电流和电路物理教案

时间:2021-11-27 11:41:07 教案 我要投稿

电流和电路物理教案

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的电流和电路物理教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

电流和电路物理教案

电流和电路物理教案1

  教学目标

  [知识与技能]

  1、练习使用电流表

  2、探究并联电路中电流的特点

  [过程与方法]

  通过对科学探究过程的切身体验,使学生领会科学探究的方法,培养概括能力和语言表达能力。

  [情感态度和价值观]

  通过实验培养学生学会科学态度与协作

  教学重、难点

  重点:电流表的使用和并联电路电流的规律

  难点:用电流表测电流

  教学方法

  讲授法、实验法

  教学用具

  电流组、小灯泡、开关、电流表、导线

  教学过程

  一、复习与引入

  [幻灯片]

  1、电流表的使用应注意哪些问题?

  电流表的使用说明:

  (1)要把电流表串联在电路中

  (2)要使用电流从正接线柱流进,从负接线柱流出

  (3)要使被测电流不超过量程

  (4)不准把电流表的两接线柱直接连接到电源两极上

  2、串联电路中各处的电流有什么关系?

  串联电路中各处电流都相等,即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn

  在并联电路中,电流有多条路径,并有干路和支路之分,那么,并联电路中干路电流与支路电流之间有什么关系?这一节,我们用科学探究的方法来研究这个问题,并联电路中的干路和支路电流间有什么关系?

  二、进行新课

  1、提出问题

  并联电路中干路电流与支路支流有什么关系?

  2、猜想与假设

  (先提问后归纳出有用的猜想,提醒学生尽量使用猜想与假设有根有据)

  (1)并联电路中,干路电流大于支路电流

  (2)并联电路中,干路电流等于各支路电流之和

  (3)……

  3、制订计划与设计实验

  (1)实验电路图

  (2)实验表格

  电流表位置L1支路电流I1L2支路电流I2干路电流I

  电流表示数

  4、进行实验与收集证据

  [幻灯片]

  注意事项

  (1)连接电路时开关断开

  (2)导线沿顺时针方向缠绕在接线柱上

  (3)先接并联电路,试触通电无误后,再接入电流表

  (4)不能不经过用电器而把电流表接在电源两极上

  (5)电流表接法要正确,量程适当

  (6)每次改搠电流表,都要断开开关

  (7)每次读数,必须保证灯都发光

  (8)读取电流表示数,要实事求是

  [幻灯片]

  实验步骤

  (1)按电路图连接电路

  (2)用电流表分别测量L1支路,L2支路和干路电流并把读数记入表格

  学生进行实验,教师巡回指导,及时发现新的问题,要求学生边实验,边记录数据

  5、分析论证:

  (先提问,后归纳)

  [幻灯片]

  实验结果说明:(1)干路电流大于支路电流

  (2)干路电流等于各支路电流之和

  结论:

  并联电路中,干路中的电流等于各支路中的电流之和,即:Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+……+Ⅰn

  6、交流与合作

  各小组和实验数据与结论与其他小组进行比较,有没有异常现象发生,若相差较大,共同研究其原因。

  7、评估

  练习

  [幻灯片]

  如图所示,合上开关后,电流表A1示数为1.4A,电流表A2的示数为0.5A,则通过灯L1的电流为____A

  三、

  本节课通过科学探究过程,练习了电流表的使用,得出并联电路中干路电流与支路电流的关系,为以后的学习打下了基础。

电流和电路物理教案2

  教学课题

  授课时间

  第 5 周第 1 课时

  授课者:郭中

  学习目标

  知识和技能

  l 初步认识电流、电路及电路图

  l 知道电源和用电器

  l 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

  过程与方法

  l 观察简单的电路,尝试用开关控制一个用电器的工作

  l 尝试用符号来表示电路中的元件,绘制最简单的电路图

  情感、态度与价值观

  l 通过连接电路的活动,激发学生的学习兴趣,使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

  教学重点

  认识电流、电路,会画简单的电路图

  教学难点

  从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

  教学器材

  分组:小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池(带电池盒)、

  一些导线、发光二极管

  演示:各种电源

  板书设计

  第五章第一节

  注意:不能把电池的两端直接连在一起!

  1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

  2.只有电路闭合时,电路中才有电流。

  3.电源是提供电能的装置;用电器是消耗电能的装置。

  4.电流方向:正极 用电器 负极

  教学过程

  教学内容和环节

  教师指导活动

  学生主体活动

  教后感

  引入课题

  我们生活在电的世界里,也许你会感到它很神秘。为什么收音机通上电就能放出音乐?为什么电视机通上电就能看到影像?为什么电饭锅通上电就能做熟米饭?为什么洗衣机通上电就能转动?

  实际上,这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的,让我们走进这个世界看一看,试一试吧!

