巨人的花园教案

时间:2021-12-10 11:21:58 教案 我要投稿

巨人的花园教案

  作为一名老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的巨人的花园教案,欢迎大家分享。

巨人的花园教案

巨人的花园教案1

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  教学重难点:

  1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  2、体会这篇童话在表达上的特点。

  教学课时:2课时

  教学准备:

  1、收集巨人的花园相关的图片

  2、多媒体课件

  第一课时

  教学过程:

  一、回顾童话,激发兴趣

  1、师:童话的世界神奇美丽,相信每一个同学都读过很多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事?

  (灰姑娘、白雪公主、小红帽??)

  师:这些童话都有什么特点?

  (拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象)

  2、今天我们就来读一个全新的童话故事,看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事?

  二、初读课文,学习生字词

  1、自由朗读课文,读准字音

  2、投影生字词,多种方式朗读。(开火车读、同桌互读、指名读、齐读)

  重点指导:

  添、覆、凝、辣字的书写。

  3、联系上下文,理解词语意思。

  洋溢:

  训斥:

  逃窜:

  斥责:

  凝视:

  冷酷:

  脸颊:

  三、再读课文,整体感知。

  1、自由朗读课文,思考:童话中有什么人物?在这些人物身上发生了什么事情?读完故事后,你有什么想说的?

  (巨人、小孩子)

  2、抓住人物和课文中的关键词,引导学生概括出故事的'内容。

  (巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍)

  巨人的花园曾经鸟语花香,充满孩子们的欢声笑语,但巨人把孩子赶出花园后,花园发生了变化。最后,巨人在小男孩的凝视下终于明白了,他拆除了围墙,和小孩子们在花园愉快地玩耍。

  3、读了故事后,你有什么想说的?

  (对故事的感受、疑问)

  四、精读课文、感受花园的变化。

  1、自由朗读课文,小组讨论,思考:巨人的花园原本是怎样的?发生了哪些变化?在课文中找出相关的词句说一说。

  句子1:那里,春天鲜花盛开、夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

  (花园曾经鸟语花香)

  句子2:花园里常年洋溢着孩子的欢乐的笑声。

  (花园里曾经充满欢声笑语)

  句子3:但不知为什么,巨人的花园仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

  (花园变化1:狂风大作、雪花飞舞)

  句子4:巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春意。

  (花园变化2:草翠花开、充满春意)

  句子5:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  (花园变化3:鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖)(了无生意)

  句子6:巨人的花园又成了孩子们的乐园。

  (花园变化4:乐园)

  板书设计:

  9、巨人的花园

  巨人

  曾经 变化

  鸟语花香 狂风大作 雪花飞舞

  花园 欢声笑语 草翠花开 充满春意

  了无生意 成为乐园

  第二课时

  一、回顾,导入

  1、《巨人的花园》讲了一个什么故事?

  2、展示巨人花园的图片,回顾花园的变化。

  二、精读课文,感受巨人行动和心理上的变化。

  1、自由朗读课文,小组讨论,思考:巨人的花园为什会发生变化?

  (巨人赶走孩子、砌起围墙,竖起告示牌)

  2、找出巨人赶走孩子时说的话,思考,他说话时动作是怎样的?内心是怎么想的?

  句子1:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  (动作:生气:叉着腰,双目怒视着孩子们)

  (内心:这个花园是我,这些小孩子却随便进来玩,真讨厌。)

  句子2:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  (动作:发脾气:更加不耐烦,样子更加凶)

  (内心:我等了这么久才盼来春天,你们又来我的花园捣乱。)

  句子3:“喂,你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

  (动作:双眼睁大,盯着小孩,双手气的发抖)

  (内心:已经再次警告你们不准进来,还敢来,快点滚出去!)

  3、自由读这三句话,体会巨人当时的感情。思考:这三句话有什么异同?

  相同:滚出去、感叹号说明巨人当时非常愤怒。

  不同点:句子1是玩耍,句子2是胡闹,句子3直接说“喂”,一句的语气比另一句更加强烈,说明巨人当时是越来越愤怒。

  4、再次朗读三句话,说说你觉得巨人是怎样一个人?

  (冷漠、自私、任性)

  5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢,树叶飘落,冰雪覆盖,了无生意。是谁的出现让巨人发生变化,让花园最终变成小孩和巨人的乐园?自由朗读第8自然段,思考小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人时,心里想对巨人说什么?巨人看着他的眼神,心里又是怎么想的?

  (小男孩:伯伯,这座花园这么漂亮,你却孤单地欣赏着它,即使它再美,久而久之,你不觉得孤独吗?打开花园吧,让我们一起陪你欣赏花园的春天。)

  (巨人:对呀,没有孩子的地方就没有春天,我应该和孩子们一起欣赏花园的春天。)

  6、小男孩又对巨人做了什么?巨人又发生怎样的变化?

  (小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到温暖、愉快并立刻拆除了围墙,把花园给了孩子们。)

  三、结合生活实际,领悟童话的道理

  1、小男孩的凝视和亲吻,让巨人明白了什么?所以巨人才会温暖、愉快并拆除了围墙。

  (没有孩子的地方就没有春天,快乐应该和大家分享)

  2、快乐是应该和大家一起分享的,快乐加快乐就会更加快乐,那生活中,你有没有和别人分享的小故事呢?

  四、感受童话的魅力,体会这篇童话故事的特点。

  1、再次朗读全文,想一想,这篇童话哪些地方最吸引你,让你最感兴趣?

  结合学生的回答,简单总结这篇童话的特点:运用了对比的手法,充满幻想,故事情节生动有趣。

  板书设计:

  9、巨人的花园

  玩

  赶走孩子

  巨人 胡闹

  砌围墙、竖告示牌

  拆围墙,和孩子玩耍

巨人的花园教案2

  【总体设计理念】

  《语文课程标准》指出:要“拓展语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力”。这就要求教师在用好教科书的基础上,适当开发文本资源,使语文教学从封闭走向开放,让以探究未知的心态对待每一节课。本课教学设计是三人连上完整课,这是一种崭新的尝试,意在让学生在教师的引领下,学生通过读童话──说童话──写童话,在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。

  【课设计理念】

  把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读,引领学生走进文本,探究文本的意蕴,体悟文本的情愫,感受文本的美妙,让学生在反复触摸文本语言的过程中,获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的愉悦。

  【学习目标】

  1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线,抓住花园情景及人物态度的变化,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的魅力。

  2、将学文与学词结合起来,丰富词语积累。

  【课前游戏】

  师:同学们,你们喜欢童话吗?那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。请你认真看图片,然后猜一猜,这是来自哪篇童话?

