项链教案

时间:2022-01-20 09:39:28 教案 我要投稿

项链教案范文集合9篇

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的项链教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

项链教案范文集合9篇

项链教案 篇1

  活动目标:

  1.尝试运用3-4种物体进行间隔排序。

  2.探索间隔排序的规律。

  3.注意倾听、接纳同伴间多种排序的方法和策略。

  活动重点:运用3-4种物体进行间隔排序。

  活动难点:能掌握间隔排序的规律。

  活动准备:

  1.教具:有间隔图案排列的图片或实物,3种果叶交替排列穿成的门帘,梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶、柳树叶3种图案人手若干,透明胶、粘好双面胶的底板。

  2.幼儿用书第7页《动物图卡》中“穿项链底板”、第13页《实物卡、数卡、符号卡》、第15页《实物卡》、第27页《分马夹》、第28页《分分合合(一)》。

  活动过程:

  (一)观察欣赏日常生活中有规律的图案纹样。

  1.引导幼儿观察欣赏有间隔图案的.图片及实物。

  教师:这些物品上都有什么?(两个图案的有规律的排序)这些图案是怎样排列的?他们有什么规律?帮助幼儿总结出相应规律1212、122、112、121等 。

  2.引导幼儿迁移生活中的经验。

  教师:你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品?请幼儿自由讨论并说说,老师和小朋友共同记录怎么拍的规律。

  (二)观察实物门帘,发现物体排列的规律。

  1.教师出示用3种物体有规律的交替排列穿成门帘。

  教师:门帘是由哪些物品穿成的?

  2.引导幼儿观察并说出物体排列的规律(ABC、ABC)

  教师:这3种物体是如何排列的?

  (三)尝试运用3种树叶图案进行间隔排序。

  1.教师:这里有3种图案,看看都是些什么图案?

  2.同伴之间相互交流各自的排列方法。

  3.师幼讨论:你能用这3种图案设计出一条漂亮的项链吗?你想怎么有序地排列3种树叶呢?

  4.请个别幼儿尝试将3种物体进行间隔排序。

  5.引导幼儿发现间隔排序的规律。

  教师:这3种物体是怎样间隔排序的?

  讨论:是否还有其他不同的间隔排序的方法?可以怎样排列?

  (四)幼儿分组操作活动。

  1.完成树叶项链。

  教师:请用3种树叶有序的排列成一条漂亮的树叶项链。

  2.完成水果项链。

  教师:请用3-4种水果有序地排列成一条漂亮的水果项链。

  3.完成给苹果连线。

  教师:用线条将左右两边的苹果相连,使每排的苹果数目都为5。

  (五)活动评价:

  展示幼儿的活动结果,引导幼儿相互学习同伴的不同策略。

  活动延伸

  在数学区提供各种图案,让幼儿运用3~4种图案进行间隔排序。

  这种幼儿园活动,让孩子正确认识每个物体之间的不同,锻炼孩子们的思维逻辑,发挥无穷的想象力,不仅在幼儿园可以开展这种活动,家长有时间在家陪孩子时,也可以进行这个数学活动游戏。

项链教案 篇2

  【教学目标】

  了解作者相关知识。

  分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征。

  探讨小说的主题。

  【教学重难点】理解人物性格和小说的主题,以提高学生的小说鉴赏能力。

  【教学方法】讨论探究等

  【教学工具】多媒体、常规教具

  【教学准备】关于小说人物形象和主题问卷调查

  【教学课时】1课时

  【教学过程】

  一、导入

  略

  二、作者介绍

  幻灯片展示

  三、情节简要回顾与结尾猜想

  问:整个故事围绕什么展开?

  项链

  问:故事基本上可分为几部分,以“项链”为中心词来概括。

  借――丢――赔――假

  问:哪个情节最为震撼人心?

