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科学教案

时间：2023-08-18 10:39:29 教案

科学教案常用（9篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的科学教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学教案常用（9篇）

科学教案篇1

　　教学目标：

　　1.能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。

　　2.通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

　　3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。

　　学生准备：

　　1．课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。

　　2．制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。

　　教师准备：

　　1．有关潜望镜的图片、文字资料。

　　2．自制简易潜望镜。

　　教学过程：

　　1.导入新课

　　师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗？

　　生（齐）：记得！

　　师：在小组内说一说

　　（学生小组内交流）

　　师：哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？

　　生：我们小组做到了。

　　师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。

　　生：（边演示）我们是这样做的：两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。现在看到了，大家过来看看吧！（教师指派几个同学观看）

　　师：看到了吗？

　　生：看到了。

　　师：从刚才这个小组的做法你联想到了什么？

　　生1：我想到了我们做的“传光游戏”，当时我们用了4面镜子。

　　生2：我想到了潜艇上用的潜望镜。我从百科全书上看到潜望镜就是利用两个平面镜做成的。

　　师：你知道的真多！（竖起大拇指）他说得很有道理，潜望镜就是利用镜子能改变光的传播方向（反光）原理制成的，这节课我们就来研究这个问题-----潜望镜的秘密。

　　2.交流资料，整体感知。

　　师：课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，结合自己对潜望镜的认识，先在小组内交流一下。

　　（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。）

　　师：哪个小组先说一说通过交流你们获得了哪些信息？

　　生1：我们知道潜望镜开始只是用在潜水艇上，后来又发展到陆地上，主要在军事上用的多，这是我们小组找到的一张潜望镜的图片。

　　（学生到实物展台上展示图片——一张潜望镜实物照片）

　　生2：我们小组找到了潜望镜的发明过程，我读给大家听：

　　潜水艇通过调节浮力达到潜浮的目的。1897年，莱克建造了一艘采用双壳设计的潜艇。当时所有的潜艇潜水后只能盲目地行驶，只有当潜艇升到接近水面时，才能够通过舷窗看到水面的情况。莱克设想制造出一种既不易让敌人发现，又可以在水下看到水上情况的仪器安在潜艇上。他买来一大堆各式镜子，试着制造。1902年某一天，他偶然地找到了正确的组合。他希望看到的街道和海港清晰地展现在他眼前。后来，他又去约翰霍普金斯大学找一位光学教授合作，终于找到了正确的组装方法。他把它装在他制造的潜艇上，这就是后来固定的和可旋转的潜望镜的前身。至此，潜艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游动了。

　　师：通过听这个小组找的资料，你知道了什么？

　　生2：我知道原来潜水艇上没有潜望镜，后来是一个叫莱克的人发明了潜望镜。

　　生3：我还知道莱克从1897年制造了潜水艇后就研究潜望镜，直到1902年才制造成功，用了五年时间，说明他很有毅力。

　　师：你体会得很深刻，很多科学研究和成果需要科学家用几年、几十年、甚至一生或几代人的共同努力才能完成，科学研究就需要这种毅力和精神。

　　生4：我从中知道了潜望镜是用很多镜子做成的，而且必须正确的组装才行。

　　体的呢？它的内部构造是什么样的？下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它的秘密吧！

　　（小组合作，有的先用简易潜望镜观察物体；有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状；有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图；有的小组正在结合搜集到的潜望镜结构图讨论潜望镜的构造……）

