燕子教案

时间:2021-12-28 10:25:30 教案 我要投稿

有关燕子教案汇编9篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的燕子教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

有关燕子教案汇编9篇

燕子教案 篇1

  目标:

  1、感受音乐的四三拍子节奏与曲段的结构进行连贯与跳跃。

  2、用小燕子飞、捉虫等动作表现对音乐的感受。

  3、表达喜爱、爱护小燕子的情感。

  准备:燕子飞与燕子吃虫的图片。

  过程:

  一、在《小鸟飞》音乐声中,做鸟飞动作进教室。

  二、复习歌曲《柳树姑娘》

  齐唱:边用双手做动作表示青蛙、蛤蟆角色边歌唱:看指挥轮流演唱。

  三、听音乐《小燕子》。

  1、边唱歌曲边观察图片,并讨论:歌曲里唱了什么?音乐是几拍子的?歌曲的什么地方是一样的?

  2、边听歌曲边即兴动作。

  歌曲什么地方表现小燕子在飞来飞去,什么地方小燕子在捉害虫。(用动作表现歌曲的结构)

  3、教师组织幼儿相互观摩交流飞和捉虫的.动作,以借鉴、积累动作经验。

  4、边听音乐边完整做动作。表现音乐的连贯优美与跳跃断顿。

  5、表现喜爱小燕子的心情。

  四、边做小燕子边飞出教室。

  评析:小燕子这首歌曲旋律优美,幼儿学起来非常感兴趣。歌曲ABA的形式幼儿较快得理解、认识,在前面唱时幼儿唱得较慢,中间这段唱得较快,最后唱得也较慢,旋律得快慢幼儿能较好得表达出来,并较有感情地演唱。个别幼儿还需要老师得多次引导及练习。

燕子教案 篇2

  师:燕子这课文到底说些什么内容呢,老师发一张纸给你,你猜到到底说一些什么内容?你可以在工作纸的第一页写上内容,可以写上“俺猜这课文说些什么内容。”

  教师发绿色16开工作纸,并叮嘱写完的同学请坐好。

  师:同学们你们猜这篇课文写些什么内容?

  生:俺猜写的是燕子的生活习性。

  生;俺猜写的是燕子的外表、生活习性。

  生:俺猜写的是小燕子病了,它飞行的时候受了伤,燕子妈妈为它包扎伤口,它在北方养好了病,秋天,它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。

  师:你们猜了这么多,那到底写的是什么呢?老师也不知道,你们猜的内容和课文内容一样不一样呢,请组长来发文章。

  师:老师给你们三分钟,请你们读一读课文,看你们猜对了多少,看完你们就坐好。

  师:看完了没有?请你把课文盖起来,在工作纸上写出原来课文内容是什么。

  同学写

  师:写完的同学,你就坐好了。写完的同学请你举手,没写完的同学请抓紧时间,俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。

  教师找一名同学:请你告诉俺,(手势示意)你到黑板前面来。

  生:原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。

  师:同学们课文写的和你们猜的一样不一样,你们猜对了多少呢?

  生:课文写了小燕子冬天到南方去,夏天到北方来。

  师:有没有不同意?

  生:是春天从南方飞回来。

  师:好,下面把这张工作纸盖起来,看俺。刚才你们看了一遍,下面听老师把课文朗读一遍。

  教师朗读全篇课文

  师:刚才老师把课文读了一遍,现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。

  同学朗读课文,教师出示投影,投影上是课题和燕子的图。

  师:刚才同学们朗读了课文,老师要请同学们考俺一下,从第一段里面出一个问题考俺一下,看老师能不能回答。老师很担心,你们会问俺什么呢?

  生:老师,课文写燕子是什么样的羽毛?

  师:乌黑光亮的羽毛,对吗?

  生:对

  生:燕子的样子是什么样的?

  师:活泼机灵的。让俺们把这样的小燕子读出来。

  同学朗读课文第一自然段。

  生再问:第一自然段主要写了什么?

