【必备】桥教案范文合集9篇
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的桥教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
桥教案 篇1
教学目标：
1、吟诵《枫桥夜泊》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。
2、背诵并默写这首诗。
教学重点：
学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。
教学难点：
感悟品味诗中所表达的意境。
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文
教学过程：
一、简介时代背景和作者
张继是唐代大诗人。
二、释题：
（夜晚）把船停泊在枫桥边。
三、范读诗歌(听录音带)
四、读诗歌，提出疑问。
读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。
（为什么诗人一夜未睡呢？）
五、试讲诗歌描写的景色
1.同座对讲。2.指名试讲。
（月亮渐渐落下，听到乌鸦哇哇地啼叫声，天空中布满了寒霜，诗人面对江边的枫树，渔船上的.灯火，满腹忧愁而难以入睡。这时，姑苏城外寒山寺里夜半敲钟的声音传到客船上来了。）
六、指导朗读
月落/乌啼//霜/满天，
江枫/渔火//对/愁眠。
姑苏/城外//寒山寺，
夜半/钟声//到/客船。
七、读诗，体会古诗表达的思想感情。
朗读时要想象诗中景象，体会诗的意境。
八、总结
一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。
由于这首诗情景描写真切，画面清新，因而历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒山寺也因而名扬天下。
板书设计：
枫桥夜泊
(唐)张继
所见 月落 霜满天
江枫 渔火
所闻 乌啼 钟声
作业：
背诵并默写这首诗。
桥教案 篇2
一、授课教师：万发炎（九江科技中专）
二、授课时间：1节课（45分钟）
三、授课对象：09春季电子班学生（一年级第一学期学生）
四、课型：讲授型（配合多媒体投影教学）、
五、教具：电脑、投影仪及自备课件
六、参考教材：高等教育出版社出版中等职业教育国家规划教材《电子技术基础》第二版 陈振源主编
七、教学目的：
1、了解单相桥式整流电路的结构特点。
2、理解单相桥式整流电路的工作原理及工作波形。
3、初步掌握单相桥式整流电路输出电压，电流的计算及晶体二极管的选择。
八、教学重点：
1、单相桥式整流电路工作原理工作波形的理解。
2、单相桥式整流电路输出电压、电流的计算及二极管的`选择。
3、教会学生单相桥式整流电路多种形式电路图的画法。
九、教学难点：
如何引导启发学生通过对比的方法得到单相桥式整流电路输出电压，电流的计算及二极管的选择方法。
十、教学方法：
启发对比教学法为主，多媒体辅助直观教学法为辅。
十一、教学程序
（一）、巧妙举例，温故知新。
1、教师启发式举例：九江大中大 新桥头一段路为单行线，只能顺行不能逆行。
二极管的单向导电特性就类似于这种特点。
2、提出问题
a 、整流是指将 转换成 的过程。
是利用 管的 特性工作的。
b 、列表对比：前面所学的单相半波及全波整流电路的特点
3、分析问题：能否利用不带中心抽头变压器也构成“全波”整流电路？
4、解决问题（引入新课）
采用今天要学习的单相桥式整流电路。
屏幕投影：学习目标
（二） 对比分析、讲授新课
1、单相桥式整流电路结构（屏幕投影电路原理图）
师：单相桥式电路与前面两个电路相比，在结构上有何不同？
生：变压器没有中心抽头，采用了四个整流二极管。
师：因为电路连接形式如电工中电桥电路，故称为桥式整流电路。
2、单相桥式整流电路的工作原理
①、工作过程
屏幕投影问题：电源正半周和负半周哪些二极管导通，哪些二极管截止？电流流向如何？
学生短暂思考；
屏幕投影： a、 u2正半周，d1、d3导通，d2、d4截止，电流流向为：a → d1 → rl → d3→b
b、 u2负半周，d2、d4导通，d1、d3截止，电流流向为：
a → d2 → rl → d4 →b
②、工作波形和电路计算
屏幕投影问题：负载上电压、电流的波形怎样？大小如何计算？
屏幕：将负载上电压、电流波形演示出来
师：单相桥式整流电路与单相全波整流电路一样，也是全波波形；由此推导负载上电压及电流计算方法与全波整流电路相同，即ul=0.9u2, il=ul/rl=0.9u2/rl。
师：整流二极管如何选择？与全波整流电路有何不同？
由于变压器无中心抽头，故整流二极管耐压、耐流同半波整流电路。
③、电路图的画法
口诀：正正接负，负负接正，正负接交流。
④、应用：实际应用时为了方便，厂家有时专门将四个二极管做在一
起称为整流桥堆。
（三）、小结
列表比较三种整流电路的特点
利用所学知识判断如果单相桥式整流电路中任意一个二极管开路，输出电压将如何变化？
（四）、练习
十二、板书设计
一、温故之新
………………………………
二、新课
1、电路结构
………………………………
2、工作原理
a、工作过程分析………………
b、工作波形和计算……………
桥教案 篇3
（一）教学目标
1、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
2、了解作者抓住了中国石拱桥的那些主要特征来进性说明的。理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
3、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
4、学习运用准确语言的特点。
（二）教学重点：
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
（三）教学难点：
以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
