口语交际教案

时间:2022-05-16 11:27:05 教案 我要投稿

口语交际教案模板(通用15篇)

  作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的口语交际教案模板,希望对大家有所帮助。

口语交际教案模板(通用15篇)

  口语交际教案 篇1

  第一课时

  教学内容:

  口语交际

  教学重点:

  善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。

  教学过程:

  一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况,引发学生交流的欲望。

  二、阅读17页口语交际内容提示,说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?

  三、按同学选择内容分为三个组找好位置,并确定好交流方法。

  四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色,帮助明白各自的任务。

  五、学生开展口语交际活动,要求说话有顺序,条理清楚,有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

  第二课时

  教学内容:

  习作。

  教学过程:

  一、阅读习作要求,让每一个学生弄明白本次习作的要求。

  二、确定自己写作的内容范围。

  三、带领学生再次重温学过的课文,体会故事怎样才能表达清楚,怎样才能吸引读者,强调真实,有重点,有条理,精彩的地方要善于描写,写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式,注意语言的真实,要写出自己的心得。记一次辩论,要写清楚辩论的经过,精彩的地方写具体,写出辩论双方的语言、神态、动作等,自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现,心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

  四、学生交流选材、写作内容等。

  五、学生自己动笔形成初稿,教师随机指点,个别辅导。

  六、学生交流阅读习作,相互提出鼓励、帮助和修改意见。

  七、讲评范文。

  八、学生再次修改,誊写。

  点评:

  重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从20xx年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:

  一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的'人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。

  二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。

  三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。

  口语交际教案 篇2

  教学要求

  让同学们向大家推荐一部自己看过的印象最深的动画片。推荐的时候,语言要清晰、流利,要把印象最深的情节向大家讲清楚。

  重点难点

  1、讲述的情节要吸引人,讲述的语速要适当,让别人听清楚。

  2、注意听,了解别人讲的内容。

  教学课时

  一课时。

  能清楚、流利地讲述一部动画片。

  多媒体课件。

  一、情境导入

  同学们,你们看动画片吗?哪部动画片给你留下的印象最深?和大家交流一下吧。

  二、讲述训练

  1、教师指导:我们首先要选择给自己印象最深的情节来讲,这样才有话可讲。其次,讲述的语速要适中,语速不能太快,也不能太慢,要根据情节调整自己的语速,如遇到紧张的情节,可以讲快些,把大家带入紧张的氛围;遇到轻松的情节,语速要舒缓。

  讲述的时候,要使用普通话,尽量让别人听清楚。

  2、教师引导学生交流,推荐自己喜欢的动画片。认真听,了解别人讲的内容。

  示例:

  生1:我向大家推荐动画片《大头儿子和小头爸爸》。这部动画片讲述了许多生活中的小事,从这些小事中,我们可以学到很多的'知识。比如,在动画片中,小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向,结果把爸爸妈妈急坏了。所以,我们出门的时候,一定要告诉爸爸妈妈我们要去哪里。

  生2:我向大家推荐《熊出没》。动画片讲了熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争的故事,光头强举手投降的动作有意思极了。

  每位同学讲述以后,教师要加以点评。

  点评示例:第一位同学口齿伶俐,语言清晰,语速适中,讲得很好,我想大家肯定都听清楚了。

  第二位同学讲述的内容重点突出,语言清晰,也很好。

  三、课堂小结

  同学们,今天大家在讲述动画片的时候,把动画片的内容讲得非常清楚,大家都能听明白,有的同学讲述的情节引人入胜,给人留下了深刻的印象。

  口语交际教案 篇3

  【学习目标】

  1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。

  2、写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。

  3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,学习明贬实褒的表达方式,并在说话、作文中运用。

  4、积累带动物名称的成语。

  【课前准备】

  1、实物投影仪。

  2、观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气,怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片、描画动物,为口语交际做好准备。

  3、查找带动物名称的成语。

  【教学过程】

  一、谈话引入

  高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的.母鸡在喜爱他们的作家笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣好吗?

