汉语拼音教案汇总八篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的汉语拼音教案8篇,希望能够帮助到大家。
汉语拼音教案 篇1
【教学过程】
一、导入
秋天到了,树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。
(一)复习z c s
我们摘下一个苹果,把它放到篮子里。
看! 篮子里蹦出了什么?
我再摘一个放进去,又蹦出了什么?
再看! 是什么?
哦! 原来是昨天学的三个声母,谁来读读?
(指读,强调:轻短。)
(二)复习zi ci si
树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节,是什么?(指读──齐读。)
(三)过渡
这节课我们还要交三个声母朋友。
二、新授
(一)学习zh
1.现在我们就来认识第一个。
你们看,这幅图上画的是什么?
“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。
图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读?
2.zh怎么写呢?板书:zh。
3.谁看清了?老师是怎么写的?(指名。)
你能用什么好方法记住它呢?
4. 声母zh非常爱交朋友。
它的这位朋友是谁?组成的音节怎么拼?
提示:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。
再看,这还有三个音节怎么拼?
5.小结:老师真没想到,你们这么快就交到了一个声母朋友,真了不起!
(二)学习ch sh
1. 第二幅图上画的是什么?
吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。
2. 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”,谁来读读?
板书:ch。
3.你想怎么记住它?
4.看,这还有一幅图,画的是什么?你猜,今天要学的第三个声母会是什么?
5. 谁来读读?
sh怎么写?你们快伸出手教我写?板书:sh怎么记住它?
6. 看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!
这些朋友是谁?(auu。)
会拼吗?学生自读。同桌互读。自选读。
(三)复习zh ch sh,学习整体认读音节
1.刚才同学们学得很认真,这么快就认识了zh、ch、sh,这三个声母和z、c、s一样,也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi,想想怎么读?(指读。)
2.下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。
(顺序:横向──纵向。)
(四)课中操
(五)看图拼读、扩句练习
做完操,我们再到公园玩一玩,走进公园你看到了什么?
这些音节你都会拼吗?
1.你会拼哪个音节了?
这个zi怎么不拼呢?
这是一些什么样的`竹子?
2.还有两个音节,你想教大家读哪个?
谁在骑车?谁会骑车?还有谁会骑车?
3.最后一组了,谁来?
我们可以用它说些什么?
(六)指导书写
1.过渡:刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字,对我们的帮助可真大呀!可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。
2.观察zh、ch、sh,看看它们都占了哪几个格?(指名。)
3.老师教写zh,注意写字姿势。
4.看老师写ch,写时注意什么?
5.写sh时注意什么?(指说──指写──评价。)
通过同学的帮助,sh写得越来越好。
(七)作业
今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看,请他们帮你挑出写得最好的字。
(八)小结
通过这节课的学习,同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!
【教学设想】
汉语拼音第8课共两课时,我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似,所以,我在一开始便安排了相关的复习环节,以“从树上摘苹果”这个小游戏引入,激发学生学习的兴趣,达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时,我从引导学生观察书中的插图入手,启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序,帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中,利用教、扶、放的原则,逐渐向学生渗透学习方法,启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读,因此,我在讲授zh、ch、sh时,活用教材,让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学,年龄小,注意力很难长时间保持,所以我利用有趣的来吸引他们的注意力,并插入课中操这一环节,使他们稍做调整,以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上,我与第2课时的内容相结合,为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习,旨在巩固所学声母,在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练,培养学生的语感。在指导书写时,以观察──指导──范写──评价为主线,来培养学生的书写习惯。
汉语拼音教案 篇2
1、 学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形,会正确书写。2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。 3、认读7个生字,会读儿歌
1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。
2、正确区分平舌音和翘舌音。
教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板
第一课时
一 、复习导入
1、抽读卡片。
声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。
二、学习zh、ch、sh、r四个声母
㈠ 学习声母zh和整体认读音节zhi。
1、出示教学图片第一幅。问:图上画了谁?她在干什么?(阿姨坐在椅子上织毛衣)?
