小学三年级语文教案

时间:2023-01-04 14:24:24 教案 我要投稿
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小学三年级语文教案集合15篇

  作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的小学三年级语文教案,希望能够帮助到大家。

小学三年级语文教案集合15篇

小学三年级语文教案1

  教学目标:

  1、学会8个字,认识5个字。

  2、查字典,联系上下文理解重点词语的意思。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文。

  4、理解课文内容,感受到人物善良、淳朴的优秀品质。懂得学会分享,才会感受到快乐的道理。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,设问激趣

  1、大家知道这是什么吗?夏天,到了麦收季节,就是杏儿成熟的季节。

  2、板书课题。

  3、读了课题,你会有什么问题?每个人都试着问一问。

  4、提出问题:这小小的杏儿引出了一个怎样的故事?故事又告诉了我们什么道理?今天我们一起来学习这课。

  二、把预习引入课堂,培养自学习惯。

  1、按要求预习自学:

  读课文,读准每个字的字音。

  查字典,联系上下文理解重点词语的意思。

  这篇课文主要写了什么?你有什么不懂的做上记号。

  2、指名分段读课文:

  仔细听,同学是否读正确了。

  课文主要讲了什么内容?有不懂的问题做上记号。

  三、朗读指导,文中感知

  学习课文1——4自然段。

  1、同学们自由朗读这几段,说说你知道了什么?

  2、全班交流:杏儿好(第2段)杏儿多(第3、4段)

  3、你们能把杏儿的特点读出来吗?分四人小组朗读。

  4、指明飞角色朗读。评读。

  5、有感情的.齐读1-——4自然段。

  第二课时

  一、理解感悟,情感升华

  1、(第7段)找出奶奶说的话,并做上记号。

  2、把这几句话多读几遍,你听懂了奶奶的话了吗?

  3、分小组讨论:说说自己的理解。

  4、全班交流:只有让大家分享劳动果实,才会感受愉快和喜悦。

  5、在生活中,你有过这样的经历和感受吗?说给大家听。

  二、教师总结全文,学生齐读课文。

  三、课堂书写生字。

小学三年级语文教案2

  教学目标:

  1、学会十个字,认识七个字。在要求学会的十个字中,应鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生子,“辰”不要漏掉中间的短横,也不要在里面多加一撇,“枕”子右边的一撇是一笔写成的。会认的字中,注意“寝”是前鼻音,“辰、枕”既是翘舌音,又是前鼻音,“寿、治”是翘舌音,“俗”是平舌音。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。

  3、理解课文内容,体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着,学习他坚持不懈的态度和忘我的精神,并走进这位医学家的情感世界,分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

  教学重点:

  理解欧立希卫生么要给自己写信

  教学难点:

  学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

  教学方法:

  抓住重点词,重点句引导学生体会文章内容和表达的思想感情

  课时安排:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、认识课文中要求学会的字和会认的字,注意“寝”是前鼻音,“辰、枕”既是翘舌音,又是前鼻音,“寿、治”是翘舌音,“俗”是平舌音。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。

  3、理解课文内容,体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着,学习他坚持不懈的态度和忘我的精神,并走进这位医学家的情感世界,分享他对父亲的爱。

  教学重点:

  理解欧立希卫生么要给自己写信

  教学难点:

  体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着,并走进这位医学家的情感世界,分享他对父亲的爱。

  教学过程:

  一、以“信”导入,引导质疑。

  1、同学们,你们平时给哪些人写过信?收到过谁写给你的信?(学生自由说)

  2、老师带来了一封信,想看吗?(课件出示欧立希写给自己的信)仔细看,用心想,这封信有什么特别之处?学生看后说说自己的想法,归纳树立学生的疑问。

  (1)收信人和写信人是同一个人,这是怎么回事?

  (2)欧立希为什么给自己写信?

  3、书信是两个人沟通交流的一种方式,欧立希为什么要给自己写信呢?今天,让我们走进《给自己写信的人》去了解吧。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、初读课文,要求:读准字音,读通句子。

  2、梳理生字词

  (1)在这篇课文中,有一些词语不大好读,大家试着来读一读?医生枕头祝贺寿辰不分昼夜试验研制治疗大蛋糕风俗疫病疲倦废寝忘食繁忙邮电点燃匆匆忙忙

  (2)指名学生来读一读。强调正音。

  3、梳理文章大致内容

  (1)在这封信中,有没有词语的意思不太明白?理解“寿辰”和“祝贺”的意思。

  (2)从这封信中,你读懂了什么?(欧立希工作很忙,他也爱着自己的父亲,为了不至于忘记父亲的生日,他给自己写下了这封信。)

  (3)课文讲了一件什么事呢?谁来说一说?

  (4)学生交流,教师小结。

  谁能根据下面的提示把课文的.大致内容说的简单一点?提示:课文讲了()(谁)的工作(),但他(),所以给自己写了()来提醒自己不要忘记()。

  4、同学们,你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢?让我们走入课文的3、4自然段,默读课文,勾画出有关的词句,读一读,想一想。

  三、深度对话,品读课文。

  (一)谁来说说你是从哪些词句感受到欧立希工作很忙?

  要点:

  (1)“给父亲过完生日,他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”谈体会,指名读此句。

  (2)“可是,欧立希太忙了,当时,他正和助手不分昼夜地进行试验??在长椅上躺一会儿。”

  A、谈体会,指名读此句。

  B、抓住关键性的词语:不分昼夜谈体会。不分昼夜:白天,我们可以做什么?可欧立希呢?晚上,我们应该做什么?可欧立希呢?小结:他就是这样工作着,没有了白天,没有了黑夜。

  C、抓住关键性的词语:废寝忘食谈体会。情景说话,练习读此句。(此时夜已深沉,我们已经进入甜美的梦乡,欧立希,他在??为了记录一组完整的实验数据,已经过了四十个小时,欧立希,他在??累了,??饿了??这就叫做??)

  D、也许读到这里,你会心疼欧立希,你想劝他快休息一下,可是,欧立希行吗?(课件呈现:非洲难民的生活,数据呈现)看到这些触目惊心的数字,看到孩子眼中无助的眼神,你心中一定有很多话想说。

  小结:听见了,听见了,同学们的心声,欧立希都听见了。为了非洲人民能早日逃离病毒的迫害,为了让孩子眼中不再无助,为了让欢笑更快地降临到这块土地上,欧立希啊,除了工作,没有休息,除了工作,还是工作。

  E、指导读。(将1.2句话连起来读,形成整体。)

  小结:文字真的成为了画面,在我们每个人眼前出现,帮助我们似乎看到了欧立希工作的场景。是啊,责任,使得欧立希不分昼夜,废寝忘食的工作,当他为父亲过完生日之后,又马不停蹄地匆匆而去。这时,我明白了,欧立希“为什么要给自己写信”,是因为他的工作不是一般的忙,而是“繁忙”!

