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认识里外教案（精选9篇）
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的认识里外教案，欢迎阅读与收藏。
认识里外教案 篇1
教学内容：
认识里外
教学目标：
学习正确分辨里外。巩固5以内的`数量的认识。能将操作材料收拾好。
指导要点：
指导幼儿正确分辨里外。
环境资源：
幼儿经常生活的环境，如教室里、外。
教学准备：
桌子一张，玩具小鸡5只，篮子一个。
第一、二、三组：幼儿操作材料第7页，第四、五、六组：人手一只分类盒，一小盘内有两种动物卡片和相对应食物卡若干。
教学过程：
一、 集体活动。
1、学习分辨里外，感知5以内数量，出示一篮小鸡。老师：这儿有什么?小鸡在哪里?我们一起来数一数，(边数边将小鸡拿到桌上)，一共有几只小鸡?现在小鸡在哪里?小鸡在外面玩累了，要回家了，一只小鸡回家了(把小鸡从桌上放回篮子)，两只小鸡……现在小鸡在哪里?
2、进一步感知里外。小朋友请你们想一想，想在我们在哪里?做早操时我们在哪里?吃饭是我们在哪里?.
教学反思：
在操作活动时，要注意培养幼儿良好的操作习惯，表扬将操作材料收拾得整齐的幼儿。
认识里外教案 篇2
活动目标：
1、通过观察图片和操作活动，正确感知并分辨"里，外"。
2、喜欢参加数学活动。
3、能较完整的表达句子。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备经验准备：
幼儿对里面和外面已有初步的感知。
物质准备：
篮子一个，小球若干，圈三个，沙包若干，炫彩棒和图画纸每人一份。
活动过程：
1、复习上和下，引入方位学习。
认识里外，感知5以内的数量。
出示一个篮子，引导幼儿观察小球在哪里？说说：小球在哪里？另外一只小球在哪里？
操作活动分辨里外，进一步感知5以内的数量。
（1）认识里外。请小朋友看图说说：第一张图片上有什么？他们在哪里？第二张图片上有什么？他们在哪里？
（2）巩固迁移：丢沙包丢沙包：观察圈里面和外面的物体，手口一致说出圈内有几个沙包，圈外有几个沙包。
（3）全体操作：请你给篮子外面的东西涂上你喜欢的颜色，篮子里面涂上你喜欢的颜色，注意篮子里面和外面的颜色用不一样的颜色代替哦。
3、评价活动。
请个别幼儿上来讲述自己的'活动材料，教师和幼儿进行简单地评价。
4、活动延伸
（1）美工区：将操作材料投放美工区，幼儿利用区域继续操作。
（2）在户外活动中开展套圈和扔沙包的游戏。
教学反思：
孩子们的学习是要将他们日常生活中的一些活动规范化，常识经验系统化，所以，孩子已有的生活经验对于他们理解数学中的“上下”“里外”是十分重要的。然而正是通过生活经验，孩子们才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。
认识里外教案 篇3
活动目标：
1、学习正确分辨里外。
2、巩固5以内的数量的认识。
3、能将操作材料收拾好。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿比较和判断的.能力。
指导要点：
指导幼儿正确分辨里外。
环境资源：
幼儿经常生活的环境，如教室里、外。
活动准备：
桌子一张，玩具小鸡5只，篮子一个。
第一、二、三组：幼儿操作材料第7页。第四、五、六组：人手一只分类盒，一小盘内有两种动物卡片和相对应食物卡若干。
活动过程：
一、集体活动。
1、学习分辨里外，感知5以内数量，出示一篮小鸡。老师：这儿有什么？小鸡在哪里？我们一起来数一数，（边数边将小鸡拿到桌上），一共有几只小鸡？现在小鸡在哪里？小鸡在外面玩累了，要回家了，一只小鸡回家了（把小鸡从桌上放回篮子），两只小鸡……现在小鸡在哪里？
