关于狼教案模板合集九篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的狼教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
狼教案 篇1
活动目标：
1、感受故事的诙谐，在笑声中，找寻故事中的笨狼上课不正确的地方。
2、续编故事，引导幼儿模仿小学生的上课时的情景。
活动难点：笨狼上课时不正确的态度
活动重点：参与讨论，说说小学生应该怎样上课
活动准备：PPT
活动过程：
一、故事引入
――再过几天，你们就要变成小学生了，你们心里有什么想法呢？
――有只笨狼，它也想上小学了……
二、分段讲述
（语文课）
――什么是语文课呀？
――笨狼为什么说老师说的不对？
――笨狼学会本领了吗？
（数学课）
――第二节是什么课？数学课学些什么本领呢？
――老师出了一道什么题？你会怎么做？
――笨狼会做吗？为什么不会做？
（体育课）
――体育课上，老师提出了什么要求？
――笨狼完成老师的要求了吗？为什么呢？
三、帮帮笨狼找原因
――为什么笨狼学什么都学不会？
――小学生上课要做到哪些要求呢？（教师小结）
四、续编故事
――笨狼听了我们小朋友的`建议，决定重新来过，你看，他又背着书包来上课啦！我们帮他想想他会学哪些本领，是怎么学的。
――分组表演，请各组先讨论故事的后半段，然后分角色表演。
狼教案 篇2
教学目标：
能在阅读中独立认识本课生字，能联系内容，理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。
能力目标：
1、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，并尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。
情感目标：
初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡，人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。
教学重点：
1、能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
2、 尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。
教学难点：
引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、 媒体出示鹿的图片，请学生说说对鹿的印象。( )的鹿
媒体出示：活泼而美丽
指导朗读。(读出小鹿的快乐)
2、 媒体出示狼的图片，请学生说说对狼的印象。 ( )的狼
媒体出示：贪婪而凶残
指导朗读。(语速放慢，读出人们对狼的憎恨。)
3、 揭示课题：
师：今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。
板书：39 狼和鹿
齐读课题。
二、初读课文、整体感知
请学生自由读课文，注意读准下列词语：
shòu dī zāo tà chén màn yán
狩猎 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延
(一)、感受森林变化
1、 媒体出示森林图片
师：瞧，这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?
2、 课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。
3、 出示：
一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林，那就是——(生机勃勃)
师引读：那里的森林——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——;一片——。
4、 指导朗读(配乐)：(读出森林的美，动物的快乐。)
师：可是过了20多年，这片森林又怎样了呢?
5、 媒体出示现在森林图片：
出示句子：
整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
6、 师生配合读(配乐)：
整个森林像——;绿色在——;枯黄在——;鹿最多时有——;现在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。
文中“消退”和“蔓延”是一对——(反义词)，用在这里说明什么?
你想用一个什么词来形容现在的景象?
7、 让我们拿起课本，一起把这两句话读一读，感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。
(男女生分读，前一句语速快，后一句语速放慢。)
质疑：看着森林前后不同的画面，你们有什么疑惑吗?
