【荐】二年级语文下册教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级语文下册教案1
教材分析
这个神话故事讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗寒冷，想把太阳搬到地球上来，他坚持不懈地地追赶太阳，最终为了人类献出生命。夸父的这种坚韧不拔舍生取义的品质是中华民族的精神的象征。全文三段。第一段讲夸父的美好愿望;第二段集中描写了夸父是怎样追日的;这一段是全文的重点段。
一、三维目标：
(一)、知识与能力：
1、默读能力，边读边思考的能力。感受神话的神奇色彩和语言的运用。
2、了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艰难的精神。
3、并以练笔的形式写自己的感受。
(二)、过程与方法：
1、 教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。
2、 通过找出和理解描写神奇的语句，来感悟神话的魅力。
(三)、情感、态度、价值观：
感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。
二、教学重、难点：
1、 教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。
2、 感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。
三、教具、学具准备：
多媒体课件。
四、课时安排：
一课时。
五、教学过程：
一、趣味导课、学习生字
1在我们悠久灿烂的历史文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它是我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造了一个个绚丽多彩、优美神奇、寄托着人民美好愿望和追求的神话故事。这节课让我们共同走进神话故事：《夸父追日》
2释题：传说夸父我国北方部落的一个首领，这个部落特别奇怪一年中只有两个月天上有太阳其余十个月人们只好生活在黑暗之中，给人们生活带来了极大的不便，夸父宣誓把太阳抓住，让它给世界带来光明和温暖。
3学习“夸”字。你有什么好办法记住这个字?老师提示大家，请你们猜带“夸”字词语好吗?小红说话善于();刘帅楠经常受到老师的()
4“追”谁来拼读音节?“追”与走路有关，所以是走之旁。
二 、初读课文、自学生字
1、快速浏览课文、标出自由段
2、点读课文，圈出不认识的生字进行自学。
3、教师领读课文，听清生字的读音。
4、自由读课文，想一想本篇课文写了一件什么事?
5、同桌互读课文、互相指点。
6、指名说一说主要内容。
三、随文识字、感悟语境
学习第一段：
1夸父为什么要追赶太阳?找出有关句子读一读。
2、谁能把夸父十分难过的心情读出来?
3、学习：“搬”“充”。用动作理解搬的意思。用“充满”说一句话。
4、夸父是一个怎样的人?(巨人、用工、向往光明、为大家利益着想等)
5、学习“巨”组词并书空笔顺
6、找出两对反义词：黑暗——光明、寒冷-温暖
学习第二段
过渡：是呀，在字里行间，我们不仅被夸父追求光明和温暖的信念所感动，更被这神奇的文字深深的吸引着，让我们随着这些神奇语言文字走进故事的第二段。
1、看图说一说太阳图意。再欣赏作者笔下佳作。
2、轻声读课文，画出表示动作的词从这些动词你能看出什么?(夸父追赶太阳辛苦执着等)再 指导朗读。
3、学习 “喷、焰、拷”说一说记法。
4、夸父在可困难面前止步了吗，犹豫了吗?他又是怎样做的?指名读一读。
5、学习“胃”“渭”(用拆字法识记)。再说几个带月字底的字。
6、夸父也想看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。此时此刻你的心情怎样?用;朗读表达你的心情吧。
学习第三段
过渡：夸父为了部落人们的幸福，去追赶太阳，付出了超常的努力和艰辛。这份自我奉献、锲而不舍的精神我们非常感动。然而夸父追到太阳了吗?我们不想看到的结局然而却偏偏是这样的结局。虽然没有追到太阳，但是夸父依然给我们留下了很多。齐读三段
1、共有几句?指名读。
2、树上结满了鲜美的桃子，给最求光明的人解渴，使他们精神百倍、奋勇前行。这种坚持不懈、舍己为人的精神感动了太阳。谁来读一读有关句子?
3学习“趟”、“尙”再用“而且”造句。
4、英雄不论成败，夸父的精神永远激励着后人。你想对夸父说些什么?
四、回归整体，升化认识。
1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢?
“夸父你是一个XXXXXXX的人， 你让我懂得XXXXXXXXXXXXXXXXXX。”
2、板书，回归整体。
是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的`顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。
3、练笔。
这是一篇神奇的神话故事，夸父自强不息，顽强拼搏的精神一直在激励着后人前进。这也是一篇有争议的神话故事，历对夸父追日有另一种不同的看法，出示：“夸父不量力——《列子》”这句话是什么意思?你赞同吗?你是怎么看的?
好，现在我们就把读完这篇神话后自己的感受写下来，好吗?学生练笔。(不同人的感受不同，看问题的角度不同，得出的结论也不相同。)
五、拓展延伸布置作业。
关于夸父的问题，我们回去以后还可以继续搜集一些资料来讲一讲，还可以回去以后把这个神奇的故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加入自己的理解，自己的想象。
神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和神奇魅力，还要学会通过自己的品读，读出自己对于神话人物的独特感悟。相信你们既会从中受到心灵的洗涤，更能从中汲取前进的动力。
六、全课总结
这节课我们不但认识了生字，而且还知道了夸父的这种坚韧不拔、舍生取义的品格正是中华民族的精神特征。学习也是这样 只有坚持不懈地努力，才能取得优异的成绩。
板书设计：
夸父追日
神奇的想象
生动的故事 美好的愿望
为什么追?
