春晓教案

时间:2022-03-06 14:14:29 教案 我要投稿

【必备】春晓教案4篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的春晓教案4篇,欢迎大家分享。

【必备】春晓教案4篇

春晓教案 篇1

  【教学要求】

  1、通过这首古诗的学习,让学生领略感受春天雨后的一种美,培养学生热爱大自然的感情。

  2、认识本课生字:晓、眠、闻;能说出诗歌大意;能流利地有感情地诵读全诗;能背诵。

  3、启发儿童的想象,感受风吹花落的画面,培养儿童的想象力。

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、复习旧课,导入新课

  小朋友,你们知道现在是冬天,还是春天?冬天已经过去了,春天在不知不觉中回到大地。人们常说:“冬去春来”、“大地回春”。春天来了,草儿青了,花儿红了,大家都喜欢春天,你们喜欢春天吗?

  前几天,陆老师教的几篇课文,都是写春天的,《春之消息》告诉我们春天来了,杨柳怎么样?《迎春花》告诉我们春天来了,迎春花儿怎么样?

  复习《春之消息》。

  先女生齐读,最后一句男女生齐读。

  复习《迎春花》。

  指名女生读,最后一句男女生齐读。

  过渡:春天来了,杨柳醒了,迎春花儿举着小喇叭,许多的花儿也跟着一朵一朵地开了,春天是百花盛开的季节,(画图)她给大地带来美。从古到今,许多文学爱、诗人都来赞美春天。去看春天,你们不是一年级的时候,陆老师教了你们6首写春天的诗,还记得吗?

  复习古诗:

  1、《鸟鸣涧》

  2、《寻胡隐君地》

  3、《惠崇春江晓景》

  4、《忆江南》

  5、《村居》

  6、《春游湖》

  导入新课:这一课我们再来学习一首写春天的古诗,喜欢吗?题目是《春晓》(板书标题)教学“晓”,你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁?是什么意思?(表示太阳升起来了,天亮了。)“春晓”是什么意思?(春天的早晨)春天的早晨是怎样的一种情境呢?

  二、范读全诗

  三、导读

  结合教学:眠 睡眠 冬眠

  闻 听到(下面是耳朵,在门里面听到)

  四、自读,猜读,提问(哪些读懂了,还有哪儿不懂)

  五、开火车读

  六、创设情境,体会诗的意境

  春的早晨是怎样的情境,刚才大家通过学学想想,读读,已经懂了一点,为了把整整一首诗弄懂,下面请小朋友做诗人好吗?

  描述:在这样的春天,(指图)你看到许多美的花儿,当夜晚来临,你这位诗人读书写诗累了,就睡了。好,请你伏下,双手合着放在头旁边。睡着睡着,你朦朦胧胧听到(注意听,头稍稍抬起)外面刮风了,呼呼的,一会儿春雨沙沙沙地下起来,听着,听着,你又睡着了。不知外面什么时候了,你听到小鸟的叫声,放录音(鸟鸣),(坐起)睁开眼一看,呵,天亮了,天晴了,小鸟欢快地叫起来了,你这位诗人心里高兴啦,哼出两句诗:

  学生:春眠不觉晓,

  处处闻啼鸟。

  这时候,诗人你又想到什么?从昨夜的风雨声,你这位诗人又想到什么?

  于是你又写了下面两句:

  我请谁来做诗人,把你的写的第3、4两句诗念念。

  指点:现在你们知道了吧,这首诗是先写早晨,天亮了春天早晨的美景,然后回想到夜里的风雨声,一场风雨后,花儿被打落的另一番景象。(放音乐,体会)

  七、齐读

  八、进一步从诗的语言体会的意境

  提问:

  1、春天早晨你在睡觉,哪个字告诉我你是在睡觉?(眠)睡是眼睛闭上的,“眠”是什么旁,春天早晨你睡着,不知不觉天亮了。哪个字眼告诉我天亮了?(晓)天亮了,太阳出来了,“晓”是什么旁?

  2、你联系听到鸟啼叫的声音,多好听啊!哪个字告诉我是“听到”?(闻)“闻”是听到,所以下面是“耳”。

  你再听听这春天早晨的叫声,是好几处同时有鸟鸣声,现在你能说“处处闻啼鸟”吗?

  (到处,这儿、那儿,都可以听到鸟的.啼叫)

  指导朗读:春眠不觉晓,

  处处闻啼鸟。(兴奋、愉快)

  指点:春天早晨多美啊,到处充满了生气。

  3、诗人回想到夜里的风雨声,想到许多花儿,这两句该怎么读呢?

