一年级下册数学第四单元教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的一年级下册数学第四单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级下册数学第四单元教案1
教学内容：
信息窗3
教学目标：
在解决问题的过程中，探索两位数减一位数的口算（退位）。
教学重难点：
“求比一个数多几、少几” 的问题是本课的难点。
教具准备：
挂图、小棒、计数器
教学过程：
一、复习导入
1.口算练习：
25+10= 16+8= 27+7=
15+6= 35-25=
2.20-8=？引导学生初步理解“退位加十”。
二、新授
（一）观察情境图
通过同学们的努力，回收了许多的废旧物，咱们一起来看看统计的结果。
（二）教学红点标示的问题——（两位数减一位数的退位口算）
1.“二班收的电池比一班多几节？”
（1）根据这个问题，你能找出哪些与问题有关的信息？
（2）你认为可以怎样列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不够减，怎么办？
（3）你能用学具摆出来吗？同位俩互相合作，在全班进行交流。
（4）你认为可以怎样计算？说说自己是怎样想的。
（5）集体交流，你最喜欢哪种方法？哪一种方法更好？说说理由。
2. 分解法： 摆小棒法：
24 - 8= 16 先摆出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去减8根，体会退位加十的过程。
10 14
6
（三）教学绿点标示的问题
“二班收的易拉罐比三班少几个？”
（1）根据问题能找到哪些有关的信息？
（2）怎样列算式？自己解答2. 你还能提出什么问题？
三、练习
13-6= 33-6= 53-6=
83-6= 93-6=
教学反思：
【第二课时】
教学内容：
自主练习1—5、聪明小屋
教学目标：
巩固100以内两位数减一位数（退位）的.口算方法。
教学重难点：
聪明小屋是本课难点。
教具准备：
练习本
教学过程：
一、自主练习
1.自主练习1
拿出一组练习：45-3= 45-7=
小组内说一说你是怎样算的？
其他练习自己说一说你是怎样算得又快又正确的？
2.自主练习2：大减价
（1）观察图，说一说图的意思。
（2）你能列出算式吗？说一说你列出的算式各部分含义。
3.自主练习3：踩气球
（1）仔细观察图，说一说题目的意思。
（2）根据图中的信息，你能提出哪些问题？你能解决吗？
（3）全班汇报交流。
4.自主练习4
（1）仔细观察图，说一说图中有什么？他们在干什么？
（2）指导学生编数学故事，进行交流。
（3）你能提出哪些数学问题？列算式计算，并说一说你是怎样算的？
5.自主练习5
（1）说一说图中都有什么？明确图意。
（2）你能提出哪些问题？
（3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。
（4）全班交流。
二、聪明小屋
引导学生发现规律，然后填数。
教学反思：
一年级下册数学第四单元教案2
一、教学目标：
1、利用所学知识主动学会比较100以内数的大小。
2、培养学生的数感和估算能力。
3、激发学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。
二、教学重点：
进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百之间的关系。
三、教学难点：
掌握比较100以内的大小的方法，能正确比较大小。
四、所需媒体：
计算器，多媒体。
五、教学过程；
（一）学前准备
1、从30数到40，从36数到46。
2、写出十位是7的所有数。（出示课件）
3、比79多1的数是（），比79少1的数是（）。
4、74是由（）个十和（）个一组成。
（二）新知
1、师出示例5（看课件）请学生回答从图中看到了什么，学生交流不同的比较方法。
老师引导如果没有图怎么来比较这两个数的.大小呢？能不能有一个比较方便的比较方法呢？（用计数器）怎样比就能很快知道哪大，哪个数小？
2、完成例5图下的提（出示课件）
小组合作：
方法一：在数位顺序中23在25的前面，所有23<25
方法二：他们十位都是2表示2个十。不能比较，再看个位。23的个位是3，25的个位是5所有23<25
练习：出示课件
一年级下册数学第四单元教案3
上课日期
教
材
分
析
教学目标
1.知识与技能：能正确运用“＞”“＜”“=”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。
2.过程与方法：通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。
3.情感态度价值观：在比较的过程中渗透估计、优化等数学思想。
教学重难点
重点：掌握100以内两个数比较大小的一般方法。
难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。
教学方法
教法：观察法、讨论法、小组合作法、讲授法
教学准备
课件、小棒、计数器。
导学共乐
1.生活情境导入。
师：昨天老师买了两本书，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？
课件出示老师买的两本书。
2.揭示课题。
师：要比较这两本书哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内数的大小比较。［板书课题：比较大小（1）］
自学共思
1.比较42与37的大小。
(1)师：这里有两个数，42与37，比一比，谁大?谁小？（课件出示）
师：请同学们尝试比较，然后跟同桌交流一下各自的比较方法。
合学共研
1.比较42与37的大小。
(1)师：这里有两个数，42与37，比一比，谁大?谁小？
师：请同学们尝试比较，然后跟同桌交流一下各自的比较方法。
学生尝试比较，教师巡视。
(2)交流展示方法。教师根据巡视情况指名汇报。
1：摆小棒。分别用小棒摆出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。
