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《灯》教案

时间：2022-03-16 09:54:31 教案我要投稿

《灯》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《灯》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《灯》教案

《灯》教案1

　　教学目标：

　　1.仔细观察，通过观察、品尝了解桔子的外形、颜色、味道，小桔灯作文教案。

　　2.学会运用比喻、拟人等写作手法。

　　3.收集有关桔子的资料，了解桔子的用途。

　　教学重点：指导观察

　　教学难点：练习说话

　　教学准备：桔子及相关资料

　　教学过程：

　　一.谈话导入

　　这是王老师第二次来三(3)班上作文课了，喜欢听王老师的作文课吗?

　　王老师也好喜欢三(3)班的同学，所以把这节课放在三(3)班上了。同学们喜欢吃水果吗?和王老师说说，你们都喜欢吃什么水果?把你们带的自己的喜欢吃的水果都拿出来。

　　今天，王老师教同学们写的就是一种水果，大家想想，写水果应从哪些方面去写?

　　板书：形状颜色味道

　　(拿出桔子)问：看，王老师拿出的是什么?

　　下面，我们就来说说这桔子。

　　二.指导写作

　　(一)外表

　　1. 我们先来说说它的形状好吗?谁想说?(圆圆的)

　　这圆圆的桔子像什么?注意把话说具体说完整。(做动作提示)(像小皮球、像小灯笼)

　　说得真好!刚才那个同学说的是个什么句子?(打比方)

　　2. 继续观察。这几个桔子大小一样吗?

　　有大一点的，有小一点的。用一个词怎么说?(大小不一)

　　3.放在手里掂一掂，估计一下它有多重?(100克左右)

　　4.再看看它的颜色。(青绿、金黄、黄里带青、小黑点)

　　5.谁能连起来说说桔子的形状和颜色?

　　6.下面该说说它的味道了，谁知道桔子的味道?(学生可能会说是酸甜的)

　　你怎么知道的?(学生可能会说是吃出来的。)现在的这个没剥开皮的桔子可以吃吗?

　　那么，我们除了通过嘴巴吃，还可以通过什么方法知道它的味道?(用鼻子闻)

　　对。谁来闻一闻这桔子的味道，然后告诉大家。(淡淡的清香)

　　7.看桔叶：看到了吗?这桔子上还有片叶子，这说明什么?(新鲜)

　　谁能说说这叶子的形状和颜色?(椭圆，碧绿)

　　想想：这片桔叶顶在桔子上像什么?(像一顶帽子)

　　8.谁能连起来把桔子的外表说一说?(指名说)(板书：外表)

　　(二)内里

　　1.注意老师的动作：教师剥桔皮。问：刚才老师做了什么动作?(剥、扒)

　　2.老师剥桔皮，请一生上台来闻闻，你闻到了怎样的味道?(清香)看到了什么?还看到了什么?(桔瓤、白色的经络)这雪白的经络像什么?(纱衣)

　　3.这桔瓤是有什么组成的?(桔瓣)取出一片桔瓣，看看，像什么?(月牙、小船)数一数，一共有多少个桔瓣?(数)

　　4.仔细看，动脑想：这些桔瓣围在一起，好像……犹如……用打比方的句子描述一下，作文指导《小桔灯作文教案》。

　　指名说，点评。

　　5.继续看老师的动作：取出一瓣。指名说说老师做的动作。(娶掰)

　　老师接着做动作，放在嘴里咬上一口，让生说老师的动作。(放、咬)

　　6.谁能把刚才讲的连起来再说说，注意用上打比方的句子和表示动作的词。(板书：内里)

　　7.拿起桔子,大家一起动手剥桔皮、数桔瓣、再放到嘴里品尝一下桔子。要求边做边说。

　　8.刚才大家品尝了桔子的味道，谁来说说?(甜甜的、酸酸的、甜里带酸)

　　9.好吃吗?喜欢吃吗?好吃喜欢吃就继续吃吧。吃完了一个，还想再吃吗?

　　10.桔子不仅好吃，还有好多用途呢?谁知道，说给老师听听好吗?

　　(三)用途。

　　1.指名说说桔子有哪些用途。

　　2.教师归纳

　　桔子：桔子可谓全身是宝，其果肉、皮、核、络均可入药。桔子含水量高、营养丰富，含大量维生素

　　C、枸橼酸及葡萄糖等十余种营养物质。食用得当，能补益肌体，特别对患有慢性肝炎和高血压患者，多吃蜜桔可以提高肝脏解毒作用，加速胆固醇转化，防止动脉硬化。

　　桔皮：桔皮是一味中药，叫“陈皮”。性温，味辛，有理气化痰，燥湿的功效，制成各样的'美味佳肴，不光可以增加食欲，还可以祛除胸腹满，呕吐，咳嗽等多症。可以做桔皮汤、桔皮茶、桔皮酒、桔皮粥等。

　　提醒：桔子好处虽多，但宜常吃而不宜多吃。中医认为桔子性温，多吃易上火，会出现口舌生疮、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘结等症状。

　　桔子汁：可防心脏病等

　　真诚为人，真诚待人。

　　三.习作欣赏

　　桔子

　　今天，妈妈从水果店里买回一袋桔子，我迫不及待地打开了袋子。

　　只见桔子胖胖的、扁扁的，黄中透绿，像一盏盏可爱的小灯笼。我拿起一个，剥开了皮，一股桔子特有的清香扑鼻而来，馋得我口水都要流下来了。桔子一瓣一瓣围在一起，像几个兄弟靠着背坐在一起，外面覆盖着白色的经络，就像披着一件雪白的纱衣。桔子瓣弯弯的，像一轮新月亮。我掰下一瓣，塞进嘴里，一口咬下去，果汁四溢，滋润了喉咙，甜透了心窝。

　　桔子真好吃!

　　桔子

　　在水果家族中，我最爱吃的就是桔子了。每到深秋，黄澄澄的桔子就上市了，妈妈总爱买一些桔子带回家让我吃。我拿起一个桔子仔细观察起来。桔子是圆形的，表皮上有许许多多的小孔，把桔子剥开，啊，香味扑鼻!里面的桔肉，可分成好多个月芽形的桔瓣，放进嘴里酸酸甜甜可好吃了。不过妈妈说桔子一下不能吃的太多，多了会上火的。

　　桔子不仅很好吃，而且桔皮还可以入药。把桔子皮装进枕头里还可以治感冒呢!如果你心灵手巧，你还可以用桔子皮做一个小桔灯，你会感到小桔灯会给你带来无穷的快乐。

　　所以，我特别喜欢桔子。

　　桔子

　　“桔子桔子我爱你，就象老鼠爱大米!”要问我最爱吃什么水果，我一定会毫不犹豫地告诉你“桔子”!

　　春天，大地上的树木发芽了，桔子树也不例外，也跟着植物们一起享受日光浴，没过几天，就长出花朵来，引来许多蜜蜂，夏天桔子树上挂满了许多乒乓球大小的青色小球，贪吃的你这时咬一口桔片，会感觉酸酸的。秋天桔树上的桔子会丛绿转变到青绿，再从青绿到金黄。从远处望，就像会散发着淡淡清香的灯笼!

　　成熟的桔子跟苹果一般大小，又有点扁，全身有些邪疙瘩”，还经常“穿金色外衣，头上还戴顶绿帽子”。把桔子剥开，里面就会有许多“小人”，他们围坐在一起好像在商量着什么大事。掰下一个小人，咬一口，又酸又甜的桔汁便流进你的嘴里，凉爽爽的，吃下去心里好不痛快!