  结尾

  问:故事结尾“抖了一个包袱”,出人意料,奋斗了十年竟然就是为了这一挂假项链!真相大白了以后,会发生什么事情?请你大胆推想,同组讨论。

  估测可能结果:

  a、得到全部赔款(可能性不大)

  b、得到部分赔款,玛蒂尔德坦然接受了,皆大欢喜

  c、得到部分赔款,玛蒂尔德放弃了(可能性不大)

  d、表示同情,但没有赔款,玛蒂尔德索要赔款(可能性不大)

  e、表示同情,但没有赔款,玛蒂尔德淡然处之

  估测玛蒂尔德情感表现:

  a、伤心难过,感到命运不公。

  b、非常生气,抱怨对方未能提醒(可能性不大)

  c、感到震惊,但很快调整过来,明白了生活的一个幽默,淡然处之。

  d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。(可能性不大)

  四、人物性格分析

  过渡:刚才同学们的各种设计都是基于对文中人物性格特征的理解,下面我们就一起来根据文本来分析一下主人公玛蒂尔德。

  1、问:在借项链之前,莫泊桑对她有过一些介绍。从首先外貌看,她长相如何?

  她也是一个美丽动人的姑娘。(让学生1读)

  问:莫泊桑说“美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们唯一的资格”,从这句话可以看出,“美丽动人”意味着什么?

  是通往上层社会,过上奢华生活的敲门砖。

  问:文中有没有现成的例子?

  佛来思节夫人,她是玛蒂尔德的“一个有钱的女朋友”,而自己则连陪嫁的资产也没有。

  问:长相是美丽动人,那么为什么作者用一个副词“也”?

  主人公欲望与处境的反差,虽然具有这一资格,但是她缺少机遇、确切地说是门第和金钱,因此她不甘心。这里表现出主人公微妙的心理感受。(让学生1重新读)

  问:一、二两段还有没有表现这种“不甘心”感觉的词语了?

  只得、只好

  问:当我们心有不甘,内心自然会充满对未来的各种想法,那玛蒂尔德在梦想什么?思考三、四、五段,总结为几类。

  豪华的住宅、精美的饰品、与男子闲谈、美味的食品――――“物质享受”

  问:对于这些物质享受作者用了“梦想”一词,却没有用“幻想”或“想象”之类的词语。为什么?

  “梦想”本身有两层含义:一是妄想,二是渴望。玛蒂尔德对这些物质享受的渴望是显而易见的。但玛蒂尔德的社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。

  问:当梦想不可得,玛蒂尔德感到怎样?用文中话来说。

  “伤心、悔恨、失望、困苦,她常常整天整天地哭泣”一个“常常”,表现出这种苦痛的“绵绵无绝期”。

  过渡:在痛苦之中的玛蒂尔德终于得到一个绝好的机会,那就是可以参加教育部部长举行的夜会。接下来就是借项链和陶醉于舞会幸福的云雾里的情节了。乐极生悲,在慌忙赶回家的时候,丢失了项链。

  2、我昨天作了一个问卷调查,我发现同学们有一个观点惊人地相似。这些同学的观点都是基于小说开头的介绍和参加舞会前后的情节。

  展示幻灯片:

  玛蒂尔德充满了虚荣心,借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺

  玛蒂尔德为虚荣心付出了青春

  话题:你是否也认为是“虚荣”,为什么?如果不是,你认为应该是什么?

  话题准备:

  什么是虚荣?虚荣应该是“停留于表面上的光彩”,言下之意是一种虚幻的荣耀,这种荣耀在汉语中指得是虚幻的'、不切实际的。

  玛蒂尔德虚荣吗?我认为这肯定是有一点的,例如“她一向就是向往着得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求”。这种虚荣我们有没有?这是人的一种正常心理,只要不是在虚荣里面迷失自我,就无可非议。

  但是仅仅认为她虚荣是浅显的。

  理由是:

  一、玛蒂尔德七个“梦想”侧重于物质生活,很显然,她极度渴望能进入上层社会,过着一种高贵奢华的生活,这在中国传统思想中似乎是被人鄙弃的,因为中国人讲究“安贫乐道”。而西方则讲人权,每个人都有追求幸福的权利,这是无可非议的。特别是在十九世纪资本主义经济高速发展时期,对物质生活的极度渴望是整个社会的特点。因此,我们能否说,玛蒂尔德有着对梦想的渴望,不甘于现状。刚开始这种渴望仅仅停留于幻想之中,而不是以辛勤劳动来换取,这就是她人性的弱点了!

  二、舞会时候的陶醉是不是强烈虚荣心的暴露呢?

