三年级下册语文的优秀教案

三年级下册语文的优秀教案

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册语文的优秀教案，欢迎大家分享。

　　三年级下册语文的优秀教案 篇1

　　一、教材分析

　　《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。

　　二、学情分析

　　恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关知识。

　　本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”，注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话；力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题；力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。

　　三、教学目标

　　1．借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的.神往之情。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练

　　3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

　　4．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。

　　四、教学重点和难点

　　重点： 借助网络，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。

　　难点：

　　1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

　　2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课，看图猜名：

　　1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢？

　　2、小朋友们都喜欢恐龙，请看这些恐龙图片（课件播放），猜猜看，这些恐龙叫什么名字？

　　（二）精读课文，了解形类：

　　1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。

　　2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字？

　　3、请同学们再去读书，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜欢哪种恐龙，为什么喜欢它？

　　4、交流并品读好词佳句。

　　（三）巩固拓展，练习说话：

　　1、巩固：以“我是-----龙，……”的句式练习说话。

　　2、拓展：你还知道哪些恐龙？）

　　（四）了解恐龙的食性和繁殖特点：

　　1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃些什么呢？你是从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。

　　2、恐龙又是如何繁衍后代的呢？你从书上哪个小节看出来的？什么叫卵生？你还知道哪些动物是卵生的？什么叫“破壳而出”？请看图片。

　　（五）猜解恐龙灭绝谜团：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小朋友。

　　（六）欣赏短片，激发探知：如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活，你愿意吗？（学生看恐龙短片。）

　　（七）总结深化，练习说话：学完了课文，你有什么话想谈谈吗？

　　（八）课后活动：恐龙知识知多少（课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料）

　　三年级下册语文的优秀教案 篇2

　　【课前透视】

　　本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

　　寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

　　【教学目标】

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，理解寓意。

　　【信息资料】

　　生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　1、观察谈话：

　　出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习，(引出课题)《揠苗助长》 。

　　2、解题引入：

　　同学们，你们听过寓言故事吗?(学生交流)。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。

　　结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。

　　〖对话平台

　　学习《揠苗助长》

　　一、初读

　　1、读题思考：

　　读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”。

　　2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。

　　由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。

　　3、自读课文：

　　轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

　　4、全班交流生字词语的识记：

　　教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

　　5、游戏巩固识字：

　　采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。

　　强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。

　　二、朗读

　　1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。

　　2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：

　　你为什么这样读?结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如：

　　指导读第一自然段：启发学生思考：

　　种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢?在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

　　指导读第二自然段：启发学生思考：

　　种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得? 理解“终于，筋疲力尽”的意思。 指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

　　朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。

　　3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样?初步体会寓意。

　　抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。

　　三、讨论

　　启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

　　升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。

　　四、拓展

　　1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么?说出自己的理由。

　　2、 你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获?

　　开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。

　　五、写字

　　1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：

　　“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”;“费”字上面的.是“弗”，要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

　　2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

　　3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

　　抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、回顾

　　1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。

　　2、启发交流：

　　从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获?教师相机过渡到本课的学习。

　　关注基础知识，实现自然引入。

　　二、初读

　　1、自读课文：

　　要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

　　2、检查学生自学情况：

　　⑴ 利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

　　⑵ 分段指读课文，了解学生读文情况。

　　3、启发思考：

　　通过读文，你知道课文讲了一件什么事?

　　以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。

　　三、研读

　　1、启发学生思考：

　　根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题?教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?

　　结合着学生学习第一则寓言的基础和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。

　　2、结组学习：

　　引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

　　3、小组汇报交流学习成果：

　　教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：

　　抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会“白”字，指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气;捡了野兔后，他想些什么?指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样?指导学生读出惋惜的语气等。

　　在感情朗读的基础上，启发学生交流：

　　这个人做得对吗?

　　合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。

　　4、有感情地朗读全文。

　　四、拓展

　　1、讨论：

　　读了这篇寓言，你有什么收获?

　　2、交流：

　　在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?

　　3、思考：

　　种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他?

　　引导学生联系生活，结合自己的认知实际，创设情境，创造新的思维发展点，引发学生讨论交流，培养了学生的思维与表达能力。

　　五、写字

　　1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。

　　2、教师示范书写。

　　3、学生练写，师生评议。

　　【伴教锦囊】

　　〖词语解释

　　揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。

　　守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥幸得到成功。

　　巴望：盼望。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。

　　〖相关链接

　　1、寓言：文学体载的一种，是含有讽谕或明显教训意义的故事，是人民智慧、经验和知识的结晶，少数是哲学家与作家个人的创作，多数是劳动人民的集体创作。

　　〖阅读在线

　　鹤和狼

　　狼吃东西特别馋。在一个宴会上，他吃得太急，把一根骨头鲠在嗓子里，差一点送了命。很幸运，这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势，请她过来帮帮忙。

　　女大夫立刻开始做手术。她以高超的技术为他取出了骨头，然后，要求付给她一定的酬报。

　　“你的报酬?”狼说，“我的好大嫂，你是在开玩笑吧!我让你从我的喉咙里缩回脖子，难道这还不够厚道么?快滚吧，你这没良心的东西，千万别再落到我的爪下!”