怎么追? 勇敢追求
追得结果? 造福人类
二年级语文下册教案2
教学目标：
1、认识11个汉字，了解职业特点。
2、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。
3、进一步规范汉字的书写，展示自己的书写能力。
4、熟读一首小诗，做到正确、流利。
教学重点：
1、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。
2、进一步规范汉字的书写，展示自己的书写能力。
教学难点：
认识11个汉字，了解职业特点。
一、启发谈话，导入新课
同学们知道生活中的一些职业吗？在咱们生活的这个社会大家庭中，大家各司其职，做着自己的工作，今天我们一起来了解一下？？
学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来说说生活中的各种职业吧。
二、识字加油站
1、出示“教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？
例如：
教师：在学校工作，教书育人。
理发师：在理发店工作，每天帮人们理发。
2、出示“演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”。
总结：“师”指掌握专门学术或技艺的人。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？
例如：
饲养员：他们饲养小动物。
总结：“员”指从事工作或学习的人。
3、出示“教师、演员”等全部词语。认读词语。开火车读。
4、在社会生活中，你还知道哪些职业呢？
学生自由表述。
预设：医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些职业的工作有什么特点。
5、出示要求会写的11个生字，讲解并让学生组词。
三、字词句运用
1、照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。
出示：
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的.绿毯
2、小组自由交流。分享发现：
（1）我发现这些句子都运用了比喻的修辞手法。
（2）我们在仿写句子时候，要注意本体和喻体。
3、进行句子仿写。
4、读句子，体会变色词语的意思，说说你的发现。
出示句子：
这糕要很多人才能做成，一定特别大。
难道它的味道很特别吗？
分别进行解释。
出示句子：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
分别进行解释。
我的发现："特别"有两个不同的意思，是一个多义词。
四、书写提示
1、出示书写的姿势。
2、出示握笔的姿势。
3、提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。
4、还要观察字的每一笔画在田字格里的位置。
五、日积月累
有几句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰，手有余香。"意思是：给他人一朵玫瑰，自己的手上也会有余香，用来形容付出会使自己快乐。
"平时肯帮人，急时有人帮。"意思是：平常肯帮助他人的人有了困难，也会有人来帮他，形容善有善报。
"与其锦上添花，不如雪中送炭"
这些话都和"帮助他人"有关。今天我们就多做一些积累吧。
1、花要叶扶，人要人帮。
2、路遥知马力，日久见人心。
学生背诵。
六、我爱阅读
1、出示小诗。
2、一句一句地按顺序播放，同时播放歌曲《每当我走进老师窗前》学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度读。
3、认真读文，看谁读得又快又清楚，又富有真情实感。
小组派代表展示。
4、从这首诗中，你读出了什么？
预设：师生情。
5、拓展：你还知道哪些描写师生情的故事？说给同学听听吧！
展示《程门立雪》。
七、教学反思：
二年级语文下册教案3
妙析教材
课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
学情分析
学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。
教学建议
借助插图，引导学生了解米糕这种平常食物的来之不易，再通过举例进而让学生懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易，进而让学生明白：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
【过程与方法】
1．借助插图，小组合作，了解米糕的制作过程。
2．通过阅读，感悟一样东西是成千上万人共同劳动的成果。
【情感、态度与价值观】
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的.社会更加美好。
重点难点
重点
1．识记生字，正确书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
难点
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
教学准备
教师：多媒体课件，生字卡，小黑板。
学生：了解日常生活用品或食品的制作过程。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．朗读课文，了解课文的主要内容。
二、重点难点
重点
识字写字；朗读课文，了解课文的主要内容。
难点
引导学生质疑，知道米糕是怎样来的。
三、揭示课题
1．板书课题：千人糕。
2．质疑：看到这个题目，你想知道什么？
四、初读课文
1．师范读课文。
学生讨论：千人糕是什么糕？
2．学生自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不回读。
3．试读课文。
（1）试读第1～4自然段。
A．出示生字卡片：糕、特。（指名认读）
B．领读句子，指名读句子。
C．指名试读课文。（读后师生共同评议）
D．想想这几个自然段写了什么。
（分组交流——全班反馈）
（2）试读第5、6自然段。
A．出示生字卡片：嘛、买。（指名认读）
B．指名试读课文。（师生共同评议）
C．想想这几个自然段写了什么。
（分组交流——全班反馈）
（3）试读第7～9自然段。
A．抽读生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。
（提醒学生读准下列字音：蔗、算。）
B．指名试读句子。
C．想想这几个自然段写了什么。
（4）试读第10、11自然段。
A．提醒读准“的、确、应”，其中“的”是个多音字，在“的确”一词中读“dí”。
B．指名读课文。
（要求注意句子中间的停顿。）
C．想想这几个自然段写了什么。
4．再读课文，了解大致内容。
（1）自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉了我们什么？
（2）读后讨论，师生交流。
五、指导书写
1．课件出示会写字，学生观察字形。
要求：（1）找出易写的字。
（2）找出难写难记的字。
2．检查自学情况。
（1）哪些字与我们以前学过的字有点像？（指名说）
（2）指名说说哪些字的笔顺很难把握。