  二、全班交流

  说出自己最喜欢的动物的名称。

  三、分组交流

  1、分组:

  喜欢同一种动物的学生自由组成一组。

  2、出示要求:

  ⑴ 具体说出动物的特点。

  ⑵ 表达真情实感。

  ⑶ 认真听,进行评议。

  3、分组交流。

  四、全班汇报

  1、汇报提示:

  ⑴ 形式:

  可结合展示观察记录、动物照片、动物画像或表演,进行发言。

  ⑵ 内容:

  可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面,说说特点。

  2、评价提示:

  可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。

  五、拓展延伸

  喜欢相同动物的学生归为一组,把自己的观察记录、动物照片、动物画像等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己喜爱的小动物。

  口语交际教案 篇4

  【学习目标】

  1、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

  2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

  3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。

  4、通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。

  5、读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。

  【课前准备】

  1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

  2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的'动物图片与资料。

  3、写有“日积月累”里内容的小黑板。

  4、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

  5、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

  6、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

  〖口语交际〗

  1、事例导入,引出话题:

  ⑴ 课件展示事例:

  要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。

  在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

  一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。

  ⑵ 学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

  ⑶ 教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。

  2、小组交流,教师巡视:

  在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。

  3、全班交流,师生互动:

  在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。

  4、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。

  口语交际教案 篇5

  学习目标

  1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。

  2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

  课时安排:

  3课时

  教学过程:

  第一课时口语交际

  一、激趣引入同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?

  二、充分准备

  想:

  1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。

  2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。

  说:

  1.练习把事情的经过说得完整有条理。

  2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

  3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”

  三、小组演练

  1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。

  2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。

  四、班内交流

  1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

  2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。

  3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

  五、总结点拨

  1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。

  2.教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。)

  3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。

  第二、三课时(习作)

  一、明确要求

  1、自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容。

  2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

  3、大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

  二、习作指导

  1.回想我们学过的、读过的含义深刻的'文章,作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料)

  2.同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

  3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)

  三、自主成文学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。

  四、习作欣赏

  1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。

  2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法。

  3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。

  五、习作修改

  1.出示一段习作内容,集体修改。

  2.回忆常规修改内容,根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

  3.改完后誊抄到习作本上。

  口语交际教案 篇6

  一、备课背景

  新春佳节,我市的兰江大桥和丹溪大道的广告牌上挂满了红灯笼和中国结,这无疑成了兰城一道亮丽的风景线,可是没过两天,这些红灯笼、中国结却被人顺手牵羊摘走了许多,只剩下一两串在寒风中飘扬,红灯笼,看文明。在我市的《兰溪新闻》也报道了这一事件。作为一名教育者,看到这情景,心中是说不出的酸。

  我想,我为什么不以这件事为话题上一堂口语交际课呢!课前我组织学生以小组为单位,走进社会,听听人们对这件事的看法,感想,然后在课堂上交流。于是就有了这么一堂口语交际。

  二、设计理念

  《语文课程标准》指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。

  口语交际是一个听说整合的过程,在活动中,学生既要敢于表达、学会表达,还要学会尊重他人,倾听不同的声音。

  三、教学目标

  1、能积极参与社会调查的实践活动中,能大胆的与社会交流。

  2、主动与同学交流调查结果,培养口语交际能力,并初步培养学生的社会责任感。

  四、课前准备

  组织学生以小组为单位组成小记者采访团,走近社会,听取来自社会对此事的看法。

  五、教学流程

  1、创设情景

  A、导语:我们的家乡兰溪是一座美丽的旅游城市,我们爱用“兰溪的山美,水美,人更美”来自豪的形容兰溪,形容兰溪人。可是,在春节期间我却发现了这样不和谐的一幕。

  B、播放兰溪新闻中报道这一事件的'录象。

  2、小组反馈社会调查

  导语:这件事在不同人的眼里有着不同的感受,课前我们小记者采访团收集了许多许多不同人的意见和看法,现在就让我们来听听这些声音。(小组派代表交流社会调查)

  3、小组内交流自己的看法、感受。

  导语:刚才我们听了许多来自社会对这件事不同的看法,老师相信小朋友们对此事也是议论纷纷,有很多不同的想法要表达。

  鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受。

  4、自由交谈,为兰溪文明献策。

  和同学互相说说,怎样使这样的事不再发生,是兰溪人更文明。

  引导学生说出自己的想法。

  5、分组策划

  导语:小朋友们刚刚献了许多计策,我们纸上谈兵可不行,把它附注行动吧!

