当前位置：瑞文网>教学资料>教案>美术教案

美术教案

时间：2024-09-13 03:50:25 教案

【热门】美术教案模板集锦六篇

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的美术教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【热门】美术教案模板集锦六篇

美术教案篇1

　　第7课衣架的联想（1课时）

　　教学目标

　　1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。

　　2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。

　　3、培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。

　　教学重点

　　根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。

　　教学难点

　　巧妙利用衣架形状设计制作。

　　教学准备

　　制作材料、衣架、教材

　　教学过程

　　一、导入新课

　　放映教学课件。提问：

　　1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？

　　2、选用了哪些辅助材料？

　　3、作品有哪些创新表现？

　　出示课题

　　二、讲授新课

　　1、引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。

　　2、启发学生根据一个衣架进行联想。

　　提问：根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？

　　3、组织学生看书，分析书中学生作品。

　　提问：你喜欢哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制作的？

　　4、组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。

　　三、布置作业

　　请你根据准备的`衣架进行联想，利用多种辅助材料制作新奇有趣的作品。

　　1、如何巧妙利用衣架的形状。

　　2、选用恰当的辅助材料。

　　3、鼓励“奇思秒想”。

　　五、展示作品

　　六、小结

　　设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创新表现，美观。

美术教案篇2

　　教材分析：

　　通过本课的学习使学生了解装饰布的特点，学习装饰布纹样的设计方法和色彩搭配的规律，引导学生联系生活实际设计出与自己居室整体色彩与格调搭配协调的装饰布。

　　教学内容与目标：

　　内容与目标：A、了解装饰布是怎样扮靓家居的。B、研究装饰布的特点。C、掌握装饰布的设计方法与设计步骤，并完成一幅装饰布设计。

　　教学重点与难点

　　（1）：重点：装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计。

　　（2）：难点：使装饰布的色彩搭配协调。

　　教学过程：

　　一、装饰布的功能

　　同学们：你见过装饰布吗？你知道它是做什么用的？它在家居环境中可以起什么作用？让我们一起来了解一下装饰布吧。利用装饰布可以制作窗帘、沙发套、靠垫、床罩、枕套、桌布等。

　　二、饰布的特点

　　装饰布与一般服装面料相比，它的幅面较宽，花型较大，色彩更加丰富，纹样的组织形式更加灵活富于变化。

　　让我们再看几块装饰布，请你说说它们与一般的服装面料有什么不同？它们有哪些特点？

　　三、装饰布的设计

　　1、纹样设计

　　装饰布纹样的设计内容广泛，总体可以分为具象和抽象两大类。

　　（1）平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。因为平面构成的视觉效果独特，并具有很强的现代感，所以在现代家居装饰中被广泛应用。让我们来了解一下平面构成的基础知识。

　　A、你能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？重复方向的排列组合

　　B、这幅平面构成中谁是基本形？它是如何排列组合的？正负形转换的重复排列

　　C、这幅平面构成采取了什么排列组合的形式？不定方向的重复排列

　　（2）重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。

　　请你说说这些装饰布纹样都是怎样排列组合的？

　　2、色彩设计装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。

　　请你对照片中装饰布的色彩，谈谈你的'感受。

　　低明度色调深沉高明度色调明快

　　看了以上这些照片，你对装饰布是否已经产生了兴趣？你一定也想用装饰布为你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小组里说说，然后大家一起动手来设计一组装饰布，使之成为一个系列，分别用它们来制作窗帘、床罩、靠垫、桌布等，使我们居室的整体色彩及格调搭配得更加协调。