  (二)你又是从哪些词句感受到欧立希爱父亲的呢?

  要点:

  (1)“原来,重视生日是德国人的风俗??一定不能忘记。”

  A、风俗是什么意思?

  B、同学们,欧立希给父亲过生日,仅仅因为这是一项风俗吗?仅仅是因为不给父亲过生日是不礼貌的吗?

  C、小结:是啊,父亲和欧立希之间的爱是相互的,他爱父亲是发自内心的,他对父亲的爱,体现在“一定”不能忘的诚意中,谁能将这句话读一读呢?

  (2)“他拥抱着父亲??亲手点燃生日蜡烛。”

  A、在这句话中,有一个充满温度的动作,谁来读一读。

  B、当你读到这句话时,你会看到什么?

  C、当欧立希拥抱着父亲的时候,他的心里会想些什么?

  D、小结:动作传达着亲情,词语传达着温暖。看来,欧立希心中的千言万语全部化成了一个深深的拥抱。谁来读一读。

  (3)“那时候邮电事业还不发达??到父亲那里去了。”

  A、同学们,当老师在读这篇课文时,有这样一段话深深地触动了我。请你读一读,相信也会有一种深深的情感触动你的心灵。

  B、还记得那封信吗?谁来读一读?

  C、想象一下,欧立希写这封信时,他的心里会想些什么?(可别忘了这份叮咛)再读信。

  D、7月8日这一天,当欧立希从邮差手中接过这封信,他心里会想些什么?(一定要记住给父亲送上生日的祝福)再读信。

  小结:这正好到达的哪里是一封家信,分明是欧立希与父亲之间沉甸甸的爱。谁能把这句话读给我们听一听?小结:同学们,从你们刚才找到的句子中,从你们的朗读中,我深深地感到:欧立希对父亲的爱,是那么深沉,那么厚重。(师补齐板书:深爱父亲。)我们也终于深刻地明白了,欧立希要给自己写信的原因:他虽然工作繁忙,可他深爱父亲,他不能更不愿忘记父亲的生日!

  四、升华主题,启迪心智

  1、欧立希为父亲过完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的脚步中,你读懂了什么?(对工作的热爱)他的工作如此繁忙,可他还记得父亲的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你还读懂了什么?(对父亲的热爱)

  2、正是有了家人的理解与支持,欧立希取得了卓越的成就,让我们一起读一读课文的最后一节。

  3、欧立希为人类做出了不可磨灭的贡献,1908年他获得了诺贝尔医学奖。在颁奖典礼上,面对全世界关注的目光,欧立希深情地说了这样一段话。(课件出示)自己读一读吧。

  小结:是啊,家给了我们每个人温暖,爱给了我们每个人力量。正是因为心中有爱,欧立希才会在工作中废寝忘食;因为心中有爱,欧立希才没有忘记父亲的生日;因为心中有爱,欧立希才会将非洲人民的疾苦牢记心间。爱,使得欧立希变得可亲可敬,而我们每一位同学也在学习课文的过程中,感受到了这份爱的无限魅力!

小学三年级语文教案3

  (一)教学目标:

  1、读准本课14个生字的读音,认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形,理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

  2、读通课文,了解课文的大意。

  3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

  (二)教学重难点:

  重点:理解描写外形的语言,讲解句段关系,弄清总分结构

  难点:讲解句段关系,弄清总分结构,发展学生的逻辑思维。

  (三)课前准备:录象

  (四)教学过程:

  一、启发谈话。

  同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫叼鱼郎,在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的.话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?

  二、自读课文,理清文章脉络。

  1.自学,初读课文。

  (1)读准字音,读通课文。

  (2)标出课文有几个自然段。

  (3)想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟?

  2.检查自学情况。

  (1)认读词语。正音:衬衫、锐利.

  给带点字选择正确的读音。

  a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng

  cháng)着一张细长(zhǎng

  cháng)的嘴。

  b尽(jìn

  jǐn)管小鱼只(zhǐ

  zhī)把头露出水面来吹个小泡泡,可还(hái

  huán)是难(nán

  nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

  (2)指名分段读课文,评议。(每位学生读课文总数在2遍以上)

  (3)交流:课文从哪几个方面介绍翠鸟的?

  (讨论得出结论,并找出相应段落:外形1、2自然段;行动3、4自然段;住处第5自然段。)

  三、学习1、2两段。

  1.指名读第1自然段,思考:这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。(小巧玲珑)

  (1)理解小巧玲珑一词。

  (2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的眼睛,一张细长的嘴。看投影理解透亮。)

  (3)用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读

  过渡:翠鸟的外形不但小巧玲珑,而且十分美丽。

  2.范读第2段,边听边标句序,思考:这一段主要告诉我们什么?用划出。(1)自学。

  (2)反馈:这句话是:翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。(鲜艳)

  小结:像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思,又放在一段话开头,我们把它叫总起句,鲜艳是这句话中的中心词。

  (3)读24句:

  ①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?

  ②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子,与原文比较:哪一处写得好?为什么?

  ③用喜爱、赞美的语气读好24句。

  ④这3句话与第1句是什么关系?(点明这样的段式叫总分段式。)

  3.齐读这两段,用一句话概括这两段意思。

  四、指导书写:巧、绣、纹、腹、衬衫。

  五、作业。

  (1)抄写字词。

  (2)熟读12两段。

  (3)比一比,组词。

  逃()

  隐()

  疾()

  衬()

  桃()

  稳()

  病()

  村()

  (4)给带点字选择恰当的解释。

  疾飞()

  ①病

  ②恨

  ③快,迅速

  ④疼痛。

  锐利()

  ①快或尖

  ②感觉灵敏

  ③勇往直前的气势。

  板书:

  总起分述的方法

  找出总起句

  主要写什么

  读分述部分

  从哪几方面写的

小学三年级语文教案4

  教学目标:

  1、认识4个生字,会写6个生字

  2、朗读、背诵诗歌,感受我们对大海的热爱,以及大海对“我”的意志品格的影响。

  教学重点:

  教给学生理解词语的方法,使学生形成最基本的语文能力。

  教学难点:

  “我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、开火车认读生字词语。

  这节课我们继续学习《海浪》在学习课文之前老师想考考你,看你对本课的生字掌握的怎么样?那就让我们开上小火车来读一读吧。

  2、指生分节读诗歌。

  上节课我们已经初步朗读了诗歌,并知道这首诗和以往我们学习的诗歌有所不同,是阶梯式诗体,读起来朗朗上口,那么谁愿意跟着音乐读给同学们听?

