科学教案必备(9篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的科学教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
【活动目标】
1、观察太阳的外形特征，了解太阳与人类、动物、植物的关系。
2、通过欣赏儿歌，了解太阳的重要性。
3、对大自然中的现象有兴趣，有探索欲望。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】
1、每一位幼儿一副太阳镜。
2、幼儿用书人手一册。
【活动过程】
1、听谜面，猜谜语，引出主题。
教师念谜面：早上从东出，晚上从西下，照亮了大地，温暖了万家。
2、引导幼儿去户外观察太阳的活动。
选择一个清朗的天气，教师引导幼儿来到户外，提醒幼儿每人都带上墨镜，观察太阳。
启发幼儿想一想：为什么要带着墨镜看太阳？太阳是什么样子的？太阳给我们带来了什么？
3、组织幼儿围绕太阳进行讨论，了解太阳的主要特征。
(1)刚才你带着墨镜干什么？你喜欢太阳吗？
(2)你发现太阳时什么样子的？太阳是什么形状的？什么颜色的？
(3)你知道太阳有什么本领吗？太阳照到身上有什么感觉？你是怎么知道的？
4、引导幼儿阅读幼儿用书。说说：画上有什么？太阳的阳光照到那里，那里的植物生长的怎样？还有什么也需要太阳？
5、幼儿欣赏儿歌《红红的太阳》，了解太阳的作用。
说说：太阳对人类、动物、植物有什么好处？带领幼儿一起阅读画面念儿歌《红红的太阳》，进一步了解太阳的作用。
6、组织幼儿讨论。
(1)太阳对我们人类还有哪些作用？
(2)假如没有太阳，会怎样呢？
活动反思：
活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的'。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
小百科：太阳目前正在穿越银河系内部边缘猎户臂的本地泡区中的本星际云。在距离地球17光年的距离内有50颗最邻近的恒星系（与太阳距离最近的恒星是称作比邻星的红矮星，大约4.2光年）。
科学教案 篇2
活动目标
1.探索用自己的身体某个部位或自己身边的工具来进行测量
2.学会动手种植草莓的能力，团队的合作能力
3.体验种植草莓过程中的乐趣
重点难点
重点：用多种方法或身边的工具进行测量
难点：通过讨论确定种几棵草莓秧苗，棵与棵间的距离为多少
活动准备
1.幼儿与父母一起体验摘草莓、一块种植园地、除草、将土地分成4份
2.铁锹、铲子、水壶、草莓秧苗、扑克牌
活动过程
一、活动导入
老师提问幼儿现在都有哪些水果成熟了呀？小朋友们都喜欢吃哪些水果呢?展开今天的活动主题。
二、活动内容
1.老师将幼儿组织在一起，并拿出30张扑克牌，让幼儿进行抽扑克牌，颜色相同的组成一组。
2.幼儿分好组后，老师带领幼儿到种植园地，每组幼儿有一块空地进行种植。
3.老师：“今天我们要进行比赛种草莓，小朋友以前也和爸爸妈妈一起去摘过草莓，那你们知道草莓的种植方法是什么呢？
幼儿1：“草莓长在地上，我们拿铲子在土里挖个坑，把草莓秧苗放进去，然后再铲泥土来盖上。”
幼儿2：“把草莓秧苗放在水里。”
老师说：“小朋友们真棒，都在想办法。那老师来告诉你们，草莓是喜欢阳光充足的地方，所以我们在种植的时候要选一块阳光好的土地，在地里挖个小坑，把秧苗放在里边然后拿铲子将泥土铲在坑里把秧苗的根遮住，再浇点水在上边。”
老师：“现在我们知道怎样种草莓了，那草莓之间的距离我们要怎样来测量呢？”
幼儿1：“我们可以用手臂的长度来测量。”
幼儿2：“我们把铲子放在地上测量。”
老师：“小朋友们真聪明，都在积极讨论着怎样测量草莓之间的距离。那我们现在开始进行种草莓吧，看哪组的小朋友种的草莓最多又好。”
4.幼儿自由的进行小组内的`分工，小朋友可以用老师说的方法进行种植。也可以自己进行尝试，用一些其他方法来种植草莓。
5.幼儿在进行种植草莓时，老师在旁边观察幼儿种植草莓秧苗的方法，在幼儿有危险行为时及时的制止，在幼儿遇到困难时，先让幼儿自行想办法解决，若幼儿不能解决时老师再出面给予帮助。
三、活动结束
老师：“今天小朋友们都把草莓秧苗种在了土地上，老师也看到了小朋友们的团结合作，有困难也一起想办法解决，真的特别棒。都在用你们聪明的大脑来思考。那接下来我们就等着草莓秧苗慢慢的长大，结出甜甜的大草莓。”
活动反思
在幼儿种植完过后，可以开展观察草莓生长，画草莓等的活动，培养幼儿的观察力，在《幼儿园工作规程》中强调幼儿园日常生活组织，应从实际出发，建立必要、合理的常规，坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。教师可以在室外多开展活动，让幼儿能更好的接触到大自然，更能直接的去感受大自然。《幼儿园工作规程》强调幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室外环境，创设开放的，多样的区域活动空间。
科学教案 篇3
活动目标
1、探索使用辅助材料让纸片入水不湿的方法。
2、探索垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的存在。
