品德与社会教案
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的品德与社会教案，欢迎大家分享。
品德与社会教案1
知识与能力：
1、引导学生关心家庭生活，关心家人，关心家庭事务，初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动。
2、引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。
过程与方法：
通过自身体验、召开家庭会议、交流园、出点子、演一演、写承诺书、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力和家庭责任感。
情感态度与价值观：进一培养学生家庭责任感。
教学重难点
1、重点：引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。
2、难点：每个家庭成员都要主动承担家庭责任。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
教法：启发式、小组合作探究
学法：自主学习法及活动与探究
教学准备：
教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料
教学过程：
第一课时
（一）导入
1、情境：小刚的爷爷生病了，爸爸妈妈都要上班。没有人照顾爷爷，该怎么办呢
2、师：这种情况该怎么办呢
3、生自由回答。
4、师：有些同学回答得不错，那就是小刚可以在课余时间照顾。小刚是在承担家庭责任。今天我们就来探究一下，我们如何为家庭做贡献，承担责任的问题。
（二）讲授新课
目标导学一：我的家庭贡献
活动与探究一：想一想，说一说
（1）生阅读教材第42页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你有没有对家庭做过贡献
☆你对作贡献保持什么态度
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：家庭中的每位成员都很重要。家庭的幸福需要每位成员做出贡献。作为孩子，我们也要对家庭有所贡献。
活动与探究二：看一看，想一想
（1）生阅读教材第43页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你身边有个类似的事情吗
☆你认为哪些事情属于家庭之间相互陪伴
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：家庭中的每个成员都是不可缺少的。家庭成员之间的相互陪伴，相互支持，相互关心，就是家庭成员对家庭的贡献。
活动与探究三：说一说，写一写
（1）生阅读教材第44页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你对家庭做过哪些贡献
☆为家庭中央贡献和你的心情怎么样
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：作为家庭的一员，尽管我们的能力有限。但是也可以为家庭事务出主意，用我们的创意和劳动为家庭做贡献吧。
活动与探究四：演一演
（1）生阅读教材第45页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你认为上述方法怎么样
☆你还能想到什么样的妙计
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：孩子是维持家庭亲情的纽带。
第二课时
（一）复习导入
（二）讲授新课。
目标导学二：我也有责任
活动与探究一：想一想，看一看
（1）生阅读教材第46页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你对上述情形的`看法是什么
☆如果出现了上述情况，你会怎么办
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：家是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有像我们这样的小孩。在家庭中大人要尽的责任，我们年纪虽小，但也要尽到自己的责任
活动与探究二：阅读第47面的阅读角
（1）生阅读教材第47页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你对上述材料有何看法
☆假如你是文中的主人公，你会怎么办
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：家庭责任的承担，不能仅凭一时兴起，需要有负责任的精神，坚持到底的责任。
活动与探究三：看一看
（1）生阅读教材第47面阅读角和活动圆
（2）小组合作，探究问题：
☆你认为上面事列对你有用吗
☆你认为自己具备这种精神吗
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：有了为家庭负责任的精神，我们就会处处为家庭着想。主动做力所能及的事情，不会认为这只是大人做的。
活动与探究四：读一读
（1）生阅读教材第48面的阅读角
（2）小组合作，探究问题
☆读了此篇文章，你从文中感受到了什么
☆假如你是主人公，你会怎么做
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（三）师总结：我们要增强家庭责任意识，体会自己作为家庭一员的重要性，能主动为家庭做贡献，尽责任。
板书设计。
6、我的家庭贡献与责任
主动关心家人和家庭事务
每个家庭成员都要主动承担家庭责任
品德与社会教案2
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第四单元第10课《到那儿去买》第二话题《购物新方式》。
设计思路
本课教学活动是针对《品德与社会课程标准》“内容标准”中《到那儿去买》第二子话题《购物新方式》如下要点设计：
一、了解一些新颖购物方式。
二、会根据自己的实际情况选择合适的购物方式。
教学目标
情感与态度：具备文明消费、合理消费、勤俭节约的意识和初步的消费者自我保护意识。
行为与习惯：养成合理、文明消费的习惯。
知识与技能：了解一些新的购物方式。并会根据自己的实际情况和购物需要选择适合的购物方式。
过程与方法：通过多种形式。结合学生搜集资料和课件，激发学生探究兴趣；通过丰富的游戏，了解新型购物方式，激发学生学习和探究兴趣。
教学重点
使学生了解一些新的购物方式。
教学难点
指导学生根据自己的购物需要选择合适的'购物方式，做有心人。
教学准备
教师准备：组织学生课前预习和调查任务，制作相关课件。
学生准备：让学生调查新颖的购物方式。
教学过程
活动一：视频播放，激趣导入。
1、 播放班上同学到商店买商品的画面。评一评同学的买卖活动。了解在生活中像这样的买卖活动随处可见。而这样的买卖也是很早以前就有的购物方式。
2、CAI：介绍古人进行买卖的影片画面。了解古人如何买东西，用什么方式买。
3、探讨古今购物方式异同。
小结：看来古今购物还是有不同之处。
活动二：师生研讨，了解新颖的购物方式和付款方式。
1、 古人买东西一手交钱一手交货，现在我们购物又是怎样的？（随着社会进步和科技发展，人们的购物方式和付款方式也在悄悄变化，不在是单一的一手交钱一手交货。）
2、现在，我们不出家门也能买到自己需要的东西了。你知道现在有哪些新型的购物方式吗？你有过这样的经历吗？交流购物经历。（分组讨论交流）。
3、学生交流后，观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
4、比较讨论自己的购物、付款方式哪种更好，为什么？点明要选择最合适自己的购物方式。
小结：只有了解新颖的购物方式及其特点，才能更便捷的购物。
活动三：学生游戏，学会运用新的购物方式。
1、 同学们，随着社会进步，购物方式越来越多。可实际生活中我们如何选择合适自己的购物方式呢？CAI出示游戏题。
(1) 春节到了，我们全家想到哈尔滨过冰雪节，要买火车票，可火车站人真多，我该怎么买？
(2) 奶奶看中电视上的一款保暖羽绒服，该怎么买？
(3) 家里突然停电了，急需蜡烛，到那里买？为什么？
(4) 我想买一双新款轮鞋，该怎么买？