（四）课时安排：2课时。
第一课时
教学过程：
一、展示石拱桥图片并简洁作者茅以升导入新课
作者茅以升是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、请同学熟读课文，学习文章字词。
三、划分段落
指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
第一部分（1～2）段，总说石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。
第二部分（3～8）段，说明中国石拱桥的特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。
第三部分（9）段，说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。
第四部分（10）段，说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。
四、学习本文选材的方法
提问：写中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来整体安排文章的结构的？本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
【明确】：由石拱桥--中国石拱桥--赵州桥--卢沟桥--解放后兴建的各种拱桥，先介绍石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥按照一般到特殊的说明顺序来写的。
--逻辑顺序
五、学习文章1、2自然段
请同学概括石拱桥的特点？2自然段中“不但”“而且”这两个关联词起什么作用？
【明确】：石拱桥的桥洞成弧形，就象虹，形式优美，这是第一个特点，作者又用古代神话、我国诗人对拱桥的比拟说明这种桥给人带来的外观美感，“人间天上”“卧”“飞”引人遐思，写出石拱桥的神奇、雄伟、灵动。
石拱桥第二个特点是历史悠久“比较”二字用词较为准确。
第三个特点是结构坚固，从时间方面表明其坚固，“甚至”强调其存在时间长，突出其坚固的`程度。
“不但”“而且”起过渡作用，1段先写桥的形式美，是桥给人的直观印象，是感性认识，2段写桥结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。有些桥的外在形式美过渡到写桥的内在结构坚固。
六、学习第3自然段
第３自然段都介绍了中国石拱桥的哪些特点？此段有什么作用？
【明确】：历史悠久、数量众多、形式多样、成就惊人
举“旅人桥”的例子说明历史悠久。3段对4至8段是总领关系,3段总写中国石拱桥的特点，4至8段写了中国石拱桥中两大杰出代表赵州桥、卢沟桥的特点。“惊人”一词说明中国石拱桥有着杰出的成就。
第二课时
一、分析文章其它段落
1、提问：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
2、提问：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
3、提问：4、5自然段说明了赵州桥的那些内容？是按照怎样的顺序写的？
小结：第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固，强度高；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。最后高度评价它的设计者和创造者，5段采用总分总的写作顺序，从这两段可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
4、学习6、7、8段
提问：（1）、6段介绍卢沟桥时运用了怎样的说明顺序？说明了它的那些特征？
与赵州桥相同都运用了由概括到具体的写作顺序。它具有历史悠久，结构巧妙，结构坚固，形式优美等特点。请同学结合具体语句来说明。
（2）、在说明卢沟桥特征时作者用了那些说明方法？除了运用说明这种表达方式外，作者还用了什么写法？
作者用了列数字、举例子、下定义、作比较的说明方法，请同学结合语句说明其作用。除了说明这种表达方式外，作者还运用了描写手法又形象的语言描绘桥栏上狮子的形象。
（3）、7、8自然段又介绍了卢沟桥的那些内容？
介绍卢沟桥闻名世界，享誉国内，引马可.波罗对卢沟桥的评价，说明卢沟桥非凡的艺术价值。这两段写到了卢沟桥的经济价值、历史意义和巨大的艺术价值，是对卢沟桥的补充说明及总结。
（4）、请同学找出中国石拱桥取得光辉成就的几点原因；
首先，劳动人民的勤劳和智慧；
其次，设计施工有优良传统（"用料省、结构巧、强度高"，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；
再其次，富有建筑用的各种石料。
三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，逻辑性强，非常准确。写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。
5、学习第9段
提问：建国后中国石拱桥有哪些飞跃的发展？为什么要写这部分内容？
拱桥数大量增多，拱桥质量提高，有许多新的创造，有的还处于世界领先地位。写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。
二、请同学找出文中运用准确的词语，并体会起作用。
1、“旅人桥”大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
2、我国的石拱桥几乎到处都有。
3、路面平坦，几乎与河面平行。
4、当时可算上世界上最长的石拱。
5、两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
三、归纳提问：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点?