  喜欢写作的小朋友在一起写一段倡导人们讲文明的话。

  喜欢画画的小朋友,画一幅画。

  喜欢唱歌的小朋友,唱唱文明歌,课后教给更多的人们。

  喜欢编儿歌的小朋友,编编文明歌。

  6、小组展示策划成果

  7、课外延伸

  将策划成果展示到课外,让更多的人知道文明的重要性,让更多的人多一份社会责任感。

  口语交际教案 篇7

  【教学目标】

  1.围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。

  2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。

  【教学准备】

  1.留心观察周围的普通事物,想想它们有什么特点,看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

  2.搜集自己喜欢的一两幅漫画,想想画家的创作意图。

  【教学过程】

  第一课时

  【第一课时教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.教师谈话:同学们,你们现在已是12、3岁的少年,从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中,经历了许许多多个第一次,例如,第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖这许许多多个第一次,就像一个个脚印,记录下我们成长的经历。今天,我们来一起说说自己的第一次好吗?

  2.学生朗读要求。

  3.引导学生回忆自己经历过的第一次,师及时板书,以拓展学生的思路。

  二、创设情境,唤醒记忆

  1.提出问题:在这么多的第一次中,你印象最深刻的第一次是哪一个呢?为什么这个第一次你忘不了呢?

  2.学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。

  (1)明确说话要求

  ①交流时要说清楚第一次的经过。

  ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

  ③也可以说说现在对当时第一次的看法。

  (2)学生独立思考,自主准备。

  三、课内交流,取长补短

  1.小组交流:组内的同学依次讲述自己的第一次,每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。

  2.各组选派一两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

  四、拓展延伸,课外交际

  1.课后,与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。

  2.放学回家,把自己印象深刻的第一次(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。

  第二课时

  【第二课时教学过程】

  一、谈话导入,明确要求

  1.上节课,我们交流了自己印象深刻的第一次,其实,我们的生活中不仅有难忘的第一次,还有许多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我们留心观察、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。

  2.指生朗读习作要求,明确本次习作要求。

  (1)可以记写自己难忘的第一次,要写清楚经过和启示。

  (2)可以学习《手指》一文的写法,选择生活中的一个使你有所感触的事物,要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

  (3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅,也可以是自己带来的),要写清楚图意和自己的想法。

  二、自选内容,分组交流

  1.学生各自选择自己习作的内容,思考写什么,怎么写?

  2.根据所选择的习作内容把学生分组,组内交流习作内容,其他组员及时质疑评价,提出意见或建议。

  三、全班交流,拓宽思路

  1.每一个内容选择2、3名学生在全班进行交流,要求尽可能把内容说具体。

  2.师生评议:评议要点

  (1)是否按照具体的要求抓住了重点。

  (2)表述是否具体、流畅。

  (3)启发或感悟是否真实。

  四、再次明确习作要求,学生习作。

  1.再次明确写作每一个内容的具体要求。

  2.写作内容要具体,表达自己的'真情实感。

  3.学生各自习作。

  4.修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。

  5.誊写习作,努力做到:语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

  第三课时

  【第三课时教学过程】

  一、小结习作,提出任务

  1.总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。

  2.提出评议重点:

  (1)是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写具体了。

  (2)是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

  二、欣赏佳作,师生互动

  1.欣赏佳作片断,共同评议。(选择3―4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)

  2.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

  三、小组交流,互议互评

  1.自读习作,互相指出优点和不足。

  2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。

  四、拓展练习,强化运用

  1.一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,一件平凡的小事常常使我们因有所感悟,受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中,只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

  2.把自己的习作重新修改一遍后,誊抄后张贴在班级的学习园地上。

  口语交际教案 篇8

  第一课时

  教学内容:

  口语交际

  教学目标:

  让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

  课前准备:

  单元导读后,可分组发放《身边的艺术调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。

  身边的艺术调查表

  组长

  组员

  调查途径

  调查内容

  艺术形式

  艺术品

  与艺术有关的故事

  教学过程:

  一、读内容,明要求

  1.自己读口语交际的内容。

  2.说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品、讲跟艺术有关的故事)

  二、创设氛围,激发交流欲望

  如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望。

  三、联系生活,创设交际情景

  1.根据学生的生活经验和收集的`资料将学生分成三组:

  艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

  2.把学生分好组后,引导学生交流。交流形式不拘一格,或找同桌、或小组、或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍、双人对话、问答,或多人讨论。辩论、评价等。