  师随口回答:就是跟燕子有关系的。

  生立刻更正:不是,写的是燕子的外表。

  生:燕子的什么沾了一下水面?(这是第三段描写的内容)

  生不谋而合指正:第一段……

  生:俊俏是什么意思?

  师:很美丽、很可爱。

  师:请你看第二段,马上看一下,请你考一下老师。

  生:燕子是什么时候飞过来的?

  师:春天

  生:什么都像赶集似的'聚拢来?

  师:很多人急急忙忙赶集似的聚拢。

  生:不是,是青的草、绿的页、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。

  生:老师,第二自然段怎么作成一首诗。

  师:作诗,好,有兴趣咱们下课再做。

  生:为什么说燕子飞来就增添了许多生机?

  师故做糊涂:燕子飞来就增添了许多生机。

  生再显明白:是因为它们活泼可爱。

  生:老师,第二段主要写的是什么呀?

  师:各色的花都很美丽。

  师:第三段,1分钟,快点读。(半分钟后)

  生:什么像一把剪刀?

  师:尾巴。

  生:掠过是什么意思?

  师:飞过。

  生:荡漾是什么意思?

  师:水在动来动去,是吗?

  生:水在来回摆动。

  师:你们问了老师这么多问题,俺也问问你们好吗?

  师:老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的?

  同学用朗读第一段回答。

  师:第二段的“吹拂”可以不可以换成“狂扫”

  生:不可以,春风不大,只是吹拂,不是狂扫。

  师;作者是用什么形容花的?赶集似的聚拢来,光彩夺目是形容什么的?第二自然段课文说了那些景色?

  生:写了细雨、微风、柳丝还有漂亮的小燕子。

  师:第三自然段小燕子飞的动作是怎样的?

  生:燕子斜着身子掠过,尾尖偶尔沾了一下水面。

  师:“掠”可以改做飞吗?

  生:不可以,掠的速度快,而飞的速度慢。

  师;刚才有同学提出了一转眼就飞过湖面,想象一下做一个什么动作。那第三自然段课文的内容是什么?

  生:燕子飞行时候的样子。

  师:也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢?

  生:因为电线又细又长。

  生:电线很细,也很多,所以看起来就像五线谱。

  生:因为燕子飞到了电线上,猛的一看 电线就像五线谱,燕子就成了音符。

  师:最重要的是因为有了燕子的到来,怎么样啊?赞美一下。

  同学齐读课文最后一段。

  师:请同学们看黑板,看看这两篇课文你喜欢哪一篇?

  课文一:

  才下过几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开带黄色嫩叶的柳丝,青的草、绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

  课文二:

  才下过几阵细雨,微风吹拂着柳丝,草、叶,花,都聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了生机。

  同学朗诵第一篇,说第一篇比第二篇好。

  师:你们念得非常棒,老师送你一件礼物,老师送给你们俺最喜欢的一句话。(送的那句俺忘了)你们收到了吗“你也把你最喜欢的句子送给老师,10秒钟。停。

  生:停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

  师:今天回家请同学们找一些你喜欢的动物。

  老师收回工作纸。

燕子教案 篇3

  《燕子》教学案例

  一、教学目标

  1.会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  二、教学重难点

  学习作者细致观察和描写生动的方法。

  三、教学措施

  通过朗读,整体把握课文,教学中从燕子入手,按由近及远

  的观察顺序来学习课文。体会作者的观察方法。

  四、教学准备

  课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

  多媒体课件。

  五、教法学法

  读书指导法启发引导法小组讨论法

  六、教学安排:1课时

  七、教学过

  一、谈话引入——唤起学生对美的向往与追求

  引入语(边播放音乐边切换图片):在这风和日丽的季节里,春姑娘给大地换上了节日的盛装,小草含青,百花争艳,田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。(此时,可用课件放出小燕子清脆的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。)听,这是什么声音?这不是小燕子在欢快地歌唱吗?让我们听着这熟悉的音乐,一起走进大自然,去感受春天的美,去迎接为春天喝彩的小燕子!

