小学语文教案

[精选]小学语文教案10篇

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案 篇1

　　内容

　　本课例是在互联开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。本课以《万里长城》为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学反思一则。

　　一、课例提出背景

　　互联以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。龙游西门小学早在0年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电。次年学校又建立了局域，完成完善好学校自己的页。今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。鉴于此，我们也应时开展了络环境下的小学语文阅读和方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。本课例就是在这样的前提下诞生的。

　　《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。全文按“总—分—总”的思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：（1）气魄雄伟。（2）年代久远。（3）工程浩大，施工艰难。最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。因此是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。学生们在学习本课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用络，开展了一次十分有趣的“世界之旅”。，

　　二、教学目标

　　（一）情感目标

　　1、通过阅读与主题相关的信息资料，激发学生了解世界名胜古迹的求知欲；

　　2、通过自己选择的阅读专题，培养学生体验景点特有的自然环境与人文景观、历史故事，形成自己独特的感受，并对之产生喜爱之情；

　　3、在教师的引导下，体验名胜所特有的文化气息和民族风俗；

　　4、在学习的过程中，提高学生分工与合作的意识和习惯，初步培养自我反思的。

　　（二）阅读目标

　　1、通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最喜爱的世界名胜，粗知文章大意，并能用文中关键词句来概括描述1-2个名胜的自然环境、人文景观、历史故事等。通过深入阅读，学生能找到与研究专题相符合的资料，并能从自然环境、人文景观、历史故事等2-3个方面，选择、摘录相关的语句、段落，按照顺序，并写上1-2句自己的感受，做成读书卡片。有重点、有选择地用不同方式向大家介绍读书卡片；

　　2、根据景点的特征，例文，以导游、游客及其他社会角色，完成有关某一景点自然环境、人文景观与历史故事的`导游报告、游记，并以此内容为依据，制成一组图文并茂的演示文稿；

　　3、通过展示反思，请学生以各种形式、不同角色进行流畅表达、培养他们认真倾听的习惯，提高学生的质疑能力。

　　（三）技能目标

　　1、提高学生上浏览、查询、筛选资料的能力，能较熟练使用搜索引擎工具；

　　2、提高学生应用BBS发帖子的技能；

　　3、提高学生应用word、powerpoint制作图文并茂的读书卡片、演示文稿，并能用上2-3个超链。

　　三、教学资源

　　（一）络资源：为使学生能较快地查询资料，教师为学生在校园超链了许多相关络资源以便于他们寻找资料。这些资源中不仅有丰富的导航资源，还有便于学生结合专题查找的具有搜索引擎功能的泛在资源.

　　（二）文字资源：为了能更充分地开展探究活动，我们鼓励学生到书店、图书馆查找资料，阅读了许多文字资源，如：《失落的文明》、《走进非洲》、《世界名胜大观》等等。

　　（三）人力资源：在开展拓展阅读教学的同时，青年语文教师、计算机教师甚至有一技之长的家长都可作为人力资源，辅导他们顺利开展专题学习。而且，大多数学生都已事先请家长或老师指导，大人们和学生们一起进行探索研究，并作适时适度点拨。