　　桔子不仅好吃，还有很多作用：桔子皮可以用来泡茶，还可以用来治咳嗽，桔子还有非常丰富的维C…

　　怎么样，听了解释之后你是不是更加了解桔子呢?

《灯》教案2

　　教学目的：

　　1、了解散文“形散而神不散”的特点。

　　2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。

　　3、陶冶学生性情，提高审美能力。

　　教学重点：

　　根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。

　　教学用具：投影仪。

　　教学时数：二课时

　　导入：

　　1、大家是否还记得在初中学过的茅盾的一篇著名的抒情散文——《白杨礼赞》？这篇散文是不是就是赞颂那种极普通却又不平凡的树——白杨树？在当时的时代背景下，作者还讴歌了一种怎么样的精神？（北方抗日军民坚强不屈的精神）。这种通过某个具体形象表现某种相似的思想感情和一种深远涵义的写作技法，我们称为——象征（以物寓情）（板书）。

　　今天我们要学习的一篇新课文，我国现代杰出的文学家巴金写的散文《灯》也同样运用了象征手法，大家在阅读时一定要细细体味其中的深意。

　　2、巴金是我国现代著名作家，他生于1904年，原名李芾甘，是四川成都人。他创作的长篇小说《家》、《春》、《秋》统称为“激流三部曲”，《雾》、《雨》、《电》统称为爱情三部曲。

　　50年前的巴金是个什么样子呢？通过这篇散文，我们将了解中年时期的巴金在民族危亡时刻心灵的呼声，感受他那载着历史重负的脉搏的跳动。

　　3、课题“灯”是大家所熟悉的事物。处在黑暗中，人们自然会想到灯。如果情况特殊，人们会更加迫切地需要灯，譬如合家欢宴，突然断电，其心情之迫切是可想而知的了。巴金写这篇文章时，也是处在一个特殊的环境中，课本的预习提示对此有介绍。

　　4、巴金是在什么时间什么情况下写的这篇文章呢？当时中国的社会情况怎样？（教师准备本文的时代背景材料，见教参附文）

　　从这些背景材料中我们知道：在当时的白色恐怖环境下，作者的信念是无比坚定的，他坚信——正义的最后胜利，坚信抗日战争的最后胜利。这就不难看出，本文通过对灯光的描写，表达了作者的爱国热情和对人民抗日力量的坚定信心。既然作者想要表达的是这样一种思想感情，那么文章的标题为什么不用“高举信念的旗帜”？作者选用“灯”作标题有什么特别的用意？而“灯”这个具体的形象又是怎样把那种思想感情贯穿起来呢？下面就让我们共同来看看课文是怎样解决这些问题的。

　　课文分析：

　　1、（学生朗读1—3段）灯是全文描写的中心，那么文章一开始作者有没有直接写到灯？（明确：文章开始并没有直接写到灯，而是从噩梦中惊醒写起，感到窒闷，便到廊上呼吸寒夜的空气，文章一开始便把我们带到了一个什么样的氛围——非常压抑的氛围。在这样的环境中，一个人最渴望的应该是什么呢——当然是温暖和光明，那么下面这一段是不是由此而写到了灯呢？

　　2、（教师朗读第二段）这一段先写的是夜的漆黑一片，作者用什么样的修辞方法来写的`（比喻）？给我们什么样的感觉？（多么浓重的夜啊！）接着写马路显现出来了，作者是怎么来写这一切的？（“浪花似的浮起来”，比喻）再写夜色逐渐减淡，分辨出山了，分辨出屋了，接着连菜园也分辨出来了。“山”比“屋”、“菜园”要远，为什么会先分辨出远处的“山”，而不是近旁的“菜园”和“屋”呢？（这种细腻而又有层次的描写，是非常符合人们骤入黑夜中视觉逐渐清楚的过程。其实，这个过程中，起了决定作用的是另一个具体事物——灯光的力量。所以作者在第三段便把描写对象“灯”引了出来——

　　3、（教师朗读第三段）正是这平房里的灯光扫淡了黑暗的颜色，所以作者才能够逐渐看清周围的景象。这段里面，哪一个词语用得最富有表现力？（扫淡）为什么？（“扫”字，显示了灯光的力量，“秋风扫落叶”，“淡”字和“浓”相对，“淡汝浓抹总相宜”，最适合用来表现颜色。）从这个词我们能不能推知作者这时的心情起了什么样的变化？（“窒闷”之情开始解脱，灯光使作者感到兴奋和不平静。）作者为什么不在第一段就把灯光推出来呢？（这一段，就像电影里的特写镜头，把讴歌对象“灯”推到读者眼前，给人以深刻的印象，这比一开头写灯，效果要好得多。

　　4、全班学生朗读第4—5两段。

　　引出灯光后，作者又是怎样赞扬它的呢？第4段作者写了一件什么事？推断出灯光什么样的作用？（作者从目睹黑夜中夜行人走得极快的这件事中，推断出灯光给人以明亮，给人以温暖。）这一段中有一个词用得非常的形象，是哪一个？这个“溜”字写出了夜行人什么样的特点？

　　同学们有过独自夜行的经历吗？我少年时也常走夜路，也比较胆小，夜晚独自回家，常常感到自后有一只手。但是只要看到灯光，心里就感到很大的安慰。前面的灯光对夜行人有一种自然的吸引力，周围的黑暗对夜行人又有一种压迫感，一个“溜”字，就把急欲逃离黑暗急匆匆静无声的特点表现出来了。不仅写出了夜行人的“动态”，而且写出了夜行人的“心态”。

　　第五段紧接前段，由对于眼前夜行人的揣摹，进而写到自己也有过类似的经验，作者叙述了一次在风雪夜里赶路的情景，看见的灯光大不大？“看见了一点豆大的灯光”，但作者却受到鼓舞，始终前行，在这里，灯光的第二个作用是——给人指路，鼓舞人前进。作者虽然写的是生活中的经历，但却启迪人们由此进行更深入的生活哲理的控索——人生道路上在奋进，也如同雪夜行路，充满艰难困苦，有时也会迷失方向，这时我们也同样需要一盏明灯来指路……

　　5、第6—8段由对往事的追忆转回对眼前的灯的感受的抒写，请同学们迅速用两分钟的时间看一遍，并找出一句作者直接讴歌和赞颂灯光句子，是一句作者思想感情的升华和总结的句子。

　　第8段最后这个句子是作者思想感情的升华和总结，所以作者在第6段就写到了：自己的生活虽有过好些大的变化，而对于灯的认识却没有变，看到灯光不会感到安慰，感到鼓舞，第7、8段进一步补充和发挥，表明了作者对于灯的感情愈来愈深，进一步揭示了灯的意义。

　　6、第9段作者写到了哪里的灯光呢？——作者由眼前的灯光又联想到了海上的灯塔，接下来作者在课文写了两个外国的传说，一个是哈里希岛上姐姐为弟弟在窗前点灯的故事，一个是希腊女教士希洛点燃火炬照亮利安得尔的故事，这两个传说与课文的中心有什么联系？（只要有灯光，它就能给人以帮助，就能指明方向，就能驱散人们心灵的黑暗，而这正是本文所要表达的中心思想。）