  师:这节课,我们继续学习《3、燕子》

  板书课题:燕子(生齐读课题)

  二、感知课文——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏

  1.描绘春景,展开联想,感受春天景色的美。

  师:下面,于让我们置身于春天广阔的田野,去课文中寻找春天的影子吧。你找到了吗?把你找到的句子读出来。(播放课件:二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似地聚拢来,形成了烂漫无比的春天。)师:_____同学把你找到的读出来。

  (生个别读)评价:把掌声送给这位小伙子,他用读书声为我们带来了春天的气息。

  师:德国有位大诗人名叫歌德,他告诉我们:经验丰富的人读书

  用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面。师:谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物?(提示预设:春姑娘带来了蒙蒙的细雨,轻轻吹拂的微风,

  千万条带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花。)师:今天,老师也给大家带来了礼物?想要吗?只要大家坐姿正、用心看、仔细想,这个礼物你一定会受到的。

  教学问题预设:从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的.花?

  问题回答预设:

  生1:金灿灿的油菜花

  生2:粉红粉红的桃花:连起来好像天边的一抹晚霞

  生3:雪白雪白的梨花

  生4:香味扑鼻的丁香花

  生5:杜鹃花、水仙花、玉兰花

  生6:颜色各异的牡丹花,红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉,芳香扑鼻。

  教学问题预设:春姑娘把大自然打扮得这样美丽,让我们感

  受到这是一个怎样的春天?

  问题回答预设

  生:万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生机勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣

  师:是的,满眼的新绿加上各色鲜艳的花,光彩夺目,绚丽

  多彩。书上是用哪个词来形容的?一起告诉我。生:烂漫无比。板书:烂漫无比

  师:这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里,人们都穿上了美丽的春装,到田野里去呼吸那浓郁的花香,享受那温暖的阳光,在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝,多么令人向往啊!让我们用自己甜美的声音去感受春天的气息吧!

  (生自由读,指名读。)真不简单,读书能读出自己的感受是最宝贵的。他们的朗读让我感受到了春天清新的空气和甜美的花香。把掌声送给这些用心读书的孩子。老师也想像他们一样用心地读一读。好吗?

  (播放课件中的视频)老师配乐范读

  师:看着同学们一个个陶醉的样子,老师真不忍心打扰大家,请大家用心地读读这段话吧。(生齐读。)

  2、展示图片,熟读成诵,认识燕子的外形美。师生活动预设:

  师:这美丽的春景不光把我们迷住了,还把一个个远方的客人也吸引来了。(引读)谁从南方赶来,为春光增添了……(师播放燕子的叫声。)

  生读:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。师:小燕子是一身什么打扮?作者抓住了小燕子的哪些特点来写?

  生:抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀

  和剪刀似的尾巴来写。

  师:这句话勾勒出了燕子怎样的美?

  生:外形美。

  师:(板书:外形美)谁能把这幅燕子的图片组合在一起?大家能试着把这段话背下来吗?

  生上白板演示拼图燕子,其他孩子背诵句子

  3、播放视频,自读体会,欣赏燕子的动态美。

  师:这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客,它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧!(播放视频)

  师:下面,请同学们根据老师的提示,四人小组自学第三自然段。

  (课件出示自学要求:燕子的飞行特点有哪些?勾画出有关语句,你从这些特点中体会到了什么?)

  (四人小组按要求自学,展开讨论。老师深入到学生中了解、指导。)

  交流回报自学情况:(课件出示第三段)

  生1:我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快师:掠过,在词典中怎么解释呢?

  生2:轻轻地擦过(查字典也是学习语文很重要的方法)师:那你能用手做一下这个动作吗?大家一起来,现在又有什么新的收获吗?