　　三年级下册语文的优秀教案 篇3

　　教学目标

　　知识目标

　　1、认识本课生字庆、资等9个字，会写庆斯讨等14个字，学习亿万大众无忧无虑等词语。

　　能力目标

　　2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

　　情感目标

　　3、激发学生的爱国主义感情。

　　教学重点

　　引导理解宋庆龄的两段话。

　　教学难点同上

　　教法

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法

　　朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教具准备

　　教学挂图、录音磁带。

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　同学们，你了解我国妇女的杰出代表宋庆龄吗?今天我们就来学习一篇关于她15岁留学时的一个故事。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、读中勾划生字

　　3、用自己喜欢的方法识记生字

　　三、初读课文，感知内容

　　1、课文主要写的是什么?主要人物是谁?

　　2、读后你有什么想法?

　　四、再读课文，粗知词意

　　1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

　　2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。

　　1齐读课题。

　　2、(各抒己见说一说自己的想法)

　　五、初读课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、边读边勾划生字

　　3、自学生字

　　1、学习生字交流记忆的方法。

　　(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。)

　　2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的.地方。

　　3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。

　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　第二课时

　　一、细读课文，理解内容。

　　1、结合课题，想想课文讲了宋庆龄的什么故事?

　　2、引导学生反复读课文，并讨论：

　　1)在讨论的时候，一位美国学生说了什么?

　　2)当班长主宋庆龄讲讲时，她讲了些什么?

　　3)有一位同学问她：你为什么总是祖国呀、大众呀?你不觉得这是自寻烦恼吗?她是怎样回答的?

　　二、反复朗读引导体会。

　　引导学生理解宋庆龄说过的两段话。

　　这些话说明了宋庆龄坚信自己的祖国必将屹立在世界的东方，她对祖国充满了希望和理想，表达了她对祖国的深深热爱之情。

　　1、学生用自己的话说说课文讲了一件什么事?

　　2学生汇报自己不理解的问题简单的，请同学自己解决，

　　三、体会下面的句子：

　　1、重点体会：

　　历史确实是在不断变化着的，但它永远发球亿万大众。具有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不会被淘汰

　　因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良传统

　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　　教学教程

　　教师的活动及教法

　　学生的活动及学法

　　设计意图

　　四、课外拓展：

　　收信有关宋庆龄的故事、图片等资料。

　　五、学了这篇文章你有什么收获?

　　自己组织语言回答问题，也可以和小组商议并交流结果。

　　分角色读一读，注意读出不同人的不同语气和心情。

　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　板书设计

　　25不能忘记祖国

　　宋庆龄：杰出妇女代表

　　对祖国的理想和希望

　　热爱祖国的深深情怀

　　教学后记

　　教学中我通过启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题，引导学生带着问题去读课文，找出难理解的句子重点指导。并围绕宋庆龄的两段话来题解问题，让学生深入体会 课文所表达的她的热爱祖国的感情。

　　三年级下册语文的优秀教案 篇4

　　教学目标：

　　1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　2、能抓住自己特点，写写自己。

　　3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

　　4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、谈话引人，激发说话兴趣。

　　师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

　　二、读提示，明白交际要求

　　1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

　　2、说真话，说实事。

　　3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

　　三、认真思考，组织语言，小组交流

　　1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

　　2、小组交流

　　3、评一评：谁说出了自己特点？

　　四、全班交流，师生评议

　　1、小组选代表在全班讲。

　　2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

　　3、老师根据不同学生特点给予不同的`提示性评价。

　　五、总结

　　师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

　　第二课时（习作）

　　一、结合口语交际，引入习作

　　师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

　　二、确定交流对象，自主习作

　　1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。

　　我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

　　（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

　　（2）你准备怎样介绍自己？

　　（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

　　三年级下册语文的优秀教案 篇5

　　1、教学要求

　　1.学会本课六个生字，掌握“红领巾、花朵、教师、同砚”等词语。了解“旗、鸽”二个字。

　　2.有情感地诵读和背诵课文。

　　3.理解课文内容，激起门生热爱祖国的思惟情感。

　　2、教材申明

　　本课是一首诗歌。全诗环绕“爱”，倾诉了少年儿童的心声。先通过少年儿童对密切的人和熟知的事物的爱，表现了他们的爱心。然后通过自问自答，凸起最爱的是祖国，抒发了热爱祖国的思惟情感。