　　7、（全班同学朗读11段）这一段的中心句是哪一句？为什么说它是中心句呢？我们先来看几个指示代词所指代的内容，“它们”指代什么？（这些光）“它”指代什么？（我的心灵）“如此”指代什么？（我们不是单靠吃米活着）“它”指代什么？（我的心）从这几个指示代词的指代内容，我们明白这一段主要就是围绕“灯和心灵”的关系来指出灯光的普遍意义的，所以这一段的中心句应是——“光驱散了我心灵的黑暗，热促成了它的发育。”

　　8、在第十二段，作者为什么还要叙述一个友人的故事呢？

　　（作者叙述一个友人的故事，说明人间的温暖使一个求死的人改变了人生态度，指出灯光照亮了人们的心灵，归结到赞颂灯光这个中心上来。）

　　9、最后一段有什么深刻的含义？

《灯》教案3

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲《过马路要看看灯》，知道领唱和齐唱。

　　2、在歌声和游戏中乐于遵守“交通信号灯”的交通规则。

　　3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　场地模拟马路上十字路口的情境，布置人行道等,表示信号灯的.自制玩具，一教师扮演警察

　　活动过程：

　　一、说一说 (模拟画面：一个人站在马路边准备过马路，马路中间有警察)

　　教师：看看我们的教室地面有什么不一样? 你看到过的马路是怎样的?马路上有些什么呢?

　　今天钱老师来到了马路口想过马路，可是怎样过马路是安全的呢?

　　小结：大马路，宽又宽，警察叔叔站中间，你们要走人行道，过马路呀看呀看看灯。这样安全真安全，真安全。

　　★价值取向：以生活中的一个镜头，引发孩子的思考。并且在总结的时候教师有意识的用歌词来总结帮助幼儿熟悉歌词。

　　二、学唱歌曲：《过马路要看看灯》

　　1、欣赏教师表演“过马路要看看灯”。(两遍)

　　教师：原来有了信号灯就能帮助我们安全的过马路。有一首歌曲：《过马路要看看灯》，也是这么唱的，让我们一起来听一听、看一看。

　　(注意休止符的唱法，对于幼儿要夸张一点。)

　　2、理解歌词

　　教师：歌词里你听到了些什么? (教师用歌曲里的歌词进行清唱小结。当幼儿没有听清楚的时候教师可以再表演一遍。)

　　教师：警察叔叔一个人唱的叫“领唱”，警察和小朋友一起唱叫“齐唱”。

　　3、幼儿学唱(注意最后两句要让幼儿区分快慢速度，以及唱准切分音符。)

　　4、集体跟老师伴奏演唱。

　　★价值取向：新授歌曲是这个活动的重点，所以我们有目的在让幼儿理解歌词的基础上学习歌曲。

　　三、音乐游戏：

　　教师：我们都已经学会了看交通信号灯，让我们一起到人行道上走一走吧。

　　1、教师介绍游戏规则：

　　模拟马路上十字口的情境，请一名幼儿做交警，其他幼儿做行人，由小交警指挥交通，行人看信号灯行事，违规者表示出交通事故受伤，停止游戏一次。

　　1——7小节：幼儿在人行道上来回走动，交通警察指挥交通，举绿灯。

　　8——15小节：“警察叔叔”领唱到最后一小节，警察举红灯，小朋友就站在人行道上不动。(警察举红灯——红灯亮停一停。警察举绿灯——绿灯亮，快快穿过横道线。)

　　16——19小节：警察和小朋友齐唱，举绿灯。

　　(1)、请一组示范。(在老师引导下，使幼儿形象性地进行游戏，从中让幼儿知道要遵守交通规则。)

　　(2)、再请几组进行表演。(2——3遍)

　　(3)、集体进行游戏表演。(2遍)

　　活动反思：

　　能利用游戏的形式让孩子巩固对歌曲的记忆，而且大班的孩子能够换位思考了，在游戏中每个孩子需要遵守游戏规则，在生活中也必须要遵守。本节课达到了很好的效果。

《灯》教案4

　　活动目标：

　　1、能边唱边游戏，在游戏中巩固对基本交通规则的.认识。

　　2、喜欢参加音乐游戏，初步尝试遵守音乐游戏的规则。

　　活动准备： 教师范例“大马路”（有人行道和横道线）、歌曲录音《过马路要看灯》。

　　活动重点： 学习演唱歌曲。

　　活动难点：与同伴一起做音乐游戏。

　　活动过程：

　　1、欣赏并学唱歌曲：

　　教师师范演唱歌曲两遍，幼儿欣赏，了解歌词大意。

　　幼儿跟着音乐旋律边拍手边念歌词。

　　分句学唱歌曲，教师用摘句的方法，将幼儿学起来比较困难的乐句重点学唱。

　　幼儿跟着音乐完整演唱歌曲。

　　2、学做音乐游戏：

　　在“大马路”游戏场景中，幼儿边唱边游戏，教师提醒幼儿：行人要走人行道，过马路要走横道线。

　　请个别幼儿扮演警察，游戏反复进行。

《灯》教案5

　　活动目标：

　　1、认识一些常见的灯，了解特殊功能的灯，说出它们的名称和用途，知道人们的生活离不开它。

　　2、激发幼儿探索灯的兴趣，满足幼儿的求知欲和好奇心。

　　3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、请家长与幼儿共同收集一些灯的图片。

　　2、关于灯的教学课件。

　　活动过程：

　　一、导入

　　教师：老师说一个谜语请小朋友猜一猜。有方有园也有长，人人学习用得上，白天休息它不亮，晚上工作它最忙。猜一猜，是什么日用品？

　　二、谈好

　　请幼儿向同伴介绍自己从家里带来的实物灯或灯的图片。

　　教师：说一说你们家中有什么灯，幼儿园有什么灯，马路上有什么灯。什么时候要用到他们？你最喜欢那种灯？

　　引导幼儿描述各种灯的不同形状、不同作用、不同功能等。根据灯的功能进行分类，如：照明用的灯有台灯、路灯等，装饰用的灯有吊灯、壁灯、霓虹灯等，交通用的灯有红绿灯等，观赏用的灯有冰灯、花灯等。

　　三、知识拓展：

　　通过课件使幼儿简单的知道灯的发展史，以及电灯是科学进步以后有一个美国的'科学家发明的，他叫爱迪生。逐步认识特殊灯，了解这些灯在生活中的用途。

　　1、一艘轮船在大海上行驶，天渐渐黑了，什么都看不见了，轮船迷路了，怎么办呢？谁能帮忙想个办法？引出探照灯，使幼儿知道它有照明引路的作用。

　　2、在医院里，医生给病人做手术时用什么灯？提出无影灯，了解它的亮度能更好的帮助医生做手术。

　　3、直接出示护眼灯，幼儿说出名字。告诉幼儿它有保护眼睛的作用。

　　4、幼儿园的寝室里有一种灯，打开后是紫色的，老师每天都用它杀菌消毒，它叫什么灯？提出紫外线消毒灯，使幼儿知道，虽然它有杀菌的用途但是对人体是有害的，要远离。

　　四、游戏：我来问，你来答

　　教师与幼儿共同玩游戏。教师说出一种灯的名称，幼儿就快速找出这种灯的图片如：教师说"装饰灯"，幼儿快速找出装饰灯的图片正确地说出它的名字。谁答对的多，谁就是获胜者。

　　活动反思：

　　主题活动阐述

　　各位老师大家好：

　　我是来自盘锦市双台子区文教幼儿园的李博。我执教的主题内容是"神奇的灯"，选自辽宁师大版中班幼儿用书。此次活动，通过和幼儿一起感知、了解各种各样的灯的种类和用途，满足幼儿的研究和创造欲望，初步培养幼儿的环保意识，使幼儿懂得节约能源是每个人应该做的事。

