)作业内容:表现你心中的水的形态。

  (2)作业要求:①可小组合作、也可以独立完成一副表现水的作品。②表现手法可不拘一格,不受所欣赏的方法的限制。③比一比,谁的作品最有创新意识。

  5.展示与评价。

  展示自己的作品,师生共同点评。

  第二课时

  教学过程

  1.导入。

  出示一招贴画:

  (1)说说这幅画中画了什么?猜猜它想表达什么?

  (2)分析是利用什么创作手段来表达意思的,有什么特点?(写实加点夸张,画面简洁明了)

  (3)讨论得出:这是在表达水没了,严重到水龙头都裂了,向我们宣传要节约用

  水,引出——这是一张招贴画。

  2.欣赏分析。

  观察讨论:招贴画还具有什么特点?

  引导了解:

  (1)主要构成:标题、画面、可有文字辅助说明

  (2)创作手段:利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。

  (3)主要特点:构图单纯、主题鲜明。

  3.联系生活实际,获取创作素材。

  (1)说说水对我们人类的重要性: 浪费水的现象

  (2)小组交流:生活中 污染水的现象 ( 通过收集的材料利用事实和图片加以说明缺乏水的结果)

  (3)教师运用课件展示图片小结保护水资源迫在眉睫,大家赶快行动起来,宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。

  4.展开联想,实践创作。

  (1)欣赏范作及同龄人的作品,说说他们所表达的意思是什么?学习并启发思维。

  (2)选取素材,思考如何加工处理。

  (3)展开联想,进行创作。(要求构思新颖、有创意)

  5.大胆宣传,展示评价。

  (1)把学生作业以小组为单位展示在展板上,组成几块展板,引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作,选出创意之星,并说说它的宣传效果。

  (2)由创意之星解说创作感言。

  6.引申拓展,感悟升华。

  组织一次节水爱水保护水资源的宣传活动。

水资源教案3

  一、课标以及课标分析

  1、课标要求:以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

  2、课标分解:①什么是水资源?衡量水资源丰歉程度的标准是什么?②世界和我国的水资源的时空分布?③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动?④水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。

  二、目标

  1、知识与技能

  ①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

  ②运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。

  ③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

  ④了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

  2、过程与方法

  ①通过阅读有关资料和图片,培养学生的读图分析能力。

  ②通过案例分析和活动设计,培养学生思维方式,挖掘学生潜力,激发学生的求知精神。

  ③通过开展小组合作作业,倡导合作探究和个性发展,培养学生实践能力和创新能力。

  3、情感态度与价值观

  ①树立资源利用的可持续发展观点。

  ②增强学生水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的良好习惯。

  三、重点、难点

  重点:认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义,及如何合理利用水资源。

  难点:说明在不同生产力条件下,水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

  四、教学方法

  学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法

  五、课时安排

  1课时

  六、教学手段

  多媒体

  七、教学过程

  (一)课前准备:

  1、按学习小组分6人一组,共10组。

  2、预习教材内容,按课本的活动和案例要求,由小组集体讨论的方式,试得出答案。

  3、搜集陈埭水资源状况(水资源问题、如何解决等)。

  (二)新课导入:

  用一张图片引入本节课的内容(没有水就不能“活”)

  (三)教学过程

  第一部分 水资源及其分布

  水资源是我们赖以生存和发展的资源,地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢?请同学阅读书本上的第一部分内容,然后谈谈你对水资源的理解。

  学生回答:广义上的水资源是指水圈内的水量总体;狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

  问:这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢?

  答:目前人类较容易利用的淡水资源:河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

  教师总结:可见,陆地上的淡水资源本来就比较有限,加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用,所以,“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢?如何判断一个地方水资源的丰歉程度?请同学接着看第一部分的内容,稍后进行抢答。

  一、判断题

  (1)影响水资源数量的因素是径流量。(错,降水量和蒸发量)

  (2)判断正误:衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标:多年平均降水总量。(错,多年平均径流总量。)

  (3)判断正误:降水量大、水资源活跃的地区,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫乏。(对)

  二、读《世界各大洲的水资源》图抢答:

  (1)从大洲看,哪个大洲最多?哪个大洲次之?最少的是哪个大洲?

  答:亚洲最多,南美洲次之,大洋洲最少

  (2)各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的?

  答:亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲

  问:为什么非洲的降水量比南美洲多,而多年平均径流总量却比南美洲少呢?

  答:虽然非洲的降水量多,但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。

  导出多年平均径流总量的公式:多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量

  三、读《中国水资源分布图》抢答

  1)、我国的水资源的空间分布状况

  答:南方多,北方少;东部多,西部少

  2)、我国水资源时间分布状况

  答:夏秋降水多,水资源较丰富;冬春降水少,水资源较贫乏

  3)、导致我国水资源时空分布不均的原因

  答:受季风、地形条件的影响

  (根据学生回答)教师总结:

  (1)影响水资源数量的因素:降水量和蒸发量

  (2)衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度,通常用多年平均径流总量。

  多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量

  (3)水资源的分布规律

  A、降水量大、水循环活跃,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫缺。

  B、从世界范围看:按大洲说,亚洲最多(南极洲除外),南美洲次之,大洋洲最少;按国家说,巴西最多,俄罗斯次之,我国居第六。

  C、从我国看:从地区分布上看,我国南方水多,北方水少;东部水多,西部水少。从时间分配上看,夏秋降水多,水资源较丰富;冬春降水少,水资源较贫乏。

  承转:由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源,因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异,从而影响了地区经济的发展。

  第二部分 水资源与人类社会

  晋江属南亚热带季风气候,多年平均降水量为1200~20xxmm,受季风气候的影响,降水量年内分配不均匀。径流量自西北山区向东南沿海递减,在经济相对欠发达的西部西北部流域中上游地区是多雨径流丰富区,水资源丰富,而在经济较发达、人口稠密的下游沿海地区降水径流少,水资源较贫乏。加上晋江工农业的发展对水的需求量的增加,导致晋江的水资源严重短缺,部分城镇(如陈埭)出现了严重的用水问题。由此可见,水资源与人类社会的关系十分密切。

  问:水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢?

  答:水资源的数量和质量

  问:水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响?

  答:1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

  (同时要求学生从正反两方面举例说明)

  2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益

  (同时要求学生从正反两方面举例说明)

  在不同的时代,水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。请同学阅读教材P67,图3.12“水资源利用的进步”回答:

  (1)20xx多年前,罗马人用输水渠,引用地表水发展农业生产,农业生产靠近哪里发展?

  答:当时的生产力水平低下,农业沿河湖地区分布

  (2)1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产,生产规模有什么变化?农业生产分布向哪里发展?

  答:采用地表水,生产规模变大;农业生产开始向有丰富地下水的地区分布

  (3)20世纪50年代以来,海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里?

  答:水资源缺乏但又靠近海岸的地区

  (4)从这个变化过程中,你得到了什么启示?

  答:在科技较落后的时代,人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展;随着科技的发展,拓展了人类生存和发展的空间,人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。

  教师总结:可见,随着科学技术的进步,人类对资源的依赖程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。但是随着工业的发展,水资源的污染情况越来越严重,发生在我们身边的就有陈埭的“水污染”事件。课前曾布置同学去搜索相关的资料,接下来我们请部分小组来分享他们的成果。分析陈埭水资源问题及导致这种问题的原因。

  (学生上台进行资料交流)

  教师总结:可见科技进步、工业发展的同时,虽然给人类带来了物质上的收获,但是人类对水资源的需求增加,过度利用和污染等加剧了水资源短缺。

  承转:科学技术的发展,使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口的持续增长,工农业生产的发展,水资源短缺形势越来越严峻,如何合理利用水资源呢?

  第三部分 合理利用水资源

  探究一:解析以色列水资源利用的成功之处

  1、以色列的自然环境适应发展农业吗?

  答:不适合,只有小部分是地中海气候,其余多数为热带沙漠气候,常年干旱少雨,不适合于发展农业

  2、以色列如何将水资源由少变多?

  答:1、开源:海水淡化;2、节流:采用喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等

  3、从以色列发展农业的奇迹中,对中国西北农业发展有何启示?

  答:采用喷灌与滴灌技术,发展节水农业

  探究二:解析咸海的忧虑

  1)咸海忧虑什么?

  答:咸海的面积不断减少

  2)导致这种后果的原因是什么?

  答:有自然的原因也有人为的原因,但主要是人为的原因。主要是因为人类无节制的地灌溉,特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水,导致咸海水量大减,湖面面积不断缩小。

  3)产生怎样的后果?