(二)、初步了解变化的原因
1、 请两位同学读2、3、小节。
交流发生变化的原因。
(预设：学生此时的理解是粗浅的，他们会比较简单回答是因为人们捕杀狼。)
2、 根据学生的回答，师适时点拨：
人们为什么杀狼?杀了狼鹿怎样?鹿大量繁殖造成什么结果?(森林被糟蹋)
3、 理解：糟蹋
鹿原来几只?现在几只?这就是——(毁灭)
随机板书：人捕杀狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毁灭自己。
(三)、概括课文主要内容
师：谁能看着板书，把这些词连起来完整地说一说凯巴伯森林发生变化的原因。
1、自己说。
2、抽生说。
三、细读课文，深入探究
(一)、狼的变化
师引读：当地居民恨透了狼;他们——;在青烟袅袅的枪口下，狼——;凯巴伯森林从此成了——。
(二)、鹿的变化
1、 想象一下，鹿群在这片森林里是怎样生活的，用上这些词说说。
出示练习： 提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在
没有了狼，从此凯巴伯森林成了鹿的王国： 。
2、 理解：大量繁殖
鹿从原来的大约4000只，猛增到现在的100000只，是原来的25倍，这就是——(大量繁殖)。
3、 鹿的大量繁殖会造成什么后果呢?我们继续读课文。
师生配合读第三小节：
随着鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——;小树吃完了，吃——;于是整个森林——，仅仅两个冬天，——;到1942年——，这真是——(惨不忍睹、触目惊心)，这真是——(人们人们做梦都不会想到的)。
(三)、深悟明理
师：人们做梦也没有想到鹿群会毁灭，更没有想到的是什么?请默读最后一小节，用曲线划出相关句子。
1、交流。
2、出示：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。
板书并理解：功臣 祸首
3、理解双引号的作用：
在人们的心中，狼贪婪而凶残，而它在这里居然成了功臣，活泼而美丽的'鹿却成了祸首，这是人们想不到的，它们在这里有了特殊的含义，所以加上了双引号。
板书：在这两个词语上加上双引号
4、 练习用“因为所以”的句式，说说狼对森林和鹿群有怎样的功劳。
方案1：放手让学生说，难度较大。
方案2：出示句式，让学生补全内容：
因为狼吃掉了一些鹿，所以 。
因为鹿群发展得不是太快，所以 。
因为狼吃掉的多半是病鹿，所以 。
(根据实际情况选择方案)
4、师引读：
狼本性虽然是贪婪而凶残的，可是它是保护森林的功臣，这是因为——。
狼本性虽然是贪婪而凶残的，可是它是保护鹿群的功臣，这是因为——。
人们刻意要保护的鹿一旦——，就会——。
5、理解“枪声打破了大自然的宁静”的含义。
师：动物和环境和谐相处，这就是生态平衡，而人们杀了狼，就打破了食物链，破坏了生态平衡。所以造成凯巴伯森林林毁鹿亡的真正祸首是——(人)。
6、想像说话：
当地人在100多年前，好心做了坏事，面对这样的结果，他们会怎么想呢?
现在还有什么办法使凯巴伯森林恢复往日的生机呢?
四、总结全文，升华主题
师：相信经过人们的努力，凯巴伯森林一定会恢复往日的生机，你瞧，那里的树木——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——。我们只有了解大自然的规律，才能保护大自然，才能使大自然生机勃勃。
五、拓展延伸、布置作业
1、收集身边破坏生态平衡的事例。
2、思考怎样恢复这些已经失衡的生态环境。
3、把说的付诸于行动，从自己做起，保护生态环境。
狼教案 篇3
学情分析
这篇课文最大的特点就是故事性强。可是对于七年级孩子来说，毕竟是刚刚接触文言文课文，学习起来有一定的难度。怎样上这篇经典课文又能显现自己独特的教学个性?采用什么样的有效教学方法较好地体现新课改关于课堂教学“少教多学”的新理念，通过潜心阅读研究文本，精心备课，设计教案，在形式多样的各项学习活动中较好的完成预期教学目标。
教学目标
知识与能力
1、正确流利地朗读课文。 2、理解文意，积累重点文言词语。
3、揣摩语言，把握屠户与狼的形象。 4、理解课文阐明的道理。
过程与方法
1.多形式朗读，理解课文内容。2.模拟活动，把握形象。
3.小组讨论，理解作者写作意图
情感、态度与价值观
1、认识狼的本性，懂得只要敢于斗争、善于斗争，正义就一定战胜邪恶的历史规律。2、新时代对狼有新的认识。
教学重、难点
1、正确流利朗读课文。(重点)
2、理解文意，积累重点文言词语。(重点)
3、揣摩语言，把握屠户与狼的形象。(难点)
4、理解课文阐明的道理。(难点)
教学方法
1、诵读教学法:通过多种形式朗读，引导学生了解课文故事情节。2、小组合作交流法：通过模拟活动，揣摩人物形象，把握主旨。
资料链接
蒲松龄(1640～1715)：清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生。出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。一生热衷科举，却不得志，自幼喜欢民间文学，广泛搜集狐妖神鬼的奇闻异事，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》， “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活, 对当时社会的黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，寄托了作者的理想。郭沫若曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
教学过程
(一)、导入：欣赏电影《狼图腾》图片。
(二)、了解作者、作品
(三)、初读课文，整体感知。
1.齐读课文 2.正音 3.概括课文大意：这篇课文讲了一个什么故事?
