一起玩教案含反思

时间:2021-08-16 20:26:27 教案 我要投稿

一起玩教案含反思

  作为一名教职工,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的一起玩教案含反思,希望能够帮助到大家。

一起玩教案含反思

一起玩教案含反思1

  活动目标:

  1、探索响瓶的不同玩法,锻炼上下肢和手指肌肉的力量。

  2、在学习用眼追踪、观察物体运动方向的同时,提高躲闪能力。

  3、感受大家共同游戏的快乐。

  4、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

  5、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

  活动准备:

  1、每位幼儿收集和制作两个大小不一的响瓶(饮料瓶的瓶盖上戳三个小洞,内放小石子、铃铛等沉底的物品,使其摇晃能发出声响),盛满水的盆(盆的数量根据幼儿人数和盆的大小决定,避免幼儿在装水时拥挤)。

  2、幼儿能自己拧下瓶盖,装水后拧紧瓶盖;能用响瓶做早操;能看教师手势站成左右两列。

  活动过程:

  1、幼儿手持两个响瓶,平时做操的队形站立,教师晃动手中的响瓶提问:你们手中拿的是什么?响瓶邀请小朋友和它一起玩。我们一起带着响瓶做早操吧!

  2、幼儿自由探索响瓶的玩法。

  教师:响瓶要小朋友带它玩,想一想,可以怎么玩?引导幼儿尝试用手、躯干、腿、脚等多种部位与响瓶进行游戏。活动中教师注意观察发现新颖的、安全的、有利于促进幼儿身体发展的动作。

  幼儿站成两列,师生共同小结:表扬积极参加活动的幼儿;请有创意的幼儿展示自己的创意,教师及时用语言总结。

  活动反思:

  根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标生成了这一活动。为了避免单一说教的形式,我们采用了小班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣,在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验,自主建构社会经验。运用一步步引导性的提问,让幼儿在讨论中调动已有的经验,共享同伴的经验,通过自己的感受,自主建构这些经验、策略,产生情感共鸣。

一起玩教案含反思2

  教学意图:

  沙包是孩子喜欢的自制玩具,对于大班孩子来说是非常熟悉并经常玩的,大班的孩子们好奇、爱探索,为了充分发掘沙包的多种玩法,激发孩子们玩沙包的兴趣,根据幼儿年龄特点,于是,设计了这节体育游戏活动《我和沙包一起玩》。在游戏中体验快乐。激发孩子的兴趣启发孩子的思维,体验用身体保持平衡的方法。强化锻炼效果。

  教学目标:

  1、激发幼儿玩沙包的兴趣,想出玩沙包多种方法。

  2、发展幼儿的创造性,锻炼幼儿手、脚灵活性。

  3、促进幼儿骨骼、肌肉的发展。

  4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

  5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  教学准备:

  1、沙包、垫子。

  2、玩沙包

  活动计划:

  (1、游戏传沙包;

  2、踢沙包;

  3、左右手抛接沙包;

  4、自抛自接;

  5、膝盖夹沙包跳游戏;

  6、游戏丢沙包;

  7、头顶住沙包;

  8、投沙包玩法;

  9、幼儿自由玩。)

  1、传沙包

  幼儿站立成纵队,前面的幼儿拿着一个沙包传给第二个,第二个传给第三个依次传递,老师放上音乐,音乐一响开始传,音乐一停沙包停止传递,这时沙包在谁的手里谁就表演一个节目。

