幼儿园小班古诗草教案

幼儿园小班古诗草教案（精选12篇）

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园小班古诗草教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　幼儿园小班古诗草教案 篇1

　　教学过程

　　一、谈话引出课题。

　　1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）

　　2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？

　　二、范读课文，学生领会。

　　三、自读课文，初步感知。

　　1．借助拼音自己读课文。

　　2．指名读

　　（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。

　　（2）注意纠正错音。

　　（3）注意读出节奏。

　　离离／原上／草，

　　一岁／一枯／荣。

　　野火／烧／不尽，

　　春风／吹／又生。

　　四、理解诗句，熟读成诵。

　　1．放课件，整体感知诗的意境。

　　先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的.画面。

　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　　3．全班交流，教师做重点指导。

　　离离：形容野草茂盛的样子。

　　岁：年。

　　尽：完。

　　生：生长。

　　荣：茂盛。

　　4．质疑问难，深入理解诗句。

　　提问：你们还有什么问题吗？

　　生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，

　　议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。

　　生：白居易为什么要写草呢？

　　议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。

　　5．学生边想象诗意，边练习背诵。

　　五、自学生字，指导书写。

　　1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

　　2．班内交流。

　　3．指导书写。

　　幼儿园小班古诗草教案 篇2

　　一、要求：

　　1、通过朗读，感受小草顽强的生命力。

　　2、会认会写本课的生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。

　　二、重点难点：

　　1、有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。

　　2、通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。

　　三、教具准备：

　　生字卡片，相关图片，查找有关诗人的资料和作品，词典字典。

　　四、教学过程：

　　（一）激趣导入，揭示课文题目。

　　我们学习了《找春天》，通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。

　　（二）初读古诗

　　1、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语

　　2、小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论，

　　（三）细读理解诗意。

　　通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。

　　离离：指草长的非常茂盛。

　　岁：年

　　烧不尽：烧不完

　　你喜欢小草吗？喜欢它什么？

　　小草那种顽强的生命力。

　　小结：是啊！小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的`生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。

　　（四）总结

　　这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！

　　（五）作业

　　填空；

　　离离—（）一岁—（）野火—（）春风—（）

　　幼儿园小班古诗草教案 篇3

　　教学目标：

　　1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；能简单表达古诗的大概意思；能背诵课文。

　　3、感受小草顽强的生命力；初步懂得要像小草一样的不怕困难，顽强不屈。

　　教学重点：

　　1、生字的认识和书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

　　2、用自己的语言来表达古诗的意思。

　　教学方法：教师讲授和学生讨论相结合

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　（一）导课阶段，谈话引入新课

　　同学们，我们在上一课中刚刚讲到《找春天》，而且我们大家也都各自找了一下春天，我发现啊，大家找到的春天都不一样，都很有自己的特色。

　　在古代的唐朝，有一位诗人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首诗《草》(出示课件)，现在就让老师带大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么样的好吗？（学生的回答肯定异口同声“好”。）那好，大家请看PPT（播放配乐诗朗诵）

　　（二）讲授新课

　　1、初读课文，注意字词发音

　　好了，现在大家把语文课本翻到第5页。我们刚才已经听了配乐诗朗读，那现在我想要听听我们的小朋友能读得怎么样？所以请同学们先自由朗读一下这首诗，但老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一下老师会叫几位同学来朗读一下，看谁读得更好。好，开始吧。

　　（学生自由朗读课文。）在大家朗读的时候，老师也仔细地观察了一下大家，大家读得都很棒。这样吧，我先请几个同学来读一下，大家都来当一回小老师，看看这位同学有没有什么字发音不太标准。（集中学生的注意力，激发学生的兴趣）

　　（请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有平、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。并请学生来纠正其发音上的错误。）

　　看来同学们都读得不错，学得也很好，刚才有同学已经指出了第二句诗中的“岁”是平舌音，“荣”是翘舌音（出示课件），确切地说“荣”在发音的时候我们的舌头是向上卷起来的。下面大家跟老师来读一遍，要注意老师是怎么发音的。——岁（领读），——岁（学生跟读），——“荣”（领读），“荣”（学生跟读）。大家读得很好，我们还有同学指出了刚才那位同学没有注意翘舌音，看来同学们都很仔细，“烧”这个字是怎么读的呢？（课件）（请同学回答，如果学生没有答对，那再请学生答，不超过四位学生。）这个字读shāo，是翘舌音，刚才有几位同学念成了sāo,这种读法是错的，还有一个字的读法错误刚才也有同学们也发现了，“吹”（黑板板书），这个字也是翘舌音，读chuī（黑板板书），下面这两个字的读音大家也跟着老师来读两遍，——“烧”（领读），——“烧”（学生跟读），——“吹”（领读），——“吹”（学生跟度）（重复三遍）不过最后在这里老师还要强调一下“野火烧不尽”的“尽”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。