  四、在个人陈述,同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

  要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

  第二课时

  教学内容:

  习作

  教学目标:

  鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

  课前准备:

  让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

  教学过程:

  一、画面引入

  课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

  二、上台介绍

  教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)

  三、小组交流

  1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

  2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。

  3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

  四、指导选材

  教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾六·一文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

  五、学生撰写习作,教师巡回指导

  六、修改习作

  教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。

  七、赏析评改

  1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

  2.教师选择少量习作展示、点评。

  口语交际教案 篇9

  一、教学目标。

  1、通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。

  2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。

  3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。

  二、教学重点:

  在口语交际中理清思路,学会表达。

  三、教学难点:

  用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。

  四、教学准备:

  组织学生开展阅读人物故事的活动。

  五、课时安排:

  三课时。

  第一课时:

  (一)引入。

  同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。

  (二)明确口语交际的要求

  这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。

  (三)讲故事。

  你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。

  先自己说给自己听,再在小组内交流。

  各小组推举一—二名同学在全班交流。

  (四)评选故事大王。

  评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?

  (五)总结:

  要想故事讲得生动具体,要注意哪些方面?

  第二、三课时:

  教学内容:习作七

  (一)明确习作要求。

  1、这节课,我们就来学习写一个人,这次习作的.要求是什么?(生齐读作文要求)

  2、你身边这么多人,你准备写谁,你为什么要写他,你准备抓住他的哪些品质去写?让我们先交流一下。

  (二)学生交流:我准备写谁,我为什么要写他,我准备抓住他的哪些品质去写?

  先在小组内交流,再指名在全班交流。学生边交流边评议。

  (三)指导写法。

  我们下面讨论如何写这个问题。

  回忆我们学过的课文,想想写人,一般都抓住他的哪些方面来写?(外貌、动作、语言、神态、心理活动等等)(教师板书这些词语)

  你们的积累这么多的方法,我们该怎么用呢?是不是不管什么文章,这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内容,选择一些恰当的方法,进行细致的描写?(根据内容,选准方法)。

  为了写出人物某一方面的特点,你准备用哪种人物描写方法?试着说一说。

  学生练习说,评议。

  (四)学生自己练习写,写好后,同桌交换修改。

  (五)定稿。

  口语交际教案 篇10

  教学目标:

  (一)知识与技能:

  1、培养学生的谈话沟通能力。

  2、培养学生倾听的能力。

  (二)过程与方法:明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流

  (三)情感态度与价值观:

  锻炼学生的口语交际能力。

  教学重点

  培养学生清楚表达的能力和认真倾听的`好习惯。

  教学难点

  清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。

  课时划分:

  一课时

  教学过程:

  一.读题,明确交际内容

  今天我们来挑战一下电视台的主持人,你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

  二.读交际要求,掌握交际方法

  1、这次口语交际有什么要求呢?

  2、交流讨论:

  (1)大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

  (2)主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容,做好准备。

  (3)学生自由组合创设情境。

  三.创设情景,进行口语交际

  1、参照上述方法,小组内进行交流。

  2、教师巡视,适时指导、鼓励。

  3、小组推荐代表向大家交流。

  4、全班评议,评出“最佳主持人”。

  口语交际教案 篇11

  一、创设情境,导入话题。

  1.多媒体出示谚语,学生齐读。

  (1)此时无声胜有声。

  (2)听君一席话胜读十年书。

  (3)良药苦口利于病,良言逆耳利于行。

  (4)良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。

  2.激发学生根据生活经验和自己平时的积累,相互间说一说对以上言语的理解。

  3.教师小结,导入课题:这些言语形象生动的说明了在平时交流中语言的艺术性,这节课我们就围绕以上谚语展开口语交际。(板书课题:说说自己的感受)

  二、小组交流,畅所欲言。

  1.小组内交流。

  (1)交流内容:在平时的学习中老师无意间的一个眼神,同学的一句规劝可能都会给你留下深刻的印象,也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句鼓励,亲友的一句问候,可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成伤害。请回忆自己有关的亲身经历和当时的感受,然后进行交流。

  (2)交流要求:认真倾听别人的发言,有相同经历的同学也可以进行补充发言,也可以提出自己的疑问,发言的同学要耐心回答。语言要诚恳,说得详略得当,条理清晰。

  2.各组推选代表,参加全班交流。

  三、阅读范例,掌握技巧。

  1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝说。思考:

  (1)你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝说?为什么?