　　本课教学的重点是指点门生有情感地诵读和背诵课文；读准生字的音，识记和誊写生字。

　　3、教学建议

　　(1)课前准备

　　万里长城和五星红旗的彩色投影片或挂图、中国地图。

　　生字卡片、诵读录音磁带。

　　(2)识字、写字教学

　　1.识字教学

　　本课六个生字中，“最”的声母是平舌音，“领”的声母是边音，韵母是后鼻音，“巾”的韵母是前鼻音，要指点门生读准字音。侧重指点门生剖析识记如下几个生字。

　　爱：下面是“友”，不是“发”。

　　领：左右两部份都是门生没学过的，可先教“页”字旁，用书空法子记忆；左侧的“令”要与“会”区分。

　　巾：要与“中”区分字形。

　　要：上边的“”，要与“西”区分，第五笔是竖，不是竖弯。

　　最：用熟字剖析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一横要长一些，右下是“又”。

　　2.写字教学

　　“爱、领、最”三个字的笔划较多，要写紧凑些。

　　“朵”的第二笔是横折弯，没有钩，不要写成“几”。

　　(3)文句教学

　　这首诗因此小学生的口气写的，内容浅近易懂，情感真挚。“万里长城”可以出示投影片，教师作扼要介绍，或请旅游过长城的小朋友谈谈自己的感受。

　　“五星红旗”是咱们祖国的标志，可出示投影片，开导门生说说黉舍的升旗仪式或回想在国际比赛中，当中国运动员得到金牌时，活动场上就会奏起国歌，升起五星红旗的情形。“白鸽”是和平的意味，要让门生领会到，爱白鸽就是酷爱和平，愿全国的孩子都和咱们同样过着幸福的生存。“红领巾”是少先队员的标志，它是红旗的一角，象征用烈士的鲜血所染成。爱红领巾就要承继革命烈士的遗志，时候准备着为实现共产主义而奋斗。

　　理解“祖国”一词时可出示中华人民共和国地图，让门生认识咱们的祖国是中华人民共和国，咱们的祖祖辈辈都生存在这里。

　　(4)诵读指点

　　诵读本课，要在理解句子意思以后再实习。用加剧语气、放慢速率等法子读出热爱祖国的情感。例如：你要问我/最爱甚么?我/最爱我的祖国。“祖国”不但要读重音，速率还要放慢些，要一字一字地读明白，但不能断开，语气要非常确定。

　　(5)实习提醒

　　第四题是句子实习。先让门生读读例句，再用发问的法子，开导门生把句子补充完全，感知“最”的先后是句子的两个部份：谁(甚么)最怎样。可以问：谁最喜欢踢足球?可以填写“我”“咱们”，也可以填上人名，如“小明”等。第三句要求填写主语和谓语，可以问门生：甚么最怎样?(中国的长城最长。那座楼房最高。)还可以问：谁最怎样?(京京学习最勤奋。教师最关切咱们。)

　　(6)扩大运动

　　组织门生采集颂扬祖国的童谣，召开一个《我爱祖国》的诗歌朗诵会。还可以采集祖国大好河山的照片，出一期《巨大的祖国》壁报。

　　(7)课时支配

　　教学本课可用一—二课时。

　　4、教学计划举例

　　(1)揭露课题

　　晓得“祖国”的意思和咱们祖国的名称。

　　(2)初读课文

　　要求门生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，认识课文主旨。

　　(3)指名试读课文，读后评断

　　(4)引诱读中体会

　　1.引读或轮读第一句。师：我爱——，生：万里长城；……让门生在读中熟识这1句式：谁爱甚么。再让门生自由说说为何爱。不一定次序说，晓得甚么说甚么。末了教师点出第一句表达的次序。

　　2.读末了两行，想一想说说：我为何最爱祖国?

　　老师扼要介绍祖国的天然状态和伟大成就，激起门生热爱祖国之情。

　　(5)指点门生有情感地诵读和背诵课文

　　(6)温习巩固生字词

　　1.出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。

　　2.开导门生剖析识记生字。

　　(7)用田字格指点门生写字

　　(8)讲堂实习(课后实习第三题和第四题)

　　(9)部署扩大实习

　　请小朋友采集与祖国有关的图片，准备参加“我爱祖国”图片展。

　　5、参考资料

　　长城春秋战国时各国为了防御，各在情势险峻的处所构筑长城。据《左传》记录：公元前657年，“楚国方城认为城”，这是关于长城的最先的记录。秦始皇灭六国同一后，为了防御北方匈奴贵族的南侵，于公元前214年将秦、赵、燕三国的北边长城进行修葺，联贯起来。故址西起临洮(今甘肃岷县)，北傍阴山，东至辽东，这就是俗称的“万里长城”。至今还有遗址残余。此后汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾构筑过长城。明朝为了防御外族的扰乱，先后构筑长城达18次。

　　长城有6700千米长，从远处看像一条巨龙。如许派头宏伟的工程，在天下历史上是一个巨大的事业，表现了我国劳动人民的智慧和气力。如今，长城已成为咱们伟大祖国的意味。

　　8、三年级语文下册《翠鸟》优秀教案

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的`部分。

　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　教学重难点：

　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

　　教学设计思路：

　　在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次：

　　第一，首先是翠鸟外形上的特点。

　　第二，翠鸟动作上的特点。

　　翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。教师准备：相关学生准备：搜集有关翠鸟的资料。

　　板书设计：

　　翠鸟爪子----------小、红

　　头-------橄榄色、翠绿色

　　翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳

　　腹-------赤褐色小巧玲珑

　　眼睛-------------透亮灵活

　　嘴巴-------------尖、长

　　三年级下册语文的优秀教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

　　3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

　　教学重点、难点：

　　1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。

　　2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

　　学情分析：

　　三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件!