　　四、设计思路

　　本课例的教学活动不仅打破了学科的界限，而且打破了传统的教学时空概念。主题式的学习更符合学生的认知规律，有助于发挥学生学习的主观能动性，主要学习过程分为四个阶段：

　　1、广读。在阅读原文的基础上，提出问题，广泛阅读、快速浏览适度组织的信息资源，提己的研究意向，并确定相应专题。

　　2、深读。学生就自定的研究专题，搜寻相关资料深入阅读，在感悟与理解的基础上制作读书卡片进行归类与。

　　3、协作。根据自己所搜集的专题信息分析比较、提取要素，形成观点，小组同学合作构思并完成作品设计。

　　4、反思。学生用不同的方式展示作品、表达观点，并反思自己学习的全过程。

　　五、课前准备

　　1、设计好实用美观的读书卡；

　　2、搜集世界各地名胜古迹的信息资料，做好超链，建立主题学习资源库；

　　3、成立合作学习小组（唐老鸭小组、米老鼠小组、史努比小组、奥特曼小组）

　　六、探究过程

　　（一）——广读阶段

　　1、学生根据已供的信息源点击自己喜欢的页进行浏览。

　　师：你印象最深的是哪个地方的名胜古迹？为什么？

　　2、学生确立自己的研究主题，发帖子告诉大家。同时每个小组都有自己的指导老师。

　　（二）分工——深读阶段

　　1、研究成员开始从不同社会角色的角度担负起专题研究，进行有选择地阅读有关资料。

　　例如：唐老鸭小组的同学分别担任了考古学家、地理学家、历史学家等社会角色。如担任考古学家的许楠针对埃及木乃伊的作用、制作过程等展开了资料的搜寻；担任地理学家的洪泽浚一头埋进了古埃及的地理位置的资料中，把古埃及的地理位置、划分区域、金字塔的坐落位置以及为何这样分布等了解得清清楚楚；担任历史学家的洪梦求则把研究重点放在金字塔的构造之谜上，不仅从上找到了许多建造金字塔的传闻，还从别处觅到一本本相关的文字资料。

　　2、对已收集到的资料进行汇总。

　　（三）整合——协作阶段

　　1、在老师的指导下，学生对资料进行筛选，尤其对学生收集到的资料过于烦琐复杂，建议学生选择有代表性的艺术特质进行介绍。如北京故宫里的艺术品有很多，不可能一一介绍，只能有选择地展示。

　　2、除了筛选，还要对资料进行加工。如：史努比小组把收集到有关非洲的风土人情，编成了一个个引人入胜的小故事，讲解的同学还能模仿赵忠祥主持人娓娓讲述，音色甜美，很吸引人；奥特曼小组还把观世界音乐之都——维也纳的感受汇编成诗歌进行朗诵，学生们沉浸虚拟的旅行中。

　　3、个别有特长的学生将资料整合后，制作成读书卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成简单的页。

　　（四）汇报——反思阶段

　　1、各小组将本次络之旅的收获以专题研讨会形式向全班同学作汇报，汇报形式有：朗诵、唱歌、小品、演讲等。

　　2、全班同学对本次活动进行，评出“最佳虫”“最佳表演”“最佳制作”三大奖项。

　　3、获奖学生对本次活动进行，介绍相关经验及需要改进的地方。

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

　　2、区分形近字母，巩固字母的音和形。

　　3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。

　　教学过程：

　　一、介绍乐园，激发兴趣

　　语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的'挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！

　　二、智力闯关，巩固拼音

　　读一读，认一认

　　1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？

　　2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。

　　3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！

　　探究与发现

　　要求：你能把长得相似的字母区别开吗？

　　1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流

　　2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。

　　读一读，描一描

　　要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。

　　1、看音节词说动物

　　2、示范抄写，提示要点。

　　3、学生找到相应的音节词练习书写。

　　4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。

　　玩游戏，找规律

　　要求：看看乐乐在干什么？

　　1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。

　　2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

　　3、交流观察，发现规律

　　4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？

　　三、总结

　　今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。

小学语文教案 篇3

　　学习目标

　　1、领会作者要告诉人们的道理，培养独立思考的能力。

　　2、学习作者从小故事中挖掘出新道理的写法。

　　教学重、难点

　　重点：领会文中所蕴含的道理。

　　难点：培养从不同角度思考问题的习惯。

　　学习过程

　　一、自主学习

　　1、作者简介 金克木(1912年8月一20xx年8月)，祖籍安徽寿县。历任武汉大学哲学系教授，北京大学教授。他是我国梵学研究、印度文化研究大家，学贯东西，通晓多国语言，对东西方文化很多领域有广泛研究，是著名的诗文、学者。

