【精华】狼教案模板集锦7篇
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的狼教案7篇，欢迎大家分享。
狼教案 篇1
【导学目标】
1．正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。
2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握主旨。
3．逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。
4．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
【课时计划】
2课时
教法指导：
1．自主学习 让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导一：
针对步骤一中的文言知识梳理
文言虚词“之”字辨析技巧：情景导入 生成问题
同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们都知道是没有的。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。这简直是荒诞至极。但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先 要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。这节课就让我们再次跟随蒲松龄走进《聊斋志异》，去欣赏两只狼的表现。
自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理，夯实基础。
1．生难字词
字音
窘(iǒng) 苫(shàn) 眈(dān) 瞑(íng)
尻(ā) 黠(xiá) 隧(suì)
2．文言知识梳理
(1)重点实词
缀行甚远(连接、紧跟) 一狼仍从(跟从)
弛担(解除、卸下) 眈眈相向(注视的样子)
目似瞑(闭眼) 假寐(睡觉)
意暇甚(从容、悠闲) 屠暴起(突然)
而两狼之并驱如故(旧、原来) 而顷刻两毙(一会儿)
(2)通假字
止有剩骨 (“止”通“只”，仅，只)
(3)一词多义
①其：恐前后受其敌(指狼)
场主积薪其中(指打麦场)
屠乃奔倚其下(指柴草堆)
一狼洞其中(指柴草堆)
意将隧人以攻其后也(指屠户)
屠自后断其股(指狼)
其一犬坐于前(指两 狼，可译作“(两狼)其中”)
②之：复投之(代词，代指狼)
禽兽之变诈几何哉(助词，可译作“的”)
两狼之并驱如故(助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译)
久之(助词，凑音节，无实义)
又数刀毙之(代词，指狼)
③以：投以骨(介词，把)
1.代词
作第三人称代词，可以代人、代事、代物。译作“他(她)”“他(她)们”“它(它们)”。
如：虎见之，庞然大物也，以为神。(《黔之驴》)
2．助词
(1)结构助词，译为“的”。
如：黔之驴。
(2)助词，舒缓语气，不译。
如：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(《陋室铭》)
(3)音节助词，用来调整音节，无义，一般不译。
如：久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)
(4)助词，是宾语提前的标志。
如：何陋之有？(《陋室铭》)
3．作动词，可译为“到”“往”。
如：杜少府之任蜀州。
学法指导二：
针对步骤二中的译读课文
文言语句的翻译
文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。
文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语的习惯。 以刀劈狼首(介词，用)
意将隧入以攻其后也(连词，来)
盖以诱敌(连词，用来)
④意：意暇甚(神情、态度)
意将隧入以攻其后也(想)
⑤敌：恐前后受其敌(攻击、胁迫)
盖以诱敌(敌人)
⑥前： 恐前后受其敌(前面)
狼不敢前(向前)
(4)古今异义
①禽兽之变诈几何哉(古义：多少，能有几何；今义：一门学科。)
②屠自后断其股(古义：大腿；今义：①事物的一部分；②量词。)
(5)词类活用
①一狼洞其中(名词用为动词，打洞)
②意将隧入以攻其后也(名词用作动词，从通道)
③其一犬坐于前(名词用作状语，像狗一样)
3．作者名片
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，自学成才，但一生考场不利，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
4．作品简介