　　好了，那么现在我们大家就来一起读一下这首古诗，要注意刚才我们提出的发音注意点。

　　（学生齐读古诗）

　　很好！很好！大家果然很厉害！但现在老师有个问题，第二句中有两个“一”，它们是怎么发音的呀？老师有点不明白了，又谁愿意告诉我呢？（明确两个“一”的读音）

　　（请同学回答，大概请四到五位同学，如果没有同学答对，那就只有再听一遍录音。）

　　对了，这位同学答得非常好，两个“一”的发音是不同的，前一个读yí，是阳平，也就是第二声，而后一个读yì，是去声，也就是第四声。下面我们再来听一遍录音朗诵。

　　既然我们已经认识了诗中的生字，那现在我们就要自己来朗读一下了。我请同学们一位一位地来朗读，看看哪个小朋友读得准确、比较有感情，比较有特色。

　　（请五到六位学生朗读课文）

　　2、品读诗句，理解诗意

　　下面我们大家来一起把这首古诗读一遍，老师也和大家一起读。

　　（全班齐读）

　　老师这里有几幅图片，我们大家首先来看一下，然后再联系古诗，我们来讨论一下这首古诗的内容是什么，白居易诗人给我们描绘的是一幅怎样的草的情景呢？（出示课件图片）

　　大家可以借助课文后面的注释和有关的参考资料，试着说一说诗的意思。如果会说了，就可以和你们的搭档交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互讨论一下，解决不了的话等一下我们大家都一起来帮忙。听明白了吗？开始吧！（学生讨论）

　　我看大家都讨论地非常激烈，有些小组已经把问题都解决了，有些小组已经能够说诗的意思了，还有些小组的问题提得有些难度，看来等一下需要大家一起来帮帮忙了！现在老师还要请几位同学为大家朗读一遍古诗，来检查一下大家有没有把刚才我们强调的重点记住。

　　（请四到五为学生起来朗读古诗）

　　不错，很好。（如果有读音错误，及时指出）

　　刚才大家都已经讨论了，如果还有什么地方不理解的话，现在就提出来吧，我们一起来互相帮忙。

　　（师生共同讨论，解决疑问）

　　既然已经解决了我们同学提出的问题，那我们就要来讲讲诗中描绘的是怎样的一幅图了。老师在把刚才的几副图再放一遍，大家开动脑筋，等一下我请同学回答。

　　（播放PPT，并请请学生分别讲一下这四句诗的大概意思。然后请学生做总结。）

　　（原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。）

　　春天一到，野草又重^新学生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。大家觉得这些小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）

　　你喜欢这些小草吗？为什么呢？（学生回答）

　　是的，小草有顽强的生命力。而写这首诗的诗人白居易就是要赞美草的这种精神。那同学们说我们要不要学习小草的这种精神呢？

　　（学生回答“要”）

　　很好，我们要学习草顽强的.精神，不怕挫折。那我们最后再来用赞美的语气来朗读一下这首诗。

　　（学生朗读）

　　很好，我们已经一起学习了这首诗，现在老师想请大家用自己的话来说一下诗的大意，虽然我们刚才也讲到了，但我更想知道大家是怎么来理解这首诗的，大家可以讲讲这首诗，小草或是你刚才读诗时想到的。

　　（请学生回答、交流思想）

　　3、练习背诵，完成练习

　　很好！老师听出大家不同的想法了！有的同学为我们讲述了小草的坚强的生命力，有的同学赞美了小草，也有同学说要学习草的这种顽强的精神！

　　现在我们来做个游戏，好不好？（朗读训练：分男、女同学读——个人读——全班齐读——跟着音乐读）（好！）

　　4、学习生字，指导书写

　　游戏做完了，我们又要开动脑筋了，大家来看PPT，看哪位小朋友能够站起来告诉我空格上应该填什么，而且发音要准确喔！

　　（请部分学生背诵古诗）

　　看来大部分同学都已经会了我们都已经会了，那诗中的生字我们也都认识了，会写了吗？现在我要来考一考大家，请大家看PPT。（利用PPT出示生字）

　　这些字该怎么写呢？大家认为这些字可以用什么办法记住呢？我们来讨论一下吧，四个人一个小组，每个同学都把自己的好方法和同组的小朋友交流一下，等等我们在请同学到讲台前来介绍自己组的方法，这样好不好啊？