2、 根据学生回答，板书（还可选几个条件允许让学生现场演示一下）。
3、指导学生现场通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。
小结：同学们真了不起，不仅知道这么多购物方式，还知道根据实际情况选择最适合的购物方式，学以致用，好﹗
活动四：创新设计未来的购物。
1、时代在不断的日新月异，未来又会出现新的购物方式，想想未来又会出现哪些新的购物方式，发挥想像力，设计一下更便捷的购物方式。
2、让学生讨论未来的购物场所应该怎样？（小组共同绘画未来的购物场所，教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。）
3、学生展示作品并讲解，师赞美学生丰富的想像力。
4、最后阅读书上P55“未来的购物”。
小结：为了让梦想成真，让我们好好学习，努力奋斗吧﹗
板书设计
新购物方式
电话购物
邮政购物
网上定购
电视直销
品德与社会教案3
第一单元 温暖的家
3. 我懂事了
4.健康生活每一天
4-2 居家生活讲节约
第三单元.生活中的你、我、他
调查对象
4-4友爱残疾人
5-5-2.我们一起手拉手（第2课时）
教学目标：
1、了解开展手拉手活动的意义。
2、培养学生的爱心、同情心和责任感。
教学过程：
1、导入。上节课我们通过交流，了解了许多不同地区同龄人的生活，知道了在这个地球上，有许许多多和我们一样的同龄人，他们生活在不同的地区，由于种种原因，他们之间有着很大的.差异，这种差异，反映在富裕和贫困、先进和落后、健康和疾病等方面。作为同龄人，大家应该加强联系，增进友谊，扶困济贫，手拉手迈向新时代。
现在，许多地方经常开展一些手拉手活动，同学们听说过、参加过吗？
2、全班讨论。
手拉手活动能够带给我们什么？
3、布置家庭作业：写一篇短文，谈谈自己对开展手拉手活动的想法。
4、结束。
品德与社会教案4
活动内容：
义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》第60—63页内容。
活动目标：
1、知道桥、车、飞机的演变过程，激发学生对探究交通设施和交通工具演变过程的兴趣。
2、懂得交通设施和交通工具的变化是随着人类社会不断进步而发展的，影响着人们的生活和工作方式，体现了人类的智慧。
活动重点：
了解桥、车、飞机的演变过程。
活动难点：
懂得交通的演变是随着人类社会不断进步而发展的。
活动准备：
学生课前收集有关交通演变过程的资料。
活动过程：
一、激趣导入
师：老师这里有一条谜语，请大家猜猜看。
“驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙！”打一交通设施！
生：（学生异口同声地回答）桥。
师：答对了！咱们武汉素有“江城”之称，长江和汉水把武汉分为了三镇（教师边说边用手比画），这分割开来的三镇就是由许多的桥连为一体的。同学们，咱们武汉都有哪些桥呢？
（很多同学都迫不及待地举起了小手）
师：这么多的同学都想说，这样吧，那我请同学们欣赏一下武汉的桥吧，看你们是否能叫出桥的名称来！
（伴随着音乐，课件出示武汉的桥的图片，同学们跟随着图片叫出桥的名称。）
师：看来同学们对武汉的桥都不陌生呢！去过吗？在什么情况下去的？
生1：我去过武汉长江大桥，爷爷住在武昌。
生2：我去过江汉一桥，到妈妈单位去找她的时候去的。
师：看来这些桥都给咱们的生活带了很多方便呢！除了这些桥以外，在咱们生活中大家还见过那些桥呢？
生1：我在公园里见过石拱桥。
生2：上次旅游的时候，我还见过铁索桥呢！
生3：我见过独木桥，走上去有些危险，但是很有意思！
生4：在乡下的时候，我还见过了用一些用木板搭成的桥。
……
二、共同活动
活动一：从古到今话桥
师：现在各式各样的桥可真多！在桥这个大家族里，正在举行“最受欢迎的桥”的评选活动呢！有这样四座桥（教师出示乡间木桥、赵州桥、南京长江大桥、南浦大桥的卡片），他们正在争论谁是最受欢迎的，他们个个都显得不甘示弱，到底谁才是最受欢迎的呢？
课前，大家都收集了资料，各小组的同学讨论一下，说说本组所研究的桥的优势，咱们一起来比比！
（讨论开始，各小组的同学拿出自己准备好的资料进行交流）
师：到底哪座桥最受欢迎呢？请同学们说说看！
生1：南京长江大桥建成于1968年，是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥。
生2：我还要补充，大桥上层的公路桥长4589米，车行道宽15米，可容4辆大型汽车并行，两侧还各有2米多宽的人行道；下层的铁路桥长6772米，宽14米，铺有双轨，两列火车可同时对开。
生3：你们还知道吗？这座桥完全由中国人自力更生建造的南京长江大桥，曾以“最长的公铁两用桥”被载入《吉尼斯世界记录大全》呢！
师：同学们，南京长江大桥确实在我国的造桥历史上有着非同一般的意义，请同学们看屏幕。
（课件出示关于南京长江大桥建成的视频材料，让学生体会出中国人民克服重重困难建起这座桥是多么的不容易。）
这样吧，竟然南京长江大桥有这么一段特别的历史，那么我们就让这座桥评为最受欢迎的桥吧！
生1：我们小组不同意，我们觉得乡间木桥应该可以评为最受欢迎的桥，因为木桥的结构简单，很容易建造，省时省力还省钱。
生2：木桥虽然不是很坚固，但是它是历史上最早出现的桥，最有历史价值。
生3：对，其他的桥都是在木桥的基础上进行建造的，没有木桥做基础就不可能出现其他的桥。
生4：木桥还体现了人类的智慧，所以木桥应该是最受欢迎的。
师：说的有道理，木桥是最早出现的'桥，拥有的历史最为悠久，那么就让木桥排第一吧！
（其他组的同学异口同声地说：“不行，我们不同意！”）
生1：现代城市中都不建造木桥了，木桥上都不能行车，对于我们现代人来说都不实用。你看斜拉桥多好，又可以行车，桥身有非常的轻便，更重要的水下桥墩很少，便于船的通行，所以应该让它排第一。
生2：就拿南浦大桥为例，整座桥十分美观，而且它的引桥部分为立交桥，可以缓解交通压力，这座桥在在世界同类型桥梁中排名第三呢！
生3：斜拉桥是最晚出现的桥，应该比其他的桥更有优势，可以说是其他所有的桥优势的集中，是科技发展之后的产物，因此应该是最受欢迎的！
师：真有说服力，看来其他的桥要乖乖排到后面去了！
生1：我们小组不同意，我们觉得石拱桥应该最受欢迎，你看现在公园里、度假村、旅游景点都设置了很多石拱桥，正式因为人们喜欢，所以才会修建啊！
生2：就拿赵州桥来说，它是继木桥以后发展起来，用石头作为材料，使桥更加的坚固，而且造型优美科学，这样的技术，早了欧洲900多年呢！
生3：赵州桥十分坚固，是世界上最古老的石拱桥，离现在已经有1400多年了，还是可以给人们带来方便。
师：对啊，赵州桥足以体现我们中国人的智慧，是咱们值得炫耀的，那么就让它排第一吧！
（其他组的同学都急着说：“不行，不同意！”）
师：哎！这么争下去能争出结果来吗？
生：不能！
师：这是什么原因啊？
生：每座桥都有它的优势，都在一定范围内发挥着作用。
师：说的对，“最受欢迎的桥”排行榜确实不好排啊，这样吧，咱们把这个主题给改改吧，换成“桥的古今演变”排行榜。现在大家会排了吗？
（同学们跟老师一起完成排行榜）
排行榜中呈现的就是古今桥的演变过程了，今天咱们这节课就来“从古到今话交通”{板书课题}
观看排行榜，想一想，桥是怎样一步一步发展到现在的呢？
生：随着科技的发展和人们的需要，桥不断地发生变化着。{板书：人类的需求}
师：桥的发展给人们的出行带来了越来越多的方便。
活动二：从古到今话车
师：说到出行，同学们，现代人出行都可以使用哪些交通工具呢？
生1：自行车、小汽车、轮船。
生2：我还要补充，还有飞机、火车，轻轨和地铁呢！
师：现代人的选择可真多啊，古代人们有这么多种选择吗？古代人们都选择什么做为交通工具？
生：大概是马车吧！
师：看来不论是桥也好，还是交通工具也好，古今的差别是很大的！刚才大家提到了车，那么车的演变过程又是怎样的呢？让我们在活动中去寻找答案吧！
活动“精彩是与非”
（1）橇和车的结构大不相同，因此橇和车之间没有任何联系。
师：这道题的答案是“是”还是“非”呢？小组同学讨论一下。
（请各小组举“是非”牌呈现讨论结果）
生1：我觉得是“是”，橇和车太不相同了。
生2：我觉得应该有联系吧，他们都是运输工具啊！
师：到底是“是”还是“非”呢？我们一起来看答案。（动画呈现：车是由橇一步一步演变来的。答案是“非”）请答对的小组为本组插上一面红旗。