　　四、装饰布纹样的绘画步骤

　　1、先根据用途设计排列组合的形式。

　　2、设计一个单位纹样。（或基本形）

　　3、根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。

　　4、将单位纹样逐一拷贝。

　　5、进行色彩设计，从常用图案配色方法（同种色、类似色、对比色）中选择一种方法，并选择一组颜色。

　　6、上底色。

　　7、分别填好大的色块。

　　8、描绘细部或勾线，最后调整，直至完成。

　　五、学生作品展示小结

　　让我们来欣赏一下同学们的作品，感受一下他们带给我们的美感，并就作品的风格、色调、纹样设计、排列方法、色彩配置、整体效果等方面，发表一下你的意见。

美术教案篇3

　　一、教学目标。

　　1、学习色彩的一般知识，认识冷暖色调的基本特征。

　　2、通过引导学生对夏日的观察、回忆、思考、想象、讨论与创作，培养学生的综合创造能力、情感表达能力。

　　3、引导学生回忆生活经验和情感体验，使学生感受夏日的美，从而激发学生对美丽大自然的热爱。

　　二、教材分析。

　　1、编写思路。

　　夏日是什么？是嘈杂的蝉鸣，是轰隆隆的午后雷雨，是苍天大树下的阴凉，更是人们口中的一块西瓜，一个桃子。夏日的色彩如此美丽，人们聚在一起，有了更多的时间与朋友亲人交流。孩子们更是喜欢夏日，他们在猛烈的`阳光下捉蝉，在微闷的傍晚和家人一起在小溪里嬉水……这样的夏日怎能不叫人心动？怎能不叫画家们心动？孩子们用心去感受了夏日的多情后，他们发现夏日的色彩就是他们内心最真实的感悟。用这样的色彩表现出来的作品必是鲜活的，具有生命的魅力。

　　本课以《夏日》为题，目的是要学生学会表现生活场景和生活感受，体会夏日的美丽迷人。教材选了孙为民（油画）和古元（版画）的两幅作品，以及四幅学生作品，引导学生对夏日的观察、回忆、思考、想象与体验，感受夏日的魅力，激发学生对美丽大自然和美好生活的热爱。另外，还要求学生学习色彩的一般知识，运用不同的创作工具和手法表现他们对夏日的情感。

　　2、重点、难点。

　　（1）重点：能够运用色调表现夏日的特点。

　　（2）难点：抓住对夏日景色的感觉，创造性地表现夏日。

　　三、教学设计。

　　（一）课前准备。

　　1、学生：课前体验夏日，分组表演以夏日为主题的节目，准备油画棒、水粉颜料、水彩笔、画纸等常规作画用具。

　　2、教师：范画、录像、课件等。

　　（二）教学过程。

　　1、感受夏日。

　　（1）让学生听夏日的各种录音（或观看录像）。

　　（2）让学生说说自己的感受，教师提问：你眼中的夏日是什么样子的（注意气候、植物、动物等变化）？

　　（3）教师小结，揭示课题：《夏日》。

　　2、欣赏范画。

　　（1）出示范画的课件，并提问：看到这幅画有什么感受？这幅画还有哪些地方表现了夏日的主题？

　　（2）出示教材中的学生作业，说说这些画是怎样表现夏日的。

　　（3）欣赏教师和其他学生的作品，师生互评。

　　3、表演夏日。

　　分组表演对夏日的感受，师生小结。

　　4、学生创作。

　　（1）提供主题：我心目中的夏日。

　　（2）提出创作建议：在现实基础上可以适当夸张、想象，表现自己对夏日的感受；在作品的恰当位置或反面写上自己的创作思路。

　　（3）学生边听轻音乐，边创作，教师指导。

　　5、作业讲评。

　　（1）出示一段本地夏日的录像，进一步加深学生对夏日的感受。

　　（2）讲评作业，提出评价建议：作品是否表现了夏日的特点；色调是否和谐、统一；是否表达了一定的感受和心情；是否有创意，与众不同。

　　（3）教师小结。

　　6、课外拓展。

　　（1）记录夏日的天气温度变化。

　　（2）有兴趣的学生可以画几幅有关夏日的速写。

美术教案篇4

　　一导入:

　　欣赏视频，你看到了什么感觉到了什么？

　　从视频中我们看到了一年四季春夏秋冬的变化过程，春夏秋冬四季各有各的特点，各有各的美丽，今天老师就和同学们一起走进秋天和冬天去感受秋冬的色彩。

　　二、新授：

　　1、感受秋冬的景色

　　现在正是色彩斑斓的秋季，谁能来描述一下到了秋天，大自然的景色都会有哪些变化呢？

　　走进秋天的田野和果园你分别会看到什么景色?