  是暴露了,但仔细分析似乎有些浅显。她“得到成功”,她“狂热”、“兴奋”地跳舞,疯狂地陶醉了!那她成功的表现是什么?因为什么而兴奋?文中写道“所有男宾都注视她,打听她的姓名,求人给介绍;部里机要处的人员都想跟她跳舞,部长也注意她了”,很显然,他现在正在享受上流社会的生活,他当初的“梦想”得以暂时的实现了,她证明了自己可以在上流社会中获得尊重。

  总之,虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸福生活更是无可非议的。因此虚荣心不应该成为批评她的最大理由。

  渴求幸福,无可非议。但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中,这就是人性的弱点。她输给了自己性格的弱点。

  4、过渡:中国人说“乐极生悲”,项链丢了。经过十年辛苦,玛蒂尔德终于还清了债务,十年后的玛蒂尔德有什么变化?

  外貌和性格都发生了变化

  外貌变苍老了:由一个“一个美丽动人的姑娘”变成了“显得老了”“她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了”“胡乱地挽着头发,歪斜地系着裙子,露出一双通红的手,高声大气地说着话,用大桶的水刷洗地板”(学生2读出来)

  问:那性格有变化吗?

  性格变化1、变得勤劳了。过去停留于幻想中,后来的她能够以“英雄气概”面对,变得非常勤劳。

  性格变化2、敢于面对现实。由过去的舞会后“逃跑”,到现在勇敢面对佛来思节夫人。

  问:玛蒂尔德对于当初那个舞会感到后悔吗?文中哪句话有表现?

  “他一个人坐在窗前,就回想起当年那个舞会来,那个晚上,她多么美丽,多么使人倾倒啊!”(学生3读)还是很向往那种生活的美好。也许如果生活能够再来一次,他还会选择参加舞会,但是悲剧也许不会重现。

  总之,玛蒂尔德外貌变得苍老了,但是她得性格却变得现实了,成熟多了。具有了更多美好品质。

  5、照应课堂开头:

  根据以上分析,玛蒂尔德听到假项链的消息时会怎样呢?可能是获得部分赔偿,皆大欢喜,赔偿方式可能是多样的。

  五、主题分析

  过渡:小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢?

  幻灯展示学生观点

  总结:幻灯片

  主题1、从哲理角度概括,也许就是莫泊桑本人所说的:“极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!”

  主题2、从情节角度看,对玛蒂尔德遭遇表示同情,赞颂了玛蒂尔德的美好品质。

  主题3、结合作者作品看,莫泊桑作为一位现实主义作家,关注生活细节与人物精神的结合。(幻灯展示《羊脂球》等故事梗概)结合这些作品和时代背景可以看出,这篇《项链》主题在于表现玛蒂尔德克服人性弱点,不断完善自己的性格,并歌颂了玛蒂尔德的美好品质。这是对十九世纪资本主义社会,经济发展带来的欲望膨胀、精神贫瘠现象的鞭挞和指引。

  六、引申拓展

  通过鉴赏这篇小说,我们有很多收获:

  1、小说三要素中人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙。

  2、小说人物,是立体的、发展变化的,我们要深入到人物内心世界,追寻人性发展轨迹。

  七、课外思考

  尝试以性格的全面观、发展观去分析其它文学作品中的人物形象。

项链教案 篇3

  活动目标

  1.认知目标:感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。

  2.能力目标:能够运用 ABC 排序规律(三个物体依次重复出现)进行排序。

  3.情感目标:在活动中能和小朋友分享、交流,体验数学活动的乐趣。

  重点难点

  活动重点:感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。活动难点:能够运用 ABC 排序规律进行排序。

  活动准备

  1、经验准备:幼儿能够按 ABAB 的规律进行排序

  2、物质准备: PPT、操作板 12 套, 颜色、形状、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小动物、穿珠 24 套

  活动过程

  (一)开始部分:创设故事情境,唤醒幼儿原有经验,激发幼儿兴趣。播放 PPT,引导幼儿发现项链排序的规律

  提问:拉亚的项链里有什么秘密?

  小结:项链里有颜色的秘密,并且是按红绿红绿的顺序排序的。

  (二)基本部分:感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。

  1、幼儿初步感知小兔的项链按 ABC 的规律排序的,并集体帮助小兔穿项链。提问:小兔的项链里有什么秘密?是怎样排序的?

  2、幼儿观察小猴项链,发现四条项链都是按 ABC 的规律排序。

  提问:小猴的四条项链都是什么样的?里面的共同秘密是什么?