（教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。）
3．指导书写。
能：注意右部的笔顺。
甜：第一笔是撇。
菜：下部“采”是8画，不要将中间的点与竖连成一笔。
4．学生范写，教师巡视、指导。
5．展示交流。
六、梳理板书
千人糕1～4吃千人糕前的对话。5、6千人糕不是孩子想象中的那样。7～9米糕是怎样做成的。10、11米糕的确应该叫千人糕。
第二课时
一、课时目标
1．朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
二、重点难点
重点
朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
难点
精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
三、复习导入
1．抽读生字卡片。
2．认读词语。
特别销售劳动米糕的确
应该甘蔗甜菜汁熬糖就算
四、精读课文
1．精读课文第1～4自然段。
（1）指名读课文。
（2）思考：孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的？
2．精读第5、6自然段。
（1）分角色朗读课文。
（2）指导读句子。
A．出示：难道它的味道很特别吗？
这就是平常吃过的米糕嘛！
B．指导读句子。
第一句要读出疑问、好奇的语气，第二句要读出肯定的语气。
C．指名试读，齐读。
（3）这两个自然段主要告诉我们什么？
3．精读第7～9自然段。
（1）自由读课文，思考：这三个自然段分别是谁说的？（孩子和爸爸）
（2）讨论：孩子认为米糕是怎样做成的？
（3）指名读第8自然段，这一自然段说了什么不容易？（大米种出来不容易）
（4）自读第9自然段，数一数，爸爸一共说了几句话？说了哪几个方面的意思？
（四句，糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。）
（5）教师范读，指名朗读。
（6）除了课文中提到的人外，还有哪些人参与了制作米糕的劳动？（学生自由说）
（7）让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4．精读第10、11自然段。
（1）默读第10、11自然段。
（2）出示句子：
这糕的确应该叫“千人糕”啊！
A．尝试删去“的确”可以吗？
（不可以，“的确”强调了名副其实。）
B．指名说说对这句话的感悟。
（一块平常的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）
5．练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
五、总结课文
1．齐读课文。
2．指名说说学完这篇课文后，你懂得了什么道理。
3．总结。
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。
六、梳理板书
千人糕
大米←农民：种子、农具、肥料、水糖糖来源：甘蔗、甜菜熬糖：工具、水后期：包装、送货、销售来之不易共同劳动。
七、教学感悟
本课教学中，我带领学生初读、精读课文，围绕关键问题“这糕的确应该叫‘千人糕’啊”启发学生深入思考，探究感悟，突破了本课的重难点，为学生上了一堂生动的语文课、情感课。
二年级语文下册教案4
设计意图：口语交际是新课标教材新出现的课型，它是在原教材“听说训练”的基础上演变而来，不但有听、有说，更有交际。《夸家乡》这次口语交际是围绕“夸家乡”这一主题进行的，旨在让学生通过口语交际活动提高口语交际能力，进一步受到热爱家乡的教育。在设计这课时，以教师扮演的新疆姑娘这一人物作为交际对象，创设具体的教学情境，激发学生交际的兴趣，以新疆姑娘游玩的顺序，从家乡的美食、风景、特产等多方面来夸家乡。
学习目标：
1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
教学重难点：用不同的方式、从不同的角度介绍家乡。
教学准备：
1、指导学生根据课文提示收集有关家乡的文字、图片资料、实物等；把学生分成若干交际小组。
2、教学课件。
教学流程设计：
一、创设情境，导入课题
教师以新疆姑娘的打扮进入课堂，说：我是一位从新疆葡萄沟来的姑娘，小朋友们在不久前从课文中领略了我的家乡葡萄沟的美。可我听说在浙江的中部有一个有着1800多年历史的县城，风景迷人、物产丰富，那就是被称为“水晶之都”、“书画之乡”的浦江。今天我慕名前来，作为浦江孩子的你们，可别让我失望噢！今天我想把这个当导游的任务交给我们聪明能干的小朋友，不知大家能不能完成这个任务呢？我想你们一定可以的。我将从你们当中选出一位表现最好的小朋友来当我真正的导游。怎么样？赶紧行动，来夸夸我们的家乡，让我心动吧。
教师相机板书课题：夸家乡
【课程标准指出：口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。上课伊始，教师这一个语境的创设，消除了师生间的距离，教师逼真的扮演，让孩子们感到自己是真正的主人，营造了主人、客人直接交流的氛围，同时也为学生带来了交际的话题，使师生互动，生生互动，突显了口语交际课的特点。】
二、展示资料夸家乡
（一）学习方法夸家乡美食
1、师：在介绍家乡之前，你们不想招待招待我这位来自远方的客人吗？就像我们热情好客的维吾尔族老乡一样摘下最美的葡萄，你们想用什么好吃的来招待我呢？
2、学生根据教师的提示介绍有关浦江的美食，如浦江的麦饼、米筛爬等，教师装作很好奇的样子挑选其中一样与学生交流。
教师板书：家乡的美食：麦饼、米筛爬
师：还真是啊，这“米筛爬”到底是什么东西？你能说说它的样子吗？
生：就是在米筛上用手用力一按，米筛上的花纹就刻在上面了。
师：可我到现在还不清楚它是用什么做的呀？米？面？有米筛爬带来吗？
生进行实物展示：有。它是用面粉和水搅拌好变成面团，然后从面团上拧下一点，再在米筛上用力一按，小面团卷起来了，而且花纹也出来了。
师：哦，原来是这么回事。可怎么烧起来吃呢？
生：这个简单，只要把做好的米筛爬往烧开锅里一倒，再加上菜啊什么的，等到水再开的时候就可以吃了。
师：哇，真不错！通过你的介绍，我知道了浦江人民是多么的心灵手巧啊，一个小小的面团竟可以作成如此精巧的食物，我甚至已经可以闻到一点点米筛爬的香味了，你能把你刚才的介绍连起来比较连贯地说一遍吗？生练说，教师适时鼓励。
师：我已经可以感觉米筛爬的香味在我们的教室里了飘荡了。谁能比他说得更好？
师指名说，生练说。
【学生在教师的引导下，在一种很自然的状态下进行了双方的交际行为，从原来零碎的语言到能有序、连贯的述说，无不体现着学生表达能力的提高。学生实物的展示，虽然让“我”这位客人对浦江美食有了更多的了解，但最主要的是让学生学会了一种介绍的方法，他不是盲目的介绍，而是依据事物的特点在进行介绍的。】
3、师：真是太棒了！听着你们的介绍，我不但闻到了米筛爬的香味，更是尝到了它香浓欲滴的美味。再来一点饭后水果吧！
教师板书：家乡的水果
师：能说说浦江特有的水果吗？
生可能会说很多的水果，但都不是浦江特有的水果，这时候教师要让学生明白像橘子、梨等一些水果虽然我们浦江也有出产，但其他地方比我们要种得更有水平，最后通过讨论得出浦江的桃行李名声在外，是浦江的特产水果。师：你能把这桃行李介绍的详细吗？可以学着米筛爬的介绍方法，可以从它的外形、味道等方面来介绍。
补充板书：桃行李