（2）橇是人类发明的最早的车。
师：这道题的答案是“是”还是“非”呢？小组同学讨论一下。
（请各小组举“是非”牌呈现讨论结果）
生1：是最早的车吧，在没有发明轮子之前，应该是车。
生2：不是，车一般都有轮子，橇都没有轮子，肯定不是。
师：到底是“是”还是“非”呢？我们一起来看答案。（动画呈现：车是陆地上有轮子的交通工具。答案是“是”）请答对的小组为本组插上一面红旗。
师：那第一辆车是怎样的呢？
生1：我觉得应该是马车吧！
师：我查过资料，第一辆车结构简单，是用人力来推动的，是人力车。人们用人力车来运送，一天下来累得腰酸背疼，聪明的人们想到一个好办法，知道是什么办法吗？
生2：用马来拉！或者是其他的牲畜来作为动力拉车，这样人就可以轻松多了。
师：马车不仅可以帮助人们运输，又可以供人们出行，多好的交通工具啊，怎么现在很少看见了呢？
生3：马车毕竟太慢了，而且马还不受控制。
生4：天气如果不好的话，马车就很不好走了。
生5：马车运的东西也不多，不然马可拉不动。
师：大家说的都对，因为马车还存在一些不好的地方，聪明的人们又想到什么？
生6：大概是想到，如果可以用机器来控制就好了！
（3）第一辆汽车是蒸汽机（汽）车。
师：这道题的答案是“是”还是“非”呢？小组同学讨论一下。
（请各小组举“是非”牌呈现讨论结果）
生1：我觉得是的，蒸汽机发明以后，聪明的人们就把它安装在车上。
生2：应该不是吧，蒸汽机那么大，怎么可能放在车上。
师：到底是“是”还是“非”呢？我们一起来看答案。（视频呈现，答案是“是”）请答对的小组为本组插上一面红旗。
（4）我国的第一辆汽车是长春一汽1956年生产的解放牌载货汽车。
师：这道题的答案是“是”还是“非”呢？小组同学讨论一下。
（请各小组举“是非”牌呈现讨论结果）
生1：这个我知道，我查过资料，咱们中国的第一辆汽车就是解放牌的。
师：到底是“是”还是“非”呢？我们一起来看答案。（视频呈现，答案是“是”）请答对的小组为本组插上一面红旗。
师：同学们，当时的人们上排着长龙来看这辆车啊，但是的人们为什么那么高兴呢？
生2：这辆车可是我们中国自己制造的啊，多了不起啊！
生3：这是中国汽车工业的开端，以后就可以不用国外进口了，中国人真是聪明。
（5）随着汽车逐步私有化，汽车的产量将会有大幅度的提高，将会造成严重的污染。有人说今后的车只以环保为主要发展方向。
师：这道题的答案是“是”还是“非”呢？小组同学讨论一下。
（请各小组举“是非”牌呈现讨论结果）
生1：确实现在的污染很严重，要保护咱们的地球妈妈，所以我答案是“是”。生2：不会只关注环保吧，车还可以从速度方面考虑，我觉得是“非”。
师：到底是“是”还是“非”呢？我们一起来看答案。（视频呈现，答案是“非”）请答对的小组为本组插上一面红旗。
师：咱们精彩“是”与“非”的活动结束了，从活动当中大家了解到什么？有什么体会？
生3：我了解到了车演变的过程，体会到人是很聪明的！
师：车的演变历经了6千多年，从无到有，从落后到发达，凝结了一代又一代人的坚持不懈地努力，体现了人类的智慧！{板书：人类的智慧}
活动三：飞上蓝天的梦想
师：在同学们提到的交通工具中，要数飞机的速度最快了，古代的人们一直都有飞上蓝天的梦想，聪明的人们是受到什么的启发才制造飞机的呢？
生1：是在天空中飞翔的小鸟。
生2：是风筝。
师：飞机是怎么产生和发展的呢？让我们一起来看看！（请同学们看视频材料——飞上蓝天的梦想）
师：看完了片段，有什么想说的？
生3：人类可真是很聪明啊！
生4：为了能实现这个梦想，不少的人甚至还献出了自己的生命。
生5：只要有了梦想不放弃，应该就会成功，飞机的产生就说明了这点。
师：飞机的演变历史告诉咱们有了梦想，永不放弃，通过坚持不懈的努力，终有一天会成为现实！
三、全课小结
师：今天我们一起了解桥、车、飞机的演变过程，在现代交通中，船和路也起着非常重要的作用，他们一起构成了现代立体交通网，有兴趣的同学可以在课下查找资料了解。
同学们，在科技高度发达的今天，人们的一个又一个的梦想慢慢变成了现实，以咱们武汉为例，上个世纪的交通情况和现在的已经大不相同了。（请同学们看对比图片）武汉的交通是怎样一步步发展的今天的呢？下节课咱们再来研究。
品德与社会教案5
教学目标：
1、了解记录学校周围地区的方法，了解如何通过小组合作正确地用方位将社区调查的记录在区域平面图上。
2、了解安全生活应注意的.问题
教学准备
1、与一、二年级的教师练习
2、为学生准备画草图需要的白纸。
教学过程
1、导入。请将上节课出来的调查记录绘制成草图。
2、布置新任务。请学生阅读书48～49页，并说明：乐乐他们在调查过程中还想到了小弟弟、小妹妹，并把有关小弟弟、小妹妹生活的问题做了特别的说明。今天，我们也要做同样的事情。
3、小组准备。画草图，为提醒小弟弟、小妹妹做准备。将提醒小弟弟、小妹妹的事情挑出来制作成文字或图画宣传品。
4、教师。肯定学生所画草图及为小弟弟、小妹妹所做的提醒。
5、布置作业：将自己为小弟弟、小妹妹制作的文字或图画宣传品送到低年级课室，并向他们做简单介绍。
品德与社会教案6
教学目标
１．了解古埃及、古希腊、古代的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
２．了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
教科书分析
参见第４６～４７页。
教学准备
１．收集世界古代农业文明的资料。
２．搜集有关我国农业文明的资料。
教学活动及过程
１．导入。“我们已经知道了，既然人类早期的生活和生产活动是从农业生产开始的，那么世界人类的早期文明当然也就必然是在农业的基础上孕育和发展起来的。”
２．阅读与讨论。欣赏教科书第２０页古埃及的历史图画、古希腊的陶器和第２１页北京中山公园社稷坛的照片，并讨论“这些画面告诉我们什么？”通过讨论知道：古埃及人民在４０００多年前犁田种植农作物的生动景象，造就了尼罗河流域发达的农业，享有古代世界谷仓的美誉。壁画中反映了古埃及发达的农耕、种植情景。古希腊陶器上的图画反映着古希腊很发达的耕作、种植农业，由于古希腊地处欧亚大陆交界地带，所以古希腊的农业文明对欧洲和世界产生着深远的影响。地处北京中山公园的社稷坛，又名“五色土”，取华夏大地上五种颜色的土壤供奉在社稷坛上，表明我国古代对土地的崇拜。旧北京还设有天坛、地坛、日坛、月坛、先农坛和蚕坛专门进行供奉和祭祀，说明由于农业着人类的衣食之源，对农事的崇拜足以证明我国的古代文明源于农业，而正是这种高度发展的华夏古代农业文明，对世界的发展曾经做出过杰出的'贡献。
３．全班探究。阅读教科书第２０页老师的话、第二段课文和豆博士的话，思考并讨论：“为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？这些历法各有什么特点？”通过讨论知道：“古埃及、古巴比伦和我国古代为了农业生产的发展，都创制了历法。种植农作物必须了解气候和季节的变化规律，因此历法的创立是为了农业发展的需要，是农业文明的成果。”古埃及的历法是太阳历，是现在公历的前身；古巴比伦历法的特点是月和星期的划分；我国的农历是一种阴阳合历，把农业生产和农事活动安排进历法，有利于农业生产的发展。
４．自由讨论。让学生展示他们搜集到的资料，并结合书上的图片、资料一起讨论，教师也可以资料。
“你知道的丝绸和茶叶吗？知道的丝绸和茶叶对世界产生的影响吗？”通过讨论明确：丝绸和茶叶是古代品质最好、外销数量最多、最具特点的农产品。大量的优质丝绸、茶叶，通过丝绸古道远销到西亚和欧洲，把古代的丝绸文化和茶文化传播到了世界。
“你见过用丝绸制作的服装和饰品吗？你知道丝绸是用什么制成的？你还知道哪些关于丝绸的事情？”通过讨论知道：“养蚕在我国已经有４０００多年的历史了，相传在有文字记载的历史以前，我国人民就已经开始种桑养蚕了，悠久的养蚕业促进了丝织业的发展，丝绸以其质地轻柔、美丽、穿着舒适，成为我国历史悠久、质量最高的纺织品。千百年来，丝绸不仅美化着我国人民的生活，而且走向世界，为我国带来了崇高的声誉。”
“你的家人有饮茶的习惯吗？你知道有哪些饮茶的习惯和风俗？”通过讨论知道：“茶是地地道道的饮料。我国茶的发展历史悠久，分为绿茶、红茶、乌龙茶和黑茶（沱茶
砖茶），有很多著名品种。喝茶的习惯也很多，像茶道、喝功夫茶等。”
５．教师，布置家庭作业。
给教师的建议
１．教师应当搜集一些资料，如果学生准备不足，可以做适当的补充。