  二、感情朗读诗歌,品析词句,感受诗情。

  同学们读的真好,下面就让我们踏着这美丽的浪花走进诗歌,去感受大海的浩瀚与博大吧。

  1、大声的、有感情的自由朗读诗歌,思考:诗歌中写了哪几个人物?他们是用什么方式来表达自己对海浪的喜爱的?

  学生汇报诗歌写了哪几个人?教师板书:爸爸、妈妈、我

  爸爸把海浪装进录音机,你知道他喜欢的是海浪的什么吗?

  师:是啊,大海就象是个调皮而有善变的孩子,它时而轻柔、舒缓,时而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜爱它呢?你能读出爸爸对海浪的喜爱之情吗?(相机指导朗读)

  2、爸爸对海浪是如此的喜爱,那妈妈呢,她又钟情于海浪的什么呢?

  对了妈妈把海浪暴光在软片里,这说明妈妈喜欢(看海)那请你想一想在妈妈的照片里会留下那些美丽的景色呢?她会看到大海的什么呢?

  你们想的真美啊,那就让我们带着美美的'感觉去读出海浪的美来吧。朗读第二节。(教师相机指导朗读)

  3、发散思维训练:爸爸妈妈用自己喜欢的方式表达了对海浪的喜爱,那你能想像一下:我们还可以把海浪装进什么里呢?用谁,把海浪在他的里,说句子。

  4、你们想的真好,替那么多的人表达了对海浪的喜爱,那么我呢?文中的小作者喜欢的是什么呢?海浪又给他带来了哪些好处呢?谁来读读诗歌的三到五小节?

  5、作者喜欢让奔腾的浪花进他黝黑的身体,想象一下:奔腾

  的浪花是什么样?(不断涌起的,向前不断推进)

  6、哎呀,浪花怎么会钻进我的身体里呢?

  过渡:是啊,小诗人在不断的与海涛的搏斗中,身体练得强壮、黝黑(联系生活实际,黑得发亮)了。于是他有了——,他还有了——

  7、查字典理解“坚毅”的意思。

  8、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?

  “无”--“无”—的词语都是表示没有的意思,你还能说几个这样的词语吗?

  9、想像:于是,我有了……

  小结:在海浪的洗涤之下,小诗人得到了锻炼,他有了强健的体魄,塑造坚韧了品格。让我们带着对大海的热爱与赞美来读读3到5节诗吧。

  三、欣赏美丽的大海。

  大海是博大的,大海也是宽广的,下面就让我们乘着海浪去感受一下大海的浩瀚无边吧。课件欣赏美丽的大海。学生说感受。

  四、欣赏儿歌

  五、仿写:模仿本文诗歌的形式,写出你对大海的喜爱。

小学三年级语文教案5

  教学目标:

  1、认识3个生字,学会8个生字。

  2、通过学习,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

  3、了解诗的结构,体会诗的内容。

  4、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。

  教学重点:

  体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。

  教学难点:

  使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  课时目标:

  1、认识3个生字,学会8个生字。

  2、了解诗的结构,体会诗的内容。

  3、有感情地朗读这首诗。

  导学过程:

  一、导课:

  任何一封信中都表达着自己的美好愿望,看看这首诗歌中的信中都写了写什么?

  二、初读课文,解决文中生字。

  1、自渎课文,想办法解决文中生字。

  2、检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。

  三、学习课文。

  1、自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?

  2、你对哪封信最感兴趣?用心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情?

  (1)指名回答,谈感受。重点体会“让我的心和别人的'心贴得紧紧”,知道信是连接人与人心灵的纽带。

  (2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

  3、每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要用心去写,信是人真情实感的表露。

  四、布置作业:

  第二课时

  课时目标:

  1、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。

  2、完成语文天地D2、笔下生花。

  3、指导写字。

  导学过程:

  一、复习旧知:背诵诗歌。

  二、你想给谁写信?写些什么?

  (1)学生畅所欲言,给亲戚、朋友写。

  (2)结合语文天地笔下生花,看看这些小朋友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。(展示学生作品)

  三、指导写字。

  1、出示生字,交流记字方法。

  2、抄写生字。

  四、布置作业:

  课后练习

小学三年级语文教案6

  一、我的发现

  1、自己把全部词语读一读;

  2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?

  3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。

  4、再读词语。

  二、日积月累

  读读背背

  1、观察,下面的图片,都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)

  2、这些动物很有意思,你能观察出来吗?对,他们就是十二生肖。你知道,你的属相是什么吗?

  3、你知道属相是怎么来的吗?(教师讲解属相来历的故事,

  很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。

  猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”

  到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

  结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。

  猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

  你知道哪十二生肖吗?

  它们是:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

  怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

  报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:

  牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!

  牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。

  4,后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。

  5、读一读,看谁能记下来。

  三、读读认认

  1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字

  2、小组学习,注意给它们区分和组词。

  3、教师检查

  第二课时

  口语交际和展示台

  一、交流展示收集和了解的.中化传统文化(展示台)

  完成前面综全性学习的展示,小组评一评,哪些小朋友完成得好。

  二、口语交流

  1、各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;

  2、各组交流

  3、小组商量,用什么方式集中展示小组成果。

  4、小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。

  5、想一想,再把你最想告诉大家的写下的来。

  第三课时

  习作评改(略)

小学三年级语文教案7

  教材分析:

  这是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识,说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两大部分,在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时,运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法,把有关知识说得很具体、很通俗、很明了,具有较强的说服力,给人留下深刻的印象。

  教学对象分析:

  本次上课的学生不是本班的学生,而是四(3)班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生,熟悉的是学生差不多每天都能看到它,陌生的是对于太阳的日出东方,从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。

  设计思路:

  将“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料,这样不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时,让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习,并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说:“课文无非是个例子,借以训练学生的`语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此,在学生学习完太阳的特点时,我设计了一个写《月亮》的小练笔,将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去,学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

  教学目标:

  1、会读13个生字,正确比较流利地朗读课文。

  2、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

  3、初步了解课文的结构,大概意思,了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

  教学重点:了解太阳的几个特点,体会作者说明事物的方法。

  教学难点:了解太阳的有关知识。

  教学准备:幻灯片

  教学过程:

  一、引入

  1、谜语引入(齐读谜面)

  2、指名猜(师板书:太阳)齐读课题

  3、(幻灯出示图片)师:太阳每天从东方升起,从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面,从古到今人们对太阳都有不同的描述,你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。

  4、师:看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目)

  5、师小结:同学们真会提问,那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇文章里,有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案,有些问题可能到现在还没有^答~`案,正等着你去解开其中的奥秘呢?

  过渡:那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧!

  二、初读课文

  1、学生自由读课文,读准字音,找出不理解的词或句子打上小问号。

  2、检查字音

  座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读(去掉拼音的生词)————全班读

  3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解,当真正理解后再擦去问号)

  过渡:看来同学们都能把课文读通了,下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点?

