初一课文《虽有佳肴》教案

时间:2021-12-22 17:20:15 教案 我要投稿
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初一课文《虽有佳肴》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的初一课文《虽有佳肴》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

初一课文《虽有佳肴》教案

  教学内容:

  义务教育课程标准人教版教科书七年级上册第20课

  学习目标:

  1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。

  2.理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义,翻译课文,用“意义”法划分句子节奏。

  3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理,体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色,体会文言体裁——“记”的特点。

  学习重难点:

  1.理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义,翻译课文,用“意义”法划分句子节奏。

  2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理,体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色,体会文言体裁——“记”的特点。

  学习过程:

  背景链接(介绍作者):

  本文节选自《学记》(《礼记集解》),又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集,共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

  自主学习:

  1、朗读课文不少于4遍,力争读熟,划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。

  (1) 虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

  (2) 是故/学/然后知不足,教/然后知困。

  (3) 知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

  2.给下列加点字注音:

  嘉肴 ( jiá) ( yáo ) 自强( qiǎng ) 兑命( yuè ) 学学半( xiào )

  3、解释下列加点字词的意思。

  ① 虽有嘉肴 即使 ② 弗食 不 ③不知其旨也 甘美

  ④不知其善也 好,妙 ⑤然后能自强也 自我勉励 ⑥虽有至道 达到极点

  ⑦教学相长 增长 ⑧是故学然后知不足 因此 ⑨教然后知困 不通,理解不了

  ⑩然后能自反也 反省自己 ⑾然后能自强 勉励 ⑿学学半 教

  ⒀ 其此之谓乎 大概

  4、古今异义。

  虽有佳肴 古义:即使 今义:虽然

  弗食,不知其旨也 古义:主旨 今义:甘美

  教然后知困 古义 :不通,理解不了今义:困难

  学学半 古义:教 今义:学习

  5、 翻译下列句子。

  (1) 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

  即使做好了一桌美味的菜肴,如果不亲自品尝,就永远不会知道滋味如何;即使有再好的道理,如果不去学习,就永远不知道它的好处。

  (2) 是故学然后知不足,教然后知困。

  因此只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知道有理解不了的地方。

  (3) 知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。

  知道不足,然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方,然后才能自我勉励。

  6、(1)《虽有嘉肴》节选自 ,又名 , 家经典著作之一,秦汉以前各种 论著的选集,共 篇。《学记》是中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部 的专著。

  (2)该文中隐藏一个流传至今的成语是 教学相长 。

  合作探究:

  1、 细读文章,读出节奏,注意停顿。方法指导:要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。 如;是故∕学∕然后知不足

  (1) 虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

  (2) 是故/学/然后知不足,教/然后知困。

  (3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

  2、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)

  本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也”作比继而引入“虽有至道,弗学,不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。(用原文填空)

  3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?

  从反面设喻类比,为引出下文观点作铺垫。

  4、从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。

  只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习,互相促进,共同提高。

  5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?

  相同点:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

  不同点:前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系:二者是相辅相成、互相促进、共同提高的,说的直接全面,是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明,将学的部分暗含其中,说得含蓄委婉,是对前者的补充论证。

  二者关系:前者是全文的观点,后者是引用论据来补充强调观点的,二者并非并列关系,而是主从关系。

  【反馈检测】

  1. 《礼记》是战国至秦汉年间 儒 家学者解释说明经书《 仪礼 》的文章选集,是一部 儒家 思想的资料汇编,又叫《 小戴礼记 》,与《 周礼 》《仪礼 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 礼制、礼仪,解释礼仪、孔子及其弟子 等的问答,记述修身做人的准则。

  2、《虽有嘉肴》集中论述了 教 与 学 的关系,说明了 教学相长的道理。

  3、本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也”作比继而引入“虽有至道,弗学,不知其善也,”进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。(用原文填空)

  4、古今异义。

  虽有佳肴 古义:即使 今义:虽然

  弗食,不知其旨也 古义:主旨 今义:甘美

  教然后知困 古义 :不通,理解不了 今义:困难

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