生自由练说，同桌互说，指名介绍，教师小结。
【对浦江水果的介绍其实是前一环节的更好的巩固，学生学会了“米筛爬”的介绍方法，在水果“桃行李”的介绍中自然而然的运用出来，而教师的适当提示为学生方法的运用铺上了垫脚石，使学生更好的解决了交际的难点。】
4、师：是呀，刚才我感受了你们家乡的美食和水果，小导游们，你们还想带我到什么地方去游玩呢？
师：我知道浦江值得游览的地方有很多，这样吧，大家向各自的学习小组展示一下自己的才华，按自己收集的材料，先向同伴夸夸自己的家乡，然后再向我汇报，怎么样？
教师板书：家乡的风景。
【教师以适当的'引导启发学生本次交际活动可以从夸风景入手，也为学生归纳整理自己收集的资料提供了参考，在不知不觉当中化解了学生学习的难点。】
（二）分组交流夸家乡风景
1、分组交流整理收集的有关风景名胜的资料，包括图片、文字资料、出游照片等。
2、分组根据板书提示以及自己收集到的材料重点相互介绍，由一人发言，其他同学可自由补充并作适当评价。
3、每组总结材料并派一位代表介绍。教师适时提些问题，如：仙华山在浦江的什么位置？有些什么景点？美在哪？等随机指导学生怎样把事物说具体，怎样说更吸引人。教师根据学生介绍的情况补充板书：仙华山、丽水源、江南第一家……
【分小组交流给了每个学生平等的机会，在这一环节中，学生成了评价和被评价的两个主体，他们的直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使
学生的介绍通过补充和评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，突破了本课的重难点。】
师：刚才听了你们的介绍，我仿佛来到了一处处风景优美的世外桃源，而你们所带来的一张张图片，又让我身临其境，我真的要在你们的描述中陶醉了。这么美的景色不拍下来我可是会遗憾的，看看我拍的技术怎么样？教师出示课件中有关浦江风景的介绍的段落，与学生共赏。
师：看完了美景，我准备回家乡了，我想带点浦江的特产捎给我家乡的亲人，你们能向我推荐几样吗？
教师板书：家乡的特产。
（三）充分对话夸家乡特产
指名说说浦江有哪些特产，然后用自己喜欢的形式，如：展示资料、唱歌、画画、请客人品尝、推销产品、设计广告等方式向客人及全班介绍家乡的特产，其他同学可以在夸完后作补充说明。教师根据学生发言补充板书：豆腐皮、水晶…… 【安排此环节，是为了让学生在口语交际课中实现交际的过程，来提高语言实际运用能力。学生把新疆姑娘当成了自己的客人，又有了同学与教师的补充说明与相应的引导，让学生在实际的交际中了解并学会了如何态度自然大方的与人交谈，也初步养成了在交谈中认真倾听的良好习惯，而且还学会了与人交流时要注意的礼貌用语。】
（四）动笔写作夸家乡
1、师：刚才，我听了你们的介绍非常的感动，为你们的博学多识，为你们的热情好客，也为你们对家乡的热爱，我非常想把你们的智慧带到我的家乡，让我身边的亲朋好友也来感受一下你们的激情的语言，好吗？来，请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。
2、学生以自己喜欢的形式夸家乡。
3、把写好的话，画好的画与你的伙伴交流分享。
4、评选最佳“小导游”。
【“动笔夸家乡”以灵活多样的写作形式，为学生创设了一个广阔的个性发展空间，培养了学生的创造思维能力。让学生在夸家乡的过程中又一次经历了情感的历程。“与伙伴交流分享”让学生学会了欣赏，感受自己与别人成功的喜悦。】
三、拓展活动
师：来而不往非礼也，你们刚才这么热情的向我介绍了你们的家乡，我也想把自己的家乡介绍给大家听，大家都已经在课文中了解了我们新疆的葡萄沟，但是恐怕都不太熟悉盛产葡萄的吐鲁番吧，今天我就向你们介绍介绍，希望有机会能与大家在我的家乡见面，我将会热情地招待大家。课件展示吐鲁番的介绍，学生听介绍。
【安排此环节是为了让学生在有限的时间里，极大的丰富他们的信息量，也使学生感受到我们祖国地域的博大与风景的壮丽，每个人的家乡各有自己不同的风格，感受别人爱家乡的情感，从而再次激发学生热爱自己的家乡，延伸至以后热爱自己的祖国。】
四、升华情感，课外延伸
师：刚才，我作为一个从葡萄沟来的姑娘听了你们有关家乡的介绍，知道了在大家的眼中，你们的家乡是那么的美，那么的多姿多彩，相信你们的家乡因为有了你们这些朝气蓬勃的一代，她的未来会更加美好！为了明天家乡的更美好，我们该做些什么呢？
学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。
【课外让学生画出未来的家乡，从课内延伸到课外，使学生爱家乡的情感得到了再次升华。】
板书设计：夸家乡。
家乡的美食：麦饼、米筛爬。
家乡的水果：桃行李。
家乡的风景：仙华山、丽水源、江南第一家家乡的特产：豆腐皮、水晶。
二年级语文下册教案5
教材简析：
这是本册第二个集中识字的单元，认字10个：邻、临、浴、咏、踊、甬、俑、蛹、涌，写字9个：邻、临、浴、游、泳、勇、敢、踊涌。本单元在部首识字、声旁认字的基础上，先教学汉语拼音大写字母，然后教学音序查字法，使学生学会用音序查字法查找自己想写而不会写的字，利用学过的部首区分同音字，进一步体会形声字的规律，提高学生自主识字的能力。
教学目标：
1、认识本课的11个生字，会写本课的10个字词。
2、学习用音序查字法，能根据部首表达的意思选择要查的字。
3、培养学生的兴趣和良好习惯，提高独立识字能力。
教学建议：
在实际运用中，选择查字法是十分重要的问题。在知道字音字义而不会写的.时候，用音序查字法解决字型问题；在知道字型而不知道字义的时候，用部首查字法解决字音或字义的问题；随着识字量逐步增多，字义问题更突出了，音序查字法就显得快多了。教学时要特别注意教会学生选择查字法。要注意教学的趣味性，组织好游戏、比赛等教学活动。
音序查字法速度快，使用率高，不但可以用来查找自己想写而不会写的字，还可以用来查找字的义项。本学期集中练习查找自己想写而不会写的字。运用音序查字法有两个难点：一是能把音节拆分成声母、韵母和声调，而是能从一批同音字中找到自己需要的字。第一条从开学就开始练习，第二条前面已经做了渗透性练习，这里在强化一下。怎样从同音字中确定自己需要的字呢？简便的办法是，利用学过的部首区分同音字。由于需要综合运用所学过的部首，必须熟练地掌握常用部首。
认大写字母时要把大写字母和小写字母对照起来认记。有些学校，从一年级起就开始学英语，这个练习可以一带而过。学唱字母歌可以帮助记忆字母顺序，但是不必教字母名称。
认识音节表比较复杂，教学时要注意少讲规则，多练习。
如果前面几个环节都能抓好、抓时，真正学习音序查字法时学生就可以对照插图自学了。
学习生字时，不要离开词语。要把分析字型、字音、辨析字义结合起来用，用写强化认识。
拓展练习：
一、写出与小写字母相对应的大写字母。
j()d()g()a()q()l()
f()n()r()m()h()t()
二、你学会了吗？查一查，填一填。
蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
翅：应先查大写字母，再查音节。
忙：应先查大写字母，再查音节。
游：应先查大写字母，再查音节。
精品教案：
（一）
教学准备：
字词卡片、字典
教学过程：
一、谈话导入。
同学们已经通过各种方法认识了很多字，并且知道有很多字是同音字。今天我们再来认识更多的同音字。
二、学习新词、新字。
1、出示词语。
邻居树林临时淋浴
永远歌咏游泳勇敢
2、小组内读词，说一说发现了什么？