２．启发学生利用生活中已有的相关资料，如本地有没有对土地崇拜的文化遗迹、与饮茶有关的资料等。这样的资料应当充分利用。
家庭作业
就本课题的学习，采访父母和长辈，加深对丝绸文化、饮茶习惯的了解。
建议
对学生利用自己已有的生活经验和收集资料的能力进行简单。
课文说明农业文明在人类历史中的地位。尼罗河流域发达的农业，造就了辉煌的埃及文明。埃及文明的两项成就。启发学生思考农历的科学性。古希腊的农业文明对欧洲影响深远。土地是农业文明的基础。本页照片及文字介绍了我国农业文明的若干成就。质地轻柔、色彩艳丽的各色丝绸，是蚕宝宝吐出的丝纺织而成的，丝绸是农业对世界的伟大贡献。饮茶习俗产生了茶文化，伴随着茶文化产生了各种各样的茶具。的茶具种类很多，制作考究，造型典雅。(参照教材第２０、２１页)
品德与社会教案7
教学目标：
1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
3、感受体验动植物的生命的美丽。
教学重点
初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
教学难点
感受体验动植物的生命的美丽。
教学过程
（一）、新课导入。
昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢（生答）想看看它们吗跟我来！（课件展示）动植物的画面。认识他就大声的说出来。
（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。
1、看了这个___，你会说些什么呢（生交流）
它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它，长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！
2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢想知道吗走，跟我再去看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。
3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长
鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝（学生交流）
4、对，（课件展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命
5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命（学生交流自己在生活的实践和体会。）
（三）、体验、感悟生命的美丽。
1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。（板书：美丽的）
2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗（生回答）
我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！
3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗（学生讨论交流）
小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在，我们的`校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。
4、你像认识一样照顾过植物、动物吗（相机问：你的心情怎样）
（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关心爱护它们吗（交流）
5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下，它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。
6、（课件展示）：动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感觉）
7、课件展示：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。（师做简单讲解）。
过渡：每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。
我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗（课件展示动物间充满的亲情的画面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢（想像、交流）
小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。（课件展示）
8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。
（四）、拓展。
过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。
1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。——学生种花（放音乐《种太阳》）。
2、我们要天天照顾自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好观察记录。（讲解）
（五）、总结：
李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。
（六）板书设计
生命——美丽的——珍惜、爱护
品德与社会教案8
教学目标
知识与能力：
1、引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。
2、让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。
过程与方法：通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。
情感态度与价值观：
培养学生感恩父母的意识和情感。
教学重难点
1、重点：了解体谅父母的辛劳，管理好自己，用自己的行动体贴父母。
2、难点：管理好自己，用自己的行动体贴父母。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对父母的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱父母意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1、教法：启发式、小组合作探究
2、学法：自主学习法及活动与探究
3、教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前体验父母的辛苦
教学过程。
第一课时
（一）谈话导入。
师：同学们，我们的一日三餐是谁做的
生：爸爸妈妈。
师：除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么
生自由回答。
师：爸爸妈妈为我们付出很多，很辛苦！今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。
（二）讲授新课
目标导学一：爸爸妈妈多辛苦
1、活动与探究一：想一想，看一看
（1）生阅读教材P24页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你有没有在家帮父母做个家务活
☆你是否体会过父母做这些家务活的辛苦
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
2、活动与探究二：看一看，说一说
（1）生阅读教材第25页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆和父母在一起时，你留意过他们在做什么吗
☆你从哪里感受到小娟爸爸的'辛苦