  2、踢沙包

  玩法:让幼儿把沙包放在脚上使劲往外踢。比比看,看谁踢的远

  3、左右手抛接沙包

  玩法:教师示范,用一只手把沙包抛起另一只手接住,自己左右手交替抛接沙包。

  4、自抛自接

  玩法:两手托着沙包,头仰起使劲向上抛,沙包落下时尽量用手接住。

  5、膝盖夹沙包跳

  玩法:游戏的人分成两队,用膝盖夹住沙包,然后向前跳,跳约3米的距离,然后跑回传给第二个幼儿。

  6、丢沙包

  玩法:让幼儿围成一个大圆圈坐在地上,让其中的一名幼儿将沙包轻轻放到另一个幼儿的背后,放下沙包的幼儿围着圈快跑,收到沙包的幼儿拿起沙包快去追,前面快跑的幼儿要跑到收到沙包的幼儿的位置坐下,如果被追上这个幼儿要到圈内表演节目,依此进行。

  7、顶沙包

  孩子把沙包平方在头顶上,向前走动,使沙包不掉下来,锻炼孩子的平衡能力。

  8、投沙包

  玩法:

  (1)让孩子站在圆圈上,手拿沙包投掷到圆圈中,左手和右手交换着练习。

  (2)在一定的距离内,让幼儿向另一头的圈内投包。玩时可以不断将另一头的圈缩小或换成垫子。

  9、幼儿自由玩,老师为整个活动配上合适的音乐。

  教学反思:

  让每个孩子都能积极主动的玩起来,幼儿对体育活动的兴趣是不用怀疑的。活动中幼儿能够很愉快的进行游戏,能够听从教师的口令完成动作。吸引幼儿兴趣,符合幼儿园指导纲要精神。活动中充分调动了幼儿的积极性,发挥了幼儿做为活动主体的作用。

  不足之处:

  活动对于大班幼儿相对比较简单,幼儿活动量不大,教态过于严肃,应该用些儿话,这样就会更吸引幼儿的注意力,满足幼儿娱乐兴趣。

  当一名幼儿园教师很容易,但要当一名优秀的教师却是难上加难。不管上的是什么内容,每一个环节都要设计巧妙,才能吸引幼儿的眼球,把注意力集中。

一起玩教案含反思3

  教学目标

  通过活动使幼儿体验,大家一起玩的快乐。

  引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。

  学习游戏的玩法及规则。

  培养幼儿乐观开朗的性格。

  活动准备:

  1.每位幼儿半个大小不一的爱心小卡片。

  2.不同游戏区的游戏卡:

  区域游戏:礼仪棋,1O张。

  自主游戏:好朋友精品屋,8张。

  户外游戏:齐心协力,每组各5张。

  3.幼儿游戏过程中的录像片段:

  (1)几位幼儿在玩皮球时,另一位幼儿站在一边也想玩却不敢和同伴交往,结果没有玩到皮球。

  (2)幼儿想加入别人的游戏,态度却蛮横无理,结果受到同伴的拒绝,游戏没玩成。

  4.轻柔的背景音乐。

  活动过程:

  1.游戏“拼爱心,找朋友”,引起幼儿交往的兴趣。

  (1)师:今天老师想让大家玩一个拼爱心的游戏,请你找一个好朋友手拉手,拼出一颗爱心。

  游戏规则:每位幼儿手拿半个爱心去和别人拼,如果能拼成一个爱心,就可以成为好朋友。

  (2)提问:你应该怎么说别人才愿意和你一起拼爱心?

  (3)幼儿拼爱心,找朋友。

  (4)提问:大家都找到好朋友了吗?你怎么找到的?又是怎么说的?

  幼1:我对他笑了笑。

  幼2:我对他说:“我和你一起拼爱心好吗?”

  幼3:我发现我的心和他的一样大,我就对他说:“能不能一起拼爱心?”

  小结:跟别人一起合作时要有礼貌,态度要好,别人就会觉得你很客气,就愿意和你一起合作。

  2.播放录像片段,引导幼儿用协商性的语言与同伴交往。

  师:请大家来看一看情景录像,看看发生了什么事?

  (1)观看录像片段一师:小朋友们为什么没有和红红一起玩皮球?

  幼:红红胆子太小了,不敢和大家讲话……师:如果是你,你会怎么做?

  幼:我会勇敢地说:“我们一起玩好吗?”