  [板]第一章第一节

  想想做做

  请大家看一看,你们的台面有什么器材?你能否将这些器材连接,分别使小灯泡发光、电机转动?看谁做得最快。

  注意:任何情况下都不能把电池的'两端直接连在一起!否则会烧坏电池,甚至会发生危险。

  学生阅读P90的“要求”后连接电路,使小灯泡发光、电机转动。

  [问]为什么连接好电路,闭合开关,灯泡会亮、电机会转动?

  [设问]电流是如何形成的呢?从微观上来说,道理是这样的,导线、灯丝,都是金属做的,金属里面有大量电子,其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章,可是接上电池之后,它们就受到了推动力,出现了定向移动,于是形成了电流。

  [问]从宏观上来说,刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过?

  对,[板]1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

  但在电路中,若开关是打开的,电路中是否有电流?

  对,[板]2.只有电路闭合时,电路中才有电流。

  在物理学中,经常用图来直观地表示物理现象和过程,画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来,非常麻烦,所以我们常用符号代表它们,这样画出来的就是电路图。(图5.1-2)

  练习:

  1.读图5.1-3,完成《一课一练》P44第2题

  2.P92想想议议

  答:因为有电流流过了灯泡和电机。

  答:用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。

  答:没有,必须将开关合上,使电路闭合才能有电流。

  学生完成练习题。

  电源和用电器

  在前面的实验中我们用电池对小灯泡提供电流,所以电池是一种电源,你知道的电池有多少种?

  教师补充:(新型电池)

  锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池(图5.1-5)、学生电源(小资料)

  【问】在电路中,电源和用电器各是什么样的装置?

  【实验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。

  练习:《物理套餐》P82第一题

  学生列举:

  干电池、蓄电池

  答:

  【板】3.电源是提供电能的装置;用电器是消耗电能的装置。

  导体和绝缘体

  在日常生活中,大家经常听说过导体和绝缘体这两个词,什么是导体和绝缘体?常见的导体和绝缘体有哪些?请大家阅读课本相关内容并联系实际进行讨论一下。然后完成练习:

  学生阅读、讨论后回答:

  导体是指善于导电的物体;绝缘体是指不善于导电的物体。

  学生完成练习。

  电流的方向

  前面说过电路中有了电流,用电器才能开始工作,电流就象水流、人流一样,是有方向的。电流方向是怎样的?请同学们在课本上找一找。

  回答得非常对。(图5.1-8)

  4.电流方向:正极 用电器 负极

  对于灯泡来说,电流在灯丝中无论沿什么方向流动,都能发光。但是有一种叫做半导体二极管的电子元件,电流只能从它的一端流向另一端,不能反向流动。下面请大家通过实验判断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入,哪端流出。

  学生阅读、找出答案:电流沿着正极、用电器、负极的方向流动。

  学生实验发现:二极管只能单向导电。

  动手动脑学物理

  第1、2、3题

  课堂完成

  作业

  《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目

  课外完成

电流和电路物理教案3

  教学目标:

  ⒈通过类比理解电流的概念,知道电流的单位。

  ⒉知道电流表的用途的符号,会将电流表正确接入电路,会正确选择电流表的量程和正确读数。

  ⒊在实验探究中,培养学生实事求是的科学态度,认识交流与合作的重要性。

  重点、难点:本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用;难点是将电流表正确接入电路。

  教学准备:

  演示用器材:教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。学生用器材:学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。

  教学设计:

  教师活动学生活动说明:

  一、电流是什么?

  ①复习提问:电流是如何形成的?电流的方向是怎样规定的?

  ②引入新课:电流不但有方向,而且有大小,这节课我们就来探究电流的大小。(板书课题)

  ③教师提问:电流看不见、摸不着,怎样判断导体中电流的大小?

  ④教师讲解:水管中的水,向一定方向流动,形成“水流”,与此类似,导体中的电荷向一定方向移动,就会形成电流。电流同水流一样也有大小,物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。板书:电流。

  ⑤指导学生阅读“信息窗”,了解常见电器的电流大小,并选择其中几个进行单位换算。回忆,回答思考、回答认真听讲、领会阅读、思考电流定义的引出不必太复杂,用水流类比的方法学生很容易接受。

  二、怎样使用电流表?

  ①教师展示电流表实物,告知学生通常用电流表测量电流的大小,电流表在电路图中的符号是A。

  ②让学生观察学生用电流表,进行分组讨论,然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。

  ③教师检查探究结果,然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。

  ④提出问题:怎样才能把电流表正确接入电路呢?

  ⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P73图13—36,了解电流表的使用规则。

  ⑥组织学生以组为单位进行电流表的连接,并画出相应的电流图,教师巡视指导。

  ⑦教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范,强调注意事项。观察、讨论、回答观察、回答阅读、思考动手实验观察鼓励学生多动手连接电路,提高实验操作能力。

  三、让学生小结依据目标小结巩固练习:完成同步学习与探究P77,开放性作业1—3题。完成练习,矫对答案作业。

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