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P25空格内容，师指导、补充
3、活动与探究三：看一看，议一议
（1）生阅读教材P26页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆父母工作的辛苦体现在哪里
☆你有没有和父母一起去上过班了
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：事先了解爸爸妈妈上班了，地方有什么规定和要求。特别要记住哪些是不能做的。在爸爸妈妈自己工作的时候，仔细观察。要注意安全，讲礼貌。
4、活动与探究四：想一想，说一说
（1）生阅读教材第27页内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆通过上述采访，你能看出什么
☆如果采访对象是你，你会怎么办
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P27空格内容，师指导、补充
5、活动与探究五：自主设计
（1）生阅读教材第28页内容
（2）小组合作，探究问题：
☆当你面对自己父母是谁，你会怎么提问
☆听完父母的回答后，你是心里有怎样的感受
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享。
（4）生完成教材P28空格内容，师指导、补充
第二课时
（一）复习导入
（二）讲授新课
目标导学二：少给父母添麻烦。
1、活动与探究一：看一看，想一想
（1）生阅读教材第29页内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆看了上面四幅图片，你有何感想
☆你平时有为父母减轻过麻烦吗
☆你认为怎样做才能营好自己
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：父母要做那么多事很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担。很多事情我们都帮不上忙。但我们最起码能做了营好自己，少给父母添麻烦。
2、活动与探究二：想一想，说一说
（1）生阅读教材第30页内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你是否有过上述类似问题
☆如果你父母给你说了，你会怎么做
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P30空格内容，师指导、补充
3、活动与探究三：问一问，想一想
（1）生阅读教材第31页内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你是否有过上述的想法
☆你是否能够长期坚持如此
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能是父母徒增烦恼。要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事的孩子开始吧。
（三）师总结：让我们好好体会父母的辛劳，懂得少让父母为自己操心，用管理好自己的行动体谅、体贴父母。
板书设计。
4、少让父母为我操心
爸爸妈妈多辛苦
少给父母添麻烦
品德与社会教案9
教学目标：
１．知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。
２．学会全面地思考和历史事件。
３．粗略了解一些著名的探险事实。
教学过程：
１．导入。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己了解的内容进行发言。教师应肯定学生的发言，并告诉他们在今天的课上将会了解得更多。
２．探究讨论。请学生朗读教科书第４６页的课文。教师强调：“课文告诉我们，欧洲有大约１０００年左右的`时间是处于宗教统治之下的，发展非常缓慢，也相当落后，但是到了１４―１５世纪开始发生变化。哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标志。为什么他们的探险那么著名，一直到今天还被人们认为是人类历史上的重要事件？今天我们就来一起进行探究。”教师通过以下问题引导学生进行充分的讨论，并引导他们得出括号中的结论，鼓励他们在讨论中教科书。教师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生，鼓励他们在思考和发言时利用地球仪。教师也应充分地利用地球仪启发学生。
哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果？（“发现”了美洲大陆，证明了地球是圆的。）教师可以进一步提问学生，为什么发现要加上引号？（因为美洲大陆本来就存在，只不过当时的人们不知道。）教师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍，并注意对学生在导入活动中的发言做补充或修正。
“海洋不再是障碍”这句话是什么意思？（过去人们对于自己居住的陆地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很难直接与居住在遥远地方的人们相互交往，但是在哥伦布和麦哲伦的伟大探险之后，人类可以在海洋中航行，往来于各个大陆之间。）
在哥伦布、麦哲伦之前，各个洲居住的人们有没有来往呢？是怎样来往的？（有来往，主要是通过陆地上的道路。）教师要启发学生联系到的丝绸之路。丝绸之路将的丝绸、瓷器等带到了阿拉伯国家，然后又带到了欧洲，沟通了东西方文明。
比较一下陆地交流与海上交流有哪些不同？（利用地球仪，教师可以启发学生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，从到埃及、从到欧洲、从欧洲到印度都是不可能直接到达的，因此往往要通过许多国家一次次交易，价格会越来越贵，而且如果某个国家或地区有战争，交流很容易中断。其次，用来交换的物资数量大大增加，尤其是在没有火车、飞机的时代，一艘木船也可以运送几千千克的物资。但如果是陆地交流，只能用马、骆驼等，是无法与之
比的。又如，速度加快。过去骑马每天最多走几百里，而且晚上必须休息，而在海上只要几个人轮流工作就可以昼夜航行等。）教师应让学生进行充分的想像。
海上交流给人类带来了什么？这个问题可以让学生教科书第４６～４７页的内容得出答案。
为什么本课题的名称是“血与火的时代”？（欧洲在迅速发展的过程中，通过掠夺财富、贩卖奴隶、不平等交易、侵略等，给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。）
３．教师要点，布置家庭作业。
品德与社会教案10
〖本课题教学目标〗
1、使学生感受和认识到自己在学习上的进步。
2、增强学生对学习的自信心，帮助他们能够自信地学习、自信地做事，体会因进步带来的喜悦和快乐。
3、使学生体会到自己的进步不仅是自己努力的结果，还包含着老师、家长和朋友的帮助，从而知道感激他人。
〖教学结构〗
（一）课时安排 1课时。
（二）教学结构整体设计
1、通过让学生填写一年级的试卷，帮助他们感受到自己在学习上的进步。
2、通过让学生对比现在和以前的作品、作业以及其他的个人资料，感受到自己是在不断进步的。
3、通过教师、家长的鼓励，使学习较差的学生也明白自己在这几年的学习当中也在不断进步。
4、在第一、第二环节的基础上，开展“登上进步快车”的活动，使每位学生都去寻找自己的进步之处，树立自信心，体验进步带来的喜悦和快乐。
5、开展“叠幸运星，存放愿望瓶”活动，让学生写出自己对未来有哪些期盼，使学生确定努力的方向，并为此而不断地努力。
〖实施过程〗
（一）展开活动，揭示主题
师：同学们，今天老师给大家带来了一份试卷，让我们一起来做一做吧！
（教师发试卷，学生拿到试卷后开始做题。）
师：大家做得真快呀！同桌之间交换一下试卷，互相订正，看看大家的成绩如何。
（订正答案，统计成绩。）
（实物投影出示：一位学生在一年级时答的同样的试卷。）
师：咱们再看看她现在做的这份卷子。
（教师通过实物投影仪显示两份卷子）
师：同样一份卷子却是两种结果，这是为什么？
生：因为她现在学的知识多了。
生：因为她长大了！
生：她把知识掌握得更牢固了!