　　本次主题活动预设开展一周时间。为了培养幼儿对灯的兴趣，了解灯的用途，我设计了社会实践《各种各样的灯》《什么灯》。为了培养幼儿的动手能力和创作能力而设计了健康活动《奇异的灯》《灯泡亮了》，又设计故事《夜晚不怕黑》，消除幼儿对黑夜的恐惧心理，培养勇气，不怕困难，乐于接受挑战的心理。而且通过感受歌曲《摘星星》萌发幼儿关心、帮助、爱护残疾人的情感，培养幼儿乐于助人，与他人友好相处的观念。

　　今天我展示的教育活动是《神奇的灯》这一主题的一节社会实践《各种各样的灯》，目标：1、认识一些常见的灯，了解特殊功能的灯，说出它们的名称和用途，知道人们的生活离不开它。2、激发幼儿探索灯的兴趣，满足幼儿的求知欲和好奇心。

《灯》教案6

　　教学目标：

　　１．学习本文象征手法的运用，理解“灯”“灯光”的象征意义。

　　２．学习本文作者展开联想，逐层深入地剖析事物内涵的写法。

　　３．学习运用象征手法托物抒怀、表达感情的写法及文章“形散神聚”的特点。

　　教学重点：

　　理解“灯”“灯光”的象征意义

　　教学难点：

　　运用象征手法托物抒怀、表达感情的写作手法

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、背景知识介绍：

　　1．请学生于课文结束处看到本文写作时间：1942·3

　　2．你知道此时的中国是怎样的状况吗？学生分析这段时期的国内形势。

　　3．教师补充。

　　4．学生回忆学过的巴金的作品，简介巴金。

　　巴金的经历需简介，着重点在于他背叛家庭，走向革命的勇气与热情，引导学生品读文字蕴含的力量。

　　二、学生在预习的基础上朗读课文，思考问题。

　　形式：学生依次逐段朗读课文。听读者注意读者的情况，并思考如下问题：

　　要求：

　　（1）读罢全文，你能发现作者的感情变化吗？请用具体词语例证，是什么力量令其感情变化。

　　（2）全文哪些段落写灯光？

　　讨论明示：

　　（1）作者情绪由低落悲观转为乐观高潮。第一段的“窒闷”，尾段的“微笑”，可以显示灯光令其感情变化。

　　（2）3-12段写灯光。

　　难点：2段到底有没有写灯光？应该说涉及了灯光，或说暗写侧写灯光，作者对于灯光已感觉到了。“漆黑一片”到“黑色逐渐谈”以至“终于分辨出来了”，这过程变化靠得是灯光，第3段的内容也恰恰是这一结论的注脚。

　　三、讨论课文结构内容

　　1．散文“形散而神不散”，形式在于其线索。本文线索是灯光。引导学生依课文内容总结出本文的内容脉络。

　　明确：眼前/现实灯光?回忆灯光?联想灯光?眼前/现实灯光

　　2．如果我们写这篇文章，多会从回忆灯光后，便以议论抒情性的语言来剖析挖掘灯的内涵，可是作者却联想三个故事，继续实写灯，目的何在？

　　导析：

　　（1）请为三个小故事添加标题，概括其内容。

　　（2）两个神话故事可否去掉一个？为什么？写第三个故事的目的是什么？

　　（3）联想灯光的目的何在？

　　明确：

　　（1）a．哈里希岛的故事：长明灯，盼归之灯，姐姐点灯照亮渔人归途，长夜孤灯。B．爱之光、希洛与利安得尔的故事c．友人投江被救

　　（2）不能去掉。

　　因为第一个故事中的灯是指路的灯，第二个故事中的灯是精神的灯，灯中蕴含着勇气与希望。二灯光内涵不同，第二个故事中的灯不仅指路，更是精神依托，文意更加深入了。

　　写第三个故事目的在于显示灯的力量是巨大的。友人投江，心已冷尽，但就是这垂死之人的心竟被灯光照亮，灯光为他带来了人间的温暖和美好的情谊，带来了生活的希望与信念，灯的内涵在这个故事中进一步被挖掘展示。

　　（3）联想灯光，作者是借此来剖析挖掘灯的内涵，让人们在丰富的感性材料中认识灯的作用，这自然比用议论抒情的方式来讲灯的内涵更形象，更能开阔人的思维。而且这几个故事很具有代表性，现实与理想，古代与现代，中国与外国，人们对于灯的感情都是一样的，灯的意义更明了了。

　　四、小结

　　1．思想内容的小结：

　　归纳灯包含的内容以及作者的感情倾向。

　　2．艺术手法的小结：

　　象征手法的运用。善于运用联想来感性地揭示文章内涵的写法。

　　五、作业：

　　以“灯”为题，用象征手法写一篇揭示“灯”燃烧自己，造福人类的品质的文章，600字左右

　　灯（练习测试）

　　一、给带黑的字注汉语拼音。

　　①袭击（）②泥泞（）③陷入（）

　　④捕鱼（）⑤回溯（）⑥泅过（）

　　⑦溺死（）⑧绝望（）⑨归路（）

　　二、依拼音写汉字。

　　(1)è（）梦(2)zhì（）闷(3)分biàn（）

　　(4)孤jì（）(5)模hú（）(6)piāo（）浮

　　(7)xùn（）情(8)海xiá（）(9)bì（）竟

　　(10)诚kěn（）(11)摇huàng（）(12)mò（）生

　　三、判断下面句子中破折号的用法。

　　A、表示解释说明B、表示语意的转换

　　C、表示语意的总括D、表示声音的延长

　　E、表示声音的中断

　　1、灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人──甚至像我这样的一个异乡人──指路。（）

　　2、这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽──一点光，一点热。（）

　　3、在这人间，灯光是不会灭的──我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。（）

　　4、你是──丁连长！（）

　　5、人家在聊天，他却在读书；人家去跳舞，他却去图书馆了；人家看电视，他却写文章──他学习抓得很紧。（）

　　6、她们走不上二三十步远，忽听得背后“哑──”的一声大叫。（）

　　四、选择对标点符号（问号）用法判断正确的一项。

　　现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？①我看不出一点分别！为什么？②我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上么？③我并没有在雨中摸夜路但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵到这时才找到归路？④是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？⑤谁从城里走回乡下来了？⑥

　　A、②与⑥用法相同①与⑤用法相同

　　B、②与⑥用法不相同①与③用法相同

　　C、②与⑥用法相同④与⑤用法相同

　　D、②与⑥用法不相同③与④用法不相同

　　答（）

　　五、下面标点的打法，哪种是正确的？

　　A、到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”）

　　B、到了水中，他听见一声叫喊（救人啊！）

　　C、到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊”）！

　　D、到了水中，他听见一声叫喊“（救人啊！）”

　　答（）

　　六、选择恰当的量词填入括号。

　　①一（）急促的脚步声②一（）豆大的灯光

　　③一（）长长的路④一（）叫喊

　　⑤一（）油灯⑥一（）确定的回答

　　⑦一（）不眠的人⑧一（）友人的故事

　　段盏个阵点些声位

　　七、为每个句子选择一个恰当的词填入括号。

　　1、生疏陌生

　　醒过来时他发觉自己躺在一个（）人的家中。

　　2、飘浮飘流

　　我的心常常在黑暗的海上（），要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。

　　3、照彻照亮

　　几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能（）黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。