总结：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。
四、归纳中心
本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双曲拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及其发展，充分地表观了我国劳动人民的高度智慧和社会主义制度的优越。
五、作业
1、学写一篇选择有代表性例子说明事物特征的说明文。
2、学法大视野练习
桥教案 篇4
过桥（看图讲述）
幼儿行为基础《过桥》是一组内容简单，幼儿易于理解的图片，对幼儿有一定的教育意义。孩子们已经能根据图片提供的线索用自己的语言把图片上的基本内容讲述出来，并添加以适当的想象。孩子们在生活中经常发生你推我挤、互不相让的情况，有的甚至还使身体受到了伤害。虽然教师经常对幼儿进行教育，但是仍有小部分幼儿经常故态萌发。
活动目标
1、引导幼儿根据图片提供的线索讲述出图片基本内容。
2、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述，语句连贯，表达清楚。
3、教育幼儿要互相谦让，相亲相爱。
活动准备
1、《过桥》图片两张，小白羊、小黑羊图片各一张。
2、脚印玩具若干个。
活动过程
一、出示小白羊、小黑羊图片，引出主题。
1、师：“在大森林里有一条碧绿的小河，你们猜猜看，小河的两边都住着谁呢？”
师出示小白羊、小黑羊图片。
2、师：“小白羊住在河的西边，小黑羊住在河的东边，故事就从这里开始了。”
二、引导幼儿通过观察图片一，展开想象，讲述图片内容。
1、师：“一天，小白羊和小黑羊离开了家，要到哪儿去，干什么呢？”
2、师：“它们都要到河对岸去，走啊走啊，来到了小河边，小河边的`环境怎么样啊？”
3、师：“河上有一座弯弯的小桥，小羊们要过那座小桥，但是桥很小，每次只能一只小羊通过。”
提问：小羊们都想先过桥，一起走上了小桥，小羊们在桥上会发生什么事呢？”
4、师：“到底在桥上发生了什么事，让我们一起来看一看。”（师完整出示图片一，引导幼儿把小羊摔进河里后的故事讲完整）
三、引导幼儿讲述图片二内容，教育幼儿要互相谦让，相亲相爱。
1、师：“小羊们做得对吗？为什么？请小朋友们帮助它们想一个办法，让它们顺利、安全地过桥。”
2、师：“看，这里也有一条小河，小河上有一座窄窄的小桥，如果你要过桥，而桥对面也有一个小朋友要过桥，你会怎么做？”
师用脚印布置小桥场景，请个别幼儿上台表演如何过桥。
桥教案 篇5
Unit1Hello，I’mSam.
教学目标：
1单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
2句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
教学准备：课件、单词卡片
教学流程：第一课时
1教歌
Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~
Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~
（唱的好，动作标准的同学或个人加分）
PPT--先教第一单元标题，Hello,I’m?和句子yourname，please?
按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句Iam?，yourname，please?（认识一些名字，Part6）
2教P2（Part1的后半部分）,带读，然后找个别同学起来读，读的好的加分，再分组读，读的好的加分。
先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇，起来回答的同学加一分。
教读，分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分。
按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的好的`一组得分。
3重点词汇：（Part2）
Apen一支钢笔Apencil一支铅笔Apencil-case一个铅笔盒
Aruler一把尺子Abook书Abag一个书包Aneraser一块橡皮
game：Showmeyour?优先快速的拿出东西的同学或小组得分。
学习Part1的前半部分，方式同3。第二课时
4重点句型：
Hello，yourname，please？Thisismynewbook.
Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
学习Part8，先教读句子，让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱，唱的好的小组和同学加分。
5、学习Part7，教读，齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话，做的正确的加分。
6、Part9，先重点学习my,your,his,her。先让学生听两遍，然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱，分AB组唱，唱的好的男生或女生加个人分，AB组加小组分。第三课时
7、一起来做Part10（注意单词cousin）。
8、学习音标a【?】，以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.
9、学习Part4的单词，让学生个别读和分组读，读的好的加分。
Game：做readstop的游戏。
10、做Part5的题目，找学生来回答，答对的加分。
11复习本单元的重点知识点
单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
Unit2It’sagoat.第一课时
教学主题：动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
教具：动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald复习：
复习内容：
1.句型：Hello,I’mSam.(Hellosong)
2.句型：Yourname,please?I’m?(Hellosong)
3.文具单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser(实物或闪卡提
问)
4.物主代词my,your,his,her的初步输入（Ask&Answer）
5.了解字母a在单词中的发音规律（phonics卡片或板书）
6.字母AaBbCcDdEeFfGg（闪卡）引导引导内容：动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
操作方式：1)播放歌曲OldMacdonald，引出几种动物及这些动物的叫声。
2)通过手偶及图片展示其他动物。
3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也替换进歌词。
4）单词的拼写
游戏：upanddown听力听力内容：7页part1andpart2
操作方式：
1）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。
2）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容：7页part1
操作方式：
教师让学生打开书后，说：followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。写作写作内容：7页part1
操作方式：教师让学生抄一遍所有单词。
第二课时
教学主题：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
教具：动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald引导
引导内容：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式：1）老师用动物图片进行提问”What’sthis?”如果学生说”goat”,老师就需要提醒学生说完整句子”It’sagoat.”
2）操练完句型后，老师把句子写在黑板上，让小朋友读句子。
3）接下来老师换”Whatisit”进行提问，并写在黑板上。
4）两两一组进行”Ask&Answer.”
游戏：Buildasentence.分组进行拼句子比赛。听力听力内容：7页part1朗读
朗读内容：7页part1
操作方式：教师领读，并请一到俩名学生来领读。写作
写作内容：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式：教师让学生抄写一遍句型并朗读一遍。复习
复习内容：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
复习方式：教师带领学生进行”Ask&Answer.”
第三课时
教学主题：字母e发/e/音
教具：手偶、单词卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照书9页part3那样做出来）复习复习内容：动物单词:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?
操作方式：
1）standupandsay:整体复习动物单词，教师用Whatisit?问学生，鼓励学生用It’s
a?回答，并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。
2）touchthewords:先从动物单词中挑选出四个单词：cat;dog;rabbit;chicken;
贴在黑板上，做动作说：Isay,youtouch.各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生)，教师说一个单词，学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板，以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后，示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后，换下一批同学进行。进行完3批同学后，换下一组图片。
3）复习请保证所有同学都参与进来。引导
引导内容：字母e发/e/音
操作方式：
1）教师先在黑板上写字母e，说：thisislettere,itsoundslike/e/，说完后，教
师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次
2）教师拿出bed的卡片，指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/