2：根据数的组成来比。42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，所以42大于37。
3：根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42大于37。
4：只看十位，就可以比较出数的大小。
(3)师：同学们用这么多的方法比较出了42和37的大小，非常好！怎样快速地比较呢？
教师板书：42＞37
展学共享
比较23与25的`大小。
师：刚才我们比的都是十位不同的两位数，那如果是十位相同的两个两位数，我们还能用这样的方法来比较大小吗？（课件出示）
(1)同桌两人合作，分别在计数器上拨出23和25。
(2)借助计数器比较23和25的大小，并交流自己的方法。
教师板书：23＜25
延学共促
归纳总结：
师：我们刚才学习了两位数大小的比较，谁来说一说，有什么又对又快的好方法？
检学共长
练习。
1.比较大小。
学生独立完成后集体订正，并说说比较的方法。
板书设计
课后反思
学科
数学
年级
一年级
总序
主备人
曹鹰
审核人
刘亚萍、黄凤晖
课型
新授
课题
多些、少些
单元
一年级下册数学第四单元教案4
教学目标
知识与技能能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
过程与方法培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
情感态度价值观培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重点熟练地数100以内的数、及数的组成。
教学难点
1.运用不同方法进行数数。
2.理解同一数字不同数位数字的意义。
教学方法探究法尝试教学法发现法
教学准备计数棒PPT
教学过程
一、导入
1.创设情境：
今天老师想和大家做个小游戏你们愿意陪老师一起玩吗？（猜数量）
2.谈话：老师这里有一堆计数棒。你们知道有多少根吗？
3.引导学生猜测
二、新授
1.如果再增加一根小棒现在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？
引导学生进行数数
2.解决23的组成
（1）二十三根小棒怎么摆才可以让别人一眼看出是二十三？
（学生自主摆小棒分享体验，后得出结论：10根10根摆最后再摆3根，就能让人一眼看出。）
（2）23的组成
观察摆出的小棒说说23是由几个十几个一组成的？
23是由2个十和3个一组成的.。
小结：10个一是十，一个十里面有10个一。
2.解决23和32的区别
（1）继续接着数数从23数到32。
（学生开火车数数）
（2）32是由什么组成的呢？
①摆一摆
学生自主摆出32，并想一想32是由几个十几个一组成的。
②说一说
说出32是由几个十几个一组成的。
③比一比
比一比23和32一样吗？有什么区别？
（学生分小组讨论，探究32和23的区别。）
得出结论：
23和32不一样。23中的2表示2个十，32中的2表示2个一，23中的3表示3个一，32中的3表示3个十。
三.数数
(1)接着往后数，从34数到45。
（学生集体数数，注意39到40的变化。）
（2）数出45后面的5个数
（引导学生分辨往前数和往后数的方法。）
2.填一填
78里面有( )个十和( )个一。
46里面有( )个十和( )个一。
88里面有( )个十和( )个一。
3个十和6个一组成的数是( )。
7个十和5个一组成的数是（）。
8个一和7个十组成的数是（)。
通过“填一填”复习巩固《数的组成》相关知识
四、课堂小结：
这节课我们学习了什么？
(破题：100以内数的认识、数数、数的组成)
五、作业设计：
1.35页“做一做”第一题，第二题。
2.练习八：第3题。
板书设计
100以内数的认识
数数数的组成
10个一是10，一个十里面有10个一。
10个十是100，一百里面有10个十。
教学反思
一、注重基础
100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生猜数，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。
二、关注数感
让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的。
三、存在的问题
整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数数时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数学生数数声音拉的很长，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧张。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果在摆100根小棒时能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。
一年级下册数学第四单元教案5
课题名称
数的顺序比较大小
教学目标
百数图内的规律
重难点分析
重点分析重难点
本身内容与以往认知不同，要让学生初步构建数与数之间的关系，建立数感。培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
难点分析
小学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。
教学方法
激趣导学--目标导学--导思点拨--设问寻疑--诊断反馈--拓展延伸
教学过程
一、导入
出示例4：百数表
探索新知
1.教师课件出示百数表2.引导学生观察填好的百数表，发现规律。（学生观察、讨论、交流、整理）师：我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。
2.发现规律。
a.横着看：十位数字相同，个位数字依次变大。
b.竖着看：十位数字依次变大，个位数字相同。
c.从左上角斜着看：个位和十位数字相同。从上往下逐渐变大。
d.从右上角斜着看：从上往下，十位数字依次变大，个位数字依次减小
e.谁还发现了什么？
①在一横行内，左边的数大于右边的数。
②在一竖行内，下面的数大于上面的'数。