  幼:我和你们一起玩皮球好吗?

  幼:你好,我也想玩皮球,请让我和你们一起玩,可以吗?

  (2)观看录像片段二师:他们为什么也没和小华一起玩玩具?

  幼:因为小华很凶,没有礼貌。

  幼:小华态度不好,不跟别人说,直接去拿别人的玩具。

  师:假如是你,你会怎么说?

  幼:说话时对别人要有礼貌。

  幼:我轻轻地对他们说。

  幼:假如是我,我会笑眯眯地对他说。

  (幼儿自由交流与个别交流相结合。)

  小结:当我们知大家一起玩时,要态度友好,有礼貌;要勇敢地说出自己的想法;试着和人家商量一下,用“行吗”、“好吗”、“行不行”这样的话取得人家的同意,这样你才会玩得开心。

  评析:通过直观的、来自幼儿生活的情景再现,引导幼儿思考与交流,突破了教学难点,使教学目标得到落实。

  3.找朋友,玩游戏。

  师:今天老师给小朋友们带来了几组游戏,请大家商量一下,你们准备玩什么游戏?

  (1)介绍游戏内容。

  区域游戏:礼仪棋自主游戏:好朋友精品屋户外游戏:接力赛、脱圈

  (2)幼儿自由讨论。

  师:你们是怎么商量的?

  幼:我想下礼仪棋,但我的好朋友想玩精品屋。后来我们商量,好朋友应该一起玩,我就和他一起玩精品屋了。

  幼:他要玩接力赛,我要玩礼仪小餐厅,我随了他。

  (3)提出要求:

  游戏1:礼仪棋,每组2人合作;游戏2:好朋友精品屋,够8人才能玩;游戏3:齐心协力,每组够5人才能玩。

  师:好朋友精品屋只有两个人,人数不够怎么办?

  幼:再去找朋友和我们一起玩。

  师:在要求别人时,你应该怎么说,才会让更多的朋友和你一起玩?

  (4)幼儿在音乐声中根据游戏规则找朋友,并悬挂游戏卡。

  师:你选择了什么游戏?你是怎么找到朋友的?你对他说了什么话?

  幼1:我们选的是好朋友精品屋游戏。我们在找朋友时先问他们:你们想玩什么?你们愿意和我们一起玩吗?然后他们就同意了。

  幼2:我一开始选的是礼仪棋游戏,但我发现礼仪棋的游戏卡已经没有了,我就对精品屋中的小朋友说,我和你们一起玩好吗?他们就答应了。

  小结:想和别人一起游戏时,不仅要态度好,有礼貌,还要先了解别人的想法,然后再勇敢地说出自己的愿望,征求别人的意见。这样,别人才会喜欢你,愿意和你一起玩游戏。

  反思:

  无论是精神因素还是其他原因,共同的一点是缺乏交际的机会。所以,应激发孩子活泼的天性,让他有一定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应创造机会,鼓励他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。

一起玩教案含反思4

  活动设计背景

  让幼儿之间找到更合适的相处方式,每个人都能融入集体。

  活动目标

  1、引导幼儿萌生与同伴分享玩具的意识,学习各种与同伴合作分享的方法,并能乐意分享,在尝试中体验一起玩的快乐。

  2、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

  3、喜欢帮助别人,与同伴友好相处。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  教学重点、难点

  让幼儿主动和同伴分享玩具

  活动准备

  1、幼儿围坐成半圆形。

  2、各种各样幼儿自带的玩具。

  3、人数安排:没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。

  4、合作分享方法图例:一起玩交换玩等着玩。

  活动过程

  一、在自主玩耍中重温玩具带来的快乐

  二、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法

  三、在再次的尝试中体验一起玩的快乐

  1、师:原来一起玩有这么多好方法,那就请小朋友再来试一试,和你的好朋友玩得更快乐些,好吗?

  1、老师:小朋友,现在你们玩得快乐吗?