　　师：哪个小组先来说一说你们的发现和收获？

　　生1：我们小组发现潜望镜里有两块玻璃镜片，这两块镜片是这样放置的（实物展台展示绘制的`简图）。

　　师：也就是说这两块镜片成什么角度？

　　生2：我知道，是平行的。

　　生3：反光的面是相对的。

　　生4：资料上说镜片与水平线成45度角。

　　师：还有补充吗？

　　生5：我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。

　　师：你是说哪一部分？

　　生5：竖着的部分。横着的部分不能太长，长了影响观看的范围。

　　3.动手制作，应用实践。

　　师：刚才我们研究了潜望镜的构造，想不想自己制作一个潜望镜？

　　生（齐）：想！

　　师：你觉得应该怎样做？给大家提点建议。

　　生1：用牙膏盒做潜望镜的身子，在上下相对的侧面分别挖一个正方形的口，然后将镜片放到里面。

　　生2：我反对，镜片不能放进去，要在盒子边上开槽，将玻璃镜片插进去。

　　生3：最好用胶带粘好。

　　师：镜片怎么放呀？

　　生4：成45度角。

　　师：还应注意什么？

　　生5：用小刀时要小心，别割伤手。

　　生6：插玻璃片时也要注意，最好用砂纸打磨一下，或边缘粘上胶布。

　　生7：做完后将外壳美化一下，最好涂成“迷彩色”，写上自己的名字，免得丢了。

　　师：同学们刚才提了很多有价值的建议，老师这也有一个制作潜望镜的方法，供大家参考（实物投影展示）。

　　师：我发现有的同学早已跃跃欲试了，好，下面同桌合作制做一个潜望镜，然后玩一玩自己制作的潜望镜，制作过程中要注意安全。

　　（学生制作潜望镜，教师巡回指导）

　　4.总结评价，课后拓展。

　　师：这节课我们研究的主题是什么？

　　生（齐）：潜望镜的秘密！

　　师：这个秘密揭开了吗？

　　生（齐）：解开了！

　　师：谈谈你的收获吧！

　　生1：我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制成的。

　　生2：我知道了潜望镜的内部结构，还自己制作了一个潜望镜。

　　生3：我制作的潜望镜非常漂亮，而且效果很好。

　　生4：我的潜望镜是在同桌的帮助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感谢他。

　　生5：我知道了潜望镜的发明过程。

　　师：同学们的收获真不少，由于时间关系，课后可以继续玩一玩你们制作的潜望镜，并对存在的问题进一步加以改进。另外，布置两个课后研究专题：

　　（1）、调查了解，真正的潜望镜是什么样的？

　　（2）、设计一个能够看到四面八方的潜望镜。

科学教案篇2

　　一、教学目的：

　　1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

　　2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。

　　二、教学重点难点

　　重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

　　难点：培养学生的推理能力和空间想象能力

　　三、教学准备：

　　1、日出或日落的挂图。

　　2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。

　　3、三球仪。

　　4、转椅一把。

　　四、教学过程：

　　1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？

　　2、提问：

　　（1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？

　　（2）地球上的昼夜现象有什么规律？

　　3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）

　　（1）谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第31页。

　　（2）提问：

　　①“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？

　　②地球是怎样围绕太阳公转和自转的？

　　（3）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的.宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。

　　（1）谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？

　　教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。

　　（2）提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？

　　（3）讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？

　　（4）谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。

　　（5）分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。

　　思考：

　　①坐在转椅子不动时，看到周围的物体怎样？

　　②转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？

　　③坐在转动的转椅里，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？

　　④坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的？

　　（6）分组讨论：

　　①我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？（地球自西向东运动）

　　②由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？

　　（7）小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。

　　（8）谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。

　　（9）分组实验并思考：

　　①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？

　　②这两个部分分别相当于一天中的什么时间？

　　③自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？

　　④以上实验说明什么？

　　⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的？

　　（10）小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。

科学教案篇3

　　科学意图：

　　科学是相对不变的，是可靠的知识，因此是科学是“真”的，但却并不是一成不变的，不是绝对“真理”。科学教育首先是科学知识的传播。科学知识是科学方法、情感态度与价值观的载体，因此，掌握最基本的科学知识与技能是科学教育的基础和出发点。

　　材料准备：

　　报纸、电光纸、纸巾、牛皮纸、滴管、水盆、直尺、胶带。

　　实验操作：

　　(1)把报纸、电光纸、纸巾、牛皮纸剪成大小一样的长条，然后把一端用胶带粘在直尺上，使垂下的纸条长度相同。用手拿着直尺放在水面上方，让纸条同时浸入水中，让幼儿观察哪个纸条的水上升的快，就说明它的吸水能力强。

