(通用)小学语文教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1、通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣及了解神话小说。
2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。
3、用朗读、讨论的方式，感受环境烘托的作用。
重点难点：
1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。 写作训练的借鉴目标：模仿第2、3段句式，用几句话描写一育课上同学们玩乐的情景。
教学课时：
一课时
课前准备：
查找《西游记》和吴承恩的相关资料。
教学过程：
一、导入
1、看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里? 《西游记》的出现开辟了神魔章回小说的新门类，它标志着孤独长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学也堪称浪漫主义的杰作。
2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的'说明介绍)
★《西游记》故事渊源：唐僧
★成书大致历程与作者
★主旨及意义
二、沉浸文本，整体感知
1、观看电影，孙悟空诞生的片段。看看与课文有哪些不同，想想自己小时候看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的感受。孙悟空是怎样一只猴子?思考：为什么《西游记》要从孙悟空出世开始讲起?
2、初读课文前半部分。
3、比较：通过看影片和读原著有何不同的感受?
三、体验文本，品味语句，理解课文
1、圈划出美猴王超然出众表现的语句。
2、(小组讨论)读、说给同桌听，概括其特点与大家交流。
四、反思文本，挖掘内涵
1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、既然除猴王外其他描写起衬托作用，是否可将第二、第三段减缩为“那石猴在山中，却会行走跳跃，与众猴一样寒来暑往，游乐嬉戏，非常快乐”?
五、总结
六、作业(1、2二选一做，3、4为必做)
1、查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。 迸裂 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽劣 喜不自胜 天造地设 拖男挈女 感之既久 采花觅果 洗濯
2、模仿第2、3段句式，用几句话描写一育课上同学们玩乐的情景。(100字)
3、在通读《西游记》的基础上制作5~10张读书卡片。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、学会本课生字新词，积累语言。
2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。
重点难点：
1、学习本课生字新词，理解课文内容。
2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。
教学准备：
生字卡片、课件。
第一课时
教学过程：
一、揭题导入。
一根小小的蜡烛，居然能关系到人的生和死，你相信吗？我们今天要学习的课文《生死攸关的烛光》，就是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。
二、引导初读课文。
教师提示学法：初读全文，借助字典，联系上下问初步掌握生字，理解词语，了解课文大意。
三、检查初读全文情况。
1、检查生字的预习情况。
2、检查多音字的认读情况。
3、指导识记的字。
A、加偏旁记忆的`字：其——期扁——骗马——闯
B、区别形近字：密——蜜司——同
4、读写词语：生死攸关、危机、持续、摇曳、从容、镇静
5、查字典，结合上下文理解词语的意思。
四、范读课文，初步感知课文内容。
1、教师范读课文，学生边听边思考：课文重要讲了一件什么事？
2、学生概括课文的重要内容。
五、理清课文层次。
1、默读课文，归纳段意。
第1自然段：交代这是一个真实感人的故事。
第2自然段：介绍小旅馆主人伯瑙德夫人及家人。
第3自然段：伯瑙德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。
第4自然段：的国军官点燃了藏有绝密情报的蜡烛，伯瑙德夫人及儿女紧张极了。
第5自然段：儿子捡柴生火走到烛台，却又被德国中尉夺走。
第6自然段：儿子决定陪妈妈战斗到底。
第7自然段：女儿巧妙地哪走了烛台。
2、给课文分部分，概括各部分的意思。
第一部分（第1自然段）：交代这是一个真实感人的故事。
第二部分（第2自然段）：介绍小旅馆主任及其家人。
第三部分（第3——7自然段）：具体记述伯瑙德夫人及孩子们为了掩护藏在半截蜡烛中的绝密文件，巧妙地与敌人周旋，避免了一场劫难的经过。
六、学生自由朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、听写生字词语。
二、学习课文第一部分。
1、学生齐声朗读课文。
2、质疑：读完这一自然段，你知道了什么？
3、指名回答。
三、学习课文第二部分。
1、指名朗
读课文。
2、概括重要内容。
3、质疑：“德国强盗“指的是什么？
把“德军”比作“强盗”说明了什么？
四、探究课文第三部分。
1、指读思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地与德国军官周旋的？
2、先自学课文，弄清内容，完成表格：
人物怎么做
3、组内交流。
4、班内汇报。
5、师生合作探究。
A、“伯瑙德夫人把装着情报的铁管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属台上。”这句话你是怎么理解的？
B、“她看着脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”女儿为什么会“脸色苍白”？从“急忙”、“轻轻地”两个词语中，你体会到了什么？
C、“中尉快步赶上前，厉声喝道：‘你不用蜡烛就不行吗？’一把夺回了烛台。”你从句中体会到什么？
D、“突然，杰奎琳站起来，娇声娇气地对德国人说道：‘司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？’”请学生表演读，师生评议，体会小女孩的机智。
五、学生自由朗读课文。
六、教师总结全文。
板书：
16、生死攸关的烛光
德国军官 伯瑙德夫人及儿女
闯进旅馆，点燃蜡烛 取出油灯点燃吹熄蜡烛
中尉重新点燃蜡烛 假借捡柴生火端走蜡烛