《聊 斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”
步骤二 整体感知，走进文本。
1．自由放声朗读课文。结合课下注释，疏通文意。
2．学生以讲故事的形式复述课文。
3．本文讲述了一个什么样的故事？请用一句话概括。
【交流点拨】讲述了一个屠户和狼搏斗的故事。
4．译读课文。
学生再读课文，要求读得顺畅。
学生自读自译。
老师读课文，学生说译文。
男生读课文，女生说译文。
女生读课文，男生说译文。
学生再大声读课文。
步骤三 质疑问难，深层指导。
1．请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼
2．你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。
【交流点拨】“黠”，表现在；
①久之，目似暝，意暇甚。
②一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：
①缀行甚远 、仍从―→贪
②后狼止而前狼又至―→贪
③两狼之并驱如故―→贪
④眈眈相向―→凶
3．屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？
【交 流点拨】①屠乃奔倚其下，弛担持刀。
②屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
③屠自后断其股，亦毙之。
④方欲行，转视积薪后。
⑤乃悟前狼假寐。
①②③表现了屠户的勇；④⑤表现了屠户的智。屠夫是一个智勇双全的人。
4．本文从整体倾向看，主要写的是人还是狼？
【交流点拨】①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。②行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。
步骤四 探究主旨，把握情感。
1．课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？
【交流点拨】运用比喻和讽刺的修辞手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著 特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴 险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们，像狼一样 的恶人，不管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被识破、被歼灭的`。故事虽然短小，但其 中蕴含的哲理发人深省。
2．从故事中，你得到怎样的启示？
【交流点拨】①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
②人有狼所没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
④除恶务尽，要像屠户并毙两狼，不留后患。
步骤五 总结课文，拓展延伸。
1．总结课文
狼，自古以来被人们称为邪恶、残忍、贪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狈为奸”“狼子野心”等等，足以显示人们对狼的痛恨。但是如果我们换一个角度想一下，狼的所谓“贪婪凶恶、狡诈阴险”其实只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已，那些关于“狼”的成语，用来形容人类当中的某些卑劣者，倒是挺合适的。
现 在我们知道，狼的一生是充满艰辛的。生活在野外，狼就必须经常与其他的狼争夺食物和领地。捕猎是危险的，有时也不免空腹而归，一无所获。研究表明，捕猎的成功率只有7%到10%。一旦捕猎成功，狼还必须警惕其他想不劳而获 的动物的袭击。这些动物还经常袭击、捕杀狼的幼崽。狼必须时刻警惕来自不同方面的侵袭。最后，狼还必须与人类竞争，人类无疑是狼安全生存的最大威胁。
2．拓展延伸
摘抄有关“狼”的成语、谚语或俗语并熟记下来。
示例：引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前门拒狼 后门进狼等。
板书设计
情节遇狼（开端）惧狼（发展）御狼（高潮）毙狼（结局）议狼
形象屠户：机智勇敢狼：贪婪、凶残、狡诈
交流展示 生成能力
步骤一 知识梳理，夯实基础。
步骤二 整体感知， 走进文本。
步 骤三 质疑问难，深层指导。
步骤四 探究主旨，把握情感。
步骤五 总结课文，拓展延伸。
当堂演练 达成目标
见学生用书。
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之外在于：不足之处在于：