(四)、理解文意，理清故事情节
1、大声地自由朗读一、二自然段，回答问题：
1)、屠户当天的生意好不好?
2)两条狼是远远跟着屠户吗?
3)两条狼是否团结?从哪里可以看出?
2、默读第三自然段 ，对照课下注释找出老师所给译文中的四处错误，比一比哪组同学找得又快又对。
屠户处境很危险，害怕前后都遇到敌人。四面的.田野有麦场，麦场主堆了很多杂物在里边，覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子。狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐着。
3、学生结合课下注释接龙翻译第四自然段，不懂的地方可以请求同学或老师的帮助，标注重点文言词语。
4、男女生轮读课文，注意要读出故事紧张惊险的气氛。
(五)模拟活动，把握形象：
四个学习小组按照要求完成一项学习活动，先在组内交流，然后派代表全班交流
活动一：在跟踪对付屠户的过程中，两条狼会有怎样的商量?发挥想象，要从对话中表现狼的特点。
第一小组根据1、2故事情节展开想象练习对话：
狼1：
狼2：
第二小组完成3、4故事情节展开想象练习对话
狼1：
狼2：
活动二：第三小组扮演记者，结合课文中关于屠户的动作描写、神态描写设计问题采访屠户，可以用“怎么想的?”“为什么这么做?”等这样的问话。
采访问题：1、
2、
3、
第四小组扮演屠户，仔细读描写屠户的语句，揣摩屠户的性格，推测记者会问什么问题，要怎样回答才能表现出屠户的形象。
(六)领悟主旨
齐读最后一个自然段，小组讨论交流：(任选一问)
1、蒲松龄想通过屠户和狼的故事告诉我们什么道理?
2、面对狼一样的恶人，我们应该怎么做?
(七)拓展延伸
结合你的课外了解，你对狼有新的认识吗?
(八)课堂小结
蒲松龄笔下的狼是邪恶的代表，面对邪恶，我们应该像屠户那样。在新时期，我们还应重新认识狼的形象。《狼图腾》一书为我们展现的是狼超越一般动物的智慧、顽强不屈、坚忍不拔的性格和积极进取、团结协作的团队精神，这也正是我们人需要的品格与精神。
(九)布置作业
1、推荐课外阅读《狼图腾——小狼小狼》。
2、以《我所认识的狼》为题，自选角度写一篇短文，不少于300字。
教学探讨与反思
如何通过一篇课文的教学，让学生的听说读写能力能得到有效锻炼，这堂课比较好的完成了这样的预期目标，由课堂延伸到课外，连接当下相关知识信息，赋予文本新的时代意义。传统课文的教学应该走一条这样的路，走出课堂，依然有语文的读书学习，学生学会读书，便能较好地体现“少教多学”的教学新理念。
狼教案 篇4
一、说教材
《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”
课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：
教学目标：
1、学会本课生字生词。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。
重点难点：
1、学习生字词，朗读、理解课文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
3、分角色读课文
教具学具准备：
投影片、狼和小羊图片
二、说教法学法
本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。
(一)读中品味词句，了解角色性格
字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶恶。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解小羊善良的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。
(二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意
课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满恶意;羊的话以温和、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜明地讲角色的性格展现在学生面前，学生能较好地理解寓意。
(三)展开讨论，课外拓展，安全教育
1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?
学生或许会回答：“因为狼的'本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推进小溪，自己再逃走。”等等。
2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用智慧才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，如果有时间可假拟事件进行讨论，如何保护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。
三、说教学过程
㈠激趣导入，板书课题
㈡初读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍
2、检查生字，生词
3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事?