3、积极参与活动，大胆操作，并乐于用自己的语言表达实验的方法，体验探索的乐趣。
活动准备
1、第一次操作材料：皱纹纸、塑料包装纸、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、宽透明胶带若干、清水5盆、干毛巾若干。（每组一份）。
2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皱纹纸。
活动过程
（一）出示纸片，引导幼儿讨论不让小纸片潮湿的办法，激发幼儿探索的`欲望。
今天，我们一起来玩一个小纸片不怕水的游戏。我要请小朋友开动脑筋，让小纸片沉到水里而纸片不湿。我们先来看看桌上有哪些材料？请你思考一下自己准备怎么做？你想选择什么材料呢？
（二）实验一：幼儿探索做用多种辅助材料使小纸片不怕水的方法。
1、幼儿以小组为单位做实验，教师交代实验要求。
你们都想好办法了吗？好，下面就来试一试吧！如果你试了一次还想试第二次，必须用毛巾把工具和手擦干，这样才能保证第二次实验的成功。试完一种方法，你可以再试一种。
2、幼儿实验操作，教师巡视观察，倾听幼儿的方法，给有困难的幼儿予以帮助。
3、幼儿讲述自己的实验方法，教师及时点评。
（1）成功的幼儿介绍自己的实验方法，同种方法的幼儿进行补充讲述。
"你成功了吗？你是用什么方法成功的？
（2）没有成功的幼儿讲述自己的实验方法，同伴帮助寻找不成功的原因。
"有谁没有成功的，让大家来帮你解决解决？"
4、教师：成功的幼儿做实验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，纸就不会湿；没有成功的小朋友也知道失败的原因了，是因为材料有缝隙，水进去了，纸也就湿了。
（三）实验二：提高难度，引导幼儿探索用一个开口的杯子让纸片不湿的方法。
1、教师交代实验要求。
刚才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失败了，也找到了原因。现在老师要出难题了，只用一只杯子，能不能让小纸片沉到水底而纸不湿呢？
2、幼儿取出杯子，进行实验，教师巡视，倾听幼儿的方法，及时奖励成功的幼儿。
3、请成功的幼儿讲述方法，并演示。
4、教师清晰演示全过程，边演示边实验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。
5、幼儿讨论寻找原因纸片不湿的原因。
"刚才我们把纸严严实实包起来才不会湿，而杯子口这么大，纸也不会湿，这是为什么呢？"
活动
是空气把杯子密封起来使纸不会湿的。现在，我们把这个魔术带到教室表演给其他的小朋友看，好吗？
科学教案 篇4
活动目标
1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。
2．能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。
3．初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。
活动准备
带领幼儿找蚯蚓并摄像；鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的课件；放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。
活动过程
一、回忆经验，引出问题和猜想
1．看录像，回忆经验。
提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。(边看录像边讨论)
2．介绍问题并猜想。
师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题，作出了一些猜想，老师为你们准备了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。)
师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路……)
(此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要，同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)
二、自由观察，初步感知
1．提出观察要求。
师：是不是像我们猜的这样呢?今天，我把蚯蚓请过来了，待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。
2．幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想，教师参与其中进行必要的引导。
师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有观察记录经验，这里的记录方式不做硬性规定，幼儿自主发挥。)
师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗?
师：仔细看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一节一节的)它的.嘴巴在哪里?