  4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点?

  5、指名汇报

  师板书:

  太阳与动植物的关系

  与天气的关系

  与人类的关系

  6、根据课文叙述的内容,你能把课文分成几大部分?主要讲什么?

  (指名回答)板书:特点、与人类关系密切

  7、通过读第四段开头一句和最后一段,理清课文整个的脉络。第二大部分采用的是“总————分————总”的写作方法。

  过渡:那下面我们就学习课文第一部分

  三、理解课文

  1、请四人小组学习1—3自然段,想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点?这样写有什么好处?

  2、小组汇报:师板书:列数字、举例、比较、比喻、引用

  3、读句子,再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力,给人留下深刻的印象。

  过渡:既然这些方法有这样的作用,那我们也学着把它运用到我们的写作上吧!

  四、拓展练习

  1、(出示月亮图)这是什么?那月亮的特点是什么?(远、小)

  2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料,选择其中一个特点,运用刚才的方法把它写具体,通俗好吗?

  3、生小练笔

  4、师点评

  五、总结

  看到同学们这节课能学以致用,老师非常欣赏你们,希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘!

  太阳与动植物的关系

  与天气的关系与人类的关系密切

  与人类的关系

小学三年级语文教案8

  一、复习导入:

  1、同学们,上节课我们认识了一些词语朋友,还记得它们吗?一起读读吧!(齐读)

  2、通过上节课的学习,我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子,当听到神灵赐给他点金术时,他心花怒放地说――――(生齐答)

  过渡:麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗?让我们再次走进课文。

  二、学习第4自然段。

  1、请同学们自由的读一读第4自然段,用“______”画出麦得斯做了什么?用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。

  2、师:画好了就放下笔,举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听?

  3、指导朗读。(体会:神奇、富有、高兴)

  4、来,把这一段连起来读一读!

  三、总结学法:

  我们自由地读了课文,然后边读边用用“”画出了麦得斯做了什么事,用“﹏﹏”画出了描写心情的句子,最后赏析品读,走进了麦得斯的内心,体会了他的情感。有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗?

  四、学习5-8自然段。

  (一)学生自学。

  (二)交流学习情况。

  过渡:谁来把你的学习收获与大家一起分享。

  学生交流:

  第5自然段:

  生:我学的是第5自然段,找到的句子是……

  (1)师:麦得斯兴奋地来到花园,睢,你们看到了什么?他摘了一朵玫瑰变成了金的,又摘了一朵又变成了金的,所以——这使他有点扫兴,因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。

  (2)三次引读:

  A、他的确有点扫兴,因为他喜欢有香味的鲜花,而现在的花没有了香味,摸起来冰凉凉的。(女生读)

  B、他喜欢色彩缤纷的鲜花,而现在花不再艳丽,只剩下金色了。(男生读)

  C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花,而此时的花没有了生气。(全班读)

  过渡:谁还想把你的学习收获与大家一起分享。

  第6自然段:

  生:我学的.是第5自然段,找到的句子是……

  (1)师:牛奶、面包都变成的金的,麦得斯有了这么多的金子,但却肌肠辘辘,所以他闷闷不乐。谁来读读。

  (2)指导朗读。

  (3)师:来,让我们拿起书,一起读读这一段。

  第7、8自然段。

  过渡:你看,麦得斯喜欢的鲜花变成了金的,吃的面包和喝的牛奶都变成了金的,他闷闷不乐。当他饿着肚子,又一次来到花园,亲吻了美丽可爱的小女儿,小女儿立刻变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像?想一想,和同座说一说。

  (1)个性读

  (2)是啊,面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿,麦得斯痛苦地说:——“我这么喜欢金子是很愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!”

  (3)三次引读:

  A、他拥有了这么多金子,却失去了最心爱的女儿,他痛苦地说:——(1、2组读)

  B、他终于明白了自己的愚蠢,后悔极了,他痛苦地说:——(3、4组读)

  C、他为自己的贪得无厌忏悔不已,乞求神灵收回点金术,他痛苦地说——(全班读)

  五、小结

  同学们,我们通过抓住了关键词句,进行赏析品读的方法,一步一步走进了麦得斯的内心,体会了他的心情变化。下面分组读读吧。

  六、学习9、10、11自然段。

  过渡:麦得斯这样痛苦不堪,那他的愿望实现了吗?自由读一读9-11自然段。

  1、这时,金雕像又变成了美丽可爱的小女儿,麦得斯忘不了这个教训,这是个教训是什么?

  2、三次引读:

  麦得斯忘不了这个教训,我们也会忘不了这个教训。所以:

  A、当麦得斯失去了点金术,抱着美丽可爱的小女儿时,他高兴地说:——

  B、当麦得斯失去了点金术,却得到了金钱也买不到的亲情,他高兴地说:——

  C、当我们学了这个故事,明白了这个道理后,我们也能高兴地说:——

  七、复述课文。

  八、总结。

小学三年级语文教案9

  教材分析

  课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心,用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了,老师让“我”向他道歉,可“我”说不出口;最后,在老师、同学的鼓励下,“我”克服了心理障碍,大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。

  教学目标

  1、认识14个生字及认识多音字“挨”;会写11个生字。

  2、理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。

  3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

  教学重点

  1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会人物的心理活动。

  教学难点

  教育学生从小要养成良好的习惯,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

  教学准备

  有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。

  教学过程

  课前交流:你都收集到了哪些文明用语?这些用语分别在什么情况下使用?

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、教师播放一段有关文明礼貌的录像,让学生看后说说自己的感受。

  2、同学们朝夕相处,你们之间一定发生过录像中的事吧!陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事,他们是怎么处理的呢?

  3、导入新课,板书课题。

  二、自读课文,自学生字。

  1、学生自由朗读课文,标出不认识的'字和难读的句子。

  2、小组内交流识字、读书好方法,互帮互学。

  3、集体检查生字自学情况。

  4、再读课文,思考:课文讲了一件什么事?把自己读懂的内容与同桌交流。

  三、研读课文,明白事理。

  1、学生自由读文,想想你读懂了什么?组内交流。

  2、再读课文,把读不懂的地方做上标记。

  3、组内汇总不明白的地方,集体讨论解决。

  4、班内交流各小组没有解决的问题。

  教师可有意帮助学生解决以下几个问题:

  ⑴陈刚开始是什么样的?后来怎样?

  ⑵讨论:由开始“我”说不出口,到后来的“我”大声说“对不起”,是什么力量让他这样做的.?(投影出示两个句子:①“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师说。②“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。引导学生体会这两个句子的不同。)

  ⑶认真读读第四自然段,画出描写心理感受和心理活动的句子,多读几遍,体会当时“我”的心情。

  ⑷联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动?

  5、指导学生有感情地朗读课文,体会出“我”的紧张、害怕的心情来。

  6、全班集体讨论:“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?

