语文教案

时间:2022-02-08 15:25:23 教案 我要投稿

【推荐】语文教案模板六篇

  作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的语文教案6篇,希望对大家有所帮助。

【推荐】语文教案模板六篇

语文教案 篇1

  一、教材简析:

  本文是一篇散文,记叙了“我”在甲板上赏月时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼,聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。

  二、教学目标 :

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

  3、能给课文分段,并概括大意。

  4、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

  5、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

  三、重点难点:

  1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

  2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。

  四、教学过程:

  (一)导入,揭示课题

  1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。

  2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少月亮的诗句,请同学们仔细读课文。

  3、出示课题21望月(齐读课题)

  (二)初读课文,整体感知

  1、出示自学要求:

  (1)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。

  (2)自由轻声读课文,自学生字词语,结合上下文或查字典理解部分词语。

  (3)再读课文,提出一些自己不懂的问题。

  2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。

  3、学生质疑,理解部分词义:对学生提出的一些问题,能解决的当堂解决,不能解决的放到下节课。

  (三)再读课文,理清脉络

  1、默读课文,思考:课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?

  2、指名回答。

  3、指导学生给课文分段?提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?

  第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。

  第二段(3—13 ):小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

  第三段(14—20):小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

  第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

  (四)课堂练习

  1、写字练习,教师进行指导。重点指导:斑、絮、呵欠

  2、用钢笔描红。

  3、写出近义词。 光点( ) 凝望( )惊奇( )封闭( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )闪耀( )

  4、抄写词语。

  (五)学习第一段

  1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。

  2、学生交流。引导学生说出:作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的.图画。板书:月下江景 美丽如画

  3、同学们,想不想把这幅图画画出来?学生思考:作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?

  4、出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。 播放课文第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。

  5、让学生回忆课文,尝试背诵。

  (六)学习课文第二到三段

  1、自读课文,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子? 学生交流后板书:聪明好学 爱幻想

  2、学习第二段

  3、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点? 学生自由读后交流。

  4、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 教师质疑:月亮怎么会把小外甥叫醒呢?

  5、出示句子:小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情。

  6、分角色朗读课文。

  了解诗句的意思。

  (1)学生解释。

  (2)教师点拨理解。

  7、指导读诗,背诵。(出示整首诗读读、背背)

  8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答,师出示搜集的有关诗句进行补充,学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)

  9、教师口述,引入情境: 诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田,使得我们无比畅快,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

  10、出示句子:诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

  11、学生反复朗读,体会句意,体会意境。

  12、小结谈话,激发学生主动积累诗句的兴趣。 学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聪明好学,才积累了数不清的美妙诗句,也因为这美妙诗句的熏陶,小外甥变得更加聪明,爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星,只要勤于积累,必有丰厚的回报。

  (七)学习第三段

  1、过渡: 他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。

  2、学生自由读课文。

  3、讨论交流。出示句子1:“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”

  4、继续读课文,重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

  出示句子:

  ⑴突然,小外甥又冒出一个问题来……

  ⑵他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

  ⑶……小外甥几乎不假思索地回答。

  ⑷他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。

  ⑸小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了。 圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品读。 学生交流感受。引导学生说出:小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西。

  5、分角色朗读这一段。

  五、教学结束:

  布置作业

  1、摘抄描写月亮的诗句。

  2、背诵课文。

  3、收集有关山水的诗文,举行赛诗会。

语文教案 篇2

  习作内容:记一次语文活动——打电话

  设计目的:通过通话游戏,学会打电话,培养学生的语言表达能力。

  教学流程

  1.回忆以往打电话的经历。

  你们以前打过电话吗?你是怎么打的.?结合生活实际,说说自己以前是怎么打电话的。

  以评议的形式,引导学生明确打电话的要领:有礼貌、把事情说清楚。

  2.老师给学生打电话,在评价中,引导学生掌握打电话的要领。

  (1)老师给学生打电话,并及时点拨打电话的要领。

  话题一:老师祝贺某位同学被评为“好儿童”。

  话题二:某同学生病了,老师询问其病情。

  话题三:某同学上课听讲不专心,老师打电话提醒他。

  (2)学生给老师打电话。

  刚才几位同学在接电话的时候,都能做到有礼貌,也能把事情说清楚,现在谁愿意给老师打个电话呢?