　　(2)将这四种不同的纸平铺在桌子上，同时在每一张纸上滴等量的水滴，看看在哪一种纸上水滴扩散得最快。

　　指导建议：

　　●活动前，教师应和幼儿一起观察不同种类的纸，了解其特性。

　　●选用的纸的质地差别要大，以便让幼儿看到明显的实验效果。

　　●为了保证实验的科学性，注意要“同时”对这四种纸进行操作。

　　拓展与替代：

　　除了各种各样的纸以外，教师还可以提供其他材料，如海绵、毛巾、布等进行对比实验。(为了使实验观察到的效果更加明显，建议使用相同大小的材料。)

　　科学小知识：

　　纸的植物纤维内部有许多微小的孔洞，同时纤维对水的'吸引力又大于水分子之间的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，这就叫纸的吸水性。因为不同纸的植物纤维的孔洞大小和数量不同，所以它们吸水的强度也就不同。

　　活动反思：

　　儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

科学教案篇4

　　【教学目标】

　　科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

　　过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

　　情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。

　　【教学重、难点】

　　【教学准备】

　　1. 学生准备：搜集有关能源的资料

　　2. 教师准备：煤的.化石、能源储量资料

　　【教学设计】

　　（一）导入

　　1. 当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？

　　（二）煤带给我们的信息

　　1. 知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？

　　2. 小组交流

　　3. 全班交流

　　（1）你这样说的依据是什么？

　　（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？

　　（三）储存了亿万年的太阳能

　　1. 煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

　　2. 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？

　　（四）节约能源，寻找新能源

　　1. 出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。

　　2. 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？

　　3. 我们现在应该怎样使用能源？

　　4. 你还知道哪些我们可以利用的能源？

　　板书设计

　　教学反思

科学教案篇5

　　教学目标：

　　1、了解一些现代农业生产的新成就。

　　2、了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面大大地提高了农业生产的效益。

　　3、知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五人之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献。

　　重点：

　　了解我国农和品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。难点：列成对我国农业充满希望和憧憬的发展态度。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　1、导入

　　2、阅读与介绍。

　　在阅读袁隆平院的照片和文字时，进一步讨论：“袁隆平院科学研究的成果增产了那么多粮食，这说明了什么呢？”（科学技术具胡巨大的力量，是第一生产力。）

　　在欣赏玻璃日光温室、无土栽培技术的照片和文字时，讨论无土栽培技术。对学生可能不十分清楚的这部分内容，老师可结合教科书上的图片进行讲解。

　　在欣赏网箱养殖、规模化禽蛋养殖，现代化饲养牲畜的照片和文字时，讨论“这些是何生产公式？，这些生产技术有什么好处？”者可结合图片进行讲解。延伸性讨论：“你还知道哪些现代农业生产方式？”

　　3、老师总结：“是科学技术的发展并应用到农业生产上，才大幅度地提高了农业生产的产量和质量，在现代农业生产中创造了一个又一个奇迹，为我代劳的`生活提供站越来越丰富的优质产品。”

　　第二课时：

　　1、导入。“前面我们了解到，改革开放的中国已经迈进了现代农业的门槛，科学技术又为农业插上了腾飞的翅膀，向着农业现代化的目标大踏步地前进。甸的农业不仅为我国，同时也为世界做出了伟大贡献。”

　　2、阅读与讨论。（1）我们伟大的祖国用只占世界十分之一耕地解决了占世界五分之一人口的吃饭问题，免除了饥饿。（2）我国有4.7亿人口从事立契农业劳动，我国与世界各国进行着农产品的交流。通过讨论知道，我国既出口农产品，也进口农产品，这就是世界上国家与国家之间的交流和贸易往来。

　　3、小组探究。指导学生分小组读教科书上的图，查找一下我国出口哪些农产品，主要出口到什么国家和地区；我国主要进口什么农产品，是从世界哪些地方进口的。组织学生指图讨论。

　　4、发表与交流。

　　（1）各小组进行识图汇报和交流，同时也可以边汇报，边组织学生在世界地图上标注我国出口和进口农产品的情况，老师引导学生我国的农产品销往世界各国，又从世界各国购进必需的农产品。

　　（2）学生汇报见过和吃过的进口水果、奶制品、畜产品等。

　　5、老师总结。

科学教案篇6

　　一、学情分析

　　四（1）和四（4）两个班级共有学生102人，他们喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　二、教材分析