音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/。
3）教师换一个单词leg，在做一次。
4）教师拿出单词pen，让学生来做。其他单词都是一样来练习。
5）巩固：教师带着学生一起指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入
/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次复习所有单词。
6）游戏：教师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力
听力内容：9页part4
操作方式：
3）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。
4）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容：9页part4
操作方式：教师让学生打开书后，说：followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。阅读阅读内容：9页part5
操作方式：教师让磁带让学生勾画。写作写作内容：9页part3，part4
操作方式：教师让学生描一遍所有单词。
教学主题：字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn
教具：字母卡片复习复习内容：字母AaBbCcDdEeFfGg
桥教案 篇6
活动目标:
1、理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。
2、感受诗中情景交融的艺术意境。
活动准备:
1、诗歌范例。
2、人手一份纸、笔。
3、古代江南水乡秋夜美的景色图。
活动过程:
一、出示挂图导入。
1、提问：这是什么地方？
2、你发现了什么？（引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流。）
二、感受古诗的韵律美。
1、配乐教师示范朗读。
提问：听这首诗，你心里有什么感觉？
2、再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色？诗人当时的心情是怎样的？
3、幼儿跟读。
4、了解古诗结构教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫"七言绝句"。
三、分句理解古诗。
1、月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。
2、江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的.灯火，诗人想起家乡，难以入睡。
3、姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。
4、夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。
教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。
四、学做小诗人。
1、感受古诗的韵味。
教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。
2、学做小诗人。
集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。
请个别幼儿念。
3、作画。
五、过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。
1、是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。
2、能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。
桥教案 篇7
教学目标：
一、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
二、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。
三、理解抓住事物的特点进行说明的方式。
四、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
教学重点：
学习几种常见的说明方法，掌握说明文语言的准确性。
理解抓住事物的特点进行说明。
课时安排：2课时
第一课时
教学设计：
一、导入新课
生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。
二、检查预习
1、字音：
洨 张嘉贞 匀称 惟妙惟肖
2、解词：
匀称 惟妙惟肖 巧妙绝伦
三、整体感知
1、了解作者
2、指名读课文，其他同学思考：
（1）本文的说明对象是什么？
（2）说明对象的特点是什么？
明确：（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。
中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。
3、速读课文，给本文划分段落，并说说本文的说明顺序是什么？
明确：段落划分：
一（1-2自然段）：石拱桥的特点。
二（3-9自然段）：以“赵州桥，卢沟桥”为例，介绍中国石拱桥的特点。
三（10自然段）：解放后我国桥梁事业的发展。
说明顺序：逻辑顺序
四、研讨归纳
读（3-9）自然段回答：
1、赵州桥的特点是什么？
2、卢沟桥的特点是什么？
3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？
4、作者为何不举一例而举两例来说明中国石拱桥的特点呢？
明确：
1、赵州桥：（1）、全桥只有一个大拱（2）、大拱的两肩上各有两个小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观。
2、卢沟桥：（1）、联拱石桥（2）、坚固（3）形式美观
3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的.特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。
卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。
4、因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。
总结：通过以上分析我们可以总结出：说明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特点来写，只有这样，才能把你所要说明的事物说明的更全面。为了让大家更好地理解这一点。下面我们来做一个相关练习。
我们使用的笔都有哪些种类？它们的共同特点是什么？每种笔又有哪些自身的特点呢？
要求学生说出笔的种类，并说出各种笔的共同特点及各种笔自身的特点。
五、畅谈收获
本节课你有哪些收获，告诉大家好吗？
学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。
六、布置作业
以《笔》为题写一篇小说明文。
第二课时
一、复习导入
中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？
想把所说明的事物说明白，就要用到一些说明方法，本节课我们就先来学习一些说明方法，并体会一下它们的作用。
二、赏析探究
1、分小组找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
明确：
（1）、列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。”通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。
（2）、打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。
（3）、引用：“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特。
（4）、摹状貌：“有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。
2、下列各句中加点的字能否去掉、为什么？
（1）、石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
（2）、我国的石拱桥几乎到处都有。
（3）、全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
（4）、桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
明确：这些加点的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言的准确性。
三、感悟抒情
学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？是什么样的感情？你读了这篇课文有什么感受呢？
明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心。
四、拓展延伸
说出有关桥的成语，诗句，典故，传说。
五、布置作业
假设你是桥梁设计师，设计一座桥。
板书设计
中 自身特点 共同特点
国 赵州桥（单拱） 桥洞拱形
石 形式优美
拱 卢沟桥（联拱） 结构坚固
桥 历史悠久
桥教案 篇8
[活动理念]
桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍，丰富对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。
[活动目标]
1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义，发现本地存在的问题并提出自己的解决办法。
2、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵；
3、由有形的桥联想到无形的心桥，学生能形成对桥新词汇的理解；
4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。
[活动准备]
1、设计四个表格（附后）：子课题组内任务分配表、资料搜集过程和小组交流记录表、集体交流评价记录表；
2、教师进行子课题设计，分组选题及搜索实践指导；
3、学生半个月时间的资料采集整理准备。
[整体设计与指导]
第一个环节：定子课题、分组、搜索、实践；
定子课题及组长、个人分组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动；
1、设小视角“衢城乡桥考察设计组”：一组采访衢州城乡桥梁的形式、结构、功能、建筑材料、修建情况，以照片入课件并以导游形式形成说明性描述性介绍文字；一组找出桥梁使用中的问题并设计本市未来的桥、展望前景，以图文形式呈现；
2、设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案；（做成课件配上说明或描述性文字卡片）
3、设“桥梁文化大组”：细分为“绘画雕刻影视桥赏析”“桥的命名与桥的故事”“桥诗桥联谜语俗语成语”“桥的新词无形桥如心桥含义辩”四个子课题组。小组内的同学设计赏析、互动等活动形式，准备好有关知识卡片和课件；
第二个环节：一课时的小组交流——按七个小组活动，组内各自汇报考察或搜集的情况，其他同学认真听评，推荐集体交流中有创意的成果，帮助修改交流展示的文字，选拔发言代表。
第三个环节：展示课的.课件及表述文字修改、步骤指导——课外教师与组长共同修改学生课件，听取且修改各小组的初步展示文字，并与主持人探讨成果展示课步骤。
第四个环节：三类成果集体展示——选取衢州城乡桥和桥梁文化两大组课内以各种活动形式展示；指导其它小组课外以相应的成果册子或手抄报参加展览；课后写一篇桥的介绍性文字或一篇以心桥构建为话题的文章。
[学习焦点问题]
1、注重桥的人文内涵，引导学生借助图片而淡化图片的吸引力和展示欲而将小组交流与集体展示导向对说明性或描述性文字表述的关注；
2、小组活动交流时人人要参与，请主持人和学生对集体交流的同学表述及时进行随堂客观评价，将听众导向参与记录、评价，而非被动观赏看风景。
[成果交流展示课]
导入活动：由桥的谜语引出此次交流课的对象——桥。它是形声字，从“木”旁应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。今天就让我们先走近“衢州的桥”，感受它的多彩多姿。
一、走近桥认识桥：