生：同一年级相比，她有了很大的进步。
（二）师生互动，深化主题
师：进步可真大！其实，每个同学的身上都发生了许多变化。不信，你们拿出你以前的作品来比一比吧！
（学生拿出以前和现在的学习作品进行对比，然后全班交流，通过实物投影仪出示学生的对比作品。）
（三）教师、家长的鼓励
师：这么多同学都有了进步，老师祝贺你们。咱们班的班主任，对咱们更加了解，你们想不想听听她怎么说？（播放录音：老师说的.都是班里较差学生的进步。）
师：在两年的时光里，老师记住了你们点点滴滴的进步。其实每位同学的进步都离不开老师的帮助，让我们把心里的感谢化做掌声送给李老师（学生一起鼓掌）。不仅老师看到你们有进步了，你们的家长也看到了。你们想不想听听家长是怎么说的？
（教师出示学生的全家福照片并放家长的录音。）
师：听了这几位家长的话，我想采访这几位同学。听了爸爸、妈妈的话，此时此刻你的心里有什么感受？
生：听了妈妈的话，我感到我的进步给妈妈带来了快乐。
生：我以后要把自己的事情做得更好。
生：现在我长大了，懂事了，当然就不应该随意耍小孩子脾气了。今后，我会越来越懂事、越来越讲道理的。
生：我要更努力地学习，争取更大的进步。
生：我要感谢李老师，是她帮助我进步的。
生：我要谢谢爸爸、妈妈，我以后一定听他们的话。
师：是啊，我们每个人每天都在进步，这些进步既包含着自己的努力，也有爸爸、妈妈和老师的功劳。大家看，“进步快车”已经进站了。
（四）开展“登上进步快车”的活动
（课件出示一列火车慢慢地开过来，上面写着“我们天天在进步”的课题名称。录音播放：各位乘客请注意，31次“进步快车”就要出发了，请各位乘客做好上车的准备。）
师：看，“进步快车”上已经有几位乘客了。他们是谁啊？（贴出一张“进步快车的座位表”，在表上贴上已经登上快车的学生的照片。）他们为什么能登上这列快车呢？
生：因为他们都取得了进步！
师：其他同学是不是也想登上这列“进步快车”？那么就来填填“进步快车”的旅客登记表吧！（学生填表时，教师巡视）
师：谁来把自己的进步说给大家听一听？（老师请几位学生说一说，学生说过以后，在“进步快车”上贴上自己的照片。适时进行师生对话，给予赞扬）
师：看来，我们的家长为了我们能多学本领，付出了很多的辛苦，我们点点滴滴的进步都离不开家长的悉心帮助。同学们在老师、家长的帮助下，都有了很大的进步。下面就把你的进步在小组内说一说，让大家评一评你有没有资格登上“进步快车”，如果通过了，就赶快在快车上找到你的位置，贴上你的照片吧。（学生在小组汇报交流后贴上自己的照片。）
（五）期待未来，升华主题
师：我们的每一点进步，不仅是我们自己努力的结果，还有老师、家长和同学们的帮助，正是在他们的扶持下，我们才能认清自己的不足，通过不断努力，取得了今天的成绩。
（播放舒缓优美的钢琴曲作为背景音乐）
师：对于未来，我们都怀着美好的期待，期待自己取得更多的进步。同学们，你希望自己上三年级时会取得哪些进步呢？请把自己的期待写在这一张张幸运纸条上，写完后，把它叠成幸运星，放入老师的愿望瓶中保存起来。等到我们上了四年级时，让我们一起打开，看看谁的期待成为了现实。
品德与社会教案11
学习目标
（一）知识目标
知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；懂得邻里和睦相处可以使每一个家庭得到帮助，又可以促进社会的安定团结。
（二）能力目标
能够理解邻里之间应该保持友好平等的关系。要培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。
（三）情感、态度与价值观目标
愿意与邻居和睦相处，感受人与人之间和睦相处的快乐，爱护家庭周边的环境。
教学建议
1．远亲不如近邻、
（1）教材是从“我和邻居李大爷亲如一家”的故事展开的。李大爷退休在家，主动担任了大院的管理员工作，每天都为邻里做些服务工作，深受大家的尊敬。 有一天小明的父母没有下班，小明突然肚子疼得特别厉害。李大爷听说后忙带着小明去医院检查。小明的母亲回来后，十分感谢李大爷。小明家和李大爷真是亲如一 家人。
（2）建议教师围绕这个故事组织学生进行讨论：你有什么感受和体会？
（3）教学中教师还可以给大家讲一些邻里互相帮助的故事，也可让同学们讲一讲这些方面的故事和事例。
（4）邻里之间要为邻居多想，互相体谅，互相帮助。为了建立友好睦邻关系，我们每一个人都要为维护和增进邻居之间的和睦尽一份力量。建议教师要引导学 生联系实际，谈谈自己与邻居的关系是怎样处理的？例如，我家和邻居相处得很好，我家和邻居没有来往，我家和邻居井水不犯河水，我家和邻居谁也不理谁等。
（5）教师可以请学生说一说自己家是属于哪一种情况，然后找找原因。教材中的案例只是从邻里之间互相帮忙，如帮助盖房等方面给以提示。实际生活中，邻 里之间的关系是多方面的。如做饭时突然没有盐了，向邻居借一点儿；修理东西时，自家工具少，向邻居借工具使用等等。建议教师要引导学生联系实际。对于小学 生来说，为了邻里的和睦，可以做些力所能及的事情，如打扫楼道，帮邻居老奶奶拿东西等。
（6）怎样指导儿童与邻里相处？建议教师组织学生通过调查，列举出正确与错误的事例，展开讨论。如尊重邻居，见面要主动打招呼、问候，主动为阿姨、叔 叔让路等。总之，指导儿童和邻居相处，不仅要指导他们怎样去做的方法，还要培养他们具有良好的思想品德基础、文明礼貌的行为习惯、宽广的胸怀和一定的涵 养。
2．爱护家庭周边的环境
（1）建议教师组织学生调查自己家庭周围还有哪些不够方便的地方，向有关部门提出建议。比如：多设一排座椅，再建一个花坛，多放一个垃圾桶等。通过这 些活动，让学生理解环境美，是需要大家共同来建设的。调查前，教师指导学生制作调查表，列清楚时间、地点、内容等。向有关单位提出的建议可以是书面的，也 可以画图画。
（2）组织学生为美化环境做贡献。美化环境人人有责，在实际行动中让学生体验和感受美好生活环境的愉悦，唤起美化环境的欲望，受到热爱生活的教育。
（3）引导学生懂得爱护环境不只是一次活动，而应该成为自己经常的自觉行动。
主题教学思路
邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让。在家里与邻居的接触机会很多，早晨。中午、晚上，双休日和节假日都会遇到邻居，搞好邻里关系十分重要。远 亲不如近邻，亲戚虽然亲，但住得远，不如住在身边的邻居关系更密切，邻里之间要互相体谅，互相谅解。我们每一个人都要为维护和增进邻里之间的和睦尽一份力 量。对于小学生来说，为了邻里的和睦可以做些力所能及的事情，如：帮助邻居收信件、替邻居看管小孩儿、倒垃圾等。
人自出生起，就在一定的环境中生活，各种思想观点、道德品质和行为都是在不同的环境中形成的。良好的信息给儿童良好的影响，不良的信息则给儿童不良的 影响。优美的环境使人心情舒畅，脏乱的环境使人心情烦躁。优美的环境一是要依靠大家来保护，特别是注意保持环境卫生；二是依靠大家来创造，这样就会使居民 区更整洁美好，邻里之间更和睦。
教材分析
（一）本课内容结构分析
第38页的图片，讲述了“我和邻居李大爷亲如一家”的故事，反映了邻里之间互相帮助、相互照料的情景。
第39页，通过四幅图片表现了远亲不如近邻，邻里之间要互相体谅，互相帮助。
第40页，用学生写的记实文章表现了邻里之间的友好关系，说明了远亲真不如近邻。
第41页的图片，通过邻居之间出现的不愉快和不和谐事情的表现，引导学生懂得邻里之间要和睦相处，互谅互让。
第42页是爱护家庭周边环境的.一组图片：为小树浇水，爱护公共设施，不乱丢垃圾。通过活动让学生为爱护家庭周边环境献计献策。
（二）教学重难点分析
邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让。在家里与邻居的接触机会很多，早晨、中午、晚上，双休日和节假日都会遇到邻居，搞好邻里关系十分重要。远 亲不如近邻，亲戚虽然亲，但住得远，不如住在身边的邻居关系更密切。邻里之间要互相体谅，互相谅解。我们每一个人都要为维护和增进邻里之间的和睦尽一份力 量。对于小学生来说，为了邻里的和睦可以做些力所能及的事情，如：帮助邻居收信件、替邻居看管小孩、倒垃圾等。这样对于他们与人交往的能力和道德的提升都 有很多的帮助。
人自出生起，就在一定的环境中生活，各种思想观点、道德品质和行为都是在不同的环境中形成的。良好的信息给儿童良好的影响，不良的信息则给儿童不良的 影响。优美的环境使人心情舒畅，脏乱的环境使人心情烦躁。优美的环境一是要依靠大家来保护，特别是注意保持环境卫生；二是依靠大家来创造，这样就会使居民 区更整洁美好，邻里之间更和睦。
学习准备
收集一些邻里之间相互帮助的事例，如帮助邻居收信件，替邻居看管小孩儿．帮孤寡老人打扫卫生、买东西的事例的照片、录像等。
重点难点
教学重点
使学生知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；爱护家庭周边的环境。
教学难点
培养学生与人交往的能力，做到与邻里友好相处。
教学过程
【导入新课】
老师：同学们，大家知道什么是邻居吗?