　　本册教材有四个单元“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。

　　每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的.探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

　　三、教学目标

　　1、能够自己想出办法增进对研究对象的了解。

　　2、提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。

　　3、关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

　　4、培养学生尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。

　　四、教学重点：

　　重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　　五、教学措施

　　1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

　　2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

　　3. 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。

　　4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

　　5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

科学教案篇7

　　一：导入新课

　　师：今天，老师给大家带来了一个小玩具，想不想一起玩一下？

　　（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）

　　师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？

　　师：（翻转盒子）果真有个弹簧!课前布置大家收集各种各样的弹簧玩具，大家带来了吗？今天我们就来研究弹簧里的学问，板书课题：弹簧里的学问

　　一位学生到讲台前打开玩具盒子

　　（学生解释原因。）

　　用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上，同时为后面学生自己设计弹力玩具提供一个范本。

　　利用弹簧做游戏，有什么发现？

　　师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录下来。

　　师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？

　　师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？

　　师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。

　　我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有那些物体也能产生弹力？试着找一找。

　　师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有关？

　　师：你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！

　　师:弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的方向朝哪呢？请大家体会一下。

　　了解生活中的弹力现象

　　师：生活中还有哪些地方用到了弹力？

　　引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化、怎样产生了弹力。

　　二、自由活动

　　1、我们来设计利用弹力原理的玩具。

　　师：弹力可以帮助人们做很多的事情，大家想利用弹力，设计一个小玩具吗？

　　你想设计一个什么样的玩具？

　　2、自我评价

　　组织学生对本课的学习与探究从“我的实验，我的发现，我的设计”三个方面进行小组内的评价。学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。

　　学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。

　　学生根据试验现象及生活经验交流

　　学生自由研究、讨论，发现产生了弹力的'物体。

　　学生猜测。

　　学生利用试验桌上的材料进行分组试验。实验结束汇报结论。

　　学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反。

　　学生交流自己所了解的弹力应用。

　　学生小组交流设计计划、并交流展示设计成果，教师给以相应的评价。

　　在教学中顺应学生的兴趣指向，引导学生在游戏中有所发现，并对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中阐述自己的发现、体会与收获从而使学生意识到“什么是弹力”。在活动中着力培养学生乐于与他人合作，善于表达交流的意识，使学生养成善于发现问题、提出问题的习惯，意识到玩中有科学。

　　根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力工作的玩具，培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。

科学教案篇8

　　设计理念：

　　充分利用课堂，让学生回味，找出微生物的特点，发现学习的内容和生活联系的很紧密，让孩子们喜欢课堂并完成导学目标。

　　导学目标：

　　1、通过“食物品尝会”活动，学会从提出的问题中进行准确的猜想与假设。（重点）

　　2、学会搜集资料，验证猜想方法。

　　3、能通过查阅资料了解什么是微生物。处理好微生物于人类的关系，明白有害微生物是怎样影响我们的生活的（难点）

　　学习准备：

　　1.白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、霉豆腐；生面团、面包。每人一双筷子。一次性塑料碗。

　　2.每个小组一张实验记录单；搜集相关微生物的资料。

　　导学引领

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.独学：今天的.早餐你都吃了些什么食物？并且还请你认真想一想这些食物大致是用什么方法制作出来的？

　　2.对学：对子间互相交流一下。

　　3.群学：在小组内说一说自己吃的食物情况，并且认真研讨一下这些食物的大致制作方法。并进行小组总结。

　　4.大展示：小组代表在班上进行汇报。

　　5.学生代表进行总结：我们平常吃的食物大致是用、、、、等方法制作出来的。

　　二、品尝讨论，发现问题。

　　1.独学：各小组出示这些食物（白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、霉豆腐；生面团、面包）认识一下。

