找骆驼教案

时间:2022-01-03 09:44:50 教案 我要投稿

找骆驼教案合集五篇

  作为一名人民教师,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的找骆驼教案5篇,希望能够帮助到大家。

找骆驼教案合集五篇

找骆驼教案 篇1

  教学目的:

  1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。

  2、理解词语:商人、至于、究竟。

  3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学重点:

  反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。

  教学难点:

  理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

  教学过程:

  一、导入,揭题。

  课件:猜谜语引入。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

  二、自读自悟

  师:读课题,根据老师给你们提纲自渎课文,让你们带着问题进行自学,在自学的过程中解决这些问题。

  出示自学提纲:

  (1) 商人丢失的骆驼有哪些特点?

  (2) 老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

  三、检查自学

  1、指名读词语,纠正读音

  2、理解词义

  师:通过自学,你理解了哪个词语?

  忿忿:很生气的样子。

  不紧不慢:不急也不慢,不慌不忙的样子。

  3、齐读词语

  4、交流:课文讲了一件什么事?

  师:词语的`意思明白了,那你知道课文讲了一件什么事吗?(一个商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着观察到的现象进行准确判断,指点商人找到了骆驼。)

  四、学习课文

  师:下面请同学们仔细默读课文,边读边思考这样两个问题,可以划一划有关的句子。

  (1)商人走失的骆驼是什么样子的?(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

  师:把你的思考在小组内进行讨论交流,也听听别的同学有什么发现。

  师:同学们讨论得非常认真。好,谁来说说,商人走失的骆驼是什么样子的?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

  (1)出示:

  刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。

  我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两样东西。

  我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。

  (2)填一填,说一说:(出 示)

  因为老人看见 ,所以知道 ;

  因为老人又看见 ,所以知道 ;

  因为老人还看见 ,所以知道 。

  (3)句式比较,从“果然”理解老人的判断准确无误

  师:同学们,在老人的指点下,商人最终找到骆驼了吗?(找到了)你从文中哪个词知道的?(果然)

  师:请你比较这两句话,说说你认为哪句好?为什么?(第二句)

  从“果然”这个词你可以体会到什么?(老人的判断非常准确)用“果然”练习说话。

  (4)读一读,想一想

  师:为什么老人能指点商人找回骆驼呢?请你再读一读这一段,想一想。(老人善于观察骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点,进而指点商人找到骆驼。)

  4、启发学生思考

  师:读了这段话,你受到了什么启发?(我们要像老人那样善于观察、善于思考,才能解决问题。)

  5、教师小结

  师:老人没见过那只骆驼的样子,却凭着他的观察力和判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,我们应该向他学习。

  五、再读课文

  1、想象,再读课文

  师:下面我们来表演读一读商人和老人的对话,要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。

  2、给人物语言补充提示语,指名读

  师:老师给他们的对话加了提示语,你能看着提示语,读得更好吗?

  3、分角色读

  师:老师请两位同学来演一演商人和老人。(指名)

  男女生合作,男生演老人,女生演商人。(男女生合作读)

  六、拓展写话

  师:请你任选其中一项说一说、写一写。

  1、你想对老人和商人说什么?

  2、商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人说些什么?

  七、总结

  师:通过这篇课文的学习,我们明白了:遇到问题,不能光着急;要冷静,要动脑筋思考。

找骆驼教案 篇2

  【学习目标】

  1、正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。

  【课前准备】

  师生分头搜集一些测试观察能力的图片,也可制成多媒体课件。

  一、观察画面,激趣导入

  1、教师引述:老师这里有一些挺有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低?

  2、出示图片或显示课件内容,开展观察竞赛活动。

  3、教师导学:其实在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学?

  二、朗读课文,理出线索

  1、建议学生用自己喜爱的`方式阅读全文。

  2、学生根据提示思考课文内容

  ⑴老师出示问题

  商人走失了一只骆驼后,是怎么做的?

  老人看到了什么,知道了什么?

  ⑵教师提出要求:看谁课文读得认真,看谁问题答案找得准确、完整。

  ⑶学生按问题提示和要求,到课文中寻找答案。在此过程中,教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。

  ⑷然后在交流中,把答案逐渐补齐。

  三、根据线索,比较异同

  1、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现,你觉得他和老人的表现有什么不同?先在小组里和同学交换一下看法。

  2、组织学生进行集体交流。交流要点:

  ⑴这位商人走失了骆驼后,可能因为心急,到处乱找,结果没找着。

  ⑵这位老人在走路时能留心观察,所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米,以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。

  这位老人还能根据观察到的情况认真思考,于是就知道了骆驼的许多特点。

  3、组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者,看到找骆驼这一幕,你想对商人和老人分别说什么?