③下面的一行始终大于上面的一行数。
二、知识讲解（难点突破）
2.探究42与37的大小。
①42里面有4个十，2个一；37里面有3个十，7个一。
上面两种方法都反映出42大于37。
我们根据百数表比较的结果也是正确的。
3.说说我们不用百数表该如何比较数的大小？
看图得出：
①先比较它们的十位，十位大的数则这个数大。
②十位相等，比较它们的个位，个位大的则这个数大。
引导学生总结比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。
三、课堂练习（难点巩固）
1.比一比，三种颜色的球中，谁多谁少？
温馨提示：
比较两种颜色球的多少，就是比较两个数的大小。
两个数相差大，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差小，就用“多一些”或“少一些”。
2.学生交流、讨论、汇报。
58＞15红球比蓝球多得多或蓝球比红球少得多。
58＞10红球比黄球多得多或黄球比红球少得多。
四、小结
数的顺序，比较大小“这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。
一年级下册数学第四单元教案6
上课日期
教
材
分
析
教学目标
1.知识与技能：进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2.过程与方法：通过计算巩固加减法之间的关系，渗透减法与加法的.逆运算。
3.情感态度价值观：使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维灵活性。
教学重难点
重点：整十数加一位数及相应的减法。
难点：用所学的数学知识解决一些实际问题，培养思维的灵活性。
教学方法
教法：练习法、讲授法
教学准备
课件、学具、实物
导学共乐
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。
2．5个十和7个一是( )。
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是( )。
自学共思
1.限时口算。
完成教科书P49“练习十一”第4题。
师：请同学们完成此题，要求在1分钟内算完，比一比，看谁算得又快又对。
教师订正时任指两道算式指名学生说一说是怎样计算的。
2.完成教科书P49“练习十一”第3题。
学生独立完成后同桌之间交流。
合学共研
1.完成教科书P49“练习十一”第5题。
师：从图中你知道了什么？
清楚题意后学生独立完成。
师：小猫吃了8条鱼，为什么还要加上8呢？
2.完成教科书P50“练习十一”第6题。
师：从图中你知道了什么？
师：这道题解决的是关于跳绳的问题，“35人”这个信息和解决这个问题有关系吗？有什么关系？
展学共享
完成教科书P50“练习十一”第7题。
师：从图中你知道了什么？
(1)在学生充分交流题意的基础上完成这两个小题。
(2)展示算式。
第(1)小题：6+50=56(分)；第(2)小题：56-50=6(分)。
延学共促
完成教科书P50“练习十一”第8题。
习题指导。
以25=20+□为例。
师：25是由2个十和几个一组成的？
师：所以25=20+5。
师：请你按照上面的方法独立完成其余几题。
检学共长
1、36个苹果，全部装在袋子里中，要使每袋中装的个数和用的袋子数相同，可以怎样做？
2、买mǎi东dōnɡ西xi。
（1）一双鞋比一顶帽子贵多少元？
（2）妈妈想买一条裙子和一顶帽子，带100元钱够吗？
板书设计
课后反思
学科
数学
年级
一年级
总序
主备人
曹鹰
审核人
刘亚萍、黄凤晖
课型
活动
课题
摆一摆、想一想
单元
一年级下册数学第四单元教案7
上课日期
教
材
分
析
教学目标
1.知识与技能：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2.过程与方法：探究整十数加一位数及相应减法计算方法的过程。
3.情感态度价值观：使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维灵活性。
教学重难点
重点：掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法。
难点：理解整十数加一位数及相应减法的算理。
教学方法
教法：讲授法、观察法、小组合作学习法、练习法
教学准备
课件、学具、实物
导学共乐
1.课件出示习题。
学生独立完成后小组内交流。
2.揭示课题。
师：这节课我们继续来学习新的知识。（板书课题：整十数加一位数及相应的减法）
自学共思
课件出示教科书P48例8情境图。
1、从图中你知道了些什么？
2、整包的就有30本，另外还有2本单本的，根据这些信息能提一个用加法计算的问题吗？
合学共研
1.探究整十数加一位数。
师：求一共有多少本写字本，要怎样列式？
师：30+2=32，你是怎样想的？
（1）．3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。
（2）1包是十本，3包就是3个十本，3个十和2个一加起来就是32。
（3）用个位0+2＝2，再把十位上的3落下来，所以30+2＝32。
师：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎样想的？
利用数的`组成2个一和3个十合起来是32。
因为30+2=32，所以2+30＝32。
教师板书：30+2＝32 2+30=32
课件出示口算题，学生迅速抢答。
师：这些数都是整十数与一位数相加，不管是几十加几还是几加几十，都是求几个十加上几个一，结果都是几十几。
2.探究整十数加一位数相应的减法。
师：我们接着来看图，现在我们知道，老师买了32本写字本，如果老师拿走2本，还剩多少本？如果老师拿走30本，还剩多少本？应该怎样列式计算？先独立算一算，然后和同桌说说自己的想法。
师：谁来说说你是怎样算的？
（1）利用数的组成想。32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30。
32里面有3个十和2个一，去掉3个十，还剩2个一，就是2。
