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语文教案

时间：2023-08-19 07:34:59 教案

语文教案3篇[精华]

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案3篇[精华]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.通过自主学习认识10个生字，1个多音字。学写8个字。

　　2.理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，教育学生要养成热爱学习的习惯。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　4.查阅资料，收集与课文内容有关的故事讲给大家听。

　　教学难点

　　孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。

　　教学准备

　　生字卡、课前收集孔子的有关资料

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、读名言揭题。

　　1.出示孔子的名言，读一读。

　　有朋自远方来，不亦乐乎？

　　三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

　　三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　2.交流自己搜集的孔子的资料。

　　简介孔子：孔子(公元前551－公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理者，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

　　3.揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自由朗读课文。

　　思考：课文主要讲了什么？

　　2.交流：读了课文，你对孔子增加了哪些了解？

　　三、理解第一自然段。

　　1.指名读，画记你感受最深的词句。

　　2.讨论交流：

　　（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你感受到什么？

　　（2）相机理解以下词语。

　　字：根据人名中的字义，另取的别名叫字。

　　举目无亲：抬头看不到一个亲人。形容人地生疏。举目：抬起眼睛，指抬头。

　　孤苦伶仃：孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。

　　羞惭：羞愧。

　　（3）这个自然段与后面的内容有什么联系？这样写有什么好处？

　　3.小结。

　　4.齐读。

　　四、学习生字词。

　　1.自由识记生字词。

　　2.检查交流识记方法。

　　3.指导书写。“惭”为左中右结构，书写时要注意把各部件写紧凑。“艰”字的右边部分不要写成“良”。“懂”字是左右结构，不要写成上下结构。“尊”的上面不要写成“”。

　　五、作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1.朗读课文。

　　2.提问：课文介绍了孔子的哪些故事？

　　二、理解第二至五自然段。

　　1.自由读。

　　思考：讲了孔子的哪些故事？

　　2.讨论：

　　（1）孔子的境况非常凄凉，他是怎样对待学习的？

　　相机理解以下词语。

　　祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

　　师法：在学术或文艺上效法（某人或某个流派）。

　　风凉话：不负责任的冷言冷语。

　　礼法：社会上通行的法纪和礼仪。

　　不以为然：不认为是对的。表示不同意。然：对，正确。

　　经典：泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。

　　传诵：辗转传布诵读。

　　（2）如果平时听到别人说你的.风凉话，心情会怎样？

　　3.讲故事。

　　（1）课文中讲述的关于孔子的故事，你印象最深的是哪个？

　　（2）小组内讲故事。

　　（3）指名上台讲。

　　三、拓展延伸。

　　1.孔子有哪些地方值得我们学习？从这些故事中你明白了什么？

　　2.你还知道孔子的哪些故事？交流孔子其他方面的故事。

　　3.如果我们面对孔子，你有什么话想对他说？模拟采访孔子。

　　四、作业。

　　1.选择自己喜欢的孔子名言做成书签勉励自己。

　　2.有兴趣的话可以在家长的帮助下阅读《论语》。

语文教案篇2

　　教学目标：1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　课时安排:一课时

　　教学过程：

　　一、亲情导入，激发情趣

　　1、同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？

　　喜欢吃哪些蔬菜？（出示蔬菜图片）

　　你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

　　（学生讲完，出示菜园图片）

　　那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

　　（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

　　二、初读课文，学习生字

　　今天我们就学习《父亲的菜园,]（板书课题<父亲的菜园>）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？让我们自由轻声读课文。

　　注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利(学生回答）

　　同学们都理解了题意，那么这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

　　个别读，齐读

　　三、严读课文，深入感悟

　　读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来带着问题默读课文（出示题目）

　　课文主要讲了一件什么事情？

　　在父亲开垦菜园的过程中，父亲的态度是怎么变化的，圈点出字词句。

　　小组交流，分享彼此的感悟

　　2、汇报交流

　　分享总是快乐，你们小组内进行了交流，现在也让全班同学一起分享你的发现。

　　生：父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

　　师：你能找出有一个词吗？

　　生：坚毅[板书：坚毅]

　　生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙……可怖的岩石。

　　师：找出一个词

　　生：没有气馁[板书：没有气馁]

　　生：看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。词是“笑了”[板书：笑了]

　　生：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”信心十足[板书：信心十足]

　　齐读板书，教师依次引导。让学生从整体感知父亲的执著与信心。

　　师：父亲的态度奖励了这样的变化，那家人的态度又是怎么样的？再快速看课文，找出家人的态度变化的`词。

　　生快速看课文，用笔画出。

　　生：全家人投去差异的目光……是相当困难的。体现的词是“诧异”

　　师：家人的诧异是在父亲什么态度下？

　　生：坚毅[板书：诧异]

　　生：似信非信

　　师：当时父亲的态度是

　　生：信心十足[板书：似信非信]

　　师：为什么家人的态度与父亲的态度形成这样的对比？

　　生：因为在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

　　生：这是一块贫瘠的土地，是很难种出蔬菜的。

　　……

　　师：那父亲又是用什么行动证实了自己的态度？自由读课文，画出父亲的行动。

　　生读，画句子。教师下去巡视。

　　生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。父亲说到做到，开始行动。

　　师：这个时候的行动是在父亲的什么态度之后？

　　生：在坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”之后。

　　师：你能读读吗？读出你此时的感受。

　　生读

　　生：第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，父亲没有气馁，之后就又开始了开垦菜园。

　　为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。成功了，父亲就笑了。

　　师：你能读读吗？把父亲又一次的辛劳，和你的感受读出来。

　　生读

　　生：父亲将豌豆到进菜园，肥沃土地。父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　生读

　　用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？

　　生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等

　　四、延伸感悟：课外扩展出示“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上”，生齐读。深入领会课文内容所表达的思想望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么?

　　练一练正因为————，才使父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上正因为————，才使父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上学生练习，将学生写的展示，并由学生读自己写的师：正因为父亲的勤劳，才成功的开辟一片的荒地。直到现在……（出示：课文最后一段，知道现在，那一块坡地，仍是我家的菜园……都是一片诱人的翠绿

　　生齐读最后一段，再处事蔬菜的图片

　　五、小结

　　是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。

　　出示：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成生读