快步上前，夺回烛台 拿灯上楼睡觉避免劫难
小学语文教案 篇3
一、教学要求：
１、自学生字新词，能用"各抒己见"、"讨论"造句。
２、理解课文内容，了解马克思和恩格斯是怎样在共产主义事业中亲密合作和互相支持的；体会马克思和恩格斯的友谊是伟大的，从而培养学生高尚的共产主义情操。
３、能抓住过渡段给文章分段，概括段意和领会文章的中心。
二、教学重点：马克思和恩格斯怎样在共产主义事业中亲密合作和相互支持的。
三、教学难点：为什么马克思和恩格斯的友谊是伟大的。
四、教具准备：挂图一幅，小黑板一块。
五、教学时间：３课时
六、教学内容：
ａ、理解课文内容，了解马克思和恩格斯怎样在共产主义事业中亲密合作和互相支持的；体会马克思和恩格斯的友谊是伟大的，从而培养学生高尚的共产主义情操。
ｂ、领会文章的中心。
七、教学过程：
（一）交待教学目标。
这节课我们要在上节课学习的基础上深入地学习理解课文内容，领会文章中心。
（二）揭示课题。
读题，理解课题。
（三）引入过渡段。
１、文章是从哪两个方面写马克思和恩格斯的伟大友谊的？哪个自然段概括地写了这两个方面？ ２、读过渡段，说说这个过渡段在文中的作用。
（过渡）这节课我们就要抓住过渡段来理解课文内容，领会文章中心。
（四）抓住"承上句"理解第二段的内容。
１、读承上句。
２、默读第二自然段，思考：马克思的生活怎么样？用一个词概括。加上着重号。
３、理解"困窘"的意思，找出具体写马克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。
４、读这几个句子，找出表现马克思的生活很困窘，一天不如一天，越来越穷的三个词。
５、为什么从这三个词可看出马克思生活一天不如一天，越来越穷？
６、生活这样因窘，马克思的态度怎样？理解"毫不在意"的意思。
７、生活这样因窘，马克思为什么毫不在意？
８、马克思生活这样因窘，恩格斯竭尽全力在生活上给他很大的帮助。找出具体写恩格斯竭尽全力帮助马克思的句子，齐读。
９、恩格斯为什么宁愿去经营自己十分厌误的商业？
１０、，扣题。
（过渡）以上我们从生活上理解了马克思和恩格斯的伟大友谊，接下来，我们继续学习。
（五）抓住"启下句"理解第三段的内容。
１、读启下句，弄清哪几个自然段写马克思和恩格斯在事业上互相关怀、互相帮助、亲密合作的。
２、默读5、6、7自然段。思考：马克思生前和逝世后，课文选择了哪些典型事例写的？用①②③……标出来，独立完成，然后同桌讨论。
３、检查自学讨论的'情况，订正。
４、一步一步深入讨论。先学习第一个事例，请默看第５自然段（出示挂图），马克思和恩格斯同住伦敦时是怎样亲密合作的？
５、学习第二个事例，读第６自然段，看看他们分开后又是怎样合作的？
６、学习后三个事例。这三个事例写了恩格斯帮马克思代译，甚至通迅稿；马克思帮恩格斯代编著作的一部分；特别是马克思逝世后，恩格斯代马克思出版《资本论》最后两卷。"代"在这里是代替的意思，这四个"代"字说明了什么？
７、、扣题。
８、感情朗读后三个事例。
（过渡）生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。他们为什么能做到这样呢？我们继续学习第四段。
（六）理解第四段的内容。
１、齐读第四段。
２、马克思和恩格斯合作了四十年，他们共同做了些什么？齐读第一段。
３、他们为什么能长期合作达四十年之久呢？
４、他们共同的目标是什么呢？请听《国际歌》的一个片断。（放录音）
５、请大家配着《国际歌》庄严雄壮的曲子感情朗读第四段。
（七）领会文章中心。
（八）回题。
１、这节课我们抓住过渡段，理解了课文内容，从而领会了文章的中心。
２、马克思和恩格斯在长期合作中，在向着共同目标的奋斗中，共同创造了伟大的马克思主义，建立了伟大的友谊。
（九）作业：课后１题。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1．学会7个生字，并能正确地书写。
2．会认9个字。
3．正确、流利地朗读课文。
4．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。
教学重点：
1．学会7个生字，并能正确地书写。
2．正确、流利地朗读课文。
3．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。
教学难点：
知道地球上有哪些地形。
教学过程：
一、课前准备：
布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。
二、谈话导入：
昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗？你们知道黄河、长江在什么位置了吗？今天我们来学习第8课 我坐上了飞船（教师板书课题，齐读课题。）
看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。
三、初读课文，读准字音。
1．借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。
2．再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。
3．同桌同学互读生字，比比谁读得准确？
4．同桌同学互读课文，相互纠正读音，读后标出全文共几个自然段？（3个自然段）
5．分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了？
四、学习课文，理解内容。
1．自己读课文，你坐在飞船上看到什么了？请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。
2．把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。
3．指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗？请大家看录相。
4．学习第二自然段：
（1）指名读刚才画过的句子。看到什么了？板书：看见高山、平原、岛屿、海洋
（2）实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。
（3）很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗？请同学到黑板上指一指。
（4）教师指导读好第二自然段：
①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样？（激动、高兴）
②自己用这种心情试着读一读。
③指名读。
④评读。哪儿读得好！哪儿读得还不够，应该怎样读。
⑤教师范读。注意“啊！”要读出感叹的语气，突出“看见”、“有…有…还有…”。
⑥学生模仿练习。