  (1、白雪公主;2、海的女儿;3、咕咚来了;4、阿笨猫;5、舒克和贝塔)

  师:看来,大家是多么喜欢、了解童话啊!童话,伴随着我们成长。童话、孩子,孩子、童话,是那么紧紧地联结在一起,一句话,这个世界是因为有了孩子才有了童话,没有孩子的地方就没有童话。

  出示:

  没有孩子的地方就没有童话

  生读。

  【教学实录】

  一、揭示课题

  今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。

  (板书,学生齐读课题)

  二、初读感知

  师:这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说,王尔德给儿子讲《巨人的花园》时,竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了,王尔德说,明媚的春天,可爱的孩子,是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去,请同学们自由读一读这篇感人的童话,读完后找一找,课文中哪句话使你感受最深,用笔划出来。

  (教师巡回检查学生朗读情况)

  师:看来这篇童话把大家深深吸引住了,同学们读得真认真!你愿意把你的发现与大家分享吗?

  生1:巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。

  生2、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

  生3、他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

  生4:孩子们的欢笑使花园增添了春意。

  生5:不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。

  师:刚才,老师特意留意了一下,发现同学们划找的句子主要集中在这三句。

  (点击出现)

  巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。

  他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

  巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

  师:同学们,你们知道吗?从你们找出的句子中,躲藏着一个秘密。什么秘密呢?就是在这些句子中,藏着几个多次出现的关键词,请你马上用敏锐的眼睛去搜索,看谁能在第一时间告诉我,是哪几个词?

  生1:孩子。

  生2:春天。

  (随机词语在句子中变色)

  师:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了。难怪巨人终于明白──

  生齐接说:没有孩子的地方就没有春天。

  师:(板书)反过来,也就是说,有孩子的地方──

  生齐接说:就有春天。

  三、品读感悟

  师:春天、孩子,孩子、春天,是那么紧紧地联结在一起。接下来,请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时,是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。

  生:我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子──

  但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”

  师:没有了孩子,巨人的花园仍然是──

  (生接说:冬天)你从哪里看出来?

  生:狂风大作。

  生:雪花飞舞,瑟瑟发抖。

  (师根据学生回答板书)

  师:(播放课件)狂风呼呼地刮着,鹅毛般的大雪下个不停,巨人的花园里冷得像冰窖,真冷啊!你来读一读。

  生:(深情并茂地读)──

  师:瑟瑟发抖是怎样的?谁上来比划比划?

  师:大家看到了,在严寒中,巨人的身体在颤抖,那他的声音呢?

  生:也在颤抖。

  师:谁来读读巨人想说的话?

  生1:──

  生2:(加上动作读)──

  师:请女生齐读,可以加上动作。

  师:还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”?

  生:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  师:你觉得从哪里看出没有春天?

  生1:鲜花凋谢,树叶飘落。

  师:你真善于发现!请你把这两个词语认真地写在黑板上!

  生2:冰雪覆盖。

  师:对!这儿有个生字“覆”,比画比较多,请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。

  师:(教师巡回指导)你的“覆”写得真漂亮,请把“冰雪覆盖”写上去。

  师:来,大家一起读一读这句话。

  师:还有别的发现吗?

  生:我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──

  他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

  师:哦,春天来了,春天在哪里?让我们和巨人一起找春天吧!请大家自由读读这一段话。

  师:(采访)小朋友,你和巨人一起找到春天了吗?春天在哪里?

  生1:春天在孩子们的欢笑里。

  生2:春天在一缕阳光里。

  师:只有一缕阳光吗?

  生2:我知道了,春天在明媚的阳光里!

  师:你能把“明媚的阳光”改成四个字吗?

  生2:是阳光明媚。

  师:很好,请你把“阳光明媚”写在黑板上。

  生3:春天在草翠花开里。

  师:请你把“草翠花开”写在黑板上。

  师:春天来了,这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过春天了?

  生:好几个月。

  师:好几个月哪,如今看到明媚的阳光、草翠花开,巨人的心情怎样?

  生1:激动。

  生2:兴奋。

  生3:充满惊喜。

  生4:开心。

  生5:高兴。

  生:──

  师:请你带着这些感情来读一读这段话。

  师:读得多好啊!老师也听出来了,当人激动、兴奋的时候,声音也响了,语速也快了,来,大家都来感受巨人的喜悦吧!全班齐读。

  生:我还找到“有孩子的地方就有春天”的句子──

  这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

  师:小男孩分明是个魔术师!他变出了什么?

  生:绽出绿芽。

  生:开出美丽的花朵。

  师:多神奇呀!谁来读?

  生:──

  师:孩子,具有多么神奇的力量啊!没有孩子的地方就没有春天,有孩子的地方才有春天,来,大家一起读一读这些词语。

  生:齐读板书上的'词语。

  师:到底是什么原因使花园时而是春天,时而是冬天?巨人他做了些什么?

  生1:巨人不准孩子们进入花园。

  生2:巨人竖了“禁止入内”的牌子。

  生3:巨人一次次地斥责孩子们。

  师:巨人是怎么斥责孩子的?

  生1:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  生2:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  生3:“喂!你赶快滚出去!”

  师:听,滚出去!滚出去!你觉得,这是一个怎样的巨人?

  生1:这是一个非常自私的巨人。

  生2:这是一个没有爱心的巨人。

  生3:这是一个脾气暴躁的巨人。

  生4:这是一个很任性的巨人。

  生5:这是一个冷漠无情的巨人。

  生:──

  师:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地赶走了孩子,也一次次赶走了美丽的春天。下面,请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工?男同学读巨人一次次发火的句子,女同学读孩子带来春天不同变化的句子;怎样合作?请你听清楚老师的提示,你又快又准地接下去读。

  (师生合作读)

  师:巨人终于明白了:没有孩子的地方就没有春天,孩子带来春天里一切的美好。巨人的花园里还有许多有趣的事呢,接下来,由陈老师带领大家继续快乐的巨人的花园之行。

  【板书设计】

  巨人的花园

  没有孩子的地方就没有春天

  阳光明媚 狂风大作

  草翠花开 雪花飞舞

  绽出绿芽 瑟瑟发抖

  开出花朵 鲜花凋谢

  树叶飘落

  冰雪覆盖

巨人的花园教案3

  能力目标

  通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。

  品味课文生动、形象、准确的语言。

  情感目标

  培养学生自主、合作、探究学习的能力。

  唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。

  教学重点

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  教学难点

  体会这篇童话在表达上的突出特点。

  课前准备

  多媒体(制作动画片)

  教学过程

  一、想象展开

  1、师:同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。

  2、师:谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答)

  3、给学生机会,让其充分阐述。

  4、师:既然同学们这么喜欢童话作家,老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉,一份想象快餐送给你们,(多媒体出示)面对这幅卡通图画,发挥你们的想象力,构思一个美丽的故事吧!

  5、发挥学生想像能力,只要说得得当就给以肯定。

  6、师:你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵,才会想象出这么动人的童话故事,你比故事中的小孩更出色!

  7、指名另一名同学来编故事。

  8、师:思路清晰,构思独特,你已具备童话作家的基本素质,如果有一天你成为童话作家,老师一定不会意外!

  二、合作探究

  1、师:同学们的想象力让老师折服,那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题:6

  巨人的花园)通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧,你会从书中发现很多的奥秒!”)开始!

