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幼儿园小班教案

时间：2023-08-31 10:26:48 教案

【通用】幼儿园小班教案6篇

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的幼儿园小班教案7篇，希望对大家有所帮助。

【通用】幼儿园小班教案6篇

幼儿园小班教案篇1

　　活动名称：音乐活动——约翰弟弟

　　活动目标：

　　1、熟悉乐曲旋律，学唱歌曲。

　　2、教育幼儿早睡早起，养成良好的生活习惯。

　　活动准备：钢琴乐谱

　　活动过程：

　　一、律动、练声

　　1、《这是小兵》

　　2、《春天》

　　3、《我们大家做得好》

　　4、《小鸟醒来了》

　　5、《蜜蜂做工》

　　二、导入活动

　　1、有一个外国小朋友叫约翰，他比我们更小，所以我们可以叫他约翰

　　弟弟，约翰弟弟每天早上起床，妈妈都会唱一首好听的歌。

　　2、歌曲的名字叫《约翰弟弟》，请小朋友仔细听一听约翰弟弟的'妈妈是怎样叫醒他的?

　　三、欣赏歌曲

　　1、教师清唱歌曲示范，

　　2、提问：歌曲的名字叫什么?

　　歌曲里唱了些什么?

　　3、歌曲里还唱了些什么?请小朋友再听一遍歌曲。(教师在琴声伴奏下再次范唱歌曲。)

　　4、提问：歌曲的名字叫什么?

　　歌曲里还唱了些什么?

　　晨钟是什么?晨钟是什么声音?

　　5、教师按节奏完整朗诵歌词。

　　四、学唱歌曲

　　1、教师带领幼儿随琴声分句学念歌词：老师念一句小朋友念一句，老师念完小朋友再念。

　　2、完整教唱歌曲：请小朋友和老师一起唱唱这首有趣的歌曲，老师大声唱，小朋友轻轻地学。

　　3、小朋友大声地唱，刘老师轻轻地唱，我要听一听那个小朋友唱得最好听。

　　4、请小朋友一起用好听的声音来唱唱这首歌。

　　五、教育幼儿早睡早起

　　1、约翰弟弟每天能按时起床，你们呢?

　　2、我们每天晚上要早点睡觉，早上要按时起床，养成良好的生活习惯，这样身体才会更健康。

　　六、复习歌曲《火车快飞》

幼儿园小班教案篇2

　　教学分析：

　　学前儿童言语发展理论中指出：3-4 岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激影响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在听一听、看一看、说一说的轻松愉快氛围中感受儿歌的优美语言和意境，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，激发幼儿的学习兴趣，体验帮助他人的快乐。

　　实施策略

　　策略一：启发引导、主动学习：充分利用诗歌的特点，通过听一听、看一看、说一说中引导幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，在情境中达到主动学习的目的

　　策略二：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会帮助幼儿进入诗歌的意境，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容，符合幼儿在玩中学的特点。

　　策略三：创设情境、尝试仿编：创设“帮朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中感受到仿编儿歌的乐趣，丰富幼儿学习经验，表达对诗歌的理解和感受。