3、学生汇报：邻、林、临、淋读音相同，永、咏、泳、勇读音相同。
4、出示：邻林临淋磷鳞嶙粼霖
永咏泳勇踊甬俑蛹涌
5、师：这些字的读音相同，意思一样吗？
6、学生，把了解到的字义在小组内交流。
7、扩词练习。
三、学习写字。
1、出示要求写的字，认读。
2、观察生字在田字格的位置。
3、小组交流：你认为哪个字难写？怎么写？
4、自由练写，教师巡视指导。
二年级语文下册教案6
教学目标：
1、会听儿童广播《在宇宙飞船》，听仔细，记要点，复述主要内容。
教学重难点：
1、重点：学习听广播，东的注意力要集中，听清题目和内容。
2、难点：复述广播内容，广播内容中涉及的专有名词较多，给学生的听、记带来一定的难度。
教学准备：
录音材料（2个）
教学课时：1课时。
教学过程：
一、激趣引题
1、大家平时爱听广播吗？你都请过哪些节目（故事）？今天我们一起来听一则广播，看看谁能听懂、说清广播内容。
2、放录音：第一个大苹果（看教学书）
3、你能把广播的内容说个大家听听吗？（指名一中下生，一优等生分别说一说。）简单评议。
4、为什么有的同学说的清、说得全，二有的同学却不能呢？今天老师要交听广播的方法。（揭题：听广播）只要掌握这一方法，你也能把广播的内容说得清清楚楚。
二、默读课文，学习方法。
1、默读，思考：课文告诉我们哪些听广播的方法？（用“--”）
2、交流.
3、现在你知道为什么有的同学能把“一个苹果”的故事说清、说全，而有的同学却不能呢？（围绕听广播的方法指名说）
三、长视听记，理清要点。
1、下面我们就用这一方法，边看图边听一段广播录音，思考下面问题：
（1）广播的题目是什么？
（2）讲的是什么时候、什么地方、谁的一件什么事？
2、讨论汇报：
题目：《在宇宙飞船里》（板书）
时：宇宙飞船进入太空后（板书）
地：宇宙飞船里（板书）
谁：宇航员（板书）
事：睡觉、洗练刷牙、吃饭、即怎么生活（板书）
3、你能根据板书用一句话讲讲广播的主要内容吗？（出示填空）
（）这个故事主要讲了（什么时候）。（谁）（在什么地方）（干什么）的`事。
指名说，自由说
四、再次听记，记住细节。
1、那么宇航员在飞船里究竟是怎么睡觉、洗脸刷牙的，吃的是什么样的饭菜呢？带着这一问题再听一边录音。
2、宇航员的生活方式可真特别，你能从睡觉、洗脸刷牙、吃饭菜中选你最感兴趣的一项介绍吗？（自由准备、指名说）
师随机板书：
睡觉：特别大的睡袋绑在舱架上。
洗脸刷牙：浸水的纸巾，特别的咀嚼剂。
吃饭菜：提炼成膏--奶糖
评议：语句通顺，能把主要内容说清。
五、三听录音，完整复述。
刚才大家听得很仔细，说得很清楚，下面老师请你们把这个故事连起来说听。
1、四人小组练说。
2、指名说、自由说
六、导行
这节课我们学习了怎样听广播，知道了要听仔细，边听边记住要点。今后要多听广播，如新闻、气象、儿童节目，并把听到的好消息、新鲜事告诉别人，不断提高自己的听说能力。
二年级语文下册教案7
教学目标：
1、分角色朗读课文，表演故事；
2、了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
3、培养学生自主合作的.学习习惯。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、请小朋友们听音乐，说说你从这首歌曲中，知道了什么？
生回答（阿凡提是个倔脾气，他总是骑着小毛驴，爱管人间不平事，为穷人出气）
板书：阿凡提
2、你能用一个词说说你印象中的阿凡提吗？板书：聪明的
3、（课件出示阿凡提图）看，阿凡提来了，请你和他打打招呼。
4、看来，大家都非常喜欢阿凡提。今天，阿凡提也来到了我们的课堂上，给我们带来了精彩的故事。
二、赏读课文，体会人物形象
（一）请小朋友们听老师朗读（1—3），边听边思考：这个故事发生的时间、地点、人物分别是什么？
板书：老板、穷人
（二）师生合作，学习第一部分（2—3自然段）
1、在这个饭馆前，他们之间究竟发生了什么故事？请小朋友们自由朗读2、3自然段，你能找到答案吗？
生回答，老师小结：饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，欺负穷人，要穷人付钱。穷人看到了阿凡提，让阿凡提给他们评理。
老师板书：欺负、评理
2、读了课文，你认为饭馆老板是一个什么样的人？从哪些词语或句子看出来的？
饭馆老板：气势汹汹、揪、嚷、抢着嚷了起来（贪婪、狡诈、蛮横无耻）
3、面对饭馆老板的蛮横，穷人有何表现？请默读课文，找出相关的词语或句子。
穷人：一边退让，一边分辨着；连忙（无可奈何）
4、老师想和大家一起合作，朗读课文，大家愿意吗？
师读旁白，男生读穷人的话，女生读老板的话。
读后评价。
（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到这样不讲理的饭馆老板，你会怎么做
二年级语文下册教案8
一、课文简析。
这是一篇科普文章，为我们介绍了大自然里的四种天然“指南针”：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。告诉我们只要细心观察、多多思考，无论什么时候都会发现大自然里有很多“天然的指南针”，它们会帮助我们在野外迷路的时候辨别方向。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
干万：副词，无论如何，不管怎样。慌张：不沉着而动作忙乱。天然：意思是自然赋予的。指南针：古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针的南极指向地理南极（磁场北极），利用这一性能可以辨别方向。辨别：对不同的事物在认识上加以区别。忠实：忠诚老实。向导：意思是指领路人，亦指导游。北极星：北极星是天空北部的一颗亮星，离北天极很近，差不多正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。沟渠：指为灌溉或排水而挖的水道的统称。指点：指示；点明。
五、近义词。
千万——万万、慌张——慌乱、辨别——分辨、忠实——忠诚、指点——指引、特别——格外。
六、反义词。
慌张——镇定，忠实——狡诈、阴——晴、稠——稀。
七、多音字。
正zhèng：正午、正义zhēng：正月。空kōng：空气、天空。kòng：空白、填空分fēn：分开、分辨fèn：天分、成分。
八、段落大意。
第1节，写在野外迷路不要慌张，大自然中有很多天然的指南针会帮我们辨别方向。第2节，写中午时可以通过太阳辨认方向。第3节，写在夜晚北极星能为人们指引方向。第4节，写在阴雨天，可以利用树叶的稠稀来辨别方向。第5节，写我们还可以利用沟渠里积雪的融化快慢来辨别方向。第6节，写只要我们细细观察和多多思考，就会发现大自然中有很多天然的“指南针”。
九、课文提问。
1、朗读课文。说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。课文里一共写了4种“天然的指南针”，它们分别是：太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪。
中午，我们可以看太阳辨别方向，中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方；
黑夜里，可以靠北极星分辨南北，北极星永远高挂在北方；
阴雨天，可以让大树来帮忙，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；