  答:使该地区大量动物灭绝,位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题,传统渔业衰落等问题。

  探究三:我国华北平原水资源供需矛盾突出的原因以及解决措施

  原因:

  1.我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因。

  2.人口增长过快,工农业发展迅速,加剧了水资源紧张程度。

  3.水资源综合利用率低,浪费和污染严重。

  4.生态环境恶化,干旱频率加大。

  解决措施:

  1.加强对水资源的综合管理,提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染。

  2、跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径。

  3、大力发展节水农业,积极推广耐旱作物;改革灌溉技术,如实行管道输水、喷灌、滴灌。

  探究四:调查陈埭水资源状况(题目由各小组讨论自行确定)

  本节小结:通过本节课的学习,我们知道水资源有广义和狭义之分,人类容易利用的江河、湖泊水和浅层地下水只是水资源的一部分,加上水资源时空分布不均匀,使许多地方不同程度地缺水,制约了人类社会的发展和进步。水资源的数量和质量与人类活动之间是相互影响、相互制约的关系。但科技进步又能对水资源的利用上又发挥了一定的作用,如修建水库、海水淡化等,然而这不能从根本上解决水资源的短缺,因此必须对水资源进行合理的开发利用,途径主要是开源、节流。但具体问题要具体分析,要根据各地方的实际来采取开源节流等相应措施,才能令水资源“以少变多”,促进水资源的持续利用和社会的可持续发展。

  八、布置作业

  小组合作性作业:陈埭水资源的调查报告

  九、板书设计

  第二节 水资源的合理利用

  一、水资源及其分布

  1、水资源的概念:

  广义:包括水圈内的水量总体。

  狭义:主要是指陆地淡水资源。

  2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志:多年平均径流量

  3、世界水资源分布不均

  1)大洲:最多亚洲,其次南美洲;最少大洋洲

  2)国家:最多巴西,其次俄罗斯,我国居第六

  3)我国水资源特点:

  南多北少,东多西少;(空间)

  夏秋多,冬春少;(时间)

  二、水资源与人类社会

  1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

  2、水资源的质量影响经济活动的效益。

  3、在不同的生产力条件下,自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。

  1)在科学技术较落后的时代,人类主要靠近自然资源丰富地区发展。

  2)随科学技术的发展,人类发展不一定靠近自然资源丰富地区。

  三、合理利用水资源

  1、开源:

  2、节流:

  十、教学反思

  新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位,将课堂还给学生,整节课以“问题、案例”组织教学内容,又以“抢答、分析、讨论等”活动组织、开展教学,“激活”地理教学,实使学生成为课堂的主人。在教学的过程中,比较重视在分析水资源案例的过程中分析方法的掌握,作业又以小组合作的形式完成一份陈埭水资源的调查报告,培养学生的合作、探究能力。

水资源教案4

  一、教材分析

  1、教材的地位及其作用

  我说课的的内容是人教版中国地理八年级上册第三章第三节《水资源》的第2课时内容。第一课时(水是宝贵的资源)已经学习完毕 。在学生已经了解了水资源的概念和

  世界水资源现状以及我国是贫水国家的基础上,本节课主要探究学习我国缺水的主要原因和解决措施两大内容.

  从教材结构上看,本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系,又是下面学习交通、农业等知识的基础,具有承上启下的作用。

  通过本节课的学习,使学生能够认清我国水资源短缺的人为原因,树立合理用水和节水的意识,从生活节水做起为构建节约型社会出一份力。

  2、我对教材的处理:

  本节教材主要从两方面介绍了我国水资源: 一、我国水资源时空分布不均 二、是节约用水,保护水资源。

  根据地理知识完整性和系统性,我把本节的教材内容进行重新的整合,具体知识结构如下:

  我国的水资源 --- 原因 : 自然:时空分布不均(状况、原因、危害、 措施)

  (贫水国家)人为: 人口过多、 污染和浪费

  ---解决措施:合理利用

  二、学情分析:

  根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备,合作意识强、求知欲强、课前下发本节课的自主预习提纲,分组合作探究完成学习任务。利用网络收集整理资料,课上分组展示,实现成果共享。使学生在预习中发现问题提出问题,在展示中分析并解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。

  三、教学目标:

  知识与技能目标:

  1、联系我国气候和河流等自然环境特征,分析掌握我国水资源时空分布的特点、原因、影响及运用所学知识提出解决措施。

  2、探究合理利用我国水资源的一些途径。

  3、了解一些家庭节水小妙招,并能学以致用。

  过程与方法目标 :

  1、通过自主预习教材、借助学案,网上搜索、小组合作探究等方法,收集有关我国水资源在利用中存在问题等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳,从而了解我国的水资源的短缺的原因。

  2、&ldqu;教师搭台,学生唱戏&rdqu;,改变学习方式:学生通过预习,自制或者整理资料,课堂分组展示,教师点拨来学习本节课主要内容,充分体现学生是学习的主人,把课堂真正还给学生。

  3、让学生在参与中体验成功的快乐,在活动中成长。

  情感态度与价值观目标 :

  1、通过本节课的学习培养学生节约用水、保护水资源的意识,树立正确的资源观。

  2、在分组学习活动中增强团结、协作的合作意识。

  四、教学重点和难点的确定:

  根据《新课标》要求和结合实际学情确定了如下教学重点和难点。

  重 点:

  1、我国水资源的时空分布特点、原因、危害及 解决措施。

  2、培养学生形成节约用水、保护水资源的意识 。

  难 点:我国水资源的时空分布特点的原因。

  五、重点的突出、难点的突破:

  重点的突出:

  1、利用学案引导学生从我国水资源时空分布状况、原因(气候、河流)、后果及解决措施等方面小组合作探究学习。

  2、学生利用进行课堂展示讲解,教师及时点拨。

  3、设计节水小妙招和节水宣传标语等活动,培养学生形成节约用水、保护水资源的意识 。

  难点的突破:

  1、课前引导学生利用学案分组研讨。

  2、利用网络收集整理资料。

  3、课上展示研讨成果,教师点拨。

  六、教法与学法

  教 法:

  点拨法 引导法 (彻底转变教师角色, 教师成为学生学习的组织者和引导者)

  学 法:

  1、自主预习法(自主学习能力培养)、

  2、小组合作探究法(分为5大组,每组探究一个大问题)

  3 、成果展示法(学习成果共享)

  七、教 学 程 序

  1、课前预习 利用学案预习收集整理信息本环节已经进行完毕。

  2、复习导入新课 温故知新,激发学习新知的好奇心。

  3、课堂分组展示 各组可多种形式展示预习成果、体验成功,教师适当点拨

  4、课堂小结 学生归纳小结,培养地理学习能力

  5、当堂达标 利用学案上的习题检测学生自主学习的效果。

水资源教案5

  一、教学目标

  认知与技能

  1、了解世界和中国的水资源状况。

  2、知道水是宝贵的自然资源。

  3、初步掌握节水的一些基本方法。

  方法与过程

  通过统计调查水资源和水污染的状况,培养学生的搜集处理信息的能力。

  情感态度与价值观

  1、通过世界和中国的水资源状况的学习,感受到水资源缺乏离我们并不远,节约用水迫在眉睫。

  2、通过设计家庭节水计划,使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。

  3、通过对水资源与文明的发源的关系的介绍,让学生感受“地球——人类家园”的美好情感。

  二、教材内容处理

  教学重点

  水是我们身边非常熟悉的物质,对人类的作用极为重要,所以了解水资源,使学生懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要性。

  三、课前准备

  提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网等途径搜集,尤其是互联网上丰富的信息资源。

  四、教学过程

  【播放】从太空中看地球的图片。

  【引入】有人说,我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的,因为我们生活的这个星球有水,而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来,地球是一个蓝色的星球,太阳系家庭中独一无二。地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生,走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河:古代埃及位于北非尼罗河流域,古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域,古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命,就没有人类文明。(唤起学生对水的重要性的认识)

  设想,如果缺了水,我们的生活将会怎样?世界又会变成什么样?水对人类的作用极为重要。那么它有哪些作用呢?(有条件可配合放映有关水知识的录像片或科教片)

  如果没有水,我们无法洗脸、刷牙,无法解渴,餐桌上没有了鱼虾,看不到花草树木,不知道什么叫游泳,船舰全部报废,混凝土拦不成,高楼无法建,连小娃娃哭也没有了眼泪……啊,还是不要往下想的好!

  工业用水洗涤、溶解、加热、冷却,进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉,粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水;洗衣、洗澡、各种饮料食品,生病了吃药、打针等。(充分发挥学生的想象,尽可能多的举出例证,使学生充分认识到水对人类及自然环境的重大作用。)

  【板书小结】

  一、水是宝贵的自然资源

  1、水是原料

  2、水是介质

  3、水是能量载体

  【转入】水的作用如此之大,地球上的水又如此之多,可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机,其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中。我国也属于缺水国家。

  (激起学生的震惊,调动学生学习积极性。)

  【阅读】p52第一段,计算可利用淡水资源占总水量的百分含量。(领悟淡水资源的宝贵)

  地球上的淡水资源本来就是有限的',随着现代工业、农业发展,淡水在许多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水,使自然水系受到严重污染。水的污染与大气污染,土壤污染构成当今世界最严重的社会问题,请同学们结合教材和查找的有关资料,归纳总结世界及我国的水资源的状况。

  学生可能的结论:

国名


水资源总量名次


水的人均占有量名次


巴西


1


19


前苏联


2


39


加拿大


3


6


美国


4


44


印度尼西亚


5


38


中国


6


84


印度


7


87


  我国的地理自然条件复杂,降水量的分布不均衡,造成了水资源分布的不均匀,加剧了缺水状况。目前我国农业灌溉每年平均缺水300多亿立方米,全国农村还有3000多万人饮水困难。全国有400多个城市缺水,缺水比较严重的城市有110多个,每年因为缺水影响工业产值20xx亿元以上,影响城市人口约4000万人。

  【设问】要说北京缺水程度与地处沙漠的以色列一样,你相信吗?