  四、角色朗读,表现人物

  1、小组内分配好角色,讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读,然后开展角色朗读,并互相评议。

  2、展示角色朗读,比一比哪一组读得最好。

找骆驼教案 篇3

  6 找骆驼

  教学目标

  1.认识两个生字。

  2.有感情地朗读课文,默读课文,边读边画出重点词句。

  3.理解课文内容,养成仔细观察与认真思考的习惯。

  教学过程

  (-)导入新课

  这节课,我们来学习第6课,《找骆驼》。

  看了题目,你们想知道什么?

  (二)自读自悟

  出示自学提纲:

  (1)自由读课文,读懂每段话的意思。

  (2)利用字典,联系上下文理解新词意思。

  (3)本文讲的是一件什么事?老人根据什么指点商人找到了骆驼?

  (4)提出学不懂的地方。

  (三)检查自学情况

  1.指读课文,纠正字音。

  2.你理解了哪个新词?(指名答,师生评议。)

  3.讨论提纲3题。

  老人的依据:脚印右深左浅左脚跛

  左有蜜右有米驮着蜜和米

  树叶的牙齿印缺牙齿

  (四)再读课文,品评人物品质

  你觉得那老人是一个怎样的人?

  (五)指导朗读,体会感情

  1.自读,领悟情感。

  2.指读,交流。(引导:丢骆驼的.商人当时心情怎样?老人说话时不紧不慢应是怎样的语气?)

  3.老师随机范读。

  4.指名分角色朗读课文。

  (六)总结

  1.学了课文,你懂得了什么?。

  (认真仔细观察,遇事要动脑筋分析、判断。)

  2.以前的生活中,你遇到过类似的事吗,你怎么做的?如果没做成功,你觉得应该怎么做?

  (七)布置作业

  1.熟读课文。

  2.把这个故事讲给家人听。

  (八)板书设计

  6找骆驼

  脚印右深左浅左脚破

  左有蜜右有米驮着密和米

  树叶上齿印缺牙齿

  (仔细观察 分析判断)

找骆驼教案 篇4

  教学目标:

  1、读懂重点词句,了解课文内容。

  2、通过人物的对话,了解人物的性格。

  教学重难点:

  通过理解文章中含义深刻的句子,体会老人为什么能帮助商人找回骆驼。

  教具准备:

  录音机、磁带、挂图

  教学过程:

  一启发谈话、导入新课

  俗话说“骆驼是沙漠里的船”。今天,我们学的课文是讲这只“船”丢了,它的主人很着急,到处找不到,怎么办呢?

  二朗读课文,粗知课文内容

  1、学生各自朗读,查字典解决难字、难词。

  2、指名读课文,理解词义。

  3、用“--”线把老人说的话画出来,体会句子的含义。

  4、按照“找骆驼--顺着脚印找--果然找到”的线索,把自然段归并为几部分。

  第一部分:(1-9自然段)老人根据所见和商人对话,商人认为老人把骆驼藏起来了。

  第二部分:(10自然段)老人告诉商人应该顺着骆驼的脚印去找。

  第三部分:(11自然段)商人果然找到了走失的骆驼。

  三精读课文,读懂课文内容(出示挂图)

  1、走失了一只骆驼,商人的表现怎样?找出重点词语。

  2、老人怎样回答?读读老人说的话。(出示“骆驼”的挂图)

  3、商人听了老人的话,又是怎样表现的?为什么会有这样的表现?请大家讨论讨论。(提示:看课文第一幅插图)

  老师:老人所说的骆驼和商人丢失的骆驼一模一样,他看见过丢失的骆驼吗?肯定是没有。

  4、老人为什么能说得这么详细呢?他的依据是什么?

  老师肯定并引导:同学们认真读了课文,说得都很好。老人不仅仔细观察,以看见的现象为依据,而且动脑筋思考、进行分析,所以说得很详细。老人告诉商人,应该顺着骆驼的脚印去找。

  5、读最后一个自然段,说说商人是怎样找到骆驼的?你从中有些什么体会?请大家自由发言。(提示:看第二幅插图)

  老师:同学们谈的不错。“指点”的`意思是:指出来使人知道。老人能指点商人找到骆驼的关键是:遇到问题,根据看见的现象能动脑筋分析,从而找到解决问题的办法。

  四请同学们分角色朗读课文(此时,教师可以放音乐磁带)

  三人为一小组。(旁白、老人、商人)要读出各自的语气,体会人物的感情。

  五板书设计

  找骆驼

  指点

  老人(不紧不慢)果然商人(忿忿)