燕子教案 篇4

  教学目标:

  1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。

  2.过程与方法:在引导下,自己学会探究;在情境中,自己学会想象;在鼓励中,自己学会表达。

  3.情感态度与价值观:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会人与动物之间美好的情意,增强爱护动物的意识。

  教学重点:

  引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。

  教学难点:

  领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  教学准备:课件等。

  课时安排:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题

  同学们,你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗?会唱的小朋友举一下手。咱们跟着音乐一起来唱一唱。

  同学们,唱起这首歌的时候,会不会让我们想起这样的情景──这是咱们学过的《燕子》当中的一段话(课件:“阳春三月,……为春光增添了许多生机。”)咱们一起读一读。

  是啊,小燕子的到来为春光增添了许多生机。然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。

  二、感受燕子所处的艰难环境。

  这样吧,咱们先读一读这段话(课件:“这年春天,……饥寒交迫、濒临死亡。”)

  第一次读的时候,把这段话读通顺,读流利。自个快速地读,好吗?

  谁来读读?

  请你带着大伙把这里的生字新词读一读。(课件出示:麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。)

  同学们,这一些生字新词离开了它们的语言环境,你还认识它们吗?

  咱们一齐读一遍。

  你们看,“骤降”的“骤”字,这个字“马”字旁加一个 “聚”,比较难写,大伙把笔拿出来,在纸上写一下。

  什么叫做“气温骤降”?

  最后一个词咱们来读一读。

  你能用自己的话说说吗?

  是呀,这些小燕子濒临死亡,可见当时小燕子的处境非常危险。

  小燕子的处境到底有多“险”,让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话,你从哪一句话中感受到燕子处境的危险?你把这句话多读几遍。

  你想读哪一句?(课件出示: “燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。”)

  同学们,你们知道燕子要飞多长的路吗?老师告诉你们,每年的九月份,成千上万的.燕子就要开始出发到南方去过冬了。你们看──(课件出示:燕子迁徙情景)

  一路上,它们要飞越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飞一百多公里,路那么长。你想,燕子飞得辛苦吗?

  而且还要跋山涉水,肯定非常疲劳。我想,看到这一幕的时候,你再来读这句话的时候,肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读?

  是啊,路真长啊!谁再来读?

  飞得真辛苦啊!大伙一起读。

  “饥—寒—交迫”,你们为什么这么读呀?

  是呀,它怎么就找不到食物了呢?

  你能联系前面的课文来读书,真好。是呀,大自然里的生物链是环环相扣的,你看昆虫都冻死了,燕子什么吃的都没有了,再加上寒冷,真是──饥寒交迫。

  饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡,谁再来读读这句话。

  我听出了你在为燕子着急。谁还想读?

  我听出了你的心情很沉重。谁还想读?

  你在为燕子担心、着急是吗?体会得真好。同学们,还有哪句话也让你感觉到燕子处境的危险?请你再读,再找。(课件出示:“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。”)

  同学们,你们能想象得到当地气温的寒冷吗?(课件出示:寒风飞雪的气候片断。)

  你们看──寒风像狮子那样狂吼,大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。大家都冻得受不了了。这么冷啊,小燕子是候鸟它怎么受得了?谁再来读这句话。能通过朗读让大伙感觉到天气是那么那么的冷吗?

  是不是感觉到有寒气在向我们逼来的感觉,浓不浓?有一点浓了是吗?来,谁读得再冷一些,让大伙都觉得气温是那样的低那么的寒冷。

  你们的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。大伙一起读。

  饥饿、寒冷、疲劳使小燕子濒临死亡,处境太危险了。读到这儿老师心情非常沉重、着急、担心,你呢,你是不是这样的?你们都是的,是吗?

  让我们连起来读一读这段话。(课件出示:“这年春天,成千上万只燕子……饥寒交迫、濒临死亡。”)

  同学们,就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子,最后却坐上了专列。让我们走进这个专列。一起读一下这个题目,读──《燕子专列》。

  想读读这个感人的故事吗?这样吧,咱们还是快速地用自己的速度自己的声音读一读整篇课文。先把课文读通顺读流利。如果能够一遍后读出感受,那就更好了。

  同学们,真想听听你的感受啊!读完整个故事之后,心情怎样?说说吧。

  是啊,你读到哪儿特别的高兴特别为燕子庆幸,把这一段读给大伙听听。

  读到这儿就高兴了庆幸了,是吗?还有──

  这个用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子,课文中有个词,叫什么?