　　到了冬天又会发生什么变化呢？

　　同学们观察的真仔细，秋冬的景色这么美，下面我们就一起去秋冬的大自然走一走。PPT短片

　　再来看看即将到来的冬天，在欣赏冬天景色的同时，老师从散文中摘抄了几句话找个同学读一下。注意语速要慢一些，看你能不能把冬天的美读出来。PPT图片

　　2、找出秋冬的色彩

　　（1）刚才我们感受了秋冬的美景，没有色彩的衬托秋冬的景色也不会这么美，下面请同学们从这两组图片中分别找出秋冬的颜色。

　　（2）我们很快地找出了秋冬的颜色，大家观察对比一下，这两组颜色分别给你什么感觉？（冷、暖）从这两种色彩给我们的感觉来看，秋天这一系列给人以温暖的颜色我们称它为暖色，以下给人以寒冷感觉的色彩我们称它为冷色。那么在画画的时候要注意了，画秋天要以红色、橙色为主，表现出火热热的效果；画冬天要多用蓝色和灰色，给人以冷冰冰的感觉。

　　（2）同学们再仔细观察这些秋天的枫叶，你觉得用一种颜色能不能把这片枫叶表现出来？至少两种，那要怎样表现呢？老师这里有两张用不同方法涂出来的枫叶，你觉得哪一幅更接近于大自然的枫叶呢？

　　（有时候单一的颜色不能把丰富的色彩涂出来，我们可以用两种色彩混合的方法，，把事物表现的更丰富，更自然。）

　　3、感受秋冬的事物

　　同学们秋冬两季不仅有这样美的色彩，回忆一下，在这两个季节人们都会有哪些活动？先说一说秋天？（人们会忙着收庄家，到果园里摘果子，到处都是丰收的喜悦，而且人们为了庆祝丰收会跳起丰收的舞蹈，下面咱们也来感受一下秋收的喜悦！播放音乐）在这美丽的秋天你喜欢的活动是什么呢？（秋游）

　　秋天过去了，寒冷的冬天到来了，大家听！你听到了什么？（寒冷的风声）听到这个声音你有什么感觉，能用动作表示一下吗？那在这寒冷的冬天我们又会有哪些活动呢？（打雪仗、堆雪人、滑雪）

　　4、范作欣赏

　　（1）为了把这美好的季节美丽的景色留住，画家们用他们独特的表现方法记录了下来。

　　《金色的秋天》是一幅外国著名画家的油画作品，从画面的构图来看，大家看左上方是

　　什么？（一片金黄色的树木）中间偏右是一条清澈的小溪，画面上方是蔚蓝的天空，整幅画面给人以秋高气爽的视觉效果。从画面的色彩上来看，画面中大部分用了（暖色），所以画面的视觉效果明朗而开阔、赏心而悦目。

　　《红军过雪山》是我国作家的一幅油画作品，作者运用了大量的.蓝色和白色，把小小的红军队伍点缀在雪山之中，展现了冬日的寒冷，红军过雪山的艰难。

　　（2）我们的课本中也有一些同学对秋冬进行了描绘，欣赏一下，你觉得哪幅作品把秋冬的景、物表现的更好？

　　三、展评：

　　1、学生互评

　　2、老师评

　　四、创作

　　作业要求：

　　选择一个自己喜欢的季节进行描绘，用色彩体现出秋冬的景，秋冬的物或秋冬的事！

　　（小提示：1、可以直接用蜡笔画2、可以用简单的混合调色方法表现3、给自己的作品起个名字）

　　五、小结

　　同学们，今天我们共同感受了金秋的喜悦和严冬的寒冷。秋天是收获的季节，那是因为春天的播种，同学们你们现在正是春天茁壮成长的时期，要想在秋天长成参天大树，那就要用功吸取知识，丰富自己，这样到了秋天你才能感受到收获的喜悦！在课下同学们还可以用其它的不同的工具和材料来表现秋冬的景物，PPT图片（例如，用树叶、枯草、棉花等也能创作出非常漂亮的作品）。

美术教案篇5

　　教材分析：

　　本课属于“造型表现”的学习领域，是表情单元系列中的第一课。本课贴近学生的生活，是学生熟悉的题材，有很大的创作空间。人类的丰富表情给予学生无限的创造素材。对着镜子看看自己，或者互相观察，看看脸上的肌肉、五官的变化和各种表情的关系。在初步观察的基础上，尝试用绘画、剪纸、泥塑等多种方法来表现表情丰富的脸，体现教学内容与社会现实相联系的特征。培养学生的观察力和动手能力，增强学生对全人类的热爱和责任感。

　　教学目标：

　　1.通过表演、观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而产生的各种表情。

　　2.尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。

　　3．通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。

　　教学重点：通过表演各种脸部的表情，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。

　　教学准备：课件、镜子、水彩笔、油画棒等

　　教学过程：

　　一、导入

　　（一）同学们，首先看一组图，从图中观察人物的心情怎么样？心情的变化所带来的人物五官都发生了什么变化呢？（幻灯片出示组图）

　　【设计意图】让学生通过观察，与自身的经验进行链接，从而明确一个意识，那就是心情的变化可以通过人物的表情表现出来。

　　（二）同学们，图中的'表情具体有哪些呢？

　　——引导学生说出：人们脸上变化万千，有的大笑，有的惊讶，有的愤怒，有的困倦??