2、进一步感知里外。小朋友请你们想一想，想在我们在哪里？做早操时我们在哪里？吃饭是我们在哪里？
二、小组活动。
第一、二、三组看这张卡片，看看图上有什么？再把汽车外面的东西圈起来。
第四、五、六组交替排序。请小朋友们看看盘子里是什么？应该怎样给小动物排队？一个xx，一个xx，小动物排完后，在给他们送吃的，最后说一说小动物是怎样排队的。！出自：快思老。师！动物又是怎样排队的？
请完成一组游戏的小朋友换另外一组游戏。
三、评价活动：
展示幼儿的作业。
活动反思：
在操作活动时，要注意培养幼儿良好的操作习惯，表扬将操作材料收拾得整齐的幼儿。
认识里外教案 篇4
【活动目标】
1、引导幼儿感知简单的里外空间特征；
2、让幼儿初步尝试理解和应用里外空间形式的表达方式。
【活动准备】
大挂图、小动物头饰、里外标志卡、小鱼小鸭磁贴、幼儿用书、笔。
【活动过程】
一、出示大挂图，情境导入。
1、教师与幼儿边念儿歌，边做动作：“伸出你的左手，摆一摆，伸出你的右手，摆一摆。这是我的上面，拍拍手，这是我的下面，踏踏脚。一二一，一二一，小动物们盖房屋，草屋、木屋和砖屋，劈里啪啦真舒服。”
师：动物新村的嘟嘟牛和胖胖猪也住进了新房子，请我们去做客，一起去看看吧。
2、根据指示村口的指示牌找家，老师指到嘟嘟牛的家就喊停。观察嘟嘟牛家里的池塘里有几只鸭子？池塘外面有几只鸭子？
3、找到胖胖猪家后，观察胖胖猪家门前的围栏里都有哪几种动物？哪只动物偷偷跑出围栏了？
二、师幼互动。
（一）去池塘边散步
1、“现在我们一起到外面去散步吧。看，这里有一个池塘。”-一个圈代表池塘，小鱼在圈里，小鸭在圈外。
2、请幼儿观察谁-在池塘里面？它在做什么？（用语言完整表述出来）
3、出示里外标志卡，我们用小标志来记录一下，圈代表池塘，点代表小动物。
我们看到这张卡，就知道小鱼在池塘里面了。
4、请幼儿观察小鸭子在哪里玩？应该用哪张标志来表示？请幼儿操作。
（二）音乐游戏：圈里圈外，进一步感知空间方位。
1、教师在地上画一个大圆圈，请部分幼儿扮演小动物，听音乐在圆圈里外自由做动作，音乐停，小动物也马上停止不动。
2、请圈里或圈外的幼儿说出自己的位置，并请在记录单上用笔标出自己的位置。
三、评价练习
1、“我们的书本上还有小动物，请小朋友记录它们的位置，一起来看看是谁吧。”
请幼儿打开幼儿用书2-B第四页，看一看、说一说小动物分别在池塘里还是在池塘外？用点在“○”里面或外面标记出来。
2、幼儿操作；
教后记：
感知里外空间形式这一内容看上去简单，但对于小班幼儿来讲，是需要在生活中感知的，而且幼儿对空间形式的理解需要一个过程，不是一说就会的。因此，在活动的设计上，我们更注重为幼儿提供更多的感受过程，通过熟悉的游戏互动的方式引导幼儿体验感知里外。在教学过程的具体实施中，有处理得当之处，同时也存在不足的地方，在此与大家共同分享交流。
1、活动导入这一环节，我们将之前学习的一首儿歌稍做修改，正好符合此情境，能较好地激发幼儿的兴趣，找嘟嘟牛和胖胖猪家的时候运用游戏的形式也符合幼儿特点。
2、在观察嘟嘟牛家里的池塘时，小朋友虽运用目测的方法说出结果，但教师应引导幼儿进行点数。
3、互动（一）中，幼儿对里外标志已比较熟悉，如果加上“请幼儿看标志摆动物”的环节进行巩固就更好了。
4、互动（二）中，教师直接让幼儿带上头饰进行游戏，如果游戏前先让幼儿看清楚自己扮演的小动物，学学它的`动作，玩起来也会更投入。在记录位置环节可以让未参与游戏的幼儿来记录，这样便能调动未玩游戏幼儿的积极性。
5、幼儿在记录位置时，教师对使用不规则图形的幼儿也给予了肯定，这一点做得较到位，只要幼儿理解了里外的本质特征，也可以用自己的表达方式来记录。
虽然这一教学活动已结束，但我们的教学仍在生活中的每一细节中进行着，体育游戏玩圈时、收玩具时、吃饭时等等，我们都可以巩固加强幼儿对里外的感知。数学是用来解决问题、用来沟通和推理的，更是用来联结生活中各种相关事物的。相信我们的孩子能将所学知识学以致用、举一反三。