  2、学生一边读书,一边将不懂的问题写下来。

  3、教师到学生中,与学生一起探讨。

  4、师:同学们不仅想象力丰富,而且善于思索,把你们的问题提出来,看谁的更精彩。(学生提出不懂的'问题,教师此时不必回答)

  5、师:同学们的问题提的很深入,很有研究价值,老师将你们的问题归纳一下,共有这几方面:

  (多媒体展示:

  1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美?

  2、为什么春天要离开巨人的花园?

  3、为什么后来春天又回到了巨人的花园?

  4、这个童话故事告诉我们一个什么道理?)

  6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍,开始!

  7、我们一起来思考第一个问题:为什么巨人不愿与大家共享花园的美?(孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……)

  巨人想得如此自私,怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了,你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读“这是我的花园,我不准任何人在里面玩!”自由读、指名读、齐读)

  他的自私导致了什么后果呢?(师板书:自私时风狂雪飞)

  8、那为什么春天要离开巨人的花园?(师适当引导:是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)

  9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?(知道)你怎么知道的?(学生回答)是呀,他经孩子的提醒终于醒悟了,他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。)

  10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到?(他把围墙推倒,把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们)所以春天又回到了巨人的花园!(师板书:无私时花开遍地)

  三、品读感悟

  我们一起把最后一自然段齐读一遍!(生齐读)巨人现在高兴吗?(高兴)他的幸福来源于什么?(宽容、善良,愿与别人共享美好的东西。)(师板书:与人共享快乐)这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理!

  是呀,巨人变得不再自私无情,他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福,还送给大家两句话,我们一起来看看!(媒体出示,生读)

  四、心灵感悟

  爱使花园发生了巨大的变化,能和大家一起分享的快乐

  才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧!

  (师播放歌曲《爱的奉献》)

  五、拓展延伸

  推荐:我们从童话中可以得到更多的宝物,王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书,书名就叫《巨人的花园》,请同学们课后认真读一读,也可以互相推荐好的童话故事,希望大家会获得更多。

  六、布置作业

  抄写本课的新词

  板书设计:

  自私时

  风狂雪飞

  巨人的花园

  与人共享快乐

  无私时

  花开遍地

巨人的花园教案4

  教学目标

  1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2、有感情地朗读课文,联系上下文,理解词句的意思,了解课文内容,体会童话的特点,受到真、善、美的熏陶,明白乐应当大家分享。

  3、摘抄喜欢的词句。

  教学设计

  一、谈话导入,提示课题

  1、上周,老师已经请同学们阅读了英国著名作家王尔德的两部童话集,请大家简单介绍一下你读的童话故事,或说说你的感受,好吗?

  2、今天,就让我们共同走进童话世界,用心读读其中的一个童话故事,去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。

  二、自读课文,整体感知

  (一)自主学习,组内交流

  1、轮读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、交流字、词的学习情况。

  3、再读课文,想一想:这个童话故事主要讲了什么?

  (二)集中交流

  三、质疑问难,探究理解

  1、细读这篇童话,你对课文有什么不懂的问题?边读边勾画圈点,或做一些批注。

  2、师生共同梳理,确定重点解决的问题。

  学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上:

  (1)“巨人终于明白,没有孩子的`地方就没有春天。”这句话怎么理解?

  (2)“唤来寒冷的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。”巨人为什么这样说?

  3、精读课文,尝试着联系上下文体会这几句话的含义。

  四、信息反馈,巩固练习

  1、读词语,并自主选择词语造句。

  洋溢允许围墙增添训斥喧闹告示牌

  覆盖凝视冷酷愉快拆除脸颊火辣辣

  2、摘抄文中你喜欢的优美词句。

巨人的花园教案5

  教材简介:

  《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文,这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外,从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,拆除了围墙,花园里又迎来了美好的春天,巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏,揭示了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。

  设计理念:

  引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验;在学生个性朗读,想象画面,心理体验的过程中,获得思想启迪,领悟深刻的道理。

  教学目标:

  1、认识溢、添等8个生字,会写墙、牌等12个生字。

  2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

  教学重点:

  想象画面,体会人物在行动上和心理上的变化。

  教学难点:

  体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。

  教学过程:

  一、检查预习,粗知课文内容。

  1、板书课题。

  2、检查学生预习生字词的情况,分两组出示词语。分组对比读,读准字音。

  鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开

  狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢

  3、自读课文,了解课文内容,练习用自己的话说一说。

  (设计意图:童话采用了对比的方法展开故事情节,课前检查生字预习时,教师也将两组词语对比出示,给学生感觉上以直观的暗示,为下一步的学习作好铺垫。)

  二、对比读文,充分想象,强化体验。

  1、(课件演示):花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。

  教师相机板书:鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香

  引导学生想象:在这样美丽的花园里,你会做些什么?心情如何?

  教学预设:学生可能会说:在花园里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。

  带着自己无比欢乐的.心情朗读课文1、2自然段。

  2、巨人回来了,但是花园却完全变了样,指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当?

  板书:狂风大作雪花飞舞

  (课件演示):花园周围砌起了高大的围墙,上面竖起一块写有禁止如内四个大字的告示牌。指导牌字的写法。

  同学们,看到这个告示牌,你有什么想法?从高高大大的围墙边走过,你又是什么样的心情?

  (设计意图:本文教学的难点就在于体会对比的表达方法,为了突破这一教学难点,组织学生进行第一次对比学习,把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比,把孩子们前后截然不同的心情相对比,让学生触景生情,情景交融,感受文本。)

  3、过渡:巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久,一天,他突然看到一缕阳光从窗外射进来,他的花园又一次发生了奇迹般的变化。

  引导学生自由读第7自然段,找出对比描写的语句练习朗读。

  板书:草翠花开

  冰雪覆盖鲜花凋谢

  4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段,画一画,小男孩创造了哪些奇迹?

  (教学预设)学生可能会找出这样几点

  小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,使巨人心里感到火辣辣的;

  小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵;

  小男孩使巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天;

  小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下,巨人第一次感到了温暖和愉快;

  巨人拆除了围墙,把花园给了孩子们。

  5、想象:小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人,他可能会对巨人说些什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?

  6、小组合作,讨论理解句子

  没有孩子的地方就没有春天。

  换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!