　　学习方式：

　　小组合作学习、讨论法、表演法

　　学习准备：

　　教师收集资料、制作课件

　　学生制作生字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设学习情境，激发学习兴趣

　　1、师生做自我介绍。

　　2、引出课文的MP3朗读。

　　3、由生猜测课文中这位做自我介绍的'朋友，板书课题。明确课文的特点。

　　二、学习生字

　　1、生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。

　　2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

　　3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

　　4、集体交流，学习生字。

　　出示课件

　　(1)学生领读生词。

　　(2)开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

　　(3)男女生赛读。

　　(4)游戏：猜猜它是谁?师剖析部分字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。

　　5、小游戏——找朋友。(将生字和拼音连起来)

　　6、我能读词。

　　(1)明确激光和人类之间的联系。

　　(2)理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么?顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”说话。

　　(3)文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。

　　(4)练习用“而且”“所以”说话。

　　(5)出示图片，认识“激光炮”

　　7、出示课文，检查学生朗读。

　　三、简要学习课文

　　1、师过度：激光想和我们交朋友，那它会干什么呢?

　　自由朗读课文，在文中作记号。

　　2、出示课件：我是激光，我会—(学生扮演激光来夸夸自己的本领)，师做适当的板书。

　　四、拓展延伸

　　1、生活中，你还知道激光有哪些好处?生交流搜集的资料。(师补充相关图片)

　　2、你希望激光还能为人类做哪些事情?生展开想象，畅所欲言。

　　师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。

　　五、作业

　　朗读课文，办一期激光知识的壁报。

　　六、板书设计

　　激光的话

　　激光刀在工厂里切割钢板

　　在医院里做手术

　　在战场上激光枪、]激光炮

　　在日常生活中装点节日的广场

　　唱片、光盘

　　三年级下册语文的优秀教案 篇7

　　【我的发现】

　　这是一项引导同学自主发现组词规律的练习，重点引导同学探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让同学去观察、议论个人见解，从而使同学体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，同学用自身的话大致说清词语之间的关系即可。

　　过程建议：

　　１、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

　　２、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

　　饮水──（）录音──（）

　　电影──（）会议──（）

　　【日积月累】

　　这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让同学巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求同学在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到保守文化的熏陶。

　　〖读读认认

　　过程建议：

　　１、同学借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

　　２、运用自身发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

　　３、采取多种游戏方式说反义词。

　　４、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

　　〖我会填

　　过程建议：

　　１、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

　　２、全班交流，启发同学说说还可以填什么词语不同意见。

　　３、选择自身喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　　创设情景说话：风光秀丽的黄山__________；

　　络绎不绝的汽车__________。

　　〖我会读

　　过程建议：

　　１、同学借助拼音自读诗歌。

　　２、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）

　　３、创设情境，让同学进行对读或扮演读。

　　４、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　【口语交际】

　　这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让同学联系学过的课文，自身通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以和家乡近年来有哪些变化等等，培养同学搜集整理信息的能力。

　　交际准备：

　　同学搜集的关于家乡的文字和图片资料；把同学分成若干交际小组。

　　过程建议：

　　１、汇报展示、讨论交流：

　　⑴展示并向同学介绍自身搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　⑵把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

　　２、充沛“对话”，夸夸家乡：

　　⑴小组合作或派代表用自身喜欢的`形式向全班介绍自身眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　⑵ “导游”“推销员”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

　　３、写一写：

　　⑴把自身介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自身画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　⑵写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　【展示台】

　　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自身积累的词语，二是展示自身收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发同学展示的兴趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和学习效果。

　　１、让同学以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

　　２、教师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好”。

　　３、展示反映家乡变化的照片开自身画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　４、展示、交流在《葡萄沟》一课后安排同学们准备的其他资料或学习效果。

　　这次“”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让同学了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自身的鲜明特点；二是让同学通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

　　１、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　２、小组合作学习交流。展示自身找到的资料，说一说自身知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　３、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　４、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　５、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　６、欣赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的热爱之情。

　　6、一年级语文下册教案《我爱祖国》综合资料

　　一、教学要求

　　1.学会本课6个生字，掌握“红领巾、花朵、老师、同学”等词语。认识“旗、鸽”2个字。

　　2.有感情地朗读和背诵课文。

　　3.理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　二、教材说明

　　本课是一首诗歌。全诗围绕“爱”，倾吐了少年儿童的心声。先通过少年儿童对亲近的人和熟知的事物的爱，体现了他们的爱心。然后通过自问自答，突出最爱的是祖国，抒发了热爱祖国的思想感情。