  (2)如果是你,你会怎样劝说那个小同学?

  2.小组同学交流,小组长汇总小祖同学的意见。

  3.小组派代表发言,组内其他同学可以做补充发言。

  4.教师小结:

  (1)第一个同学的劝说带有责备的语气,第二个同学的劝说带有批评的语气,第三个同学的劝说语言真诚,以情动人,以理服人。所以,我认为那个小同学更有可能接受第三个同学的劝说。

  (2)劝说的技巧:劝慰别人要情感真挚,语言真诚,以情动人,以理服人,另外还要看清劝说的对象,了解对方的性格特点,弄清楚事情的前因后果,明确劝说的目的。(板书:情感真挚,语言真诚,弄清因果,明确目的'。)

  (3)我会这样劝说那个小同学:你好,小朋友,楼梯扶手又陡又滑,你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了,好吗?

  四、互动交流,全班分享。

  1.根据交流,选择组内同学普遍感兴趣的话题,(如:有同学违反交通规则,横穿马路;表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。)每组推荐2~3名同学参加班级交流。

  2.明确交流要求:

  (1)发言人语言要洪亮、吐字清晰。

  (2)讲完后耐心回答同学们的提问,允许别人持不同的意见。

  (3)有相似经历或相同感受的同学,可以随时进行补充。

  3.教师小结:通过交流,我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓励,更需要善意的暗示和规劝,要善于听取并接受别人的意见。

  五、结合实例,自由劝说。

  1.同学们天天在一起学习,你可能发现你的某个同学在某方面存在着缺点,请你对该同学进行劝说。

  2.学生自由活动,互相劝说,教师巡视,个别指导。

  六、总结收获,进行引导。

  同学们,多留心身边的人,多留心身边的事,你们会发现,真诚的发自内心的语言,就如同窗外这明媚的春光一样,受到大家的欢迎!希望同学们既能接受那些热情的话语,又能听进不同的声音。在生活中,有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人,让我们的生活变得更加美好和谐。

  七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。

  古往今来,还有许多成功劝慰的事例,如:高适曾劝董大:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言?(学生交流。)

  成功劝慰的故事也有很多,如:朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣,可以课后搜集更多这样的小故事说说。

  同学们,这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说,大家的表现都很精彩,老师相信同学们都能成为小小劝说家。

  八、作业:

  劝说自己的家人改掉不好的生活习惯。(如:吸烟、酗酒、熬夜、迷恋手机游戏等。)

  课堂小结

  口语交际教案 篇12

  教学目标:

  一、知识目标:学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。

  二、情感目标:交流时做到态度大方、有礼貌,表达流利明白,内容比较充实。

  三、能力目标:培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。

  教学重、难点:

  使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张,掌握评价的基本方法。

  教学准备:

  学生:收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。

  教师:多媒体课件。

  课时划分:

  一课时

  教学过程:

  一、比赛导入,激发交际欲望

  1、课题板书,读题,明确课型要求。出示世博会海宝宣传片,它是谁?叫出它的名字吧!2010年上海世博会共有七百多个国家和地区参展。海宝也想邀请同学们参加,想去吗?可是七百多个国家和地区,你们知道那个国家的标志吗,海宝可要考考大家。

  2、竞猜活动——“世界国旗我知道”

  (1)让我们先来进行一场热身比赛,认识一下各国的国旗,欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

  (2)(课件展示各国国旗,设6道“必答题”和2道“抢答题”),答对并回答完整的小队画上红旗。

  【设计意图:通过出示学生喜闻乐见卡通形象,激发学生的学习热情,再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动,调动学生的求胜心理,营造轻松愉快的交际氛围。】

  二、创设情境,了解交际要求

  1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了,想报名吗?怎样才能做好解说员呢?老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。大家想看看吗?