⑦指名读。
5．学习第三自然段：
（1）你还看到了什么？读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城
（2）请学生到图前指一指。
（3）教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。
（4）指导朗读。
①自己用学习第二段的语气读一读。
②指名读。
③教师指导读。
6．请学生把第二、三段连起来读一读。
7．结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。
8．正确、流利有语气地朗读全文。
五、学习生字。
（一）掌握生字的读音
1．自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。
2．同桌小伙伴互相读读生字。
3．抽读不带拼音的生字卡片。
4．做猜字游戏巩固生字的.读音。
（二）分析字形，了解字义：
1．学生利用学过的熟字和笔画自学。
2．小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。
3．请小老师讲一讲，其他同学可以补充。
坐：zu 可以编一个顺口溜帮助记忆：两人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“点”。组词：坐下
飞：fēi 独体字，用数笔画的方法记忆：“ ”（横折弯钩），“ ”（撇），“ ”（点），组词：飞机，飞行。
向：xiàng 可以用比较法记忆。“向”和“问”比较，“问”字去掉点，加上一笔“撇”就是向字。
也可以用数笔画加熟字的方法记：“ ”加上“口”字就是“向”字。组词：向上、方向。
太：tài 用熟字加一笔的方法来记。“大”字的撇上加上一点就是“太”字。组词：太阳、太好了。
平：píng 可以用学过的“米”字来记，去掉“撇”和“捺”上面加一横就是“平”字。组词：平安、和平。
万：wàn 用熟字去掉一笔来记。“方”字去掉上面的“点”就是“万”字。组词：一万、万里长城。
里：lǐ 用两个熟字记忆。一个扁“日”和“土”合起来就是“里”字。注意“日”字里边的“横”在中间，不挨着两边的笔画。
下边的笔顺是（＋土）。学生书空“里”的笔顺。组词：里面。
（三）书写生字：
1．按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。
2．仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。
3．让学生提出难写的字。（坐、飞、里）
（1）出示带田格的“坐”字：
①请学生观察重点笔画的位置。
②教师范写：先写两个“人”字，注意“撇”写成“点”。两个“人”字都写在横中线的上边，右边的“人”字比左边的稍高一点，两个“人”字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个“土”字，“横”写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个“人”字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。
③学生练习书写“坐”字。
④同桌同学评议。
⑤全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好！
⑥每个学生修改自己书写的字。
⑦再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁！
（2）出示带田格的“飞”字：
①请学生仔细观察笔画位置。
②教师范写：第一笔横折弯钩的“横”在左上格中间偏左边一点的位置起笔，“横”不要写得太长过一点竖中线就向下写“折”，“折”到横中线位置慢慢向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意“钩尖”不要向外，也不要向里，要向上。接着是“撇和点”，注意要两笔写成，“撇”不要太大，起笔低于“横折弯钩”的“横”，“撇尖”在横中线上边，最后写“点”，压在横中线上。
③学生练习书写“飞”字。
④同桌同学互相评议。
⑤用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好？（ ）
生：第三笔和第四笔“撇”和“点”应挨着“横折弯钩”的“折”就好看了。
⑥学生修改“飞”字。
（3）出示带田格的“里”字。
①学生观察占格位置。
②教师范写：上面是“日”字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上
第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字“横”的笔画较多，横与横的距离要相等。
③学生练习书写“里”字。
④同桌同学评议。
⑤展示学生书写正确、漂亮的字。
4．其它4个字学生独立练习书写，教师巡视个别辅导，学生写后同桌相互评议。
六、学习认读字。
1．借助拼音自己读读9个认读字。
2．同桌同学互读。
3．抽读卡片巩固字音。
七、巩固练习。
1．写生字本上的作业，每字3遍，教师个别巡视，表扬书写姿势正确的学生，同时纠正学生不正确的姿势。
2．练习书写词语：坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。
3．朗读全文。
小学语文教案 篇5
教学目标
1.认识17个生字，学写10个生字。
2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。
3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。
教学建议
这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的.志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。
教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。
这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。
对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好她心痛极了，发誓要后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。
拓展练习
一、看拼音写词语
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把词语补充完整，读一读。