(科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会。观察前提出要求，目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。)
三、集体交流，分享发现
1．提醒幼儿收拾好蚯蚓和工具。
师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土，把放大镜和记号笔放回篮子，带好你的记录到老师这儿来。
2．幼儿讲述自己的猜想和发现。
师：谁来告诉大家，你的发现和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。
小结：刚才，我们通过观察验证了一些猜想，发现了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的；身上是一节一节的，它是一种环节动物；它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。
(幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现，教师及时满足孩子的愿望，并引导孩子将自己的发现和先前的猜想作比较，从中领悟科学研究需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。教师简明扼要的小结，意在帮助幼儿梳理经验。)
四、肢体模仿，体验快乐
师：你们喜欢蚯蚓吗，为什么?我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。(幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩……)
(幼儿用肢体模仿蚯蚓，能加深对蚯蚓的认识。同时，体验游戏带来的快乐。)
五、观看动画，整理经验
师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。
看动画后提问：小蚯蚓丁丁告诉我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识，重点讨论奇怪的再生现象。
六、鼓励提问，引发新的猜想和探究
师：蚯蚓的秘密可真多，关于蚯蚓你们还有什么要说的吗?
1．相互提问并讨论，同时记录问题放到展板上。
2．提问留白，引发新的探究。
师：老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?有人知道吗?不懂的问题怎么办呢?
结语：今天，我们验证了我们的猜想，发现了蚯蚓许多的秘密，又提出了很多问题，进行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我们猜想的这样?我们可以问问有学问的人，可以去查资料，还可以自己观察、做实验，继续研究。
(爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决问题重要得多，此环节设计正是基于这样的思考。能大胆思考和提问，是良好科学素养的具体体现，需要我们坚持不懈地培养。)
七、将蚯蚓送回大自然
活动延伸
在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”，进行进一步的猜想、观察和实验。
科学教案 篇5
活动内容：科学活动——雨
活动目的：
通过实验让幼儿初步了解云、雨的形成，培养幼儿观察和探索自然变化的兴趣。
活动准备：
1、多次组织幼儿观看不同的云和雨。
2、准备两瓶开水，一个较大的烧杯和一块玻璃片；为每组幼儿准备一个杯子和一块玻璃片。
活动过程：
1、猜谜引题：
云：身体轻又轻，空中来旅行。有时象棉絮，有时象鱼鳞。
雨：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在水里就不见。
提问：你见过的云、雨是什么样子的'？
2、幼儿实验：教师为每组幼儿的杯子里倒入开水，重点引导幼儿观察水蒸气上升现象及盖上玻璃片后，水蒸气产生的变化。
3、教师在大烧杯里演示边提问幼儿操作结果，帮助幼儿小结云、雨的形成
4、讨论：雨给人们带来哪些益处和害处。
5、教师讲述故事《小水滴旅行记》
6、延伸活动：让幼儿结合日常生活进一步观察云和雨。
科学教案 篇6
活动目标：认识柳树的主要外形特征，知道春天来到时柳树发芽变绿。
活动准备：选择好有柳树的地方
活动重点难点：认真观察柳树的外形特征，知道春天来了，柳树发芽变绿。
活动地点：户外室
活动形式：集体活动
活动过程：
1、教师带领幼儿来到院子里柳树边，请幼儿围拢在柳树边，说：“小朋友，你们来看一看，这是什么树？”
2、观察柳树。
①教师请幼儿摸一摸柳树的树干，说一说柳树的树干摸上去是怎样的？
②请幼儿观察柳树的颜色，提问：“柳树的树干是什么颜色的？树枝是什么颜色的？
③请幼儿观察柳树枝上有什么？（柳树发芽了，有嫩绿的小芽孢）请幼儿想一想，小芽会变成什么？（柳树叶）。
④请幼儿想象长长的.柳枝在风中飘动像什么？学学柳树枝飘动的样子。
⑤让幼儿抱抱柳树，和柳树做个朋友。
3、讨论柳树什么时候发芽，请幼儿自由发表自己的见解。
4、教师总结：柳树是在春天的时候开始发芽变绿的。柳树变绿长出绿芽就是告诉我们春天来了。
科学教案 篇7
【活动目标】
1、感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2、尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
【活动准备】
人手一个不锈钢的勺子;师幼玩过“照镜子”的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。)
【活动过程】
一、游戏导入。
1、师幼玩“照镜子”的游戏。
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。)
2、启发幼儿思考，表述已有经验
师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候有什么发现吗?