  出示倾听要求,播放视频:

  (1)听清双方说话的内容

  (2)参选的姐姐说话时有哪些优点,有哪些不足。

  2、根据学生的回答,初步完善交际要求。(相机板书)

  小结:倾听是我们与人交流的第一步,也是非常重要的一步。

  【设计意图:中年段学生的模仿能力很强,所以这里播放一个视频示范,较好地让学生了解了交际的基本要求。学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。】

  三、小组交流,规范交际语言

  1、美丽的世博馆等着你们这些小小解说员来报名呢。要想顺利通过面试,请先准备准备吧!信息交流广场(放背景音乐)

  课前每个同学负责收集一个国家的资料,先在小队中完成:

  每个队员汇报自己收集到的资料。

  2、解说员应聘会。

  (1)师生交际:先请一个队员上台与老师做展示示范。

  (2)生生交际:请一名学生扮演招考员,另一学生作解说应聘。

  (3)学生根据评价标准评价。

  【设计意图:在示范中动态生成评价的标准,规范学生的交际语言,重视交际时的文明态度,并在具体的交际情境中演练、实践。学生的参与面广,真正做到人人动起来。】

  四、变换情境,巩固交际方式

  解说员PK赛

  (1)世界是丰富多彩的,我们有许多同学到过国外,身临其境地了解了当地的人情风俗,咱们一起来听听他的所见所闻吧。展示的同学记得要做到——(全班读评价要求),听的同学可以提问,也可以就这个问题补充你所知道的,记住也要做到——(全班再读评价要求)学生展示。

  (2)生生交际:学生全部介绍完毕后,学生可以随便向某个人提问。

  【设计意图:经过一个个具体情境中的实践,语言的规范,学生倾听、表达和应对的交际能力的提升要在这个环节中得到体现与总结,让学生的进步有一个坡度的体现。】

  五、总结拓展,延伸交际空间

  1、世界真精彩,不说不知道,今天,我们通过对几个国家的'了解,仿佛打开了看大千世界的一扇窗口,看到里面的精彩与缤纷。这么多的信息,你们是从哪里搜集到?

  2、读万卷书,行万里路,都是我们了解世界的最好的方法。希望同学们能多阅读,多走出去,多了解我们丰富多彩的世界。

  【设计意图:四十分钟的课堂太局限,日常生活才是锻炼口语交际能力的大舞台,所以交际的空间应该无限扩大,鼓励将课堂上所收获的成为学生内化的素养。】

  板书设计:

  丰富多彩 的世界

  (态度) (表达) (内容)

  大方 响亮 丰富

  有礼貌 明白 吸引人

  口语交际教案 篇13

  【教学目标】

  1、通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

  2、引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

  3、认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。

  4、在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。

  【教学重点难点与突破方法】

  1、教学重难点:

  在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

  2、突破方法:

  创设情景,激发学生口语交际的兴趣,倡导积极肯定的评价方式,激励交际信心,加强实践、突出互动,发展学生交际语言。

  【教学准备】

  课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”(见文后附1)各五张(每小组一张),小奖品。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学程序】

  一、观察图片──酒杯与人像,同桌互助,探索观察方法

  1、师:同学们,咱们来做个游戏好吗?请一、三、五、七小组同学闭眼,(师用大屏出示右边第一幅图片)其余同学用两秒时间观察图片,然后把观察结果告诉同桌。

  生:学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

  (设计理由:在游戏情景中学生更能够集中注意力观察,然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习,同时因为好奇心的作用,听的学生会更注意倾听,养成好习惯,所以采取一人看,一人倾听后转述的教学设计。)

  2、师:刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容?

  指名转述从同桌那里听到的内容,其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

  (设计理由:通过评价,让学生的口语交际能力得到提高,对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。)

  教学预设:

  ⑴ (学生观察的结果可能发生分歧,有人认为是酒杯,有人认为是两个人的侧影)师:大家同时看了同一幅图,怎么会有不同的看法呢?谁看到的是正确的呢?可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。

  学生阐述自己的理由,据理力争,双方争辩。

  ⑵ (如果观察的结果一致)师:你们确信自己的眼力准吗?我们一起来看看吧!