  (设计意图:本环节紧紧围绕课文,引导学生充分读书,在读书中了解课文内容,对比人物态度和感觉;在读书中合作交流,训练学生归纳整理的能力;在读书中拓展学生创造想象的空间,净化了学生的心灵;在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。这一教学环节的设计,使工具性与人文性得到和谐的统一。)

  三、看图想象,续编故事,编排课本剧。

  1、指导看图,用学习本课积累的词语,生动地描绘画面的内容。

  2、仔细观察人物的表情,想象他们之间的对话,把故事继续编下去。

  3、小组分工合作,把课文改编成课本剧。

巨人的花园教案6

  【学习目标】

  1、认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  【教学重点】

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

  【教学难点】

  是体会这篇童话在表达上的突出特点。

  【课前准备】

  1、多媒体。(制作动画片)

  2、生字卡。

  3、搜集神秘花园的音乐带。

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境导入

  1、情境:

  播放多媒体。

  2、过渡:

  课件出示:

  唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊

  3、学生围绕中心句质疑。

  4、教师揭题:

  古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9、巨人的`花园

  二、初读感知

  1、教师出示自读要求:

  ⑴ 画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。

  ⑵ 读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

  2、学生自主读书。

  3、检查自学:

  ⑴ 出示生字卡片,检查认读生字情况。

  ⑵ 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等语。

  各自交流自己是用什么方法理解词语。

  ⑶ 指名分段朗读课文。

  三、再读课文

  1、以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。

  2、课文主要写了什么事?指名回答补充。

  四、指导书写

  1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。

  2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

  3、重点指导以下字的书写:

  允应该读 yǔn,不要读成 rǔn 、yǒng。

  “添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

  4、生书写练习,教师巡视。

  五、抄写生字

巨人的花园教案7

  一、教学目标

  1、通过边读边感悟,理解课文内容,懂得美好的东西应该与别人共同分享。

  2、认识本课12个会认字,能正确规范地写好6个字。

  3、培养学生的阅读能力,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  运用多种识字方法进行识字,掌握6个字的正确书写。

  三、教学难点

  通过学习课文,使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。

  四、教学准备

  电脑课件、生字生词卡片。

  五、教学时数

  2课时。

  六、教学过程

  第一课时

  (一)课题导入,进入情境。

  同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文,题目是什么呀?(巨人的花园)。

  (二)初读课文,了解内容。

  1、自由读文,借助拼音认读生字,标出自然段。

  2、出示电脑课件,认读生字。(单人读、集体读)

  3、请同学读全文,进一步熟悉课文,要求读准字音,读通顺。

  (三)细读全文,边读边感悟。

  1、阅读思考,请学生想一想:

  (1)巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?请一个同学读读第1、2自然段。

  (巨人把孩子们赶跑了,又沿着花园垒了一道围墙。)

  (2)小孩子不来花园后,花园什么样?请一个同学读读第三自然段。

  (花园里,鸟儿不愿唱歌,树木也不肯开花,陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。)

  (3)孩子们来到花园后,花园又是什么样呢?请同学们读读第四自然段。

  (孩子们走到哪里,哪里就开出鲜艳的花朵,鸟儿也唱起动听的歌。)

  2、练习有感情地朗读读文。

  (1)请同学们用自己的'语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。

  (花园里没有孩子玩时,鸟儿都不愿唱歌,树木也不肯开花,陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里,哪里就开出鲜艳的花朵,鸟儿也唱起动听的歌。)

  (2)请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。然后读给全班同学听。

  ①尤其是“春天到了,到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色,也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。让学生在此基础上练习朗读,读出春天的美丽。

  ②在读到“巨人的花园里,鸟儿不愿唱歌,树木也不肯开花,陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景,然后再请同学们练习朗读。

  ③请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉,巨人原来一点都不快乐的心情。

  (3)请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。

  ①请同学们想象一下当孩子再次来到花园时,花园什么样。

  ②然后请同学们练习有感情地朗读。

  (4)最后可以请同学们对比读,进一步体会里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。

  3、请同学读读5、6自然段。

  (1)想想最后又怎样了。

  (巨人被深深地感动了,他推倒了围墙,而且请孩子们到花园来玩。)

  (2)请一位同学读读巨人最后所说的那句话。

  (“我有许多美丽的花。可是你们才是最美丽的。”)

  (3)说说你对这句话的理解。

  (巨人终于明白美好的东西应该与别人共同分享。)

  4、请同学们说说:你喜欢这个巨人吗?为什么?

  (四)有感情地朗读全文。

  可采取分组读、师生共读等方式。

  板书设计

  巨人的花园

  赶跑孩子垒围墙请回孩子推倒围墙

  鸟不唱歌动听的歌

  树木不开花鲜艳的花

  厚厚的积雪

  共同分享

  第二课时

  (一)朗读课文,巩固生字词语。

  1、请学生有感情地朗读课文,注意读准生字字音,读后请学生评议。

  2、出示词语,在读词语中巩固汉字读音。

  巨人围墙伤心积雪含泪

  (同桌互相检查读音)

  (二)学习会写字。

  1、请同学们先自学会写字,读一读这些字。分析字形,想想哪几个字不大好记,有没有好的方法。

  2、小组合作学习讨论,在个人学习的基础上,由组长带领组员讨论每个字的读音、结构、记忆方法。

  (各组学习时方法很多,可请学生选择自己喜欢的记字方法。)

  3、请同学们自己组词。

  4、请各组在全班汇报,介绍自己小组的学习成果。

  (1)左右结构的字:

  语泪

  (2)独体字:

  象

  (3)半包围结构的字:

  巨厚

  (4)包围结构:

  围

  (三)指导书写。

  1、请学生读读本课要求会写的字。

  2、你觉得哪个字比较难写?

  3、请同学们认真看课件的演示,仔细观察每一笔在田字格中的位置。

  4、请学生练习书写。

  5、教师纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写得好,哪儿还需要改进,从而提高学生写字的水平。

  (四)结合“我的词语库”积累词语。

  嬉戏陪伴伤心欣喜

巨人的花园教案8

  【教材分析】

  这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了。后来在孩子的启发下,世人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

  教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。

  【设计理念】

  阅读是个性化行为,学生是语文学习的主人。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线,设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。

  【学习目标】

  1、认识8个生字,会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。

  2、紧扣“有孩子就有春天,没有孩子就没有春天”这一主线,抓住花园情景变化的巨大对比,及巨人行为和语言上的理解,感受巨人的冷酷自私。

  3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来,丰富词语积累。

  【教学过程与设计意图】

  一、导入

  童话总能把我们带入美好的情景,使我们受到真善美的熏陶。今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。(板书,学生齐读课题)

  (一)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

  自学要求:1、第一遍:自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、第二遍:默读课文,思考:巨人的花园是一座怎样的花园?

  (二)字词教学

  洋溢 允许 呼啸 裹着 喧闹 破损

  脾气 训斥 凋谢 叱责 冷酷 脸颊

  拆除绽出绿芽瑟瑟发抖

  (三)难句挑战

  1、巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。

  2、孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  3、巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

  【设计意图】扎扎实实地进行语文训练,这是小学语文的专务。通过词语教学,难句长句的范读、齐读、纠正读,让每个学生透透彻彻把课文读得正确流利,这样对课文的理解才能深入,对文本的把握才能准确到位。

  (四)交流 :巨人的花园是一座

  师:为什么会这样的?课文中有一句话告诉我们了?请你快速的浏览课文找到这句话。 “没有孩子的地方就没有春天”

  师:没有孩子的地方就没有春天。

  师:也就是说,有孩子的地方──

  生齐接说:就有春天。

  【设计意图】《新课标》里中年级学段目标中指出,要引导学生了解课文主要内容,概括大意。本文篇幅较长,故事情节曲折,教师可以引导学生在初读的基础上了解课文的主要内容,并利用点明中心的关键语句,帮助孩子概括文章的主要内容。

  二、品析词句,感悟文本内涵

  (一)、感悟“有孩子的地方就有春天”

  1、再读课文,用——划出,当花园里有了孩子时,花园是一派怎样的春天景色?用~~~~~~划出。花园里没有孩子时又是怎样的景色?