冬天，可以靠沟渠里的积雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。
2、生活中还有哪些辨别方向的办法？可以请教周围的人。
在树的周围，小草的分布是不均匀的.，树南边的小草更加的茂盛，而北边的小草更加的弱小。因为我国在北半球，日照偏南方的缘故，树木的年轮往往是"南疏北密"的现象，因此在野外，树木的年轮也成为我们辨别方向的方式之一。
二年级语文下册教案9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学重点：
理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
教学难点：
说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学准备：
1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
教学过程：
第一课时
第一环节
一、创设教学情景
1、听动画片歌曲。
2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。
(出示文中第一幅插图)
二、学生自主学习
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由读。
(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?
第二环节
三、学习成果展示
1、开火车读，及时正音，评价。
2、指名读，齐读生字词。
3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。
四、教师精讲点拨
1、教学两个个多音字。
将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。
3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。
第二课时
第一环节
一、创设教学情景
1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰(板书)，通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。
(1)木兰为什么要从军?
(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。
二、学生自主学习
1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。
2、思考刚才提出的问题。
第二环节
三、学习成果展示
1、你找到木兰从军的`原因了吗?
2、根据回答出示第二自然段，指名读。
(1)北方经常发生战争，会有什么样的后果?是呀，情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它?指名读。
(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)
所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰
(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演，评价。
四、教师精讲点拨
1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。
2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?
(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。
(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。
(4)经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)
(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象。
3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。
4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、背诵课文。
2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
板书设计：
12、木兰从军
( )女英雄。
教学反思：
在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。
二年级语文下册教案10
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自身的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
3、理解诗的内容，使同学受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
【教学准备】
挂图、投影。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习
1、指名背背俺们以前学过的古诗。
2、揭示课题，板书：
望庐山瀑布
二、学习
1、理解课题的意思：
理解“望”“瀑布”。
你在什么地方见过瀑布吗?是什么样的，能不能说给俺们听听?
2、学会写课题中的生字：瀑。
3、你知道庐山在什么地方吗?
4、学习这首诗：
⑴ 出示整首诗。
⑵ 指名读一读。
⑶ 再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。
⑷ 交流：
重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”。
谁能讲这首诗的.意思?
评议，他讲得怎样?
再指名讲诗的意思。
5、诗人为什么要写这首诗呢?你从什么地方看出来的?
6、指导朗读。
7、指导背诵。
三、作业
1、背诵古诗。
2、用自身的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
〖板书〗
望庐山瀑布
日照 香炉生 紫烟，
遥看 瀑布挂 前川。
飞流直下三千 尺， 壮美山河
疑是 银河落 九天。
第二课时
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情?
二、学习《绝句》
1、板书课题，解题，理解“绝句”。
2、简介作者及背景。
三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思
1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。
2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了?
四、学习诗句，想象画面
1、学习一、二两句：
轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。
谁能用自身的话说说这两句诗句的意思?