  7、教师小结:讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。

  四、拓展延伸,加深理解。

  1、学习了课文,你明白了什么?

  2、文中类似的事情,几乎每天在同学们之间发生,假如你遇到这样的情况,你会怎样做?

  五、总结全文,布置作业。

  以前,在你身上一定也发生过类似的事情吧!如果有,请你用“对不起了,朋友……”,勇敢地向你的朋友说声“对不起”吧!

小学三年级语文教案10

  教学要求

  1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。

  2.学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

  3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  4.朗读课文,背诵课文第1~3自然段。

  教学重点

  1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。

  2.学习作者的观察顺序和观察方法。

  3.学习理解词语的方法。

  教学难点

  弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。

  教学时间

  3课时。

  教学准备

  课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。

  教学过程

  第一课时

  一、指导预习

  (一)启发谈话:同学们见过翠鸟吗?(出示挂图,幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你一定会爱上翠鸟的。

  (二)读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

  (三)学生自学课文。

  (四)检查预习。

  1.教师出示生字卡片,指名学生读词语。

  cuì yàn fù chìhè chèn

  翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫

  líng jí dài páo ruì

  灵活 疾飞 等待 小泡 锐利

  sì dǎi xī

  饲养 逮住 希望

  注意正音:“腹”读fù,不读fǔ。

  “疾”读jí,不读jī。

  “逮”读dǎi,不读děi。

  (2)指名学生朗读课文。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  (一)默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。

  全文共四个自然段。

  第1自然段描述了翠鸟的外形。

  第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

  第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

  第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

  (二)教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图。

  1.教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。

  红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

  2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

  3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

  一双小爪子——红色。

  头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

  背上的羽毛——浅绿色。

  腹部的羽毛——赤褐色。

  三、熟读课文

  板书设计

  第二课时

  一、指名学生朗读课文第一段

  (一)提问:第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

  (二)回答:第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。

  第一句:讲翠鸟爱停在苇秆上,突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。

  第二、三、四、五句:讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。

  第六句:讲翠鸟小巧玲珑,突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。

  (三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

  1.读一读有“鲜艳”一词的句子,再查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法:“读一读,查一查”。)

  鲜艳:鲜,有光彩的;艳,色彩鲜明。

  鲜艳:鲜明而美丽的意思。

  2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?

  先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。

  3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想一想”。)

  (1),画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?

  (翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。)

  (2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?

  课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

  二、指名朗读第二自然段。思考

  (一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

  (二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。

  (三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)

  翠鸟活动的特点,先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心,“一动不动”。

  清脆:声音清亮好听。

  疾飞:疾,快。疾飞,飞得很快。

  “翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中,“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快,二是讲停得急而轻。

  三、学习第三自然段

  (一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。

  2.先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。

  锐利:尖锐,锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”,再说“还是难以逃脱”,说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。

  3.先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。

  翠鸟( )苇秆,( )过去,( )小鱼,( )水面往远处( )。

  这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作,“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”,这些都是在一瞬间进行的`,甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫,而且从未落空。

  4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  (1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)

  (2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)

  (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)

  (4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)

  要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

  四、学习第四自然段

  (一)齐读第4自然段。

  (二)这段讲了几层意思?

  这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法:想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话,知道翠鸟住在陡峭的石壁上,打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望:多看看翠鸟。

  (三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  1.读课文最后一句话。

  2.希望多停一会儿,是为了多看几眼。“远远地看着”,是因为知道翠鸟机警,怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

  (四)通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

  (五)小结:通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?(外形美,动作快),这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。

  板书设计

  第三课时

  一、指导朗读、背诵

  (一)朗读并背诵第1自然段:翠鸟的外形。

  1.这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

  2.结合学生回答,教师板书要点:

  第1自然段:共6句话

  红色的小爪

  3.学生自己练习朗读,并结合板书练习背诵。

  (二)朗读并背诵第2自然段,翠鸟的活动特点。

  1.这一段有几句话?每句话是怎么说的?

  2.结合学生回答,教师板书要点:

  第2自然段:共2句话。

  (1)动作敏捷——鸣声清脆疾飞

  (2)捉鱼专心——注视等待

  3.指名学生朗读,并结合板书练习背诵。

  (三)朗读并背诵第3自然段:翠鸟捉鱼的过程。

  1.这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

  2.结合学生回答,教师板书要点:

  第3自然段:共4句话。

  (四)连起来朗读,并背诵第1、2、3自然段。

  二、按下面的意思写出恰当的词语

  又鲜明又美丽——( )

  飞得很快——( )

  眼睛感觉灵敏——( )

  三、指导学生掌握生字字形

  “翠”字应注意上半部和“羽”字区别。

  “褐”字应注意是“衤”旁,字的最后一笔是竖折。

  “希”字应注意上边的第二笔是一大点。

  练习课后作业第三题,词语的填写。

  四、听写句子,教师读三遍

  第一遍,教师完整地读句子,学生听。

  第二遍,教师按标点(逗号),一部分一部分地读,学生听一部分,写一部分。

  第三遍,教师再完整地读句子,学生检查。

  听写内容:

  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

  板书设计

小学三年级语文教案11

  教学目标:

  知识目标:

  学会本课的14个生字及新词,认读7个字。

  情感目标:

  目标:理解课文内容,体会到人们的善良及同情心。

  能力目标:

  1.能根据课文内容演一演。

  2.能从指定的词语中选择几个写一写。

  教学重点:

  理解课文内容,体会到人们的善良及同情心。

  教学难点:

  体会到人们的善良及同情心。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学内容:生字学习

  教学目标:

  1.学会本课的14个生字及新词,认读7个字。

  2.能正确流利的朗读课文。

  3.初步了解课文内容。

  教学重点:能正确流利的朗读课文。

  教学难点:学会本课的14个生字及新词,认读7个字。

  教学方法:小组合作

  教学用具:投影

  教学过程:

  一、创设情景,谈话导入。

  放拍卖的录象

  这是什么场面?

  今天我们和一个小男孩一起去参加一场自行车的拍卖会。

  二、初读课文,学习生字新词。

  1.请你自己读一遍课文,注意读准字音,不认识的字先看看书后生字表或者借助字典。

  2.在课文中有我们今天要学习的生字朋友,让我们把它们请出来。

  快看看你们认识他们吗?在这些词中有你不明白的吗?

  出示:吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同

  吞吞吐吐什么样?学学。

  恍然大悟什么意思,我们在生活中有没有这样的经历?

  3.请你自己记忆这12个字。我们看谁想的办法最巧,记得又快又好!

  获,草的下面有两之狗。

  逐:里边是豚,表示猪。这里是追猪,也指追动物。出示古文字。

  即:出示古文字比较。

  想提醒同学注意哪?