  3.拓展练习。

  学生之间互相打电话。

  学生作文《打电话》。要求学生结合课堂

  学习内容记录下在打电话过程中自己的动作、语言以及心情。

语文教案 篇3

  (一)、《有趣的汉字》教学设计

  教学活动目标:

  1. 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

  2. 通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。

  初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

  3. 认识10个生字。

  教学活动准备:教师准备相关的字谜、歇后语,以及相关的图片资料。

  课时具体安排:

  第 一 课 时

  一、 激趣导入,揭示学习内容

  1. 导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

  看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们

  对汉字有更多的了解吗?(学生可以自由发言,教师相

  机点拨)

  2. 打开书P76页,指名读关于汉字的介绍。

  3. 揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介

  绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了

  解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,

  开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文

  化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

  (板书课题 遨游汉字王国)

  二、 整体阅读,感受汉字的神奇

  (一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P78—83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。

  (二)教师出示阅读要求:

  1. 认真阅读“阅读材料1—4”,

  思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

  2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?

  3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

  (三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

  (四)学生汇报,教师点拨。

  1.学生汇报第一题。

  [要点:A字谜;B谐音;C仓颉造字;D“册、典、删”的来历] 关于字谜:

  A、请学生先独立猜出谜底,B、然后在小组内交流自己的想法,

  C、最后在全班汇报。

  (1) 画时圆,写时方;冬时短,夏时长。

  (2) 千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。

  (3) 一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

  (4) 有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。

  (5) 这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点

  (6) 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了 一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?

  [答案:日;香;立;曼;休、斗;刘、孙、杜、林]

  小结:刚才猜的.字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。

  学生活动:大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?

  2、关于谐音:师问:课本中例举了几种有趣的谐音?

  外甥打灯笼──照旧(舅)

  孔夫子搬家──净是输(书)

  小葱拌豆腐──清(青)二白

  上鞋不用锥子──真(针)好

  四月的冰河──开动(冻)了

  隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外

  [答案:歇后语;古诗;对联;笑话]

  老师介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。

  3、关于仓颉造字:

  (1)、学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

  (2)、老师介绍:“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

  4、“册、典、删”的来历:(1)、学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。

  (2)、说一说 自己知道的其他汉字的来历。

  (3)、注意检查几个生字的读音。

  (三)、学生汇报第二题。教师作适当评点。

  三、总结拓展,激发学生探究

  教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰 富多彩的活动。

  第二课时

  一、合作讨论,制订活动计划

  1.引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?

  2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P77页。

  3.学生自由读P77页上面一段话。

  4.学生汇报从这段话中知道的要求。(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

  5.明确建议,突出活动重点。(1)指名读“活动建议”。

  (2)汇报读懂的要求。(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)

  6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

  7.学生分组讨论活动计划。(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

  二、讨论交流,修改完善活动计划

  1.以小组为单位汇报活动计划。

  2.师生共同评议。

  (教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

  3.小组根据评议,修改完善活动计划。

  三、课外实践,搜集、查找、整理资料

  学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

  第三、四课时

  (说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)

  第五、六课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。

  二、展示交流,汇报学习成果

  (一)字谜大擂台。

  1.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

  [活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。]

  2.教师提出活动要求:

  (1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。

  (2)在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

  (3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。

  (4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

  3.活动开始。

  (1)第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。

  (2)第一轮抢答题。选手进行抢答。

语文教案 篇4

  设计理念:

  新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,想象力,充分激发学生的学习兴趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。

  教材分析:

  《小池》这首古诗,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝炼。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,进面体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。

  一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音,对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语,以利于学生对诗句内容的理解感悟。

  教学准备:

  PPT,多媒体课件,图片。

  教学目标:

  知识与技能

  1、学习《小池》,能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。

  2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象,体味诗歌的古典美意境。

  3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想象力,激发学生爱好美好事物的情趣。

  情感态度与价值观

  1、学习《小池》,理解诗中的意象,体会诗人所表达的感情,从而陶冶自己的情操。

  2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力,留意生活中的美,热爱生活,从而树立正确的世界观,价值观。