  北京水资源有36亿-40亿立方米,人均不足300立方米,是全国人均量的1/8,世界人均量的1/30。地处半沙漠的以色列,人均水资源仅有285立方米,每年有8个月需要灌溉,而水源仅够满足其1/5用量。1948年开始,大力进行节水农业,制定和实施了严格的法规,采用管道输水,通过自动化的滴灌系统,保证供给农作物适时、适量的水和精确的肥料,以色列农民比喻为“用茶勺喂庄稼”,终于以同样的耗水量使农业产值增长了12倍。计划到20xx年,它们用于灌溉的淡水量,还将从目前的11亿立方米下降到5亿立方米,其余由处理后的工业废水来代替,创造了世界奇迹。

  【简单介绍】我国缺水的类型有三种:资源型缺水,水质型缺水,工程型缺水。特别是水体污染造成的水质型缺水。

  结合图3-26介绍阿拉善地区由绿洲变为沙漠的事实。 (因缺水,骆驼的故乡,骆驼在大量减少,因生存困难,骆驼在流泪,母马不愿喂养自己的幼崽,千年的古树胡杨林因缺水而枯死,人们用水要到几十里外的地方取水,其深井深度达千米,因此许多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境组织定为恶劣的生存环境)

  介绍蚌埠市1991年夏天发生的水荒,守着淮河没水喝。起因是降水少,加之淮河上游的小化工厂、小造纸厂超标排污,使蚌埠市缺水达两个月之久。

  介绍深圳特区1991年缺水的危机(由于供水工程检修设备,市区连续7天停水,10万居民连吃喝的水也难保证,巧妇难为无水之炊,于是纷纷走上街头买盒饭进餐,也有的人用矿泉水煮饭,以各种“可乐”饮料当“茶”,“冲凉”的习惯也成了最奢侈的享受。许多工厂停产,仅仅是食品、饮料和纺织行业就损失产值1.6亿元)

  【阅读】课本p53图3-28找出安徽省人均水量所处的位置。

  【板书】结论:水资源是有限的宝贵自然资源

  【板书】二、水体污染的危害及其对策

  水的污染与大气污染,土壤污染构成当今世界最严重的社会问题,请同学们结合教材和查找的有关资料,自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染,并讨论分析带来的危害。

  【学生上台讲演】

  列举我国缺水的状况。全国七大水系中近一半河段污染严重,淮河、海河和辽河的污染情况相当严重。1996年有关部门调查了我国532条河流,其中436条受到不同程度的污染,占调查总数的82%;饮用水源中,其水质符合或基本符合饮用水标准的只有30%左右。湖泊、水库富营养化程度在不断加重,其中又以太湖、巢湖、滇池最为严重。流经城市的河流中,有78%的河段其水质超过3类标准而不适于生活用水,50%以上的城市地下水受到不同程度的污染。在我国666个城市中,有400多个供水不足,每日缺水1600万立方米,严重缺水的城市有110个,每年因缺水影响工业产值就达到20xx多亿元。

  水体污染不仅影响工农业、渔业生产,破坏水生生态系统,还会直接危害人体健康。

  水体污染的来源:工业废水、电厂热水、农排排水、生活污水、城市垃圾和工业废渣、地面径流、天然污染物。

  【板书】三、爱护水资源

  1、节约用水

  【设问】面对水资源日益紧缺,每一个用水者都会表现出一定的态度:

  (1)自我中心者:我交了水费,用多少水是我自己的事,别人管不着。

  (2)生活节俭者:用鱼缸里换出的水浇花,用洗完衣服的水冲厕所,但就是不愿意更换滴漏的水龙头。

  (3)生活品质追求者:很担心环境污染,最不能容忍停水,但觉得节水主要是节约公共场所用水。

  (4)自我封闭者:水费多少钱一吨,不知道,反正很便宜。

  (5)自我节制者:节约用水是每个公民的责任,节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢?

  (使学生反省自己平时用水的态度,明确意识到自己平时的行为是否正确。)

  【板书】2、节水从我做起

  让学生列出日常生活用水的方方面面,在这些方面,我们是否有浪费水的地方?怎样改进?

  学生可能的答案:饮用、洗衣、洗澡、厕所、洗脸、洗脚、淘米、洗碗、养鱼、浇花等。用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物、先洗土豆、胡萝卜后削皮,或冲洗之后再择蔬菜、用水时的间断(开门接客人,接电话,改变电视机频道时),未关水龙头、停水期间,忘记关水龙头;洗手、洗脸、刷牙时,让水一直流着;睡觉之前、出门之前,不检查水龙头;设备漏水,不及时修好。

  【计算】家中水龙头漏水,1秒钟滴4滴,那么,一昼夜损失多少升水?一个月损失多少升水?(20滴合计一毫升)

  一昼夜损失17.28升水,一个月损失518.4升水

  【板书】节约用水,我们共同的责任

  【趣味实验】变色喷出“节水”标志

  课堂练习:

  1、课本p56第1、2、3、4题

  2、人体含水约占人体质量的 ,如果你的体重为50千克,你的体内含水 千克。

  3、下列说法正确的是 ( )

  (A)无色透明的水都是纯净物 (B)冰、水共存物是混合物

  (C)水资源是取之不尽用之不竭的(D)工农业生产中常利用水来溶解物质

  4、下列情况一般不会造成河水污染的是( )

  A.生活污水的任意排放 B.放养鱼类

  C.工业生产中的废渣、废液和废气的任意排放

  D.农业生产中农药、化肥的任意施用。

  5、请班级同学分成若干小组,制作“自然界水循环的小型实景模型”,并作简单解释。

  6、你是否喜欢游泳?就“安全游泳”为主题,展开课堂讨论、研究、资料搜集等形式的活动,研究问题:①你为什么学习游泳?②为什么游泳时要有同伴?③如果有人溺水,你如何帮助他?④为什么不要在不熟悉的水域游泳?⑤为什么游泳前要先热身?⑥为何在船上要穿救生衣?⑦如果我们在小船上站起来,会发生什么事?……

  调查与研究

  7、最近一个月你家的用水量是多少?设想还有哪些环节可以采取节水措施,提出具体建议并动员全家人共同实施,至下个月再查一下水表,并计算出你家的节水成果。

项目


你和你的家人


1


洗手、洗脸、刷牙时是不是随时关闭水龙头


2


洗澡擦肥皂时是不是关上喷头


3


洗碗、筷时是不是不间断地冲洗


4


洗菜、淘米、洗衣的水是不是用来浇花、拖地、冲厕所


5


是不是定期检查抽水马桶、水塔、水池、水龙头或其它水管接头以及墙壁或地下管路有无漏水情形,将所有水龙头关紧并确定这段时间无人用水而水表仍在动,就表示屋内或地下水管在漏水


6


庭院绿化或菜园浇灌是不是用皮管漫灌


7


是不是用流动的水为西瓜降温


8


是不是过量使用洗涤灵、洗衣粉等清洁剂


9


是不是选用无磷洗衣粉(磷过量会影响水质)


10


是不是一两件衣服就用洗衣机洗


11


洗澡是不是淋浴,并使用低流量莲蓬头


12


是不是用水冲食物解冻(应改用微波炉解冻或及早将食物由冰箱冷冻库中取出,放置于冷藏室内解冻)


13


是不是考虑过将夏季空调冷凝水回收再利用


14


是不是给植物浇水时间选择早晚阳光微弱蒸发量少的时候


15



16



17



18



19



20



  8、调查了解你生活周围有哪些水的污染源,提出防止的设想或建议并填写下表(可增加栏目)。

污染源


防治建议


生活中


含磷洗涤剂


少用或不用


生产中




水资源教案6

  一、教学目标

  1.通过阅读地图和文字资料,使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响,知道我国水资源的现状,了解我国解决水资源时空分布不均的措施。

  2.培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

  3.使学生认识珍惜水资源的重要性,初步树立保护环境的意识,并从自己的实际生活出发,节约用水,有意识地保护有限的水资源,保护我们生存的环境。

  二、教学重点、难点

  (一)教学重点

  1.了解我国水资源时空分布不均的特点。

  2.培养学生节约用水、保护水资源的意识。

  (二)教学难点

  解决水资源时空分布不均的途径。

  三、教学策略

  本节课的内容和学生日常生活较为密切,许多内容是学生身边发生的事。教学内容相对比较简单,可以采用以下三种策略,突出学生的主体地位,引导学生从现实生活的经历和体验出发,鼓励学生独立思考,激发学生对地理问题的兴趣,形成主动学习的态度。

  四、教学方法

  1.读图分析法:解决教学重点和难点。

  2.问题探究法:激发学生学习兴趣和积极思维。

  3.合作学习法:培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。

  五、教学准备

  1.学生任务:调查家庭用水情况,收集相关资料和数据,准备课堂讨论。

  2.教师任务:收集相关资料数据、图片,准备相关投影片。

  六、教学课时

  1课时。

  七、教学过程

  导入新课

  视频:节水公益广告

  提问:看来大家都非常喜欢这个视频,那么从这则视频中,我们了解到的水的利用价值有哪些呢?这些水资源都来自哪里?