  2、老师:真奇怪,一个玩具两个人玩,能告诉我你们是怎么一起玩的吗?

  1、老师:小朋友,今天你们带玩具来了吗?是什么玩具,能告诉大家吗?

  2、老师:你们的玩具都很好玩,现在我们都来玩玩吧。

  教学反思

  1、提高幼儿的合作能力

  2、强化幼儿的合作情感体验

一起玩教案含反思5

  活动目标:

  1、积极带领弟弟妹妹一同游戏。

  2、在交往、活动过程中尝试解决遇到的问题。

  3、增强责任心,感受当哥哥姐姐的快乐。

  4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

  活动准备:

  1、幼儿已经与小班的幼儿在日常生活中多次接触,并两两结伴。

  2、可以选择室外场地或者大型活动室进行,皮球若干(与幼儿人数相等),布块若干(与幼儿人数相等),两条由障碍物搭成的小路。

  3、奖品:小贴纸、小花或卡片。

  活动过程:

  1、教师出示皮球,激发幼儿参与活动的兴趣。

  教师:今天我们要和弟弟妹妹一起玩球,看一看谁和弟弟妹妹玩得最开心。你有哪些方法玩球?幼儿说说自己想到的玩球的方法。

  2、教师引导幼儿带领弟弟妹妹玩球。

  ◇幼儿带领弟弟妹妹在场地上自由玩球。

  教师:你是怎样和弟弟妹妹玩球的?你对他(她)说了什么?你们玩得开心吗?

  幼儿说说自己玩球的过程。

  3、教师指导幼儿教弟弟妹妹玩"运小猪"的游戏。

  教师出示布,讲解游戏的玩法:把皮球当作一只胖胖的小猪,两个好朋友用一块布共同运小猪,看谁运得稳。

  幼儿尝试教弟弟妹妹玩"运小猪"的游戏。教师观察,引导能力弱的幼儿积极和弟弟妹妹交往。

  教师:你们是怎样"运小猪"的?"小猪"掉下来的时候你是怎么办的?弟弟妹妹是怎样表现的'?

  ◇教师:小班的小朋友,你们玩得开心吗?弟弟妹妹会玩"运小猪"的游戏了,哥哥姐姐心里有什么感受?

  教师:教弟弟妹妹一同运小猪遇到困难时,提醒弟弟妹妹和自己共同解决。

  4、教师组织幼儿玩"运小猪过障碍"的游戏。

  ◇教师引导幼儿尝试"绕障碍物运小猪",如绕过椅子、绕过塑料圈等。

  ◇当哥哥姐姐的幼儿给完成任务的弟弟妹妹发奖品。

  ◇教师引导幼儿进行"快速运小猪"比赛,看谁先到达终点。

  ◇教师:你们以后还想教弟弟妹妹玩哪些游戏?

  延伸活动:继续开展"大带小"活动,内容可以选择一些以游戏为主的活动,例如带弟弟妹妹玩大型运动器械,进行角色游戏,玩搭积木,进行种植活动等。

  活动反思

  这是一个大班和小班的混龄活动。混龄教育对现在独生子女的社会性发展、健全人格的形成具有独特的、积极的作用,在混龄活动中孩子们大帮小、大教小、小促大,大小幼儿能积极地相互作用,不仅使他们的交往能力、语言表达能力、生活自理能力有了很大的发展,而且对其责任感、自信心等方面的培养都有很大的帮助。