  教学重、难点:

  《小池》是六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说,这么情趣盎然的画面,诗人对自然景物的这份热爱之心,以及古诗用词的精妙(尤其是 “惜、爱、露、立”),都是比较难体会的。因此,在教学中,如何化难为易,化繁为简,引导学生更好的体会古诗的意境,诗人的情愿?就成了教学过程中的重难点。

  教学过程:

  (一)看图激趣,导入课题

  1、看图引入。师:今天,老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师:你们看到什么了?

  2、揭题“小池”。

  (1)读题,注意读好“池”是翘舌音。

  (2)随机识字。师:大家有什么好方法记住这个“池”字?

  3、课题拓展。师:你们喜欢这个小池吗?为什么?

  4、引导再次读题。师:那咱们就用喜欢的语气来读读课题。

  (二)欣赏图画,引学古诗(1、2两行)

  1、师:请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?学生猜想完毕后,课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师:小朋友猜想的都有可能,但是老师告诉你,这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”。

  2、请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的?

  (1)同桌讨论。

  (2)个别汇报。

  教师作适当的引导。师:细细听听,有声音吗?(引出无声)师:好好看看,泉水流出的样子?(引出惜细流)

  3、教学生字“惜”。

  (1)指名读。

  (2)师:谁能给他找找好朋友。

  (3)师:看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀?

  4、引导朗读第一行。

  师:你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读个别读齐读

  过渡。师:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)

  5、出示“晴柔”引导读准“柔”字。

  6、课件展示“树阴”。

  (1)师:你知道这是什么吗?学习生字“阴”。

  (2)师:树阴在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了!学习生字“照”(注意翘舌音),你在哪里见到过这个字?

  7、出示第二行古诗。

  (1)个别读。

  (2)学习生字“爱”。

  ①个别读。

  ②师:你能用它来说一句话吗?

  ③师:在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光?

  (3)那你就带上高兴的.心情,喜欢的语气读读吧!

  (三)出示古诗,绘图体会(3、4两行)

  1、出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

  (1)自由读读这两句古诗(读正确)。

  (2)指句读。

  (3)电脑老师范读,师:请小朋友们在头脑中想象画图。

  (4)指名反馈。

  2、组织学生看诗画图(可以独立完成,也可找几个小伙伴合作完成)。

  3、组织评画,在评议中随机教学生字“露”“立”。

  “露”:(1)师:谁有好方法记住它?

  (2)师:你能给它找朋友吗?

  (3)借图体会意思“长出来了、冒出来了”

  “立”:(1)师:小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?

  (2)指名表演。师:谁会做做“立”的动作?

  (3)引导书写。师:仔细看,怎样才能把它写漂亮?范写描红自由练习

  (四)情感诵读,内化意境

  1、引导采用多种方式进行赏读。

  (1)自由练读(读出个性)。

  (2)个别读(集体评议)。

  (3)教师范读(牵引示范)。

  (4)再次个别朗读(尝试品读)。

  (5)同桌互读(扩大朗读训练面)。

  (6)全班齐读(情感共鸣)。

  2、组织背诵。

  (五)总结延伸,升华情感

  1、师:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?

  2、换位体验,说话训练。

  师:如果你就是只可爱的小晴蜓,你就是条活泼的小鱼儿,你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色,会说些什么?

  3、师:多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。

  引读杨万里的《小池》。

  4、师:让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗。

  板书设计:

  小池(杨万里)

  泉眼 惜

  树阴 爱

  小荷 露

  蜻蜓 立

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、能根据图画,联系生活实际,把起床以后所做的事说清楚。

  2、能根据图画和题目要求,按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。

  3、懂得自己能做的事情应该自己做。

  教学重点:

  根据画面的意思和讨论的提示,让学生写一段以时间先后为顺序的话。

  教学难点:

  1、如何把每幅图画上画的事情有机地连接起来,使句子连贯,特别是第2幅图上没有明确的时间表示,该怎样与前一幅的意思连接。

  2、怎样正确使用动词,把起床以后所做的事写清楚。启发想像,根据画面推前想后,把一段话的意思写具体。

  课时安排:2教时

  第1教时

  〈一〉教学目标

  观察画面,看图讨论,明确本次习作要求,完成课后第2题。

  〈二〉教学过程

  一、谈话揭题。(5分钟)

  1、小朋友,今天早上你从睡梦中醒来后,做了哪些事情呢?能不能向大家说一说。

  2、学生交流。

  3、(点击课件整幅图)对呀,我们每天很早起床,起床后要穿衣、叠被,又要刷牙、洗脸,还要吃饭、上学。这一系列的事情都要在我们起床以后完成。那我们怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢?今天,我们就以《起床以后》为题,来说说早上的一些事情(板题)。

  二、初看图意,整体感知。(2分)

  1、出示三副图。

  2、请小朋友们看这三副图,说说你看懂了什么?用一句话来说说每一幅图的意思。

  3、交流。

  4、你能给这三幅图排排队吗?说说你的`理由。课件出示。

  三、明确要求,指导练说(1分)。

  1、今天,我们就按时间顺序看图说说这三副图,并练习习作。

  2、请看这次习作的要求(点击课件)习作要求:

  A看图说说:(1)丁丁几点钟起床?

  (2)丁丁起床后先干什么,再干什么?

  (3)丁丁几点钟去上学?

  B、把三副图的意思连起来说一说。

  C、根据图意,按时间顺序说一段话,注意把句子说连贯。

  3、齐读要求。

  四、逐幅观察,指导连说。(26分)

  1、对照要求我们仔细观察每一幅图,说说画面的内容,也可联系你自己的起床以后的情景,说一说。

  (一)指导第一幅图。

  1、出示第一幅图,想一想:“谁几点钟起床?”、“起床后先干什么?

  2、交流。(丁丁六点半起床,起床以后,他先叠被子。)

  3、引导:丁丁怎么知道六点半到了,该起床了?丁丁当时是怎么想的?怎么做的?请大家看录象。说一说。

  (丁丁听到床前闹钟的铃声,知道六点班到了,该起床了。丁丁想:天亮了,我要起床上学了。于是,他揉了揉眼睛,一骨碌地坐了起来,讯速的穿好衣服,戴上红领巾,熟练地叠好被子,收拾自己的床铺)

  为什么丁丁要自己叠被,他想到了什么?你可以联系你自己的想法说一说。(他想到:小学生嘛,自己的事情应该自己做,何况我已经长大了,这些事不能再让妈妈来替代。)

  4、自己看这幅图,完整的说一说。

  说的时候你能用上这些好词好句吗?(点击课件)揉一揉眼睛一骨碌熟练清脆唤醒迅速自己的事情自己做)

  5、指名说(2个学生)

  6、学生评议。

  (二)指导第二幅图。

  1、出示第二幅图。想一想丁丁在干什么?

  2、交流。

  引导:请同学们看录象,仔细看丁丁洗脸盆上放着什么?他在洗脸之前还做了些什么事?

  3、交流。

  4、你能用上这些优美词句把第耳2幅图的意思说一说吗?(点击课件)

  5、自己先练习说一说。

  6、指名学生说。

  7、师生评议。

  8、同桌互说。

  (三)、指导第三幅图。

  1、出示第三幅图,想一想:丁丁几点中去上学?你从那里看出来?

  2、交流。

  3、引导:丁丁上学之前还做了什么事?请学学门仔细看录象。(点击课件)

  4、交流。(1、仔细看看桌上的用具,他干了什么?

  (2、丁丁吃完早饭后,还会做些什么?

  (3上学去的时候会对家里的人说些什么?

  4、你能用上这些优美词句把第三幅图的意思说一说吗?

  5、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。

  五、整幅图连起来说一说。(5分)

  1、你能把这三幅图的意思连起来说一说吗?

  2、自己自由练说。——指名说——师生评议—

  4、刚才这位同学把三幅图很好的连接起来了,你注意到一幅图的意思跟另一幅图的意思之间是怎样连接的吗?我们知道这是按什么顺序排的三副图?(时间顺序)那应该怎样连接?