　　（学生讨论，增强对书写汉字的认识。然后请学生介绍自己讨论的结果，集

　　幼儿园小班古诗草教案 篇4

　　一、教学目标

　　1、学习本课生字新词，认识“忄、木、矢、攵、尸”五个新偏旁。

　　2、朗读课文，背诵课文，自主积累词语。

　　3、感受春天的美丽景象和勃勃生机。

　　二、教学重点、难点：

　　1、认识本课生字和新偏旁。

　　2、能够有感情地朗读课文。

　　3、指导书写生字。

　　4、理解古诗的意思，感受春天的勃勃生机，激发自己热爱春天的情感。

　　三、教学准备

　　生字卡片、教学挂图、古曲《春江花月夜》的磁带、录音机

　　四、教学方法

　　情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

　　五、课型：

　　看图学古诗

　　六、教学时间：

　　二 课 时

　　七、教学过程

　　第 一 课 时

　　一、画面导入，揭题简介

　　1、出示图画：多漂亮的画面呀！谁知道这图上的是什么季节？从哪儿看出来的？

　　2、老师：春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书：春晓）

　　3、师解题：“晓”就是早晨的意思，“春晓”就是春天的早晨。

　　4、过渡：理解题目后，你想知道什么？

　　二、理解诗意，体会诗情。

　　师：上学期我们都已经把这首诗背下来了，现在让我们一起来学习。

　　1、自读《春晓》。

　　2、说说自己读懂了什么？

　　3、学生就自己不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

　　三、感悟欣赏

　　（想象画面，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。）

　　1、读了这首古诗，你有什么感受？

　　2、谁能有感情地把这首诗读给大家听？（指名读，读后评议）

　　3、师指导朗读。

　　春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，花落/知多少。

　　4、现在，让我们一边听着音乐，一边想象着画面，有感情地背诵这首古诗吧！

　　四、学习生字“春、知、少、处”。

　　1、师范写，学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　2、学生练习，教师巡视指导。

　　五、扩展活动

　　师：课下，请大家再搜集两首描写春天的古诗，我们在下一节课上交流。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、指名背诵《春晓》。

　　2、全班背诵。

　　3、教师导言：春天真是一个令人喜爱的季节，不仅我们喜欢春天，古代的诗人也喜欢，他们写下了许多关于春天的优美古诗。这节课我们再来学习一首描写春天美好景象的古诗。

　　4、板书课题：村居（学生齐读课题）

　　5、理解题意：村（农村）居（居住）。

　　二、认识生字，读准古诗

　　1、学生自由读古诗，从诗句中圈出生字。

　　2、学生汇报，教师检查。

　　（1）出示生字卡片，指名读。

　　（2）去掉拼音，指名认读生字。

　　（3）练习读文中由生字组成的`词语。

　　村居 杨柳 春烟 儿童 散学 放纸鸢

　　（4）引导学生结合挂图，理解以上词语的意思。

　　（5）分句指名读诗句。

　　（6）全班齐读古诗。

　　三、图文结合，读懂古诗

　　1、学生一边读古诗，一边认真看图想象图中所描写的景物。

　　2、说说你读懂了哪几行诗句？

　　3、学生反馈，练习朗读相对应的诗句。

　　4、指名将各诗句的意思连起来说一说。

　　四、总结想象，读好古诗

　　1、学生再读古诗，说说这首诗中哪几行诗句是写景的，哪几行是写人的？

　　2、指名学生反馈，指导朗读。

　　五、识记生字，练习书写

　　1、抽读生字：放、忙、居、村

　　2、练习口头组词。

　　3、指导书写。

　　4、学生逐字仿写。

　　六、结束课堂，布置作业

　　把本课的两首古诗背给家长听。

　　八、板书设计

　　1 古诗两首

　　春晓 村居

　　春眠/不觉晓， 草长/莺飞/二月天，

　　处处/闻啼鸟。 拂堤/杨柳/醉春烟。

　　夜来/风雨声， 儿童/散学/归来早，

　　花落/知多少。 忙趁/东风/放纸鸢。

　　幼儿园小班古诗草教案 篇5

　　一、 复习导入：

　　学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　　二、 初读课文，解决生字字音

　　1、 自己读读两首古诗。

　　2、 指名读古诗，读后评议。

　　3、 出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

　　重点字音： 荣 宿 篱 疏

　　4、 再读古诗，读正确、流利。

　　三、 朗读感悟

　　1、 自由朗读

　　借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

　　2、 小组朗读

　　个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合"岁月、岁岁平安、辞旧岁"等词语理解诗中的"岁"（"年"的意思），结合"奔走相告"、"走马看花"等词语理解诗中的"走"（"跑"的意思）。

　　3、 小组赛读

　　注意鼓励有个性的朗读。

　　4、 教师范读

　　（1） 读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的`辽阔；第二行突出"枯"、"荣",感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

　　（2） 《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行"无处寻"读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　5、 学生美读

　　（1） 朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

　　（2） 朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　6、 畅谈发现

　　你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

　　7、 启发感悟

　　感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

　　8、 朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

　　9、 利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

　　四、 积累运用

　　1、 练习背诵两首诗。

　　2、 读读记记《草》原诗后四行的内容。

　　3、 抄写名句"野火烧不尽，春风吹又生".