认识里外教案 篇5
【活动目标】
1、引导幼儿感知里外方位，辨识里外，并认识里外的标志，尝试正确运用里外等方位词汇。
2、能排除干扰，按颜色、里外等不同要求分类计数。
【活动准备】
画背景用的大白纸、黑板、磁性教具：红黄蓝色的鸭子、花；1-9数字卡;里外标志卡；奶牛卡片5张、马卡片4张，记录表每人一张；红蓝沙包若干（每人一个）：大呼拉圈1个。
【活动过程】
一、情境导入，初步感知。
今天，老师给大家介绍几位新朋友，他们住在这座小房子里，场景一：（在纸上画出小房子）这是宝宝兔，还有贝贝羊、嘟嘟牛，（依次摆在房间里，空出一个房间）噢？有一个朋友今天不在家，他在哪呢？（出示胖胖猪，在两手间画一条绳子）小朋友找到他了吗？瞧！胖胖猪为了减肥，正在外面跳绳运动呢！这会儿胖胖猪也跳累了，他要带我们去参观一个地方，场景二：（师画出草、花、栅栏，贴上蝴蝶，在栅栏里贴上奶牛、马）小朋友互相说说你看到了什么？这是什么地方？（牧场）栅栏外有什么？什么在栅栏里？有几头牛？几匹马？
二、布题:池塘与鸭子
师：牧场参观完了，猜猜看胖胖猪又要领我们去哪里呀？
场景三：（画出池塘）在这里我们又遇见一些好朋友，是谁呢？（出示鸭子）一些小鸭子在池塘里游泳，一些小鸭子在岸上晒太阳，（几名幼儿将手里的鸭子分别放在池塘里和池塘外。）
1、提问：①池塘里有几只红色的鸭子？要求幼儿用完整的语言表述：
我们可以用一个什么样的标志来表示池塘里？（引导幼儿设计里、外的标志）若能设计出，可用幼儿设计的标志，并请幼儿在红色鸭子和标志后面用相应的数字卡表示 。②几只红色的.鸭子在池塘外？我们可以怎样表示池塘外？（设计池塘外的标志并找出对应的数字卡）
2、老师刚才提问了两个问题，看着这幅图，你有没有什么问题要问？（幼儿之间相互问答）练习运用“里、外”的方位词汇。同时用里外标志和数字卡表示出黄色、蓝色鸭子在池塘里和池塘外的数量。
3、变换池塘里、外鸭子的数量再练习一次。
三、幼儿练习记录
出示场景四：花园和红色花的记录表
这里开满了五颜六色的花，是一座美丽的花园。小朋友看看红色的花在花园里有几朵？在花园外有几朵？我们把它记录在这张记录表上。
1、看记录表讲解：小朋友看这个标志代表什么？（花园里）那花园里有几朵红色花？请从后面找出正确的数字把它圈起来。
这个标志代表什么呢？（花园外）数数看有几朵红色的花在花园外面，就把数字几圈起来。（请幼儿到前面找出答案圈好）
2、提出要求，幼儿操作记录，教师指导。
师：小朋友那里也有一张记录表，请大家仔细数一数黄色、蓝色花在花园里和花园外各有多少朵，从后面找出正确的数字把它圈起来。小朋友在圈数字之前，先要看清前面的标志是花园里还是花园外，一行一行对齐了。
四、游戏：投沙包
幼儿按人数平均分成两队：红队和蓝队，每人手中拿一个沙包。当老师说 “开始！”时，幼儿就要把沙包投向呼啦圈，看哪一队投进去得多，哪一队就获胜。
结束后在黑板上统计：红队、蓝队投的沙包在圈里和圈外各有多少个，圈里多的队获胜。
认识里外教案 篇6
一、设计思路：
根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，整个过程以问题的解决“帮小鸟建新家“为切入点，以情境主题来进行教学。让幼儿在玩玩、想想、学学、记记、做做的轻松互动过程中获得知识、学会用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题达到教学目的。
二、活动目标：
1、感知体验里、外的空间方位；辩识方位，并尝试正确运用里、外等方位词。
2、能排除干扰，按颜色、形状、里、外等不同要求分类计数。
3、通过幼儿操作学习，培养他们观察分析能力、分类计数能力。
三、重点与难点：
辩识里、外，并尝试正确运用里、外等方位词；能排除干扰，按颜色、形状、里、外等不同要求分类计数