　　4、赶走驱散

　　光（）了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。

　　八、注明下列各句中红色文字所充当的句子成份。

　　1、在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。（）

　　2、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。（）

　　3、前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。（）

　　4、我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。（）

　　九、找出说法不正确的一项。

　　A、《灯》的第二段写放眼望去的视觉变化，由近及远，由高到低，写出在黑暗中视觉逐渐清楚的过程。

　　B、《灯》运用象征手法，细腻描述各色灯光，赞扬它给人光和热，给人指路，给人以希望、温暖、力量和胜利，表达了作者在抗日战争相持阶段对中国人民的胜利仍然充满希望的思想感情。

　　C、《灯》的第六自然段有一句“我看不出一点分别”，这句话是对前面一句话内容的重复强调。

　　D、《灯》的结尾有一句“我想着，想着，不觉对着山那边微笑了”，文中的“山”是一种象征，“山那边”指光明的抗日根据地延安。

　　答（）

　　十、阅读下面一段文字，回答问题。

　　入春以来，接连下了（1）大雪。每次看到这一片白茫茫的世界，心头总涌出无限的'欣喜，是的，这是八十年代第一个春天的雪啊！

　　我生在北国，从小爱雪。少年熟诵“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行”的诗句，至今记忆犹新。鲁迅对北方和江南的雪，作了精细入微的描写：“江南的雪，可以滋润美艳之至了”，而“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉、如沙，它们决不粘连，撒在屋上、地上、枯草上”。不过我觉得这里写的北方的雪是冬雪。至于北方的春雪，我倒觉得颇有江南雪意呢！旧历正月初三那头（2）春雪不就是这样吗？我住在高楼上，从窗上望出去，阳台栏栅上堆积着厚绒绒一层雪，是那样湿润滋融，带来清新的春的消息。天晴气朗，从我这窗口，可一眼望到苍翠的西山。而这一天，北京城一片洁白，一望无际，鳞次栉比的积雪的屋脊，黑白相间，构成一幅十分bié（）zhì（）的画，好看极了。

　　这春雪，引起我喜悦，引起我深思。我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的（3）春雪。

　　在延安搞大生产的那个早春，那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗进行下去，但等天暖，我们就要放火烧山、开荒下种。恰恰在这时候，（4）大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来，喜得我奔出窑洞，用zhì（）热的两jiá（），迎接冰冷的雪花，我写了一篇小文章。题目记不清了，好像是落雪的晚上，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种籽，让它早日发芽。我现在还记得那年的春雪，曙光微放，延安山岭上这里，那里，一行行wān（）yán（）蠕动的人影。然后，飞扬的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的快感。

　　1、依拼音在文中的括号处填写汉字。

　　2、给下列带黑字注拼音。

　　①屋脊（）②渗入（）③蠕动（）

　　④凝望（）⑤伫立（）⑥窑洞（）

　　⑦幽燕（）⑧朔方（）⑨鳞次栉比（）

　　3、空格（1）（2）（3）（4）中恰当的词语是（）。

　　A、几场一场几场一场

　　B、几场一场一场几场

　　C、一场几场几场一场

　　D、一场几场一场几场

　　答（）

　　4、给这篇散文选一个恰当的名字。

　　A、雪中的回忆B、春雪

　　C、我爱雪D、雪中情

　　答（）

　　5、作者把眼前的这八十年代的春雪“想象”成，又“联想”起。把两者联系起来描写，就使眼前的雪景的描写不停留在表面上，而是有了历史的层次和深度，有了更加深刻的思想意义。

　　作者为什么要运用象征的手法，借写灯光来表现自己的理想，寄托自己的情感？

　　（解题思路：可从主客观两个方面去思考。从主观上说，运用象征手法，可以使感情的抒发更强烈，也显得更加含蓄，同时又可增加作品的内涵。从客观来说，作者当时在国统区，因而采用曲笔的手法，是一种对国民党反动派进行斗争的策略，也显示了作者精巧的构思艺术。）

　　（鲍志伸）

　　这篇课文用细腻的文笔，含蓄深沉地表达了作者真挚的思想感情。试结合课文说一说下边几个句子的深刻含义：

　　1、几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。

　　2、光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。

　　3、一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。”我自然也是如此。

　　4、我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。

　　5、在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。

　　参考答案：

　　一、①xí②nìng③xiàn④bǔ⑤sù⑥qiú⑦nì⑧jué⑨guī

　　二、(1)噩(2)窒(3)辨(4)寂(5)糊(6)飘(7)殉(8)峡(9)毕(10)恳(11)晃(12)陌

　　三、1、A2、A3、B4、E5、C6、D

　　四、B

　　五、A

　　六、①阵②点③段④声⑤盏⑥个⑦些⑧位

　　七、1、陌生2、飘浮3、照彻4、驱散

　　八、1、主语2、定语3、补语4、状语

　　九、D

　　十、

　　1、别致炽颊蜿蜒

　　2、①jǐ②shèn③rú④níng

　　⑤zhù⑥yáo⑦yān⑧shuò⑨zhì

　　3、A

　　4、B

　　5、一幅十分别致的画／延安时期的春雪

　　1、这光明、这希望虽然还暂时不能战胜黑暗，可是只要有一线光明，有一点希望，它就可以给黑暗中的人们以鼓舞和温暖，给渴望胜利的人们以勇气和力量。

　　2、光明和希望使我心中的苦闷消失了，使心灵由空虚而充实，由消沉而振奋。

　　3、一个人不仅仅依赖粮食活着，还要依赖希望。正是有了希望，人们才能奋发坚强、积极向上。

　　4、指的是，在黑暗日子里充满了苦闷和彷徨，如果没有光明在前头的鼓舞，我也会消沉下去的。

　　5、充分表现了作者对抗战胜利充满信心的乐观主义精神。相信灯光不会熄灭，光明终将驱散黑暗，正义必定最后胜利。“对着山那边微笑”形象地表现了作者坚定的信念和对光明未来的憧憬。