  3、(再出示图片)师:请大家一起仔细看看图,你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么?现在又发现了什么?是怎样发现的?并说出观察的感受或启示。(将划线部分的要求展示在大屏上)

  生:学生仔细观察,然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。

  生:同桌也把自己看到的、想到的说清楚,同桌互相交换意见。

  4、学生汇报观察结果,指名在全班交流。

  5、师根据学生的回答,给予恰当的补充,并做重点板书。

  (仔细看,反复看,从多个角度看。)

  师小结:对,正如同学们所说,我们要想练就一双慧眼,就必须得非常仔细地看,不放过每一个细节;要反复地看,不错过每一个新的发现;还要从多个角度去看,发现事物的另一个全新的面貌。

  二、观察图片──少女和老妇,小组合作,运用观察方法

  1、(师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组)师:每个小组都有一幅奇妙的图画,大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗?咱们比一比,哪个小组的同学观察得最仔细,思维最敏捷,表达的意思最清楚,最有条理,小组成员合作得最好。

  生:小组内成员积极观察、思考、发言,最后统一意见。

  2、师:提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组,互相交流观察所得。

  (同伴评:组内之间互相交流,调动了交流的`兴趣,扩大了学生交流的面,搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学,避免场面失控。)

  3、生:推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

  4、其他小组同学补充纠正,也可质疑。

  5、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。(最高五星级)

  6、看到这幅图片,你想到了什么?你能给它取个题目吗?

  三、观察图片──枯树老人头,考眼力,比口才

  1、师:通过刚才的锻炼,相信大家的观察能力一定得到了提高,(教师出示“枯树老人头”的图片,)现在到了“考眼力,比口才”的时间了,请观察这幅图,说一说自己一开始看到的是什么,仔细看时看到了什么,再反复看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受。看谁发现得快,发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设:眼力奖,口才奖

  2、学生先在小组里比赛,再推选出优秀代表参加全班的竞赛。

  3、师颁发奖项,布置作业:将今天有趣的图片讲给家人听。

  【板书】

  我看到了……

  学会观察

  仔细看

  反复看

  多角度看

  【同伴互评】

  该堂课的设计教学目标明确,重难点突出,密切地结合了本组课文训练的重点──培养孩子们观察的兴趣,让孩子们养成留心周围事物的好习惯。同时,李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品,这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点,设计合理,具有很强的可操作性。

  教师在设计教学程序的时候,很注重语文教学的实践性和综合性,同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主,也开设了一定的奖项,这对学生是很好的激励,也体现了学生的年龄特点。另外,老师还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。

  口语交际教案 篇14

  一、活动目的“童话故事接龙”趣味性很强,使众多的人接续成一个完整的故事多么有趣呀!

  在口语交际活动中,提高学生的想象力,丰富学生的创造力,让童话伴着学生成长,七年级下册语文教案之第三单元口语交际《童话故事接龙》。

  二、活动要求

  1、由一位同学设计一个童话故事的开头,其他同学陆续说下去。

  2、每个人每次可以说一两句语义完整的话,与前一位同学说的内容相衔接。每个人在接续的时候,不但要考虑前面人的语言环境,还要考虑后面故事的发展问题。

  3、语言的风格要尽量保持一致,内容是前后关联,情节要逐步深入。

  三、实施建议

  1、将全班同学分成若干组,以给为单位开展活动。

  2、由一痊同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考,大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。

  四、“童话接龙”素材

  蟋蟀还乡精彩的故事,常常意犹未尽,让人觉得“余音绕梁,三日不绝”。《蟋蟀在时报》就很有这样的特点。读完这篇童话,你也许会不由得产生许多联想:切斯特功成名就的时候,为什么还要回到乡下去呢?他回到乡下后又会是怎样一番情景呢?跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢?

