关于语文教案范文7篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标：
1、准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握课文的主要内容。
3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
教学重点：
体会父亲诚实、讲信用的品质。
教学难点：
理解“道德难题”之“难”。
教学准备：
学生：
1、自读课文2~3遍。
2、结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。
3、想一想每一自然段主要讲了什么。
教学过程：
一、导入新课，初读课文。
1、板：中彩
中彩是什么意思？假如有一天你中奖了，奖品是一辆崭新的奔驰牌汽车，你可能会有
什么样的表现？
2、可是有一个人中奖了却没有这样的喜悦，这是为什么呢？今天我们一起来学习第5
课——板书课题。
【课件出示】自由地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了一件什么事？
二、整体把握，学习生字词。
1、检查生字词。
（1）【课件出示】 奔驰 馈赠 迷惑不解
捎信 拮据 梦寐以求
（2）指名领读。
（3）指导读好多音字“据”。
A多音字组词。
B指导读好带多音字的句子。
【课件出示】第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
C“拮据”是什么意思？
D你从句子中的哪个地方读懂的“拮据”的意思？
小结：联系上下文想一想，词语的意思就读懂了。
E齐读带“拮据”的句子。
（4）指导理解“梦寐以求”的意思。
A指名读。
B指名读“寐”字在字典里的意思：睡觉。
C“梦寐以求”是什么意思？（做梦都想要就叫“梦寐以求”。）“梦寐以求”仅仅是指晚上做梦想要吗？还在什么时候想？
小结：查字典理解了关键字的意思，词语的意思就很容易理解了。
D指导朗读：朝思暮想，日思夜想，愿望多么强烈呀！谁来读读这句话.
【课件出示】他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
2、把握课文主要内容。
（1）这篇课文主要写了一件什么事？
（2）根据学生的回答总结板书：得 留 道德难题 还（父亲得到了一辆汽车，但这辆汽车是为库伯买的彩票中的，于是父亲面临着一个难题：是把车留给自己还是把车还给库伯。最后父亲选择了把车还给库伯。）
（3）小结：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的起因，父亲遇到了一个难题是故事的经过，还车是故事的结果，把起因、经过、结果巧妙地串起来，就是文章的主要内容。
（5）指名概括课文的主要内容。
（6）同桌两个练习概括课文的主要内容。
三、细读课文，探究“道德难题”之难，学习表达之方法。
1、把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲为难。课文是怎么写父亲的为难的呢？默读课文的3—8自然段，找出写父亲曾经因为这个事为难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲的为难？
2.反馈。
（1）不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
【课件出示】不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
A哪些词句写出了父亲的为难？（神情严肃）
B神情严肃是什么样子的？闭上眼睛，跟着老师的朗读走进当时那个场景，你仿佛看到父亲带着什么样的表情开着车从人群中缓缓驶过？师范读。
按常理，父亲好不容易中奖得到了自己梦寐以求的汽车，他应该会是怎样的表情？用一个词语来概括。
C指导朗读：他本应该兴高采烈，可是他却闷闷不乐；他本应该激动不已，可是他却眉头紧皱；他本应该兴奋，可是他却一声不吭。我们不禁要问：这是为什么呀？
是啊！父亲此时正是觉得留也不好，还又不舍啊。谁来读读这段话呀？读出父亲那种复杂的心情。练读 指名读 齐读
D小结：作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。
（2）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
【课件出示】我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
A哪个词写出了父亲的为难？（“赶”）为什么？
B你觉得父亲是怎样“赶”他下来的，谁来表演一下？用一个词语形容一下。（毫不留情地 极不耐烦地 心烦意燥地。。。 ）
C指导朗读：随机让学生把形容的词语带到句子里面读。
小结：作者抓住“赶”这一个动作，也让我们感受到了了父亲的左右为难。
（3）母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的.K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
【课件出示】母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
A这段话从哪里可以看出父亲的为难？
B父亲为什么要用橡皮去擦那个K字？
也就是说，父亲用橡皮去擦那个K字，是想要把那辆车留给自己，对不对？你觉得他有理由把车留给自己吗？（要从课文中找理由）。
C那么多的理由可以让父亲留下那辆车，父亲可不可以因为这些理由把那辆车留给自己？为什么？
是呀！这辆车，还又不想，留又不行。此时的父亲，一定左右为难。想象一下，父亲在擦这个K字的时候，可能会有什么样的表情？可能会有什么样的动作？
D【课件出示】小练笔：学着作者的样子描写一下父亲的表情、动作来写一写父亲擦去K字时的情景。
E反馈
a学生反馈。
b【课件出示】父亲满脸通红，额上冒着一层细细的汗珠。他呆呆地凝视着那张彩票，颤抖地拿起桌上的橡皮轻轻地擦着那个代表汽车是库伯的的K字。可是，他始终不能擦去05102右上角的那个K字。
c评一评，他哪个地方写得好。