《灯》教案7

　　活动准备

　　马路的背景，路上的各种标记、设施等。

　　红绿灯、贝贝电话吧、书吧等照片。

　　活动目标

　　在音乐游戏情境中感受乐曲，尝试学唱歌曲“马路上的灯”。

　　理解马路上各种信号灯的提示意义，有初步的规则意识。

　　活动过程

　　一、看手势开汽车

　　“警察”指挥交通，“司机”开车。

　　幼儿边唱歌曲边开车。马路上的汽车真呀真正多，小朋友们快来看这是什么车：轿车、卡车、面包车、洒水车、自行车、电瓶车、摩托车，嘀嘀吧吧汽车开来了。

　　二、在游戏情景中感受乐曲

　　尝试配唱歌词，理解各种信号灯的意义

　　1．情景一：我开××车

　　马路上的汽车真多，你喜欢开什么车？怎么开？（引导幼儿运用形象、夸张的动作表现所开的车。教师与幼儿互动，学做幼儿的动作。）

　　用歌曲来回应：嘀嘀、嘀嘀，你开什么车？嘀嘀、嘀嘀，我开××车，我们开着××车，来呀来到马路上。（根据不同的车，改变“嘀嘀”这类象声词）

　　2．情景二：信号灯告诉我

　　（1）观看照片，红绿灯、汽车的尾灯、警灯。

　　讨论：这是什么灯？灯亮了告诉我们什么？

　　红绿灯告诉我们红灯停、绿灯行；各种汽车的'尾灯有的告诉我们要转弯，有的告诉我们要注意别碰到我；警灯请我们快快让行。

　　（2）将各种信号灯与音乐形象建立联系。

　　讨论：从3种音乐的不同节奏分辨什么灯亮了。

　　（3）听音乐做游戏：“信号灯亮了”。

　　幼儿边开车，边唱歌，听到音乐信号，作出相应的回应。

　　3．情景三：开车去游玩

　　（1）出示禁止行驶的标志，什么地方不能开车？

　　（2）开车去南京路（市中心），听音乐信号开车，听错了则进场修理一次。

　　（3）乘着游览车去步行街观光。

《灯》教案8

　　（一）课时结构：2课时

　　（二）教学目的：初中美术教案7年级上册07课灯与光

　　1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式

　　2.学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯与光。

　　3.学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。

　　（三）教学重点：

　　1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

　　2.制作方法步骤及外观造型设计。

　　3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。

　　（四）教学难点：

　　1.灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。

　　2.在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。

　　3.好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。

　　（五）教学设计：

　　1.用一定的欣赏情景导入，教师利用纸质灯饰设计与制作中出现的现象，提出合理的设计与制作要求。

　　2.在班级教学中分组进行竟赛活动，激活教学气氛，营造一个自由的气氛和空间。

　　3.结合灯光欣赏圆筒基本形的纸质灯饰引入情景，学习基本形的变化要点，鼓励从大自然、优秀造型艺术及民间美术造型中获取启示，教师总结在造型装饰设计及制作中关于材料、工艺的经验体会。

　　4.变化出富有特点并适于灯饰结构要求的造型，满足透光要求的纸质材料，发现适于设计制作灯饰的装饰形式。

　　5.选择、整理、综合、变化更多造型与装饰的形式，尝试灯饰设计与制作。

　　(六)教学要求：

　　1)在纸材的选择上提供选择范围给予必要的提示。

　　2)充分考虑灯饰造型、空间大小、形状、高低、结构及发光之后的效果等要素。

　　3)学生灯饰作品有在变幻灯光下进行实物展示是本课中的一个重要环节，要特别注意用电的安全教育。

　　4)强化灯与人们的生活、感情的关系、感情的关系应注意光的不同效果给人的心理暗示。

　　(七)教学准备：

　　1)学生：课前收集灯光图片（城市夜景）、简单纸制手工（小制作）、彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂。

　　2)教师：关于灯光的一些照片、灯罩图片、灯饰实物、多媒体课件。

　　(八)教学过程：

　　第一阶段,学习阶段：

　　1）请同学们相互交流关于灯饰制作的相关图片，简单谈谈对制饰制作的感想。

　　2）欣赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式，激发学生兴趣，引起共鸣。

　　3）根据挂图、图片、以四人为一小组，畅谈灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。

　　4）融以游戏的方式，观摩和触摸各种灯饰实物进行感官体验，获得关于材料、造型、制作工艺的经验性认识。

　　第二阶段,指导阶段：

　　1)提醒同学们注意观察你生活周围的

　　灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的'造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。

　　2)介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。

　　3)纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。

　　第三阶段,制作阶段：

　　1)了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。

　　2)善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。

　　3)用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。

　　4)用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。

　　制作过程演示：

　　第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。

　　第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。

　　第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。

　　第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。

　　第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用。

　　(九)教学评价：

　　1)在寻找纸质材料时注意了哪些材料特性及实际使用中的效果如何？是否积极参与立体造型游戏活动。

　　2)是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于立体造型活动的废旧材料及对材料的联想。

　　3)你在设计制作灯饰过程中能否及时调整与完善原有的构想，能否大胆地发表自己的创作意图，

　　4)你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下使用更合适。

　　(十)课后小结：

　　1)学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。

　　2)师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。

　　3)选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。

《灯》教案9

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿在交流活动中认识一些常见的交通标志。

　　2、让幼儿在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

　　3、让幼儿在合作学习中学得一些基本的学习方法。

　　二、活动准备：

　　1、精心布置活动场景。

　　2、收集各种交通标志（照片或图片）。

　　3、字卡：交通安全、红灯停，绿灯行、人行道、非机动车道、汽车道。

　　三、活动过程：

　　（一）展开联想，揭示活动主题

　　1、出示交通事故图片，请幼儿仔细观察。提问：

　　孩子们，刚才你们看到了什么？想到了什么？

　　2、多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。（出示字卡“交通安全”）

　　（二）在活动中体会交通规则的重要性

　　1、孩子们，看看我们坐的队形像什么？十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。

　　参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？

　　（1）孩子们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

　　（2）如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？

　　（3）（教师拿出信号灯标志）这是什么？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）

　　幼儿回答后出示字卡“红灯停，绿灯行”。

　　2、认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。孩子们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？（人行道、非机动车道、汽车道）

　　（三）初步了解常见交通标志的作用

　　（出示交通标志）在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，这些交通标志都有什么用呢？

　　（四）现场指挥

　　1、刚才我们认识的交通标志对维护交通安全起着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。老师向交警叔叔学了一些指挥交通的'本领，请小朋友仔细看，猜一猜是什么意思。

　　2、老师来当交通警察，请小朋友站在这个十字路口，听警察叔叔的指挥，一起动一动吧！

　　（五）评价幼儿游戏情况，结束。

　　儿童安全小知识：

　　１.增强红绿灯意识．红绿灯是设在街道路口的交通信号装置．‘红灯停, 绿灯行’按信号灯的指示通行, 起步时向左右两边看是否有来车, 然后从人行横道横过马路．自觉地接受交通信号的指挥．

　　２.学龄前儿童过马路要让大人牵引．不要让儿童单独上街．他们如在街道或公路上行走, 必须有成年人带领．

　　３.不要在车辆临近时突然横过马路．人的大脑从接受外界信号到是否决定停步到最后停下来有一个过程．汽车也是这样, 当紧急制动时也有一个过程；再加上行驶的汽车有惯性, 不能一刹即停．最安全之策, 只能是: 不要在汽车临近时突然横穿马路．

　　４.不要扒车．一些小孩出于好奇, 常常利用车辆起步、上坡、减速时扒车, 或作游戏或以扒车代步．这样很容易跌倒或摔伤．甚至造成生命危险．

《灯》教案10

　　活动目标：

　　1.通过试验使幼儿用多种方法表达、交流、分享探索过程和方法。

　　2.培养幼儿对探索的兴趣和对探索过程记录的好习惯。

　　活动准备：

　　1.电池、电珠、电线、曲别针、勺子、毛线、纸、吸管、钉子、胶皮、木块。

　　2.幼儿每人一张记录纸。

　　3.演示用课件。

　　活动过程：

　　一、开始部分：(3分钟)