2、出示声母卡片zh,告诉学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音,由两个字母合起来读一个音,读的时候舌头要往上翘。
3、老师示范发音,学生仿读。
4、学生练读,老师正音。
5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节,想一想,该怎么读?(把声母zh读得长一些、咯一些,就是zhi的'音)
6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)
㈡学习声母ch和整体认读音节chi。
㈢学习声母sh和整体认读音节shi。
㈣学习声母r和整体认读音节ri。
方法均同zh和zhi。
三、巩固练习
1、抽读卡片,区别平翘舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽读卡片,区别声母和音节的发音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指导书写
五、指导读书
六、布置作业
1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
Ri小卡片。
2、比一比,读一读。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
第二课时
一、检查复习
1、抽读声母卡片:z—zh、c—ch、s—sh,并说说它们的发音有什么不同。
2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。
3、听音抽卡片,并分别说出声母和音节的发音区别。
二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼
1、出示小黑板:
a
zh e
u a
ch e
u a
sh e
u
zh zhuo
ch u—a chuo
sh shuoe
r
u
⑴让学生自由拼读。
⑵同桌互相拼读。
⑶指名拼读。
⑷小组拼读。
⑸全班拼读。
2、扩展活动。
⑴自选音节加上声调,口头组词 。
⑵自选音节加上声调,说话。
三、布置作业
1、拼一拼、读一读。
kù zi huǒ chē hé huā zhú zi
2、照样子填空。
zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā
( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā
第三课时
一、复习
1、抽读卡片。
声母:d、h、ch、sh、q和韵母:e、u、a
2、拼读音节。(复习拼读方法)
qí de chū shū dú huà
二、学习生字
1、出示教学挂图,指导观察。
图上画了谁?他们在干什么?(姐姐在看书,老爷爷在看小弟弟骑车)
2、看图拼读生字。
⑴自由拼读。
⑵同桌互相拼读。
⑶指名读生字卡片。
强调:“出,书”是翘舌音;“话”是三拼音。
⑷集体认读。
三、跟读儿歌。
四、巩固生字。
1、找出儿歌中的或会认的字读一读。
2、抽读生字卡片并口头组词。
五、布置作业。
1、读一读,连一连。
画 地 话 弟 读 骑 出 书
dì huà dú qí shū chū
2、读一读,连成词。
骑 话 | 下 服
读 书 | 衣 地
大 马 | 大 车
汉语拼音教案 篇3
一、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er,指生找出整体认读音节,并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼读音节
1.出示音节:
2.对比两组音节,你有什么发现?
3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节,认识生字
1.看插图,说说图上画的`是什么?分别是什么样子的?
2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字:雪。
这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?
预设:“雪”:雨点落到倒山上。
4.扩词练习,给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌,认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。
出示儿歌:
uè ér 5
汉语拼音教案 篇4
教学目标
1.学会a、、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点:a、、e的音、形教学。
难点:掌握的发音,学会a、、e的四声。
第一课时
教学目标
1.学会a、、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、 学习a、、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的`四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握的四声
依次出示的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、、e的卡片,复习发音。
2.出示a、、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音:1 4 % 5 $ 1 7 6
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、、e
l.学习a的笔顺
教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习的笔顺
教师示范书写:也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个。
3.学习e的笔顺
教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是
一笔写成的。学生书空,在本上练习。
4.小结:a、、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:aaa
拢圆嘴巴:
扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母a、、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
七、板书设计
5
汉语拼音教案 篇5
教学目标
重点:
难点:
△双基
目标
1学会单韵母iuü,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、复习巩固6个单韵母。
能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。
△2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。
道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯;
2、借助儿歌的形式,让学生在愉快中学到知识,陶冶学生美的情趣。
教学策略教学时,应借助儿歌,童谣,激起学生的兴趣,保护学生的学习积极性。
课前准备
教学媒体多媒体课件
课前预习观察图画,说说图上内容。
教学过程
教师活动学生活动活动设计意图
第一课时
一、导入新课吗?
师:同学们,喜欢儿歌吗?
师:今天老师再说一首儿歌给你听听好不好?
师:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把他驮,鱼儿见了笑呵呵。好听吗?
师:通过这首儿歌,老师又要和大家一起结交三位新的朋友,他们是iuü(板贴)他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。(分别将这三张图片贴到相应字母的`下面)
二、讲授新课。
1、教读字母。
听儿歌,引起学习兴趣,模仿力强的孩子可以快速跟读
认识新朋友。
反复练习读,读准读好!
激趣导入。
初步感知。
学习新字母,掌握读音。
课时备课
教师活动学生活动活动设计意图
2、利用标音标形图教学字母。
师:那么这三个字母,你们会写吗?
师:怎样写呢?
教师示范学生模仿,用语境歌巩固字母的认读。
师:看老师,蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡,合成一个üüü(边读边板演)
师:想不想自己动笔写一写?
师:边写边读儿歌描横。
三、小结。
第二课时
一、导入新课
师:还记得上节课老师教给你们的儿歌吗?
师:他们就是iuü
二、讲授新课
师:那还记得老师教给你们的四声吗?
师:那iuü该怎样读他的四声呢?