（2）根据加减法之间的关系计算。因为30+2=32，所以32－2=30，32-30=2 。
教师板书：32-2=30 32-30=2
展学共享
归纳小结。
课件出示。
师：这样的算式的计算方法有很多，怎样计算比较快？
延学共促
1.完成教科书P48“做一做”。
(1)学生独立完成。
(2)小组内交流订正。
2.完成教科书P49“练习十一”第1题。
师：观察算式，你有什么发现？
(1)学生独立写出算式得数，填在教科书上。
(2)订正得数，说说自己是怎样算的，再竖着一组一组读读算式。
3.完成教科书P49“练习十一”第2题。
师：要看55瓶矿泉水够不够，应该怎么想？
(1)学生独立完成。
(2)指名学生汇报交流。
检学共长
1.基础训练（我会算）
30＋2＝（） 3＋10＝（）87－7＝（）
20＋4＝（） 3＋20＝（）77－7＝（）
10＋6＝（） 6＋30＝（）67－7＝（）
5＋20＝（） 9＋40＝（）57－7＝（）
2.能力提升
40＋8＝48 6＋２０＝２６
8＋（）＝（）６＋（）＝（）
48－（）＝（）２６－（）＝（）
48－（）＝（）２６－（）＝（）
1.思维拓展
６３＝６０＋（）８０＝（）－４
６５＝（）＋５（）－７＝４０
５５＝５０＋（）７０＝（）－（）
２９＝（）＋（）３０＝（）－（）
板书设计
课后反思
学科
数学
年级
一年级
总序
主备人
曹鹰
审核人
刘亚萍、黄凤晖
课型
练习
课题
练习十一
单元
一年级下册数学第四单元教案8
上课日期
教
材
分
析
教学目标
1.知识与技能：认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.过程与方法：掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.情感态度价值观：培养学生观察操作能力及同学间的交流与合作的'能力。
教学重难点
重点：能熟练地数出100以内的数，了解100以内数的组成
难点：认识计数单位“百”，对计数单位的理解
教学方法
讲授法、讨论法、小组合作学习法、操作法
教学准备
课件、学具、实物
导学共乐
1．回答问题：
1个十和2个一组成( )
20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( )
( )个十和( )个一组成17
2．出示第33页图。
这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
自学共思
1.先估一估，图上一共有多少只羊？
2.用自己的方法数数，图上有多少只羊？
合学共研
1．课件示例1。
（1）数数----一个一个（或一根一根）地数，从一数到三十；从一数到五十二；从一数到一百。
（2）认识计数单位“百”，十根十根的数，数十次就是一百。
（3）计数单位“一（个）”“十”“百”之间的关系。
2．课件示例2。
（1）明确几十的组成。（摆小棒）
（2）明确几十几的组成。（摆小棒）
展学共享
1．课本第35页“做一做”。
2．再投影出示第33页图。
3.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
延学共促
1、估一估两种夹子各有多少个？P38练习八第一题。
（1）观察两种夹子，哪种颜色的夹子比较好数？为什么？
（2）数黄夹子有什么好方法？
（3）学生独立完成后同桌之间交流
2、独立完成P38练习八第二题。
先圈出10颗，再估计并记录结果
检学共长
1.基础训练
(1)我能数出下面各数后面连续五个数。
二十七五十六七十三八十八
(2)在下面各数后面数出4个数来。
三十七_______ _______ _______ _______
五十九_______ _______ _______ _______
九十三_______ _______ _______ _______
2.能力提升
3个十和5个一组成（）32个一是（）
6个十是（）8个一和1个十组成（）
3.思维拓展：写一写。
51、53、( )、（）59
38、（）、34、32、（）、（）
90、（）、( )、93、94、（）
80、79、（）、（）、（）
板书设计
课后反思
学科
数学
年级
一年级
总序
主备人
曹鹰
审核人
刘亚萍、黄凤晖
课型
新授
课题
读数、写数
单元
一年级下册数学第四单元教案9
难点名称
1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。
2.初步构建数之间的关系建立数感。
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.根据按行数、列数确定一个数的位置。
2.通过学生观察、思考、交流讨论、探究等多种方式发现百数表中简单的规律。
从学生角度分析为什么难
1.由于数较多，百数表里面呈现的很多规律不利于学生发现。
2.100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，这就要引领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。
难点教学方法
1.通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学过程
导入
1.谈话引入
上节课我们已经认识了100以内的.数，看！它们来了。读一读，打个招呼吧！哇！太乱了。没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？为了让它们排得更整齐，教师为它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧！
知识讲解（难点突破）
2.解构百数表，探索数的排列规律。
（1）第一支数队伍是按从小到大的顺序排队的，排得很整齐。请它们住进从上数的第一行吧！我们一起读一读，请它们入住。（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）
（2）又来了一支数队伍，它们应该住在哪儿？就让他们入住第二行吧！（11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）