四、活动准备：
１、生活经验：引导幼儿在日常生活中正确使用里外防方位词。
２、物质准备：小鸟的手偶一个，大的沙漠挂图一张、２种形状的小树２０棵、２种颜色的小花２０株，小树的大统计表一份，统计表每人两份（一份空白统计表、一份填好的统计表）、水彩笔若干、
五、活动过程：
1、情境导入法，激发幼儿的学习兴趣：
出示手偶小鸟，以伤心的口气请小朋友帮小鸟建一个新的家。
2、去小鸟家的路上，飞一飞、停一停、玩一玩感知里外。
（1）观察五彩路，提出要求：跟着小鸟飞一圈就到它的家。
（2）停一停休息，做圈里圈外的，感知里外。
如：学小兔跳到圈里，做按数拍手点头的；学小鸟飞到圈外，做听音记数的
3、师生互动，种小树学习按按形状、里、外不同要求分类计数，突破重点。
（1）出示小鸟需修建的家的大挂图
（2）请男小朋友随意将各种形状的树苗载在山坡上。（圈里或圈外）
（3）引导幼儿观察发现树的不同
（4）提出问题：怎样帮小鸟记录树林里有多少树，以便更好的'保护树林呢？（按形状、按里外等）
（5）师幼共同设计表示里外的标志，设计统计表
（6）请幼儿点数圈里圈外各种形状树的数量，并请个别能力较强的幼儿示范记录。
4、种小花，幼儿自主探索按颜色、里外分类记数
（1）女小朋友随意到山坡上种两种颜色的花
（2）认读记录表上的标志
（3）幼儿自主探索按颜色、里外分类记数
（4）师幼共同检查记录结果。
六、延伸活动
帮更多的小动物建新家，看统计表粘帖图片看统计表粘贴，举一反三运用所学知识
认识里外教案 篇7
设计意图
“区分里外”是小班幼儿在感知形状与空间关系须掌握的内容之一，《指南》中提出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。因此我结合本班幼儿的特点做到所问有所指、有所据、有所依，教学展开运用了ppt、创设情境、各种教具等方式，让他们在快乐中学习、运用
活动目标
能辨别里外空间方位，用“××在××的里面(外面)”进行表述
活动准备
环境创设：创设抓迷藏的情景
物质准备：ppt、圈
活动过程
一、通过“小手藏哪里”让幼儿初步了解里、外空间
请你跟我这样做，我就跟你这样做;请你把手藏洞里，我就把手藏洞里，请你小手放洞外，我就把手放洞外;请你跟我这样做，我就跟你这样做;请你把手藏袖里，我就把手藏袖里，请你小把手放袖外，我就把手放袖外。
提问：小手藏(放)在哪里?
二、通过“送礼物”激发幼儿兴趣，让幼儿区分里外空间方位播放ppt引导幼儿观察
引导语：今天有一位客人要来我们班级做客(喜洋洋)想邀请你们去我的`羊村玩游戏，你们愿意吗?去羊村前李老师为小羊们准备了很多礼物，我们来看看有什么?(积木、布娃娃、球)
提问：布娃娃(汽车)在盒子什么地方?球(积木)落在盒子什么地方?
三、通过设置关卡巩固对里、外空间方位的认识
引导语：我们跟着喜洋洋出发吧，糟糕!灰太狼出现了，这可怎么办呢?聪明的喜洋洋想出了一个好办法，它为你们每个小朋友都准备了一个盘子，看看谁能根据指令放的又对又快,成功的小朋友就可以逃离灰太狼安全到达羊村玩捉迷藏游戏哦!
要求：请幼儿根据教师的指令将玩具放进篮子里面或放在篮子外面游戏“捉迷藏”，引导幼儿用××在××里面(外面)进行表述
1.教师藏，幼儿说
引导语：恭喜你们闯关成功，到达羊村，可以玩捉迷藏游戏了，赶快坐下来休息会儿，准备开始了!
(1)教师藏，幼儿说
提问：老师躲在哪里?
(2)幼儿藏，幼儿说
要求：当老师数123时所有小朋友必须找到一个位置站好哦!我摸到头要告诉我你躲在哪里哦!
活动延伸
引导幼儿结合生活经验描述教室里、外的物体
引导语：你们玩的开心吗?我们今天学会了“区分里外”的本领，喜洋洋要交给你们一个小任务，请你
们当小小观察员看看我们教室里面有什么?(小朋友、桌子、黑板等)教室外面有教室外面有什么?(滑滑梯、花等)找到小朋友可以告诉你们好朋友也可以告诉客人老师哦!