3、根据幼儿回答，及时启发和小结。
师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?
二、动手操作，探究哈哈镜的秘密。
1、幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣
师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2、集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达
师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3、利用勺子，介绍凹凸面的名称
师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面?(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。)
4、集体猜想并记录
师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。
5、幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同
师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
6、集体交流操作结果，教师随机记录
师：你又发现了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?
7、启发幼儿进一步思考
师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢?
师：普通的镜子表面是平的，镜子里的你没有变样子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就发生了有趣的.变形。人们还特意制作了表面凹凸不平的镜子，我们把它们叫做哈哈镜。
【活动点评】
“轻松”——以幼儿为主体的理念得到了充分体现
1、生活化。利用幼儿平时生活中已有的照镜子经验，让幼儿对生活中经常接触的勺子进行观察探究，发现哈哈镜的秘密，由此切身感受到科学就在身边。
2、活动性。教学中所揭示的勺子凹凸面显像的变形特点，都是通过幼儿自己的操作观察发现的。同时，幼儿通过对记录表中猜想与动手结果的比较，自己不断获得科学的结论。
3、游戏性。教师引导幼儿用“玩”的心态对待科学学习，如“我们来玩一个照镜子游戏”，“玩玩勺子，你们会有什么发现”，始终引导幼儿以积极的心态进行观察、发现。
“高效”——以教师为主导的精神得到了恰当落实
1、提升性。本次教学在层层递进的基础上，不断挑战幼儿的思维高度，如每个环节都设置了高出幼儿原有发展水平的提问;引导幼儿感受“凹凸”，给幼儿更加确切的概念支撑后面的探究表达等。这样的教学能真正帮助幼儿提升认知经验。
2、拓展性。当幼儿发现勺子里的本人变形后，教师有意识地用“如果你把勺子放得远一些和近一些，又会有什么发现呢?”以此引导幼儿通过主动变化探究条件，发现不同的变形特点，拓展幼儿原本不会关注到的认知经验。
3、持续性。在教学中，方老师不仅关注幼儿科学知识的获得，更关注幼儿可持续学习与发展的奠基。如特别注重幼儿“爱观察、爱发现”意识的培养;关注严谨科学态度的形成;尤其注意对幼儿进行学习方法的指导，比较高质量地支持、引导和促进了幼儿的自主学习。
科学教案 篇8
活动目标
1、积极参与科学探究活动，探索解决让小蝌蚪游起来的方法。
2、发展幼儿的动手操作能力和反复实践能力。
3、激发幼儿的探究兴趣，体验科学游戏带来的快乐。
重点难点
1、活动重点：幼儿通过动手操作和反复实践，探索解决让小蝌蚪游起来的方法。
2、活动难点：通过活动，掌握一定的科学方法，逐步增强发现问题、分析问题和解决问题的能力。
活动准备
1、白色陶瓷盘子4个。
2、白板笔、水彩笔、记号笔若干个。
3、量杯4个、自来水、毛巾、厨房用纸、盆子、垃圾篓等。
活动过程一、操作“小蝌蚪游游游”的实验，引起幼儿的兴趣。
1、师：今天有一群小蝌蚪遇到了麻烦，它们怎么也游不到妈妈身边，你们有什么好办法吗？
2、师：老师有一个办法，我们一起来看一看（操作“小蝌蚪游游游”的实验）。
3、小朋友们，让我们一起来试一试吧。
二、教师出示操作材料，请幼儿猜想并记录。
1、出示并介绍材料，请幼儿猜测哪种笔画出来的蝌蚪可以游起来。
2、师幼共同记录幼儿猜测结果。
师：老师这里有一张记录表，现在请每位小朋友依次上来记录你的猜想。
三、幼儿操作，探索让小蝌蚪游起来的方法。
1、师：小朋友们，你们的猜想都是不一样的，那接下来就请你们来验证你们的猜想吧。但是，在操作实验之前，请小朋友们认真听实验规则，每次实验完之后请你们将水和小蝌蚪倒入他们的“家”，然后，用厨房专用纸将盘子里的水擦干净，并将用过的纸扔进垃圾篓里，再进行下次的验证，如果不小心将水洒到桌子上。请你们用桌子上的毛巾擦干净就好，好了，请小朋友开始你们的实验吧。
2、幼儿操作实验，教师巡回指导。
四、幼儿交流、分享实验结果。
1、请个别幼儿展示自己的操作成果，交流分享实验结果，并尝试总结。
师：小朋友们，你们都非常的棒，有哪位小朋友愿意和大家来分享以下你的实验过程呢？
2、师幼共同记录实验结果。
五、教师总结。