（3）瞧！瞧！这里来了一支特殊队伍。（11、22、33、44、55、）这支数队伍的下一个数是几？你猜到了吗？再下一个呢？再下一个呢？再下一个呢？（66、77、88、99）十位上的数和个位上的数都一样，但是它们表示的意思却不一样。
（4）咦？又来了另一支数队伍。（10、19、28、37、46、55、）这支数队伍的下一个数是几？再下一个呢？（64、73、82、91）
原来，这些数队伍是按照一定的顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其它的数朋友也住进它们的家吧！
全部都住满了，这儿一共有100个数呢！它们都是按顺序排列的。
（5）下面我们就一起先来横着观察。先请从上数的第四行数出队。请小朋友们读一读，就能发现其中的奥秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）横着看，它们的十位上的数字都是3（40除外），后一个数总比前一个数多1.其它行也是这样排列的吗？小朋友们赶快找一找。
（6）竖着看，请从左数第三排出队，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它们的个位数上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10。其它列也是这样吗？小朋友们赶快找一找。
小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来都很整齐。
3.为数找家，构建数之间的关系。
这么整齐的队伍刚排好，有些淘气的数就出去玩了，只留下这一行、一列数来站岗。但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？
（1）35的家在哪里？
找到十位是3的这一行，再找到个位是5这一列，相交的地方就是35的家。35这个数感谢你，也感谢站岗的小士兵，帮它们很快找的了自己的家。
（2）53也有5和3，为什么不能住在一起呢？
35和53虽然都有5和3，但它们所在的数位不一样，所以不能住在一起。看来，为数找家，一定要看清十位和个位上的数。
因为有这些站岗的数，大家很快就为35和53找到了家。现在，留下来站岗的数也出去玩了。只利用35和53你还能为其他的数找到家吗？
（3）怎么给46找到家呢？
（4）现在你能很快为67找到家吗？还有90呢？
课堂练习（难点巩固）
4.听说我们班小朋友这么能干，又有一位数朋友赶来了，想知道是谁吗？一位神奇的摄影师为百数表拍了一张照片，正好照到了这位数朋友。请大家看
（1）为数和数组找家
你能猜猜这张照片中那些数朋友还没回来吗？
只要把握了百数表中数朋友的排列顺序，就能很快找出藏起来的数朋友，真方便！为了奖励大家，摄影师又拍了一张照片。你们看
听说摄影师现在在拍照，数朋友都回来了，可是数太多了，不好拍。摄影师要求它们变队形后才能拍照。你们能帮它们变变队形吗？现在只要大家喊出“一二变”.
（2）引入数轴
你们能在上面为51-59这些数找出它们的家吗？
都是数，为什么50离60那么远，离51那么近？两个数相差得越多，就离得越远；相差的越少，就离得越近。
（3）知道了这个道理，你们能在上面为67找到家吗？
小结
希望今后小朋友们能认识到更多的数朋友！
一年级下册数学第四单元教案10
上课日期
教
材
分
析
教学目标
1.知识与技能：让学生学会100以内数的读法和写法。
2.过程与方法：进一步理解数位、计数单位等概念。
3.情感态度价值观：培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重难点
重点：理解数位、计数单位等概念。
难点：区分“数位”与“位数”，“数位”与“位置”。
教学方法
教法：讲授法、小组合作探究法，练习法
教学准备
课件、学具、实物
导学共乐
1.课件出示习题。
2.情境导入。
师：猜一猜，老师手中是什么？(1颗珠子)
师：老师会用这颗珠子表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上)怎么样，现在它表示多少？(10)
师：一颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10，计数器是我们学习数学的好朋友。看下面的计数器，你觉得怎么样？（课件出示）
同桌间相互合作完成。（课件出示标明个位和十位的计数器）
3.揭示课题。
师：这节课我们来学习100以内数的读、写。(板书课题：读数和写数)
自学共思
课件出示教科书P36例3。每种颜色的'纽扣各有多少粒？
师：同学们，课件上有一些五颜六色的纽扣，你们能很快数出每种颜色的纽扣各有多少粒吗？
师：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写呢？
合学共研
两位数的写法与读法。
(1)教学“40”的写法与读法。
①摆一摆。
师：黄纽扣有四十粒，先用小棒摆一摆。
4捆小棒，1捆10根。
②拨一拨。
师：那你会用计数器来表示出4捆小棒的数量吗？同桌两人合作，在计数器上表示出来。
请一位同学在黑板上展示这种方法。
师：十位上的这4颗珠子，表示什么呢？个位上怎么1颗珠子也没有？
师：这个数怎么写呢？
指名学生在黑板上板书。
师：你为什么要这么写呢？个位上的0不写行吗？为什么？
师：这个数该怎么读呢？
板书：读作：四十
展学共享
1．知识迁移。
①出示27根小棒。
师：请你在计数器上拨出这个数，说说你是怎么拨的，然后写出“27”并读出来。
②出示33根小棒。
师：像刚才一样，拨、说、写、读这个数。
学生演示拨法。
师：两个“3”的意思一样吗？同桌相互议一议。
师小结：同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样，十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。
2.建立数感。
师：三种颜色的纽扣一共有多少粒？(一共有100粒)
(1)在计数器上拨珠。先一颗一颗地拨，在个位上拨9颗。
师：再拨一颗是几颗？
师：10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？
(2)在十位上，一颗一颗地拨，拨出9颗珠子。