  整个活动主要采用了游戏体验法、讨论法、谈话法、互动法,各领域内容做到了有机联系,相互渗透。在活动的导入部分,我通过谈话和音乐游戏来激发幼儿参与活动的兴趣,消除不同班级幼儿之间的陌生感。为幼儿做一个心理上的铺垫,为他们创设一个宽松的心理环境。活动第二个部分是悄悄话环节,通过这个环节加深了幼儿相互之间的了解。第三个部分是大带小的游戏实践活动,这也是整个活动的重点。为了最大限度地促进大小互动,我在游戏材料的选择上做了精心设计。例如,在切蔬菜制作蔬菜拼盘的游戏中,提供的材料既考虑到了大班和小班年龄段的目标。也考虑到小班幼儿切黄瓜时遇到的困难及大班幼儿怎么去发现并提供帮助,为大、小的互动提供可能;搭积木和制作心意卡的游戏则考虑到因年龄差异自然引发的示范和模仿,小班幼儿虽然缺乏与人交往的技能,但他们却会模仿大班幼儿,这种不经意间的“教与学”促使大班幼儿充分发挥自己的强项帮助小班幼儿并带动其发展,使他们都超越自己的原有水平,等等。第四个部分是经验分享。怎样引导孩子把自己的行为和感受用语言准确地描述出来,是本次活动的难点。为使分享活动更具实效,需要教师及时观察、捕捉幼儿在活动中的不同表现,有针对性地请幼儿来分享经验并帮助他们提升。在互相夸奖的环节中,孩子们都表现踊跃,我们能感受到他们心理上对新朋友的喜欢和认同,体现了一种情感上的交融。第五个部分是集体游戏环节,通过幼儿合作游戏,互相加深了感情。

  本次活动较好地完成了预定的教育目标。我在活动的组织中注重观察、引发大小幼儿之间的互动。但偏多考虑的还是大班幼儿,其实对于小班幼儿来说,他们在活动中的体验和收获也同样值得去挖掘和重视。因为是借班上课,我对孩子们的经验储备不是特别了解,同时大带小的活动也需要一定的经验储备,所以在活动现场孩子们还是有一些陌生感,但是孩子们的发展都是很不错的。

一起玩教案含反思6

  活动目标:

  1.让幼儿感知空气能流动的特点,知道被污染的空气有害健康。

  2.初步培养幼儿的环保意识,让幼儿在玩气球的游戏中体验快乐。

  3.初步了解其特性。

  4.考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

  活动重点和难点

  重点:感知空气的流动性,知道被污染的空气有害健康。

  难点:从小培养幼儿的环保意识。

  活动准备:

  1.笑脸气球、哭脸气球各一个,和幼儿人数相等的气球若干。

  2.养有盆景的自然角。

  3.有关工业污染(工厂的烟囱)、交通污染(汽车、飞机、摩托车尾气)、生活污染大气(吸烟、焚烧垃圾等)的多媒体课件。

  活动过程:

  1.以猜谜语的形式引起幼儿兴趣,导人主题。

  师:今天有个小客人要来我班做客,你们猜猜它谁?“彩色橡皮袋,宝宝都喜爱,一吹就长胖,飞到半空去。”

  师:可爱的气球宝宝要和小朋友一起做游戏。

  2.让幼儿感知空气的流动性,帮助幼儿了解被污染的空气会损害人体健康,初步了解大气污染物的几个来源,激发幼儿的环保意识。

  (1)气球亲亲我。教师出示吃饱空气的笑脸气球,朝每位幼儿脸上喷一喷。边亲小脸蛋边说:“亲亲小鼻子,鼻子耸一耸;亲亲小耳朵,耳朵躲一躲;亲亲小眼睛,眼睛眯一眯。”

  师提问:“气球在用什么亲你们?”师总结:“气球吃的是空气,里面的空气在我松手的时候就会跑出来亲你们的小脸蛋。原来空气是会跑、会流动的。”

  (2)师:“还有一位气球宝宝想来亲亲你们的小脸。看看它是谁?”出示吃了被污染的空气的哭脸气球。师问:“咦?这位气球宝宝好难过,为什么呢?”教师学气球宝宝说话:“我想吃饱了和你们玩儿,可是却吃进了被污染的空气。我觉得嗓子干干的,鼻子痒痒的,呼吸很困难,浑身都难受。我不能亲小朋友了,心里真难受!”师问:“这个气球宝宝为什么不能亲我们?”师:“你们见过或者感受过被污染的空气吗?”幼儿回答完后看课件。