  小结:小猴 4 条项链里藏着共同的秘密是“三个物体在一起,依次反复出现”的排序规律 3、幼儿操作体验,尝试按 ABC 的排序规律为小猴设计新的项链。

  (1)幼儿每人选一组材料在操作板进行操作。在幼儿操作过程中,教师适时引导幼儿。

  (2)教师与幼儿一起总结分享排序结果

  请一名幼儿来前面分享,说说自己是按什么规律排序的。

  4、幼儿运用 ABC 的排序规律,自主为小动物串项链,巩固已有的'排序方法及相关经验。

  (1)创设故事情景,激发幼儿的兴趣。

  (2)鼓励幼儿用 ABC 的排序方法进行实物穿珠,教师巡回指导,请幼儿边操作边发表自己的想法。

  (3)项链展示,请幼儿大胆说出自己的排序规律。

  (三)结束部分:

  1、观察生活中的图片,请幼儿说说自己发现了哪些规律,活动结束后再去寻找生活中更复杂的规律。

  2、出示彩虹伞,请幼儿说说彩虹伞上有什么秘密,随后带幼儿离开教室到户外游戏。

  活动总结

  我选择的材料都是生活中常见的,比如颜色、图形、水果、蔬菜,为幼儿提供多种多样的操作材料更易于拓展幼儿的思维,促进幼儿思维的发散,从而联想到生活中其他物体中的规律。操作材料和操作方式都是幼儿熟悉的,在粘和揭的过程中, 不影响幼儿的自主探究。

  我希望我的孩子们在上完这个活动之后,在生活中看到每一种好看的装饰或序列,都能注意它的颜色,形状等特点,找到隐藏的规律,提高观察,分析和推理能力。在进行艺术创作的时候也能够运用所认识的规律来创造更美好的事物,体验“有序”的美。

项链教案 篇4

  活动目标:

  1、在穿项链的活动中发展幼儿的动手能力和审美能力。

  2、知道三月八日是妇女节,能用自己的方式向妈妈表达爱意。

  活动准备:

  1、前期经验:知道3月8日是妇女节。

  2、穿好的项链一条、挖好孔的花片若干、线、大小吸管若干、背景音乐《我的好妈妈》。

  活动过程:

  一、结合节日,引出主题——说说妈妈的节日

  1、结合节日,引出主题。

  *你们知道今天是几月几日?是谁的节日吗?

  2、夸夸好妈妈,感受妈妈的.爱

  *小朋友,谁来说说妈妈平时是怎样照顾你的?

  *我们的妈妈,她们爱我们,爱工作、爱劳动、尊敬老人,她们永远是我们心中最美的人。

  小结:今天是3月8日,是妈妈的节日,也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老师的节日……

  二、欣赏探究——为妈妈穿项链

  1、欣赏(教师出示项链范例)

  *小朋友猜一猜,项链是怎么做成的?

  * 教师引导幼儿探究如何串成条,打结成环,如何将吸管与花片结合,怎么穿更漂亮等等。

  2、激发幼儿动手操作的兴趣。

  *你们想自己试一试吗?

  *今天是妈妈的节日,我们也来穿条漂亮的项链送给妈妈好吗?

  3、幼儿自主选择材料穿项链。

  *幼儿分小组围坐在桌前,用准备好的材料动手实践。

  * 播放背景音乐《我的好妈妈》,让幼儿在制作过程中感受亲情。

  *教师巡回指导,对于能力较弱的幼儿,教师给予适当的帮助。

  *鼓励幼儿大胆创作,提醒幼儿在串的过程中注意花片与吸管的间隔排列。

  四、引导评价

  1、评价

  *小朋友的小手真灵巧,你们都穿出了漂亮的项链。妈妈收到你们的礼物一定会特别高兴。

  2、表达对妈妈的爱

  *我们的妈妈那么爱我们,那么辛苦,那我们应该怎样爱自己的妈妈呢?你能为妈妈做什么呢?

  *你把项链送给妈妈戴的时候,想对妈妈说句什么话呢?