　　活动目标：

　　1.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，萌发创编的愿望，体验帮助他人的快乐。

　　2.能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。

　　3.学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“**爱做梦，梦是**的”。

　　活动重点

　　学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“**爱做梦，梦是**的”。

　　活动难点

　　能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。

　　活动准备：

　　1.音乐、《彩色的梦》课件、提前录好的话外音。

　　2.小草、小花、白云、小朋友的图片，水果、蔬菜、等图片若干。

　　活动过程：

　　一、教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。

　　提问：小朋友们“你们做过梦吗？”引导幼儿大胆交流。

　　小结：每个人都会做梦，今天有四位小客人也做梦了，让我们一起去听听吧！

　　二、利用图片的方式，学习诗歌《彩色的梦》，理解诗歌内容。

　　（一）教师出示图片引起幼儿的兴趣。

　　提问：小朋友们这是谁？小草做了什么颜色的梦？（听一听课件画外音）

　　小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　（二）教师依次出示图片，幼儿理解诗歌的内容。

　　提问：1.小花、白云、小朋友做了什么颜色的梦？引导幼儿用自己的语言进行表达。

　　2.请小朋友用动作表示一下白云是怎样做梦的吧？教师用诗歌里的`语言进行小结。

　　小结：小朋友做了各种各样的梦，这就是彩色的梦。

　　三、幼儿欣赏教师朗诵诗歌《彩色的梦》。（播放背景音乐）

　　1.教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿认真聆听。

　　提问：小朋友们诗歌的名字叫什么？诗歌里面都有谁？它做的梦是什么颜色的？

　　2.幼儿大胆表达自己对诗歌的理解。

　　三、创设情境，引导幼儿完整朗诵诗歌。

　　1. 教师通过提问，引导幼儿加动作进行表演朗诵。

　　（教师引导语）全体幼儿一起朗诵诗歌，老师声音小点，孩子声音大一点。

　　小结：你们的声音很好听，再加上动作就更好了。

　　2.利用边说儿歌边做动作的形式朗诵儿歌：采取接龙幼儿、集体与个别相结合练习诗歌。

　　3.情境创设，鼓励幼儿大胆朗诵儿歌。

　　（引导语）请小朋友们来当小草、小花、白云、小朋友，把做的梦说给大家听，你喜欢谁就站在谁的后面去。

　　四、开展“找梦游戏”，幼儿尝试仿编儿歌

　　1.通过“帮朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。

　　老师今天还邀请了一些小客人，请把它们请出来猜一猜它们做了什么颜色的梦？幼儿之间互相说一说自己的小客人是谁？做了什么颜色的梦？

　　提问：你拿到的是谁？它的梦是什么颜色的？谁用诗歌里的句式说一说。

　　2.请几位幼儿到前面来朗诵创编的儿歌，所有幼儿一起朗诵诗歌

　　小结：小朋友们创编的诗歌真有意思啊，个个都是爱帮助别人的好孩子。

　　活动延伸：好了孩子们，让我们和你的好朋友一起到操场上说说你的梦是什么颜色的吧。

　　附诗歌：诗歌《彩色的梦》

　　小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　小花爱做梦，梦是红红的。

　　白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　课后反思：

　　本节教育活动小班诗歌《彩色的梦》，活动目标定位较准确，创设游戏情境，采用了音频、课件、图片、音乐等丰富多彩的活动形式，引发幼儿的主动学习和大胆表达，愿意用自己的语言、动作、表情等表现对诗歌的理解和感受，但是在语言表达方面还是有欠缺的，有些孩子说话声音小，有的孩子不敢大胆表达自己的梦的意思，我觉得以后在设计活动的时候能多从孩子的语言发展水平出发，给幼儿创设想说、敢说、大胆说的氛围，让幼儿能够充分的把自己的想法大胆的说出来，从而实现语言的核心价值，促幼儿语言能力的发展。

幼儿园小班教案篇3

　　活动目标：

　　1。能说出自己喜欢的食物，知道冬天吃火锅可以暖和身体。

　　2。体验大家一起“吃火锅”的快乐。

　　3。培养幼儿与同伴之间的相互配合。

　　4。积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

　　活动准备：

　　1。活动前：墙面和语言角张贴“火锅”的图片;幼儿回家品尝“火锅”;

　　2。故事录音;

　　3。操作材料(玩具锅子、炉子、餐具、玩具菜等)

　　活动过程：

　　一.语言导入：

　　1。冬天真冷啊，你们感到身体哪里冷啊?

　　2。小动物们也感觉很冷，你们快帮他们想想，有什么办法可以让身体暖和起来?

　　二.吃火锅

　　1。听故事“吃火锅”。

　　2。故事后提问：

　　(1)现在你知道小动物们是怎么让身体暖和起来的?(吃火锅)

　　(2)火锅里都放了些什么呀?为什么?(重点：各动物喜欢的'食物对应起来)

　　(3)你们有谁家里也吃过火锅?你喜欢吃的是什么呢?大家一起吃火锅，感觉怎样?

　　小结：冬天吃火锅，大家围一桌，又暖和，又开心。

　　3。操作体验：

　　(1)我们也来“吃火锅”。(重点演示用具、“涮”菜的过程)

　　(2)请你选一样自己最喜欢吃的菜，和你的朋友坐到桌子边一起吃火锅。

　　(3)指导：a幼儿互相讲讲说说自己喜欢的菜名称，交换;

　　b引导体验吃火锅围坐在一起开心又暖和的感觉。

　　活动反思：

　　本活动很适宜在冬天里开展，能体验吃火锅给人们暖和的感觉，特别能体现热热闹闹的情感。活动中，孩子们亲自操作让他们能认识一些日常生活中的蔬菜，并在游玩中乐意说一说数一数，锻炼自己的语言表达能力和数学能力，在与同伴一起游戏中体验大家一起玩的快乐。

幼儿园小班教案篇4

　　一、设计思路：

　　比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。结合我的子课题《探究式活动中问题的提出》，我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。教师的提问直接指向活动目标，以针对性、开放性的原则贯穿整个活动，突出重点，激发幼儿的问题意识，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。