  三、熟读课文,整体感知

  1.指名读问,纠正字音。

  2.同桌互读。

  3.默读思考:课文讲了一件什么事?有事么不懂的问题?

  4.全班交流。

  四、小结。

  继续读课文,思考刚才提出的问题。

  五、作业。

  写生字词语

  板书设计:

  5美元的`故事

  吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同

  第二课时

  教学内容:课文学习。

  教学目标:

  1.理解课文内容,体会到人们的善良及同情心。

  2.正确有语气的朗读课文,能根据课文内容演一演。

  3.能从指定的词语中选择几个写一写。

  教学重点:理解课文内容,体会到人们的善良及同情心。

  教学难点:体会到人们的善良及同情心。

  教学方法:小组合作

  教学用具:投影

  教学过程:

  一、回忆课文内容导入。

  师:什么样的人才能参加拍卖会呢?

  小男孩为什么要参加这个拍卖会?

  二、理解课文内容。

  1.自读思考:他想用多少钱拍到一辆自行车?可能吗?

  对于这个不可能的事,那小男孩为什么能用5美元就买下了一辆漂亮的自行车呢?默读课文,思考问题,画出相关的语句。

  全班交流,引导理解:

  当小男孩竞拍时全场的人不约而同地看着小男孩,会场鸦雀无声。

  不约而同是什么意思?

  鸦雀无声又是什么意思?

  想像一下当时什么场面,人们心中都在想什么呢?

  如果你是小男孩,你现在是怎样想的?

  所以,当拍卖员宣布小男孩得到车时,人们立即欢呼起来。

  从这你能看出什么?

  当小男孩得到漂亮的自行车,露出灿烂的笑容的时候,他会怎么想?

  2.再读课文思考:为什么人们开始不让小男孩竞拍成功呢?人们为什么又有了这样的转变呢?这说明什么?

  3.生活中你遇到过这样的事情吗?当时你是怎样想的?带着这种感情把课文有语气地读一读?

  三、在语言实践活动中发展语言,发展思维。

  1.同学们对课文理解的很好,还有什么问题吗?

  2.下面,我们来表演这篇课文。

  要求:

  在本小组里,一位同学做小男孩,一位同学做拍卖员。其他同学做好心的人们。

  在表演的时候,要争做一名合格的演员,注意台词。以及表情,动作。特别是小男孩的扮演者。

  提示

  1.小男孩眼睁睁地看着自行车被别人买走。什么样?

  2.注意,拍卖员和小男孩的对话。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟

  3.注意,后面所有参加拍卖人的动作和表情的变化。(教师讲评,鼓励学生。评选优秀小组。)

  四、读一读,再选择几个写一写。

  而且逐渐结束立即吞吞吐吐恍然大悟一无所获不约而同

  五、小结。

  通过这节课的学习,你体会到了什么?

  板书设计:

  5美元的故事

  善良具有同情心

小学三年级语文教案12

  教材分析:

  本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。

  第一自然段开门见山,点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。

  第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。

  第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。

  第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。

  课文层次清晰,词汇丰富,文笔通达流畅,应将指导朗读和背诵作为教学的重点,以增加学生的语言及文化积累。

  学情分析:

  课文以诗一般的语言,描绘了西湖的秀丽景色,字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美,在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光,由感兴趣到感情趣,真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读,悟出作者的强烈思想感情;反复诵读,与作者读出共鸣。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  2、学会本课10个生字,其中两条绿线内的字只识不写,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

  3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的`作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

  4、凭借具体的语言材料和音像资料,通过朗读品味,感受西湖的清奇秀丽,激发感情,陶冶审美情趣。

  教学重点、难点:

  1.如何让学生理解具体描绘西湖主要景点;

  2.比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。

  教具准备:生字卡片、照片

  教学时间:

  3课时

  第一教时

  教学目的:

  1、初读课文,学会本课10个生字,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

  2、正确流利地朗读课文,初步感受西湖的清奇秀丽。

  教学过程:

  一、俗语导入

  1、出示俗语的上半部分:上有天堂。有谁能答出下一半?(下有苏杭)苏杭——苏州和杭州

  2、天堂是怎样的地方?想象回答(幸福、美好的地方;让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。)

  3、这么美的地方大家想去吗?老师介绍推荐大家去西湖走走看看,那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书:西湖

  4、简介西湖:位于杭州市区的西部。四面环山,湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区,小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎

  立湖心。

  二、凭借想象,指导初读

  1、配乐范读课文。

  2、小组预习课文,要求:

  a、借助拼音读准生字字音。

  b、画出由生字组成的词语,想想它们在句中的意思。

  c、想:课文描写了西湖的哪些美丽景色?

  3、检查自学效果。

  a、出示词语,指名读——齐读

  b、理解词义:素(一向)有硕(大)大泛(漂浮)舟

  令(使得)人初(开始)垂镶(嵌或加上)边

  c、找反义词:淡(浓)

  d、换近义词理解:格外(分外、特别)一般(一样)

  宛如(犹如、如同、好象)

  4、读了课文,你仿佛看见了西湖哪些美景?

  (指名说,并板书:山峦湖面湖堤小岛华灯)

  小组齐读第一自然段。

  三、质疑问难,指导朗读。

  1.你们还有什么不明白的地方?

  2把不懂的地方画下来。

  四、作业

  1、描红,抄写词语

  2.把文中美的句子画下来,再根据想象,把它画成一幅画。

  3.朗读课文。

  第二课时

  教学目的:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

  2.凭借具体的语言材料,通过朗读品味,体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情,陶冶审美情趣。

  一、复习巩固生字

  1、听写生字词

  2、检查反馈

  二、品读课文,理解文意

  1、引读第1自然段

  总起西湖——是杭州的一颗明珠,闪耀夺目。

  2、指名读文章

  3、听了课文,你仿佛看到了什么?

  小组讨论,归纳:

  a、西湖美在湖

  画出山美的句子——把它画成画

  b、西湖美在山

  理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。

  引导朗读:谁来读读描写西湖水美的句子?

  理解“硕大”,在平静而宽阔的湖面上你看到了什么?

  十里明湖中,孤山()

  (画出来,结合图画理解)

  c、西湖美在堤

  白堤和苏堤()

  d、西湖美在岛

  三个小岛()

  小结:十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?读了哪一句你仿佛看到了仙境?

  结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。

  e、西湖美在夜

  生自由读文,想这一段是围绕哪一句话来写的?

  出示:夜幕初垂,明月东升……

  画下夜景

  三.展示画,对照片,深感悟

  1、学生所画的西湖若干张,品品怎样?