  板书课题:第三节 水资源

  一、时空分布不均

  新授

  1.水资源的概念和作用。(学生看书并结合生活经验讨论,教师总结。)

  明确:水资源概念。

  广义:包括海水在内的地球水量总体。

  狭义:是指地球上的淡水资源。

  作用:人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持着地球上的一切生命,而且对社会经济发展有着重要的意义。

  2.多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”,学生观察我国河流径流量图,了解河流流量分布与水资源分布的关系,引导学生找出图中的红线,即水资源南北方界线。说明该界线大致以长江流域界线为界,由图可知,我国南方河流数量多,径流宽度大,水资源空间分布不均,南丰北缺。

  明确:我国水资源在空间上分布不均,南丰北缺。重点提出在空间分布上,西北地区、华北地区水资源严重短缺,强调水资源与人口、耕地分布的不匹配性。

  3.多媒体展示“北京年降水量的变化示意图”,引导学生从图中查出北京降水量最多与最少的年份,分析降水量与河流流量的关系,结合我国气候资料,得出我国水资源的年际变化特点。

  4.思考:我国水资源空间分布不均,对社会经济的发展有何影响?(先给学生展示活动式课文的三则资料,学生讨论、总结水资源分布不均的影响,分析原因。教师总结。)

  明确:我国水资源时空分布不均,给社会经济发展带来了很大的影响。如:旱涝灾害等。

  (教师可以总结我国水资源时空不均的原因,既有自然原因,又有人为原因)

  板书:二、合理利用与保护水资源

  1.如何缓解我国的缺水状况?(提示学生根据我国水资源时空分布的问题寻找解决途径和方法)

  明确:由于水资源时空分布不均,我国自古以来一直重视水利工程的建设。结合图片“长江流域的年径流量图”来激发学生思考该如何解决此问题?然后进行合作讨论,得出的结论是修建水库,学生读“水库调节径流示意图”,使学生更加直观、清晰地了解水库的作用。

  兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一;跨流域调水是解决水资源地区分布不均的有效办法之一。(多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引黄入晋工程的作用及意义,从而提示学生分析、理解南水北调工程的重要意义和作用。)

  2.我国水资源总量大,但人均仅为世界水平的1/4,总体上我国缺水情况日益加剧。然而在水资源利用过程中,水污染和浪费的状况也很严重,同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况?(学生课前调查家庭用水情况统计回答)引出“节约用水,保护水资源”的话题。

  小组展示课前布置的家庭用水调查及家庭节水小妙招。教师展示社会生活方面比较浪费水的行业。(学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。)

  明确:

  A.我国为节约用水、保护水资源所做的努力:制定法律、法规;有偿使用;制定“中国水周”;制定“节水标志 ”。

  B.农业节水:帮助学生了解我们周围的农业用水情况,并把几种主要的灌溉方式提供给学生。

  C.工业节水:提示学生根据教材了解。

  D.城市节水:简单了解。

  E.家庭节水:调查学生的家庭用水情况,并评出家庭用水小模范,使学生找到身边的榜样。

  F.出示节水标志,并通过让学生介绍这一标志,强化学生日常生活中的节水意识。(观察节水标志图,通过观察你有哪些想法,这些会不会对你今后的生活产生影响?记住节水标志,时时不忘节约水资源。)

  结束语:不要让我们的眼泪,成为最后一滴水!祝愿我们美丽的地球,天更蓝、地更绿、 水更清!

  八、教学反思

  本课设计以我国水资源现状→特点→原因及存在的问题→解决措施为主线,层层递进,重难点各个击破。落实了知识点,使学生的学习能力得到有效提升,对学生进行了环境教育。

  1.通过本次教学活动,联系学生身边的关于水资源使用情况的活动,使学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。

  2.在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力,培养了学生的实践能力和创新能力。

水资源教案7

  【活动设计】

  “水”是孩子们最喜欢的,水对幼儿来说具有一种天然的吸引力和亲和力,孩子们每次洗手时,总是玩的开心有快乐,但是生活中的一些现在我们也看到“洗手间的水龙头哗哗的流着水,孩子们见了没有反应。”很多家长跟我反映让孩子多喝水,可是放学的时候,水杯里的水却不见少。等等一系列的问题萌生了这个主题——水。活动中我们将鼓励孩子观察大自然中的水,探究和发现水的不同来源和特性。乐于动手动脑探究水的变化,了解它的各种特性,获得有关经验。体会人们生活离不开水,乐意关心周围的水环境,爱护水资源节约用水。有争做节水小卫士的愿望,并能向周围的人宣传保护水资源的重要性。

  【活动目标】

  1、初步了解水的基本特征,知道人们的生活离不开水,地球上的所有生物都离不开水。

  2、激发幼儿乐于亲近水,接触水,热爱干净水环境的美好愿望。并能关注周围的水环境。

  3、鼓励幼儿发动身边的人一起积极参加节约用水活动,保护水资源。

  4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  5、培养幼儿乐观开朗的性格。

  【活动准备】

  1、表明水与日常生活之间的密切关系的图片。

  2、小水滴图片,一杯水。

  3、水污染图片,故事《鱼儿哭了》。

  【活动过程】

  一、谈话引入主题。

  教师出示图片我们的好朋友:“小水滴”,想和小水滴成为好朋友吗?说说生活中你见过的水是什么样的。(幼儿自由交流)

  二、活动进行。

  1、认识水,了解水。

  (1)出示一杯水

  请幼儿喝一下,说说水是什么味道,什么颜色?

  引导幼儿感受水的状态(无色,无味,的液体)

  (2)水是从那里来的呀?

  (自由讨论)

  教师小结:水从地下来,地球上储存的水是有限的。

  2、感受水的作用。

  (1)水能为我做什么呢?

  幼儿回答(洗衣,做饭,每天喝水,小树要喝水)

  教师引导:生活中离不开水,人每天必须要喝水

  (2)讨论没有水会怎样呢?

  幼儿自由讨论。

  3、保护水资源,节约用水

  观看图片(局部地方缺水造成干旱……)

  听故事《鱼儿哭了》。

  幼儿说出“要保护水资源,节约用水”

  小结:如果没有水,地球上将没有生命。所以我们要怎么做呢?

  怎样做到节约用水呢?(自由交流)

  【活动延伸】

  1、音乐游戏:鱼儿水中游。

  2、制作“保护水资源,节约用水”的宣传标语。

  【活动反思】

  在我们的生活中,许多人还没有节约用水的习惯。水是宝贵的自然资源,为了让学生从心里去行动,我收集了大量的图片,做了大量的课前准备。

  本节课的教学引入,我从国家节水标志入手,运用地理信息来创设情景,能够一下子就吸引学生的注意,引发学生的学习兴趣。

  课堂上我围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应对的措施等方面,让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题,通过对干旱地区图片的欣赏及讲解,可以使学生对水资源危机有更清醒的认识。此外,培养学生的节水、护水意识,也是本堂课需要达成的教学目的之一,所以我在课堂上组织学生进行节水措施的讨论,进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。

  在这个时候,我让学生运用美术特有的表现形式,将自己的所见所闻所感画下来,可用多种形式表现保护水资源及防止污染的情景,并加上一句简洁明了的宣传口号。学生有了感情,作业起来也就特别认真,但是在表现形式和方法上我没有很好地引导,过于强调情感教育而忽略了技能训练,导致学生呈现的作业形式有些单一。

  我更应该从美术这个起点出发再联系其他,如在讲解招贴画时,就应该设计到色彩的搭配、造型的设计、对构图的合理性,线条的处理、材料的选择、招贴画的功能、特点等方面关注。而且因为课前有让学生进行资料准备,但课堂上学生自由讨论交流的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容,突出重点,把更多的课堂时间留给学生。

水资源教案8

  一、教学目标

  【知识与技能】

  了解自然界水的存在和分布,知道世界和我国的水资源情况,掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

  【过程与方法】

  通过调查研究和收集资料,学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

  【情感态度与价值观】

  懂得合理利用水资源的重要性,形成节约用水、保护环境的意识。

  二、教学重难点

  【重点】

  水资源概况,水资源保护。

  【难点】

  水资源的保护。

  三、教学过程

  环节一:导入新课

  【多媒体展示】播放节水标志。

  【教师提问】请问哪位同学知道这是什么图标,这是我们国家的节水标志,象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。水是一种宝贵的资源,我们今天一起来学习一下爱护水资源。

  环节二:新课教学

  1.人类的水资源既丰富又短缺

  (1)引导学生交流预习作业(搜集有关世界和我国储水量的信息),说明水资源丰富。

  【教师提问】上节课已经给大家留了作业:搜集有关世界和我国储水量的信息。大家说一说都搜集到了哪些信息。

  【学生回答】地球应当叫水球,因为我们生活的这个星球有丰富的水资源。

  【教师总结】地球71%的表面积被水覆盖,的确地球是个储水量丰富的水球,水对于我们的生存十分重要。

  (2)淡水资源极度缺乏

  【教师引导】有同学问了“为什么我们会看到有那么多的国家缺水,干旱呢?”。

  【多媒体展示】全球海水、陆地水储量比的图片。

  【教师引导学生阐述图片】图片中水的储存形式有海水、陆地咸水、陆地淡水,而在我们生活中使用的只有陆地淡水,它的储存量仅占到了2.53%,这其中的一部分还存在于两极和高山而难以利用,这就导致部分地区严重缺水。

  【教师引导】全球这么多地方缺水,那么我们国家现在又是一种什么样的状况呢?大家在搜集信息时发现了哪些关于我国目前储水量的信息呢?

  (3)我国属于严重缺水的国家

  【教师引导】有同学说,我国水资源总量很多,居世界第六,但我国人口众多、人均水量很少,很多地区严重缺水。

  【图片展示】我们来看一下我国各地区人均水量分布图。从图中我们可以看出全国人均水量分布不均,部分地区,如京津冀地区的人均水量不足500m3。

  如果没有水我们的生活会怎么样呢?是的,我们无法洗脸、刷牙,无法解渴,餐桌上没有了鱼虾,看不到花草树木,不知道什么叫游泳,船舰全部报废,混凝土拦不成,高楼无法建……那么我们就要学会爱护水资源。

  2.爱护水资源

  【分组讨论】我们怎样爱护水资源?

  (1)节约用水

  【学生小组讨论后回答】首先从我们日常生活中身边的小事等方面注意节约用水,比如饮用、洗漱、洗衣、洗澡、厕所、淘米、洗碗、养鱼、浇花等,并且充分发挥其二次利用的特性。

  【教师补充】20xx年7月紫金矿业发生铜酸水泄露事件,9100立方米的污水顺着排洪流入汀江,导致部分河段污染,及大量网箱养鱼死亡。由此可见,除了生活节约用水外,我们还要防止水体污染。

  (2)防止水体污染

  【提出问题】水的污染与大气污染,土壤污染构成当今世界最严重的社会问题。请同学们结合教材和查找的有关资料,归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染,并讨论分析如何防治。

  【小组讨论后回答】减少工业上的污染源头和按一定标准进行水体处理。

  【教师补充】大家分析的很好,在工业上应用新技术和新的工艺减少污染物的产生,对污染的水质进行符合标准的处理。同样在农业上我们需要农民合理的使用农家肥和农药。对于生活的用水我们要做到集中的处理和排放。

  环节三:巩固提高

  【提出问题】世界水日是哪一天?中国水周是哪几天?