d加上一些描写人物神态、动作词语，就更加让人体会到了父亲当时的左右为难。齐读再现
四、领悟“诚信”之美，理解重点句子。
1、 当道德的天平出现时，父亲曾经左右为难。但是最后，父亲选择了什么？
板书：天平
2、你们有没有想过，父亲虽然失去了一辆梦寐以求的车，他得到了什么？
板：诚信
3.、这正如母亲所说，我们一起读：
【课件出示】一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。
A你们觉得，财富包括哪些东西？老师从字典中查来关于财富的解释。齐读
【课件出示】财富：有价值的东西。有自然财富，物质财富，精神财富。
B此处，“财富”指的是——精神财富。很多时候，精神财富比物质财富更重要，精神财富比物质财富更可贵。
4、所以，作者说，中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。齐读
【课件出示】中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
五、总结下课：
这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法。文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么样的作用呢？把车还给库伯后全家人又会有什么表现呢？一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。这句话到底还隐含着什么样的意义呢？咱们下一节课再探讨。
语文教案 篇2
教材简析：
《月牙儿》是第一单元“快乐读书屋”的一篇课文。以“月牙儿像什么”这句富有情趣的话3次设问，记述了妈妈、爸爸、“我”对月牙儿形象的感悟，语言朗朗上口，具有很强的节奏感。
设计理念：
根据学生身心发展和“快乐读书屋”课文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神；构建有生命力的课堂教学环境，使每个孩子的个性得以张扬，释放每个个性世界的潜能。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2、认识8个生字。
教学重、难点：熟读成诵。
教学准备：字卡、根据生字编写的.语段《兔爸爸割草》和儿童诗《云》的投影片。
教学时间：一课时。
一、自读感知。
1、自读课文。
用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读流利，感知全篇内容。
2、伙伴互动。
与同桌或前后桌学习伙伴分节轮流读文，比一比谁读得正确、流利。
3、赛读评议。
个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。读后，进行自评和他评，如哪儿读得最好，哪儿读得超过了别人，哪儿读得有不足。
4、集体交流。
了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问题，如读了课文有什么感受？有什么发现？有没有不懂的地方？
二、自我展示。
给学生搭建一个自我展示的平台，让他们发挥各自所长，多角度地拓展延伸课文内容，以此培养学生的参与意识，激发情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美、内容的美、大自然的美。
1、我会背：争做小演员。把《月牙儿》这首诗背诵下来，并加上适当的动作进行表演。
2、我会读：争做小播音员。有感情地朗读课外儿童诗歌《云》。
3、我会写：争做小作家。题目《月儿圆圆》《太阳》《星星》《云彩》。要求自选一题，模仿《月牙儿》的写法，展开丰富的想象，把你对它们的喜爱表现出来。可以课后找一两个好朋友合作完成；喜欢画画的还可以画一画。
活动过程。选择展示项目——自由展示——师生共同评出优胜者。
三、检查识字。
1、字卡开火车认读或看生字表认读。
2、读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字成果。（微风中，兔爸爸翘起短尾巴，挥动着镰刀在割草，嘴里还不停地哼着歌谣，眨眼间割了一篮子。）
四、推荐作业：
课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。
语文教案 篇3
4 安恩和奶牛
教学目标
1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、走进主人公，感受文中人物美好的心灵。
教学重难点培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
二、作者简介
约翰尼斯﹒延森（1873—1950）丹麦小说家、诗人。其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》
三、整体感知
在预习的基础上快速阅读课文，注意读准字音，并简要概括故事内容。
1、正音
腼腆miǎn tǎn锃zèng 干瘪biě
踌躇chóu chú锱铢zīzhū嶙峋lín xún
2、概括故事内容 1’—2’（时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果）
四、合作探究
1、初识安恩（那么安恩到底是怎样的一个人呢？） 根据第1节内容，谈谈安恩给你的最初印象。
2、再识安恩
a、进一步读文，划出课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，来分析买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。
b、市集上为什么会有这么多人想买安恩的这头奶牛？这是怎样的`一头牛？（备）
五、拓展延伸
在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗？为什么？
六、总结
难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。
七、作业结合本篇小说，对安恩以前的生活进行合理想象，写一篇短文，不少于300字。
板书
安恩和奶牛
约翰尼斯﹒延森
初识：贫困、简朴、整洁、年老、瘦弱、勤快、安闲