　　2、作者对哪两个流传的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要内容。

　　第一个故事讲的是：

　　第二个故事讲的是：

　　二、合作交流

　　作者认为牛顿家世并非贫寒，养猫之事有仆人照看，何劳他费神。

　　作者认为晏子出使并非一个人徒步，根本显不出其身高来，再者城墙不是纸糊的，特为晏子开一个小门谈何容易。

　　由此看来作者敢于打破常人的（ ），有新的发现，新的思考。

　　作者不论其真假，从流传的故事中挖掘出了什么新的道理。

　　在第一个故事中，作者认为人们笑话牛顿认死理、不灵活，只是从人的方面考虑问题，一洞两用，省时省力。而却没有从猫的角度考虑问题，对猫来说，两个洞更方便。作者在这里以猫喻人，隐喻要有人本思想，要关心弱势群体。

　　在第二个故事中，人们通常会认为晏子说的对。而作者以常人家里有中门和侧门之分，孔庙门的大小开否一直是和进出的人的名位身份有关的，得出楚国是以等级观念看待门的大小，而晏子则是以实际需要出发，大国开大门这样一人全新的解释。

　　这篇课文看似拉拉杂杂，由大小猫洞谈到大小城门，再到文庙的大门及“状元桥”，作者究竟要告诉读者什么？谈谈你的看法。

　　人人皆知的故事，人人都可认可的道理，人人都觉得不可能再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通过对两个故事的分析告诉我们考虑问题要全面，不以仅以人的主观或只从一个角度出发，世间万物都是错综复杂的，不能简单处理，主观臆断。

　　三、成果展示

　　四、品味本文的语言特点

　　叙事议论融为一体，语言犀利，论证严密，联想丰富，内容丰富，但短小精悍，富有哲理。

　　五、当堂训练

　　一、基础驿站

　　1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）

　　A．泮宫（pàn） 晏婴（yàn） 爵士（jüé）

　　B．仆役（bú） 玲珑（líng） 效率（lǜ）

　　C．祭孔（jì） 称心（chèn） 状元（zhuàng）

　　D．宰相（zǎi） 尊重（zhūn） 大殿（diàn）

　　2.下列成语中有错别字的一组是（ ）

　　A．伸张正义 寻根究底 不计其数 闭门造车

　　B．出死入生 同舟共济 真假难辩 崭露头角

　　C．长篇大论 为民请命 投机取巧 平淡无奇

　　D．匹夫有责 无独有偶 前呼后拥 各霸一方

　　3.根据语境解释下列句中加点的词语。

　　（1）代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥，晏子决不能一个人徒步走来。

　　前呼后拥：

　　徒步：

　　（2）话说当年齐国宰相晏婴名满天下。

　　名满天下：

　　4.本文从 的故事，联想到晏子使楚的故事，从城门联想到 ，从 联想到文庙的桥，从文庙的门和桥联想到 ，思路流畅，结构清晰。

　　二、综合园地

　　5.判断下列各句运用了哪种修辞方法。

　　（1）三百年前，他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管？ （ ）

　　（2）大猫：这是我的洞，允许你用，要以我为主。

　　小猫口头称是，心中不服。（ ）

　　（3）不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？

　　楚人：门是供人走的。大人都大门，小人走小门。门以人为准。

　　晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的.城小，门也小。门以国为准。 （ ）

　　6.下列问句中与其他三项不同类的一项是（ ）

　　A．不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？

　　B．我来到楚国该进什么门？

　　C．若是各有一洞呢？

　　D．他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管？

　　7.下列句子中标点符号使用都正确的一项是（ ）

　　A．在美妙的旋律中，大屏幕上一一闪现出世博会159年来人类智慧的结晶：电灯、磁悬浮列车、航天器……这一刻，“一切源于世博会”的理念得以彰显。

　　B．走进语言现场，应该开口说，主动发言、敏捷应对；应该用心听，在倾听中迅速捕捉有效信息、在倾听中准确把握声音内容。

　　C．文章要做到观点鲜明，必须对所论及的问题进行深入思考，弄清楚问题涉及哪些因素？关键在哪里？是在怎样的背景下出现这个问题的？

　　D．在我国古代历史长河中，曾涌现出无数风流人物。陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎？”揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身。