　　二、活动目标：

　　1、学习比较物体的长短，在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发现结果的成功感。

　　2．提高幼儿用语言进行描述的能力。

　　三、活动准备：

　　颜色不一的彩带、吸管（每人三件，一件长的，一件短的，一件最短的）；幼儿操作材料纸

　　四、活动过程：

　　一）说一说

　　提问：

　　盘子里有什么？它们有什么不一样？

　　1、第一次尝试活动（同类物体进行比较）

　　提问：

　　1）每人拿两样（绸带、吸管），比较它们的长短。

　　2）幼儿自由尝试发现问题。

　　3）请幼儿讨论发现的问题。

　　小结：

　　当两件东西放在一起比较时，我们会发现它们的长短不同。但在比较中，我们要将一端对齐后重叠比较或者并放比较。

　　2、第二次尝试活动（三样同类物品进行比较）

　　1）提出要求，引导幼儿再次尝试——比较物品的长短

　　寻找两个相同物品的小朋友，比较物品的长短。

　　2）幼儿把发现结果说出来。

　　小结：三根进行比较时，一根是最长，一个是稍微长一点，一个最短。

　　我们在说那一个长，哪一根短时，要看看它在和谁比较，因为不一样的物体比较结果是不一样的。

　　二）进行排列。

　　1、它们一样长吗？

　　追问：哪一根长，哪一根短，哪一根最短？

　　2、根据长短有规律的排列。

　　小结：在排列中，我们可以按长到短，也可以短到长进行排列。

　　三）操作活动（涂色练习）：

　　1、请幼儿按要求将操作纸上的短的尺和长的绸带涂上黄色。

　　2、将最长的蜡笔和最短的管子涂上蓝色。

　　3、同伴之间说说理由。（最长和最短）

　　五、活动自我反思：

　　本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的长短，学着比较长短；能正确运用长、比较长、最短等语词，并理解物体长或短的相对关系；初步尝试将物体从长到短或从短到长的有序排列。本次活动难点是将物体从长到短或从长到短的有序排列。

　　在活动开始时，我首先提供两条彩带和两根吸管，请小朋友观察比较，哪条彩带长，哪条彩带短，两条彩带相比，哪条比哪条长，哪条比哪条短。在尝试比较这个环节中，我让幼儿在拿出一根吸管或者一条绸带，通过再次比较，使幼儿发现这次拿出来的比前一次的两个，又不一样长短，是在两条彩带和两根吸管的中间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这条彩带比长的彩带要短，比短的彩带要长。最后一环节就是请小朋友涂色练习，将短的一根尺和长的一条绸带涂上黄颜色，最长的蜡笔和最短的管子涂蓝色。

　　活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的长短；能找出一组物体中最长和最短的物体；能将物体按长短排序。但在第一环节，对彩带进行比较时应该让幼儿再多一些观察，多一些讨论，来加强幼儿对长短的概念理解。

　　通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，这些都是以后教学中不能忽略的地方。

　　六、活动点评：

　　本次活动是数学活动，数学作为一门科学活动，它有着自身精密、严谨的.学科体系。整个活动过程，教师以提供材料让幼儿在实践摆弄过程中初步了解物体的长短为主展开，趣味性强，孩子乐于接受。活动中教师能充分发挥幼儿的主导作用，让幼儿感知物体的长短，活动过程中教师充分给了一个充分想象动脑的机会，孩子也在活动中较好地完成了活动要求，达到了预期的教学效果。教师还能根据幼儿的活动情况及时地调整活动环节。本次活动充分体现了以幼儿为主的教育新观念。

　　亮点：

　　1、教师让幼儿在实践操作、摆弄过程中比较物体的长短，活动环节能递升的空间。

　　2、本活动体现了以幼儿为主的教育理念。

　　3、在材料的提供上能考虑到小班幼儿的年龄特点（同种物体比较三种长短不一的物体）

　　不足：

　　1、在过程中不能顾及全体幼儿。

　　2、在涂色过程中，教师没有提供暗示性的图片，致使个别幼儿忘记涂色要求。

　　建议：

　　1、教师在语言方面要形象、生动一点，这样更能激发孩子参与活动的积极性。

　　2、在幼儿操作中，教师对于个别能力差的幼儿给予适当的帮助，给予鼓励，使他们能及时完成操作。

幼儿园小班教案篇5

　　活动目的：

　　1、引导幼儿正确使用剪刀尝试用楼空间的方法表现脸部。

　　2、培养幼儿安全使用剪刀，碎纸不乱放的好习惯。

　　3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　　4、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　1、各种颜色的彩纸、剪刀、胶棒

　　2、各种颜色的圆形的人脸。

　　活动过程：

　　在这次活动之前，我们剪被毛毛虫吃过的水果时，我已经注意引导孩子，看剪过的水果的洞洞像什么，孩子们说像眼睛。这次活动开始了，我为孩子们准备了一张圆圆的脸，问：“脸上应该有什么？”孩子们说：“有眼睛、耳朵、鼻子、嘴。”那我们就把这些东西填上去，那我们怎样做眼睛呢？剪一个圆圆的纸贴上去，不用贴的方法还可以怎么做？孩子们都不出声，我提示：那我们能不能直接在脸上直接剪出眼睛呢？这时，xx：“能”。于是，我让他们自己剪，愿意用哪种方法做就用哪种方法做。结果，两种不同的脸出现了，一种脸是剪出的眼睛，一种脸是贴上去的.眼睛。

　　活动反思：

　　孩子们对于折纸剪的这种方法很感兴趣，把纸一折，一剪下去，打开就会出现一个小洞洞，他们可爱玩了。但对于用这种方法来进行剪纸创作还需要很长一段时间。这次剪纸装饰脸，只有少数孩子运用了这种方法，而且只是用来装饰眼睛（因为老师只提示装饰眼睛用这种方法），其实脸上的其他部位也可以用这种方法来装饰，但那需要老师的引导和孩子们不断的探索，这也就是我们剪纸活动不是培养剪纸艺术家，而是运用剪纸这个载体，来培养孩子一种学习和思考的能力。