再识：善良、爱怜奶牛、善解人意、不贪图利益
语文教案 篇4
教学目标：
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：
1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：
1. 自学生字，读熟三首诗。
2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3. 搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2—3节
第一节
教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：
一、谈话引入：
假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的`话语介绍你所看到的名山大川吗?
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）
三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭——指导读准后鼻音
谙——暗：区别音、形、意
四、分组学习
1. 读熟三首诗
2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。
3. 交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：
1. 抄写生字。
2. 读、背三首诗。
第二、三节
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？
鸟：多、高飞无影
云：少（孤）慢慢飘走（闲）
——展开想象，用自己的话描述画面
2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。
4. 指导背诵《独坐敬亭山》
二、吟诵、理解〈望洞庭〉
1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
此环节注意提示学生在描述中突出
（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。
（2）白银盘和青螺分别所指。
——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。
2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？
3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。
二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。
四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。
4. 指导背诵《望洞庭》
三、吟读、理解《忆江南》
1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。
2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。
旧：过去胜：超过
3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。
（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。
——比较、比喻）
4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。
江南的景色，让我怎能？
5. 指导背诵《忆江南》
四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1. 白居易所作《忆江南》另两首
江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2. 其它描写山水风光的古诗
参考篇目：《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
五、作业：
1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2.选画一首古诗所表现的画面。
语文教案 篇5
教学目标
1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重难点
教学重点：生字教学和朗读。教学难点：生字识记的方法。
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题。
1、小朋友喜欢什么?(生回答：玩具小车，布娃娃，积木......)
同学们喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、有位小朋友正在搭积木，你们瞧!齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的.宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。
三、精读课文第一、二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧!
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示：“平平，平平，这些房子都给谁住?”
(1)自由读，读正确。
(2)指名读，重点指导读正确。
(3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
(1)请小朋友们自己读一读，读正确。
(2)分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。(同桌读)
四、精读第四、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧?。
2、学生：还有一间呢?
