黄河颂教案5篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的黄河颂教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
黄河颂教案 篇1
教学目标：
1、知识目标：①努力培养朗读、感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。②体味歌词意境，积累经典语言。
2、情感目标：①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
3、能力目标：①运用质疑、感悟、联想和探究的学法。②通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
重点难点：
有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、放短片，导入诗境
生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容？（放黄河的视频）这就是奔腾咆哮的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。
今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。（板书课题）
二、说黄河，激发诗情
话说黄河：现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。
三、颂黄河，读懂诗意
1、背景介绍。
1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的'**。
1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。
2、音乐欣赏。
同学们，请欣赏时代的歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌。（播放音乐《黄河颂》）欣赏后，老师的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？（激昂、雄健、悲壮！）
3、范读课文。
首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注）
4、自由朗读。
自由朗读，酝酿情感，体验情感。
5、朗读交流。
请一几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见。
提示：①诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。②“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。④诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
6、美读课文。
选取几个片段，美读体验。要求：①读出感情，气势；②语音清晰，准确。
7、研读诗歌。
（1）目标提示：①本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？②开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？③诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？④全诗表达了作者怎样的思想感情？
（2）合作探究：请同学们以小组合作的形式进行探究。（教师巡回指导）同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。①标题中最关键的字是“颂”。②在“望” 黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上，对黄河进行赞“颂”。③黄河的历史贡献、地理特征、自然特点；“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河是摇篮养育了中华民族，黄河是屏障保卫了中华民族，黄河是臂膀还将激励着中华民族，黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！反复的修辞手法的运用，强调了战斗的决心，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。由实到虚，环环相扣，逐步深入。④诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
8、师生齐诵。
伴音齐诵，领悟诗意，再现美景，诵出诗情。（配乐诵读）
四、绘黄河，拓展诗趣
1、描绘黄河。
展开想象，学写诵诗。
例句：啊！黄河！
你是 ________________________________
2、意境升华。
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！（多媒体播放《黄河颂》，师生齐唱）
板书设计：
6、 黄河颂
序曲
主体（颂） 摇篮 屏障 臂膀 民族魂
尾声
黄河颂教案 篇2
教学目标：
1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。
2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。
3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。
5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。
教学重点：
1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2.正确理解歌词大意。
教学难点：
1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
课时安排：
两课时。（课内一节时，课外一节时）
教学用具：
Authorware多媒体课件。
教学方法：
自主、合作、探究；多媒体辅助教学。
教学过程：
第一课时（课内）
一、导入新课并投影学习目标。
二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）
三、作家作品介绍。
课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）
四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）
教师范读。
学生自由练习朗读。
学生齐读。
五、独立思考、质疑探究：
1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但是这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)
第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但是并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)
2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？
“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？
3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
诗歌中反复出现的.“啊！黄河！”起了什么作用？
诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？
如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
如何把握《黄河颂》语言上的特点？
六、再朗读。
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
小结。
七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）
八、布置作业：
阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
完成《一课一练》。
九、板书设计：
黄河颂
光未然
序曲 主体 尾声
黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神
第二课时（课外）
十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。
十一、教学后记：
一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”与一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。
我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍与本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课。
没见过黄河，但是通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活跃，朗读的时候声势是一浪赛过一浪。
在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量！
课余的时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。
课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化与“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。
黄河颂教案 篇3
教学目标：
①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排：
一课时教学过程
一、导入
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
三、内容研讨
①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)
③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)
④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的.主要内容是什么?
⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲主体尾声
黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神
五、再朗读
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给学生一个解先烈精神的机会。
黄河颂教案 篇4
教学目标：
①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。
②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
③理解歌词内容，启发优秀学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：
熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养优秀学生初步鉴赏歌词的能力
课前准备
歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得优秀学生的喜爱。课前让优秀学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。
教学设计：
一、导语。
大家知道中华儿女又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的`风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇《黄河颂》
二、话说黄河。
（优秀学生自由畅谈）
小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。
三、吟诵黄河。
1、师范读。要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。
2、探讨朗读语速，语气及重音。
3、分小组朗读、优秀学生评价。
4、师生联读。（配乐）
四、探究黄河精神。
1、河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的？
2、结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？
3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的伟大坚强，来发出你自己的誓言吗？
（生小组合作探究）
五、咏唱黄河歌曲。
六、小结：
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量！
七、课外延伸。
黄河颂教案 篇5
三维目标：
知识与技能：有感情的朗读课文，积累字词；
过程与方法：通过朗读，合作交流感悟文章的主旨；
情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
教学重点：扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读能力。
课前准备：相关主题的文字和图片资料。
教学过程：
一、创设情境，引出文本
大家好！大家今天老师给大家带来了一首歌曲，请大家认真倾听！（播放《黄河大合唱》）欣赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受回答）就是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就就是歌颂我们伟大的中华民族。今天就让我们一起走进著名诗人光未然的'《黄河颂》！（板书课题）
二、了解背景，初读文本
（一）、创作背景:
通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。
1、本文作者（ 光未然 ），现代（ 著名诗人 ）。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗（《黄河大合唱》） 。
2、创作背景：1938年，（ 抗日 ）战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余， 光未然写下了组诗（ 《黄河大合唱》 ）。《黄河大合唱》共分（ 八 ）个乐章，《黄河颂》为第二乐章。
（二）、欣赏诗歌：
1、请大家小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。
2、欣赏课文配乐朗诵，感受磅礴气势，引起学生心灵的共鸣。同时，给不认识的字注音。
三、感情读诗，感悟主旨
（一）、朗读
1、学生欣赏课文的配乐朗诵。
2、教师范读课文。
3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
4、学生齐读。
（二）、比读课文
每组同学选择你们喜欢的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜欢的理由。
（三）、品读课文，感悟文章主旨。（以下各题合作交流完成）
1、解题。本文题目就是《黄河颂》，哪个词就是关键？（抓住“颂”字。）
2、这首歌词的一、三两节很显然就是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。）
3、第二节就是主体部分，主要就是“颂黄河”，但不就是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该就是哪个字？（即“望”字）
4、“颂黄河”这一环节也有明显的标志，这就就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容就是什么？
5、小结课文
用如下板书总结课文：
序曲——主体——尾声
黄河伟大坚强 望黄河——颂黄河 学习黄河精神
四、拓展延伸，升华文本
学生根据《黄河颂》音乐进行乐朗诵。
布置课外作业：
1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
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