活动反思
小班幼儿活泼好动，好模仿，对动态的事物容易产生强烈的兴趣。我结合幼儿特点，借助喜洋洋与灰太狼的故事激发幼儿参与兴趣，，整节课我围绕着该故事展开，让幼儿在情境中、游戏中不断层层递进的学习、区分、表述分里外;活动内容我始终贯穿着目标“能辨别里外空间方位，用“××在××的里面(外面)”进行表述”展开从选择内容到活动准备再到活动的组织过程，我发现还存在以下几个方面的不足:
1、活动中幼儿兴趣很高，能积极参与，但教师在幼儿玩游戏“谁放的又对又快”和“捉迷藏”时不能很好运用规范统一完整的语言进行讲述引导;对于幼儿不能很好操作时，没有很好的进行引导调整，所以导致幼儿在区分里外上有所欠缺，对于游戏设置上教师也可以更多的让幼儿自主操作，这样更有利于幼儿发散性思维的培养
2、游戏中对于角色投入、自身的这种角色转换教师也不是做的很到位、不能很好地引导表现，让幼儿完全融于角色中，
3、在目标中须引导幼儿用××在××里面(外面)进行表述，但对于幼儿不能完整表述时，没有进及时的调整，所以导致这一目标没有得到很好的实现。
认识里外教案 篇8
教学目标
1.让幼儿感知空间方位——上与下。
2.通过活动，可以进一步增强幼儿对例外的辨识能力和空间对应的能力，正确判断物体的空间位置。
教学准备
动物卡或实物卡每人4张，小筐或小盒每人一个;儿童用书人手一本。
教学过程
一、师生互动
1.活动材料
动物卡或实物卡每人4张，小筐或小盒每人一个
2.活动方法
玩法一：
小筐里有动物卡或实物卡若干张，请幼儿按教师的要求将某一个动物卡从从筐里取出，放在筐外，边取边说“某某小动物在筐外”。当卡片都被取出后，老师将某一个小动物放回筐里，幼儿也找出同样的放到筐里，比一比看谁先找到。
玩法二：
一个小筐，筐里面和外面放着不同的水果，请幼儿任意拿起一个水果，说说它在筐子的.什么位置。
二、幼儿探索操作
1.儿童用书
（1）请幼儿观察盒子里有什么，盒子外有什么，口袋里有什么，口袋外有什么？
（2）请幼儿仔细观察图例中的食品，里面的是什么颜色？外面的是什么颜色？
（3）请幼儿按照图例提示给相应的食品涂上正确的颜色。
2.区角活动
游戏：神奇的口袋
准备：一个不透明的口袋，口袋里藏有各种玩具。
过程：一个小朋友拿着口袋，一个小朋友伸手去摸，然后说说自己在口袋里摸到了什么？拿出来放在口袋外看看自己猜的对不对。说对了请对方猜，如果说不对拿出的小玩具就要送给对方。
认识里外教案 篇9
活动目标：
1、通过跳洞洞、藏洞洞游戏，感受“里、外”空间关系。
2、学习看简单图示，用肢体表达“里、外”空间方位。
活动准备：
1、呼啦圈人手一个。
2、兔子舞背景音乐一段。
3、图示若干张。
活动过程：
一、游戏《跳洞洞》
1、听音乐学小兔跳跳跳
师：兔妈妈带兔宝宝去草地上做游戏，我们一起跳着出发吧！
2、游戏《小兔跳洞洞》
师：草地上有好多洞洞，我们一起来跳洞洞吧！
引导语：里面跳跳跳，外面跳跳跳；里面，外面，里面，外面；
里面走一走，外面走一走，里面转个圈，外面蹲一蹲；
二、游戏《我和洞洞捉迷藏》
1、小兔坐在洞洞里面休息，放松身体
引导语：屁股在洞洞里面，小脚藏到洞洞里面，小手藏在洞洞里面，整个身体都在洞洞里面。
2、游戏《我和洞洞捉迷藏》
（1）兔妈妈藏，兔宝宝找。
师：兔宝宝闷上眼睛数1、2、3，妈妈藏
师：睁开眼睛看看，洞洞里面藏着什么？洞洞外面藏着什么？
（2）兔宝宝藏，兔妈妈找。
师：轻轻站在洞洞外面，妈妈闷，你们藏，听到1,2,3就藏好不动
师：自己看一看洞洞里面藏着什么？洞洞外面藏着什么？
重复游戏3—4次，引导兔宝宝将身体的不同部位藏到洞洞里面和外面。
三、游戏《看图片，藏藏藏》
1、出示一张图片，引导幼儿观察图片，理解图片的含义，知道洞洞里面和外面各藏着什么，并用肢体表达“里”、“外”空间方位。
2、逐一出示图片，请全体兔宝宝看图片藏一藏，说一说。
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