  语段一 他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们

  大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

  2、请大家自由读读这一段话,你的眼前出现了怎样的画面呢?

  师:那是一幅春意盎然的画面。生机盎然 万紫千红的画面

  师:春暖花开的景色。生气勃勃的景象 快乐的孩子在嬉戏图。快乐祥和图 鸟语花香的景色 泉水叮咚

  3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢?

  舒畅 激动。兴奋。充满惊喜。开心。高兴。欣喜若狂。

  师:请你带着这些感情来读一读这段话。1个学生读。

  师:读得多好啊!让我们一起来感受巨人的喜悦吧!全班齐读。这可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。”

  师:还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段。

  语段二这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

  4、这句子又让感受到什么呢??

  师:多神奇呀!谁来读?

  生:──

  师小结:神奇的力量啊!这小男孩简直就是魔术师,变魔术一样,让花园百花齐放、万紫千红,充满生机呀。这就是“有孩子的地方就有春天。”

  【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天”,通过想象画面,让学生感受巨人花园的生机勃勃。同时体会巨人满怀欣喜的心情。

  (二)、感悟“没有孩子的地方就没有春天”

  过渡:是呀,有孩子的地方就有春天,是孩子让花园,充满春意,洋溢着快乐。那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢?

  出示语段:春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”

  师:春天来了,鲜花开了,小鸟叫了,但巨人的花园里──

  (生接说:冬天)

  2、你的眼前又出现了怎样的画面?(大雪纷飞、寒风呼啸

  凋零,万物失色 冷、荒凉 冷得发抖 寒意阵阵

  第一天巨人打开门一看,花园仍然是——

  第二天巨人打开窗户一看,花园里还是——

  一个星期,一个月过去了,巨人看见的依然是——

  所以巨人的花园是——

  3、(播放课件)让我们去看看巨人的花园吧,狂风呼呼地刮着,鹅毛般的大雪下个不停,巨人的花园里冷得像冰窖,毫无生机,!你来读一读。

  师:在这漫长寒冷的严寒里,他想:????

  他还会怎么想:????

  师:还从哪些句子中可以看出“没有孩子的地方就没有春天”?

  出示语段 孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  师:你觉得从哪里看出没有孩子就没有春天?

  “与此同时”也就是在孩子离开花园的同一时刻,

  对比读:有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的'语段。

  【设计意图】抓住“没有孩子的地方就没有春天”,通过想象画面,让学生感受巨人花园的寒冷荒凉。同时体会巨人冷酷的心情。在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好,体会能和别人分享的快乐是真正的快乐。

  (三)、感悟巨人的自私

  1、巨人做了些什么?说了些什么?使花园时而是春天,时而冬天呢?

  巨人不准孩子们进入花园。

  巨人竖了“禁止入内”的牌子。

  巨人一次次地叱责孩子们。

  2、巨人是怎么叱责孩子的?快速浏览课文谁找到了巨人叱责孩子句子。用自己喜欢的符号划出。

  句子1、他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  句子2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候,巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  句子3、 “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

  3、读这三句话,你有什么发现吗?

  一次比一次严厉,一次比一次凶。让我们来当当这个巨人吧——

  4、巨人为什么要这么做、这么说呢?巨人是一个怎样人呢?

  非常自私的巨人。没有爱心的巨人。

  脾气暴躁的巨人。很任性的巨人。(一声声滚出去,就是最好的证明。)(又发脾气又大声叱责)(只想到自己)(不懂得分享)(快乐应该分享,快乐是会传染的) 冷漠无情的巨人。

  【设计意图】这是一篇情感型的课文,在精读阶段,本设计力图通过教师的适时点拨,调动学生的情感,与文本进行深度的对话。不断提升认识,激起情感,目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。才能自然的讲这种感觉渗透在表达中,渗透在朗读中,达到以情带读。

  三、体会文章内涵,拓展延伸

  师:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地赶走了孩子,与此同时,也一次次赶走了美丽的春天。学到这里,小朋友肯定想对巨人说点什么?请同学们拿出笔和本子,把你想和巨人说的话写下来。

  师生互动交流:

  巨人听了你们的话,巨人会明白吗?明白以后又会怎么做?我们下节课再研读。

  【设计意图】通过“你想对巨人说些什么?”的些话设计,意在培养学生的评判意识,拓展学生的思维,挖掘课文内涵,同时也利用教材提供的资源,在学生有话想说,有话可写的时候,进行适当的小练笔,培养写作习惯。

  板书设计:

  巨人的花园

  有孩子的地方就有春天 没有孩子的地方就没有春天

  阳光明媚 北风呼啸

  草翠花开 狂风大作

  绽出绿芽雪花飞舞

  鲜花盛开瑟瑟发抖

  鲜花凋谢

  树叶飘落

巨人的花园教案9

  教学目标

  1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3.明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

  教学重难点

  想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、导入:

  1.同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。

  2.今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。

  二、整体读文,把握。

  1.自已读课文,边标自然段,边画出生字新词,自学生字词。

  2.小组互相交流解决不了的问题。

  3.指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:

  洋溢(指情绪气氛等充分流露)、

  喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、

  叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。

  这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导学生联系句子,孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。

  还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让学生想象、做一下动作,马上就可以理解。

  4.让学生在理解的基础上,再指名分段读故事,思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如:“火辣辣”后两个字读平音。

  5.指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

  三、朗读感悟

  1.请小朋友们自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。

  2.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。

  A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀,花园里多美呀,用你陶醉的样子美美地读一读。指名读,齐读。

  B、回来后呢?请同学们把惨状突出出来,冷。指名读,指名评,再指名读,齐读。

  3.为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。

  4.读一读这三句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?根据学生的想象,指导学生分组比赛读,再指名做动作读。

  5.读了这三句话有什么感受呢?

  6.当巨人把孩子们赶孩子们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的'句子,指导学生体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。

  7.读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。

  四、拓展练习

  1.先择自已喜欢的部分进行再次体会,可以几个人表演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。

  2.在课下搜集自已喜欢的童话。

  课后习题

  搜集自已喜欢的童话并阅读。

巨人的花园教案10

  一、教学目标:

  1、了解本单元的学习内容和学习目的,喜欢童话。

  2、认识8个生字,正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语,正确书写“牌、添”两字。

  3、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  二、教学重点:

  认读生字、词语,正确流利地朗读课文。

  三、教学设计(第一课时)

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、谈话导入,激发兴趣。

  1、同学们喜欢童话吗?我们今天玩一个猜童话的游戏。

  2、介绍童话。

  二、学导读,整组扫读。

  1、出示导读。

  2、师引导小结本单元的学习目标,明确本节课的学习目标。

  3、引导学生快速扫读整组课文。

  4、引导学生谈一谈你有那些收获。

  三、初读课文,解决生字词。

  1、板书课题,指导朗读。

  2、引导学生初读课文,圈画生字、词语。

  3、提示学法,自学生字、词语。

  4、检查自学。

  (1)、易读错的词:火辣辣

  (2)、易读错的字:允拆

  (3)、理解词语:告示牌

  5、游戏巩固生词。

  6、指导书写:添牌

  四、再读课文,了解内容。

  1、激励学生再读课文,读准字音。

  2、问:“哪些词出现的次数多?”