指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。
2、学习三、四两句：
指名读一读诗句，其他同学考虑：诗人看到了什么?
讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?
诗人向门外一看，可以看到什么?理解“东吴”。
为什么说是万里船?
用自身的话说说这两句诗的意思。
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗，体会感情：
⑴ 一行写一个景，是按什么顺序写的?
⑵ 小结：
先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
6、指导书写“鹂”“鹭”。
五、作业
1、誊写生字新词。
2、背诵课文。
〖板书〗
绝句
两个 黄鹂鸣 翠柳，
一行 白鹭 上 青天。 近景
窗含 西岭千秋 雪， 舒畅愉快
门泊 东吴万里 船。 远景
二年级语文下册教案11
教学目标:
1、会认10个生字,会写9个字。
2、抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文,
3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点:
抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
生字卡片、、实验器材。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、启发谈话:同学们,我们人类都有两件宝贝,知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:动手做做看。(板书课题)
2、图片导入。出示两张图片:这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子,另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了。
二、自读
1、自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2、组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。
3、全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?
三、读思
1、指名检查读文,师生共同评议。
2、默读课文,画出伊林娜情绪变化的句子,引导学生质疑。
(教师梳理问题:伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)
3、以小组为单位读书解决问题,教师巡视指导。
四、交流
伊林娜的为什么生气?
1、小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。
2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。
(1)“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
(2)你能否换一种语气说这句话?
(3)练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。
3、指名读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。”
①读句子,体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子,说说自己读懂了什么。
4、指导朗读:小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读
五、实验
1、按照课文中的描写,和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
2、学生谈谈自己实验后的.感受。
六、写字
学习写“哄、喝、提、题”四个字。
1、学生仔细观察:你觉得应该提醒大家注意什么?
2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!” “提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!
3、学生临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流
第二课时
一、复习
1、开火车检查生字。
2、指名分角色朗读1——6自然段。
二、读文
默读课文最后一自然段,思考:伊林娜为什么笑了?
三、交流
1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么?
2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?
(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。
(2)我们要怀疑科学家讲的话。
(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。
(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
3、假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢?
四、朗读
1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读
2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么?
五、拓展
1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。
2、读童话故事《小马过河》,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。
六、写字
1、学生练习书写,教师相机指导。
2、班级交流展示,对于写得好得同学奖励一面小红旗。
教学后记:
这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
这篇篇幅较长,情节简单,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种多样,让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读,我让学生在学习中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的,我想就必须引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点,我引导学生多读。
在课后,我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展示给孩子们,认识到邮票的同时,也了解到邮票是“微型百科全书”。
二年级语文下册教案12
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.初步感受月亮湾的美丽景色。
二、重、难点
1.正确识字、写字。
2.抓住重点，词句，体会景美。
三.教具准备
挂图
四.教学过程
1.导入新课
(1)同学们，有没有去过农村?那里的风景美极了，想不想去看一看?今天，老师就带同学们一起去月亮湾走一走。
(2)板书课题，齐读，教学“湾”字。
(3)看了这个课题，你们想知道些什么呢?
2.指导看图
(1)同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀?
(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃树怎样?河那边的农田怎样?村后的山上怎样呢?
3.初读识字，感知“月亮湾”
(1)学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。
(2)出示文中句子，认读识字。
河水绕着村子缓缓地流着。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
山坡上有一片茶树。
A.指名读句子
B.从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。
(绕着 缓缓地 倒映 像 灿烂 朝霞 山坡)
C.l联系句子及挂图，理解生词的意思。
D.分析生字字形，引导识记，强调书写。
a..绕：与“晓、浇”辨析，强调右上方没有点。
b.缓：与“暖”辨析，强调右边不是爱。
c .朝：左边是“十”加上"早",左下方的竖略短。
(3).回到课文，分段指名朗读。
(4)集体评议，纠错正音。
(5).学生正确、流利地齐读课文。
(6).谈话交流：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解?
A.学生畅所欲言。
B.教师点评，引读文中相关语句、
4.课堂小结
教师小结：通过读课文，大家对月亮湾有了这么多的了解，真了不起!看来月亮湾真是一个令人向往的美丽的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗?