　　五、 实践活动

　　"我知道"展示交流活动。

　　1、 展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

　　2、 背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

　　3、 以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

　　幼儿园小班古诗草教案 篇6

　　教学要求

　　1.认识8个生字，会写其中的6个。

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.背诵古诗。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.读中感知古诗所表达的意思。

　　重点难点

　　识字、写字。

　　教具准备

　　挂图、生字卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣（7）

　　1.小朋友，你们见过小草吗？它是什么样的？

　　2.学生自由发言。（引导：在哪儿、什么样？有什么作用？）

　　3.教师小结。

　　4.全班小朋友跟老师课题。

　　二、初读感知，认读生字（13）

　　1.初读古诗。

　　(1)自由朗读古诗，要求读准字音。

　　(2)自学生字，并在文中把它们找出来。

　　2.全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。

　　3.学习生字。

　　(1)用生字卡片，检查生字的认读情况。

　　(2)指名认读并组词。

　　(3)小朋友自由识记，可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。

　　(4)反馈识记生字的办法。

　　(5)小组开火车去拼音检查认读的`情况。

　　三、创设情境，感知理解（15）

　　1.出示挂图：这是什么地方？上面长满了什么？

　　2.引导学生观察图画：小草长得怎么样？

　　3.一天一天过去了，小草慢慢长大，秋天到了，有的小草变黄了，冬天不少小草都被冻死了。小朋友你们担心小草会死掉吗？

　　4.看看，春天又到了（出示挂图），小朋友们又看到了什么？

　　5.课文中哪些句子写的是这一内容呢？

　　6.小草又活过来了，你的心情怎样？

　　7.可是不知谁一不小心使原野着火了，烧得小草噼里啪啦地响，可是春风一吹，它又活过来了。

　　8.出示后两句，指名读，其他学生评议。

　　9.教师指导学生读。

　　10.此时，你想对小草说些什么呢？

　　四、朗读古诗（6）

　　五、布置作业（4）

　　朗读古诗。

　　板书设计

　　6.草

　　lí离 yuán原 suì岁 rónɡ荣 yě野 shāo烧 jìn尽

　　第二课时

　　教学目标

　　1.写好6个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3.拓展延伸，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.背诵古诗。

　　教具准备

　　生字词卡片，梅花挂图。

　　教学过程

　　一、巩固复习，检查生字的识记情况（10）

　　1.指名读课文，集体评议。

　　2.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

　　3.抽查小朋友认读生字的情况。

　　二、诵读课文，熟读成诵（10）

　　1.学生自由读课文。

　　2.指名读，集体评议。

　　3.学生跟老师有感情地朗读。

　　4.指导背诵。

　　5.学生自由背诵，然后指名，检查背诵的情况，表彰先进。

　　三、拓展延伸，鼓励学生积累古诗（10）

　　1.小朋友们，咱们中国的古诗可多了，这可是别的国家没有的宝贝。你们看，老师今天又带了一首古诗来。（黑板出示古诗《梅花》）

　　2.教师教，学生读，并认读其中的生字。

　　3.鼓励学生收集背诵古诗。

　　四、指导写字（10）

　　1.出示本课要学写的生字。

　　2.学生再次认读生字，并组词。

　　3.观察各字在田字格中的位置。

　　4.说一说每个字书写的注意点。

　　5.学生书写，教师巡视，个别辅导。

　　6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。

　　五、布置作业（5）

　　1.抄写古诗。

　　2.背诵古诗。

　　板书设计

　　6.草

　　离离原上草，一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　幼儿园小班古诗草教案 篇7

　　学习目标：

　　1、认识枯、荣等七个生字，会写未、追等九个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。体会诗中描绘的美丽春景。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

