小学语文教案模板锦集七篇
作为一名老师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案7篇，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学要求：
扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。
通过认、读、识、记、说、做完成练习。
培养学习兴趣。
重点难点：
利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。
能在具体语境中区分意思相近的词语。
培养同学朗读、说话、写话的能力。
教具准备：
形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。
一枝蜡烛。
课时划分：
第一课时
我的发现这个活动布置了两局部内容：一是引导同学发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养同学自主学习的能力。
过程：
1、读小泡中的话，然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让同学展开想象认记这些字。如：第三组的`四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让同学自身发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
第二课时
本局部布置四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境协助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养同学朗读能力，激发同学的读书兴趣。
过程：
1、自身读词语，一起读。
2、创设情境协助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。
3、自身想方法记住这些词语。（也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。）
我会选
1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
2、自身选词填空，请同桌检查，并说说自身的理由。
我会写
1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？
2、组内同学互相说自身想说的话。（内容不限，长短不限。）
3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。
4、同学自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。
我会读
1、自读，要求读的正确，流利。
2、同学竞赛读，读给老师听。
3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。
小学语文教案 篇2
教学理念：
语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真切的感受到习作是交流的需要，是生活的需要，是展示他们生命的活动，而不是完成教师布置的习作任务，变要我写为我要写。这样就为学生自主习作提供广阔的空间，丰富学生习作的内容。
教学目标：
1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
2、能正确运用语言，表达对小动物的喜爱之情。
3、通过习作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的习惯。
教学重难点：
1、能抓住小动物的特点，按一定顺序写。
2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。
课前准备：
1、观察自己喜欢的一种小动物。
2、完成记录表。（收集、积累有关资料）
教具准备：课件、小白兔。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、你最喜欢什么小动物呢？并说明理由。
2、揭题，板书课题。
二、指导观察
（一）指导观察动物的外形。
1、出示小白兔，学生观察。
2、请学生选小白兔的某一部分来说说它的特点。
3、全班交流。
4、介绍小白兔。
（二）指导观察动物的活动。
1、指生喂食
2、学生观察小白兔吃食的过程。
3、学生表述吃食过程，录像同步播放。
4、总结写法。
（三）回忆所学课文，进一步巩固写作方法。
1、出示《翠鸟》片段。
2、小结写作方法，为写作奠定基础。
三、写作
1、出示一组动物图片。
2、分组交流自己喜欢的一种动物。
3、指名说。
4、学生写作，师巡视指导。
四、总结
板书：
外形
抓特点
动物
有顺序
活动
有想象
第二课时
教学理念：
在作文讲评中做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从欣赏的角度激发学生的写作兴趣。同时，教师要以一个学习者、引导者的身份加入到学生中去，成为他们的学习伙伴，帮助学生解决问题，战胜困难，让学生敞开心扉真诚对话，写出更优秀的作文。
教学目的：
1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种小动物。
2、通过讲评让学生正确地认识自己的作文。
3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。
4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。
教学重难点：
基本掌握修改作文的方法，能针对字词、语句进行比较恰当的修改。
课前准备：1、阅读学生各个层次的部分习作。
2、找出有代表性习作2篇。
教学过程：
一、明确目标
1、谈话导入。师：.常言说得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厌百遍改。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。
（板书：习作评改）
2、复习习作要求。请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？
二、佳作欣赏
1、教师推荐一篇优秀习作。
2、小作者上台朗读自己的习作。
3、学生反馈：欣赏了习作后，你最想说什么？
4、教师简评。
[设计意图：旨在让写出好作品的`学生体验到成功的喜悦，激励他们继续努力。同时，为其他学生树立榜样。]
三、句段欣赏
1、学生读自己习作，指出最满意的句段在小组中交流，师巡视指导。
2、各小组推荐一个优秀句段。
3、全班交流。
4、教师总结。
[设计意图：让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实习作基础。]
四、出谋献策
1、出示文章，学生自读。
2、学生修改。
3、交流：学生说具体改法，师修改。
4、师归纳评改习作的方法。
[设计意图：教学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好基础。]
五、互动修改
1、同桌互改。
2、欣赏修改后的文章。
[设计意图：这样开放性的设计，能最大限度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能参与到学习中来，最终达到提高全班学生习作水平的目的。]
六、课后延伸
继续修改习作，并誊写在文稿纸上，然后收集并装订成班级作文集。
[设计意图：这样的设计，旨在使学生在竞争与交流中促进习作能力的提高，提供学生与同学分享习作成果的平台，培养学生愿意与人交流的习惯。]
小学语文教案 篇3
【教学目标】
１、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