学生：（略）
老师：邻居就是家或住处与另一人的家或住处靠紧或邻近的人；住在隔壁另外一家的或附近的人。下面我们就来看看我和邻居的故事。（过渡）
【讲授新课】
一、我和邻居（板书）
老师：同学们，大家先打开课本第三十八页，我们看一看图中的同学和邻居发生了什么故事？
学生：（略）
老师：图中讲的是这位同学和邻居李大爷亲如一家的故事，反映了邻里之间互相帮助、互相照料的情景。大家看了这个故事，有什么感想和体会呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
老师：我们都有亲戚，亲戚虽然亲，但住的远，不如住在身边的邻居关系更密切，邻里之间就像一家人一样，所以说“远亲不如近邻”大家说，是不是呢？
学生：（略）
（一）远亲不如近邻（板书）
老师：大家还有哪些远亲不如近邻的故事呢？说给大家听吧！
学生：（略）
（让同学们欣赏视频“邻里和谐”；还可给同学们讲“我的邻居”的故事，详见文本资源。）
老师：邻居对我们来说就像亲人，那我们该怎样和邻居相处呢？怎样搞好邻里关系呢？(过渡)
（二）如何和邻居相处（板书）
老师：大家打开课本第三十九页，我们看看图中展示了什么场景？
学生：（略）
老师：从这些图中，你能说说该怎样和邻居相处吗？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
老师：邻里之间要相互谦让，相互体谅，热情相助，和睦相处。只有这样，我们才能创造一个和谐的氛围，更好的生活。
（让同学们欣赏视频“邻里和睦防盗贼”、“邻里谣”；图片“邻里和睦相处”、“邻里情”等。）
老师：对于我们来说，也可以为了邻里的和睦做一些力所能及的事情，如帮助邻居收信件、替邻居看小孩儿、倒垃圾等。你做过哪些事情呢？
学生：（略）
（让同学们欣赏图片“帮助”、“互相问好”；还可给他们讲文本资源中“怎样指导儿童与邻居和睦相处”的知识。）
（让同学们读一下课本第四十页的作文。）
老师：但是在如今的现实生活中，邻里之间常常会出现一些问题，大家打开课本第四十一页，说说你对图中的看法。
学生：（略）
老师：邻里之间相处应该互谅互让，不做损害公众利益的事情。应想方设法为大家服务，大家说是不是呢？
学生：（略）
（还可让同学们欣赏“邻居噪音”、“邻里环境”、“乱扔垃圾”、“陌生的邻居”、“偷懒”等。）
老师：我们生活在一起，你家、我家、他家，构成一个大家庭。我们还应共同保持周边的美好环境。
二、爱护家庭周边环境（板书）
老师：我们打开课本第四十二页，我们看一看图中的同学都在做什么呢？然后说一说。
学生：（略）
老师：这些同学都在为美化环境做自己的努力，美化环境，人人有责，你打算为美化环境做什么贡献呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
（可让同学们欣赏图片“爱护家庭周边环境”、“构建美好环境”、“爱护树木”、“爱护环境”等；进行榜样引导。）
（老师还可组织学生调查自己家庭周边还有哪些不够方便的地方，向有关部门提出建议。）
老师：希望大家能够为爱护家庭周边的环境做出自己的贡献！
【课堂小结】
通过这节课的学习，大家知道了邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；还应该爱护家庭周边的环境。
品德与社会教案12
1．阅读《复活节到衰落的秘密》。
用自己的话说一说，复活节到衰落的秘密是什么。
2．请几位同学分别朗读课本71页许强、黄春雨、任丽的话。
你想说什么？请在课本相应的地方写下来。
3．阅读《世界上发现最早的资源与环境保护法》。
在这部最早的资源与环境保护法中，提到了一些保护资源与环境的具体措施，你觉得这些措施的提出，体现了我们祖先怎样的观念？
这些措施在今天还有用吗？如果今天再次制定，你认为还需要补充哪些方面的条例？
4．每年的世界环境日都会确定一个主题。你知道围绕今年世界环境日的`主题，各地举行了哪些活动吗？
5．请同学朗读课本第72页王大同同学的话。
你还知道哪些我国保护自然资源的相关法规？
学生交流，老师补充。
如果家乡的自然资源遭到破坏，你会通过什么途径来保护它们？
四、作业
就保护自然资源这一问题达成共识，写下来。
第2课时
教学目标：
1．教育学生从自身做起，合理使用和节约自然资源。
2．让学生自觉地保护和节约自然资源，并向周围人宣传善待资源。
3．帮助学生认识到人类对自然资源应有的态度，了解和掌握在生活中节约自然资源的途径，实现经济社会可持续发展。
教学重点难点：
帮助学生认识到人类对自然资源应有的态度，了解和掌握在生活中节约自然资源的途径，实现经济社会可持续发展。
教学准备：
向家人了解自己家每月用电用水量大约各是多少。
教师自己设计“绿色记事本”。
教学过程：
一、导入
教师展示自己设计的“绿色记事本”，把自己纪录的内容与学生分享。
二、教学互动
1．阅读《“绿色记事本”》。
说一说这本“绿色记事本”的特点和用途。
2．请同学们朗读《环保收支簿》。
你家每月用电用水量大约各是多少？这些电和水用在哪些地方呢？
结合你家用电用水情况，谈谈你觉得你家用电用谁还有节约的空间吗？
1．阅读“绿色信息”。
你知道哪些类似的绿色信息？你从什么渠道获取这些绿色信息的？请说出来和全班同学交流一下。
三、作业
以小组为单位，办一期绿色环保小报，作为对今年“世界环境日”的纪念。
品德与社会教案13
【教学目标】
1、培养竞争意识，鼓励学生积极参与竞争。
2、培养合作精神，懂得既要竞争，又要相互合作，才能成功。
3、初步培养规则意识，能自觉地遵守竞争规则。
【重点、难点】
重点：
1、知道现代社会生活中竞争无处不在，鼓励学生参与竞争。
2、懂得有序竞争可以促进人的发展。
3、懂得合作的重要性。
难点：既参与竞争又积极合作。
【教学准备】
教师准备竞争与合作促进发展的实例。
【教学设计】
一、认识参与竞争的必要性和竞争的重要性。
1、学生自学故事：我们能赢
2、全班交流：这个故事告诉我们什么道理？
3、老师引导领悟：参与竞争非常重要，否则就不能达到预期的目标。只有参与竞争，努力拼搏，我们才能赢。
4、学生讨论：生活中，还有哪些需要参与竞争？
5、教师播放生活中激烈竞争的课件。
6、教师小结：现代社会竞争真是无处不在。
7、学生讨论学习中有哪些竞争。
二、竞争要守规则
1、如果咱们班要和同年级的另一个班进行拔河比赛，可是规定他们班可以出10个人，而我们班只能出5个人，你们同意这样的比赛吗？为什么？学生讨论。
2、竞争要有一定的规则，做到有序竞争。那课文中告诉我们什么叫有序竞争呢？
3、学生看课本中的图画，讨论这样的竞争是否做到了公平、公正、公开？
4、联系生活。
5、组织学生辩论：如果并非自己的原因，而是在竞争中没有做到公平、公正、公开，你该怎么办？
三、竞争与合作的关系
1、教师播放故事录音“地狱和天堂”
2、全班讨论：为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？
3、在集体生活中，相互合作的伙伴，就如同我们的左手和右手，彼此都为别人着想，才能共同达到目标，才能双赢。
4、学生讨论课文图画中的同学在合作中完成哪些工作，这些工作如果由一个佃来完成会怎样？
5、学生讨论：参与哪些方面的.合作，可以让自己在什么方面进步？参与哪些方面的竞争，可以让自己在什么方面进步？
6、学生自由讲述自己有什么愿望需要通过怎样的竞争与合作才能实现，并和小伙伴交流自己的想法。
7、班级开展“竞争与合作促进发展”的考察活动。
品德与社会教案14
教学目标
知识与能力：
1、让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。
2、学习并掌握做家务活的技能。
3、引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。
过程与方法：
通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学，培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性。
情感态度与价值观：进一步培养学生感恩父母的意识和情感，培养学生家庭责任感。
教学重难点
1、重点：做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家务的技巧，坚持做好家务活。
2、难点：坚持做好家务活。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1、教法：启发式、小组合作探究
2、学法：自主学习法及活动与探究
3、教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前搜集资料
教学过程。
第一课时
（一）谈话导入。
师：同学们，你们在家做过家务吗今天我们来做一个比赛，好吗比赛的内容就是看谁做的家务活多。
生：好。
（二）讲授新课
目标导学一：家务擂台赛
1、活动与探究一：想一想，问一问