　　8.怀疑处处有学问，你能对一些耳熟能详的故事提出自己的思考吗？（要有见地，有深度）

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识15个生字及其词语。

　　3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

　　4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

　　教学重点：

　　1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

　　2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

　　教法：

　　启发引导法、指导法、示范法

　　学法：

　　自主、合作、探究学习

　　教具准备：

　　多媒体课件、歌曲《小燕子》等

　　教学过程：

　　一、激情导入、检查预习

　　1、同学们，通过预习，你们交到哪位新朋友了？

　　今天小燕子想和我们一起玩呢。瞧，它来了。（课件出示燕子图片）小燕子要考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？2、检查预习情况

　　（1）小燕子想考考大家读词语，相信这些词语难不倒大家。（课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。）

　　（2）点击课件中的生字，指名读、齐读。

　　3、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。不过他忘记了妈妈给他的问题，同学们想帮助他吗？这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。（齐读课题）

　　二、朗读感悟，深入理解

　　1、整体感知课文

　　同学们先来欣赏课文的动画，一定要认真呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题，好吗？(播放课文录像)

　　（1）师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就继续往下读，读完后看你知道了什么。 师：同学们，读完了课文，你知道了什么？（课件我知道）

　　（2）班上交流读书收获。（课件出示交流内容）

　　（3）过渡：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是一下就发现它们这么多的不同点的吗？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！

　　2、深入理解课文

　　（1）读第三、四自然段

　　a小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！

　　b这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？

　　师：好，就带着高兴的心情再对妈妈说一遍。

　　c真不错！小燕子有了发现，妈妈表扬她了吗？妈妈用哪一个词语来表扬小燕子的？

　　d指导朗读：谁能把妈妈的话读出来！要读出表扬的语气。

　　不过燕子妈妈还让小燕子去干什么？可见这句话中哪几个字要重读。（“再”“ 还”）

　　那么谁再来试着读出妈妈的样子来？（个别同学读） 咱们再来试着读出妈妈的样子来。（生齐读妈妈的`话）

　　（2）读第五六自然段

　　a在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？（ 师板书：青、紫）

　　b这一次小燕子的话应该读出怎么样的语气？（更高兴）

　　c小燕子又有新发现了，妈妈的表现和上次一样吗？找出来！（生找、读句子）

　　d真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈，（课件出示句子妈妈的3个句子，比较，）让我们一齐来读读妈妈的话。生齐读

　　e比较三个句子有什么不同。

　　（3）读第七自然段

　　a小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈!(齐读小燕子的话)

　　那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？

　　b你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！以后你还要像这样认真地看东西。那么此时，你们的心情怎么样呀？

　　c指导朗读：是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。（同桌练习）

　　谁来表现一下？（其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。）

　　同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读。

　　d真是一只只高兴的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈高兴地笑了)

　　（4）讨论: 为什么前两次妈妈都没笑，只是用了“不错”“很好”这样的表扬词语，而第三次却笑了。

　　（5）孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？

　　（6）如果你是小燕子，你想对燕子妈妈说些什么？

　　（7）善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！同学们，你平时做事情认真吗？举个例子来说一说。

　　（8）小结：其实，只要我们小朋友都能像小燕子那样认真、仔细，我们能做好许多事情，你们的妈妈也会满意地笑的。

　　3、分角色朗读

　　（1）全班分角色朗读：小朋友们，老师觉得今天你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。好！就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文，

　　分角色配乐读。（课件我能读好）

　　（2）小组分角色朗读：同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。（课件我会表演）

　　三、拓展延伸，培养能力

　　1、你还知道茄子和冬瓜有什么不一样的？

　　2、这两个文具盒有什么不一样的？看谁的发现最多！（师拿出两个文具盒，学生认真观察）

　　四、总结课文，感受成功

　　通过今天的学习，你有哪些收获呢？

　　五、布置作业：选择你愿意做的一项作业

小学语文教案 篇5

　　教学目标:

　　1.通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.