　　教师：小朋友们！你们想不想和老师一起做游戏？（想）

　　教师：不光你们想！还有许多人想和咱们大家一起玩呢！下面咱们来看看他们都是谁？（打开大屏幕，逐一认识。）

　　师生：它是电池，它是电线……

　　教师：电池、电线、电珠说他们是好朋友手拉手连在一起，小电珠就会亮起来。是不是真的呢？小朋友们亲自试一试！亮了吗？

　　幼儿：亮了！

　　教师：你们还想不想玩啊！（想）

　　教师：（指）其他的小客人也想和他们一起玩，可是他们只留了一个位子，大家来猜猜，谁来灯泡会亮！谁来灯泡会不亮！

　　二、基本部分：（27分钟）

　　教师：一会儿老师给每人一张试验纪录纸！小朋友们先看大屏幕，老师告诉大家怎么用。（打开表格介绍）第一个是**它进去后灯泡能亮的画“对号”，不能亮的就画“叉”……

　　下面请把你们的`猜想记在纸上。

　　幼儿：动手画猜想。（5分钟）

　　教师：小朋友们都做完了吗？（做完了）

　　教师：你们的猜想对不对呢！老师为你们准备了材料，自己动手试一试就知道了！如果亮就在对应的第二个格里画“对号”不亮的画“叉”。

　　幼儿：动手操作。（15分钟）

　　教师：小朋友们都做完了吗？（做完了）下面请看大屏幕。（逐一做验证把物体放在线路上）灯亮了吗？（亮或不亮分别做好记号，在拖到导体绝缘体的表格中）下面把自己的表拿起来对照一下，和老师一样的请举手。你们做的真棒！做的不一样也没关系，现在请你把它改过来就行了。你们看进去后，能亮的都有谁？（幼儿一起说，老师随指）不能亮的都是谁？（幼儿一起说，老师随指）。那！为什么（指）他们能使灯泡亮，（指）他们不能使灯泡亮呢？

　　幼儿：举手回答问题（告诉两个会说的）。

　　教师：你们说得非常好！下面老师告诉大家，像勺子、钉子等能使电从它身上通过，这样的东西叫导体。大家和老师一起说“导体”。导体就是导电的东西。毛线、胶皮等不能使电通过，这样的东西就是绝缘体。大家和我一起说“绝缘体”。绝缘体就是不导电的东西。我们来说说在生活当中，哪些东西能导电，哪些东西不能导电呢？

　　幼儿：发散回答。（教师身边有东西的可以立即演示一下。）

　　教师：在我们的生活当中，有很多用电的东西，你们千万不要用手乱摸乱动这些电器。因为电很危险，会把我们电伤的。如果你很想知道它到底是导体还是绝缘体，就告诉老师，咱们一起来试，或者告诉你的爸爸妈妈和他们一起试一试。不要自己去做危险的事情。（7分钟）

　　三、活动结束：

　　附儿歌：

　　导电歌

　　小朋友，快快来；

　　想一想，猜一猜；

　　什么能把电儿导？（教师说物体名称）

《灯》教案11

　　活动目标：

　　1.认识一些常见的灯，说出它们的名称和用途，知道人们的生活离不开它。

　　2.对各种灯产生兴趣，能拓展经验将在生活中见到的灯的名称及用途用通顺清楚的语言介绍出来。

　　3.发展想象力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　1.日常生活中常见的灯实物或图片、幻灯片等（日光灯、节能灯、白炽灯、防爆灯、感应灯、探照灯、无影灯、聚光灯、霓虹灯和一般台灯）。

　　2.录像片

　　3.画纸和油画棒

　　活动过程：

　　1.谈话：了解光明对人的作用。

　　师：假如太阳下山了，天黑了，没有亮光了，我想在屋里看书，该怎么办呢？（引导幼儿个别说出光在生活中的作用。）

　　2.提问：你见过什么样的灯呢？它叫什么名字？在哪里见过它？它有什么作用？（引导幼儿个别讲述，教师及时点拨评价）

　　3.看实物、图片，了解各种各样的.灯。

　　提问：你认识这些灯吗？知道它叫什么名字吗？这些灯有什么作用呢？

　　幼儿分小组观看实物或图片，边看边说说（自由讨论、交流、讲述），然后个别幼儿对照实物或图片向全班幼儿介绍一下自己认识和知道的灯。

　　4.想象：

　　师：灯给我们的生活带来了很多的方便，可是在很久以前是没有电灯的，在没有电灯之前，人们是用什么照明的呢？如果停电了，可以有哪些办法代替电灯呢？

　　5. 知识拓展：

　　师：电灯是科学进步以后有一个美国的科学家发明的，他叫爱迪生。幼儿看录像《知识窗》节目，了解不同的时期人们所使用的照明用具，让幼儿对灯的发展史有直观的认识。

　　6.激趣：出示一些特殊的灯图片或幻灯录像片等，了解各种灯的功能。如：汽车转向灯、飞机指航灯、火车信号灯、探照灯、观赏花灯、霓虹灯、聚光灯、无影灯、矿灯等。让幼儿看看说说，做个大概了解。

　　7.分类：请幼儿根据灯的不同用途和功能进行分类

　　照明灯：装饰灯：观赏灯：信号灯：

　　8.延伸：

　　师：科学家真聪明，不但发明了电灯，还发明出这么多不同用途不同形状的灯，我们也可以做一个小小发明家，发明自己喜欢的有用的灯。请小朋友用画纸和油画棒画出你想发明的灯或者自己喜欢的灯吧，画完后向同伴介绍一下自己“发明”的灯。

《灯》教案12

　　【活动目标】

　　1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。

　　2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。

　　【活动准备】

　　1、动画片：交通信号灯

　　2、交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。

　　3、教具：信号灯

　　【活动过程】

　　1、观看动画片：交通信号灯

　　引导幼儿用自己的语言完整讲述，知道十字路口明显的交通标志叫“红绿灯”。

　　2、教师引导幼儿设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。

　　3、教师：老师扮演交通警阿姨。，你们想不想当一个小记者来采访我？

　　引导幼儿从交通警的职业情况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。

　　4、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？

　　微笑立正表示对人尊重

　　右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下

　　右手臂侧举，来回移动表示前行

　　5、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。

　　6、游戏：过马路要看灯

　　幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。

　　（1）幼儿徒步行走在人行道上。

　　（2）幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，

　　最后把车停靠在停车场。

　　结束活动。

　　小班安全教案：看灯过马路

　　【活动目标】

　　1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。

　　2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。

　　【活动准备】

　　1、动画片：交通信号灯

　　2、交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。

　　3、教具：信号灯

　　【活动过程】

　　1、观看动画片：交通信号灯

　　引导幼儿用自己的.语言完整讲述，知道十字路口明显的交通标志叫“红绿灯”。

　　2、教师引导幼儿设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。

　　3、教师：老师扮演交通警阿姨。，你们想不想当一个小记者来采访我？

　　引导幼儿从交通警的职业情况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。

　　4、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？

　　微笑立正表示对人尊重

　　右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下

　　右手臂侧举，来回移动表示前行

　　5、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。

　　6、游戏：过马路要看灯

　　幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。

　　（1）幼儿徒步行走在人行道上。

　　（2）幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，

　　最后把车停靠在停车场。

　　结束活动。

《灯》教案13

　　活动目标

　　1、能与同伴协商并运用揉、捏、团、插等技能设计不同造型的属相灯。

　　2、了解家乡“正月十五 ”做属相灯的风俗，学习家乡人心灵手巧的优秀品质。

　　活动准备

　　1、邀请社区老人来园现场表演制作属相灯。

　　2、和好的`面团、各色颜料、彩笔、牙签、围裙、套袖活动过程

　　一、谈话交流，激发兴趣

　　1、小朋友，你见过正月十五的属相灯吗？你喜欢它们吗？

　　2、你们知道怎样做属相灯吗？今天，老师请了一位老奶奶来和小朋友一起做属相灯，大家高兴吗？

　　二、观察成型的属相灯，分组讨论制作需要的材料

　　1、幼儿观察属相灯，讨论制作所需的材料。

　　2、启发幼儿动脑思考如何将属相灯的各个部分拼接在一起。

　　三、动手制作，亲自验证做法

　　1、幼儿自由结成小组，实践制作方法。

　　2、引导幼儿学习捏面、拼插的技巧，同时要注意个人卫生。

　　3、同伴合作想办法将属相灯小动物的各个部分拼接在一起。通过合作讨论得出经验：用牙签可以将灯的各部位拼接在一起。

　　四、作品展览，体验分享

　　1、将拼接好的属相灯用彩笔进行装饰。

　　2、请幼儿将作品摆到展览区，互相介绍，欣赏作品的美。

　　3、鼓励幼儿畅所欲言，谈自己做属相灯的心情，体验成功的喜悦。

《灯》教案14

　　设计意图：

　　城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育，让幼儿了解一些危险因素，知道遵守交通规则的重要性，懂得如何保护自己。