5.布置作业
书写生字，练习圹词
教后反思
《月亮湾》是一篇优美的文章，文美、境美、情美，如同一副优美的画卷，让我们看到了秀丽农村田园风光。"美丽”一词是本课的文眼，为了让学生真正地走进文本情景，在阅读中受到没的'熏陶，教学过程中紧扣“月亮湾美在什么地方让学生朗读课文没找出自己认为月亮湾最美的地方。在品词读句的过程中，引导学生自读自悟，说出自己内心最真实的感受。学生的心灵在充满激情的诵读中走进优美的月亮湾，完成了一次真正的心灵之旅。
二年级语文下册教案13
教学目标：
理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的美。
有感情的朗读课文。
进行礼貌，环保教育。
运用猜半边的识字方法重点学习几个字。
教学重难点：
1．体会武夷山“如诗如画”的美。
2．有感情的朗读课文。
教具准备：
课件
教学过程：
教师活动
学生活动
德育渗透点
一、导入：
同学们你们喜欢旅游吗？那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧！
二、教学生字：
1．提问：武夷山在哪？
2．出示课件1：福幅
（1）提问：发现了什么？
（2）猜字：辐蝠富
（3）分组用字典验证、
（4）总结过渡：你们真了不起，不但认识了课文中的生字，还认识了几个课外的生字，那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧！来到了福建省境内，你们想不想快点看到武夷山呀！
三、默读课文。
要求：不指读不出声、
边读边思考：武夷山给你留下了什么印象？
四、初读课文，整体感知。
1．师：的确，武夷山是个有山有水的好地方，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转、你们愿意爬山还是有水呀？
2．要求：爬山的读2段，游水的读3段、用你喜欢的方式读，可以自己读，也可以邀请其他同学共同游览、（如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀？）
3．自由读文。
五、学习课文、
（一）学习描写“山”的第二段：
1．爬山的齐读第2段、其他同学思考：武夷山的山有什么特点？
2．汇报，体会“奇”：
（1）指名读句子。闭眼想山峰什么样？平时见过吗？
（2）还有多少山写了吗？改标点。
（3）看课件2：看看这些山像什么？用“有的像……有的像……”说一句话。
（4）带着你的感受再读这句。（指名评读，师评）
3．体会“险”：
从哪看出险？谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻？（指名评议）
自读，读出大王峰的险、
4、带着你的感受给同桌读、
5、老师引读、
（二）学习描写“水”的第三段：
游水的同学齐读第2段、其他同学思考：武夷山的水有什么特点？
体会曲：指名读、看九曲溪的平面图、
体会清：
指名读、（出示句子）
出示课件：水清的图、（想象透过溪水还能看见什么？）
指导读、（声音轻）（提问：为什么这样读？）
体会静：
指名读句子，其他人闭眼想、
你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么？
这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀！再读、
谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、
（三）第4段
这样的美景看够了吗？（看录像，老师范读第4段）
说说你的感受？
带着你的'感受齐读、
问：为什么人们会有一种如诗入画的感觉？
六、总结：
就要告别武夷山了，你想对它说些什么？
同学们，像武夷山这样的美景还有许多，神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景，然而由于人为的破坏和污染，北戴河的海已无往日的蔚蓝，云南的许多景点也失去了往昔的容颜，大自然的脸上多了几许人为的雀斑，听到这个消息你有什么感触？心动不如行动，用心去亲近自然，欣赏自然，感受自然赞美自然，用我们的实际行动去热爱自然，赞美自然，保护自然吧。
学生积极性很高。
学生查字典，体会形声字的特点。
学生默读课文、
尊重学生的选择，自主学习。
学生通过想象理解课文内容。
语言文字训练。练习说话。
学习朗读。
朗读与评读结合。
互读。
直观感受理解“曲”。
直观感受理解“水清”。
通过想象体会清。
通过理解读出清。
体会大自然的美。
激发学生学习兴趣，热爱自然的情感。
礼貌教育，尊重别人，与人交往能力的培养。
通过给教材改标点，树立自信心。
展示了自己，欣赏了别人。
关注他人的教育。
渗透环保教育。
激发学生热爱大自然，热爱祖国的大好山河。
环保教育。
二年级语文下册教案14
教材简介
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
教学目标
1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
课时安排：2课时
教学流程
一、激趣导入,积累词语
播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)
师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)
二、初读课文，自主识字
1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2.出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
3.学生开火车读生字词语。
4.交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)
嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)
5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
6.出示句子,检查自学生字情况。
A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
三、朗读课文,感悟积累
1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)
2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.学习4—7自然段
(1)自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?
A.指名读句子,相机出示填空题:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?
B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的`准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
C.多种形式的朗读,积累背诵。
引读、表演读等
4.第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记下来好吗?
老师引背――自己背――指名背―――齐背
五、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
六、实践作业
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板书设计
找春天
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了 花香
触到了 荡秋千
二年级语文下册教案15
教学目的：1、认识12种动物的名称。学会本课3个重点生字，进一步激发学生识字兴趣。
2、了解不同动物的特点，带入词串，情感朗读。趣味识字，熟记笔顺。
3、让学生喜欢动物，进行保护动物的教育。
教学重难点：1、了解不同动物的的特点，情感朗读词串。
2、掌握本课3个生字的正确书写。
教学手法：讲授法、朗读法、说话法
教学准备：课件和字词卡片。
教学过程：
一、导入：
过渡：上个星期，我们去野生动物园春游，相信大家都认识很多动物朋友，今天老师带来了一些关于形容动物的.词语，考考你们！
高雅 凶猛 威武 淘气 善跑
奇特 活泼 机灵 聪明 敏捷
强健有力 胖乎乎 色彩艳丽
二、精读文本。
过渡：你们好听的读书声，引来了一群动物朋友，听说它们还带来了一份礼物，只要你认真通过动物朋友们设下的每一个关卡，你就可以收集到礼物的小秘密，同学们，你们有信心拿到礼物吗？
第一关：认一认
1、看图识动物。
2、看字识动物。
3、注意：“狮子、猴子、猩猩”第二个都读轻声、偏旁相同。
4、齐读全文。
第二关：读一读
过渡：真是聪明的孩子，现在我们开始第二关：读一读
1、请你用一个词，来形容每一组词串。引导学生对4组词串情感朗读。
2、 利用各种方式朗读词串。
3、 小游戏：我来指，你来做。
第三关：说一说
过渡：动物朋友，感受到了大家的热情，想请大家帮个忙。
A、原来森林里要举行一场“动物技能展示大赛”，小动物们想请大家，用一句话，来帮他们代言。你们来帮帮它们好吗？
（出示）我是 的 。我 。
B、自由讨论
C、交流，老师注意情感指导。
第四关：写一写
过渡：真是一群能说会道的孩子呀，那写一定不在话下。现在进入第四关：写一写。
A、猴：左右结构，王爷牵着一只猴子在散步。
鹿：半包围结构，广阔的草原上，我们带上弓箭去比赛打猎。
斑：左中右结构，两个大王在比文化。注意王字旁。
B、注意书写姿势，书写指导并描红练习。
C、这三个字宝宝都是藏在小动物的名字中，我们一起读一读，看书读。
D、背一背。
三、情感升华。
今天我们一起认识了（ ）等动物，除了这些，你还了解其它哪些动物呢？（出示，人类与动物和谐相处的图片）它们都属于我们大自然的一部分，保护它们就是保护我们的地球，更是保护我们人类自己，所以保护动物——人人有责。
作业：
1、当小老师，教会爸爸妈妈有感情地朗读《识字6》。
2、收集5个以上含有动物名称的成语，与大家分享。
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