狼教案 篇2
活动目的：
1、通过自身活动，感受里外的位置关系。
2、培养幼儿参与活动的兴趣。
活动准备：
在场地上分散画几个直径为一米的圆圈作为兔子的家。
活动过程：
一、开始部分：
请一位幼儿扮成大灰狼，其余幼儿当兔子。
游戏开始前向幼儿说明游戏规则。
二、基本部分：
1、当兔子的幼儿，蹲在家里面，一个家只能蹲三只兔子。
2、教师问：“小兔子，你们在哪里呀？”（在家里）老师又说：“小兔小兔快出来，外面青草真正多，青草青草鲜又嫩，吃饱肚子好干活。”于是，小兔们离开家。
3、教师问：“小兔子们，现在你们在哪里？”（在家的外面）小兔们在草地上做吃草的'动作。当老师喊：“大灰狼来了，小兔们快回到家里面去吧。”场外的大灰狼冲进场内捉兔子，小兔叙述跳进家里，每个家不能超过三只兔子。
4、教师问：“小兔子，现在你们躲在哪里呀？”（家里）老师说：“大灰狼回到山洞里了，小兔子们到外面来玩吧。”兔子们又跳到圆圈外面来。
三、结束部分
游戏可以进行2-3遍，在游戏结束后，老师和幼儿共同对游戏情况进行讲评。
狼教案 篇3
第一课时
教学内容：初读课文，认识生字。
教学目标：1、读通课文，读准字音。
2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。
教学重点：读通课文。
教学难点：读准字音。
教学准备：小黑板。
教学过程：
一、揭示课题。
1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？
（狼是凶恶的，贪心的。）
2、板书课题，教学狼。
指名拼读，读准边音。
3、看到狼和小羊这个题目，你想到什么？
二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？
读后讨论上述思考题。
三、教学生字字音。
1、轻读课文，画出本课生词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏
温和
亲爱
倒流
背地里啊
扑去
找碴儿
吃惊
骂我
可怜
提醒学生注意生字的读音。
4、巩固。
四、试读课文。
1、轻读课文，给自然段标上序号。
2、指名分段读课文。
要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。
（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？
读后师生共同讲评。
五、作业。
正确、流利的读课文。
第二课时
教学内容：精读课文。
教学目标：1、通过朗读，帮助学生理解课文。
2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
3、分角色朗读课文。
教学重点：帮助学生理解课文内容。
教学难点：了解课文所讲的道理。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、听话练习。
听老师说句子。
1、天上飘着一朵朵白云
2、公园里的花
3、看见小羊在溪边喝水
4、狼故意找碴儿
二、精读课文。
第一自然段
1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？
它们在干什么？
2、指导说具体。
一只（）小羊在（）小溪边喝水。
一只（）狼走来，想（）。
3、指名连起来说图意。
4、指名朗读第一自然段。
5、小结图意。
第二--六自然段
1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？
读后讨论上述问题。
（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）
说说找碴儿的意思。
2、精读2、3
自然段。
指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
看图理解上游下游的意思。
指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的.话要读出温和的语气。
小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。
3、精读4、5
自然段。
轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
教学词语：气冲冲可怜背地里
指导朗读。
4、精读第6自然段。
听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？
教学生字词：再如争辩
为什么这一次不写羊讲理的话？
谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？
指名有感情地朗读课文。
5、小结2-6自然段。