　　课前准备：

　　1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

　　2、生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带。

　　3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。

　　第一课时

　　《草》

　　导入

　　1、指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。

　　2、出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？

　　3、揭示课题。

　　4、课前预习反馈。

　　1、学生抢答背诵。

　　2、交流自己观察到小草长的地方，所知道的小草特点。

　　3、齐读课题。

　　4、生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的.资料。

　　初读

　　古诗提出要求：

　　1、借助课后拼音把古诗练读三遍。

　　2、划出生字读一读，再放入课文读正确。

　　1、按要求自读。

　　2、同桌互读。

　　精读古诗，理解

　　诗意

　　1、出示课文插图，师配乐范读。

　　2、你有什么不理解的地方？

　　3、出示自制图片，帮助理解

　　离离、枯荣的意思。

　　一幅是荒原上野草繁茂图，

　　一幅是冬天野草枯萎图。

　　请把第一句和第二句放到相应的图片下。

　　4、你喜欢小草吗，为什么？

　　5、出示图片，你能看着图把这首诗背下来吗？

　　1、听师范读，跟读。

　　2、质疑：离离、枯荣的意思。

　　3、连图理解。

　　4、用自己的话理解这两个词的意思。

　　5、小组交流对草的感想。

　　6、全班交流。

　　7、有感情地读古诗。

　　8、看图片试背。

　　学写

　　生字

　　1、出示要写的生字卡片。

　　2、范写指导。（未、荣、烧）

　　3、巡视指导，适当纠正，

　　表扬好字。

　　1、学生认读，并说说识字方法。

　　2、观察后说说书写要注意什么。

　　巩固

　　练习出示不完整的古诗：请你把这首古诗补充完整。补充古诗。拓展延伸有兴趣的同学可以看课后

　　我知道中的内容，把《草》这首诗的后四句背下来。

　　教学反思：

　　第二课时

　　《宿新市徐公店》

　　导入

　　1、检查《草》的背诵情况。

　　2、出示课文插图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？

　　1、小组比赛背诵。

　　2、观察图，说图意。

　　自主学习，体会感情

　　1、帮助回忆学习《草》的方法：先读几遍，然后划出不理解的地方，用或看图或问他人等方法理解，最后体会诗意。

　　2、请你用上节课的方法学习这首古诗，也可以用你喜欢的方法学习。

　　3、根据学生的汇报情况相机引导。重点理解疏疏、急走的意思。

　　4、出示插图，配乐范读。

　　5、出示诗句条，请把每句诗贴到图相应的地方。1、回忆交流。

　　2、小组合作学习。

　　3、小组汇报。

　　4、听范读，跟读，小组比赛有感情朗读。

　　5、贴诗句条，根据画面理解古诗。

　　熟读成诵

　　1、出示插图，你能根据插图背古诗吗？

　　2、你能有感情地背吗？

　　1、看插图齐背。

　　2、个人展示背。

　　3、配乐有感情背。

　　指导写字

　　1、出示生字卡片，说说你是怎么记住这些字，有哪些地方要注意？

　　2、你希望老师写什么字？师范写。（菜、追）

　　3、巡视指导。

　　4、展示个别作业。

　　1、学生观察后说自己的认字方法，及注意点。

　　2、练习书写。

　　3、评价个别作业。

　　幼儿园小班古诗草教案 篇8

　　课前透视

　　《草》是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽，情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。

　　二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。

　　教学目标

　　1、会认7个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

　　信息资料：

　　生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

　　2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么学生用自己的语言描绘观察到的内容。

　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的'古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

　　学习《草》。

　　对话平台

　　自学

　　1、自读古诗《草》，注意读准字音。

　　2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音荣烧。

　　感悟

　　1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了哪些字词还不懂

　　2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

　　3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

　　（1）离离可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

　　（2）可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，一岁就是一年。

　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是枯什么时候是荣

　　（4）尽可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

　　【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】

　　朗读

　　1、自由读：你喜欢小草吗为什么（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

　　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

　　【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】

　　背诵

　　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

　　（如离离原上草我怎么听不懂呢怎么不写花，只写草呢）

　　2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

　　【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】

　　练习

　　1、填空。

　　离离_________，一岁一_________。野火_________，春风_________。

　　2、按要求分类。

　　未

　　追

　　店

　　枯

　　徐

　　烧

　　荣

　　菜

　　宿

　　独体字

　　左右结构

　　上下结构

　　上中下结构

　　半包围结构

　　书写

　　1、学习书写枯、荣、烧三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

　　2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

　　教后反思：

　　本课教学，我注重了三个方面：

　　1．注重学生的主体意识。从对词义的理解到对诗句整个意思的领会，从启发体会到组织表演，都强调了学生的主体参与，充分调动了学生的积极主动性。

　　2．考虑学生的心理特点。结合低年级学生喜玩好动的特点，根据教学内容，创设了表演练背古诗的情境，寓知识教学于富有情趣的活动之中。

　　3．启发学生的积极思维。提出了一些富有启发性的问题，引导学生思考，同时注意了提问形式的多样性。

　　幼儿园小班古诗草教案 篇9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、能说出诗歌大意，体会诗人的情感。