  教师演示空气污染多媒体课件。

  教师小结:大气污染物的来源,主要有工业污染、生活中的污染(吸烟、炉灶等)和交通运输工具污染。大气污染物对人体的危害是很大的。所以我们要爱护我们身边的环境,尽量不要到人多拥挤的一些公共场所去,如拥挤的公交车上、集市、商场等地方。在家里也要请爸爸妈妈多开窗通风,这样,就不容易吸人被污染的空气。

  3.我帮气球来治病。

  师:我们知道了空气是怎样被污染的,那我们应该怎样保护空气不受污染呢?

  幼儿分组讨论。

  师:“怎样保护空气不受污染?”

  师:“什么能净化空气?”

  幼儿回答完后放课件。

  教师小结:小朋友想出的办法都很好。那我们先一起帮气球宝宝治病吧。我们把它送到自然角里去,把脏空气吐出来,让花草把这些受污染的空气净化一下,然后再让它吸点儿新鲜的空气,病就好了。”“气球宝宝,等你好了我们再来接你!”师:“我心里感到特别高兴,因为我帮助了别人。帮助别人是一件很快乐的事情。”“现在,我们一起来开心地玩玩气球吧。”从口袋里拿出准备好的气球,玩气球小老鼠的游戏。

  4.气球小老鼠:在游戏中进一步感知空气的流动性,体验玩气球的快乐。

  (1)教师吹起一个气球,突然松开手,气球跑出去。问幼儿:“气球怎么会跑呢?”师:“噢,是空气等不及要出来,就把气球给挤跑了。我的气球变成小老鼠了,把你的气球也变成小老鼠吧!

  (2)幼儿将气球吹起来后,突然松开手,气球会像小老鼠一样四处乱跑,幼儿追赶。

  (3)幼儿反复玩游戏,进一步感受空气的流动性,体验玩气球的快乐。活动自然结束。

  活动反思:

  本节活动我以孩子们为主体,抓住了他们的好奇心、设计了“气球亲亲我”、“生病的气球”的环节,形象、直观,有较强的趣味性。让孩子们在轻松、愉悦的游戏活动中尝试气球亲亲小鼻子,亲亲小耳朵,亲亲小眼睛等的感觉,充分调动孩子运用多种感官探究问题,直接得出结论:空气是流动的,是会跑的:污染的空气有害健康,轻松自如地突破了本次活动的重点。在“气球小老鼠”游戏活动中,为每一个孩子提供了参与尝试、体验游戏快乐的机会,既巩固了教学活动内容,又极大地激发了孩子探索的兴趣,有效地完成了本次活动的目标。唯一感到遗憾的是在此环节中,个别孩子不能很好的将气球吹起来,所以参与活动不是很积极,不能尽兴的体验游戏的快乐,作为教师在以后组织活动前,应充分了解幼儿的发展,为更好的开展活动做好充分的准备!

一起玩教案含反思7

  【活动目标】

  1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。

  2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。

  3、以积极的态度、友好的方式与同伴合作游戏。

  4、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

  5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  【活动准备】

  1、每位幼儿半个大小不一的爱心小卡片。

  2、不同游戏区的游戏卡:

  区域游戏:礼仪棋,10张。

  自主游戏:好朋友精品屋,8张。

  户外游戏:齐心协力,每组各5张。

  【活动过程】

  1、游戏“拼爱心,找朋友”,引起幼儿交往的兴趣。

  (1)师:今天老师想让大家玩一个拼爱心的游戏,请你找一个好朋友手拉手,拼出一颗爱心。

  游戏规则:每位幼儿手拿半个爱心去和别人拼,如果能拼成一个爱心,就可以成为好朋友。

  (2)提问:你应该怎么说别人才愿意和你一起拼爱心?