㈢读中感悟，理解寓意
1、学习第一自然段
2、学习二至六自然段，理解狼是怎样故意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶恶，羊的温和、善良。弄懂寓意。
㈣总结，拓展
(板书略)
狼教案 篇5
目标
1、仔细观察画面，对故事情节展开大胆地猜想，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。
2、理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。
3、感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。重点：仔细观察画面，对故事情节展开大胆地猜想，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。
难点：
理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。
教学过程：
一、悬念导入，激发阅读兴趣
（PPT1）画面上有谁？几只小猪？多少只狼？（读故事名）
当一只小猪遇到一百只狼会发生什么事情呢？
二、阅读绘本，理解绘本内容
1、观察画面，感受狼发现小猪时的欣喜和小猪的害怕心理。
2、感受画面情景，完整讲述画面内容，体会狼群追跑时的迫切心情。
4、引导幼儿猜想小猪逃生的办法，大胆猜测故事的'高潮部分，理解故事情节的戏剧性变化。
（PPT2）一百只狼在干什么？
小猪有没有发现狼？为什么？
这是一群饿了整整三天三夜的狼，当他们看见一只又白又胖的小猪，它们会怎么想？
（幼儿表演）
小猪才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。
小猪刚一说完，哎呀，一百只狼都怎么啦？（PPT3）
小猪有什么反应？
连看三幅图，说一说接下来发生了什么事？（PPT4——6）
完整讲述：突然，一只领头的狼带领着狼群从树后冲了出来，扑向小猪，小猪吓得东逃西窜，一百只狼紧追不舍。
看，一百只狼把小猪紧紧包围了起来，可怜的小猪都怎么了？（PPT8）
这时狼的心情怎么样？会怎么想？
出示封底：最后，小猪有没有被吃掉呢？（PPT9）
可能会发生什么事？（孩子两两讨论）（PPT10）
是不是你们想象的那样，一起看下去。（点击PPT11）
这么多猪可能有多少只？他们是真的来了吗？
现在已经是什么时候了？这些狼在干嘛了？心情是怎么样的？（PPT12）可是小猪呢？（PPT13）
故事中的狼和小猪分别经历了怎样的心理变化？
三、评价角色，讲述绘本故事下面我们一起来讲讲这个有趣的故事吧！
你们觉得这是一群怎样的狼？一只怎样的小猪？
小结：当我们遇到危险困难的时候，千万不要害怕，要沉着冷静，做到临危不乱，才能急中生智，想到逃脱的办法。很笨的狼。聪明的小猪。
活动反思
整个活动幼儿情绪高涨，但是在教学过程中也存在着一些问题：
1、在活动中教师提的问题太多了，语言还要精炼一点，问题的指向性、引导性不够明确。
2、活动中要注重让幼儿展开充分的想象，以孩子为主，鼓励孩子多元表达。
3、舍去不必要的图片，抓住重点，让故事情节更加清晰，有助于孩子围绕情节发展的线索进行猜测
狼教案 篇6
活动目标：
1、感受轻松、流畅与紧张沉闷的两种不同的音乐形象，想象音乐所表述的简单情节。
2、尝试用动作、绘画、乐器等多种形式进行表现。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
电脑、光盘、各种绘画工具、鼓钗及小铃、手串铃等各种小乐器。
活动过程：
一、整体感受音乐
1、完整欣赏x2
(1)今天让我们一起来听首曲子。
(2)听清了吗?让我们再来听听，你可以闭上眼睛也可以在位置做做动作等会儿告诉我们听到什么。
2、分段
(1)这首曲子听上去感受是不是都一样来。
(2)这样的音乐可以分几段呢?
3、看曲式图
老师听出来和你们一样，我还听着音乐画了张图，看看图上是不是跟你们一样也是三段呢?让我们跟着画画。
4、为曲式图添色。
刚才我画的很急，这幅图都是用黑颜色画的怎样可以让曲式图更漂亮呢，让我们再听一次，你想怎么配，为什么?
二、分段欣赏理解。
1、欣赏A段音乐──第一段
(1)刚才我们听着音乐为曲式图配了许多颜色，其实这首曲子内容就跟你们想到的颜色一样丰富，假如你们仔细听里面还有一个有趣的故事。
(2)让我们先来听第一段听听这段音乐把我们带到那儿，在那里你会看到些什么，也可以做动作，可以把听看到的东西、动作表演。
(3)想跟着音乐站起来试试吗?
