有关科学教案模板汇总七篇
作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的科学教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学教案 篇1
教材分析
本课是苏教版小学《科学》四年级下册“无处不在的力”单元中的第1课。本课在学生对日常生活的经验与体验的基础上，进一步认识发现力的科学规律，突出“力有大小和方向”以及“力对物体运动的影响和力对物体形状的影响”两个基本要素。这些概念的建立靠学生的各种活动来完成。因此，组织、引导学生动手做和做中思考分析是本科教学活动的重点。只有学生亲身经历各种活动才能在具体的感性经验上获得力的概念。
本课共分两课时完成。
第一课时分四部分完成：第一部分通过活动，使学生感知力的普遍存在；第二部分通过弹棋子游戏使学生了解到力有大小；第三部分教会学生如何使用弹簧秤来测量力的大小；第四部分再次通过弹棋子游戏了解到力有方向，并学会判断生活中常见的力的方向。
第二课时分两部分完成：第一部分通过玩电动遥控车使学生了解到力对物体状态、运动的速度和方向的影响，并学会用箭头表示力的方向；第二部分通过捏橡皮泥和面团的活动，使学生了解到力对物体形状的影响。
过程与方法
1、能够感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力对物体运动和状态的影响。
2、会使用弹簧秤测量力的大小。
知识与技能
1、知道力是普遍存在的；
2、 知道力有大小、方向。
情感、态度与价值观
1、能合作与交流；
2、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学准备
弹簧秤、棋子、铅笔盒、苹果、梨、实验活动记录表等。
教学过程
第一课时
一、导入
1、讲述：这是一张椅子，你能用什么方法使讲椅子移动吗？（指名让学生上来演示）
2、谈话：同学们很聪明，用的方法都使椅子移动了，说明我们都对椅子用了一个“力”，这节课我们就来一起研究有关力的知识，（板书：力在哪里），
二、体验感受力的存在
１、提问：你能找出我们身边哪些地方还存在力呢？
２、指名学生回答。
３、谈话：同学们这么积极踊跃，老师也给大家准备了一些图片，你们看（出示幻灯片）。这里有力么？
5、讲述：看来力存在的地方太多了，说明力无处不在，（板书）那么你能不能帮老师一个忙，把力放在老师面前呢？（不能），为什么呢？（力看不见，也摸不着），这老师就奇怪了，既然力看不见也摸不着，你怎以就知道所举的例子中存在着力呢？（我们可以感觉到的）
6、小结：对，虽然力是无形，但是我们可以观察或感受到它作用在物体上的产生的效果知道哪里有力。
7、谈话：因此，老师特意给力写了一首诗，你们想看吗？（想），请大家齐读一下。（生齐读后），那么你能不能帮老师续写一下。
8、指名学生续写。
三、认识力的大小
1、谈话：同学们续写的太棒了，想不想更多的了解力的知识，（想），让我们先做一个小小的比赛（出示幻灯片），比赛规则：老师已经标出了三个格子，每个格子的分数不同。然后把一板棋子放在起点位置，弹进你想要得分的格子。（注意，只能用手指弹，不能用别的方法，每位同学只给６次机会，六次加起来的分数是你的总成绩。比比谁得的分数最多。）
2、学生分组活动，教师巡视。
3、提问：你们组完成最好的同学是谁？能不能说说你的窍门？让那些完成较差的同学和老师也学习学习经验。
4、指名学生汇报。（教师帮助整理）
5、小结：看来要想得到最高分，用力必须大一些，而得到最低分，力也必须小一些。这说明，力不仅是无形的，而且有大小之分。
四、学会使用弹簧秤来测量力的大小
1、提问：同学们，你们能告诉老师得到高分用的`力比得到低分用的力大多少吗？（不能）。
2、谈话：对，不能，为了精确的测量力的大小，只能利用仪器了，弹簧秤就是我们实验室常用的一种测量力的工具（出示幻灯片），讲解弹簧秤的构造。上面是什么？下面是什么？中间是什么？上面的数字代表力的什么？1、表示的是什么？这个弹簧秤的最大能测多大的力？每一个大格又分成了几个小格（五个），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十个小格，又表示多少呢？（不同的弹簧秤代表的也不一样）
3、提问：如果给你一个弹簧秤，你觉得应该怎么用呢？（指名同学上来演示）
4、谈话：同学们说的基本上都对，但是我们在使用它时，应该要注意这么三点。（出示幻灯片）
5、学生齐读。
6、谈话：想不想用弹簧秤测一测提起物体物体时所用的力呢？
7、学生小组活动并填写记录表。教师巡视。
8、学生展示。
五、认识力的方向
1、谈话：刚才，我们通过弹棋子游戏发现了力有大小，现在我们再来弹一次怎样?(好)你来看（出示幻灯片）比赛规则一样。看看你又会发现什么？
2、学生分组比赛。教师巡视。
3、小结：看来这次想得到最高分，力必须向左或向右，还要合适。而得到最低分，力必须向正前方，也要合适。这说明力还有方向之分。
4、提问：（出示幻灯片）你能说说这些力的方向么？
５、指名学生回答。
六、巩固应用
1、这节课你都有哪些收获呢？
七、板书设计
力在那里
无处不在 无形
大小 方向
力的单位 牛顿 N
第二课时
一、导入
１、提问：同学们，你们知道力在哪里么？
２、学生回答。
３、这节课我们继续研究力在哪里？（板书）
二、研究力对物体运动的影响
1、教师出示一辆玩具电动遥控小车，静止放在桌面上，小车开始运动。用手按住运动的小车，使小车停下；用手推小车，使小车改变运动方向。
2、提问： 刚才，你发现了什么？
3、指名学生回答。
4、小结： 同学们观察得真仔细，电力使小车由静止变为运动，老师用力按住小车，运动小车又不动了，说明力能改变物体运动的状态、运动的速度。老师用手推小车，小车就往另一个方向走，说明力改变了物体运动的方向。（板书）
5、提问：你能把小车运动的方向用箭头表示么？
6、指名学生板演。
三、研究力对物体的形状的影响
1、提问：刚才我们了解了力对物体运动的影响。那么力对物体的形状有什么影响呢？让我们先来做个小游戏吧。游戏介绍：每组学生提供一团橡皮泥或面团，请同学们按照自己的方式，制作出不同的橡皮泥作品。
2、学生亲自制作。
3、展示学生作品
4、提问：你们有什么发现？
5、指名学生回答。
6、小结：同学们通过搓、压、捏等方法，使橡皮泥变成了各种各样的形状，说明力能改变物体的形状。（板书）
四、巩固应用
1、这节课，你又有那些收获？
五、板书设计
力在那里
力能改变物体运动的状态、运动的速度和方向
力能改变物体运动的形状
科学教案 篇2
教材分析
《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级（上册）《电和磁》单元的第4课内容。
研究磁铁这一内容具有极强的探究价值，它可以给学生提供大量的探究机会。使学生充分经历探究的过程，训练其思维，同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时，激发他们探究问题的兴趣，提高探究问题的能力。最后通过这一系列有效的探究活动，使学生对磁铁的性质有更多的了解。
根据以上分析，我对教材进行适当的重组，把这节课分为两个课时来讲解，其中第一课时的内容有：1、情境导入，激发兴趣；2、分四个层次探究磁铁的基本性质；3、课堂小结；4、进行课堂练习；5、课后作业的布置及要求；第二课时的内容有：1、通过实验验证，了解磁化现象；2、利用磁铁的性质，制作简易指南针；3、作业展评：磁铁玩具；4、课堂小结。
学情分析