  【世界水日是每年的3月22日。1994年起中国水周改为每年3月22日到3月28日。】

  环节四:小结作业

  请每个学生填写生活用水调查表,了解各个家庭用水量及其是否做到节约使用。课后交流汇报,讨论有效建议。

水资源教案9

  一、教材分析

  《开发利用金属矿物和构》是人教版高中化学必修二第四章第1节的教学内容,主要帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用,解释化学与可持续发展的重要关系,树立资源保护意识及合理开发意识。因此,教学要围绕这一教学目标展开。本节教学重点:解化学方法在金属矿物开发(主要是金属冶炼)及海水资源开发中的作用。

  本节教学难点:学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上,了解适用于不同金属的冶炼方法。

  二、教学目标

  1.知识目标:

  (1)说出金属冶炼的一般原理及冶炼的一般方法

  (2)说出海水资源综合利用对人类社会发展的重要意义

  2.能力目标:

  (1)通过铝热反应及海水的实验,学会金属冶炼的原理及简单了解元素分析的方法

  (2)通过小组间的交流与合作,提高学生的语言表达能力及思维的严密性。

  3.情感、态度和价值观目标:

  (1)通过了解金属回收的意义,培养学生的资源环保意识

  (2)通过联系知识与生产实践的关系,激发学生对化学学科的兴趣热爱

  三、教学重点难点

  重点:了解化学方法在金属矿物开发(主要是金属冶炼)及海水资源开发中的作用。

  难点:学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上,了解适用于不同金属的冶炼方法。

  四、学情分析

  学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生化学实验基础都不好,所以讲解时需要详细。对于研磨和过滤等操作学生有一定的基础,但铝热实验是首次接触,需要教师指导并严格注意实验安全。

  五、教学方法

  1.实验法:铝热反应,海带中提取碘

  2.学案导学:见后面的学案。

  3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

  六、课前准备

  1.学生的学习准备:预习导学案,完成课前预习学案离。

  2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。3.教学环境的设计和布置:六人一组,实验室内教学。课前打开实验室门窗通风,课前准备好绿实验用具

  七、课时安排:1课时

  八、教学过程

  (一)预习检查、总结疑惑

  检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

  (二)情景导入、展示目标。

  【引言】 金属在自然界中的分布很广,但金属元素一般分布在什么区域?

  【讲解】 (正确评价学生的回答,并补充)金属元素广泛分布于矿物中,动植物体内及海洋等区域中。

  【质疑】 金属元素在自然界中,如矿物或海洋中,是如何存在的呢?这又与什么性质有关?

  【板书】 一、金属的存在:游离态:少数不活泼的金属;化合态:多数比较活泼的金属

  【介绍】 我国的矿产资源现状,国情教育

  【讲解】 我们日常使用的金属材料大多是金属单质或合金。因此必须把化合态的金属转化为金属单质-金属的冶炼。

  【板书】 二、金属的冶炼

  【设问探究】 我们该如何从矿石中提炼出金属单质呢?根据什么原理?

  【学生活动】 分组讨论、发言

  【讲解】 (正确评价学生的回答并复述)冶炼金属的根据是用还原剂把金属矿石中的金属离子还原成单质,经过三个步骤。冶炼的步骤: 第一步:矿石的富集:除去杂质,提高矿石中有用成分含量。 第二步:冶炼:利用氧化还原反应,在一定条件下,用还原剂还原。 第三步:精炼:采用一定方法,提炼纯金属。

  【板书】 1、金属冶炼的实质 【分析探讨】金属离子的得电子能力是否全都相同?这与什么有关?

  【讲解】 由于金属的活动性不同,金属离子得到电子还原成金属原子的能力也就不同,因此,对于不同活性的金属离子就必须采取不同的还原方法进行冶炼。

  【板书】 2、金属冶炼的方法

  【分析】 一些不活泼的金属,它们是在金属活动顺序中位于氢后面的金属,如 Hg、Ag等,其阳离子得电子能力很强,所以其还原的条件比较容易达到。Hg、Ag的氧化物受热就能分解得到单质。

  【板书】 (1)、热分解法 2HgO 2Hg+O 2 ↑2AgO 2Ag+O 2 ↑

  【分析】 位于活动性顺序表中前端的金属如 K、Na、Ca、Al等金属,我们知道其还原性很强,容易失去电子,而其对应的阳离子则氧化性很弱,很难得到电子;一般的还原剂都无法把它的阳离子还原出来。我们只能使用通电分解其熔融盐或氧化物的方法来冶炼。

  【板书】 (2)、电解法 MgCl 2 (熔融) Mg+Cl 2 ↑

  【分析】 对于大多数金属,如位于金属活动顺序表中间一段的金属所对应的离子,得电子能力较强,其化合物又不能通过受热分解得到金属单质,必须使用还原剂还原金属阳离子。常见的还原剂有焦炭、一氧化碳、氢气。一些活泼金属也可作为还原剂,将相对不活泼的金属从其化合物中置换出来。

  【板书】 (3)、热还原法 ① 常用还原剂:焦炭、CO、H 2 、活泼金属(如Al)等

  【练习】 分别写出这四种常用的还原剂冶炼赤铁矿的化学方程式。

  【点评并强调】 若金属以硫化物或碳酸盐形式存在,应先将其转化成氧化物。

  【实验探究】 实验 4—1 (实验前用磁铁检查一下室温条件下有无铁存在;反应后再用磁铁检查有无铁生成)观察、记录实验现象,并思考回答:反应前:无铁存在。反应中:发光、放热、反应剧烈。反应后:用磁铁检查生成物有块状物被吸起。2Al+Fe 2 O 3 =2Fe+Al 2 O 3 +Q。Al的还原性强于铁,也能与化合态氧结合。证明Al的还原性强于Fe,Al可与化合态的氧反应。 (演示铝热反应,由学生写出反应方程式,并分析各种试剂的作用)。

  【说明】 在该反应中,镁条和氯酸钾是引燃剂,镁条在空气中可以燃烧,氧气是氧化剂。但插入混合物中的部分镁条燃烧时,氯酸钾则是氧化剂,以保证镁条的继续燃烧,同时放出足够的热量引发氧化铁和铝粉的反应。由于该反应放出大量的热,只要反应已经引发,就可剧烈进行,放出的热使生成的铁熔为液态。 【设疑】 发生了什么反应?如何书写化学方程式呢? 2Al+Fe 2 O 3 =2Fe+Al 2 O 3

  【讲述】 我们把上述反应称为铝热反应。

  【板书】 ②铝热反应

  【应用探究】 铝热反应有什么用途呢?

  【放录像】 铝热反应在生产中的应用:焊接钢轨、冶炼难熔金属。看录像。体会化学在生产、生活中的实际应用,激发学生热受化学的情感。

  【讲述并板书】 ③应用: a:野外焊接。 b:冶炼难熔金属(要求学生写出冶炼铬、锰的反应)。 2Al+Cr 2 O 3 =2Cr+Al 2 O 3 4Al+3MnO 2 =2Al 2 O 3 +3Mn

  【小结】 金属冶炼的方法:(投影)

  【过渡】 地球上的金属矿产资源是有限的,无法再生,而且随着金属的使用,金属会被腐蚀而污染环境,那么我们应该具体怎么做呢?

  【板书】 三、金属的回收与环境、资源保护

  【阅读指导】 阅读教材相关内容。

  【讲述】 正确评价学生的回答并归纳。

  【讲述】 有关金属回收再利用的好处。 1、废旧金属的最好处理方法是回收利用。 2、回收利用废旧金属的意义是减少垃圾量,防止污染环境且缓解资源短缺的矛盾。

  【资料介绍】 以铝为例,生产一吨原铝至少要消耗四吨铝土矿资源。当前全球原铝的年产量约 2500万吨,年消耗铝土矿超过一亿吨,如果照此发展下去,地球上的铝土矿资源就会越来越少,直至有一天枯竭。如果人类消费的铝能够回收利用,只要回收利用量达到产量的二分之一,每年就将减少铝土矿消耗量约5000万吨,这对保护全球铝土矿资源具有极为重要的意义。其次,利用废杂原料生产一吨合金铝锭与用铝土矿原料生产一吨原铝锭相比,可以节省95%以上的能源消耗。 每生产一吨原铝锭需要消耗能源 213.2TJ(电能约占82%),而生产一吨再生铝合金锭所需能源消耗为5.5TJ(燃料约占80%),仅为原铝锭生产能源消耗的2.6%,优势比较明显。由于铝可以反复循环使用,从再生铝废料中再生产铝,其节能效果更加显著。另外,再生铝生产中二氧化碳的产生量和排放量与原铝生产相比,大为减少。有资料统计,再生铝生产可比用水电生产原铝减少二氧化碳排放量91%,比用燃油发电减少二氧化碳排放量97%以上,比用煤发电减少的二氧化碳排放量更多,环保效益十分显著。

  【小结】 指导学生归纳本节课的内容。

  【作业】 上网查资料了解中国金属的回收利用情况,并写一份调查报告( 300字左右)

  【引入】 海洋约占地球表面积的 71%,具有十分巨大的开发潜力。海洋对于人类的意义,已不再局限于传统的提供生存的自然环境、渔盐之利、航运交通、国家安全等方面。海洋农牧化、海洋油气开发、深海采矿、海水综合利用等产业开发已形成规模,并显示出巨大潜力。开发利用海洋资源,保护海洋生态环境,是解决人口、资源、环境问题的重要途径。我国的社会和经济发展将越来越多地依赖海洋。

  【资料展示】 海洋之所以被誉为人类未来的希望,是因为海洋中有丰富的资源和能源。海洋自然资源的分类有多种,《中国自然资源丛书海洋卷》按照海洋资源的性质、特点、存在形态,将海洋资源分为 6个大类:①海洋生物资源(包括渔业资源、药物资源、珍稀物种资源);②海底矿产资源(包括金属矿产资源、非金属矿产资源、石油和天然气资源);③海洋空间资源(包括土地资源、港口和交通资源、环境空间资源);④海水资源(包括盐业资源、溶存的化学资源、水资源);⑤海洋新能源(包括潮汐能资源、波浪能资源、海流能资源、温差和盐差能资源、海上风能资源);⑥海洋旅游资源(包括海洋自然景观旅游资源、娱乐和运动旅游资源、人类海洋历史遗迹旅游资源、海洋科学旅游资源、海洋自然保护区旅游资源)。

  【板书】 一、海洋资源的分类 【多媒体投影】

  【讲述】本节我们仅以海水资源为例,一起来探究一下海水资源的利用和海水化学资源的利用前景。

  【阅读教材及资料并思考】 1、海水中水资源的利用包括哪几部分? 2、海水淡化有哪些方法?