２、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
３、能发现多音字的规律，正确掌握６个多音字在不同语言环境中的读音。
４、认记８个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
５、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
【课前准备】
１、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
２、多音字注音卡片。
３、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
１、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
（板书课题：我想发明的.机器人）
２、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求
１、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
２、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
３、通过讨论明确：
第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；
第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领
１、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。
（播放课件）
２、你们受到了什么启发？
（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动
１、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
２、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
３、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
４、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
５、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：
第一，想象奇特合理；
第二，说得清楚明白；
第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展
１、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自１９９７年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
２、展出优胜者设计的图纸。
小学语文教案 篇4
学习目标
①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题
同学们，我们学习的这组教材的主题是——以诚待人。通过前几篇课文的学习，我们对这个主题有了一定的理解和体会。今天，老师将和大家一起学习本单元的最后略读一篇课文：将心比心
这两个“心”，一个指的是我们自己的心，一个指的是别人的心，那么将心比心就指的是用我们自己的心比照别人的心。课文讲谁将心比心呢？请同学们赶快打开书读一读。
二、初读课文，感知内容
①带着问题各自轻声读课文。
②交流：阿姨将心比心。奶奶将心比心。
引：能说说她们的做法吗？可以简单地说一说。
（引导简练、概括地说）
过渡：真能干！课文就是通过这两件事写出了阿姨将心比心，奶奶将心比心。同学们可能发现了这篇文章的语言很浅显很朴素。但是，朴素中饱含着真情，朴素中蕴含着震撼人心的力量。老师相信，读着读着你一定会深受感动，那么就把你深受感动的地方划一划，再读一读，还可以写写批注。
三、细读课文，探究情感
①按要求自读课文。
过渡：好，让我们交流一下好吗？
②学生交流读后感受：
第一件事
预设：
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
指名多人读。
评价：阿姨和奶奶素不相识，但她却如此主动如此真诚地帮奶奶，多感人哪！在这感人的举动背后，阿姨又是怎样想的呢？。
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
指名读，你受感动了吗？
引：于是，她就去主动为别人的妈妈开门。这就是设身处地地为他人着想，这就是——将心比心哪！同学们，阿姨做的.这件事深深地感动了我们，而作为奶奶的孙女儿“我”，听了这件事，心里更是——温暖了许久。
过渡：阿姨的这件事深深地感动了我们，老师相信，妈妈做的这件事一定让你更加感动。我们也来交流交流。
第二件事
只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”
读——讲——读——补充——读
扎了两针、鼓起青包——疼
师：针眼处都鼓起青包还不要紧吗？
师：是呀，母亲此时想的不是自己的疼痛，而是这位护士急需要她的鼓励！同学们，这就是——将心比心哪！谁再来读一读这句话！
指导感叹号的读法。
师：母亲的话语虽然很轻很轻，但是这句话语中包含的情感却很深很深！再次读。
过渡：母亲高尚的言行背后又是怎样的一颗心呢！谁来读一读下面的一句话。
母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
指名多人读
师：读了这一段话，你是否再次被感动了呢？
交流，回到课题。
指导朗读时结合课文插图。
引读：听了母亲的话，我的心里充满了温暖和幸福。“我的心里充满了温暖和幸福”你读懂了吗？
③引读总结（课件随机出现）：同学们，如果在生活中我们能像文中的阿姨那样做到将心比心，那么，当年迈的老奶奶进商场时，我们会为她推开沉重的大门。
如果在生活中我们能像文中的妈妈那样做到将心比心，那么，当初次扎针的护士屡扎不中时，
我们会报以她鼓励的微笑。
如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
同学们，如果在生活中我们也能做到将心比心，当同学不小心碰落了我们的铅笔盒时，
我们会怎么做呢？
如果我们能将心比心，当 碰到某些事情的时候，我们又会怎样做呢？请联系生活写一写。 有些同学特别会思考，特别能写，那么你也可以多写几节。
⑤交流。
机动：小小组组合成一首诗歌。
如果我们能将心比心，
我们心中将多一些宽容和理解。
我们人间处处将温暖如春。
四、课外阅读。
小学语文教案 篇5
教学目标
1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
3、积累关于生命的名言警句。
4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
课前准备
1、整理本组课文收集的相关资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
教学时数：4课时
教学过程：
第一课时口语交际
一、谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备
1、默读提示，了解本次口语交际的内容。
2、投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5、自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言
1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价
1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?