喷()而出日月()辰腰酸背()自告奋()
环()四周若有()思昼夜燃()筋疲力()
三、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的()里。
()女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。
()她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。
()遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。()女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。
教学过程
一、激趣导入，引入情景
1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。
2.读了课题你想知道什么？（学生自由提问题）
3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。
二、初读课文，初步感知，随文识字。
1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不认识的字，利用的方法，读准字音。
2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。
三、细读课文，体会情感。
1.学生自读课文，解决开始提出的问题。（指导学生体会母爱的伟大）
2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。（老师相机引导女娲的不畏艰难）
3.小组汇报学习讨论的结果。
4.指名读课文，指导有感情地朗读。
5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。
四、指导写字
出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：腾、祸
1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写漂亮？
2.师范写，生书空。
3.生在田字格中练写。
五、总结全文
1.从这个故事中你受到什么启发？
2.课下读有关的神话故事。
小学语文教案 篇6
教学目标
1.认知
①会认会读生字。掌握”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语；
②读懂课文内容。
2.能力通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力；
3.情感通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
教学重点、难点通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美
教具准备多媒体
课件
教学过程
一、导入新课。
同学们，老师给你们猜个
谜语
，看你们能不能猜到？
“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上”。同学们想一下，有谁猜出来了？z荷花{
有谁见过荷花啊？请你用一个形容词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百态的荷花，婀娜多姿的荷花）。
这样的荷花同学们想看吗？今天我们就来学习“第十二课荷花”。请大家边看边想，你看到了什么？
二、复习生字词。
上一节我们学习了本课的生词，首先我们一起来回顾以下。（挤，蓬，骨，胀，裂，幅，翩，蹈，昨，梦）。现在请同学们自己朗读一下课文，看作者是怎样描写荷花的？
三、细读课文，深究文意。
1.教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）
2.现在请同学们自读第2自然段：想一想荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“――”画下来。
再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）
分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）
指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）
课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）
池塘里的`白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……）
a.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。
b. “才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）
练习：①刚开的白荷花（）。②全开的白荷花（）。③将要开的花骨朵（）。
小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。
3.导读第3自然段。
(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？
(2) “看作”是什么意思？（当作）
(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用““画下来。
(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”――千姿百态，“看看这很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美丽；“如果……可真了不起”――难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。
小学语文教案 篇7
教学目标：
掌握孟子的文学常识及其政治主张，准确把握文章的写作意图推行孟子心中的仁政。
理清论证思路，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。
体会论证过程中双重否定句、排比句的表达效果。
教学重点：掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。
教学难点：准确把握文章的写作意图，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。
教学流程：
一、导入
1、复习：儒家学派的创始人是谁?