师：这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示几个十？
师：10个十是多少？怎样用计数器上的珠子表示？
(3)在计数器上表示出100。
学生在计数器上填“百位”，再拨出100。
(4)引导学生探究100的读法和写法。
师：对照计数器试写100，并读一读。
延学共促
1.完成教科书P37“做一做”第2题。
学生直接在教科书上完成，然后同桌间交流。
2.完成教科书P39“练习八”第5题。
学生独立完成后集体订正。
3.课件出示习题。
检学共长
1、基础训练（读读写写）
（1）三十八二十二四十三三十六九十九
_______ _______ _______ _______ _______
（2）19 34 88 58 100
_______ _______ _______ _______ _______
（3）5个一8个十4个十1个一5个十13个一
_______ _______ _______ _______
2、能力提升（按要求写数，各写5个）
个位是6的两位数十位是3的两位数
3、思维拓展（猜猜我是谁）
我是87和89的邻居（）我和55一样大（）
我由3个十和6个一组成（）我是70个一（）
我是22前面的数（）我由3个一和9个十组成（）
我是29后面的数（）我是6个十（）
板书设计
课后反思
学科
数学
年级
一年级
总序
主备人
曹鹰
审核人
刘亚萍、黄凤晖
课型
练习
课题
练习八
单元
一年级下册数学第四单元教案11
上课日期
教
材
分
析
教学目标
1.知识与技能：使学生掌握100以内数的读法和写法。
2.过程与方法：引导学生在数数的过程中，理解数位、计数单位等概念。
3.情感态度价值观：培养学生的'观察能力、概括能力。
教学重难点
重点：理解数位、计数单位等概念
难点：掌握100以内数的读法和写法
教学方法
教法：引导法、练习法、讲授法
教学准备
课件、学具、实物
导学共乐
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
自学共思
1.完成教科书P39“练习八”第4题。
学生独立完成后同桌之间交流。
2.完成教科书P39“练习八”第6题。
(1)独立写出这些数。
(2)说一说每个数的组成。
3.完成教科书P39“练习八”第8题。
(1)独立完成后同桌之间交流。
(2)师：你在生活中还见过哪些数？
合学共研
1.完成教科书P39“练习八”第7题。
师：题目要求我们按怎样的要求写数？
学生独立完成后小组内交流方法。
(1)学生独立数一数。
(2)同桌间交流数的方法。
2.完成教科书P40“练习八”第9题。
(1)学生独立数一数。
(2)同桌间交流数的方法。
展学共享
1.完成教科书P40“练习八”第10题。
(1)独立数一数、填一填。
(2)完成后小组内交流。
师：你是怎样数的？怎样数比较快？
十个十个地数。
2.完成教科书P40“练习八”第12题。
学生独立完成。
师：怎样做我们能不重复、不遗漏地得出所有的答案？
延学共促
完成教科书P40“练习八”第11题。
学生独立完成后交流展示。
师：同学们能数出48后面的5个数吗？
检学共长
1、一个两位数，十位上是3，个位比十位小2，这个数是多少？
2、出示习题。
板书设计
课后反思
学科
数学
年级
一年级
总序
主备人
曹鹰
审核人
刘亚萍、黄凤晖
课型
新授
课题
数的顺序
单元
一年级下册数学第四单元教案12
师：说一说发现了什么规律。
2.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律。
课件出示教科书P41例4百数表中从右上到左下这一斜行的数。
师：同学们仔细观察，这一斜行数的排列有什么规律？
展学共享
1.填写百数表，分步解构。
师：请同学们完成百数表。
(1)学生独立完成百数表，老师巡视指导。
(2)观察交流。
师：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；你发现了什么？
同桌之间互相说一说，找一找，涂一涂。课件出示涂色后的百数表。
师：我们先横着看，先看第二行，你发现了什么？其他各行也有这样的规律吗？
(3)出示一个不完整的百数表，任意指定一个位置，让学生说出该处的数是多少？如：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少……
2.化整为零，深入感知。
师：想一想，16的上面、下面、左边、右边各是多少？那45呢？79呢？
师：你有什么发现？
教师根据学生的回答板书。
一个数的上面的那个数比它小10，下面的'那个数比它大10
一个数的左边的那个数比它小1，右边的那个数比它大1。
延学共促
1.连点成画。
完成教科书P44“练习九”第1题。
学生独立连线后集体展示。
2.填数成轴。
完成教科书P44“练习九”第2题。
师：观察这一条线上的数，你能发现什么？
从左到右，依次增加1。
学生独立填数，然后说说是怎么填的。
师：77是更接近70还是更接近80？为什么？那72呢？
全课小结，促进内化师：这节课学习了哪些知识？
检学共长
1.基础训练
（1）填一填
48 52
100 97
（2）比一比
46○54 76○86 58○91
66○68 100○99 56○92
53○50 9○49 48○50
2.能力提升（排一排）
１10 45 66 35 75 60 82
（1）从大到小排一排______________________________。
（2）从小到大排一排______________________________。
3.思维拓展
（1）、比71小而比68大的数是（）和（）。
（2）、比29大而比32小的数是（）和（）。
板书设计
课后反思
学科
数学
年级
一年级
总序
主备人
曹鹰
审核人
刘亚萍、黄凤晖
课型
新授
课题
比较大小
单元
一年级下册数学第四单元教案13
教学目标
能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“ 〉、〈或=”比较两个数的大小。
重点分析
100以内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。
教学方法
1举例说明法
2引导学生观察
教学过程
导入
一、回顾旧知