3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时
习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，画出习作要求。
2、投影出示习作要求：
内容具体;
写出真实感受;
题目自定。
三、试写初稿，反复修改
1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3、小组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、誊写作文，制作墙报
1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时
我的发现日积月累成语故事
一、复习导入
1、读词语卡中的词语。
2、听写其中的词语。
二、我的发现
1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的`含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓法。
3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2、教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应——丁玲
b、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的——列夫·托尔斯泰
c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的——车尔尼雪夫斯基
d、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么——爱因斯坦
e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦
3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
4、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
四、成语故事
1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4、练习讲述这个故事。
第六组
教学内容本组教材以“乡村生活”为主题，精读课文有《乡下人家》《古诗词三首》，略读课文有《牧场之家》《麦哨》。课后还安排了本册教材的第二次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。
教学目标
1、重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面。
2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。
教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。
教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知——课文具体解读——读练综合运用的思路来组织教学。
教学时数。10—14课时，
小学语文教案 篇6
教学目标
1. 运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。
2. 借助批读语，理解课文内容，感受华山之险, 体验作者表情达意的妙处。
3. 试着自己进行批读。
一、介绍资料，激趣引入
1. 知道中国有名的五岳吗？谁来给大家说说？
2. 五岳各具风采，其中的华山便以它的险而著称。请同学交流有关它的资料。
3. 听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？
二、初读课文，了解大意
1. 自读课文，边读边想象作者笔下的华山给你怎样的感受。
2. 选择你认为能展现华山险的段落，读给同学们听。
3. 交流，开火车读。在读中注意正音。
三、细读课文，感受意境
1. 默读课文第二段，想一想：华山的险体现在哪些方面？可以借助批注来回答。
2. 交流。通过引读的方式，感受华山山之陡，路之险，天之窄。在引读中，注意点拨关键词的意思，加深对险的感受。
3. 小声自由读第三段，找中心句。
4. 从哪里我们能感受到它险得有味？选择你印象最深的一个部分读，看看它险在哪里。
5. 请学生把自己感受到的险用朗读展现出来，其余学生作评价。老师注意引导学生感受关键词的意思，加深对华山险的感知。
6. 结合这一段的批注说说自己感受到的险，说说作者这样写的好处。再次有感情地朗读这段，把感受到的险展现出来。
7. 齐读最后一段，播放有关资料或图片。请学生说说看到这样的景象你有什么感受。结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。
8. 带着自己的.体会再读课文，把喜欢的段落多读几遍。
参考资料
☆ 华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，距西安120千米。它南接秦岭，北瞰黄渭，扼守着大西北进出中原的门户，素有“奇险天下第一山”之称。
华山是由一块完整硕大的花岗岩体构成的，它的历史衍化可追溯到 12 亿年前，据《山海经》记载：“太华之山，削成而四方，其高五千仞，其广十里。”
现在的华山有东、西、南、北、中五峰，主峰有南峰“落雁”、东峰“朝阳”、西峰“莲花”，三峰鼎峙，“势飞白云外，影倒黄河里”，人称“天外三峰”。还有云台、玉女2峰相辅于侧， 36 小峰罗列于前，虎踞龙盘，气象森森，因山上气候多变，形成“云华山”“雨华山”“雾华山”“雪华山”，给人以仙境一样的美感。
华山是中华民族文化的发祥地之一，据清代著名学者章太炎先生考证，“中华”“华夏” 皆因华山而得名。《尚书》里就有有关华山的记载，《史记》中也载有黄帝、尧、舜华山巡游的事迹，秦始皇、汉武帝、武则天、唐玄宗等十数位帝王也曾到华山进行过大规模祭祀活动。
在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事和古迹。自隋唐以来，李白、杜甫等文人墨客咏华山的诗歌、碑记和游记不下千余篇，摩崖石刻多达上千处。自汉杨宝、杨震到明清冯从吾、顾炎武等不少学者，曾隐居华山诸峪，开馆授徒，一时蔚为大观。而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。
华山还是神州九大观日处之一。华山观日处位于华山东峰(亦称朝阳峰)，朝阳台为最佳地点。华山的著名景区多达 210 余处，有凌空架设的长空栈道，三面临空的“鹞子翻身”，以及在峭壁绝崖上凿出的“千尺幢”“百尺峡”“老君犁沟”等。其中“华岳仙掌”被列为关中八景之首。
小学语文教案 篇7
教学要求：
1、认识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。
4、理解课文中打比方的句子。
教学重点、难点：
了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因
教师准备：
1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断
2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。课件中）。
3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
学生准备：
搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟
教学过程：
第一课时
一、导入新课前熟读生字词比赛。
1、教师激趣。
今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。
〈学生自己学习。四五分钟后，组织小组交流。：其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。〉
2、反馈与强化
（方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。）
（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。）。
二、导入新课。
谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。
那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。
三、引导质疑。
1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？。
（教师有。计划地归纳学生质疑的问题，有。计划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗？它在什么地方？究竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的？……）
2、谈话：我们中国是一个美丽的国家（出示中国地图），有许多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢？就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境一样呢！我们去看看好吗？
《五彩池》这篇课文写得也非常优美，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。
我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来。
你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。
四、学生初步自主探究阅读。
1、教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的.记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。（要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。）
2、引导和组织学生根据以下板书（或投影）的基本要求交流和讨论：（1）同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有？还有什么不懂的词句或问题？（2）觉得哪儿写得特别好、特别美？五彩池独特的地方是什么？（3）读的时候你联想到了什么？
五、反馈、点拔和强化。
在第一、二自然段中，你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？哪个小组先说说？
（学生反馈，朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子，如"奶奶是哄着我玩儿……去看看"；"只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等；引导学生发挥想象，并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。）
启发、点拨要点
（1）关于"腾云驾雾"：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？
（2）关于"漫山遍野"：课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢？
读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的具体画面。读出赞美的语气。
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