儒家学派的核心思想是什么?
你认为什么叫做“仁”?
2、孔子处于春秋末期，春秋之后就进入了战国时代，“战国”二字体现了当时怎样的时代特点?你认为战国的国君最关心的是什么?
3、身处战国的孟子是继孔子之后儒家的又一位代表人物，面对一心只想通过战争征服他国的战国君王们，智慧又擅长辩论的孟子会用什么办法来推行儒家“行仁政，爱百姓”的政治主张呢?他是怎么把齐桓公、晋文公、梁惠王、滕文公等各国君主 “骗”得一愣一愣的呢?今天我们这节课与其叫《天时不如地利》，不如叫做“狡猾的孟子”
二、初读课文、翻译疏通
1、自读课文，读出孟子向君王游说说理时的自信。
2、集体朗读，读出说理的气势，注意排比句的朗读方法。
3、同学互译，圈划不理解的字词句，互助解答
4、指名翻译，重点强调。
城、郭、是、池、环、兵、委、去、域、亲戚、至、顺
畔、夫
三、把握中心
1、你认为孟子写这篇文章的真实目的是什么?(是为了教君王如何攻击别的国家吗?)从文章中哪些句子可以读出孟子的真正想法?
天时不如地利，地利不如人和。
得道者多助，失道者寡助。
2、“道”的本意是“道路”，后来引申为“方法、法则”的意思。结合孟子的政治主张，你认为孟子这里谈到的“人和”之“道”具体指什么?
施仁政、民贵君轻——爱百姓
这是使天下太平，百姓安居乐业的“道”
3、本文的论证中心是“天时不如地利，地利不如人合”，要表达的道理是“得道多助，失道寡助”，写作的意图是规劝当时的统治者施行仁政。
4、作为一篇议论文，一般会有提出论点、分析论证、得出结论的议论过程。本文孟子是如何提出论点、分析论证、得出结论的?再读文章。
四、论证过程
1、在战乱不止，各国之间你死我活的战国时代，如果说施行仁政的大道理，君王会不会采纳呢?善辩又有些“狡猾”的孟子采用了什么办法?
通过军事引起君王的兴趣，再通过层层说理慢慢将君王引入自己设下的“仁政”的“圈套”。
2、孟子是如何从军事角度说明“天时不如地利，地利不如人和”的?第二小节、第三小节与第一小节之间是怎样的关系?
举出事实论据，分别举例论证：天时不如地利;地利不如人和。
3、第二小节与第三小节论述的角度有什么不同?孟子在这里使用双重否定句想要起到怎样的表达效果?
正反论证，加强说服力。 双重否定句增强语气。
4、你认为为什么在天时、地利、人和这三者中，人和的作用?
内因是事物发展变化的依据，外因是事物发展变化的条件。 内因决定外因。
有了“人和”，其他问题能够通过集体的'智慧和力量迎刃而解。
5、孟子讲完军事之后，将“人和”最重要的道理类比到了治国的领域之中，在第四小节作者主要采用了讲道理的方法，属于道理论证。文中的排比句起到怎样的表达效果?
道理论证;增强语势，更有说服力
6、那么孟子认为怎样才能“人和”呢?孟子又是如何进一步论证“得道多助，失道寡助”的道理的?
正反论证。
7、至此你认为孟子的道理说清楚了吗?请理出孟子的论证过程。
8、“故君子有不战，战必胜矣”这句话是主张打仗的还是不主张打仗的，为什么?
看似教君王怎么打仗，其实文字背后的意思是说，真正的君子是不会随随便便打仗的，君子爱好和平，只有万不得已才打仗，如果君王热衷于打仗，那你就不是君子——可见孟子的“狡猾”
五、复习总结
1、请同学们回顾以下，孟子是怎样从吸引君王的兴趣开始一步一步引导君王，最终把君王引向孟子实行“仁政”的政治主张的?