  附:学生材料一篇

  冬天里的传说

  很久很久以前,热神和冷神有了个女儿,叫雪儿。她美丽动人,活泼可爱。众神们把她当作宫中的明珠,无比地疼爱。在时间的年轮中,雪儿一天天长大了。她厌倦了天宫枯燥无味的`生活。渐渐地,她变得忧郁起来。冷神妈妈看着十分着急,于是决定让女儿到凡间去游玩一番。在雪儿临走之前,冷神妈妈再三叮嘱:“雪儿,你在凡间游玩时,遇到了危险,要及时运用法力,还有一定要在春天到来之前回来,否则,我将永远不能见到你!”雪儿她来到了美丽的百花谷。这里的景色让她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。歌声飞入谷中所有人的耳朵,像磁铁一般吸引住了他们的心,人们放下手中的活儿,都跑来看雪儿。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨为她端来新鲜的水果,雪儿感到了从未有过的温暖与幸福。因为冷神妈妈总是冷冰冰的。从此,雪儿便和村民们生活在一起,她帮阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便为他端来热茶。她无微不至地照顾着每一位村民。有一次,镇上一个叫豆花的小男孩,由于贪玩从大树上摔下来,把腿摔断了,雪儿知道了,十分伤心。忽然她想起地临走时母亲的话。于是雪儿跑到了豆花眼前,嘴里默念咒语,不一会儿,豆花就跟没事一样,又蹦又跳的。从此以后,村民们都认为这是玉皇大帝赐给他们的女儿,所以叫她“神的女儿”。生活的好景不长。第二年,一场灾难降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗虫侵袭。铺天盖地的蝗虫,落地成片,飞起遮天,其所到之处,不管庄稼,还是花草,皆一扫而光,甚至连糊窗纸也被他们吃掉,它们还咬破婴儿的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民们被搅得无法生存。雪儿痛心极了,她爬上山庄出口,顶着蝗虫的叮咬,拦住逃灾的村民:“乡亲们,我们不能扔下百花谷啊!我们不能走,不能被蝗虫打败,我们要联合起来对付蝗虫。”“神的女儿,不要白费心思了,没用的,蝗虫这么厉害,任你有百般本领也斗不过他们,你跟我们一起逃吧!”“我是不会逃的,我是不会扔下这么多亲人独自逃跑的,我要与蝗虫斗到底。”“神的女儿,你这么弱小,怎么斗得过蝗虫,听叔叔的话,走吧,不要白白送掉了性命。”“不,我不走。”雪儿扔下这么一句斩钉截铁的话,就向蝗虫最多的地方跑去了。雪儿闭上双眼,默念咒语。顿时,整个百花谷卷起了一阵暴风雨,雪花像钉子一样砸下来,比蝗虫的来势更加猛烈。不过片刻,地上已积上了一层厚厚的雪,成千上万的蝗虫在不停地挣扎,雪儿高兴极了,然而,就在这最紧要的关头,时间老人敲响了春天的大钟。冷神妈妈焦急地催促女儿:“爱儿啊,快快收回雪花,回天宫吧!不然你就要变成雪花,化成冰水,永远不能回到妈妈的身旁了。”“妈妈,对不起,女儿不能回去,女儿要保护百花谷,要消灭蝗虫!”“不,女儿,快回来,妈妈不能离开你啊!”冷神妈妈痛心地叫着,可她的话音刚落,阳光老人无情地敲完了冬天时钟的最后一响,一个惊天地的春雷向雪儿迎头劈来,瞬间雪儿化成纷纷飘扬的雪花,然后又融化成凉水流向江河,涌向大海……百花谷得救了。可大家却失去了雪儿,冷神妈妈失去了最美丽善良的女儿。从这以后,冷神妈妈每遇电母,就想起春雷,想起失去的女儿,眼泪不停地洒向人间,这就是春天为什么总是下雨的缘故。而每年冬天,雪儿仍不忘人间的灾难,就会变成雪儿,永无止境为人们除灾化难,造福人间。

  [活动反思]:

  通过这次综合性学习,学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高,了解了童话的确良特点,激发了学生阅读童话故事的浓厚兴趣,培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神,学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的培养和提高。

  口语交际教案 篇15

  学习目标

  1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

  2、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识。

  3、通过活动,培养对家乡的热爱之情。

  4、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

  课前准备

  收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

  了解班级同学的特长,以便策划活动。

  通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验。

  第一课时口语交际

  黧谈话导入。激发兴趣

  俗话说得好:一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

  畅所欲言。抒发情感

  1、同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

  2、现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

  小组交流讨论

  明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。

  重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流,给予指导。

  小结过渡:刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

  展示活动方案

  以小组为单位展示活动方案。

  其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流。

  师生共同评议。综合大家的意见,全班制定一个活动方案。

  总结

  同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

  第二、三课时习作

  谈话导课,激发兴趣

  在策划“浓浓的'乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

  大胆想象

  想象家乡发生的巨大变化。

  想象儿时的小伙伴会是怎样的。

  想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

  阅读提示,明确要求

  学生默读提示,明确习作要求及内容。

  小组互说。打开思路

  全班交流,教师适时点拨。

  试写初稿。自行修改

  回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

  要求书写工整,语句通顺。

  小组评议,互改

  小组内互读互改,提出修改建议。

  根据同学的建议再次进行修改。

  佳作赏评

  每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。

  赏评。

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