  2、出示新西湖的美景,欣赏—看图读文

  3、总结:远眺西湖→近赏西湖→月下游赏

  四、布置作业

  1、有感情地朗读课文,背诵课文

  2.尝试用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句

  6、西湖

  山峦湖水(远眺)

  湖堤小岛(近观)

  华灯琴声(夜游)

  板书:

  第三教时

  教学目标:

  1、背诵自己喜欢的自然段。

  2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

  一、复习检查

  听写:悠扬葱绿围绕荡漾一般

  二、背诵指导

  1、默读课文,确定你想背诵的自然段。

  2、说说你为什么喜欢背诵这一自然段。

  以第四自然段为例:

  (1)这一段层次清晰,一共五句话,第一句承接上文,第二句用几个短句写景,很美。第三句是一个打比方的句子,第四句写琴声,第五句概括写,很容易记住。

  (2)这一段话里的短句较多,读起来上口,还有打比方的句子,写得生动。

  3.自由选择,练习背诵。

  4.当众造句。

  三.指导造句

  1.出示句子。

  (1)平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。

  (2)孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。

  (3)明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。

  (4)岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。

  2.自由读读句子,想一想,这是些什么句子?(打比方的句子)

  3.讨论:用什么比作什么的?

  4.任选两个说话,先自己准备,后当众交流。

  5.评议

  四、作业

  1.练习背诵你喜欢的自然段。

  2.在“犹如、像、仿佛、宛如”等四个词语中,任选两个造句。

  教后小记:

  写景的文章上得真的很累,虽然文章美得让人惊叹,但是对于一个才9岁的孩子来说,的确难以体会、“百闻不如一见”,一点也不错,让学生从有限的好词佳句中也只能读来津津乐道,乐完了还是没能够完全领会,因为想象与真实总有距离,因此在对待这样的写景散文,除了品读理解外,最重要的是能让学生也亲身体验一回,这样,很多难题就迎刃而解了。

  说到比喻句,不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人。”这样的句子当成是比喻句,其间的本体与喻体构建不上,事物属同类型;另外,就是本体与喻体不恰当,构不成一个合理的比喻句。文字之妙在语感,语感也往往在积累,以后的教学中更要面向未来,让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过程。

  课后反思:写景的文章上得真的很累,虽然文章美得让人惊叹,但是对于一个才9岁的孩子来说,的确难以体会。如果有相应的课件,将西湖展示给学生,学生就能身临其境感受美。从文字到形象的的过程,学生有点缺乏,因为有时离他生活实践太远了,但是将形象和实践结合,他们就更容易理解文字了。唉,生字还是大问题,学生许多字都念的是别字,如仿佛的佛,轻拂的“拂”读“fo”……读一句话,要停好几次。这如何体会文章的美呢?

小学三年级语文教案13

  教学目标:

  1、认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。

  2、能通课文读出鹿的心情变化。

  3、根据词语提示,用自己的话讲述故事。

  4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理。

  教学重点:

  理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  教学难点:

  理解故事所寄寓的道理。

  教学准备:

  教师:制作课件。

  学生:预习寓言,完成预习单。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第二课时

  一、品读语言,感悟文本

  1、小鹿是怎样赞美自己的角的?

  出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”

  (1)课文中的哪个词,可以看出鹿觉得自己的鹿角很美?——理解“精美别致”。

  (2)它把自己的角比作什么?

  (3)此时此刻鹿的心情是怎样的?(指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。)

  2、小鹿怎么样评价自己的腿?

  出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  (1)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)

  (2)你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)

  (3)指导朗读

  【设计意图:对学生的阅读提出明确的要求,让他们有目的地展开阅读,从而使阅读更加有效。】

  二、研读心情,体味变化

  1。是什么事让鹿改变了对自己角和腿的'看法呢?

  2、师范读课文,学生倾听。

  3、运用语气词进行想像说话。(小组交流)

  课件出示:

  (1)当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时,狮子灰心丧气不想再追了:“(),()!”鹿长长地舒了一口气。

  (2)正在这时候,糟糕,美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看,机会来了:“(),()!”

  (3)小鹿却吓得直冒冷汗:“(),()。”

  4、多危险啊,经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——

  两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。

  5、这时,鹿又会对角和腿说些什么?

  鹿对角说:“你虽然美丽,但是()。”

  鹿对腿说:“你虽然(),但是()。”

  三、领悟寓意,升华主题

  1、师生交流:从寓言里悟出来的道理。

  2、在生活中,任何事物不可能完美无缺,引出“尺有所短,寸有所长。”

  3、学习了本篇课文,知道了事物有它的长处也有它的短处,一味欣赏长处而看不见短处,是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的,我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点。

  4、拓展寓言故事《朋友与熊》。

  两个平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一头大熊,其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树,躲了起来,而另一个眼见逃生无望,便灵机一动马上躺倒在地上,紧紧地屏住呼吸,假装死了。据说,熊从来不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他脸上嗅了嗅,转身就走了。躲在树上的人下来后,问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说:“熊告诉我,今后千万注意,别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

  5、教师总结:点明寓言的特点。

小学三年级语文教案14

  教学要求:

  1、理解重点词句,理解课文内容,有感情地朗读课文。

  2、让学生知道缠足陋习对中国妇女的身心造成的严重危害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的革命精神。

  教学重难点:

  1、抓住关键词句,联系上下文理解课文内容。

  2、从字里行间体会孙中山从小就具有凡事独立思考,不盲从,敢于反抗封建陋习的独立人格,坚决与封建势力斗争的革命精神。

  教学过程:

  一、揭题

  1、同学们,今天我们继续学习24课,齐读课题。

  2、通过昨天的学习,你知道孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子?(板书:活泼能干)齐读第一小节(板书:喜欢)

  二、精读课文,质疑问难

  过渡:这么一个又活泼又能干的姐姐,真让人羡慕,但好景不长,后来姐姐又变成什么样了呢?

  1、出示第七小节,指名读第七自然段

  2、在这里,我们又看到了一个怎样的姐姐?(板书:没笑脸没歌声)从哪看出来的?(加红两个“再也没有”)指名读

  3、读了这一自然段,你有什么疑问吗?(是什么让姐姐发生这样的变化?)

  4、要想解开你心中迷团,就得读读课文的第二~第六自然段。

  三、整体感知(第二~第六自然段)。

  1、默读课文第二~第六自然段。

  交流:妈妈要姐姐缠足。

  过渡:对!是缠足这件事使姐姐失去了笑脸,失去了歌声,也深深地刺痛了孙中山幼小的心。

  2、妈妈是怎样给姐姐缠足的?指名读第二小节。

  (1)你体会到了什么?(板书:痛苦流泪)

  (2)你从哪些词语中体会到姐姐缠足的痛苦?把它圈出来。

  (3)交流“长长的、一道又一道地、直往下流”读好圈出的词语,体会姐姐的痛苦。

  (4)同学们想不想看一看当时封建社会妇女缠足的样子呢?通过老师介绍、观看图片,你想说些什么?