  指点:写春天雨后的另一番景象,又是另一种美。

  练习诵读。

  九、指名读

  男女声伴读、齐读。

  十、巩固新课

  1、扮演角色,表演诗歌:

  (作睡眠状,鸟叫,醒来,柔眼)

  读:春__________,

  处__________。

  (走到窗前,想想,回想起来了。)

  读:夜__________,

  花__________。

  唱诗

  2、解释诗大意:

  小组准备。

  表演(老师作奶奶,向奶奶讲述诗的大意)。

  生:奶奶,今天我又学了一首古诗。

  奶:叫什么题目?

  生:《春晓》。

  奶:你会背吗?背给我听听。

  生背诵:

  奶:什么意思呀,什么不觉“小”,大觉“大”的?

  生:这首诗是说,春天的早晨睡得好,不知不觉天已经亮了,“晓”是日字旁的“晓”,到处可以听到鸟叫的声音,呗呗呗呗,这就是“春__________,处__________。”

  奶:说了鸟儿叫,怎么又说了风呀雨呀?

  生:是看到早晨的美景,想到昨夜的风吹雨打的声音,想到这一阵风雨,不知要吹落多少美丽的花儿,这就是“夜来风雨声,花落知多少!”

  奶:乖孩子,学得不错!

  3、练习背诵:

  复习生字,写字。

春晓教案 篇2

  一年级教案:春晓。

  春晓

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点:

  1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字,理解字词的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读ju6。

  2.能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。

  3.能背诵课文,默写课文。

  (二)能力训练点:

  引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。

  (三)德育渗透点:

  通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。

  (四)注意体现创新和实践能力:

  注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。

  二、重点、难点及解决方法

  (一)重点:理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。

  (二)难点:对诗的意境的理解。

  (三)解决方法:通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

  三、课时安排:2课时。

  四、学生活动设计

  1.学生自学生字。

  2.动笔描绘春天的美景。

  五、教学步骤

  (一)明确目标:

  1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。

  2.第二课时学会生字,让学生练笔。有感情地朗读课文。

  (二)整体感知:

  这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。

  这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

  (三)重点难点的学习与目标完成的过程:

  第一课时

  (一)导入、揭题、解题:

  人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书3.春晓(齐读)。

  (二)看图,了解图意:

  1.启发想象:从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

  引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。

  2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

  过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

  (三)初读课文,读准字音,介绍作者。

  1.借助拼音,读熟古诗

  “觉”是多音字,在课文中读“ju6”。

  2.教师范读古诗。

  3.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

  (四)学习古诗、理解内容。

  1.解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

  春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的`早晨。

  2.春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

  3.学习前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”

  (1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。

  (2)重点体会:

  眠:睡眠,睡觉。

  不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。

  (3)试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。

  (4)早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

  体会:处处:到处。

  闻:听到。

  啼鸟:鸟叫。

  想一想,鸟的叫声是什么样的?

  (5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

  过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?(齐读后两句)

  4.学习后两句:“夜来风雨声,花落知多少。”

  (1)出示挂图,观察:地上有什么?作者想到了什么?

  (2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又刮风,又下雨。

  过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

  (3)“花落知多少”:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

  (4)把这两句话的意思连起来说。

  5.自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。

  (五)指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写:

  注意节奏和重音:

  春眠/不觉晓,

  处处/闻啼鸟。

  夜来/风雨声,

  花落/知多少。

  (六)小结:学习了这篇课文,你感受到了什么?学会了什么?

  扩展:春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。

  (七)布置作业:背诵、默写课文

  (八)板书设计:

  3 春晓:春天的早晨

  春眠/不觉晓,

  处处/闻啼鸟。

  夜来/风雨声,

  花落/知多少。

  第二课时

  (一)复习、巩固:

  背诵,默写古诗。

  (二)借助汉语拼音读准字音,在了解字义的基础上分析字形:

  1.重点指导:

  晓:从日不从目,日出而晓。与烧比较字形,右上没有一点。

  眠:目字旁,闭目则眠。

  闻:与问比较字形,课文中是“听到”,现在的意思是用鼻子嗅气味。

  2.请学生说说字义。

  (三)练笔:

  1.导入:这节课,我们学习了春晓,看到作者把景色描绘得这么美丽生动,你们想不想写一写呢?那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

  2.出示挂图(画面是春景),再听听音乐,想象春天是什么样的,小组互相说一说,然后写下来。

  3.师生共同点评。

  (四)布置作业:抄写字词。

春晓教案 篇3

  活动目标:

  1. 初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象,喜爱****;

  2. 初步学习按古诗节律吟诵.