自由练读，练习说话。
指名用先再最后的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。
指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。
师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。
启发想象，发散思维。
如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？
三、作业。
1、口头扩词。
冲（）（）（）
温（）（）（）
2、练习分角色朗读课文。
第三课时
教学内容：指导写字。
教学目标：能认清字形结构，正确书写。
教学重点：把字写规范、匀称。
教学准备：小黑板。
教学过程：
一、分角色朗读课文。
读课文做记号。
1、先用～～画出狼找碴儿达到语句，再用圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
2、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
3、分角色朗读课文。
二、教学生字。
1、教学字形。
背、啊、倒、温按笔顺描红。
2、指导写字。
狼、温这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；
倒、啊是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；
弄、亲都是上下结构的字，弄字下面一横最长，亲字中间一横最长。
3、抄写生字。
4、听写词语。
5、用下列生字扩词。
先争再温
6、用总是、经常各说一句话。
三、课堂练习。
复述课文。
按照：看见-想吃-就找-扑去的顺序把这个故事讲给小朋友们听。
四、作业。
在《习字册》上书写。
内容概括：这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之三，希望对你有帮助！
狼教案 篇4
活动目标：
1、初步感知“小兔和狼”的游戏情节，基本熟悉乐曲旋律。
2、感知A段音乐的跳跃，B段音乐的`沉重特点。
3、鼓励幼儿大胆创编动作，体验集表演的快乐。
活动准备：
1、已学过兔跳的基本动作。
2、图谱、兔、狼的标贴，大灰狼头饰一个，音乐磁带、录音机
活动过程：
1、师：“老师带来了一段音乐，请小朋友听一听。”
2、师：“你听了这段音乐心里有什么感觉？
幼儿个别回答。
3、教师讲述《小兔和狼》的故事。
4、师：“我们再来仔细的听一听音乐，听听哪一段音乐是表现小兔的？哪一段音乐是表现大灰狼的？”
幼儿讨论回答。
5、教师边出示图谱，幼儿听音乐。
6、幼儿看图谱听音乐自由表演。
7、教师鼓励幼儿大胆创编动作。（幼儿各自表演、创编）
8、跟着音乐表演一边。
9、教师和幼儿一起分角色游戏。
10、再一次游戏，结束活动。
狼教案 篇5
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字提和难。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
2、展开小组讨论，对课文内容进行分析。
情感、态度与价值观：
让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。
教学过程：
一、图片引入
出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？
学生畅所欲言
那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿
二、初读课文
1、用自己喜欢的方法读文，解决生字。
2、采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。
3、师生共同合作理解不懂的词语。
三、理解课文
1、字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读。
2、指定小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。
3、通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么事吗？
4、学生用自己的话概括一下。
5、在文中有自由王国功臣罪魁祸首三个词语，它们是什么意思呀？
6、你们发现它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？
7、先在小组内讨论一下，之后班内交流。
8、还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。
9、带着你们对课文的`理解，再来品读一下这篇课文吧。