2、欣赏B段紧张沉闷的音乐。
(1)感受动作。
(2)让我们再来听听第二段，这段音乐里会发生什么事，你也可以用动作来试试看。
(3)你听到这段音乐发生什么，请你到上现来学学。
3、配乐器。
(1)这段音乐就像你们说的那样紧张很恐怖?怎样让我段音乐听上去更丰富呢?
(2)我们听着音乐用手来试。
(3)你们想怎么画，用些什么乐器，请你在下面学学用一下这乐器的动作也可以学学他的声音
(4)你是那里用鼓那里用钗。
(5)乐器我们配好了，那么谁来用鼓和钗呢?试试音乐听起来是不是更紧张。
4、欣赏第A段──第三段
(1)我们看图，接下来一段和那段一样的呢?又和第一段一样，这段音乐又恢复到很欢快愉快的'第一段，这时又会发生什么事，
(2)小动物刚才在第一段你们给第二段音乐配上鼓和钗，使这个音乐更紧张可怕，那么假如我为第三段音乐配乐器，你会用什么小乐器。
三、整体表现。
1、用故事语言表述音乐情节。
(1)我们把三段都听完了，在不同的音乐发生不一样的事，把这些边起来就是一个有趣的故事。
(2)让我们再来完整的听一遍音乐，你能试着跟着音乐讲讲吗?
2、尝试用游戏表述音乐情节。
想不想把这个故事表演一下呢?让我们试试看。
四、了解曲名观看光盘。
刚才我们编了又表演3个有趣的故事，其实我们听到的是一个俄国作曲孔普写释写的交响音乐中的一段，有一位歆浓用这首曲子也表述了一个故事。名字叫彼得与狼想看看，他是怎么讲的什么故事，让我们一起看看吧!
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
狼教案 篇7
这次活动，开头引入以猜谜的形式引入，出示灰太狼的帽子、耳朵、牙齿、身体——引出灰太狼，用生动的故事吸引幼儿积极参与。在引入灰太狼的烦恼是它的老婆红太狼的生日快到了，想用宝石做皇冠作为生日礼物送给红太狼，而去宝石岛的路上迷路了，遇到一群小鸟在排队，让幼儿复习颜色相同，大小不同的规律排序的，灰太狼听小鸟说按着箭头的方向走就回到宝石岛途中，又被一条小河挡住了去路，才引导幼儿有浅到深，由易到难层层深入，大小相同，颜色不同；颜色不同，形状相同等有规律的进行引导自己排序出有规律的小船，才能启动开往宝石岛。终于找到了宝石岛，选宝石做皇冠，引导幼儿接下去往下排。作为新老师，还有很多不足需要自己不断的学习经验进步，充实自己的教学经验，提高自身的教学水平能力提升。今天这数学活动课有几点不足的地方：
1、教师应给与孩子更多思考的空间，他们可以怎么排？然后再思考回答，才能体现以幼儿为主体。
2、在分组制作材料的要求和的提出中要体现，提醒幼儿按照二或三个为一组好朋友的规律来排序，才能让幼儿的能力有进一步的提升；在幼儿操作材料时，因幼儿撕贴纸的'技能还不够，有待教师多指导加强，从而想到材料的适宜性，可换为泥工板或过胶纸和沾水贴的技能；操作材料不够多样性。
3、教师语言不够简洁，要体现让幼儿清楚，控制缩减时间。
通过创设此活动《灰太狼的皇冠》，使幼儿能根据按物体的外部特征按特定规律进行排序，从中感谢各位教师的指导，让我受益匪浅。
狼教案 篇8
一、课型设计：意在创新一种文言文教学的“说读课”。
二、预习要求
1．理解注释，熟读课文，了解作者及课文内容。
2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。
三、教学内容
1．落实字词 2．朗读课文 3．品读文章
四、教学重点： 品读课文
五、教学环节
(一) 教学铺垫。
1．导入。
2．抢答：检查预习。
(二) 一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。
1．请同学们齐读课文，老师听音。
2．请同学们注意以下字词的'读音：缀 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠
3．同学们读课文、读注释。
4．学生向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。
5．教师强调以下字词。
① 指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
② 理解字意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )
③ 理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈 ( ) 几何( )
④ 辨析字意： 目似瞑，意暇甚。 恐前后受其敌。
意将隧入以攻其后也。 盖以诱敌。
(三) 二读：读顺句子，理清思路，把握情节。
1．请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。
3．学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。
(四) 三读：读美文句，品读课文。
1．教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。
2．学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。①读出轻重。②读出快慢。③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。
3．请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析课文语言的话。
狼教案 篇9
一、教材依据
本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元（第30课）。
二、设计思路
教材分析：
本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念：
学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读（一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感）的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学目标
知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；
方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；
情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；
现代教学手段的运用：多媒体课件
四、教学重点
通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。
五、教学难点
对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备