（1）生阅读教材第32页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆你平时做过哪些家务活呢
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享，开展擂台赛。
（4）比一比，看看谁做的家务活多。
2、活动与探究二：议一议
（1）生阅读教材第33页内容，并看看知识窗
（2）小组合作，探究问题：
☆回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢
☆你认为做家务活有什么好处
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：我们尝试着做家务，不仅能减轻大人不能负担，而且在动手的过程中还会有许多收获。
目标导学二：愿做哪种人
1、活动与探究一：看一看，想一想
（1）生阅读教材第34页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆通过这篇日记，你有什么感受
☆我们可以从主人公的身上学到什么呢
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：作为家庭中的一员，我们应当力所能及地做些家务活，减轻父母的负担
2、活动与探究二：讨论
（1）生阅读教材第35页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆你觉得这些孩子可爱吗
☆你能从他们的身上看到自己的影子吗
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：做好自己力所能及的`家务活，学习并掌握做家务活的技能。
第二课时
（一）导入
1、情境导入。
2、师：有时我们确实想帮家人做些家务活，但家人对我们不放心等等，不让做，怎么办呢
今天我们就来探究这个问题。
（二）讲授新课。
目标导学三：不让做怎么办
1、活动与探究一：想一想，说一说
（1）生阅读教材第36页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆大人为什么不让我们做家务活呢
☆你有过那次的烦恼吗说给大家听听。
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：有时候并不是我们不愿意做家务活，而是大人们不让我们做这个，不让我们做那个。他们总是担心。
2、活动与探究二：阅读文中第37面的一封信。
（1）生阅读教材第37页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆从这封信中你学到了什么
☆你认为有什么好的方法与父母交流
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结
3、活动与探究三：想一想，议一议
（1）生阅读教材第38页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆假如你也遇到过类似的问题，你会怎么办
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P38空格内容，师指导、补充
目标导学三：与“家务活”签约
1、活动与探究一：比一比，想一想
（1）生阅读教材第39页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆假如有些家务活你不会做，你应该怎么办
☆假如可以学，你会向谁学呢
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P39空格内容，师指导、补充
2、活动与探究二：阅读一下书中的知识窗
（1）生阅读教材第40页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆除此你知道哪些家务小窍门
☆你认为这些家务小窍门对你有帮助吗
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P40空格内容，师指导、补充
（三）师总结：我们要尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动，学会用恰当的方式与大人沟通，争取自理自立、参与家务劳动的机会。
板书设计
5、这些事我来做
展示自己会做的家务活儿
做好自己力所能及的家务活
学会用恰当的方式与父母沟通
学做家务活
品德与社会教案15
教学目标：
1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
教学重点、难点、关键点：
重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
教学过程：
一、导入：
珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题。
1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。
2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。
3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。
4、集体汇报展示、交流。
小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。（课件出示）
二、互动活动。
A、（乘上“生命”号列车）
1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）
2、提出游戏规则：①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。
3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出列车长和优秀列车员。
B、（制作成长册）
要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。（课件出示）
1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。
2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。
3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。
6、采用其他更好的，你更喜欢的方法。
C、（关于生命的探讨）
1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。
2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。
3、神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗生活中真的可能发生吗
D、（收集资料）
1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的`人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。
2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。
E、（制作宣传栏）
1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。
2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。
三、知识巩固练习：
讨论：1、生命是否有限、是否只有一次的活动
2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线
3、①、[填一填]急救电话是；报警电话是；火警电话是。
②、[选一选]
如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是（ABD）
A、不开门B、打电话给父母C、有礼貌地请他进门D、告诉他父母马上就回家
如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即（AD）
A开窗通风B、开灯检查C、点燃煤气灶D、关闭煤气开关
你知道打火警电话时应该说些什么吗
（1）火灾的地点。
（2）着火的对象、类型和范围。
（3）自己的姓名、单位和电话号码等。
四、课后延伸
在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。（播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。）
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