　　3、懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

　　4、感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

　　教学难点：

　　1、理解“离离”、“枯”、“荣”的词义。

　　2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

　　教具准备：

　　一、导入新课：小朋友们，我国古代出了很多很多大诗人，他们写了很多很多好诗。这些诗可美了，今天，咱们再来学一首《草》。

　　二、简介作者：这首诗是1000多年前唐朝大诗人白居易写，他写《草》的时候才16岁！

　　三、初读诗歌，读准字音、节奏

　　1、出示全诗：范读、带读、指名读，读准字音。

　　2、出示诗的节奏，领读；分角色读、小组读。

　　五、感知诗歌

　　1、齐读全诗，看看这首诗是写什么的？你是怎么知道的？

　　2、自由读课文，说说哪些地方看不懂？

　　六、探究诗歌。

　　1、学习第一句“离离原上草”。

　　这首诗是写哪儿的草呢？（抓住句中的“原”字进行教学）

　　原野上的草长得怎么样呢？（抓住句中的“离离”进行教学）

　　谁能把这一句的意思连起来说一说？

　　2、学习第二句“一岁一枯荣”。

　　抓住句中的`“岁”字进行教学：用“岁”说一句话？岁和年是什么关系？一年有几个季节？哪几个？

　　抓住句中的“枯”“荣”进行教学：一年四季草有哪些变化呢？（看图说一说各个季节的草的不同特点。）

　　小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？“枯”和“荣”是什么意思？）

　　谁能把这一句的意思连起来说一说？

　　3、学习第三句“野火烧不尽”。

　　烧不尽”就是烧不……到了冬天草叶子都枯黄了，大火一烧，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？是什么没烧完？联系下一句想一想。

　　4、学习第四句“春风吹又生”。

　　“又”是什么意思？说明了什么？

　　指名说说第四句的意思。

　　5、齐读诗歌，读出感情。

　　第一句：突出“离离”，读出小草的蓬勃生机；

　　第二句：突出“枯”“荣”，读出草因四季的变换出现的两种截然不同的景象；

　　第三句：突出“尽”，读出野火的猛烈；

　　第四句：突出“又”，读出小草生命的顽强。

　　正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想对小草说的吗？

　　七、拓展延伸，背诵古诗

　　1、《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》（齐读）

　　远芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孙去，萋萋满别情。

　　2、听儿歌、唱儿歌《赋得古原草送别》

　　3、背古诗：指名背、齐背

　　八、总结

　　今天，我们学习了古诗《草》，欣赏到了小草蓬勃的生机和顽强的意志。我们要爱护小草，要有小草的顽强意志。

　　幼儿园小班古诗草教案 篇10

　　学习目标：

　　1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

　　2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

　　学习重点：

　　理解文中关键语句的深刻含义。

　　学习难点：

　　理清课文的线索。

　　课前预习：

　　1、需掌握的字的读音

　　焦灼（ ） 踉跄（ ） 愠（ ）怒 酸涩（ ）惶惑（ ） 湿漉漉（ ） 拽（ ）到蔫（ ）巴 残渣（ ）飒飒（ ）—霎（ ） 绽（ ）开

　　2、了解小说的有关常识，了解作者，了解写作背景。

　　课堂活动

　　活动一、朗读感知

　　同学们轻声朗读课文，了解课文内容，（注意读出课文中人物对话的.语气） 用简要的语言概述这篇课文主要内容。

　　活动二、理清情节

　　通读全文，小说的线索是什么？情节是怎样发展变化的？

　　活动三、 品评人物

　　1、 跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。

　　2、 分角色演读，在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。 ）

　　3、 评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。

　　拓展延伸

　　以“说吃草”为话题，谈谈自己的看法

　　反馈练习

　　一、各组均有一个注音有误，找出来订正在括号里

　　A．水芹菜（qí）美孚（fú）肥嫩（nèn）砍刀（kǎn）（ ）

　　B．火燎（liǎo）愠怒（wēn）踉跄（liàng）宿营（sù）（ ）

　　C．嚼草（jiáo）残渣（zhā）掀开（xiān）蒜苗（sù）（ ）

　　D．一霎（shà）堵截（jǐ）挎包（kuà）绽开（zhàn）（ ）

　　二、下列词语中共有四个错别字，请找出来，按顺序订正在横线上。

　　惶惑 湿漉漉 记忆尤新 临危不惧 仔细端祥

　　灌输 颜色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死

　　阅读《成功的秘诀》一文，回答问题

　　一位富翁在广场上撒下一大笔钱，对周围人说：“谁帮我捡起来，每捡一百张，自己可以拿走一张。”

　　一个小伙子弯腰就捡，可是他渐渐感觉不对劲起来，人群中怎么没有一点声音。他直起身，见每一双眼睛都像看傻子似的看着他。他扔了钱，涨红着脸，挤出了人群。人群里除了窃窃私语，没有一个人行动。