  【资料展示】 海水直接利用包括沿海工业冷却用水、生活用水和耐盐植物灌溉。这是海水资源开发的一个领域。据预测, 20xx年时美国工业用水的1/3将由海水提供。我国今后也要发展海水直接利用工程。在沿海地区,特别是在电力、冶金、化工等行业推广海水冷却方法,同时推广在生活领域中使用海水,如冲洗、除尘、消防、灌溉、印染等。目前青岛市已有20多个单位直接利用海水,年用海水量占全市工业用水量的67%,上海石化总厂每小时用海水量达100×10 4 t,青岛、大连、天津等城市的发电、石油、化工等部门每年直接利用海水达50×10 8 m 3 。 海水淡化现有 20多种技术方法。目前技术纯熟、经济效益较好的是蒸馏法、电渗析法和反渗透法。蒸馏法即通过将海水加热蒸发,再把蒸汽冷凝得到淡水。这是传统的方法,目前生产能力最大。这种技术正朝着容量大型化(日产10×10 4 t以上)和目的多重化的方向发展,如利用淡化后的浓缩海水提取有用物质,利用发电厂余热进行海水淡化等。我国已进行了日产百吨的淡化装置试制,具备了设计和研制大、中型蒸馏淡化装置的技术能力。 我国的海水化学资源

  【讲述】 海水水资源的利用包括两个方面, 1、海水直接利用。2、海水的淡化。

  【板书】 二、海水水资源的利用: 1、海水直接利用。 2、海水的淡化。

  【讲述】 水淡化的方法已有十几种,主要的有蒸馏法、电渗析法、离子交换法等。其中蒸馏法的历史最久,技术和工艺也比较完善,是目前海水淡化的主要方法。此法耗能大成本较高,因此可利用太阳能进行海水蒸馏淡化。 蒸馏装置图

  【资料展示】 太阳能海水蒸馏器 第二次世界大战中,美国国防部制造了许多军用海水淡化急救装置,供飞行员和船员落水后取水用,这种装置实际上是一种简易的太阳能蒸馏容器。20世纪60年代,美国在佛罗里达的戴托纳海滩,建立了供大规模太阳能蒸馏研制工作用的特殊实验站。希腊、阿尔及利亚、澳大利亚等国也进行了许多太阳能蒸馏试验。世界上最大的池式太阳能蒸馏器在希腊的帕特莫斯,玻璃总面积为8651平方米,最大日产量为40立方米淡水。 太阳能蒸馏器结构简单,主要由装满海水的水盘和覆盖在它上面的玻璃或透明塑胶盖板构成。水盘表面涂黑,装满待蒸馏的水,盘下绝热,水盘上覆盖的玻璃或透明塑胶盖板下缘装有集水沟,并与外部集水槽相通。太阳辐射透过透明盖板,水盘中的水吸热蒸发为水蒸气,与蒸馏室内空气一起对流。由于盖板本身吸热少,温度低于池中温水,水蒸气上升并与盖板接触后凝结成水滴,沿着倾斜盖板借助重力流到集水沟里,而后再流到集水器中。池式太阳能蒸馏器中海水的补充可以是连续的,也可以是断续的。虽然它有很多不同的结构形式,但基本原理是一样的。这类蒸馏器是一种理想的利用太阳能进行海水淡化的装置。

  【讲述】 海水中溶存着 80多种元素,其中不少元素可以提取利用,具有重要的开发价值。我国对海水化学元素的提取都有一些研究,可以列为未来的开发产业。

  【板书】 三、海水化学资源的利用

  【实验探究】 海水中几种重要元素的提取: 1、海水提溴 2、海带中碘元素的证明?

  【学生活动】 1、阅读教材,写出有关海水提溴利用原理的化学方程式。 2、描述“海带中碘元素的证明”实验现象写出相关的化学方程式。

  【作业】 上网查资料了解从海水中提取其它元素(如钾、镁等),并写一份调查报告( 1000字左右)。 【板书设计】 一、海洋资源的分类 二、海水水资源的利用: 1、海水直接利用 2、海水的淡化 三、海水化学资源的利用

  (四)反思总结,当堂检测。

  教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。

  设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(课堂实录)

  (五)发导学案、布置预习。

  布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

  九、板书设计

  一、金属的存在:游离态:少数不活泼的金属;化合态:多数比较活泼的金属

  二、金属的冶炼 1、金属冶炼的实质 2、金属冶炼的方法 (1)、热分解法 (2)、电解法 (3)、热还原法 ① 常用还原剂:焦炭、CO、H2、活泼金属(如Al)等 ②铝热反应 ③铝热反应的应用: a:野外焊接。 小结:金属冶炼的方法:

  三、金属的回收与环境、资源保护

  四、海水化学资源的利用。

水资源教案10

  一、对于教学内容的理解

  水——是生命之源,也是宝贵的、有限的资源,通过《水资源》的学习,让学生了解水的相关知识,特别是水资源对人类生活的重要性,并透过水资源现状——紧缺、污染严重,让学生认识到保护水资源的重要性,培养对水资源的危机感,唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识

  本课是“综合·探索”类的美术课程,目的让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。引导学生对“水”问题进行挖掘的同时拓展学生的美术视野,从美术的角度理解水与人类的密切关系,在交流学习探讨中,萌发关心社会问题的意识,以此来激发美术创作的强烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时,培养学生利用美术技能服务于生活的能力。

  二、教学目标及教学重难点:

  (1)明白水对人类生活的重要性,学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。——知识目标

  (2)看懂招贴画,分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法,进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。——技能目标

  (3)进行保护水资源、节约用水的教育,培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。 ——情感目标

  重点:了解水对人类的重要性,用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。

  难点:巧妙利用生活中的相关素材,创作一幅个性化的招贴画。

  三、教学的准备:

  教师整体感知这课的内容,预设出教学计划。然后根据本课的教学计划,然后网络,查找各种所需的资料,用PowerPoint设计出教学课件。最后教师根据教学目标的要求,自己制作了几件示范作品。

  学生的准备:常规的作画工具和材料。

  四、试教的过程和体会。

  1、情境导入。

  (1)播放一段表现水的音乐,让学生静静地听。设问:这段钢琴表现的是什么的声音?大部分学生能够听出,并齐声回答。

  (2)引出课题——水资源。

  (3)科学知识的介入:出示水循环的图示,介绍水的循环过程。(让学生说说图示的意思,本来估计五年级应该知道自然界的水是如何循环的,但是他们不知,所以教师直接传授。)

  2、欣赏感受。

  (1)播放课件,观察各种各样水的图片(江海之水、湖泊之水、瀑布之水以及家乡千岛湖的美丽图片)。 通过观察使学生发现水的动态美与静态美、以及水的形和色的变化。(美丽的图片,让学生沉浸于自然景色,他们不由地发出赞叹,特别是欣赏到千岛湖的图片时,学生感触很深。)

  (2)水是那样的美 ,更是人类、动植物乃至整个地球不可缺少的资源。早在2000多年前,由李冰主持修建的都江堰就是著名水利工程。

  课件出示我国著名的水利工程——都江堰,简单介绍都江堰工程:都江堰坐落于四川省都江堰市城西,位于成都平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256年,是全世界迄今为止,年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。

  (增加学生对优秀民族遗产的了解和热爱,增强民族自信心。当学生得知在汶川大地震中,都江堰并没有什么大影响,学生们一片哗然)

  (3)介绍都江堰的设计者——中国战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建 。课件出示李冰父子雕塑。并简单带过大禹治水有关的故事。

  3、思考讨论。

  (1)课件出示污染水现象的图片。通过比较,让学生深刻地体会到水污染的严重。

  依次引出以下问题:

  水是怎样被污染?

  水污染的害处是什么?

  我们如何防止水的污染?如何节水?

  (让学生思考讨论,结合前一段时间由于洪水原因,学校自来水被污染和停水的事件来说说自己对上述问题的看法。)

  (2)介绍有关水的保护的资料。让学生进一步了解目前水资源的紧缺和由于水的缺少和污染给社会的威害,以及人们在水的保护方面的努力。

  (3)教师用课件展示图片,结合学生的讲述,小结保护水资源迫在眉睫,大家赶快行动起来,宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。

  (4)思考:为了节水,你会做什么?导出——招贴画

  4、欣赏分析。

  (1)课件出示:《保持水源,防止沙漠化》、《地球上的水》、《禁止污水超标排放!》等招贴画。

  (2)说说这幅画中画了什么?猜猜它想表达什么?