  (3)幼儿拼爱心,找朋友。

  (4)提问:大家都找到好朋友了吗?你怎么找到的?又是怎么说的?

  小结:跟别人一起合作时要有礼貌,态度要好,别人就会觉得你很客气,就愿意和你一起合作。

  2、引导幼儿用协商性的语言与同伴交往。

  小结:当我们知大家一起玩时,要态度友好,有礼貌;要勇敢地说出自己的想法;试着和人家商量一下,用“行吗”、“好吗”、“行不行”这样的话取得人家的同意,这样你才会玩得开心。

  评析:通过直观的、来自幼儿生活的情景再现,引导幼儿思考与交流,突破了教学难点,使教学目标得到落实。

  3、找朋友,玩游戏。

  师:今天老师给小朋友们带来了几组游戏,请大家商量一下,你们准备玩什么游戏?

  (1)介绍游戏内容。

  区域游戏:礼仪棋

  自主游戏:好朋友精品屋

  户外游戏:接力赛、脱圈

  (2)幼儿自由讨论。

  (3)提出要求:

  师:在要求别人时,你应该怎么说,才会让更多的朋友和你一起玩?

  (4)幼儿在音乐声中根据游戏规则找朋友,并悬挂游戏卡。

  师:你选择了什么游戏?你是怎么找到朋友的?你对他说了什么话?

  想和别人一起游戏时,不仅要态度好,有礼貌,还要先了解别人的想法,然后再勇敢地说出自己的愿望,征求别人的意见。这样,别人才会喜欢你,愿意和你一起玩游戏。

  活动延伸:

  幼儿进行各个游戏区的游戏。

  教学反思:

  无论是精神因素还是其他原因,共同的一点是缺乏交际的机会。所以,应激发孩子活泼的天性,让他有一定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应创造机会,鼓励他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。

一起玩教案含反思8

  活动目标:

  通过活动使幼儿体验,大家一起玩的快乐、引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。

  体验合作创编游戏的乐趣。

  愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  活动准备:

  课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。

  重难点:

  给幼儿提供大家一起玩的机会。

  引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。

  活动过程:

  一、导入:

  小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天,我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路,你们高兴吗?小朋友你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的高兴吗?小朋友,有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了,我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?

  二、展开:放课件,幼儿观看。

  图一、妞妞独自一个人在玩,小朋友这个小姑娘叫妞妞,你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?

  图二、我们看又发生了什么事情,妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能让妞妞不生气,快乐起来呢?小朋友想的办法真不错,我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

  图三、来许多小朋友哄她(对不起,我们不是故意的,你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好,就原谅了他们,也不生气了。

  图四、小朋友们拉起妞妞的手说:“妞妞,和我们一起玩去吧”

  图五、妞妞和大家一起玩,真快乐呀!

  师提问:小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐,还是和小朋友一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩,当你和小朋友玩玩具或做游戏时,不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时,怎么办呢?要向别人说:对不起,这样别人才原谅你,喜欢你,才能成为好朋友。

  师小结:

  刚才看了妞妞一个人玩不快乐,也没意思和大家一起才是最快乐的,老师给小朋友准备了许多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

  幼儿玩玩具,体验大家一起玩的快乐,教师巡回指导幼儿,如发现一个人玩玩具,教师引导幼儿和大家一起玩。

  三、游戏,体会一起玩的快乐。

  请小朋友说:你刚才是怎样玩玩具的(如我和XXXX小朋友一起搭积木了)小朋友和大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具很高兴,大家都成了好朋友,我们做个《找朋友》的游戏吧!