  *幼儿给妈妈送项链。(播放背景音乐《我的好妈妈》)

  小结:妈妈爱我们,我们也要关心她爱她,帮助妈妈,听妈妈的话。

项链教案 篇5

  一、 说教材

  《项链》这篇小说最大的特点在于主题的多样性,并且历来有不同的解读。

  《项链》这篇小说是传统篇目,无论新旧教材都选用。它的魅力何在?我觉得首先在于它主题的深刻性。一篇有永恒魅力作品,它的主题是常读常新的。一千个读者,就有一千个哈姆雷特。随着时代的更新,我们理应有新的认识。《项链》讲述了一则悲剧,这则悲剧的成因在作者看来是“偶然发生的微不足道的小事”造成的。至此,我们明了作者其实是想通过这么一则悲剧来“探索”“人生的价值意义”,这一万古常新的话题。正是这种“探索”,使得《项链》这篇小说具有了永恒魅力。这一出悲剧自然而然的使人联想起《皇帝的新装》《渔夫和金鱼的故事》这两出悲剧。但是对小说的主题却历来有不同的解读。

  正是这篇小说主题的多样性特征,决定了在教学上最可取的教学方法是探究。如何探究?我觉得应从探究“主人公悲剧命运的根源”入手。主人公悲剧命运的根源究竟在哪里呢?如何探究呢?

  小说这种文学体裁,主要是通过塑造人物形象来反映社会生活的现实,表达作者的思想观念。那么,要探究主人公的悲剧命运,应该以探究人物形象为主,通过对人物自身的思想实际和言行举止的分析探讨来把握。

  罗瓦赛尔太太:虚荣心是悲剧的根源。罗瓦赛尔太太尽管不富有,但生活无忧:丈夫有一份稳定的收入,且小有积蓄;日常家务也不需操劳,忠心耿耿的丈夫对她呵护有加。但她却感到非常的痛苦,她渴望过上贵太太的生活,渴望幽雅奢华的生活方式,渴望得到权贵的青睐,男人们的吹捧。这样的机会终于来了,她也获得了日思夜想成功,可是这一切都来得太快,消失得太快,犹如一只扑火自焚的飞蛾,刹那辉煌后即跌进无边的黑暗之中。罗瓦赛尔太太就象普希金的寓言故事《渔夫和金鱼的故事》中老太婆为自己的贪婪付出了代价一样,也为自己的虚荣心付出了高昂的代价。

  罗瓦赛尔先生:平庸、老实、对妻子过分的娇纵是悲剧的根源。罗瓦赛尔先生安于现状,对生活心满意足,甚至计划夏季和朋友一起去度假狩猎。他体贴妻子,但他并不了解妻子,当他费尽九牛二虎之力才弄到一张教育部大官的请柬时,满心以为妻子会开心,却引起妻子的烦恼;他按照自己的想法给妻子的参加晚会的有关装束的建议,令人发笑,当然不符合妻子的要求。后来他把自己的度假狩猎计划扼杀在萌芽之中,战胜自己节俭性格,慷慨地拿出四百法郎。在他的策划之下,妻子在舞会上取得了空前的成功,却在仓皇逃跑时丢掉了项链。平庸、老实的罗瓦赛尔先生完全屈服于妻子的虚荣心,缺乏应有的理智和思想,就象完全屈服于妻子的贪婪的.可怜的老渔夫,他们一个把自己投入了十年没日没夜的艰辛生活之中,一个丧失了到手的幸福生活。

  朋友福雷斯蒂埃太太:朋友有意无意的疏忽是悲剧的根源。如果这样认为的话,那么福雷斯蒂埃太太为什么要说出真相?福雷斯蒂埃太太“非常激动,抓住了她的两只手”,叫嚷着说出了真相。这难道是福雷斯蒂埃太太在演戏?我看倒是显示了她的惊讶、纯真。

  作者莫泊桑:作者持“宿命论”的观点。作者认为是“人生的偶然性”改变了罗瓦赛尔太太的一生。

  主题的再探讨:作者在作品中旗帜鲜明的表达了自己的人生观,我们为什么又要费力的去解读为“讽刺了什么、批判了什么”呢?作者在作品中塑造了三个生活中的“普通人、小人物”,他们既不是善的代表,也不是恶的象征,他们就是生活中的普通人,在他们身上,既有人性的闪光点——真诚,善良、守信、坚强,又有人性的弱点——爱慕虚荣、追求享乐、安于现状等。是什么决定了这一群人的生活,甚至使他们是人生轨道发生逆转。我想这才是作者真正试图回答的人生难题。作者只是向我们展示了他思考认知的一个方面而已。从这个角度来看,《项链》与《渔夫和金鱼的故事》《皇帝的新装》这两篇寓言故事在主题和思想价值方面极其相似。因此作家莫泊桑更象一个社会学家、解剖家、思想家,而不是一个批判者。