给数字宝宝找房子.出示数字2 38 46 5 63 9 68 100
第一个房子是一位数的房子，第二个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。
知识讲解（难点突破）
二、探究新知
今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？
1利用小木棒比较46和38的大小。
用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒
38由3捆小木棒和8根小木棒
左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？
2小组交流，讨论再汇报。
（1）根据数的顺序来比，46在38的后面，所以46＞38。
（2）根据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以46＞38。
2.利用计数器比较大小。
（1）在两个计数器上分别拨出53和56
（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？
方法一：根据数的顺序来比，53在56的前面，所以53＜56。
方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的`个位上是3，56的个位上是6，所以53＜56。
（3）训练比较大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次观察42＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。
师点拨及小结。
两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
课堂练习（难点巩固）
（1）25○23
86○89
99○99
谁大？
小结
1先看位数，位数多的数就大。
2都是两位数时，先比十位上的数。十位上的数字大，这个数就大。
3十位上的数相同时，再比个位上的数。个位上的数字大，这个数就大。
一年级下册数学第四单元教案14
教学内容：
教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。
教学目标：
1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
教学重难点：
1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。
2.数数时接近整十数到整十数的过渡。
3.理解100以内数的组成。
教具学具：
小棒100根、10根橡皮筋、课件。
教学过程：
一、复习旧知
1.回答问题：
1个十和2个一组成()20是()个十组成的
5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17
2.出示第33页百羊图。数一数，感受100有多大。
估一估、数一数、初步认识100有多大。
提出问题：
(1)他们在干什么？(数一共有几只羊)
(2)草地上有一群可爱的小羊，估计一下，大约有多少只？(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)
(3)小结：为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！
学生回答后10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。100只有这么多！和我们认识的`20比较，你对于100有什么感受！
二、新授新知
1.教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆？(一捆)继续数出10根捆一捆．
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？(29根)
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？(3捆)
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？(10块)拿3排木块是多少块？(30块)再加2块呢？(32块)接着再加3块现在一共是几块？(35块)
(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)？10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是一百。(板书)
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？(10个十是100)
(4)做课本第35页例2上面的“做一做”。
一题让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
二题同桌互相数一数。
①们能很快地看出有多少个泡泡吗，应该怎么办？
②要想很快地看出有多少个泡泡，应该怎么办？
③请“十”来帮帮忙，学生实际圈一圈，10个10个地数一数。
2.教学例2。
(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用学具摆。老师提问：“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根？”
摆七十根时，摆成7捆。摆四十六根时，先摆4捆，每捆10根，再摆6根。在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。
(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌交流，各是多少根小棒，各有几个十和几个一。
三、巩固练习
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．
2.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)