君王听说孟子要谈论打仗的办法，一定认真聆听，经过孟子从正反两个方面举例论证，以及从军事类比到治国方略，便会被孟子严密的论证牵着鼻子走，打心底里认为要打胜仗，治理好国家确实需要“人和”。这时，落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追问“人和”的方法到底是什么了。孟子提出了“得道多助，失道寡助”的道理并从正反两个方面加以论述。
2、通过这篇文章，你学到了哪些论证自己观点的方法?
3、联系实际生活，谈谈你从“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”中获得了哪些启示?
小学语文教案 篇8
教学目标：
1、学习并掌握本课生字、新词。
2、能正确、流利地朗读课文。了解什么是“纳米”，以及纳米科技的广泛应用。
3、激发学生爱科学、学科学的热情。
教学重点、难点：
了解纳米及纳米技术的广泛应用前景。 教学准备： 收集有关纳米的资料。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、课前谈话、交流
同学们已经知道我是今天给你们上课的一名新老师，来自于钟岭小学，到达这里大约是5千米。
二、谈话激趣，引入新课
师：同学们，你们还知道哪些长度单位吗?
(米、分米、厘米、毫米) 那你们还知道纳米吗?你们能猜想出纳米是什么吗?让我告诉你们一件有趣的事吧。北京大学纳米科技中心的刘忠范老师曾经接到一个电话，问他纳米贵不贵，产量有多高。刘老师却告诉他说，纳米不是米，它是个不能吃的长度单位。听到这里，你一定想知道，纳米是什么呢?现在请同学们打开书，我们一起来学习新课《纳米新星》。
生齐读，注意“新星”(xīn xīnɡ)。
三、初读课文，读准读顺
1、自读课文，注意生字的读音。
2、抽学生分段接读课文，纠正字音，评议朗读。
四、再读课文，初知大意
1、学生再读课文，想一想，为什么在21世纪，纳米是最亮丽的新星。
2、抽生简单说说对纳米的印象。
五、细读课文，了解主要内容
1、课文从哪几方面介绍了纳米?举出了那些具体的例子?让学生边读边思考，边勾画。 (治理和改善环境，医疗制药)
2、根据学生的'回答，老师进行点拨。
治理和改善环境
①在治理汽车排污上，用碳材料纳米管储氢气电池燃烧发电水解，可以解决汽车尾气的污染问题。
②用纳米技术制成自清洁材料，就不用擦玻璃了。
医疗制药;
①纳米技术传感器在重要器官里监测病变及时治疗。
②纳米机器人循着血管清除病灶。
③纳米缓释技术药丸药物效用时间长。
④纳米靶向技术药直接到达病灶治愈率高、副作用小。
3、再读全文，归纳课文主要内容。
课文主要从环保和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的应用前景。
4、介绍纳米技术的应用
衣：在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以除味杀菌。化纤布挺结实，但有烦人的静电现象，加入少量金属纳米微粒就可消除静电现象。
食：利用纳米材料，冰箱可以抗菌。纳米材料做的无菌餐具、无菌食品包装用品已经面世。利用纳米粉末，可以使废水彻底变清水，完全达到饮用标准，纳米食品色香味俱全，还有益健康。
小学语文教案 篇9
一、导入揭题
先把同学们引入话题，共同来讨论冬天最冷是在什么时候呢?(三九时节)，是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以冬天里的春天般诗情画意的美而闻名全国。今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。
二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。
三、研读第一段：
1、课文中又是怎样说的?自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。
2、全班交流
(板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁)
3、指导朗读(自由读、指名读、评读、齐读)
四、学习第二段：
1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢?
2、单击：出示思考题：
1)、同学们，你知道为什么会有雾凇吗?
2)、你明白雾凇是怎样形成的吗?
3、单击1：先听导游如何介绍的.。然后读读课文，用因为所以的句式说说为什么会有雾凇?
4、小组讨论再全班交流
5、讨论思考2：先读读课文，用先再然后的句式说说雾凇的形成过程。
6、有感情地练读、指名读、评读这一段。
五、导读第三段：
1、(单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!)
(板书：千姿百态，琼枝玉树)
2、你们还想赞叹它吗?
六、实践活动
1、千崖冰玉里，万峰水晶中，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。
2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢!(学生作小导游)
七、总结
八、作业
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