1、衢乡与衢城桥梁考察组：展示衢州农村的和城区的各种桥的图片，作历史、形式、结构、功能、建筑材料等的导游式介绍。（后附学生说明性描述性介绍文字两例）
2、听众给两组小导游的表述作随堂点评，并以“衢州的桥多以地名命名，下面来听听关于各地桥梁名称由来的故事”，引出桥梁文化环节。
二、桥梁文化考察：
1、桥梁民间文化（命名与桥的故事）：讲述两个桥梁名称由来的故事。
2、文人大聚会：桥诗诵评、桥联赏析组对抗赛
（1）朗读并赏析《洛桥》·李益——金谷园中柳，春来似舞腰。那堪好风景，独上洛阳桥。齐读三首古诗：《天净沙·秋思》元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
《枫桥夜泊》唐·张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《洛桥晚望》孟郊
天津桥下冰结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。
朗读并赏析徐志摩的《再别康桥》。
（2）对联内容修辞赏析并尝试写对联：
a、三副对联赏析：
第一副是水惠桥上的对联：修数百年崎岖之路：造千万人往来之桥。
第二副是赵州桥上的对联：水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联：人在苍龙背上行。
第三副是：石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平。在这幅对联的下联中，用到丁镇江的几个桥名：范公桥、拖板桥、石浮桥、下一秋桥、太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。
b、对出下联的随堂练习：
3、听众对诗歌和对联组给以对比的客观的评价，并以“刚才大家看的说的都是有形的桥，其实网络时代有了许多桥的新词汇，下面来听听关于无形桥的一段相声”引出下一环节。
桥教案 篇9
教学内容：
1、唱《小竹桥》
2、听、动：欣赏及表演《春笋》，表演《小竹桥》
教学目标：
1、能准确、有表情地演唱歌曲《小竹桥》，并能根据歌曲情绪内容、旋律特点设计简单动作，随乐曲做歌表演。
2、欣赏《春笋》，体会歌曲活泼生动的意境和情绪，并能随歌曲作简单的表演。
教学过程：
一、欣赏导入：
1、猜谜
师：老师知道你们是一群爱动脑筋特别聪明的小朋友，老师接下来要给你们猜一个谜，愿意接受我的挑战么？
（咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击才坚韧，任尔东西南北风）生：竹子
2、师：看来你们的知识面非常广，竹子具有很强的生命力，它的枝叶四季常青，那你们想知道竹子小时侯是什么形态，叫什么吗？生：春笋
3、师：春天来时，春雨姑娘抱着竖琴呼唤着小春笋，你听，他们在歌声中探出头来了。
（播放歌曲《春笋》，教师用适当的动作引导）
4、师：你听到春雨的声音了吗？你觉得春雨用竖琴演奏出来的“丁东”声怎样？生：清脆、活泼……
5、师：根据歌曲情绪的变化可以分成几个部分？生：2个部分
6、师：在歌曲第一部分时你可以用你的声音去模仿一下春雨的琴声，第二部分舒展的地方你可以把我们的教室想象成一片翠绿蓬勃的竹林，而你可以扮演春雨、小春笋或者是正在长大的竹子，随着音乐节拍舞蹈、表演。
（再次播放歌曲，引导学生表现春笋破土而出，浓密的竹林，摇曳的竹枝）
二、新歌教授
1、师：雨后春笋节节高，长大后的竹子兄弟说：“我们长大了该为人类做贡献拉！”你听，它们来到了苗家清水河正唱着愉快的歌呢！请你在听完这首歌以后，说一说你听这首歌的情绪和感受如何？（播放歌曲《小竹桥》）
生：活泼、愉快、跳跃的……前半部分跳跃欢快，后半部分略显舒展，好象在抒发着苗汉少年之间互相关爱团结的真情。
2、师：的确如此，苗汉少年在一起团结友爱，愉快生活，苗家少年能歌善舞，他们爱用歌声和舞姿表达心中的快乐，你愿意跟随老师走进苗寨，跟着苗家音乐跳一跳简单的苗家舞蹈吗？请你注意老师跳舞时用的节奏是怎样的？
（播放歌曲，师带领生用××｜××｜××｜××0｜的节奏律动）
3、师：刚刚看到很多小朋友的脚步和老师的一样整齐合拍，谁愿意上来做回小老师，教一教其他还不会跳的小朋友呢？
（请一到两位学生上台示范表演，还可以加入节奏口令，如“前后、前后、前后、立正、停”，师先用琴声慢带舞步，然后等多数学生掌握再加上音乐，齐跳。）
4、第一次走进苗寨，小朋友们就能将苗舞跳得这么整齐合拍，你们真了不起！今天我们就一起来学唱这首描写苗汉少年亲密生活的《小竹桥》。首先请允许老师为你们演唱一次，你们可以用哑巴学唱歌的'方式来边听边唱，也就是说你们的学唱是？生：无声的
（师范唱）
5、接下来，请小朋友跟老师的钢琴来分句学唱好吗？（注意纠正难句）
6、师：刚才有一句有的小朋友没有注意到音的高低跳动，请看老师边做手势边唱这一句，（“闪呀闪呀闪，摇呀摇呀摇”）
可先让学生聆听钢琴演奏，再在心里默唱，最后将音唱出来。
7、这句中有一个什么符号？“小小V字提醒你，唱歌时候要换气”，但这儿的换气应该又轻又快，否则后面一句就跟不上了，我们跟琴再试一次。（跟琴纠正）
8、师：你感觉这首歌用什么样的情绪和音色来演唱比较合适呢？
生：轻快、跳跃、活泼地……
师：说的真好，那就请你们带着这些情绪有表情地一起演唱这首歌曲吧！（跟音乐演唱）
9、师：刚刚我们用活泼欢快的情绪唱出了苗汉少年天真活泼的一面，你想一想，后半段也是完全这样的情绪吗？（不是）想一想，还能用什么样的情绪来展现他们亲密无间、团结友爱的一面呢？生：舒展优美的、轻轻的、稍慢的……师：那咱们就来试试用不同的速度、力度来演唱这首歌曲，看看效果如何！（跟琴轻声稍慢演唱）
10、师：说一说这样演唱歌曲改变的如何了？生：更抒情了，更能体现出他们友爱的感觉……
三、欣赏《紫竹调》
1、师：这说明即使是同一首歌曲，用不同的速度、力度、情绪来演唱也会得到不同的听觉感受，这就是我们音乐朋友的奇妙之处，其实和竹有关的音乐作品还有很多很多，今天老师挑选其中一首具有江南风格的歌曲《紫竹调》和大家一起分享！
2、师：今天我们一起学习和欣赏了这一系列与竹有关的歌曲，你有什么想对竹子兄弟说的吗？
生：竹子兄弟，你是我们的好朋友，我们要爱护你，让你发挥更大的作用！……
3、师生道别音乐《小竹桥》教案这一教案。
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桥教案范文03-24
桥之美教案07-29
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桥教案9篇03-08