制作“四步十二法”导学案；制作多媒体课件；学生完成“四步研读预习表”上的内容（常识研读——作家作品、写作背景、文体；文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨；艺术研读——立意、选材、结构、表现手法；生活研读——自己的启示与感悟）。
七、教学过程
（一）自主学习
导入示标：
出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。
（形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎
比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室
比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心
四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起
形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺）
今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》
预习共享：
结合自己的预习情况，完成自主学习部分的`内容：
1、《狼》的作者 蒲松龄 ，字 留仙 ，一字 剑臣 ，别号： 柳泉居士
世称 聊斋先生 ， 清 朝文学家，我们曾学过其文章
《山市》 。本文选自文言短篇小说集 《聊斋志异》 。
2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的 书屋 名，“志异”的意思是 记录奇异的事 。
3、作者书屋的对联是：
写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐入骨三分
六人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。
讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。
（二）引领探究
一读——读准字音
学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。
学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。
教师正字正音：
缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
二读——读出节奏
小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：
第二段：后狼止而前狼又至
第三段：屠大窘，恐前后受其敌
第四段：其一犬坐于前
意将隧入以攻其后也
第五段：禽兽之变诈几何哉？
学生齐读
三读——读懂内容
（小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决）
重点虚词
之：
1、代词“它”。例：又数刀毙之。
2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉？
3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。
4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。
重点句子翻译：
1、两狼之并驱如故
——两只狼像原来一样一起追赶。
2、恐前后受其敌
——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。
3、苫蔽成丘
——覆盖成小山似的。
4、其一犬坐于前
——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。
你能流利的讲出这个故事吗？（学生复述课文内容）
四读——读出情感（层层深入，揭示主旨）
1、课文中哪些语句写出狼的本性？
贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。
2、文章如何来刻画屠户的形象？
（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）
心理描写：
惧——投骨避狼； 大窘——骨尽狼仍从；
恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。
动作描写：
“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？（学生思考、六人小组讨论后回答）
问题的答案就是本文的主题所在
——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。
（三）训练检测
对比阅读 牧竖
两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷①，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致②小狼鸣急；狼闻声四顾，始望见之，乃舍此趋彼③，跑号如前状。前树又鸣④，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。
导读：狼虽是凶残的动物，但狼所表现的母爱令人感动。两牧竖利用狼的母爱天性而杀害狼未免过于残酷。不管是人类还是动物，母爱永远是伟大的。
注释：
①少顷：不一会儿工夫。
②致：使。
③舍此趋彼：离开这只小狼奔向那只小狼。
④前树又鸣：指前树上的小狼又叫。
对比练习：
1、下列每组句子中，划线字的意思完全相同的一项是（ B ）
A：两狼之并驱如故 B：目似暝，意暇甚
故令嗥 意甚仓皇
C：狼不敢前 D：相去数十步
跑号如前状 一狼径去
2、说说自己读完《狼》与《牧竖》的感受。
（四）总结升华
说说自己这节课有什么收获。（知识梳理、规律总结）
多媒体呈现课文寓意主旨：
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。
八、教学反思
诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，因此本节课指导学生通过自读、齐读、默读、范读等形式读准字音、读出节奏、读懂内容、读出情感。之后，让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上，用六人小组合作探究的形式围绕四读及问题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“训练检测”环节中的“对比阅读”可充分发挥学生的求异思维，使其拓展思路，全方位认识事物。
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