  活动准备:

  画有古诗中景象的图片一幅,多媒体教学课件。

  活动过程:

  (一)复习古诗《清明》,请全体幼儿一起朗诵1-2遍。

  (二)谈话活动,引出话题。

  1. 小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)

  2. 对了,春天到了,那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候,发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答)

  (三)教师出示图片,引导幼儿观察,讲述。

  1. 今天老师带来了一副画,请你们仔细观察一下,有没有在画上看到了什么啊?(幼儿自由回答);

  2. 地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答。

  教师小结:这是因为,在春天的一个晚上,下了一场雨,到了早晨的时候,树上的'很多花瓣就飘落了下来。当时呢,就有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,他就写下了这样两句诗:夜来风雨声,花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

  3. 下面就让我们一起来欣赏这首诗,让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件)

  (四)教师朗诵,并帮助幼儿理解古诗。

  1. 小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)

  2. 教师讲解诗的大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗,古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

  3. 下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

  4. 教师朗诵第二遍,幼儿边看图片,边联想诗人所写的景象。

  (五)幼儿学习朗诵。

  1. 古诗中有的词语有很多意思,所以我们小朋友在朗诵时要慢一点,音要拖的长一点,别人才能听的懂。

  2. 幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式,如分组朗诵等)

  (六)活动延伸

  请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听,鼓励幼儿相互学习,并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听,在家还可以学一些古诗。

春晓教案 篇4

  一、教学要求

  1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  二、教材说明

  本课是一首古诗,作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的意思是:春夜,睡得香甜,不知不觉天就亮了。醒来后,听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻,再回想昨夜的风雨落花,表达出他喜春惜春的思想感情。

  教学重点是学会生字,朗读、背诵课文。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  布置学生观察周围自然景物的变化,说说自己的感觉。准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。

  (二)识字、写字教学

  1、识字教学

  生字中的“声、知、少”都是翘舌音,要注意读准。鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。如,用“小”记“少”,用窗外的雨点形象记住“雨”。

  要提醒学生注意易混淆之处:“声”上面是“士”不是“土”,最后一笔是撇,不是竖弯钩;“少”第一笔是竖,不是竖钩;“夜”的'第四笔是竖,不是竖提。

  2、写字教学

  有的字重点笔画正好写在竖中线上,在指导学生观察范字时,可提醒学生抓住这些笔画,把握字的上下比例,把字写匀称。以下生字的笔顺要注意。

  夜:夜夜夜夜夜。

  雨:雨雨雨雨雨。

  声:声声声声声。

  (三)朗读指导

  这首诗语言、意境皆美,必须通过反复朗读来感悟。可以通过教师朗读或录音朗读进行示范,再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读,语速稍慢,“晓、鸟、少”的字音适当延长,读出古诗的节奏。

  春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。

  夜来/风雨/声,花落/知/多少。

  (四)练习提示

  第三题是复习巩固生字的练习,可放在教过生字后进行。让学生先把每个生字读一读,数一数笔画,再把笔画数相同的字写在一起。第四题填空,应在熟读背诵和书写生字以后进行。

  (五)扩展活动

  咏春的诗不少,学完本课的《春晓》后,可在《学习园地》中介绍一些描写春色的诗句,注上拼音,让学生读读背背,进一步激发学生对春天的热爱。如:

  双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。

  (徐俯《春游湖》)

  春宵一刻值千金,花有清香月有阴。

  (苏轼《春宵》)

  等闲识得东风面,万紫千红总是春。

  (朱熹《春日》)

  草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。

  (韩愈《晚春》)

  (六)课时安排

  教学本课可用1课时。

  四、教学设计举例

  例(一)

  采用故事的形式导入新课,有助于学生阅读、体味

  1、简介作者孟浩然。

  2、根据诗意编故事讲述。

  大意是孟浩然夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡着,直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起床后,边听边说:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”忽然,他想起夜里听到的风雨声,走到窗前,边看边说:“夜来风雨声,花落知多少。”由此,留下了一首名诗《春晓》。

  3、范读课文。

  4、猜猜看:课题中“晓”指的是什么时间?

  5、读古诗,学字词。

  6、背诵古诗,完成练习。

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