　　半小时后，一个过路人挤出了人群，他迟疑地看了看富翁，弯腰一张一张地捡起来，全不理会人群的哄笑。在快要捡满一小袋的时候，慌慌张张地挤进第二个人，他肯定是刚刚得到这个消息，他捡得更快。不一会儿，人群中又有一个加入了他们的行列。这时人群像爆炸了一样，你抢我夺，有的甚至就地卧倒……抢着的全跑了，没抢着的一边咒骂，一边大喊：“富翁！富翁！”

　　富翁摆了摆手：“不用追了，钞票是假的……”刚才还在咒骂的人兴奋得变了形：“我早就说了嘛！”

　　他们的话音未落，富翁已打开密码箱，对那三个人说：“感谢你们行动了，你们捡起的每一张钱都是真的，而这笔钱会帮助你们更成功。”人们的眼睛又一下子射出绿光。富翁交给第一人十万，第二人十万，第三人还是十万。“不过，年轻人，你能告诉我，当初你们是怎么想的吗？”富翁问。

　　第一人说：“我从您的眼神里看不出有多假，而且我也没冒什么风险呀。”

　　第二人说：“我太需要一笔钱了，这对我真是一次机会。”

　　第三人说：“我只是看他们俩人都不像傻子。”

　　三人同问富翁为什么做这件事。富翁哈哈大笑：“我就是喜欢做别人没做过的事。”

　　原来，成功只属这四类人：敢冒风险，善抓机遇，勇于仿效，富有创意。

　　1．概括事情的起因、经过和结果。

　　起因：________________________

　　经过：________________________

　　结果：________________________

　　2．本文告诉我们成功的秘诀是什么？

　　________________________________________________

　　3．评论一下“一个小伙子”的举动。

　　________________________________________________

　　4．文章多次描写了“人群”的反映，针对一处想像一下“人群”的心理活动。

　　幼儿园小班古诗草教案 篇11

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

　　3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

　　教学难点：

　　1、理解离离、枯、荣、尽的词义。

　　2、懂得句子野火烧不尽，春风吹又生的含义。

　　教学准备：课件，练习题单

　　教学时间：第一课时

　　教学过程：

　　一 、故事导入，激发学生学习兴趣

　　1、师： 1200多年前，在唐代长安城里有一位16岁的少年叫白居易。他的一位朋友要到边远的小城去谋生，白居易送他，一直送到长安城外。这时，只见漫山遍野绿草茵茵，正是美好的春天。马上就要分别了，这位朋友说：居易兄啊，这一去不知什么时候才能见到你们了，那个小城那么偏远，那么艰苦，我都不想去了白居易见朋友没有信心，就说：朋友，还记得吗两个月前，我们来过这个地方，那时正是秋冬季节，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草还被野火烧光了。可是现在，你看，到处是绿草茵茵的，草又长出来了。小草的生命力都这样顽强，何况人呢!贤弟请听‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。’这位朋友听了后，被诗中小草顽强的生命力所感动，说：小草都这么顽强，我们人没有什么困难不能克服的于是，就高高兴兴的向小城方向走去。

　　今天我们就来学习白居易的这首诗，请看大屏幕。

　　2、齐读课题：草唐代 白居易 (读两遍)

　　二、初读古诗，认读生字

　　1、自读古诗，圈出生字，拼读生字，读准字音。

　　2、抽生读生字，正音。

　　3、自读古诗(读准，读通)，边读边想，看自己能读懂那些，还有什么不懂的提出来，一会儿老师和你们一起探讨。

　　三、再读古诗，理解诗意

　　1、学习第一句离离原上草。

　　齐读这一句。

　　师：谁能用原组词

　　(生口头组词：原来、草原、原野……)

　　师：那原在这里是指什么

　　生：草原，原野

　　师：原上草就是那里的草

　　生：原上草就是草原上的草，原野上的草。

　　师：离离怎么理解请看大屏幕，就是草长的这个样子。你看这些草长得怎么样(生：很多、绿油油的、茂盛、茂密)

　　师：对，离离就是形容草长得茂盛的样子。(出示课件)生读。

　　抽生说说。全班一起说说第一句的意思。

　　2、学习第二句一岁一枯荣。

　　抽生读这一句，(读准平舌音岁)，齐读这一句。

　　师：谁会用岁说一句话8岁就是你出生了8年，一岁就是一年。(点击课件)

　　师：一年有几个季节那小草在一年中会有哪些变化呢请看黑板，老师给你们画一画，你们边看边想图上的意思，再举手起来说说。(师画一幅，生说一幅)