  (3)分析是利用什么创作手段来表达意思的,思考:招贴画有什么特点?

  (4)出示《循环一万年》的招贴画,具体分析这一幅作品的主要构成和创作手段。

  标题——标题可大可小,要与图形协调地编排设计在一起。

  创意图形——可以用各种手法表现图形

  利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。

  招贴画主要特点:构图单纯、主题鲜明。

  5、激发想象,学生创作。

  欣赏范作及同龄人的作品,说说他们所表达的意思是什么?学习并启发思维。

  展开联想,进行创作。(要求构思新颖、有创意)

  6、大胆宣传,展示评价。

  把全班学生的作业展示在后面的黑板上,组成了“保护水源,节约用水”的主题招贴画展栏。(教师设计刊头)

  学生交流,发表自己的看法。

水资源教案11

  一、教学目标

  1.知识:明白水对人类生活的重要性,学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

  2.技能:看懂招贴画,分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法,进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

  3.情感:进行保护水资源、节约用水的教育,培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

  二、重点、难点

  重点:了解水对人类的重要性,用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。

  难点:巧妙利用生活中的相关素材,创作一幅个性化的招贴画。

  三、教学设计

  课前准备

  (学生)收集水资源有关资料,小组一块海报板,彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。

  (教师)水资源破坏相关资料,宣传板报范例,各种关于水的艺术作品,各种创作工具和材料。

  教学过程

  1.引入。

  (1)板画象形文字“水”,猜是什么字?为什么?

  (2)引入新课。

  2.艺术作品的欣赏。

  展示各种关于水的艺术作品(绘画图片、生活用品上的花纹等),学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论:水与人类有着怎样的关系?

  3.综合探索实践。

  (1)出示图标:猜猜这是什么标志?(认识中国国家节水标志)

  (2)节水,有必要吗,教师叙述一组数据和出示一组图片:

  全球用水短缺达12亿人。

  每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。

  预计到20xx年,水危机将蔓延到48个国家,约35亿人为水所困。

  全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪,没升废水会污染8升淡水。

  学生发表自己的感受。

  (3)节水保护水资源迫在眉睫,一起来策划一次宣传活动,学习制作板报:出示一板报范例,观察发现板报的内容是怎样安排的?怎样突出主题?用了哪些不同的形式?

  (4)组织学生以小组为单位整理资料,制订宣传方案,合理分工:有目的地筛选已有的资料,有主题的补充制作添加资料,共同解决以下问题:

  ①选择哪些关于水资源的资料?②采用那些形式?③怎样使宣传板报更美观?④利用什么美术材料工具来制作?⑤制作时注意什么?

  (5)教师巡回指导,根据各组的情况进行有针对性地辅导。

  4.宣传与展示,评价总结。

  (1) 组织各组展示自己的成果,小组间相互点评:

  哪组设计最有新意?

  哪组内容更有自己的见解?

  (2)说说本课所得。

水资源教案12

  教学目的

  1.使学生了解地球上水的分布及水资源的重要意义;使学生了解水资源的含义及世界水资源利用与保护的现状。

  2.通过讨论水资源的利用与保护,培养学生分析和解决实际问题的能力。

  3.通过本节课的学习,使学生建立起要珍惜和保护水资源的正确观念,培养学生解决现实问题的参与意识。

  教学方法

  讲述与问答相结合的方法。

  教学重点和难点

  重点是水资源的利用与保护,难点是水资源的分布与水资源危机。

  教学用具

  自制教学投影片:①地球上水的循环和水的存在形式;②地球上的淡水资源图表;③漫画“钓鱼者的困惑”;④漫画“熟视无睹”。教学挂图:《世界年降水量分布图》。

  教学提纲

  第二节水资源

  一、水资源的重要意义

  二、水的分布与水资源

  1.地球上水的存在形式及水循环

  2.地球上的淡水

  3.水资源及分布

  三、淡水资源的利用与保护

  1.水资源的利用

  2.水资源危机

  3.水资源保护

  教学过程

  引入新课地球上存在生物的必需条件是什么?在适宜的温度,有液态的水,有供生物呼吸的大气。地球区别于其他行星最主要的特征就是地球上分布着液态的水。今天我们就来学习地球上的水资源。

  〔提问〕请举例说明,地球上的水对于人类的主要用途是什么,生活要用水,工农业生产要用水,还可以用水来航行和发电……。

  〔教师总结〕

  一、水资源的重要意义:水,孕育和维持着地球上的全部生命。

  那么,地球上的水分布在何处呢?

  二、水的分布与水资源

  〔展示投影片〕地球上水循环和水的存在形式。

  〔练习〕读地球上的水循环和水的存在形式图,将水的各种存在形式所占百分比填入下表括号内。

  1.地球上水的存在形式及水循环

  〔提问〕读地球上的水循环及水的存在形式图,请描述海陆间的水

  2.地球上的淡水

  〔展示投影片〕地球上的淡水资源(如下页表)。

  〔提问〕读地球上的淡水资源表回答:

  ①地球上的淡水占总水量的多大比例?(2.53%)

  ②地球上的淡水最主要的存在形式是什么?(冰川,占68.69%)

  ③人们日常生活和生产用水,主要来自哪里?(来自河流水、湖泊水、地下水。它们占全球水量的十万分之七,占淡水总量的0.3%。)

  由此可见,人类能直接利用的水是很少的,那么,我们所说的水资源到底是指地球的那些水呢?

  3.水资源及其分布

  〔教师讲述〕我们提到的水资源,有广义和狭义之分。广义的水资源是指地球上所有的水,96.53%存在于海洋之中,水量是巨大的,但不能直接使用。狭义的水资源,即是我们通过说的水资源专指地球上的淡水资源,是可以直接利用的。尤其是通常使用的淡水如何流水、湖泊水和地下水,只占全球水量的十万分之七。因此,相对来说,水资源是短缺的。

  〔提问〕地表淡水资源分布状况如何?为什么这样分布?(分布得不均匀。以固态,即冰川等形式存在的水约占淡水的70%,液态淡水的分布主要取决于降水量。一般而言,降水多的地区,淡水资源比较充足,降水少的地方,淡水资源贫乏。)

  〔展示教学挂图〕《世界年降水量分布图》。

  〔提问〕读《世界年降水量分布图》,说出世界哪些地区淡水资源丰富,哪些地区不足,(降水较多的赤道地区,各大洲的东南沿海及西部温带海洋气候地区的水资源丰富,沙漠气候地区因为降水量少而水资源贫乏。)

  过渡我们已知道地球上的淡水资源是有限的,我们也经常听到“水危机”的呼声。下面我们通过学习地球上淡水资源的利用与保护来认识这些问题。

  三、淡水资源的利用与保护

  1.淡水资源的利用

  〔提问〕为什么人类对淡水资源的需要不断增加?(主要是人口的大量增加,生活用水和工农业用水不断增加。现在用水量比1900年增加了将近10倍。)

  〔提问〕造成水危机的主要原因是什么?

  2.水资源危机

  原因:

  ①人口迅速增加,用水总量增大;

  ②人口分布与水资源分布不均,人口过多或水资源贫乏地区出现水危机。

  ③水污染使许多水资源无法利用。

  ④人们日常生活和工农业生产中,还存在着普遍浪费水的现象等。

  〔展示投影片〕漫画“钓鱼者的困惑”。

  〔提问〕漫画“钓鱼者的困惑”,说明了什么问题?(工业污染水源,使鱼类死亡,水源无法利用。)

  〔展示投影片〕漫画“熟视无睹”。

  〔提问〕漫画“熟视无睹”说明了什么问题?(生活中存在浪费水的现象。)

  〔提问〕你自己家乡所在地的用水是否紧张?为什么?(结合实际情况讨论。)

  〔提问〕既然世界淡水资源出现危机,应该采取哪些保护水资源的措施呢?(引导学生讨论)

  3.水资源保护

  〔教师总结〕保护水资源的有效途径是:节约和合理用水,减少对水的浪费;防止和治理水的污染;植树造林,防止水土流失;修建水库和跨流域调水,解决水资源时间和空间分布不均;增加淡水总量,如设法用最经济的办法,使海水淡化等;加强宣传和教育,使民众建立正确的水资源观念。

  布置作业对家乡水资源及用水状况做一调查,并写一篇题为《家乡水资源的利用现状与问题》的调查报告。

水资源教案13

  一、教学目标

  (1)知识与技能:

  知道水是宝贵的资源;理解我国水资源的现状;分析我国水资源不足的原因及解决措施。

  (2)过程与方法:

  培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。

  (3)情感态度与价值观:

  培养学生节约用水、保护水资源的意识,树立正确的资源观。

  二、教学重难点

  重点:

  我国水资源的不足的原因及解决措施。

  难点:

  (1)我国水资源分布不均对社会经济发展的影响;

  (2)培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。

  三、教法:合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。

  四、学法

  在学习过程中指导学生阅读地图,让学生学会读图识图;倡导学生积极参与小组讨论,让学生学会分析归纳、学会合作探究等。

  五.教学过程

  (一)、创设情境 请同学们欣赏由央视播出的一段关于水资源的视频,看完之后请大家说出自己的感受(同时画面上出示节水标志)(由央视的视频导入,在激发学生兴趣的同时,体现出我们对水资源的重视),提问学生:没有水资源行吗?