　　（三）小结：

　　人们的心情可以写在脸上，随着心情的变化，人的表情也会发生变化，并且通过五官表现出来。

　　【设计意图】进一步让学生通过观察明确表情可以代表心情的意识。

　　二、对比学习

　　（一）比较2幅图（相机出示），一个愤怒一个喜悦，请同学们仔细看，从他们五官看，会发现，他们的眼睛、眉毛、嘴角、脸部的肌肉，都会发生不同的变化。

　　（二）问：你是否也有这样的表情，请拿出镜子，观察镜子里的你，来做出不同的表情。你们是否发现，当你们做出喜怒哀乐的时候，脸上的五官发生了变化了吗？

　　学生自由回答：比如人在大笑的时候眼睛会弯弯的向下，眉毛也会弯弯的，嘴巴向上翘；人在哭的时候，眼睛眉毛向下斜，嘴巴也向下斜；

　　而人在生气时，嘴巴和眼睛反着方向；在喜悦时，眉毛弯弯向下，嘴巴嘴角往上翘。

　　（三）小结

　　同一种表情，在不同光线照射下，会产生不同的效果，你平时注意到了吗？（指导学生观察镜中的自己）由此可见，表情能反应一个人的心情和状态，所以历来人物的表情都是古今人物刻画的重点。

　　【设计意图】通过学生自我的观察和比较可以对表情与心情的关系有一个更为明确的理解和感受。同时，与其生活实际相联系，做到了从生活中来，到生活中。

　　三、欣赏经典：

　　（一）出示东汉时期的说唱俑，指导观察：一副憨态可掬的样子，看看他的脸部，眉毛弯弯，眼睛弯弯，心情有多欢畅啊。

　　出示唐代的雕塑，指导观察：眉毛倒勾，龇牙咧嘴，愤怒的心情一眼可见。唐代的仕女却面露微笑，眉毛弯弯，眯着小眼睛，透露出满足的样子。

　　（二）小结：每个人的脸都有着自己不同的表情，这个强烈，那个有着微妙的变化，一张有表情的脸，只要自己多仔细观察，多画几次就会表现出另一种表情。

　　【设计意图】通过经典作品的介入，可以让学生有更为直观的感受，也能够更清楚的看到表情的“丰富性”“多样性”。

　　四、欣赏学生作品

　　看看其他同学是如何通过画笔呈现人物表情的，你是否能从他们的表

　　情中感知到他们的内心世界呢？

　　具体为五种表情：喜愁怒滑稽恐惧

　　【设计意图】欣赏同学的作品能够有效的拉近学生与作品之间的距离，也更加有利于他们从中找寻到共同点，为下一步的绘画奠定一个信心基础

　　五、画一画：

　　作业布置：画出自己的表情，也可画出周围人的表情。

　　六、总结延伸：

　　同学们，你画了一个什么样的表情呢？人的情感，虽然可以通过各种方式进行传达，但脸上的表情却能让人一目了然，你又会以怎样的表情来面对自己的生活呢？

　　【设计意图】结尾留给学生思考，我们以什么样的心情面对每天的生活。

　　反思：

　　通过一系列画面把丰富多彩的生活场景展现给学生，让他们置身于有声，有色、有情、有景的氛围中，当学生被形态各异的表情深深吸引住时，会情不自禁地发出赞叹声：“多么有趣的表情啊！”学生的学习兴趣被激活了，不仅吸引学生的注意力，激发求知欲，而且调动了学生的积极性，促进学生主动学习，尽情发挥，大胆绘制，呈现最佳学习状态。让学生自带一面小镜子，在课堂上观察自己脸部不同的表情时五官的变化，对不同表情变化的样子有了更加直观清晰的了解。