  3、板书“春天、孩子、巨人。”问:“你能用这些词说上一句完整的话吗?

  五、总结,提示下节课的学习内容。

  猜童话

  读导读,画出自己认为重要的句子,明确本单元和本节课的`学习内容。

  快速扫读,把能帮助记忆的句子画下来。

  谈收获

  自由读课文,圈画生字。

  回忆学法,自学生字词。

  汇报自学情况。

  按老师手势读词语

  写字

  读文,读准字音,思考:那些词语出现的次数较多。

  句式练习

  创设情境,把孩子引入童话的世界,享受童年的乐趣。

  了解整个单元的学习内容和学习目的,对四篇童话的内容有一个初步的认识,对文章的周边文字的作用有更深入的认识。

  反复读文,了解文章的内容。

  明确下节课要学习什么

  板书设计

  孩子春天

  9、巨人的花园

巨人的花园教案11

  【教材分析】

  这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将小朋友们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天小朋友们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在小朋友的启发下,世人拆了围墙,花园成了小朋友们的乐园,世人生活在花园和小朋友们中间,感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

  2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

  【重点】

  想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  【难点】

  体会这篇童话在表达上的突出特点。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入

  1、同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。

  2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着考虑进入故事。

  二、整体读文,掌握

  1、自已读课文,边标自然段,边画出生字新词,自同学字词。

  2、小组互相交流解决不了的问题。

  3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:

  洋溢(指情绪气氛等充沛流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、呵斥)、斥责(用严厉的言语指出他人的错误或罪行)。

  这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导同学联系句子,小朋友们在花园里玩时是什么样子?使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让同学自已说句子。

  还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让同学想象、做一下动作,马上就可以理解。

  4、让同学在理解的基础上,再指名分段读故事,考虑故事讲了一件什么事情?在同学读的过程中纠正个别读音,如:

  “火辣辣”后两个字读平音。

  5、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

  三、总结拓展

  1、巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。

  2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。

  第二课时

  一、导入

  1、小朋友们,在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简单交流一下自已的感受吧!读了这么多童话,你有什么收获呢?

  2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!

  二、朗读感悟

  1、请小朋友们自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。

  2、交流巨人回来前和回来后的`句子。指名分别读这些句子:

  ⑴ 指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀,花园里多美呀,用你陶醉的样子美美地读一读。指名读,齐读。

  ⑵ 回来后呢?请同学们把惨状突出出来,冷。指名读,指名评,再指名读,齐读。

  3、为什么会发生这样的变化呢?巨人看见小朋友们在花园里玩,生气地把小朋友们赶跑了,请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。

  4、读一读这三句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?根据同学的想象,指导同学分组竞赛读,再指名做动作读。

  5、读了这三句话有什么感受呢?

  6、当巨人把小朋友们赶小朋友们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的局部,请划出巨人醒悟后的句子,指导同学体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。

  7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。

  三、拓展练习

  1、先择自已喜欢的局部进行再次体会,可以几个人扮演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。

  2、在课下自搜集自已喜欢的童话。

  第三课时

  一、交流各自所读的童话

  将各自搜集到的自已喜欢的童话,互相交流,然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。

  二、改童话

  其实,我们人人可以创作童话。首先,让我们来改一改。角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色, 把小男孩变成小巫的角色,题目变成《小巫的花园》。起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园,故事便开始了。

  师生一起改写。

  三、编童话

  中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动,情节奇异。它按人物形象,通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人,但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张,比方《皇帝的新装》。拟人体童话,是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为,如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动,借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节,如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话,从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们,根据自身对事物的认识,创编一篇童话。先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益。

  同学各自开始创编,大约15~20分钟后交流:

  1、请每位同学介绍自身编写童话的题目。

  2、选择其中的1~2篇由作者诵读,全班同学一起协助修改,使之成为一篇优秀习作。

  3、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。

巨人的花园教案12

  学习目标

  1.认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  教学重点

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

  教学难点

  是体会这篇童话在表达上的突出特点。

  课前准备

  1.多媒体(制作动画片)

  2.生字卡

  3.搜集神秘花园的音乐带

  第一课时

  一、情境导入

  1.情境:播放多媒体

  2.过度:出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊

  3.学生围绕中心句质疑

  4.教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园

  二、初读感知

  1.教师出示自读要求。

  ○画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,或者联系生活经验理解词语,读通句子

  ○读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题

  2.学生自主读书。

  3.检查自学。

  ○出示生字卡片,检查认读生字情况。

  ○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

  各自交流自己是用什么方法理解词语:

  ○指名分段朗读课文。

  三、再读课文

  1.以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。

  2.课文主要写了什么事?指名回答补充。

  四、指导书写

  1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。

  2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

  3.重点指导以下字的书写。

  允应该读yun 第三声,不要读成 rǔn 、yǒng。

  “添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

  4.生书写练习,教师巡视。

  五、抄写生字

  第二课时

  一、复习回顾

  1.听写生字词。

  2.分段朗读课文。

  二、精读课文感悟

  学生围绕“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?

  1.研读课文第二三—八段。

  2.自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化。

  ○找出文中的句子读一读,画一画,说一说,

  ○读了这大段话,你有什么发现?(让学生体会对比手法)

  ○通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难

  3.指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段。

  4.续读第二三—八自然段,体验童话故事想象神奇的特点。

  ○读一读,说说你有什么感受。

  ○再读读,把你的感受读出来。

  ○你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?

  5.学生朗读醒悟前的对话。

  ○自由朗读,一边读一边想像。

  ○指名学生多人次朗读。

  三、想象感悟

  1.浮想联翩:学生伴随配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

  2.展示台:选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

  3.学生再次有感情地齐读中心句。

  四、总结全文

  五、布置作业

  把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

  第三课时

  一、练习写字

  1.出示生字词语卡片:“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”

  这些词语也是我们今天要学习的生字,读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?