  看见分析

  右边深左边浅(跛)着急赶上去问

  右边米左边蜜(驮的东西)别哄我

  牙齿印(缺一颗牙)

  六作业设计

  1、朗读课文,把老人“不紧不慢”说的话,多读几遍。

  2、写出反义词

  前--()深--()详细--()

  左--()紧--()失去--()

找骆驼教案 篇5

  一、教学目标

  1、学会本课的9个生字,能区别多音字“哄”、“吗”的读音,理解11个新词的意思,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

  2、能仿照例句,把不完整的因果句补充完整。

  3、初步学会预习课文提出不懂的问题。

  4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的,懂得遇事仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。

  二、教学点与难点

  1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题;理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程;能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

  2、培养学生预习课文时发现问题,提出问题的.能力和平时多观察,勤思考的好习惯。

  三、教学时间:3课时

  第一课时

  教学目标

  1、学会本课生字新词。

  2、能区别多音字“哄”、“吗”的读音。

  3、能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

  4、初步学会预习课文提出不懂的问题。

  教学过程

  1、揭示课题

  (1)投影骆驼图后问:这是什么动物?谁能说说骆驼是一种怎样的动物?

  (2)投影“从前有个商人走失了一只骆驼,问:“走失”是什么意思?可以换成“丢失”吗?

  (3)商人走失了骆驼,于是就发生了一个“找骆驼”的故事,出示:13找骆驼

  (4)看了课题,你想知道那些问题?

  2、引导质疑

  (1)听课文录音,想想刚才提的问题,那些听了录音就解决了。

  (2)今天老师还要教给大家一种新的预习课文的本领。出示“阅读提示”,通过学习“提示”,明确本单元学习的重点是“学习课文,学会提出不懂的问题”。

  (3)指导预习课文的方法与步骤。

  ①读通课文,读准生字的音;注意多音字的读音;分析生字的形,记住字形。

  ②划出由生字组成的新词,想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。

  ③再读课文,在不理解的句子和内容下划上“—”线,打上“?”。

  3、反馈交流,评析学生提出的问题。

  (1)认读生字卡片。

  (2)让学生提出不懂的问题,对有价值的问题要及时表扬肯定,对“偏题”要妥善处理

  ,正确引导。

  (3)紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。

  4、完成作业。

  (1)《作业本》题2。

  (2)抄写生字。

  第二课时

  教学目标

  1、巩固本课生字,理解有关词语。

  2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。并能仿照例句,把不完整的因果句式补充完整。

  3、有感情地朗读课文。

  教学过程

  1、检查生字,听写生字。

  2、学习课文第二自然段。

  (1)指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。

  (2)这段主要讲什么?从那里看出商人的心理很着急?用着急的语气读读商人的话。

  3、学习2—9自然段。

  (1)布置自学。要求:①轻声朗读2—9自然段。②同桌讨论:老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征?老人说得对吗?你从哪儿看出来?

  (2)反馈

  ①让学生用“老人知道商人丢失的那只骆驼

  ”的句式说出骆驼的三个特征,先分三句说,后综合起来说。

  ②商人三次回答老人的话是怎样说的?

  ③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同,说说商人的感情有什么变化?

  指导学生有感情地朗读。

  ④“忿忿”是什么意思?商人的心情为什么会转喜为怒?该怎样读出“忿忿”的语气来?

  (3)分角色朗读2—9自然段。

  4、学习第10自然段。

  (1)默读第10自然段

  ,思考:老人并没见过商人的骆驼,可却能那么准确地说出骆驼的特征,这是为什么?请把老人得出结论的依据找出来。

  (2)“不紧不慢”是什么意思?

  (3)请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。

  (4)练习用因果句式说写句子。

  5、作业:(1)照样子把句子补充完整。

  (2)抄写词语。

  第三课时

  教学目标

  1、遇事要仔细观察,抓住事物的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。

  2、继续进行因果句式的说话训练。

  3、有感情地朗读课文。

  教学过程

  1、复习。

  (1)听写词语。

  (2)分角色朗读1—9自然段。

  (3)请你用不紧不慢的语气,仿照例句回答商人的疑问。

  2、继续学习第10自然段。

  (1)齐读“至于……顺着它的脚印去找”句。

  (2)理解“至于”的意思。

  (3)仿照例句说话。

  3、学习第11自然段。

  (1)齐读第11自然段,看看商人找到骆驼了没有。

  (2)“果然”是什么意思?“果然”说明了什么?

  4、总结。

  (1)老人为什么能帮助商人找到骆驼,你从这个故事中懂得了一个什么道理?

  (2)通过这一课的学习,你还知道了什么?

  5、课堂练习:《作业本》3、4、5题。

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