  想想看可以从哪些地方找到水资源呢(提高学生的表达能力和分析问题的能力)

  (二)师生互动,探究新知:

  1.多媒体出示图片:“地球上水体的比例”,让学生读图分析得出:可直接利用的淡水资源占0.3%。 接着提问:请大家联系实际,说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里?通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源,水资源是有限的。

  2.过渡:有专家预言,水资源短缺将成为21世纪人类面临的最为严重的资源问题,提出问题:导致水资源短缺的原因有哪些呢?(出示图片,由学生合作探究,总结水资源短缺的原因)

  (教师过渡:那我国的水资源状况是不是很乐观呢?)

  (三)合作探究,突出重点:

  小组通过合作探究交流得出结论,然后教师出示课件点拔评价。

  1.多媒体出示图片:“世界七个水资源总量丰富国家比较图”。学生通过读图分析,得出我国水资源总量丰富,人均不足。阅读课文,找出我国城市水资源状,得出结论:中国渴了(用醒目的大字体标示,突出问题的严重性,要求学生知道节约用水的重要性)

  2.出示中国的水资源分布图,要求学生自己上白板画出水资源多和少的地区,由学生自己分析得出结论:南方多,北方少(南丰北缺)。提问:水资源在空间上如此分布,对我国有何不利影响呢?针对这种情况,我们该怎么解决呢?学生讨论后得出结论:跨流域的调水。出示图片:南水北调跨流域的调水

  3.出示图片:“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图”。

  学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源夏秋多,冬春少的特点。提问:水资源在时间上如此分布,对我国又有何不利影响呢?针对这种情况,我们又该怎么解决呢?学生讨论后得出结论,我们采取兴修水库的措施.

  接着出示图片:“三峡水库风景图”。让学生联系实际说说水库的作用.

  (教师过渡)兴修水利、跨流域调水可缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题,但这只能治标不能治本,人口的增长,人类在生产生活中不合理的利用方式才是造成水资源短缺的根本原因,因而要节约用水。

  (四).角色扮演,突破难点:

  1.学生小组分角色讨论,谈谈如何节约用水。

  你现在的身份是:农民、造纸厂厂长、家长。

  2.再次出示出示节水标志,前后呼应,解释节水标志的含义。

  (五) 课堂小结,知识巩固

  1.出示本节课的结构图,由学生进行填空,加深印象。

  2.出示相关题目,进行知识的巩固

  (六)教学结语,情感渗透:

  播放视频,结束语:不要让我们的眼泪

  成为最后一滴水!

  祝愿我们美丽的地球

  天更蓝 地更绿 水更清

水资源教案14

  活动目标

  1、萌发爱护水资源的情感

  2、知道水被污染了,生物就不能生存

  3、练习钻过70厘米高的障碍物

  重点难点

  重点:萌发爱护水资源的情感

  难点:能正确协调地钻

  活动准备

  经验准备掌握初浅的环保知识

  物质准备:鸭子胸饰若干(与幼儿人数等同)、两条长松紧带、各色废旧彩色印刷纸小鱼若干(数量为幼儿人数的2―3倍)、小盆4只、录音机、磁带

  活动过程

  一、开始部分

  老师当鸭妈妈,小朋友当小鸭,鸭妈妈带领小鸭听音乐锻炼身体。复习游戏“长高了,变矮了”(“长高了”起立两臂上举;“变矮了”马上蹲下;“谁长得最高?”叉腰原地双脚向上跳数次)。

  二、基本部分

  1、学习新动作

  ①幼儿自由地在松紧带下玩耍后,说说在玩时遇到的问题。

  ②启发幼儿进行讨论:怎样才能从松紧带下顺利经过?

  ③得出动作要领:“双膝弯弯,腰弯弯,低着头儿钻钻钻”进行两次;

  ④幼儿边念儿歌边自由来回练习钻;

  ⑤请个别幼儿示范,并讲解重点:钻时低头弯腰,尽量不碰到松紧带;

  ⑥幼儿继续练习后,请幼儿成四列纵队站在起跑线后;

  2、游戏“快快逃出污染区”

  ①讲解游戏玩法:游戏开始,每队的第一位幼儿出发,依次钻过两条松紧带后,跑到河边抓一条鱼,然后钻回来将小鱼放入各组的脸盆内,等到把小鱼抓完后,小鸭自由自在地跳下水去游泳,等到教师敲小铃发出警报声:“不好了,遇上污染区了,快快逃离!”小鸭马上从原线路钻过障碍物逃回到起点。

  ②幼儿游戏,教师强调游戏规则:小鸭必须从原线路返回,要求不能碰到松紧带;逃离时不推不挤,不和同伴碰撞。

  三、结束部分

  1、师:“能干的小鸭们逃离了污染区,要是不及时逃离,会发生哪些后果呢?为什么会有污染区?”

  2、幼儿自由讨论。

  3、教师小结:“小鸭们逃出了污染区,真是很幸运,所以我们大家应该携起手来保护我们身边的环境,让我们的小鸭在清清的水里快乐地长大。一起跳个舞庆祝一下,好吗?”

  4、放录音,教师带领幼儿跳欢庆舞。

  延伸活动

  1、提醒家长带领幼儿在各自居住的小区周围寻找污染区,探询被污染的原因。

  2、带幼儿到园内的游泳池边,展开讨论:怎样才能保持池水的洁净而不受污染?

水资源教案15

  教学目标:

  1.基础知识:

  (1)知道水资源丰富,人均占有量低。

  (2)理解水资源的分布和水资源的合理利用。

  (3)记住水能资源居世界首位。

  (4)记住水能资源的分布和利用。

  (5)记住葛洲坝、龙羊峡两大电站的位置。

  2.智能的培养:

  阅读我国水能资源分布图,初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。

  3.教育要求:

  教育学生要节约用水,提高学生对防止水污染的认识和爱国主义情感。

  教学重点:水能资源的分布。

  教学难点:水资源时空分布的特点的理解。

  教具:地形图、幻灯片。

  教学方法:分析讲解。

  教学设计:

  从今天开始我们学习

  第一节 水资源和水能资源

  在设计讲新课之前首先请同学们思考。

  1.我们生活和生产用水来自哪些水体?(河流、湖泊)

  2.水有什么用途呢?

  3.哪个部门用水量最大?(农业)

  好,我们知道河流和湖泊是我国主要的淡水资源,也是我们人类利用最多的两种水体,因此,河湖的分布、水量的大小,将直接影响我国各地人民的生活和生产。水资源的时空分布及其影响。(读缺水的华北)

  那么,我国的水资源分布有什么特点呢?请同学们回忆我国降水分布知识回答,我国降水的分布有什么特点?(由东南沿海向西北内陆递减,夏秋多、冬春少)这也是我国水资源时空分布的特点。

  我们再想一想,为什么我国水资源会有这样的分布特点呢?(东南部降水多,雨季长,在夏秋季,多外流河,外流湖,而西北内陆降水少,干旱多内流河,内流湖)

  接下来再思考:

  1.在外流区内,以秦岭—淮河分界线南方河流与北方河流的经流里有什么不同?为什么?(南大北小,雨季南方长,汛期长)

  2.在内流区内,河流的经流量很小,为什么?(季节性河流,降水少,可融雪和山地降水补给)

  好,水、土是立国之本,我国水资源的分布是南多北少,而耕地的分布是北多南少。比如我国棉花、小麦的集中产区——华北平原,耕地面积约占全国的40%,而水资源只占全国的6%,这种水、土资源配合欠佳的状况进一步加强了我国北方地区缺水的程度。

  另外,由于北方缺水,使有的城市没有足够的淡水资源,只能长期饮用咸水,天津就是一个例子。

  面对水资源北少南多,北方缺水这一问题,我们应该如何解决呢?

  解决水资源问题的途径(让同学读课文回答)。

  1.跨流域调水解决水资源的空间分布不均,如引滦入津工程,将滦河水跨流域引入海河水系。南水北调,主要是把长江水调到华北和西北,引黄济青工程,将黄河水调入青岛,解决青岛水资源不足问题。

  2.兴修水库,解决水资源时间变化不均。

  3.节约用水,防治水污染。

  (让同学做“P78 做一做”)

  我国水资源相当紧张,但另一方面浪费又相当惊人,而且人为的水污染现象特别严重,所以节约用水防治水污染就特别重要。

  水能的开发。

  请同学们回忆一下以前我们学习过的地形和河流的有关知识,思考我国许多江河的中上游流经的主要地形区(高原)落差大,水能资源丰富。我国水能资源蕴藏量达6.8亿千万,居世界第一位,70%分布在西南三省和西藏自治区。其中以长江水系为最多,其次为雅鲁藏布江水系。黄河水系和珠江水系也有较大的水能蕴藏量,目前已开发利用的地区,集中在长江、黄河和珠江的上游。

  现在,我国已建成几万座大中小型水电站,目前主要有长江上的葛洲坝水电站,黄河上的龙羊峡水电站和正在筹建中的长江三峡水电站。

  虽然我国水能资源丰富,但是有绝大多数尚未开发利用。今后我们应进一步大力发展水电事业,以满足国家对能源的需要。

  板书提纲

  2 水资源和水能资源

  一、我国水资源的利用

  河流和湖泊是我国主要的淡水资源。

  二、水资源的时空分布及其影响。

  1.时空分布状况:

  (1)自东南向西北减少。

  (2)夏秋多,冬春少。

  2.时空分布的成因。

  三、解决水资源问题的途径:

  1.跨流域调水,解决水资源空间分布不均。

  2.兴修水库,解决水资源时间分布不均匀。

  3.节约用水,防治水污染。

  四、水能的分布与开发:

  1.水能蕴藏量居世界第一位,6.8亿千万。

  2.水资源的分布。

  西南三省,西藏自治区。

  3.水能资源的开发 利用。

  长江、珠江、黄河。

  兴建葛洲坝、龙羊峡、三峡。

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