　　本课教学的重点是指导学生有感情地朗读和背诵课文；读准生字的音，识记和书写生字。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　万里长城和五星红旗的彩色投影片或挂图、中国地图。

　　生字卡片、朗读录音磁带。

　　(二)识字、写字教学

　　1.识字教学

　　本课6个生字中，“最”的声母是平舌音，“领”的声母是边音，韵母是后鼻音，“巾”的韵母是前鼻音，要指导学生读准字音。着重指导学生分析识记以下几个生字。

　　爱：下面是“友”，不是“发”。

　　领：左右两部分都是学生没学过的，可先教“页”字旁，用书空方法记忆；左边的“令”要与“会”区别。

　　巾：要与“中”区别字形。

　　要：上边的“”，要与“西”区别，第五笔是竖，不是竖弯。

　　最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一横要长一些，右下是“又”。

　　2.写字教学

　　“爱、领、最”三个字的笔画较多，要写紧凑些。

　　“朵”的第二笔是横折弯，没有钩，不要写成“几”。

　　(三)词句教学

　　这首诗是以小学生的口吻写的，内容浅显易懂，感情真挚。“万里长城”可以出示投影片，老师作简要介绍，或请游览过长城的小朋友谈谈自己的感受。

　　“五星红旗”是我们祖国的标志，可出示投影片，启发学生说说学校的升旗仪式或回忆在国际比赛中，当中国运动员获得金牌时，运动场上就会奏起国歌，升起五星红旗的情景。“白鸽”是和平的象征，要让学生体会到，爱白鸽就是热爱和平，愿天下的孩子都和我们一样过着幸福的生活。“红领巾”是少先队员的标志，它是红旗的一角，象征用烈士的鲜血所染成。爱红领巾就要继承革命烈士的遗志，时刻准备着为实现共产主义而奋斗。

　　理解“祖国”一词时可出示中华人民共和国地图，让学生了解我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。

　　(四)朗读指导

　　朗读本课，要在理解句子意思之后再练习。用加重语气、放慢速度等方法读出热爱祖国的感情。例如：你要问我/最爱什么?我/最爱我的祖国。“祖国”不仅要读重音，速度还要放慢些，要一字一字地读清楚，但不能断开，语气要十分肯定。

　　(五)练习提示

　　第四题是句子练习。先让学生读读例句，再用提问的方法，启发学生把句子补充完整，感知“最”的前后是句子的两个部分：谁(什么)最怎么样。可以问：谁最喜欢踢足球?可以填写“我”“我们”，也可以填上人名，如“小明”等。第三句要求填写主语和谓语，可以问学生：什么最怎么样?(中国的长城最长。那座楼房最高。)还可以问：谁最怎么样?(京京学习最用功。老师最关心我们。)

　　(六)扩展活动

　　组织学生收集歌颂祖国的儿歌，召开一个《我爱祖国》的诗歌朗诵会。还可以收集祖国大好河山的照片，出一期《伟大的祖国》壁报。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用1—2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)揭示课题

　　知道“祖国”的意思和我们祖国的名称。

　　(二)初读课文

　　要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。

　　(三)指名试读课文，读后评议

　　(四)引导读中领会

　　1.引读或轮读第一句。师：我爱——，生：万里长城；……让学生在读中熟悉这一句式：谁爱什么。再让学生自由说说为什么爱。不一定顺序说，知道什么说什么。最后老师点出第一句表达的顺序。

　　2.读最后两行，想想说说：我为什么最爱祖国?

　　教师简要介绍祖国的自然状况和伟大成就，激发学生热爱祖国之情。

　　(五)指导学生有感情地朗读和背诵课文

　　(六)复习巩固生字词

　　1.出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。

　　2.启发学生分析识记生字。

　　(七)用田字格指导学生写字

　　(八)课堂练习(课后练习第三题和第四题)

　　(九)布置扩展练习

　　请小朋友收集与祖国有关的图片，准备参加“我爱祖国”图片展。

　　五、参考资料

　　长城春秋战国时各国为了防御，各在形势险要的地方修筑长城。据《左传》记载：公元前657年，“楚国方城以为城”，这是关于长城的最早的记载。秦始皇灭六国统一后，为了防御北方匈奴贵族的南侵，于公元前214年将秦、赵、燕三国的北边长城进行修缮，连贯起来。故址西起临洮(今甘肃岷县)，北傍阴山，东至辽东，这就是俗称的“万里长城”。至今还有遗迹残存。此后汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御异族的侵扰，前后修筑长城达18次。

　　长城有6700公里长，从远处看像一条巨龙。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，体现了我国劳动人民的智慧和力量。现在，长城已成为我们伟大祖国的象征。