　　2.认识要求认识的10个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字.

　　教学难重点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。

　　教学准备：课文插图的挂图。

　　教学时间：1课时

　　教学流程：

　　1．初读感知。

　　让学生选择自己习惯的方式初读课文，说说课文讲述了一件什么事。

　　2.再读体会

　　选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文，想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。

　　3.表演体验.

　　鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同,重点体会在其他人都无法解决问题的.情况下,文彦博世怎样开动脑筋想法的.

　　4.同桌互相检查识字情况,交流识字方法.

　　5.实践活动.

　　收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料，在班内交流。

小学语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。

　　3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

　　教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　教学重难点：

　　1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。

　　2.懂得童话故事蕴涵的道理。

　　教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　师：(播放媒体课件)欢快的音乐声中，一只美丽的小鸟围着一棵大树，为它的好朋友大树唱歌跳舞，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!

　　师：看了这一幕，你感受到什么?

　　生：这只美丽的小鸟和它的树朋友之间，有一个美丽的故事。

　　师：看了这一幕，你感受到什么?

　　师：看到课题你想知道什么?学生交流。板书课题，齐读。

　　师：好了，现在就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看读后会有哪些收获?

　　师：谁能说说你的感受，你的疑问，你的收获?

　　生：树为什么要锯掉?

　　生：我的收获是知道了树和鸟是一对好朋友。

　　生：我发现了它是一只十分守信的鸟。

　　、、、、、、

　　师：老师发现你们真的很了不起，第一次与课文接触就有那么大的收获，那么这篇课文在语言上有一个特点，你发现了吗?是以什么为主的?

　　生：是以对话为主的?

　　师：对了，它是以对话为主的，现在就请你们再次的读一读课文，数一数一共有几组对话?

　　生：有四组。

　　师：哪四组?谁来数一数?

　　生：小鸟和大树;小鸟和树根;小鸟和大门;小鸟和小女孩;(师随机板书)

　　师：那我们先来看第一组对话：同学们，冬天快要到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬了，一对好朋友依依惜别，大树对小鸟说：(生齐读)再见了，明年请你再回来，让我听你的歌声吧。

　　师：鸟儿说：(生齐读)好啊，你等着吧。

　　师：此时此刻，假如你就是那只小鸟，你要走了，你的心情怎样?

　　生：难过。

　　师：为什么?

　　生：要失去朋友，离开朋友了。

　　生：舍不得。

　　师：是啊，离开朋友时的心情一定会难过，会舍不得，让我们再一次读一读小鸟和大树的对话，体会朋友那种离别时的不舍。(生读)

　　师：它们就这样依依惜别，并做了约定，第二年的春天，小鸟满怀期望地跑回来找它的好朋友大树，然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，它着急的找了又找，问了又问，那你们想知道它找到了谁?又是怎么问的吗?

　　师：下面的三组对话老师先请同学们在小组内练习读，好吗?你们可以自己选一个角色练一练。

　　师：(出示二组)谁来读这一组?(指名读)同学们，你们觉得他们这一组读得怎么样?

　　生：好。

　　师：都觉得好吗?有意见可以提出来。

　　生：我觉得小鸟应该读得更焦急一些。

　　生：我觉得小鸟应该读得再活泼一些。

　　师：活泼?哦，你觉得情感上要再焦急一点，是吗?

　　生：我觉得树根应该读得悲伤一点，因为树根和树它们俩个是命运相连的，就等于是好朋友一样，如果哪一方不见了，或者死去了，它们应该是悲痛的。

　　师：从同学们的意见中，我们感觉到了，大家都觉得小鸟的话非常重要，应该好好把握，是这个意思吗?

　　师：好，现在我们就重点练读小鸟问的三句话，这样吧，你们先看着屏幕练一练，感觉一下，体会一下，该怎么读?

　　(自由读，指名读，齐读)

　　师：那一声声急切的询问流露出小鸟读大树无限深情，谁被这份真情感动了呢?