3.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号．五十是由5个十组成的。
丙：我是32号．三十二是由3个十和2个一组成的。
板书设计：
数数，数的组成
10个一是十10个十是一百
七十里面有7个十
四十六里面有4个十和6个一。
一个两位数是由几个十和几个一组成的。
一年级下册数学第四单元教案15
教材分析：
本节课创设了“估一估有多少只羊”的情境，让学生在具体的情境中感知100有多少，体会100比以前学过的数20多得多。首先，带领学生一起估测，说出自己估的方法，选择最好的方法，通过与20只羊对比，出示百羊图，通过数小棒，数出数量是100的物体，使学生初步了解100以内的数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数并明确数的组成。
学情分析：
很多学生在入学前经过了学前教育，已能数出100以内的数，但还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教学目标：
1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3、培养学生的估算能力及探索观察能力，让学生体会到数学知识源于生活，数学就在我们的身边。
教学重点、难点：
熟练掌握100以内各数的组成。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们我们已经学过了20以内的数，谁能按照顺序从0数到20呢？
数的真是太棒啦！那谁能说一说15里面有（ ）个十和（ ）个一呢？
20里面有（ ）个十？1个十8个一合起来是（ ）？
今天老师又请来了一些数字朋友，你们想认识他们吗？同学们请看，谁能向大家介绍一下？（31，67，90）你们真是太厉害了，这些数都比我们以前学习的数大，这就是我们今天要学习的100以内数的认识——数数 数的组成，板书课题：数数 数的组成。
二、探究新知
1、数出数量是100的物体，交流方法
春天到了，小草从泥土里钻出来，有一群小羊他们成群结队地来到了草地上，请同学们估一估草地上一共有多少只羊？那草地上到底有多少只羊呢？请同学们数一数吧！谁能向大家说一说一共有多少只羊？（一共有20只羊）老师给大家准备与羊数量同样多的圆形，一个圆形代表一只羊，你能把你的数法展示给大家吗？（1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数）同学们真是太聪明啦！竟然想出了这么多办法。你认为哪种数法更好呢？（我认为10个10个数更好，因为10个10个数数得又快又准）这些是20只羊，接下来又有一群羊来到了草地上，请同学们对比一下估一估草地上有多少只羊？（生自由言论，70只，98只……）同学们说的数都比20只多得多，那我们就来数一数草地上到底有多少只羊呢？老师拿出了与羊数量同样多的小棒，一根小棒代表一只羊，请同学们数一数一共有多少只羊？你数出了多少根小棒了吗？（100根）数的真好！
2、在数数中明确10个十是一百
（1）数小棒
那同学们现在就用满十根捆成一捆的方法再数一数小棒吧！你捆了多少捆（10捆）一捆就是1个十，我们以前学过10个一是十，那十个十又是多少呢？（10个十是一百）那我们一捆一捆的数吧！（10。20。30。40。50。60。70。80。90。100）
（2）数小羊
那同学们你们有什么好办法数小羊吗？羊我们不能把它捆起来？那我们应该怎么做呢？（我们可以十只十只圈起来）说的真是太好啦！那你们把小羊请出来吧，请同学们在图上数一数，圈一圈吧！谁能告诉大家你数出了多少只羊？（我是10只羊圈在一个圈，我总共圈了10个圈，10个十就是一百）同学们，他说的.好不好啊？（好）我们掌声鼓励一下。那我们一起来数一数（10。20。30。40。50。60。70。80。90。100）原来草地上有100只羊啊！老师这里有几道题，你们有信心挑战一下吗？
3、数的组成
我手里有6捆小棒，谁知道这里一共有多少根小棒呢？（60根）你是怎么知道的？（1捆小棒是10根，6捆就是60，）同学们真是太聪明啦！那在想一想60是由（ ）个十组成的呢？那老师想摆出46根小棒，我应该怎么摆呢？请同学们拿出你的小棒摆一摆吧！谁能说一说你是怎么摆的？（我先拿出4捆小棒，4捆小棒就是4个十，再拿出6根小棒，6根小棒就是6个一，合起来就是46），同学们思考一下，46添上1根小棒是多少？（47）47添上1根小棒是多少？（48）48再添上1根小棒是多少？（49）49再添上1根小棒是多少？（50）你是怎么知道的？（9根小棒添上1根小棒是10根，10根小棒就是一捆，原来有4捆，再加上现在的1捆，一共就是5捆，5捆小棒就是50）说得真是太好啦！那谁能再说一说79添1是多少？（80）99添1 是多少？（100）那同学们，我们不用小棒了，我们把小棒收回盒子里，接下来老师有个小要求，接下来我们从53数到80，不要忘记遇到整十我们就要做一个捆的动作。同学们真是太厉害了，原来我们班每名同学都是数数小能手啊！
三、巩固练习
1、我们有一个好朋友小猪在逛超市时由于贪玩屋里吹满了泡泡，怎么数都数不清，请同学们先估一估有多少个泡泡，你能帮它数一数到底一共有多少个泡泡吗？
2、小猪又跑到了玩具区，把货架上的口哨弄乱了，我们帮忙数一数有多少个哨子，好吗？
3、嘴馋的小猪又来到了糖果区，买了一堆的糖果，让我们先圈出10颗糖，再估一估有多少颗吧！小猪非常感谢大家帮忙。
四、总结
谁能用1——100之间的数说句话呢？（我们班有38人、彩虹有7种颜色，有12个生肖，一年有12个月，一个星期有7天，有56个民族）同学们的知识可真渊博，只要同学们认真观察，数学就在我们的身边，我们每个人有10根手指，那老师想要100根手指，我应该找几个人到前面来呢？（10个人）为什么呢？（10个十是一百）真是太棒了，那老师就来找10名同学，我们开始数，数到你之后把手举起来。同学们请看这就是100根手指，同学们做得太棒啦！同学们我们掌声鼓励，看来，数学就在我们的身边，同学们，这节课你们开心吗？（开心）老师也很开心，下节课我们继续一起探索数学的奥秘，这节课上到这里，下课。
板书设计：
数数 数的组成
10个一是十
10个十是一百
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