  2.开火车说词。

  3.选一个最喜欢的词用说一个句子。

  4.重点指导,要指导学生写字时摆好各部分的位置。

  5.学生练写生字,当堂展评。

  二、练讲故事

  1.朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

  2.评选方法:小组内互相讲,听,提意见,并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

  3.讲故事,评选“故事大王”。

  4.颁发“故事大王”证书。

  三、写同步练习

  四、课后作业

  1.找其他童话故事读一读,将给别人听。

  2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

  《巨人的花园》教学设计二

  重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组

  教学目标

  1.认识8个生字,会写10个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.懂得快乐要和大家分享的道理。

  4.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。

  教学重点

  1.会写10个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  1.懂得快乐要和大家分享的道理。

  2.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。

  课时安排

  两课时

  教学过程

  第一课时

  导入新课

  童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天,我们就将进入童话单元的学习。齐读课题,提问。

  学情估计:学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题,教师以此展开教学。

  学习课文

  一、粗读感知

  1.自读课文。

  要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。

  2.谈谈读后的感受。

  3.认读生字

  二、重点阅读,体会道理

  1.再读课文,思考:这是怎样一座花园?

  学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园。。。。。。

  2.从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?

  3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的`漂亮、迷人吗?

  注:在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。

  4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?

  方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。

  (1) 第6自然段:春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。

  A反复读3.4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

  B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?

  学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去,教师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?

  (2) 第7自然段:孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。

  A为什么会出现这样的情况?

  B体会“与此同时”。

  C朗读本段。

  (3) 第8.9自然段:小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。

  A巨人终于明白了,他究竟明白了什么?

  B讨论:“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

  5.句型训练,理解中心

  (1) 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。

  唤来春天的,。

  (2) 从这句话你体会到了什么?

  注:要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。

  (3) 反复阅读这两句话,在读中深化感受。

  三、学习生字

  1.认读要求学会的生字

  2.师板书左右结构的字:溢、墙、牌……

  方法:先让学生自由识字,再汇报交流,教师根据出现的情况做有针对性的讲解。

  需要重点讲解的字:溢:满;拆──折。

  3.指导书写

  “酷”左右差不多,其他的是左窄右宽。

  4.学习剩下的生字“允、覆、”

  “允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

  本课小结

  “把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我衷心大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。

  第二课时

  导入新课

  快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理,那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。

  学习新课

  一、解决细节问题

  1.自读课文

  要求:提出不懂的问题。

  2.全班交流

  需要指导的有:

  (1) 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

  方法:洋溢是什么意思?可以换成哪个词语?(荡漾)从这句话你体会到了什么?

  (2) 不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。

  方法:巨人为什么感到火辣辣的?教师可以引导学生回忆上节课的内容回答,必要时要引导。

  (3) 巨人第一次感到了温暖和愉快。

  方法:从第一次你体会到了什么?

  二、想象画面,并用自己的语言说、写

  1.读课文,要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

  读写结合的点:

  (1) 巨人推倒围墙前后的情景。

  (2) 巨人生活在隆冬中的情景。

  (3) 孩子们在花园中玩耍的情景。

  (4) 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

  ……

  2.交流汇报

  建议:学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

  3.把刚才说的写下来。

  三、分角色朗读课文

  语言积累

  抄写喜欢的句子段落。

  本课小结

  童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话:《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

巨人的花园教案13

  教学目标:

  1、能根据课文想象画面,明白快乐应与大家分享的道理。

  2、能和别人交流自己的感受。

  3、有感情的朗读课文

  教学重难点:

  1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

  教学过程:

  一、回顾旧知,导入新课。

  师:同学们,童话的世界是五彩缤纷的,令人遐想的,上节课我们一起走进了巨人的花园,看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下,有不同的景象,请你再轻声读一读课文,把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。

  (学生边读边划句子)

  二、读文想象,感受体验。

  师:请大家来读一读你划出的句子。(指名回答)

  师:老师把大家找到的句子用小黑板写出来了(出示小黑板)老师想请同学来读一读,其他同学边听边想象一下,每句话描写的是一幅什么样的画面?

  A、 春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

  B、 巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

  C、 他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快的游戏。

  D、鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  (指名同学读,其他学生边听边想象画面,再回答)

  生:我感受到了巨人的花园很美,可一会是春天,一会是冬天……

  师:是的,巨人的花园就像小孩儿的脸一样,一会儿一变,一会儿花红柳绿,一会儿冰雪覆盖,这是为什么呢?(指名回答,与巨人对待孩子们的态度有关)

  师:是的,巨人看见孩子们在花园里玩耍,大声叱责,请把巨人叱责的话找出来读一读!(生边读边划)

  师:请同学读一读!(指名读)师小黑板出示:

  “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  师:我们来看一看,巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?

  师:谁来读一读第一句?

  (指名学生读)

  师:这时巨人说话时应该是什么样的语气?

  生:很生气。

  师:谁能读出巨人的生气!(再指名学生读)

  师:巨人可能会想些什么呢?(生想象回答)

  师:巨人把孩子们赶出了花园,有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍,于是他又发脾气了……(指名读第二句话),这时巨人的心里又会想些什么?他说话的时候会是什么样子呢?(生想象回答)

  师:孩子们听到可怕的训斥什么反映?课文中有一个词。

  生:纷纷逃窜。

  师:“纷纷逃窜”是什么样子?说明什么?(生回答)

  师:请同学再来读一读巨人的这句话。(指名读)

  师:其他的孩子都逃跑了,只有一个小男孩没有跑,于是巨人大声叱责到……,请一个同学来学一学巨人的样子,可以加上动作。(指名读)巨人此时心里又会想些什么呢?

  (生想象回答)

  师:同学们刚才都想象的不错,请你试着再读一读这三句话。(生自由读)

  师:读了这三句话,你又什么感受?

  生:巨人很无情/很自私/很霸道……

  师:是的,那么巨人这么无情这么自私,他会改变吗?请读读巨人的第四句话:“噢!是这么回事呀!”(小黑板出示)

  师:我们联系上文看看是怎么回事,齐读:小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人,不知怎么,巨人看着他的'眼神,心里感到火辣辣的。小男孩会说话的眼睛可能会说些什么?(生想象回答)

  师:巨人听了小男孩的话,他会说些什么?会怎么做?请同学们读一读第9自然段。(小黑板出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!)这时巨人是什么样的心情?

  生:有点后悔,醒悟了。

  师:体会巨人的这种心情,再读读的9自然段,你有什么感受?(结合巨人的做法,结合自己的实例谈一谈)

  师:从此,巨人把花园还给了孩子们,他生活再孩子们中间感到无比快乐。齐读最后一段,想象一下巨人把花园的围墙拆掉之后是一幅什么样的情景。

  (读完后,学生想象回答)

  三、师小结:是啊,同学们,任性、冷酷唤来是寒冬;善良、宽容才会带来春天。让我们把快乐与他人分享吧,这样你才会感到幸福!

巨人的花园教案14

  【能力目标】

  通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。

  品味课文生动、形象、准确的语言。

  【情感目标】

  培养学生自主、合作、探究学习的能力。

  唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。

  【教学重点】

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  【教学难点】

  体会这篇童话在表达上的突出特点。

  【课前准备】

  多媒体。(制作动画片)

  【教学过程】

  一、想象展开

  1、师:同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。

  2、师:谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?