在进行本课学习前，五年级的学生对磁铁已经有了一定的了解，有着较丰富的生活经验，这对本课的学习起到一定的铺垫。学生对于磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还处于比较模糊的阶段，或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。为此，通过本课的学习，一方面让学生对磁铁有一个较全面、深入的认识；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开一定的研究，毕竟科学的大课堂还是在我们平时的'生活中。
教学目标
过程与方法：
1、能够设计实验探究出磁铁的性质；
2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；
3、能够测出隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化；
4、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；
5、能制作磁铁及磁铁玩具。
科学知识：
1、知道磁铁的一些基本性质；
2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；
3、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；
4、了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化规律；
5、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观：
1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；
2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；
3、乐于探究、善于发现。
教学重点和难点
重点：认识磁铁的基本性质。
难点：用实验探究磁铁的各种性质
科学教案 篇3
一、主题名称：小司机
二、活动内容：车轮骨碌骨碌转
三、活动目标：
1、知道不同类型的车辆发出不同的铃声，模仿他们发出的不同声音。
2、尝试体验儿歌的韵律美和节奏感。
四、活动准备： 各种玩具车辆
五、过程与指导：
1、说说自己上幼儿园的方式
（1）、介绍每天早上自己是怎么来幼儿园的。
（2）、如果是坐车来，说说坐的什么车。
（3）、谈论车子怎样跑得快，车身下都装着什么。
2、学念儿歌
（1）、欣赏儿歌
（2）、说一说儿歌里出现的是什么车，发出怎样的声音。
（3）教师扮演司机，幼儿扮演乘客，一起边念儿歌边模仿开汽车的动作； “小汽车呀嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，带着我呀向前跑。车轮骨碌骨碌转，转呀转，转呀转，一直转到幼儿园。”
（4）谈谈说说：自行车有没有车轮？它会发出怎样的铃声？
（5）将儿歌中的'汽车改编为自行车，听听老师怎样念： “自行车呀丁零零，丁零零，丁零零，带着我呀向前跑。车轮骨碌骨碌转，转呀转，转呀转，一直转到幼儿园。”
3、做做玩玩“车轮骨碌骨碌转”
（1）听教师的信号变换车辆，边念儿歌边开车。
（2）按自己意愿选择玩具车辆，边念儿歌，边模仿车轮转动的状态。
科学教案 篇4
教学目标：
1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3、培养学生搜集资料和资料的能力。
4、培养学生的交流能力。
教学重点：
1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和资料的能力。
教学难点：
1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和资料的`能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。
教学过程：
一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
研究主题
研究目的
组员分工
研究时间
研究方法
研究步骤
活动要求
2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。
三、事实与证据（课外探究）。
1、教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。（采访、上查询、阅读书籍……）
2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。
教师指导部分学生开展探究。
3、学生写好。
科学教案 篇5
【教学目标】：
科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
【教学难点】：根吸收水分的实验。
【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
【教学过程】：
一、（导入活动）问题导入
1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？
2、生：思考后回答。
3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？
4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根
二、（观察活动）观察植物根的生长
1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？
2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？
4、生；汇报自己的发现。
5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。
三、（研究活动）植物的根有什么作用
1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？
2、生：说出自己的想法。
3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。
4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）
6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的`根还有什么作用？实验步骤如下：
参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。
7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？
8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
【作业布置】：
家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。
【板书设计】：
3.我们先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
【教学反思】：
科学教案 篇6
【教学目标】
科学概念
1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚边缘薄。
过程与方法
1、 正确用放大镜观察物体。
2、 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
情感、态度、价值观
1、理解使用放大镜观察的意义。
2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分
【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜
【教学准备】
分组实验器材：
1、放大镜2个 ，手撕的报纸（有图片）、计算机屏幕、布料、记录表。
2、放大镜片1、放大镜片2、凹透镜、普通玻璃片、围棋子、记录表。
滴管、玻璃片、烧杯、水、装水的矿泉水瓶、。
【教学过程】
一、为什么要用放大镜观察
1、导入：师出示放大镜：“这是什么？”生：放大镜。师板书并问：“大家还记得我们用放大镜观察过什么吗？”“你们平时玩过放大镜吗？”
2、学生回答，教师继续问：你还知道放大镜有哪些用途或者哪些工作需要用到放大镜吗？
3、汇报交流，教师根据学生回答，结合展示图片。
4、小结：用放大镜观察比肉眼观察有什么好处呢？
二、放大镜的使用和放大镜下的新发现
1、师：谁给大家演示一下放大镜的使用方法？
请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师出示讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2、师出示：
选择一小块面积，运用放大镜仔细观察报纸的字、图片和边沿、布料和电脑屏幕看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在记录单上。【拿出放大镜，报纸、布料、记录表】
3、分组观察
4、交流，师小结：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
三、放大镜的'特点
1、师：放大镜把物体的图像放大，我们注意到它的特点了吗？老师给大家准备了这些物品，请同学们找一找。完成实验记录表。
2、带着实验记录表分组实验。
3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
四、小结
1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）
2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。
科学教案 篇7
教学目标：
过程与方法：
1．能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设；
2．能够根据假设设计实验进行验证；
3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据；
4．能够测量小车通过给定距离所需的时间；
5．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识：
1．知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关；
2．知道小车行驶的快慢与什么有关；
3．认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
情感、态度与价值观：
1．体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；
2．意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学准备：
1．小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块等。
2．小车、尺子、垫圈若干、计时器。
教学活动：
一、复习导入
1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）
2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？
（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）
二、观察并提出假设
1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。
2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？
学生作假设，教师适当板书：
（1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远；
（2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；
（3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；
（4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；
（5）与车型有关……
（6）与轮胎有关……
（注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证）
三、实验验证假设
1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）
2.集体交流，教师指导
（注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的'，哪些应该不变？教师可以利用课本第37页下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。）
3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。
（教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实）
4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关
5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。（教师课后可作适当指导）
四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素
1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？
2.学生作假设，教师适当板书：
与动力有关，动力越大，走得越快；
与路况有关，路况越好，走得越快；
与货重有关，货物越轻，走得越快；
3.实验验证：
（1）师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）
（2）集体交流实验方法，教师指导。
（提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。）
（3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。
（4）学生分组汇报实验结果。
4.布置课后任务：刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，课后也请同学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。
五、总结：
今天我们做了两大项的研究：一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关；二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关。通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力。
【科学教案】相关文章：
[精选]科学教案07-30
科学教案【经典】08-16
(经典)科学教案08-20
科学教案12-23
科学教案12-23
科学教案12-14
科学教案12-18
科学教案12-23
科学教案12-24
科学教案12-24