　　三年级下册语文的优秀教案 篇8

　　一、引入

　　你们知道我最小时候的愿望是什么？最想干什么？(科学家)当这个愿望不了，我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜，今天我想让你们在课堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我们先要有一种极为美好的心情，才能愉快地做好研究，对不对？猜个词怎么样？(妙到极点，无法用言语表达)你有过妙不可言的感受吗？说给大家听听。

　　二、板书：妙不可言的位置

　　大家昨天读了文章，“位置”是指谁的位置，在哪里的位置？出示太阳第行星图，谁能找出地球>

　　那么我们贪玩研究什么？

　　三、今天一切以你们为主，首先你们自己确定学习这课的目标，分组读，每个人说说这课你研究目标，评最佳组合F4组合。

　　教师根据学生回答，板书目标。

　　四、学生研究

　　㈠为什么只有地球出现了生命？

　　㈡金星为什么没有生命？

　　㈢火星为什么没有生命？

　　㈣为什么说地球所处的位置妙不可言？

　　根据学生作答板书。

　　五、联系课文内容，说说你对太阳第还知道些什么？还想了解些什么？看谁查找资料最多，知识最丰富？我们评一个四(3)班天体物理学博士。

　　六、今天大家研究得很好，饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命，最感兴趣的'是火星，恰逢美国这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星，你想象一下你俩以火星看到的情景。

　　三年级下册语文的优秀教案 篇9

　　教学目标

　　1.指导学生认识“疏、谅”等生字，会写“项、乘”等字，学习“延误、原谅”等词语和有关句子。

　　2.引导理解课文内容，体会课文所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

　　3.学习课文以时间的推移和空间的变换为序的叙事方法。

　　重点难点

　　体会课文所表达的思想感情和学习作者的叙事方法。

　　教具准备

　　生字卡片、课文录音带。

　　教学时间

　　2~3课时。

　　设计流程

　　第一课时

　　一、承上启下，引出新课

　　同学们，我们学习了《难忘的八个字》《心中那盏灯》，那“八个字”、那“一盏灯”，使我们感受到师爱的可贵、父爱的可亲。今天我们再来学习一篇反映人与人之间真情的文章——《十二次微笑》（板书），看看课文中的主人翁是怎样用真诚换来理解的。

　　二、初读课文，感知“真诚”

　　1.读题：读了课题，你想从课文中知道些什么？

　　2.反复多读几次课文，做到正确、流利。

　　3.生字卡出示生字词，用各种形式读准确。

　　4.指名分段读课文，并纠正读音。

　　5.用自己喜欢的方式读课文，并说说课文写了一件什么事。

　　三、品读课文，感悟“真诚”

　　1.速读课文，从课文中找出具体写“微笑”的句子，读一读，并结合人物的动作语言，体会空姐当时的心情。

　　2.分小组交流。

　　3.指名汇报，出示有关句子，并相机指名朗读。

　　（1）一位空姐走了过去，……好吗？

　　读一读他们的`对话，体会他们当时的心情。

　　（2）她小心翼翼地……她的疏忽。

　　a 读句子，体会他们的不同心情，并说说是从哪些地方体会到的。

　　b 指导分角色朗读，读出不同的心情。

　　（3）出示第5自然段，体会心情，并有感情地朗读。

　　（4）第7自然段，读句子，体会心情，想想这位乘客在想什么，朗读。

　　（5）从空姐一次又一次“面带微笑”的表现中，你体会到什么？

　　4.分角色朗读1至7自然段。

　　四、总结收获，布置作业

　　1.读了这些，你有什么收获？

　　2.课后认真朗读课文。

　　第二课时

　　一、录音导入，激发感情

　　听课文录音，再次感受空姐一次次微笑中的真诚。

　　二、朗读课文，体会变化

　　1.自由读最后一自然段，再把感谢信多读几次，体会乘客当时的心情。

　　2.用自己喜欢的方式读课文，思考：那位乘客对空姐的态度前后有什么变化，为什么有这样的变化？说说自己对这件事的看法。

　　3.分小组讨论上面这些问题。

　　4.指名回答。

　　三、感情朗读，加深体会

　　1.老师范读。

　　2.学生自由练习读，注意读好人物的对话和表扬信。

　　三年级下册语文的优秀教案 篇10

　　教学目标：

　　1. 品读《燕子》，通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　2. 略读《古诗两首》，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春大自然的感情，感悟大自然的美好

　　3. 品读《荷花》，通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

　　4. 略读《珍珠泉》，了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

　　教学流程：

　　第一课时：单元导读课

　　一、出示“单元导读”（让学生明白这单元的主题）。

　　二、课例展示：

　　（一）、导入谈话

　　同学们，大自然的景物多么迷人，有数不清的山峦，道不尽的江河。那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林，都展示着自己的壮丽与神奇，让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并在学习中留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。

　　（二）、感知课文

　　1、今天我们一起来走进课文，看看第一单元给我们介绍了哪些 景色？

　　2、小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们一起来感受大自然的`美丽景物。

　　（三）认读课文生字词

　　1、认读课文1-4课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减??）,相机引入“语文园地一”的“读读背背”,说说发现了什么。

