《武松打虎》优秀教案和反思

时间:2021-12-16 11:32:00 教案 我要投稿
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《武松打虎》优秀教案和反思

  作为一名教学工作者,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的《武松打虎》优秀教案和反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《武松打虎》优秀教案和反思

  教学目标:

  1、学会本课六个会认字和七个会写生字,掌握“耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、酥软”等词语。

  2、能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写,想象武松打虎时的精彩场面。

  3、理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

  教学重点:

  读中感受作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

  教学难点:

  读中感受作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、播放歌曲,激趣导入。

  (播放《好汉歌》)问:这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题曲?关于《水浒传》你知道些什么?(学生结合自己的了解自由回答)

  那么,今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。看看作者施耐庵为我们讲述了一个怎样的故事?故事中的武松又是怎样的一个人?

  二、自读课文,学习字词。

  1、自由读课文,自学文中的生字和新词。

  2、交流字词学习情况。

  (1)比较组词。

  岗()帐()耻()梁()堂()迸()

  冈()杖()职()粱()膛()并()

  (2)注意读音。

  迸(bènɡ)、冈(ɡānɡ)

  (3)注意字形。

  脊:上半部笔顺为:先两边再中间,即:点、提、撇、点、撇、捺

  梁:上下结构,不要写成左右结构,最后一笔是捺不是点。

  (4)理解字词意思。

  重点理解:

  印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅又打了一回

  三、再读课文,理清层次。

  1、自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺,想想文章讲了一件什么事?全文可以分成几个部分?

  2、交流汇报。

  文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。

  课文可以分成两个部分。即:

  第一部分(1—3自然段)写了武松上冈,看到印信榜文,才知道真的有虎,但决定继续上冈。

  第二部分(4—6自然段)写武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了老虎。

  四、布置作业。

  1、抄写本课的生字新词。

  2、朗读课文,达到正确、流利。

  第二课时

  一、快速读课文,回忆主要内容。

  请同学们快速浏览课文,说说课文主要讲了一件什么事情?

  (武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。)

  二、默读课文,深入学习第二部分。

  1、默读课文,说说这篇课文的重点是什么?

  (武松打虎经过是文章的重点。)

  2、自由读4—6自然段,想一想每个自然段讲了什么内容?

  (1)大风过后,跳出大虫。(猛虎出现)

  (2)老虎一扑、一掀、一剪,武松一闪、一闪、又一闪。(猛虎进攻)

  (3)老虎翻过身来,武松打断梢棒;老虎咆哮起来,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。(打死猛虎)

  3、这一部分表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?

  (表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)

  在学生回答的基础上出示课件,重点体会:

  (1)那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身往上一扑,从半空里撺将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗出来了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一闪,闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动;把着铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。

  (撺、掀、吼写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作,具体地写出了打虎的过程。)

  (2)武松将半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住,一按按将下来。那大虫急要挣扎……尽平生之力,只顾打。

  (能看出武松机智勇敢、武艺超群。)

  4、交流讨论:这段主要通过什么写出人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?

  (这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。)

  (“从半空撺下来”表现出虎的气势。)

  (“把腰胯一掀”表现虎的灵活。)

  (“吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得山冈也动了。”表现虎的声势,从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。)

  5、朗读指导。

  通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读,在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些,读出虎的声势,气势及武松的勇敢无畏。

  6、试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

  指导提示:

  (1)在读的基础上,理清打虎经过的三个层次(猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎)。

  (2)语言要简练。

  (3)用自己的话来表述,注意适当运用文中的精彩词句。

  三、回顾前文,学习第一部分。

  1、指读提问:第二部分是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点,第一部分与第二部分有什么联系,省略掉可以吗?

  2、默读第一部分,思考这一部分主要写的是什么?(武松的心理活动。)

  3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。)

  4、这一部分有什么作用?

  (这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文做了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。

  5、自由读第一部分,体会心理活动描写之妙。

  四、总结全文,深化中心。

  1、感受了惊心动魄的打虎过程之后,你想对武松说些什么呢?请以“武松,我想对你说……”为话题,说一两句话。先在学习小组力合作练习,然后全班交流,比一比,看谁说的获评得最精彩。

  2、总结:

  这节课,我们跟随着作者,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎的全过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》再次响起)

  的确,《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著,108位好汉,一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!

  五、布置作业。

  1、用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。

  2、阅读《水浒传》中的其它故事。

  六、板书设计。

  老虎:扑、掀、剪

  武松打虎机智勇敢、武艺超群

  武松:跳、闪、躲、抡、

  打、揪、踢、摁

  【教学反思】

  由于全文的篇幅较长,所以我们把教学的重点放在了“打虎”这一环节,打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招,武松则避其锋芒,以轻轻地三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时先让学生理解“闪”的字意,再与“躲”进行比较,体会“闪”字之妙,最后从武松只闪不攻体会出他的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子读一读,如“抡起哨棒,使尽平生力气,从半空劈下来……”“把老虎顶花皮揪住,按下地去”,“只顾乱踢”,“提起铁锤般大小的拳头,使尽平生力气只顾打”。这里的“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等字,虎虎生风,令人惊心动魄,也形象生动地刻画出武松勇武过人的高大形象,从而揭示了文章的中心。

  这节课的教学,基本上完成了教学任务,但由于时间有限,感觉以学生为主体的意识贯彻得不够,品读课文的时间不够充分,课文带有一定的文言色彩,学生书读得不够流畅,不能把这篇经典名著读得有滋有味,这些都是这节课的遗憾之处,在今后的语文教学和学习中,应该把课文美读作为重点进行训练。新课改重视读,重感悟,重体验。这堂课中学生读书的份量有点轻,如果能引导学生专心地、投入感情地读书,特别是武松打虎中与老虎过招的三个回合。从而体会武松当时的处境,和他的做法。在读中感悟,在读中体验武松的机智勇敢,这样既可以培养学生良好的读书习惯,又可以培养学生阅读时的体会和感悟能力。第二个不足之处是学生在谈自己的感受时不够深入,不能很好的借助重点的词句谈感受。

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