  5、交流。随机出示课件上的表示时间的词语。

  6、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。用上老师提供的优美词句。

  六、小结,尝试习作。(1分)

  1、小朋友都说的不错,那你能不能把刚才说的给写下了呢?

  2、学生习作。教师巡回指导。

  第2教时

  〈一〉教学目标

  拓展写作思路,独立作文,教师随机指导。

  〈二〉教学过程

  1、把3幅图的意思连起来说一说。(5分)

  (1)自由说。

  (2)同桌说。

  2、根据图意,按时间顺序写一段话,注意把句字写连贯(18分)

  3、分四人小组交流、评议、修改(8分)

  4、挑好、中、差三篇全班交流、修改。(5分)

  5、修改、抄写。(4分)

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、认识8个字和一个多音字,会写8个字,自主积累词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会苏和与白马之间的真挚情意。

  3、说说马头琴的来历。

  教学重、难点:

  1、认识9个字,会写8个字。

  2、朗读课文,体会苏和和白马的深情。

  教学准备:

  生字词语卡片,有关马头琴的资料和音乐。

  教学时数:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、出示马头琴的图片,问:你们知道这种乐器的名称吗?

  2、播放马头琴的音乐,让学生感受琴声的悦耳动听。

  3、你们想知道这种乐器的来历吗?揭示课题,

  板书课题:

  31、马头琴

  二、初读课文,识字

  1、自由读文,合作学习。

  (1)学生自由读课文,遇到不认识的字用笔画出来,用自己喜欢的方式识字。

  (2)小组合作学习,交流识字方法,教师巡视学习情况。

  2、巩固识字。

  (1)开火车认读生字。

  (2)多种形式读词语:指名读----小老师带读----分组比赛读----抢读。

  3、找出带有生字词语的句子读一读。

  4、指名朗读课文,把课文读的正确、流利,大家评价。

  5、自由读课文。

  第二课时

  一、复习。

  1、开火车:抽读生字卡片。

  2、出示带有生字词语的句子读一读。

  二、学习课文,朗读感悟。

  1、自由朗读课文,说说课文讲了一件什么事情?

  2、学习第一自然段

  (1)指名朗读第一自然段。

  (2)苏和在什么情况下发现了小白马呢?他是这样做的呢?

  (3)你觉得苏和是一个这样的孩子呢?

  (4)你能用“渐渐”说话吗?

  (5)齐读课文。

  3、学习2-----8自然段

  (1)自由朗读这一部分,想想你明白了什么?还有什么不

  (2)疑问呢?

  (3)学生自主质疑解疑。

  (4)哪些语句写了小白马跑步的速度快呢?

  (5)哪些词语写了王爷的凶狠呢?

  (6)学生试读2、3自然段-----指导朗读。

  (7)王爷得到小白马心情如何?小白马是怎样对待王爷的呢?

  (8)自由读课文4-----5自然段,想想:你读懂了什么?还有什么疑问呢?

  (9)从哪些词语可以看出苏和和小白马之间的感情十分深厚呢?找出来读一读。

  (10)指导朗读。

  4、自由读6---8自然段。

  思考:苏和做了一个什么样的.梦呢?他是怎样做的呢?

  5、齐读6----8自然段。

  6、齐读2------8自然段。

  7、画出令人感动的词句读读。

  8、指名反馈,说说你感动的原因。

  9、说说你和小动物之间的故事。

  10、分组复述故事,要学会用课文中的语言和自己的话复述故事。

  11、指名复述故事。

  作业:

  把故事讲给家里人听。

  第三课时

  一、复习

  1、开火车:

  抽读生字卡片。

  2、读课文。

  3、丰富我的词语库。

  二、学习写字。

  1、出示会写字,读一读。

  2、同桌说词。

  3、观察生字在田字格中的位置,怎样来写这些字才好看?

  4、全班交流,你认为哪些字需要老师的帮助。

  5、教师范写。

  6、学生练写,教师巡视。

  7、书写评价。

  作业:

  写字。

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