  其次,故事情节具有“寓巧合于自然”的特点,情节发展既在意料之外,又在情理之中。

  从大的方面来说:收到舞会请柬,借项链,失项链,赔项链,偶然知道真相,无一不既巧合,又合乎情理。从小的方面来说:借项链时的迟疑、焦虑,借到项链后的忘情失态;舞会上的疯狂、陶醉、成功,舞会后的慌忙逃离;十年前的痛苦、自卑,十年艰辛后的坦成、乐观,都合情合理,极为精巧。尤其是出人意料的结尾,留下巨大的悬念,令人深思。如果没有这个意料之外的结尾,小说的故事情节,依然完整。那么,作者为什么要加上这样一条尾巴,难道作者的目的仅仅是“把生活真实的面纱撕开,露出它可怕的本面目”,并借此讽刺罗瓦赛尔太太,增强小说的批判性?有没有其他的可能?比如,作者之所以加上这样一条尾巴,难道不就是为了进一步的强调“人生的偶然性”吗?的确,当罗瓦赛尔太太终于偿还清了可怕的债务,准备开始新生活时,一次邂逅,将对她的生活带来什么样的改变?面对可怕的真相,罗瓦赛尔太太将何去何从?

  根据以上的理解,我设置的教学目标如下:

  ①把握小说的基本故事情节。

  ②重点是鉴赏小说情节特点。

  ③难点是探究小说的主题。

  这样设计,抓住了作品的基本特征,重点难点鲜明突出,防止面面俱到的错误的发生。

  二、 说教法学法

  教是为了不教。教师的教和学生的学是密不可分的组成部分。学生是主体,教师起主导作用。教师的教,不单纯是传播知识、培养技能、提高思想认识水平,更重要的是要培养学生解决问题的能力,掌握解决问题的方法,养成良好的探究问题的习惯,培养学生的兴趣爱好。教师在课堂教学设计时,不仅要能做到抓住作品的基本特征,还应力求做到“方式方法的多样性”,要力求做到“寓教于乐”,让学生乐学、学有所获。

  我的课堂教学设计如下:

  1、 朗读作品精彩片段(借项链时,借到项链后,舞会上,舞会后。要求学生在朗读时体会作者创作手法的妙处。)

  2、 鉴赏小说情节特点,展开想象并续写故事。

  3、 探究小说主题。

  4、 精彩片段表演。(小说结尾部分罗瓦赛尔太太与福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。)

  这样设计,既突出了重点,从多方面培养了学生的能力,又体现了我采用多种教学手段,达到“寓教于乐”目的的理念。完成了教学目标。

  三、说教学过程

  教学过程安排如下:

  首先,要求学生通读作品,并用小标题概括小说的情节。

  接着,朗读作品的精彩片段。

  第三步,精彩片段表演。

  第四步,鉴赏小说情节特点。

  第五步,探究小说主题。(出示各种观点,师生共同探究)

  第六步,展开想象并续写故事。

  第七步,课后探究:《项链》究竟是一出悲剧,还是一出喜剧?“一件微不足道的小事”究竟是断送了罗瓦赛尔太太,还是成就了罗瓦赛尔太太?

  这样设计,由浅入深,层次分明,符合认知规律。课后探究是课堂教学的延续,给学生提供更多的思考空间。整个教学过程体现了“学生为主体,教师为主导”的教育思想。

  我的说课到此结束,谢谢大家。

项链教案 篇6

  活动目标:

  1、通过幼儿动手操作,引导幼儿发现并运用按颜色进行排序的规律。

  2、引导幼儿幼儿主动、专心地进行操作活动,并讲述操作过程和结果。

  3、幼儿愿意参与活动,并体验活动带来的快乐。

  活动准备:

  排序卡人手一份、圆形卡片若干(红、黄、蓝、绿)、珠子若干、毛绒玩具若干、音乐(森林狂想曲)

  活动过程:

  一、出示毛绒玩具,引起幼儿兴趣。

  师:今天小动物们要去参加舞会了,可是她们缺了一条漂亮的项链,要请小朋友们帮帮忙。

  二、引导幼儿发现规律并动手操作按规律进行排序。

  1、教师出示范样,请幼儿观察。

  2、师:老师给小熊准备了一条项链,我们一一看。(幼儿一起来说一说)

  3、幼儿第一次动手操作。

  师:现在老师请小朋友也给小熊穿一条,也要整齐按规律排排队。

  4、教师展示幼儿作品,并把按相同规律排列的排序卡进行归类,并请幼儿一起来说一说。

  5、教师示范并请幼儿依样进行排序。

  师:这边小猫也要戴项链,可是小猫的项链穿了一半,要请小朋友来帮帮她。(请个别幼儿上来操作)

  6、幼儿第二次操作

  师:那边还有很多小珠子迷路了,我们快去帮助送它回家吧。

  7、个别展示幼儿作品,并进行点评,并引导幼儿发现原来它们都是按规律进行排列的',

  三、穿项链

  师:现在请你在动动脑筋想想有没有什么新的穿法,给其它小动物来也穿一条。

项链教案 篇7

  活动目标:

  1、喜欢听故事,在欣赏与讲述中理解故事内容。

  2、尝试用ABC、ABB和AAB的模式进行有规律的排序。

  3、懂得并感受分享是一件快乐的事情。

  活动准备:

  白板课件、幼儿操作材料

  活动过程:

 一、故事导入,激发幼儿兴趣。

  1、看看这是谁?小刺猬怎么了?他为什么会哭呢?

  2、小结:原来小动物都不喜欢小刺猬,他没有朋友,很孤单。

  二、理解故事内容,发现小刺猬等小动物项链上的规律,感受故事的有趣。

  1、小刺猬的`项链

  (1)小刺猬的项链真漂亮呀,你觉得漂亮在哪里?

  (2)带上项链的小刺猬心情是怎么样?

  2、小动物们的项链(ABC模式)

  (1)小兔第一个串好了,谁能发现小兔子的项链里藏着什么秘密?

  (2)请幼儿帮助小猴完成未穿完的项链。

  三、小刺猬和小兔帮助大象穿项链。

  1、小刺猬穿的项链(ABB模式)

  小刺猬打算用红豆子和黄豆子串一条项链送给大象,仔细看一看,它的项链有什么秘密?

  2、小兔穿的项链(AAB模式)

  他也想用三个一组每一组都一样的方法帮助大象串一条项链,谁来帮帮他?

  四、幼儿操作,教师提出串项链要求,并进行巡回指导。

  1、穿项链的要求:请你用三个一组每一组都一样的方法来串项链。

  2、小朋友帮助大象穿项链

  五、展示交流幼儿所串的项链,体验朋友之间相互帮助的快乐。

  1、漂亮的项链

  这些项链漂亮吗?谁来说说你串的项链,你是用什么方法穿的?

  2、大象的心情

  小动物在你们的帮助下都有了属于自己的项链,你有什么感受?猜猜看,收到这么多好看的项链,大象的心情会怎么样?

  3、小结:自从小刺猬有了一条美丽的项链后,他就变得勇敢、自信了,他的朋友也越来越多,而且小刺猬还把这份快乐分享给了他的好朋友们,从此以后他再也不孤单了。

  活动延伸

  幼儿在数学区练习排序操作卡。

项链教案 篇8

  一、教学目标

  (一)知识目标:

  1、认识11个字,会写4个字。

  2、认识偏旁禾字旁“禾”

  (二)能力目标

  正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”的词语

  (三)情感目标:了解课文内容,知道大海的项链是什么,感悟大海给我们带来了无尽的宝藏,也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境,保护我们的大海。

  二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。

  三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁。理解课文。

  四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

  五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件

  六、教学时间:2课时

  七、教学过程

  第一课时

  一、导入谈话

  同学们,你们看见过项链吗?今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链,你知道他是用什么材料做的吗?我们去看课文。

  二、课件出示或者图片出示本课的插图

  老师板书课题《项链》,让我们去读课文。

  三、学习生字

  (一)初读课文

  1、听老师读。

  2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

  3、一边读一边圈出本课的生字。

  (二)学习生字

  1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

  lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de

  蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 白 的

  2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如

  学习生字和:音节:两拼音节,偏旁:禾字旁“禾”,认识禾字旁“禾”结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

  (三)我书中的'组词

  请学生圈出本课中的生字组词

  如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

  四、朗读生字

  (一)带拼音朗读生字

  1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。

  2、学生领读(一课一领读)

  (二)去掉拼音朗读生字

  我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

  第二课时

  一、复习检查。

  找一找游戏:我在那里?