四、材料拓展
1、老师这里还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀！师读材料。
2、结合课文狼和鹿和刚才的材料，你们有什么启示？谈一谈吧。学生自由谈感受。
3、小结：大自然的奥秘还有很多很多，同学们，利用课余时间多读些好书，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。
五、指导书写
狼教案 篇6
活动目标：
1．积极参与战胜大灰狼的绘画活动，充分享受活动带来的快乐。
2．初步学习用粉笔画密密、长长的竖线条和横线条。
3．懂得团结起来力量大的道理。
活动准备：
1．小鸡头饰若干，鸡妈妈头饰一只，大灰狼服装一套。
2．欢快和沉闷的音乐。
3．小鸡房子，大树，草丛，蘑菇。（情境）篱笆图片，画篱笆的课件。
4．长方形草坪(喷绘)。
5．粉笔一盒。
活动过程：
一、情景导入：
老师扮作鸡妈妈，幼儿扮作小鸡，一起随音乐做小鸡找虫吃等动作。
二、插“篱笆”，学习用粉笔画密密、长长的竖线条。
1．大灰狼第一次袭击，激起幼儿插篱笆的兴趣。
大灰狼随着沉闷、缓慢的音乐，走到小鸡的家，嘴里不停地说：“我的肚子饿极了，小鸡的肉好香啊。”老师叮嘱幼儿别害怕：“宝宝们，大灰狼来了，我们快点躲起来。”（老师和幼儿躲在房子，草丛，大树的后面）大灰狼找不到小鸡，突然摔了一跤，狼狈地逃回了家。
2．看课件，先认识篱笆，接着学习怎样插篱笆，初步学习用粉笔在长方形草坪上连接画竖线。
师：“大灰狼就住在离我们很近的地方，随时还会再来想吃掉我们，实在太危险了，我们怎么办呢？”（幼儿纷纷回答）
师：“我的`孩子真勇敢，想了这么多办法，妈妈爱你们！妈妈听说小兔在家的周围插上了很多像栏杆一样的篱笆，大灰狼就钻不进去了，那我们也在家的周围都插上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？”幼儿“好。”
师：现在我们一起来看看篱笆是什么样子的。
先展现篱笆图片，幼儿边看课件老师边讲：“宝宝们来看，这个就是篱笆，像栏杆一样，把篱笆插在家的周围，就可以保护我们的安全，把大灰狼挡在外面进不来。”再出示篱笆的插法：宝宝们已经认识了篱笆，现在想不想知道篱笆是怎样插出来的呀，看，这个就是我们家周围的草坪，先来插竖着的篱笆，一根插好了，哦，竖着的篱笆是要从我们的草坪上面到下面直直地连接起来插的，第二根接着第一根的后面，同样的方法从上到下直直的地连起来插好，继续插，插得长一些，多一些，直到插满我们家的整个草坪，不让大灰狼钻进来。
3．幼儿动手练习插篱笆。
师：“我们已经看完了竖着的篱笆是怎样插出来的，现在看妈妈先来插几根。”然后引导幼儿空手练习从上到下直直的连接画竖线，幼儿熟悉方法后，就在草坪上各自找位置插篱笆。
三、大灰狼第二次袭击，补插篱笆，幼儿继续用粉笔在地上画竖线。
大灰狼第二次恶狠狠地出现了，边走边说：“哇，插上了这么多篱笆，看看有没有地方可以钻进去。”幼儿跟随着老师观察大灰狼的行踪，当大灰狼发现篱笆稀疏地方想钻进来的时候，鸡妈妈赶快提醒小鸡们再次躲起来。过了一会儿，大灰狼看了看，说：“今天实在太累了，下次来一定吃个饱！”然后灰溜溜地走了。老师鼓励幼儿勇敢些，马上补插上篱笆。
四、继续插篱笆，用粉笔在地上画密密、长长的竖线。
师：“看来大灰狼还会来，它刚刚为什么可以从钻进来？”（幼儿回答）
师：“我们一起再补插上些篱笆，插得直一点、插得多一点、插得长一点，好吗？”
幼儿自由选择地方，补插篱笆。然后老师和幼儿一起检查。
五、大灰狼第三次袭击，添插横篱笆，幼儿用粉笔在地上添画横线。
1．大灰狼再一次出现，不时的用肩膀挤挤篱笆，还是把篱笆给挤断了钻进来。老师带着幼儿躲起来。
师：“宝宝们，我们的家还是不够牢固哦，这一回，我们一起再来加上横着的篱笆，一定要把大灰狼挡在外面好吗？”
2．展示添插横篱笆的课件，师：“我们已经画好了竖着的篱笆，现在我们要在插好的竖篱笆上面添插一些横着的篱笆，把横着的篱笆也加得满满的。”
幼儿用粉笔在竖篱笆上画满横线。
六、结束
随着沉闷、缓慢的音乐声响起，大灰狼第四次出现，围着小鸡的家走来走去，篱笆没有被它挤断，于是它气呼呼地说：“这里的篱笆太多太牢固了，怎么也进不去了……”然后灰溜溜地走掉了。老师和幼儿一起随着欢快的音乐庆祝胜利。
狼教案 篇7
【教学创意】
《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，情节曲折，意味深长，很适合学生阅读。全文虽用文言写成，可语言浅显，通俗易懂，学生完全可以借助工具书、课文注释展开自学活动，本文又是一篇自学文言知识的好材料。鉴于以上原因，教师在教学活动中，尽力简化教学线条，优化教学内容，以旁观者的身份，给予学生学习内容侧重点的引导和学习方法的指导，培养学生自己读书的习惯和能力。