　　设计这个活动时，我首先根据小班幼儿的已有生活经验与认知发展水平，将目标定位为：了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，培养初步的安全意识与自我保护意识。由于小班幼儿注意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂，而应简单明确。为此，我选择了幼儿日常生活中经常会遇到的几个场景，教育幼儿不在马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等。我采用多媒体课件、情景模拟游戏等引导幼儿参与活动，并请家长在平时参与教育活动，实现家园共育，以增强幼儿的安全意识、自我保护意识和能力。

　　活动目标：

　　1、了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停、绿灯行的道理。

　　2、知道过马路时要注意自己的安全。

　　3、不走斑马线会肇成事故的危险性。

　　活动重点：形象地感知交通常识——过马路要小心走斑马线，红灯停，绿灯行。

　　活动难点：日常生活中，较自觉地遵守交通规则。

　　活动准备： 红绿灯图片、画有十字路口（有斑马线）的'图片

　　活动过程：

　　1、出示发生车祸图片，请幼儿观看。幼儿讨论，为什么会发生交通事故呢？（幼儿回答，主要原因是不遵守交通规则）引出主题。

　　2、教师出示十字路口的图片提问：

　　①这是哪里？小朋友在什么地方见过它？

　　②上面的白线叫什么？有什么作用？

　　3、出示红绿灯图片提问：它有什么作用呢？

　　4、让幼儿讨论，如果没有红绿灯的地方怎么过马路。

　　如果没有红绿灯，行人怎么过马路？（学生表演）总结要做到：一站二看三通过。

　　5、教师小结

　　小朋友过马路时要注意自己的安全，要看红绿灯，绿灯可以走，红灯不能走，走的时候要走斑马线，如果没有红绿灯的地方，要两边看一看，没有车子才能过，要慢慢走，不能乱跑。要小手牵大手靠右走。

　　6、游戏：红灯停、绿灯行

　　玩法：请一个小朋友当交通灯，一只手拿红灯，一只手拿绿灯。其他小朋友开着车子过“马路”时看红绿灯，绿灯往前开，红灯停下来，如违反罚停玩游戏一次。设计意图：

　　城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育，让幼儿了解一些危险因素，知道遵守交通规则的重要性，懂得如何保护自己。

　　活动目标：

　　1、了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停、绿灯行的道理。

　　2、知道过马路时要注意自己的安全。

　　3、不走斑马线会肇成事故的危险性。

　　活动重点：形象地感知交通常识——过马路要小心走斑马线，红灯停，绿灯行。

　　活动难点：日常生活中，较自觉地遵守交通规则。

　　活动准备：红绿灯图片、画有十字路口（有斑马线）的图片

　　活动过程：

　　1、出示发生车祸图片，请幼儿观看。幼儿讨论，为什么会发生交通事故呢？（幼儿回答，主要原因是不遵守交通规则）引出主题。

　　2、教师出示十字路口的图片提问：

　　①这是哪里？小朋友在什么地方见过它？

　　②上面的白线叫什么？有什么作用？

　　3、出示红绿灯图片提问：它有什么作用呢？

　　4、让幼儿讨论，如果没有红绿灯的地方怎么过马路。

　　如果没有红绿灯，行人怎么过马路？（学生表演）总结要做到：一站二看三通过。

　　5、教师小结

　　6、游戏：红灯停、绿灯行

　　玩法：请一个小朋友当交通灯，一只手拿红灯，一只手拿绿灯。其他小朋友开着车子过“马路”时看红绿灯，绿灯往前开，红灯停下来，如违反罚停玩游戏一次。

《灯》教案15

　　【活动背景】

　　阳光灿烂的午后，和正上大班的小侄女一起吃柚子。调皮的小侄女捡起那半个剥得比较完整的柚子皮倒扣在自己头上，对我嚷嚷：“姑姑，你看我的帽子！”的确，真是一顶很形象的帽子。不一会，很爱动手做东西的她开始折腾柚子皮，在铅笔、剪刀等工具的轮番折腾下，柚子皮上留下了一个个或大或小的洞洞，阳光透过小洞，心里瞬时燃起丝丝暖意，原来生活中司空见惯的东西竟然会带来如此美妙的体验。将这份美好的感觉和快乐的体验传递给孩子，正符合《纲要》中艺术领域“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”的教育要求，而且在这一过程中，孩子们丰富多彩的审美情感将从多方位、多元化的感知空间中去获得，以此培养孩子们的审美能力，提高孩子们的审美素质。

　　【活动目标】

　　1、学习用点戳、刀刻的方法进行柚子皮装饰，感受图案的对称美。

　　2、能大胆创作，体验成功创作的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、人手半个柚子皮，勾线笔、牙签、塑料刀。

　　2、蜡烛、打火机、细铅丝、小棒。

　　【活动过程】

　　一、创设故事情境，导入活动。

　　师：夜晚，厨房的角落里静静地躺着半个柚子皮，调皮的.小老鼠米尼出洞的时候不小心钻了进去。里面好黑呀，米尼害怕极了，他着急地用尖尖的牙齿在厚厚的柚子皮上咬了圆圆的一大口，呀，一束圆圆的光马上从柚子皮外面射了进来，米尼一下子乐了起来，它又调皮地跑到圆的对面“啊呜”一口，一束圆圆的光又从那边的圆洞里射了进来。就这样米尼这边咬一口，对面咬一口，一会儿，黑黑的柚子皮里亮起了各种美丽的图案。米尼高兴得手舞足蹈起来“好神奇的柚子灯哦，好漂亮的柚子灯哦！”

　　二、柚子灯的设计制作。

　　1、出示范例，引导观察。

　　1）师：米尼好开心哦，你们开心吗？想不想来看看米尼的柚子灯呀？

　　2）你发现了什么？米尼咬出了哪些图案？这些图案有什么规律？（对称）

　　x如果你是米尼你还能变出哪些其他漂亮的图案呢？我们一起来试试，这边一个xx，对面一个xx。

　　2、讲解制作要求。

　　1）你们想跟米尼一样来做一盏漂亮的柚子灯吗？可是我们没有尖尖的牙齿怎么办呢？老师为你们提供了勾线笔、尖尖的牙签和小刀，让他们和你合作。

　　x图案

　　师：先用勾线笔在柚子皮上画出对称的、自己最喜欢的图案，这些图案要画大一些，而且图案跟图案之间还要空出一些地方哦。

　　x挖孔

　　师：现在我们就请牙签和小刀来帮忙。直直地地方我们用小刀戳进去后慢慢划开，弯弯地地方我们就用牙签戳小孔，一个紧挨一个地戳，一定要戳穿柚子皮，这样就能挖下整个图案。

　　三、幼儿制作，教师指导。