  规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

  二、说一说课文

  我们前边学过的课文都是诗歌,课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行,开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的,怎样找每一个自然段有几句话,就要找这个自然段中有几个句号“。”,几个问号“?”,几个感叹号“!”,几个省略号“……”等。今天呀,我们学习课文的时候,就要开始找一篇课文有几个自然段组成的,每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。

  三、朗读课文,初悟课文

  (一)老师示范朗读课文

  看图片或者课件出示图片

  (二)学生自己朗读课文

  一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。

  三、分析课文,深悟课文

  1、让学生说一说课文有几个自然段?(2个自然段)

  2、你是怎样确定的?(这篇课文有2个段落开头空两格处)

  3、同学们齐读第一自然段

  (1)请同学说一说第一自然段有几句话?(3句话)

  (2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。)

  (3)大海什么样?(蓝蓝的,又宽又远)

  (4)沙滩什么样?(黄黄的,又长又软)

  (5)浪花什么样?(雪白雪白的)

  (6)什么是海螺?

项链教案 篇9

  活动目标:

  1.喜欢绘本阅读活动,在欣赏与讲述中理解绘本内容。

  2.学会简单的有规律的排序的方法。

  3.懂得并感受分享是一件快乐的事情。

  4.初步培养观察、比较和反应能力。

  5.喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。

  活动准备:

  1.PPT《小刺猬的项链》。

  2.排序练习操作纸人手一份。

  3.彩色珠子图片每组一盘。

  活动过程:

  (一)播放PPT,出示封面图片。

  教师:今天老师给大家带来了一个故事。在听故事之前,我们先来认识一下故事里的主人公。他是一个浑身长满刺的小动物,是谁啊?

  1.出示小刺猬的封面图片。

  教师:他就是我们今天故事里的主人公,他的名字叫拉亚。

  2.引导幼儿与"拉亚"打招呼。

  (二)欣赏绘本故事,根据故事情节出示相应的PPT图片。

  教师:小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里。他是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺猬。可是,有一件事情总是让他非常得烦恼,因为,森林里的小动物们总是害怕被他身上的刺扎伤,所以,经常离他远远的。每天,小刺猬拉亚只能孤孤单单地去果园里摘果子;一个人在家里安安静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤单呀,因为没有朋友的.陪伴。可是,有一天拉亚去果园里找来了许多的小豆子。

  (三)教师针对绘本内容,进行相关问题提问。引出排序内容。

  提问:

  1.出示第五页图片。你们看看,这些豆子长得怎么样呢?这些豆子有什么不一样呢?(让幼儿观察豆子,引导其说出颜色、大小的区别)2.出示第六页图片。我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗?美在哪里?(引导幼儿说出项链里藏着的美丽的秘密是按照"绿红绿红"顺序排列的)3.出示第五页图片。森林里的小动物看到拉亚的项链,他们是怎样的表情?你是从哪里看出来的?4.出示第五页图片。谁能发现小兔子的项链里藏着什么秘密?(引导幼儿观察画面,说出颜色和大小的排列顺序)5.与幼儿一起帮助小猴完成未串完的项链。(引导他们说出颜色和大小的排列顺序,并渗透一些情感教育)

  (四)幼儿操作"小动物未做完成的项链",教师提出串项链要求,并进行巡回指导。

  教师:森林里的小动物也想要戴上美丽的项链,有的小动物已经为项链串了几颗豆子了,有的小动物还没有串,请你们帮助他们一起串成美丽的项链,项链里可以有一个秘密,也可以是两个秘密。

  (五)参加森林舞会,活动结束。

  教师:小动物们都戴上了美丽的项链,他们可开心了,邀请我们一起去参加森林舞会,开心吗?

  教师:天黑了,我们回家吧!

  活动延伸:

  区角活动:幼儿在数学操作区继续练习排序操作卡。

  活动反思:

  此活动将绘本与数学巧妙地结合起来,孩子们的学习兴趣特别浓厚,而且将分享合作能力自然而然的融入其中,给人已美妙的感觉,这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。

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