给文章批注，是古人的一种行之有效的读书方法。本文角色少，故事脉络清晰，很适合学生运用作批注方式理解课文，教师不妨拿此来教学生一种新的学习方法。“积累”是学习文言文的重要环节，本课在指导学习方法的同时，加强对知识积累的指导。
【学习目标】
1、找出生字、词，结合课文注释，注音、释义，然后读顺课文。
2、学习品评文言文的方法──批注法，理解文章主旨。
3、用集纳梳理方式积累文言知识。
【课型设计】
自读指导课。
【教学过程】
一、导语
同学们，今天我们来学习一篇文言短篇小说《狼》。古人云：不动笔墨不读书。这堂课主要由你们自己读读写写，圈点勾画，完成对文言知识的梳理和对课文的理解。那么，就让我们进入课文，去感悟“写人写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的清代文学家蒲松龄留给后人的这个精彩故事。
二、自读指导
1、朗读活动(活动的目的──熟悉课文，明白意思)：
⑴ 读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。
学生大概圈点注音以下生字：
缀行(zhuì) 屠大窘(jiǒng) 苫蔽成丘(shàn) 假寐(mèi) 耽耽相向(dān dān) 只露尻尾(kāo) 狼亦黠(xiá) 目似瞑(míng)
⑵ 读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。
学生可能框出以下词语：
缀行 从 并驱如故 大窘 顾 耽耽相向 弛担持刀 少时 径去
目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 顷刻 诈。
⑶ 读课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。
⑷ 教师重点辅导两个句子的读法。
① 而两狼|之并驱如故。
② 其一|犬坐|于前。
⑸ 用句式“本文写了的故事”概括课文内容，并写在标题下边的空白处。
2、品读活动(活动目的──理解课文)：
⑴ 品评角色：
① 用眉批的方式(即在书页上方和文章上方空白处写批注)，品评屠户。
② 用旁批的方式(即在文章左右两边空白处写批注)，品评狼。
⑵ 教师示范：
文章一开始就暗示了这位屠户归途可能会遇到不测。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼缀行甚远。两只狼发现了猎物，心里馋得很，不肯轻易放过这难得的机会，又不敢冒然行事，只好紧紧尾随着。
⑶ 品评主旨：
① 用“本文写了的故事，表现了”的句式概括课文主旨，并写在文章结尾空白处。
② 你认为本文要表现的主角是屠户还是狼?把自圆其说的依据写在课本任一空白处。
⑷ 品评刻画人物的方法：
① 用圆圈标出你喜欢的句子。
② 本文文笔简练，写人，写狼活灵活现。任选一个角度，写一写在刻画人物方法上值得借鉴的地方。
3、积累活动(活动目的──积累文言知识)：
⑴ 文言字、词知识的积累。
① 找出文中音同形、义不同的字。
② 找出文中义同形不同的字。
③ 找出文中字同义不同的字。
⑵ 词语活用及文言词语的积累。
① 找出用法与现代汉语不同的名词(名词用作状语)。
② 找出表示时间短暂的词语。
③ 写出含以下加点粗的成语。
积薪其中 并驱如故 前狼假寐 弛担持刀
⑶ 文言句式、难句的积累。
① 找出表现狼阴险、狡诈的'句子，并译成现代汉语。
② 找出自己认为难翻译的句子，并翻译出来。
整理内容大致如下：
A、音同，形义不同的字：蔽──毙 倚──矣 暇──黠 亦──意
义同，形不同的字：惧──恐 顾──视 大──甚
字同，义不同的字：
止有剩骨只 狼不敢前上前
一狼得骨止停下 恐前后受其敌前面
复投之指“狼”而两狼之并驱如故用在主谓之间的助词，无实义。久之，目似瞑，意暇甚起补充音节作用的助词，无实义。
B、用法与现代汉语不同的名词：
其一犬坐于前 像狗一样
一狼洞其中 打洞
意将隧入以攻其后也 从柴草堆中打洞
C、表示时间短暂的名词：少时久之 顷刻
D、含加点粗的成语：
抱薪救火 故步自封 梦寐以求 一张一弛
E、表现狼阴险、狡诈的句子：
缀行甚远
一狼得骨止，一狼仍从
两狼之并驱如故一狼径去，其一犬坐于前目似瞑，
意暇甚
意将隧入以攻其后也
F、难翻译的句子：
而两狼之并驱如故。
意将隧入以攻其后也。
禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
4、感悟活动(活动目的──启迪心智)：
⑴ 外向感悟，即从故事及故事中的角色中得到的经验或教训。
① 概括评述屠夫的经验，并写在笔记本上。
② 条理清晰地评述狼的下场的必然性，并写在笔记本上。
⑵ 内向感悟，即自我内心世界得到的启迪。
学习了本文，从知识和做人两方面记录下自己最大的收获。
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