  同学们,你想啊,当时的时候,这瑞士政府会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢?我知道你肯定有好办法。这样吧,先把你想到的话写下来,我们来代表瑞士政府写上几句呼吁的话,好不好?

  咱们先听一听几个同学是怎么代表政府呼吁的,看看谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心。

  动情的语言再加上动听的声音,在广播电视里播诵的时候,肯定能唤起很多人的爱心。写得非常棒。

  同学们,当时,瑞士政府就是像你们那样动情的并且用动之以情,晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。正是因为有了政府这样的重视,所以才有了这千古奇观──燕子专列。

  三、总结。

  四、作业。

  第二课时

  一、导语

  同学们,经过第一节课的学习,我们知道了瑞士政府呼吁全体人民纷纷出去拯救濒临死亡的燕子。在政府的号召下,居民们纷纷出去寻找。

  二、感受人们对燕子的爱

  你们看,这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。你能快速地读一读课文,找到课文中的这幅文字照片吗?(课件出示: “一个叫贝蒂的小姑娘,……但她一点也不在乎。”)

  谁来把这幅文字照片念给大伙听听?

  刚才听了她的朗读,你觉得她读哪个词时特别感动?

  小贝蒂不在乎什么呀?

  脸冻得通红,手冻得僵硬,说明她非常的──寒冷。但她在乎吗?

  她一点也不在乎。是啊,因为她太在乎谁了?

  太在乎燕子了。你们看看这幅图,看看这幅照片,你觉得她是怎么在乎这些小生命的?看看她的动作,看看她的神情,想想她仿佛在说些什么?

  是啊,你们看,小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上,双手捧着小燕子,嘴里还在向小燕子呵着──暖气。

  她身体里的热气在呵出来,好像在为小燕子祈祷。从她一系列的动作当中,让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊!让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话,谁来?

  多勇敢的孩子呀!多么富有爱心的孩子呀!

  这十几只燕子她该跑多少地方呀,大伙一起读一读。

  小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。那么,在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗?

  你从哪儿看出来?再默读,你感觉到还有谁也在乎小燕子了,把这相关的话找出来。(课件出示: “听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”)

  同学们,咱们一起来读一读。

  什么叫做“料峭的春寒”啊?哪里看出很寒很寒?

  又是雪又是冻,怎么能不寒呢?在我们这个地方,冬天没有这么寒冷,是吗?再找一找整篇课文当中描写寒冷的语言,你看看这料峭的春寒到底有多寒?

  有多寒,说吧。

  (课件出示:“顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路。”)

  除了这儿,还有吗?

  (课件出示:“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。”)

  (课件出示:“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。”)

  (课件出示:“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。”)

  小贝蒂都冻成这样了,能不冷吗?所以我们刚才找到的这些话都说明这料峭的春寒“寒”不“寒”啊?这么寒冷的天气里,我们最想做什么?

  是啊,躲在空调房间里躲在被窝里。但是,就是在这样料峭的春寒当中,居民们却纷纷──(课件展示:寒风飞雪片断)

  你们看啊,这一次你们来读这一句的时候,我想你们的体会更深了。

  谁来读?

  大伙一起读吧。

  同学们,你仿佛看到谁走出家门了呀?

  那么多不同年龄不同职务不同身份的人,都纷纷走出家门──(齐读)“冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”

  师:你们能想象他们走出家门时候的心情吗?他们是怎么走出家门的?(齐读)

  四处寻找冻僵的燕子,会到哪儿去寻找啊?

  所以你想这是一种怎样的寻找啊?你能用一个词来说吗?

  是的,同学们,为了寻找这些冻僵的燕子,居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子,到那么多的地方去寻找燕子,这就是──“四处寻找”。

  谁再来读这个词?大伙一起读。

  为了拯救燕子,居民们就是怀着这样的心情这样地寻找。这是一种对燕子的怎样的在乎啊?我们连起来再来读读这段话。

  从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列,这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的──(齐)在乎!