　　2.群学：各小组成员按照实验记录单上的食物序号进行有秩序的品尝。

　　品尝时温馨提示：

　　①各小组成员每人一双筷子，按照实验记录单上的序号（1~6号）有秩序地品尝。

　　②品尝时，认真仔细观察和体会这些食物，在加工前后有什么变化，将这些变化填写在表中。

　　③品尝完毕后，整理材料，在记录单上写出自己的发现。

　　“食物品尝会”实验记录单

　　五年级小组名称成员

　　6.大展示：小组代表进行汇报。说出自己的猜想。

　　四、搜集资料，验证猜想。

　　1.读一读课题：寻找微生物

　　2.独学：阅读书P57~P58页的内容。出示导学提纲：①搜集资料，验证猜想，是微生物中的哪些成员让酸萝卜、霉豆腐、面包变得这么好吃的呢？②查阅资料了解什么是微生物，微生物的特点是什么。③搜集寻找，你知道微生物这个大家族中还有哪些成员？明白有害微生物是怎样影响我们的生活。知道怎样处理微生物与人类的关系。

　　3.对学：对子间交流一下各自找的答案及相关资料。

　　3.群学：在小组内进行汇报，总结一下，便于进行汇报。

　　4.大展示：小组代表在班上进行汇报。

　　总结：________________________是微生物；

　　微生物的特点是________________________________________________。

　　我们找到了让面包变松软可口的是________；酸萝卜、泡菜是________中的________的功劳。霉豆腐上面的________，________等。

　　五、阅读资料，寻找微生物。

　　1.微生物为人类酿造了许多可口的食物，可以说是人类的一大好朋友。那么反过来说是不是所有的微生物都是人类的朋友呢？

　　2.独学：请各小组成员将自己课外查找的资料进行整理，了解这些微生物的名称、特点、及其危害。

　　3..对学：对子间互相交流一下。

　　4.群学：在小组内进行汇报，选择具有代表性的微生物的资料待会儿汇报。

　　5.大展示：小组代表在班上进行汇报。

　　6.总结：对我们有害中的微生物有：________、________、________、________……

　　六、拓展活动：了解微生物与人类的关系

　　1.群学：在小组讨论，怎样处理好我们与微生物之间的关系？为了防御有害微生物的侵犯，我们平时应该怎样做？

　　2.大展示：小组代表在班上进行汇报。

　　3.为了了解更深，我们课后可以继续研究。

　　七：反馈与检测

　　练习册

科学教案篇9

　　设计意图：

　　对于托班的幼儿来说，认识各种各样的颜色是有一定的难度的，我设计在这节课时，想到了，通过游戏的形式，让小朋友体验游戏的乐趣，并且从游戏这种边玩边学的过程中认识了红色和绿色。

　　活动目标：

　　1、认识红色、绿色。

　　2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的认识。

　　活动过程：

　　一、谈话活动引入，形式引入：

　　师：小朋友们今天老师带来了好玩的海洋球1、教师出示一个袋子，请幼儿摸球，当摸到第一个红球的时候认识红色。当摸到第二个红球的时候，教师放慢语速让幼儿加深印象认识红色。当摸到第三个球的时候，让幼儿面对其他小朋友说出自己拿了一个什么颜色的球(认识绿色球的方法和红色的.方法一样)二、游戏：送球宝宝回家师：“小朋友有家吗?我们的球宝宝也有家。”出示房子。

　　师：“这是什么?是什么颜色的房子?”告诉幼儿红色房子是红球宝宝的家，绿色房子是绿球宝宝的家，我们一起送球宝宝回家吧""师：红房子是谁的家?绿房子是谁的家?

　　三、寻找相应的颜色，巩固对颜色的认识1、游戏“小圆宝宝找妈妈”。

　　先请幼儿说说身上小圆的颜色，然后根据教师出示的大圆颜色按照教师口令玩游戏。

　　师：现在老师请小朋友们和颜色宝宝一起来做个游戏师：小朋友们看看自已身上是什么颜色的小圆宝宝。

　　师：老师拿出红颜色的宝宝说：“红颜色小圆宝宝学小兔跳到妈妈身边”，老师拿出绿颜色的宝宝说：“绿颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边”小朋友们记住了吗?记住了我们就开始啦。

　　四、听音乐，和瓶子宝宝跳舞师：小朋友手上拿的瓶子，摇一摇，它就会变颜色哦!

　　师：我们和瓶子宝宝一起跳舞吧!

　　五、活动延伸小朋友我们教室里面也有许多的红色和绿色我们一起去找一找吧!

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