  (学生回答)

  3、给学生机会,让其充分阐述。

  4、师:既然同学们这么喜欢童话作家,老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉,一份想象快餐送给你们,(多媒体出示)面对这幅卡通图画,发挥你们的想象力,构思一个美丽的故事吧!

  5、发挥学生想像能力,只要说得得当就给以肯定。

  6、师:你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵,才会想象出这么动人的童话故事,你比故事中的小孩更出色!

  7、指名另一名同学来编故事。

  8、师:思路清晰,构思独特,你已具备童话作家的基本素质,如果有一天你成为童话作家,老师一定不会意外!

  二、合作探究

  1、师:同学们的想象力让老师折服,那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题:9、巨人的`花园)通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧,你会从书中发现很多的奥秒!”)开始!

  2、学生一边读书,一边将不懂的问题写下来。

  3、教师到学生中,与学生一起探讨。

  4、师:同学们不仅想象力丰富,而且善于思索,把你们的问题提出来,看谁的更精彩。

  (学生提出不懂的问题,教师此时不必回答。)

  5、师:同学们的问题提的很深入,很有研究价值,老师将你们的问题归纳一下,共有这几方面:

  多媒体展示:

  ⑴ 为什么巨人不愿与大家共享花园的美?

  ⑵ 为什么春天要离开巨人的花园?

  ⑶ 为什么后来春天又回到了巨人的花园?

  ⑷ 这个童话故事告诉我们一个什么道理?

  6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍,开始!

  7、我们一起来思考第一个问题:为什么巨人不愿与大家共享花园的美?

  (孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……)

  巨人想得如此自私,怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了,你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读“这是我的花园,我不准任何人在里面玩!”自由读、指名读、齐读。)

  他的自私导致了什么后果呢?

  (师板书:自私时风狂雪飞)

  8、那为什么春天要离开巨人的花园?

  (师适当引导:是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)

  9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?(知道)你怎么知道的?(学生回答)是呀,他经孩子的提醒终于醒悟了,他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。)

  10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到?(他把围墙推倒,把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们)所以春天又回到了巨人的花园!(师板书:无私时花开遍地)

  三、品读感悟

  我们一起把最后一自然段齐读一遍!(生齐读)巨人现在高兴吗?(高兴)他的幸福来源于什么?(宽容、善良,愿与别人共享美好的东西。)(师板书:与人共享快乐)这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理!

  是呀,巨人变得不再自私无情,他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福,还送给大家两句话,我们一起来看看!

  (媒体出示,生读。)

  四、心灵感悟

  爱使花园发生了巨大的变化,能和大家一起分享的快乐

  才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧!

  (师播放歌曲《爱的奉献》)

  五、拓展延伸

  推荐:我们从童话中可以得到更多的宝物,王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书,书名就叫《巨人的花园》,请同学们课后认真读一读,也可以互相推荐好的童话故事,希望大家会获得更多。

  六、布置作业

  抄写本课的新词。

  【板书设计】

  自私时 风狂雪飞

  巨人的花园 与人共享快乐

  无私时 花开遍地

巨人的花园教案15

  【学习目标】

  1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。

  【教学过程】

  一、谈话导入,回顾美景

  这节课我们继续走进巨人的花园,这是一座美丽的花园,春天(鲜花盛开),夏天(绿树成阴),秋天(鲜果飘香),冬天(白雪一片),可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙,花园里的一切就发生了变化。同学们,就让我们认认真真地,用心地去读一读6~11自然段,一边读一边思考,花园会怎样变化呢?把有关的词句画起来,好,开始自由读

  二、走进心墙,感受孤独

  1、学生读文。

  2、学生交流花园产生的变化。

  3、出示:

  春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

  ⑴ 好好读一读,你会有自己的感受。

  ⑵ 多美丽的春天呀,但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天……生接读。

  ⑶ 把这样的画面定格在脑海里,再去读这段话,你一定会有别样的感受。再请学生读文,齐读。

  4、此时巨人怎样呢:

  〔巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”〕

  ⑴ 学生读文,体会巨人的孤独寒冷。

  ⑵ 让我们用朗读表现出当时的画面。

  ⑶ 多么鲜明的对比呀,一墙之隔,两个世界,一念之差,天壤之别。这一堵墙,围住了孩子的脚步,也围住了……

  (也围住了春天,围住了友谊,围住了温暖,围住了欢笑,只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠,根据学生归纳,根据学生反馈板书)

  5、引读第7段,在引读中品读:

  ⑴ 生活在冰冷的花园里的`巨人是那么寒冷,那么孤独,那么冷清,但是他不知道为什么,就这样过了一天又一天。有一天早晨……

  ⑵ 孩子们,巨人为什么这么激动?

  巨人是好几个月没看过春天了,他是多么激动呀,谁来读。巨人盼了好久才盼来春天,他是多么激动呀,朗读指导。

  ⑶ 指导读巨人态度的句子,体会巨人的自私冷酷。

  ⑷ 你把“又”字读得这么突出,你一定有自己的感受。是呀,一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界。

  ⑸ 可是巨人还不明白呢,你瞧,他还不解地看看四周,他突然发现桃树底下还站着个小男孩,他还是大声叱责……

  6、探究原因:

  ⑴ 你们都明白了,可是巨人明白吗?赶快读读8、9两段。

  ⑵ 出示句子:

  “喂!你赶快滚出去!”小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

  ⑶ 巨人是怎么明白的:

  课文虽然没有写小男孩说了什么,我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。小男孩,来,把你想说的话都说出来吧。学生说心里话。这一切巨人是否明白?

  ⑷ 巨人终于明白了:

  出示巨人后悔的语句:

  “噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天就永远被我赶走了。谢谢你!”

  巨人醒悟了,他不禁抱住了那个孩子……

  巨人被孩子感动了,他不禁抱住了那个孩子……

  巨人回想过去觉得很后悔,他不禁抱住了那个孩子……

  巨人冷酷的心融化了,他不禁抱住了那个孩子……

  巨人为自己醒悟而激动,他不禁抱住了那个孩子……

  三、走出心墙,感受快乐

  1、巨人终于走出心墙,我们一起帮助巨人来拆除这座墙,请学生擦墙,一起擦去了寒冷、孤独、冬天、冷漠……

  2、拆掉这座自私冷酷的围墙,让春天走进花园,让笑声走进花园,让欢乐走进花园,让友谊走进花园,这时候奇迹出现了。(音乐起)闭上眼睛,我们一起走进巨人的花园,此时此刻,你的心情怎样?你看到了什么?你听到了什么?

  3、学生交流想像的花园。

  4、来,用我们的笔把这座充满了友谊和欢笑,充满温暖快乐的花园写下来。

  5、学生交流习作。

  四、认识作者,拓展阅读

  介绍代表作,引读阅读。

  五、作业超市

  (第一题必做,其余选一题)

  1、积累文中的词句。把故事讲给家人听。

  2、读《拇指姑娘》,发挥自己的想像,把巨人的大写具体。

  3、看课文插图,写一个片断。

  4、几个人合作,编成课本剧演一演。

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