  这种在乎,就是对生命的尊重和──(齐)爱!

  爱是一种最神奇的语言,她可以沟通人和动物之间的情感,在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。是啊,让我们一起读一读文章的第一个自然段。(课件展示: “有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?”)

  是啊,此时此刻,(音乐响起,耳畔传来鸟儿愉悦地欢叫的声音。)这些曾经濒临死亡的小燕子呀,现在坐上了专列,恢复了生机和活力。此时此刻,它们在温暖舒适的车厢里面,唧唧喳喳的,你想啊,它们会说些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的话,你会说些什么呢?

  同学们说得太好了,小燕子们此时此刻唧唧喳喳的,有那么多的话想诉说想感谢。这一列充满了爱心的专列马上就要启程了。同学们想啊,当它在大地上行驶的时候,它会牵动多少人的目光,震撼多少人的心灵啊!让我们一起用朗读为它送行好吗?咱们一起读一读课文的最后一段。(课件展示)

  你们说这个远方会是哪儿呢?

  还在瑞士吗?是的,这远方可能已经不在瑞士了,因为我们知道瑞士这个国家非常的──(齐)寒冷。

  我们可以想象到,小燕子可能会享受到更多国家人民对它们的──在乎。

  有了这么多人对小燕子的在乎啊,我相信,年年春天,小燕子会为我们带来更多的生机和活力。让我们再读一读刚才咱们读过的这一段话,好吗?(课件展示: “阳春三月,……为春光增添了许多生机。”)

  三、拓展说话,感悟升华

  同学们,这个爱心故事是一个真实的故事,它发生在1990年的欧洲瑞士。其实,当我们走出这列专列的时候,我们会发现,在人类历史的长河之中,人和动物不知演绎过多少这样的感人的爱心故事呢!

  课文学到这儿学完了,同学们,让我们永远记住爱心大使史怀泽说过的一句话──(课件展示: “动物是人类的近亲。”)

  四 、所以我们要保护动物,因为保护动物就是保护我们人类自己。

  五、总结。

  六、作业。

燕子教案 篇5

  绘画意图:

  绘画是孩子喜欢的活动也是发展孩子想象力、创造力的有效手段,充分利用绘画促进幼儿个性的发展。

  绘画动物简介:

  燕子

  燕子形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。燕消耗大量时间在空中捕捉昆虫,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的'益鸟。

  绘画步骤图:

  1、用简单的线条画出小燕子简单的轮廓。

  2、画出燕子翅膀和剪刀尾。

  3、画出小燕子的眼睛。

  4、最后画出小燕子的双爪。

燕子教案 篇6

  一、导入新课

  1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀,《燕子》教案1。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

  2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

  二、初读课文体会

  1、明确自学要求。

  (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2、学生自学,教师巡回指导。

  3、检查自学效果。

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读,教案《《燕子》教案1》。

  (2)理解词语的意思。

  4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

  三、学习第一段

  这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

  1、学生自由读。

  2、指名学生用自己的话来说。

  3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看"单元学习提示"

  4、读懂长句子的步骤怎样?先…再…,用线划出。

  5、下面我们就用"单元学习提示"中的.方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

  6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

  7、句子中用"乌黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

  8、归纳学习这句长句子的方法。

  9、指导感情朗读这一段,归纳段意。

  四、进行"画图、说话"训练,深入体会。

  1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

  2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

  3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?

  4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

燕子教案 篇7

  教学要点:

  指导看图;学习生字新词;初步学文。

  教学过程:

  一、板书课题,学生释题。

  二、指导看图。

  1、图上重点画的是什么飞鸟?

  提示:先观察它的外行,再观察活动情况。

  2、从图上看到燕子是什么样的?