  (5)你能把姐姐缠足时的痛苦读出来吗?指名读,齐读第二小节

  3、看到姐姐这么痛苦,如果你是孙中山,会怎么想?怎么做?

  是啊,孙中山当然不愿姐姐受这份罪,面对此情此景,孙中山心情怎样?(板书:生气心疼),于是他同妈妈激烈地争吵起来。

  课文的.3-6自然段写了孙中山与妈妈的争吵,同桌练读对话,要求在读的时候,注意抓住人物说话的提示语,体会人物的内心情感,读好人物的语言。

  (1)孙中山心疼什么?他又生气什么?

  出示:你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠住了脚,还能下田干活吗?

  (2)“还能下田干活吗?”是什么意思?

  (3)你能用既生气又心疼的语气来读读孙中山的话吗?指名读

  (4)齐读这一小节,读出孙中山当时既生气又心疼的语气。

  4、妈妈又是怎样回答的呢?指名读课文的第4小节。

  (1)妈妈为什么要给姐姐缠足呢?

  (2)你知道封建社会的妇女为什么要缠小脚吗?

  师介绍:缠足之风开始于一千多年前的五代时期。从宫廷传入民间,后来缠足之风愈演愈烈,以至于小脚女子成为当时男人择偶的标准,说什么“娶妻要娶小脚妻”。父母为了让自己的女儿找个好婆家,做母亲的往往在女儿七、八岁的时候给她缠足。在小脚盛行时期,大脚女子往往被视为没有教养,会被人家耻笑,甚至难以出嫁。

  (3)难怪妈妈在说的时候先——叹了口气,你从这声叹气声中读懂了什么?(板书:无可奈何)

  (4)谁能把把妈妈当时的心情读出来?指名读,齐读

  5、孙中山能接受这种理由吗?

  引读,出示:既然知道缠小脚不好,就不该去做。别人笑话怕什么?

  (1)真有一种“初生牛犊不怕虎”的气概,这里没有提示语,你能给它加个吗?

  出示填空:孙中山___________地说:“既然知道缠小脚不好,就不该去做。别人笑话怕什么?”

  (2)指名读,体会孙中山的气愤。

  6、但妈妈只是说:(引读)

  出示:“你年纪小,还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

  (1)比较句子:妈妈把孙中山推出了房门……

  妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

  (2)你欣赏哪一句?为什么?从妈妈含着的“眼泪”中你读懂了什么?(痛苦、无奈、心痛、对女儿的爱)

  (3)这是无奈的眼泪,心疼的眼泪,你能把妈妈的无可奈何读出来吗?指导读好第6自然段。

  (4)出示课文插图,看图想象:

  妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后,在干什么?

  她会对姐姐说些什么?

  姐姐又会是什么样子?

  孙中山听到什么?又想些什么?

  屋内妈妈______________,姐姐___________________;屋外孙中山看到_________,听到_________________,他心想__________________。

  7、总结:在封建陋习面前,妈妈屈服了,姐姐也不得已屈服了。但孙中山很心疼,很生气,坚决反对。

  让我们再一起读2-6小节,老师读提示语部分,男生读孙中山的话,女生读妈妈的话。读出孙中山的心疼,生气、坚决……读出他母亲的无可奈何。

  三、学习第七小节

  从那以后,(引读)第七小节

  (1)看来缠足的陋习不仅伤害了姐姐的身体,更伤害了姐姐的心灵。

  (2)(加红“深深地、幼小的”)从“深深地”、“幼小的”,你读出了什么?

  (说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深,在他幼小的心灵中烙下了深深的创伤,永远不会忘记。)(板书:刺痛)

  四、学习最后一节

  过渡:这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心,使他从小就立下了“破陋习”的决心,我们来看看,后来孙中山有没有实现这个愿望?

  1、齐读最后一节。板书:革命成功

  2、当了大总统的孙中山做了一件什么事?“首先废除”是什么意思?这说明什么?(姐姐缠足的事深深地刺痛了他幼小的心,缠足给中国妇女带来的巨大的痛苦。相机理解“残害”。他从小立下了志愿。)

  3、千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息,欣喜若狂。这真是一件大快人心的喜事呀!让我们来欣喜地齐读这一段。

  五、展开联想,表达情感。

  1、如果没有孙中山,我们在座的女同学也许正在缠足;如果没有孙中山,你们的奶奶、妈妈也许早已缠足。想到这里,你想对孙中山爷爷说些什么呢?

  请你用“孙中山爷爷,我想对您说:…………”的句式来说一句话表达你的心情或想法吧。(出示句式)

  2、问问周围的老人,以前生活中还有哪些陋习?

小学三年级语文教案15

  教学目标:

  知识与能力:认识4个生字,会写6个生字,能有感情地朗读、背诵诗歌。

  过程与方法:通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱,理解海的气息塑造了“我”的品格。

  情感态度与价值观:通过品味诗歌语言,感受诗歌的意境。

  教学重点:

  1、识字,写字

  2、有感情地朗读,品味诗歌语言,体会诗歌的韵律美,背诵课文。

  课前准备:ppt课件

  视频短片

  教学过程:

  一、激趣导入:

  播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》

  二、新授

  1、师范读诗歌,让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同?

  2、向学生介绍阶梯式诗体

  3、学生自读诗歌,圈出本课要求认识的4个生字

  4、课件出示4个生字,指名认读、组词说识记方法

  5、指名读文,同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的'方式表达自己对海浪的喜爱?”

  6、谁来回答第一个问题?师相机板书:爸爸、妈妈、我

  7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音)

  过渡语:是啊,那海浪是个多变的家伙,时而轻柔,舒缓;时而波涛汹涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声,读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片)

  8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师:同学们说的很美,老师也为你们准备了一些海景图,些看吗?好,我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。

  过渡:那么作者呢?(齐读3、4、5小节)

  9、谁能说说作者喜欢什么?海浪带给他哪些好处呢?你是从哪看出来的呢?能抓住几个词语说一说吗?

  经过同学们的回答,相信你们都感受到了大海的宽广,并从中得到了勇气。让我们来读一读吧,读出你的斗志昂扬,独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节)

  三、巩固练习

  1、男女生对读诗歌(男1、3小节,女读2、4小节,齐读第5小节)

  2、男生读一遍,女生读一遍。

  3、试着背诵全诗

  4、理解加点词的意思(课件出示课后题)

  四、拓展延伸

  师:同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些,你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。

  小结:大海的故事还有很多很多,等待我们去探索和分享,现在让我们乘着海浪,再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐)

  作业:1.有感情地朗读课文

  2写一些自己心中的大海

  板书设计:

  海浪

  爸爸——“录”妈妈——“照”

  我——“学”

  深沉、坚毅、无穷无尽······