白板笔的墨水有着特殊的配方，白板笔的墨水里会刻意添加降低附着力的剥离剂，加入这些剥离剂的目的'，就是为了降低白板笔的墨水与盘子之间的相互吸引力，所以，我们再把水倒进去的时候，小蝌蚪就很容易的游起来了。还有，小朋友们要注意啦，白板笔的墨水是含有少量毒素的，所以我们在实验完后要仔细的擦干净，老师教小朋友们一个擦干净白板笔的方法，可以用棉签蘸酒精，这样白板笔就很容易的擦掉啦。
六、师幼共同尝试操作让其他物体“游”起来。例如：小人、帆船等。
今天小蝌蚪们都非常的开心，我替小蝌蚪谢谢你们，小朋友们，你们还
想不想试一试让其他物体“游”起来。好，那就请你们用白板笔开始你们的实验吧！
七、活动延伸。
1、将操作材料放于益智区，请幼儿继续操作。
2、回家后和爸爸妈妈一起操作“××游游游”。
活动总结
“小蝌蚪游游游”这个科学实验是一个不太常见的科学现象，但在一次机缘巧合之下，幼儿表现出极大地探索欲望，于是，我便利用实际生活机会，设计了此节活动，幼儿在活动中情绪一直很高，跃跃欲试。
在导入环节，我利用了小蝌蚪找妈妈的情景，把幼儿带入氛围中，在倒入水后，盘子上的小蝌蚪纷纷游了起来，幼儿们一声又一声的“哇”此起彼伏，都想亲自实验。在幼儿的操作环节，大家分工合作，轮流实验，一次又一次的实验后，幼儿终于得到了结论，原来是白板笔画出了的小蝌蚪可以游起来，我让他们猜一猜其中的原理，他们很聪明，已经慢慢的猜到了和白板笔的墨水有关。
此节活动比较成功，根据大班幼儿的年龄特点，活动难易适中，主要注重幼儿的体验和探索，让幼儿充分的去感受和发现。美中不足的是：在幼儿操作环节，个别幼儿其实还提出了一些问题，而我并没有一一解答，在活动后，我也分别找到了这几位幼儿，对他们的问题进行了解惑，以后在这一方面，我还需多注意，及时保护每一位幼儿的求知欲。
科学教案 篇9
活动目标：
1、引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。
2、通过各种操作活动，使幼儿初步感知不同物体下落速度不同是与物体重力和空气浮力有关。
3、尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿的创造性，培养幼儿动手试验和观察的能力。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、纸杯辅助材料：剪刀、透明胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。
活动过程：
1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。
（1）师：“今天老师准备了许多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发现什么。”
（2）幼儿自由操作，教师个别指导。
（3）你刚才扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？它落下来的速度是什么样的？
2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
（1）启发幼儿任意选两样玩具同时抛接，发现物体下落速度不同。
（2）引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
3、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。
（1）师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。
（2）幼儿尝试探索：如将纸折成飞机就扔得高些，落下来也快些。夹子夹住羽毛使羽毛落得快。
4、为什么物体都会往下落？师：“扔上去的物体为什么会落下来呢？”（是由于地球的引力。）
5、小结：今天我们做了一个有趣的实验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。轻而大的物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔的高，落下来也快，通过改变，也会改变它的速度。
6、组织幼儿观看人在太空中的录象。
7、活动延伸：在区域活动中让幼儿继续感知。
《神奇的力》活动评析评析者：吴蓉活动评析：教师能关注幼儿的兴趣爱好，根据幼儿生活经验的内容来制定活动主题，在活动中，教师按循序渐进的原则，设置了三个操作活动，让幼儿从最初的玩到有目的'的玩，再到探索的发现，环环相扣，来让幼儿感知物体的下落与地心的引力、物体的重量和空气的浮力有关；通过尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿创造性，培养幼儿动手能力。
活动建议：
1、教师的教育随机性有待进一步加深。
2、教师的示范操作需要尊重客观现实。
活动反思：
吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过游戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。使科学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。