  (鸟里的羽毛,俊俏的翅膀,剪刀似的尾巴。)

  3、观察燕子的活动情况。

  提示:由近及远。

  (一队燕子正从这边稻田飞到那边的柔柳之下。一队燕子掠过湖面,平静的湖水一圈一圈荡漾开去。远处有几队燕子落在电线上,远看象几个小黑点。)

  4、图上画的是什么季节的景色?从哪些地方看出是春天的景色?(燕子、柔柳、青草、绿叶、花。)

  5、看了彩图后你有什么感觉?(春天给人们带来愉快的心情,使人有一种生气勃勃的感觉。)

  三、初步学文。

  1、自学生字新词,理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶尔”等词。

  2、听范读思考:作者是按什么顺序把观察到的情况记下来的`?(先写燕子的外形,然后写春天的特色,再写燕子活动的情况,最后写燕子休息时的情况。)

  四、作业

  1、抄写生字,组词。

  2、朗读课文。

燕子教案 篇8

  学习目标

  1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

  2正确、流利、有感情地朗读课文。

  3了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。

  课前准备

  1生字卡片。

  2课文插图的挂图或投影片。

  3搜集有关燕子春来秋去的资料。

  第一课时

  一、解题导入,激发读书兴趣

  1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

  2板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

  二、自读自悟

  1把课文读正确、流利。认读生字。

  2边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。

  三、全班汇报交流

  1指名读课文,相机指导朗读。

  2指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。

  3交流。

  (1)课文主要讲了一件什么事?

  (2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

  (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

  (4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

  ①政府的.呼吁;

  ②概括地写居民们是怎么做的;

  ③具体写一位小姑娘是怎么做的。

  四、指导朗读

  1人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

  2重点指导读好第3、4自然段。

  (1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

  (2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。

  3看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?

  (1)自己练习讲一讲。

  (2)指名说一说。

  4总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!

  五、抄写生字

燕子教案 篇9

  一、活动目标

  1、学习肩上挥臂投准距离为2-5米、目标为直径不同的圈,提高投准能力和目测力。

  2、合理选择投掷距离和不同直径的目标,体验成功的喜悦。

  3、增加游戏趣味性,提高幼儿爬的速度,感受爬行运动带来的乐趣。

  4、激发幼儿探索身体运动的乐趣。

  二、活动准备:

  1、各种纸盒(牙膏盒,化妆盒,内有一定量的豆类)。

  2、场地布置,长通道,拱形门,跳绳若干(做成直径不同的.彩圈若干)。

  3、节奏较强的音乐磁带,录音机。

  三、活动过程:

  1、幼儿听音乐模仿小燕子的动作进场。

  2、跟随音乐进行队形变化,并做准备活动。

  教师:春天来了,小燕子们,让我们排着整齐的队伍飞回南方好吗?

  幼儿在两名教师带领下由六路纵队变成两个大圆,再由两个大圆 变成开花走,并模仿动物的动作,作准备活动。

  3、练习肩上挥臂投准动作游戏“小燕子筑巢”。

  教师:南方到啦,我们就在这温暖的地方住下来好吗?小燕子盖房子的本领可大啦,可是盖房子的材料不多了,我们一起去寻找一些可以盖房子的材料吧。

  教师介绍游戏玩法:请小燕子每次自选一种盖房子的材料(各类小盒子),站在投掷线处,把材料投进彩圈,即自家的家门。

  幼儿尝试投准动作。把幼儿分成四组,并讨论:怎样把材料投回家?

  师幼总结投准动作:手高高举起,站在家门口,对准彩圈,使劲投出手上的材料。幼儿可自选大小不一的彩圈,练习肩上挥臂投准动作,教师指导。

  4、竞赛游戏:看哪队投的又快又准。幼儿分成人数均等的四队,进行比赛,看哪队幼儿速度较快地通过障碍后把盖房子的材料运送到家,并对准家门(彩圈)把材料投进去。根据四队的快慢速度,教师放4面不同颜色的小旗,以资鼓励。

  教师介绍比赛规则。

  教师:这次小燕子去了很远的地方找盖房子的材料,回来时要经过山洞,跨过小河,才能到达他们的家,看哪队的小燕子能够又快又准的把材料送回家。

  四、活动结束:

  随音乐做放松活动并与幼儿一起收拾材料回活动室。

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