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示：“平平，平平，还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对，这到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢?(学生自由发挥)
5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。)
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
五、书写：
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、学生书写。
语文教案 篇6
【教学目标】
1、掌握吟诵词的技巧与方法。
2、指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。
3、鼓励学生从语言的角度品析词的意境。
4、体会词所表现出来的情感与思想。
【教学设计】
一、激趣导入
学生背词导入。
二、走近作者，了解背景
学生简介，教师补充五位词人创作的不同风格和词作的背景。
三、学生吟诵，教师引导
1、学生自由读五首词，相互讨论节奏与语气，教师点拨。
过尽千帆/皆不是
将军白发/征夫泪
八百里/分/麾政炙，五十弦/翻/塞外声
2、听录音跟读，感受诗词的朗读节奏。
3、展示教学课件、听教师范读、学生边欣赏边思考词所描绘的意境和作者的思想感情。
四、学生体验，教师点拨
让学生谈谈词所描绘的情境与景物，感情作者的思想情感，教师对词中与体验相关的重要部分作启发式点拨。
如《望江南》中的“独”、“肠断”写出忧愁失望。
五、品味语言
让学生品析名句、关键词
如《望江南》中的“斜晖脉脉水悠悠，肠断的频洲”；
《渔家傲》中的`“异”、“泪”；
《江城子》中的“亲射虎，看孙郎”、“持节云中，何日遣冯唐”等典故的含义；
《武陵春》中的“物是人非事事休，欲语泪先流”；
《破阵子》中的“醉”、“梦”。
六、联想感悟
根据五首诗所描写的景物发挥自己的想像，搜索记忆中与此相关的诗词名句，联想方法点拨：
1、此诗联想到彼诗。
2、由词的内容联想到实际生活，联想到人生社会。
如：过尽千帆皆不是→沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；
长烟落日孤城闭→长河落日圆，大漠孤烟直；
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁→问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
七、质疑反思
1、为什么在下词中运用典故？
2、为什么有的词有题目，有的却只有词牌名？
八、根据理解再读五首词
九、背诵巩固
板书设计
读词方法：
诵读→理解→品味→联想→反思→诵读
语文教案 篇7
复习要求：
1、准确认读识字4、5、6三课的生字，较熟练的掌握“虫、田、天、牛、沙、贝、风、浪、渔泉、乐、厅、林、阴、车、交”这些生字的音形义，能按笔顺正确、端正、整洁的书写。进一步掌握笔画“提、竖提、横撇弯勾”。
2、正确、流利、有韵味的诵读识字4、5、6三课的韵文，理解文中的词语，能结合韵文看图说几句话。
3、练习用“有……有……有……还有……”说一句话，读背练习中“读读背背”的内容。
复习重点、难点：
重点是复习这一单元的.生字。
字音难点：泉（介母是ü）；风、林、阴、厅（前、后鼻音）；辨别“虫”与“从”
同音字辨别：听与厅、月与乐、鱼与渔。
复习准备
生字卡、投影
复习时间
一课时
复习过程
一、导入
揭示本课复习内容。
二、复习韵文及插图
1、读识字4，看图说一说图上画了什么？
2、读识字5，看图说一说图上画了什么？
3、读识字6，看图说一说图上画了什么？
三、复习本单元生字
1、翻到生字表，自由认读并口头组词。
2、同座互读互纠。
3、教师检查：
字音
1）抽读词语：采集、昆虫、田野、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、沙滩、贝壳、脚丫、海鸥、港湾、晚霞、雕塑、草坪、林阴道、大厦、轿车
2）选择正确的读音：
草坪（pín píng ）雕塑（sù shù）昆虫（cóng chóng ）
天牛（liú niú）音乐厅（tīn tīng）风浪（fēn fēng）
林音道（yīn yīng）
3)说说这三个音节的介母分别是什么
quan jiao shuai
4)看生字表，在这三课生字中找出整体认读音节抄下来（ye yu yue yin）
字形
1)写出下列笔画
tí( ) héngpiěwāngōu( ) shùtí( )
2)比一比再组词
虫（ ）全（ ）听（ ）鱼（ ）月（ ）车（ ）风（ ）
从（ ）泉（ ）厅（ ）渔（ ）乐（ ）东（ ）分（ ）
3）复习字的笔顺
翻到106页自读字的笔顺并用手指在手心上写。提问指名说这几个字的笔顺：牛、车、田
4）读一读再听写
天牛 水田 虫子 毛毛虫 水牛 风浪 沙子 渔火 大厅 火车 公交车 山泉 林阴
5）选字填空
（ ）民们在海里捕（ ）[鱼 渔]
大明湖里（ ）是（ ）水。[全 泉]
四、复习练习4
1、练习用“有……有……有……还有……”说一句话。
停车场里的车真多呀！有 ，有 ，有 ，有 ，还有 。
我喜欢吃的蔬菜有 ，有 ，有 ，还有 。
2、读背成语和古诗。
3、抄写109页上的音节词，要求写端正写匀称，不要漏加声调
【语文教案】相关文章：
语文的教案04-24
语文的教案07-26
语文下册教案09-15
语文教案（经典）10-06
【经典】语文教案10-02
【精选】语文教案10-03
(经典)语文教案08-12
语文教案[精选]08-20
语文教案[经典]08-21
[精选]语文教案08-24