　　我用绿色和黄色粉笔在黑板上勾画出春夏秋冬四幅简单的草原图：发芽──茂盛──变黄──干枯。让学生说说各图的意思，然后让学生从颜色上观察小草一年中有哪两次最明显的变化，(师：说到这里，谁知道枯和荣分别是什么意思<点击课件>)，再让学生说说荣、枯应分别写在那幅图下面(生说师写)，最后用自己的话来说说一岁一枯荣的意思。(板书：春夏 荣秋

　　冬 枯)

　　游戏：师念枯，学生无精打采的趴在桌子上;师念荣，学生高举双手。(如此反复几次，学生对枯、荣的`理解加深了。)

　　3、学习第三句野火烧不尽。

　　齐读这一句。

　　师：野火指什么尽是什么意思尽字中的尺像箩筐，箩筐倒过来(边讲边画)，里面的东西都没有了，所以尽意思是完。(出示课件)

　　这一句的意思就是野火把小草烧不完(生跟着说)

　　(师边讲边将草改成黄色，用红色的粉笔画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草)问：原野上的枯草被野火烧了个精光，可为什么又说‘烧不尽’呢生：因为草根在土里，地下的草根没有烧掉(师根据学生的话，画出地下的草根。使学生领会烧不尽的是草根。)(板书：烧不尽)

　　4、学习第四句春风吹又生。

　　跟着老师读这一句。

　　师：生在这里怎么理解

　　生：生长。(课件)

　　师：这一句什么意思

　　生：来年春风一吹，小草又生长出来了。(师用绿色粉笔花草芽。板书：吹又生)

　　5、表演感悟。

　　师：现在大家来演一演 野火烧不尽，春风吹又生。把你们的桌面当地面，小手演小草，根据老师的

　　描述表演。 野火烧不尽(生蹲到桌子下面)，春风吹又生(生小手慢慢伸出桌面)，春风吹啊吹，小草长啊长(生小手越来越高)，小草越长越高，越长越高(生站起来了)。(反复两次)

　　师：同学们，你们感受到小草的生命力了吗小草的生命力怎么样(板书：生命力顽强)

　　四、有感情地读古诗

　　1、对照大屏幕划出停顿。

　　2、大声自读，分组读，抽读，开火车读，师生接读，带动作读。

　　五、完成练习

　　做一题议一题，并对照大屏幕改错。

　　1、我会填空。

　　①、这首诗是描写( )季景色的。

　　②、《草》是() 朝大诗人( )写的，诗中------------------，

　　-------------------句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有 一对反义词，是( )和( )。

　　2、我会连线。

　　离离原上草， 一年一度秋冬枯萎春夏繁荣。

　　一岁一枯荣。 来年春风一吹，小草又生长出来。 野火烧不尽， 原野上的野草长得很茂盛。

　　春风吹又生。 野火是烧不完这些小草的。

　　3、我的发现。

　　我发现一岁一枯荣的前一个一读( )，后一个一读()。 下面的一我来注音。

　　(1)一()条小河。

　　(2)一()心一意。

　　(3)我参加了一次有趣的体育活动。

　　六、总结

　　同学们，今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗句的意思，感悟了小草这种小植物虽然不起眼，可它那坚强的意志和顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。现在正是春天，看窗外的小草正在茁壮成长，你们现在的年龄正是人生的春天，祝你们像小草那样健康快乐地成长!

　　幼儿园小班古诗草教案 篇12

　　【教学目标】

　　１、认读２个生字，会写２个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课谈话

　　１、请大家把你课前准备好的小草拿出来。

　　２、请同学们谈谈对小草的认识。

　　３、在什么地方发现的小草？

　　４、小草长得如何？

　　５、你是如何拔出小草？

　　教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼。唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的`小诗，题目是《草》。

　　（教师板书课题）

　　二、教师范读

　　学生认真听，听后汇报记住哪一句。

　　三、学生自由读诗

　　画出生字，同桌或小组互相交流。

　　四、生字教学

　　１、出示字卡认读：

　　“枯”“荣”。

　　２、出示带有生字的句子。

　　五、学习古诗

　　１、自由读诗，教师画出节奏范读：

　　草

　　离离／原上草，

　　一岁／一枯荣。

　　野火／烧不尽，

　　春风／吹又生。

　　２、学生自由模仿读诗。

　　３、教师指名读诗。

　　４、小组合作，了解诗歌大意。

　　5、以组汇报。

　　６、教师出示春草图、冬草图：

　　引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离／原上草，一岁／一枯荣。”

　　问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？

　　（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

　　请大家齐读后两句。

　　六、朗读全诗

　　七、试背全诗

　　八、指导书写

　　１、教师范写。

　　２、学生书写。

　　九、拓展延伸

　　１、把这首古诗编成一个小故事。

　　２、积累白居易的古诗。