一年级下册语文园地五教案

时间:2022-03-03 18:58:08 教案 我要投稿
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一年级下册语文园地五教案

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的一年级下册语文园地五教案,希望能够帮助到大家。

一年级下册语文园地五教案

一年级下册语文园地五教案1

  ㈠、导入

  语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。

  ㈡、我的发现:运用反义词认字

  1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求?

  2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的意见。

  3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?

  4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。

  5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

  6、我还想到一种玩法:我能用一对意思相反的词语说话,比如:“小林的个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗?

  7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?

  8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

  ㈢、我的发现:读由“打”字带出的词语感知:“打”有多个意思

  1、出示词语“打”,做一个动作表示它的意思。

  2、“打”字是个喜欢交朋友的字,瞧,它的.朋友真不少,一下子就来了这么多。

  ⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

  ⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么?

  3、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?

  4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢?

  ㈣、日积月累:读读背背字母表

  1、出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗?

  2、出示汉语拼音字母表,这又是什么呢?

一年级下册语文园地五教案2

  一、教学目标:

  1、学会本课生字。

  2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。

  3、背诵课文。

  二、教学过程:

  (一)导入新课

  1、谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

  师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)

  你们知道题目的意思吗?春晓:春天的`早晨。晓:天刚亮的时候。

  2、介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

  (二)初读古诗,整体感知。

  1、自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。

  2、教师出示生词卡片,检查字词读音。

  3、指名朗读,正音。

  (三)理解诗句,熟读成诵。

  1、放课件,整体感受诗的意境。

  2、学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。

  3、全班交流,教师做重点指导。

  眠:睡眠、睡觉。

  闻:听到。

  啼:叫。

  (四)练习朗读、背诵。

  1、听课文录音,体会读诗的语气和停顿。

  2、指名朗读,读后评议。

  3、教师说诗意,学生念出诗句。

  4、同桌互背古诗。

  5、学生扮演诗人吟诵古诗。

  小结:春天的景色非常美,也是一年中的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。

  (五)分析字形,指导书写。

  1、读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。

  2、班内交流。

  重点指导:

  声:上面是“士”,不是“土”。

  少:第一笔是竖,不是竖弯钩。

  夜:第四笔是竖,不是坚提。

  3、指导书写。

  要注意把握字的上下比例,把字写匀称。

  4、学生在田字格本上练习书写。

  三、教学结束:

  布置学生课下背诵古诗,下节课提问。

一年级下册语文园地五教案3

  〖教学目标

  1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

  2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。

  〖教学重点、难点

  大写字母的学习。

  〖课前准备

  拼音大小字母卡片。

  〖教学流程

  一、我的发现

  1、自由读课文上的词:

  要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

  2、同桌互相读一读,做做小老师。

  3、出示生字:

  矮 瘦 暗 丑 闲 旧

  ⑴ 请小老师上台领读。

  ⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)

  4、师生合作读:

  师读“高”生读“矮”。

  5、男女同学合作读。

  6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

  7、扩展运用:

  ⑴ 你能说说其他反义词吗?

  ⑵ 说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。

  小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

  二、我会读

  1、过河游戏。板画:小河

  教师提出过河要求:

  读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

  出示词语:

  打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

  2、自己练读,同桌互读。

  3、齐读。

  4、指名过河,同桌两人接力过河。

  5、评出最佳合作奖。

  6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)

  7、请同学给每个词语中的'“打”换个字。

  三、读读背背

  1、谈话激趣。

  2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?

  3、请学生读。

  4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:

  小写字母旁边出现对应的大写字母:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 同桌互读。

  ⑷ 男女生比赛读。

  5、认识大写字母:

  ⑴ 找一找,有哪些大小写字母完全一样?

  ⑵ 看一看,有哪些大小写字母相近?

  ⑶ 记一记,哪些大小写字母差别大?

  6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

  7、背诵比赛。

一年级下册语文园地五教案4

  教学目标:

  知识与能力

  认识14个生字,会写其中的两个生字,能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会,并有感情地朗读出来。

  过程与方法

  集中识字与随文识字相结合。

  情感态度价值观

  培养学生热爱生活、观察生活的习惯,学会与人相处。

  教学重点:

  学会8个生字,用多种识字方法识字。

  教学难点:

  正确、流利的朗读课文。

  教学准备:

  课件、生字卡片。

  教学流程:

  一、导入

  1、出示米老鼠图片,它是谁,你喜欢它吗?那就我一起写它的名字吧。板书:米老鼠。

  2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么?引导全班交流。

  3、你知道是谁创作了这幅动画片吗?板书:迪斯尼

  强调:斯是平舌音。

  4、学习“尼”和“尸字头儿”

  这个字你认识吗?在哪里见过?怎么记住这个字?

  讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字?根据汇报,板书:尺尽尾居层屎等

  5、板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢?想知道吗?那我们就一起走进课文,把书打到71页,了解这个故事好吗?

  二、初读课文

  1、教师范读课文第一段。

  听老师读文,只有听得仔细才会有收获。师读,并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”,引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。

  2、教师范读第二段,声情并茂。

  3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。

  4、学生自读课文。自读后圈画出生字,同桌互相认读。

  三、随文识字

  1、出示

  “关于它的“出生”,还有一个非常有趣的故事呢。”

  认识“非常”和“故事”,重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语:非同小可、非亲非故、口是心非。

  2、出示

  “啊,它真是有意思极了!”认识“意思”和“有意思”两个词,并读好这句话,读出感叹的语气。

  3、出示“渐渐地,他们互相熟悉,似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。同桌互相握手,体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。

  4、出示

  “有时候,小老鼠竟爬到他的画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,偶尔还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的'舞蹈家。”指导读后,记忆“爬”字的字形,并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。

  5、出示

  “不久,迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。

  6、出示

  “于是,这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公,《米老鼠》卡通片就这样诞生了,迪斯尼也成了世界的动画大师。”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思,指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。

  四、集中学词

  出示这些词,引导齐读。

  非常故事有意思

  互相似乎爬山

  偶尔失业主人公

  卡通片动画大师

  五、集中识字

  出示

  尼非故

  思乎爬

  尔失业

  卡片师

  互主

  1、同桌互读。

  2、哪些字可以手牵手成为朋友?失业、失主、卡片

  3、哪些字音同而字不同?学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。

  4、拓展,读一读这些词语:有趣、活泼可爱、束手无策,通过读的形式引导学生积累。

  六、学习重点段。

  引导:课文中还有很多好词用得恰当,用得巧妙,让我们一起走进课文的重点段。

  1、指名读,其他同学边听边找一找,描写小老鼠动作的词。

  2、同桌交流一下,并根据你找到的词互相做一动作。

  3、体会“有时候,小老鼠竟爬到他的画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,偶尔还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作,评价哪一只“小老鼠”最可爱,再读这句话。

  4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读,你可以给“美美地”换一个词吗?“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。

  5、体会“渐渐地,迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词?

  七、学习第三段。

  教师简介资料拓展。

  不久,迪斯尼失业了,这对朋友就要分开了,小老鼠怎么样了,你能猜出来吗?学生猜后,相机引导:迪斯尼并没有丢弃小老鼠,就在公司关门的当天晚上,他把小老鼠带到附近树林里,放走了它,并在心里与小老鼠默默地道别。后来,迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看,奥比一看,乐了,这只小老鼠太像迪斯尼了,鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。(出示课文的插图)不久后,《米老鼠》卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界的动画大师。

  齐读课文的第三自然段。

  八、指导书写

  教师重点指导“尼”和“尔”

  先引导学生观察字在虚宫格的位置。

  教师范写,学生书空。

  学生独立写,并注意正姿。

  九、拓展。

  迪斯尼笔下有《米老鼠》,安徒生笔下有《美人鱼》,吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你,能不能开动你的脑筋,也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢?把它画下来,再把你的想法与全班同学交流。

一年级下册语文园地五教案5

  教学目标:

  1.熟读、背诵古诗,感知大意。

  2.认识13个二类生字,会写7个一类生字。

  3.处理课后练习,积累词语。

  4.体会作者的思想感情

  教学重点、难点:用自己的方法识记一类生字,正确书写一类生字。

  教学准备:生字卡片、实物投影。

  教学时数:三课时

  第一课时

  教学内容:感悟诗中大意,学习文中二类生字

  教学过程:

  一、导入

  在宋代有一个人叫范成大,与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气,多次做官,他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天,恰好是江南一带农忙的时候,他来到了江南,看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麦也到了扬花授粉的阶段,油菜花多数都已经谢了,可是却不见人影,原来人们在大忙的季节里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景,诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们一起来看看。

  二、新授

  (一)读诗、赏诗,感悟诗意

  1.老师配乐范读,提醒学生注意停顿。

  梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。

  日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

  2.学生朗读,注意读准字音。

  3.学生感悟古诗大意。

  小组合作学习,说一说诗中的意思。汇报

  (二)处理文中的二类生字。

  1.出示文中的二类生字,请同学们在诗中找出来,用自己喜欢的方式画出来,进行出声认读。

  2.通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。

  3.巩固复习二类字

  猜字游戏完成

  三、朗读、背诵古诗。

  四、作业:熟背古诗

  第二课时

  教学内容:一类生字的`认读及其书写

  教学过程:

  一、复习导入

  1.背诵古诗

  2.复习二类生字(卡片)

  二、学习一类生字

  梅:形声字,可用拆字法识记。木﹢每=梅。

  1.梅,落叶乔木,初春开花,有白、红等颜色,分五瓣,香味很浓。果实味酸。2.梅花。3.梅的果实,本课取此意。

  杏:会意字,指一种果子,即杏子。杏子是一种果树,所以用“木”表形,杏子可以吃,也可以入药,所以木下加个“口”。

  肥:会意字。从肉,从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖,左“月”是肉的变写,右“巴”像一低头坐睡的人形。可灵活识记为:懒人整天吃了就低头坐着打瞌睡,所以肉很肥。引申为土地富饶、肥沃。

  字谜:月儿长尾巴,胖得像猪娃;庄稼一枝花,全靠他当家。

  麦:字谜“”。“下面折文脚,上面王出头;此物获丰收,餐餐吃馒头”

  采:爪字头儿

  菜:字谜:采草而非草,每餐离不了。

  一种植物(草字头)是每天都要去“采”摘的,这当然是“菜”了。比较踩、睬、菜、彩:

  采加三撇有色彩,有目可以不理睬;

  若是足来用脚踩,加上草头就是菜。

  无:字谜“天脚下拐弯”

  三、练习书写

  第三课时

  教学内容:复习巩固所学生字、古诗,课后练习。

  教学过程:

  一、复习

  1.背诵古诗

  2.复习一、二类生字

  二、处理课后练习

  1.连一连

  2.读一读。先读一读,再写一写

  3.写一写。先读后写

  4.说一说,你还知道那些是意思相反的字

  针对学生反义词的训练。

  5.背一背

  作为知识的积累,初晓诗中大意,背诵全诗。

  三、作业

一年级下册语文园地五教案6

  我的发现——

  清楚完整,准确,有条理地介绍自己的发现

  加上我们学过的识字方法和今天发现的反义词识字法一起说说(师可提供过渡语引导)

  同桌互说,在预习单上互评

  反义词一人说游戏

  师生对反义词:寒冷 高兴 喜欢

  我会认——

  整齐响亮准确地读好这六个生字,全班来挑战这个目标

  同桌互考互帮

  全班读生字

  示词语,再接再厉齐读

  师引导关注特殊词:高矮 胖瘦 美丑 新旧

  补充此类词语: 多少 正反 左右 出入

  引导生观察发现:两个意思相反的单字放在一起也能组词(板)

  反义词小结:现在我们来整理一下关于反义词的知识,通过刚才的学习你有什么发现?

  意思相反 字数相等

  有时……组词

  谁能来看着这些提示,当当小老师说一说反义词的知识

  有了这个好方法,以后自己学字就更加方便了!

  我会读——

  发现什么:一字多义,打字,都表动作

  读的要求——读懂字义

  预习时用什么方法弄懂“打”字在不同词语里的意思的:

  师示引导用“换词法”

  迁移练习,老师演示解题过程,生关注老师做题的方法

  汇报学到的做题方法

  结课:预习单上出错的内容现在你试着想一想,看弄懂没有?改一改

  布置作业:回去读儿歌《人有两件宝》,看谁能在读音和内容上读出自己的发现和感受?

  修改:

  1、在教学重难点把握上,可以考虑把“我会读”中的“一字多义”放到第一个教学环节,用充分的时间来突破难点;因为,教材的第一部分“反义词识字”是比较容易的内容;

  2、一字多义的内容存在难度,原来教学设计中引导学生用“换词法”来解题,并要求把解题的方法清楚表述出来是比较有难度的。一年级的学生在这道题目,能意会打字的.多义,并能在表达时自觉地配以动作辅助理解。因此,顺应学情,该题解决的策略应该用形象化的方式来化解难点,用一年级能接受的方法来理解。

  3、该教学设计定位为说话训练,说学法训练,要求清楚完整准确有条理,目的在于唤醒学生的方法意识,说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练,会影响课堂节奏,雷同的要求在一定程度上会造成学习厌倦心理。因此,需要考虑哪个环节需要这样做,怎样呈现这样的训练。

  4、关于说话中的评价,训练立足于平时,当训练到达一定的程度时,用于引导学生学会说法的评价可以自然而然地隐身,不必次次说次次评,这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。

  5、关于预习单的设计:表述应该更加简洁,准确,在利用上还要思考怎样利用学生在预习单上已有的成果。另外,是否每一次的园地预习都需要提供预习单呢?怎样渗透学法,让学生由扶着学到放手学?

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