　　2、出示课文1-4课生词，学生认读，相机引入“语文园地一”的“我的发现”（解决单元的反义词）

　　第二课时 品读《燕子》和《古诗两首》

　　一、品读《燕子》

　　（一）回忆有关春天的古诗、名句

　　师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

　　2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。

　　这种写法是多么奇特啊！

　　（二）朗读、记诵描写春天的语段。

　　1．出示语段，学生自由读。

　　师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

　　出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　2．通过教师范读，指导朗读长句。

　　师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。 学生个别读，交流读。

　　3．借助图片，记诵语段。

　　男女生分别读这段话。

　　师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

　　出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

　　4．通过理解词语“赶集”，再次记诵。

　　师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片） 看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。

　　师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

　　（三）梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

　　1．出示诗句，引出课题。

　　师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了——燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。） 板书：添趣。

　　2．引背描写春天的语段。

　　师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月~春天。”

　　（四）学习作者对燕子的描写。

　　1．朗读1、3、4小节，理清脉络。

　　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？ 分别请三名学生读一读。

　　师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

　　板书：外形飞行飞倦

　　三年级下册语文的优秀教案 篇11

　　《珍珠泉》是一篇略读课文，以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

　　【设计理念】

　　《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。

　　【教学目标】

　　1。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2。在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。

　　3。学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

　　【教学重点】

　　在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的热爱之情。

　　【教学难点】

　　学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

　　【课前准备】

　　收集有关“泉”的资料、图片，制作成多媒体课件。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学流程预设】

　　一、资料导入，揭示课题

　　1。用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。(1分钟)2。在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的.温泉，这是我国的一大旅游资源。比如：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇功效，被誉为“天下第一汤”;坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风景绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，安宁市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示图片，学生欣赏)(1分钟)

　　3。在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧!(板书课题：珍珠泉)

　　【设计旨意】：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。

　　二、一读课文，感知大意

　　1。自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。(5分钟)2。四人小组成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。(4分钟)

　　3。四人小组交流：

　　(1)说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象?

　　(2)你喜欢课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。(4分钟)

　　【设计旨意】通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达能力。

　　三年级下册语文的优秀教案 篇12

　　【教学目标】

　　１、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

　　２、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。

　　３、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。

　　４、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。

　　【教学重点】

　　发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。

　　【教学难点】

　　口语交际。

　　第一课时

　　〖设计理念

　　这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。

　　〖教学流程

　　一、谈话导入

　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

　　二、“逛迷宫”

　　１、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：

　　用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

　　２、寻找其它事物的相似之处：

　　⑴让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

　　⑵指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

　　⑶同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

　　三、“过字桥”

　　同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

　　１、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

　　２、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。

　　３、同学自读课本，看一看自身发现了什么？

　　４、同学展示自身的学习所得。

　　５、分男女生读一读。

　　６、以组进行活动：

　　一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

　　四、“练嘴皮”

　　同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

　　１、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。

　　２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

　　五、“赏对联”

　　同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

　　１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

　　２、说一说自身知道的对联知识。

　　３、教师小结对联知识。

　　４、做“找朋友”游戏：

　　请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？

　　５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。

　　〖板书设计

　　语文园地一

　　的春光的`阳光的天空

　　的田野的小溪的枝条

　　第二课时

　　〖设计理念

　　本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，我准备带领同学去春游,到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。

　　〖教学流程

　　一、春游前奏

　　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

　　二、游中交际

　　１、教师边走边指导同学观察的方法。

　　２、以组进行，交流自身观察到的春天。

　　３、各组评选出优胜者，参与全班的交流。

　　４、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

　　三、游后总结

　　同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。

　　〖板书设计

　　春天里的发现

　　细心观察畅所欲言

　　第三课时

　　〖设计理念

　　本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。

　　〖教学流程

　　一、上

　　同学们，是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

　　今天，给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

　　１、自读，指名分段读，大家齐读。

　　２、说一说自身从上获得的信息。

　　３、说一说自身还知道春天有哪些花。

　　４、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。

　　二、展示自我

　　１、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。

　　２、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。

　　３、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。

　　４、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

　　〖板书设计

　　展示台

　　今天，我当家！

　　11、小学二年级下册语文：《回祖国去》教案

　　课型：精讲课

　　教学分析

　　课文写了中国解放了，华罗庚决定放弃美国的优越的生活条件，回自己的祖国去，把知识献给祖国，为祖国尽力。

　　教学要求

　　1.会认14个生字，会写7个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1.学会本课生字新词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会华罗庚热爱祖国的思想。

　　课前准备

　　1.生字卡片。

　　2.教学挂图。

　　3.查找华罗庚的故事。

　　教学方法：情景教学法自主合作探究教学法

　　教学课时

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　学习目标

　　1.会认14个生字，会写7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1.学会本课生字新词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　学会本课生字新词。