(iiiii标上声调符号后有什么变化?头上的点不见了。为什么不见了?因为声调符号给挡住了。i加声调符号时,i上的点省去不写。)
三、巩固练习。
a_ou_üo_e
四、指导书写。
生:——
学生边读边跟着教师比划。
学生描红,教师巡视指导。
检查学生背诵。
生:小蚂蚁,要过河。乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
生:a汽车一直向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡,再上坡a汽车向下坡开。
读iuü的四声
并掌握i的标调特点。
学会书写,进行良好的书写姿势指导。
巩固复习。
通过复习旧知识做好新知识的歉意,温故知新,并让学生领会学习的方法。
作业设置。
必做题:
会读,会写三个拼音字母。
选做题:
认一认书上的字
实践创新作业:
表演儿歌给家人听
板书设计
īíǐì
ūúǔùǖ
ǘǚǜ
汉语拼音教案 篇6
教学目的 1、学习3个单韵母a、o、e的发音及书写。
2、学习a、o、e四个声调的发音。
教学重点 准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法
教学难点 准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法
教学方法 情境教学及媒体资源播放
教学用具 字母卡片、动画、PPT
教学时间
教学过程
一、激发情境,导入新课
师:小朋友们,今天我们一起来学习汉语拼音。
学会了汉语拼音,只要汉字注有音,我们就能读了。
(出示字母卡片a、o、e)其实,这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。
师:(出示字母卡片a),这个字母最常见了。我们平时经常用到它。
请大家想想,感冒了到医院去看病,医生让你张开嘴,看看发炎了没有,医生让你怎么做?(拟声)啊——(板书:a)
师:(出示字母卡片o)大家有没有听到过公鸡叫,它是怎么叫的?(拟声)哦——(板书:o)
师:(出示字母卡片e)有时候,吃得太饱了,会怎么样啊?有时会打(拟声)“呃——”(板书:e)
师:这就是我们今天要学习的三个字母a、o、e。
二、学习字母a、o、e的发音
师:我们一起来学习这3个字母。大家来看动画。
师:看动画里,这个小女孩在做什么呀?
(学生回答)
师:她在唱歌。她怎么唱的?
(学生回答)
啊啊啊——我们一起来唱歌吧。注意老师的嘴是怎么样张开的,“张大嘴巴”a——
师:小朋友们再看,河这边有什么呀?有只公鸡。它在做什么呢?
(学生回答)
师:它听到小女孩在唱歌,它说:“我也要唱,我唱得最好听”,它怎么唱的?
(学生回答)
师:公鸡这样唱:喔喔喔——我们大家一起来,注意老师的`嘴是怎么样张开的,嘴巴圆圆的,来,0——
师:小女孩和公鸡在这里唱歌,可热闹了。小朋友们再看看,河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌,它怎么唱的呀?
(学生回答)
师:她是张大嘴唱的吗?还是嘴圆圆地唱?
(学生回答)
师:哦,不是,鹅的嘴巴扁扁的,它扁着嘴,这样唱,e——注意老师的嘴是怎么样张开的,让嘴巴扁扁的,e——
三、复习字母a、o、e的发音及练习
师:小朋友们,刚才我们已经学了三个字母a、o、e。我们来复习一下。
师:小女孩唱歌怎么唱?
生:a、a、a
师:公鸡唱歌怎么唱?
生:o、o、o
师:白鹅唱歌怎么唱?
生:e、e、e
师:小朋友们,刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌,你觉得谁唱得最好听?现在,我们再来看动画,哪位小朋友来说说,这三个字母a、o、e是谁唱的,把字母拖到图片上。拖动一个字母就请小朋友来教教大家,嘴是怎么张的。
四、单韵母a、o、e的书写
下面我们来写这3个单韵母a、o、e。
师:小朋友们先看看,这一共有几根线啊?四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这3个字母喜欢住在中间,第二层。
(1)字母“a”的书写
师:小朋友们请注意看:先写哪一笔,再写哪一笔,用几笔写完。
汉语拼音教案 篇7
教学过程:
一、复习“i u”及带调的“i u”。
二、学习单韵母“ü”。
1.观察字母“ü”的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
(4)教师范读讲发音要领:发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习“ü”的形
(1)问:“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?
(2)看图,它与“ü”哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“ü ü ü”。
3.学习“ü”的四声
(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
(3)自己试着读读“ü”的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读“ü”的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的'位置。
(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母“ü”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2.教师范读或请学生读。
3.学生当小老师领读,学生随读。
4.同桌同学互读。
5.指名读。
四、小结:
上节课我们学习了3个单韵母“a o e”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
附:板书
汉语拼音教案 篇8
教学目的
1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声,认准字形,读音准确。
2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。
3.能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点
1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读(或直呼)三拼音。
教学难点
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
教师谈话:同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上,学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书:zh zhi
问:1.谁能根据图上小女孩的`动作读出字母的音?
讲:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。
老师或同学领读。
集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?
(以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一样?
(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)
讲:整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì
二、看图2用比较的方法学习ch和chi
(方法基本同图1)
1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
课中休息:练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3.区别记忆sh和shi的形。
4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3.练习的ri四声。
五、指导书写
1.zh ch sh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2.r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意:zh ch shr都是翘舌音,发音时要与平舌音z c s进行区别,发现问题和时纠正。
板书设计:
第二课时
一、复习学过的声母和整体认读音节
1.用卡片打乱顺序读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。
3.用卡片读四声。
二、练习zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。
板书:
方法:1.请较差的同学拼读。
2.请较好的同学直呼。
3.请一般的同学学着直呼。
三、练习三拼音
方法:1.拼读音节复习三拼音的方法。
2.借助字音读准音节(桌、说)。
四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)
方法:1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。
2.看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。
3.根据图意尽量直呼图下音节。
五、直呼训练(见书)
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法:1.按竖着的顺序读。
2.横着的顺序读。
3.不按顺序读。
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