  活动反思:本次活动符合幼儿身心发展特点,突出了他们爱玩,并且更喜欢和伙伴们一起玩的特点。但是有三个幼儿表现不是十分的积极,主要是由于不太善于表达和羞涩造成的。

  活动反思

  根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标生成了这一活动。为了避免单一说教的形式,我们采用了小班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣,在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验,自主建构社会经验。运用一步步引导性的提问,让幼儿在讨论中调动已有的经验,共享同伴的经验,通过自己的感受,自主建构这些经验、策略,产生情感共鸣。

  总之,无论是精神因素还是其他原因,共同的一点是缺乏交际的机会。所以,应激发孩子活泼的天性,让他有一定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应创造机会,鼓励他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。

一起玩教案含反思9

  设计意图:

  本班大胆尝试音乐课题已有一段时间,在实施过程中发现幼儿对不同拍子的乐曲兴趣浓厚,为了让幼儿进一步了解、感受不同拍子的曲子,教师设计此活动,让幼儿通过找、玩、听、唱等形式分辨不同拍子的乐曲,并在活动中培养幼儿对音乐的兴趣。

  活动目的:

  1、幼儿熟悉唱名,并进一步分辨出2/4、3/4、4/4的曲子。

  2、在活动过程中,让幼儿体验欢快的情绪。

  3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

  4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

  活动准备:

  1、布置一个“公园”的场景;

  2、若干乐句(幼儿人数的3倍);

  3、人手一个头饰(上写有一个小节的乐句);

  4、唱名1、2、3、5、6的小卡片;信封等。

  活动过程:

  一、找一找

  1、幼儿自由地寻找不同拍子的乐句或节奏,并互相唱一唱,拍一拍,并贴在适当的地方。

  2、引导幼儿大胆地说出自己发现的秘密。

  二、玩一玩幼儿戴上乐句头饰,随着音乐找与自己拍子相同的乐句。

  三、听一听欣赏乐曲。引导幼儿听不同拍子的曲子,并分辨三首曲子的拍子。

  1、引导幼儿安静倾听。

  2、幼儿互相交流。

  四、编一编幼儿根据老师提供的唱名及拍号,编出自己喜欢的乐句。

  五、唱一唱。幼儿自由互相唱一唱自己编的曲子。

  评析:本次活动是结合班级的音乐课题展开的,在活动之前的活动开展是非常扎实的幼儿的音乐底蕴很好,活动为幼儿创设了宽松的场景,幼儿的参与面广泛且非常积极、投入,能大胆的表现自己,乐于表现自己。本班幼儿对不同拍子的曲子均有不同程度的了解,且教师发现幼儿对不同拍子的曲子始终保持兴趣,基于幼儿的兴趣点,教师预设此活动,目的在于引导幼儿进一步感受与体验不同拍子的曲子。由于各个环节都是以游戏为活动形式,幼儿积极、主动参与,幼儿之间不由自主多次交流。在活动中全班幼儿大胆地表现自己的情感和体验,正是我们艺术教育最终目标。

  活动反思:

  大班幼儿思维活跃,有很强的迁移生活经验的能力,加之活泼好动的特点给予老师创作的灵感—————能否运用生活中真实情境的模仿、再现,来激发幼儿感受音乐和表现音乐的热情呢?就这样,一次音乐与生活、实践与创造、充分感受与大胆表现紧密相连的教学活动诞生了。这不仅仅使音乐变得生活化、情趣化,也使生活变得艺术化、生动化。

  因为活动目标的明确(①感知、表现乐曲结构;②体验生活情境化得艺术乐趣),所以活动各环节衔接自如、层层递进、步步深入最后达到活动高潮,教师组织、指导的思路清晰,每个环节要达到什么样的效果、起到什么样的教育价值,怎样做,为什么这样做都能使老师心中有数。活动中我关注幼儿对生活的体验和表达,并努力启发幼儿结合音乐的变化大胆创编相应的生活动作来表现,老师的眼神、语言、动作和“摄影师”角色的参与大大激发幼儿的创作热情,最终大家在轻松愉快中共度美好时光,共享音乐与生活的美妙。

  不足:活动的形式可以再丰富些,是否可以在熟练把握音乐结构与特点的基础上,由幼儿自主想象生活场景并大胆表现呢?

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