　　教具准备

　　1.生字卡片。

　　2.教学挂图。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　大家通过查找资料，知道了华罗庚是什么人，也知道了他的一些故事。今天，我们来学习华罗庚的又一个故事。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自由读课文，用笔勾出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。

　　2.出示会认字的卡片。

　　（1）先读词语，再认生字。

　　（2）凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。

　　（3）借助生字表，读准字音。

　　后鼻音：辆、庚

　　翘舌音：授、值

　　h、f区别：华（huà）妇（fù）

　　多音字：华：huà华罗庚huá中华

　　（4）引导点拨，识记生字。

　　①在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充、启发。

　　②全班交流识字方法，及时评价。

　　（5）再读课文。

　　①把生字新词带入课文中，朗读课文，注意读正确。

　　②同学互读互评。

　　③全班齐读。

　　三、指导写字。

　　（1）指名认读要写的7个生字，（出示卡片）用7个字分别口头组词。

　　价值城市喊叫夫妇华罗庚大厅

　　（2）指导观察、总结规律

　　重点指导：

　　“土”作为部首，最后一笔是提。

　　“值”右边里面三横。

　　“妇”女＋彐。

　　（3）师范写，生练写。师巡视指导。

　　四、作业

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.学习课文，理解内容。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会华罗庚热爱祖国的思想。

　　教具准备

　　教学挂图。

　　教学过程

　　一、复习

　　1.出示生字卡片抽读。

　　2.读课文。

　　二、学习课文

　　1.读课文1-5自然段。

　　（1）你读懂了什么？

　　（a.中国解放了b.华罗庚想回到自己的祖国去。……）

　　（2）华罗庚当时的心情怎样？（激动、高兴、自豪）

　　（3）他决定回到自己的祖国去的决心是怎样的？（坚定）

　　指导朗读，读的时候要读出高兴、激动、自豪的感情。

　　“回去，回自己的祖国去！”语气要读出坚定的不可动摇的决心。

　　齐读1-5自然段。

　　2.默读6-11自然段

　　（1）一些美国朋友来到码头为华罗庚送行，这时，他们仍然挽留、劝阻华罗庚，华罗庚是怎么说的呢？读华罗庚说的话：

　　投影：“是的，我要回到自己的祖国去！”“不，把知识献给自己的祖国，才有价值，我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

　　（2）从华罗庚说的话，你知道了什么？（a.回祖国的决心坚定不移，劝阻是没有用的。B.华罗庚爱国）

　　（3）怎样读才能把华罗庚的爱国情感读出来呢？

　　（“自己的祖国”重音，“我是一个中国人”以自豪的口气读）

　　（4）齐读，体现华罗庚爱国的感情。

　　（5）华罗庚为什么要回自己的祖国？（把学识献给祖国才有价值，他要为祖国尽力。）

　　三、总结全文

　　谁能从课文中找出一句最让你感动也是你最想说的的话？

　　（“不，把学识献给自己的祖国，才有价值。我是一个中国人，我要为祖国尽力！“）

　　师：说得好，中国解放了，华罗庚总算盼到了这一天，他决定放弃美国优越的生活条件，回到自己的祖国，把学识献给祖国，为祖国尽力。

　　四、将查找到的华罗庚故事说给同学们听

　　指名上台演说。

　　五、作业

　　读课文

　　三年级下册语文的优秀教案 篇13

　　教学目标

　　1、学会本课生字，正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。

　　2、有感情朗读课文，初步把握的主要内容，体会时间的意义。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　教学重点

　　让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。

　　教学难点

　　理解重点语句，感受珍惜时间的意义。

　　教具准备

　　生字卡片

　　导学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好--什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　三、再次读书，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的'问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　四、三读课文，重点探究

　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　五、总结：

　　这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　六、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？

　　（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？

　　（把生字词写在练习本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　师：请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭"，"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

　　三年级下册语文的优秀教案 篇14

　　一.巩固复习.

　　1.指名有感情的朗读课文.

　　二.指导写字.

　　1.出示要写的八个生字.

　　3.提醒学生写字时要有正确的`姿势.

　　4.学生写完后，学生的书写效果.

　　三.拓展延伸.

　　四.实践活动

　　1.搜集有关苋菜的资料，制作成知识小卡片.

　　2.利用假日与家长一道去乡村采集马齿苋或菜市场买些回家品尝，然后把感受告诉老师和同学们.

　　五.：本节课你有哪些收获?

　　学生活动

　　1.开火车认读生字，新词.

　　2.自己记生字，通过组词说句子来记忆.

　　3.读完这一课后，你有什么感受?说听.

　　4.你能和几个小伙伴们一起把课文内容表演出来吗?

　　5.找到描写童年生活的文章吗?读听听.

　　板书设计

　　马齿苋

　　土生土长没坐过车

　　偷偷的

　　想办法实现愿望

　　吃照相逛

　　恋恋不舍

　　教学反思

　　了上节课的经验，本节课带学生们由事情的起因——经过——到结局的脉络分析了文章的中心。解决了课文中的难点问题。

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