　　师：这样吧，下面我来做一回小鸟，寻找它的好朋友，同学们准备好，它飞到谁的身边，谁就要做它的配角回答它的问题，明白吗?在读的时候可以用自己的话。

　　师：小鸟，你找到朋友的大树了吗?

　　生：没有。

　　师：同学们，可怜的小鸟找不到朋友大树，此时此刻，你看到这只没有找到朋友的小鸟，你的心情怎么样?你心里又怎么样?

　　生：我的心里非常着急。

　　生：非常紧张。

　　生：我为小鸟而感到悲伤。

　　生：我感到伤心。

　　师：是啊，看到这只可怜的小鸟，我们真的感到非常伤心，同学们，那你们是不是也在心里呼唤着自己的朋友大树呢?你是怎么呼唤的?谁来说一说?

　　生：大树，你在哪?

　　生：大树，难道你忘记了咱俩的约定了吗?我还要给你唱歌呢......

　　师：真好，同学们，小鸟的这种焦急，牵挂，担心就是奉献给大树的.最最珍贵的友情，让我们再一次深入的和课文倾心的交流，对话，来体会这种情，请同学们齐读课文的最后一段。

　　师：读了这段话，你们又有新问题了吗?

　　生：鸟儿看到灯火，为什么还要唱去年唱过的歌呢?

　　师：你的问题提的太好了，谁来解答这个问题?

　　生：因为一年前，小鸟和树是好朋友，然而，到了第二年春天，小鸟却看不到大树，所以他看着灯火仿佛看到了大树的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。

　　生：我认为它是歌颂大树，因为它的灯光照亮了别人。

　　师：你说的真好，不过老是想问问同学们，小鸟为什么深情的看着灯火呢?

　　生：因为他对大树的友情很深，而现在，火柴就要燃尽了，大树的生命快要到尽头了，所以他深情地看着灯火，很不舍。

　　师：是啊，一年过去了，往日的朋友已变成了今天的灯火，小鸟怎么不伤心呢，它是在用目光和大树交流感情。

　　师：小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了，大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡，同学们，你们愿意为大树写这张友情卡吗?

　　(屏幕播放友情卡信纸图和音乐)

　　师：好，那就赶紧为大树写上几句深情的话吧。(生自由写，师巡视)

　　生：我是这样写的：亲爱的小鸟，我想我再也见不到你了，我们虽然都身在他乡，但是我们的心是紧紧相连的，我们永远是的朋友。

　　师：你写出了大树的心里话，还有吗?

　　生：啊，亲爱的小鸟，多日不见，你过得怎么样?虽然我们今生不能相见，但是这一生能有你这样的朋友，我也觉得死而无憾了。

　　师：说得真好，同学们，这是大树的肺腑之言，你们说出了大树的心里话，大树它就是这样来表达对小鸟的情感的，但是作为读者，你还有什么话想说，你想对谁说?

　　(出示课件,任选其一)

　　对大树:

　　对伐木人：

　　对树根：

　　对小鸟：

　　对作者：

　　师：刚才老师听了你们真诚肺腑的话，真得很感动，这个小小的故事打动了很多人，你们相信世界上真的有这样的小鸟和树吗?

　　师：下面老师给大家读几段文字请大家认真听，体会一下我们身边的鸟和树的故事。

　　(出示课件)

　　师：最后，老师想送给大家一句话：真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践

小学语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、认识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。

　　4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

　　教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。

　　教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。

　　教学准备：字卡、图画和歌曲

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天，我们学习一篇新课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。看到课题，你知道了什么?你还想知道什么?

　　二、熟读课文。

　　1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。

　　2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

　　3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。

　　4、自由练习读课文。

　　5、男女分自然段读课文。

　　三、识记一类生字。

　　1、荒：(1)荒芜 地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、 荒废、荒唐、荒野

　　2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

　　3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥

　　4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞

　　5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨

　　6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

　　7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵

　　8、难：多音字，扩词：(1)难过、困难(2)遇难

　　四、认读二类生字。

　　逛：逛街、逛市场、逛游

　　瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

　　餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

　　愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

　　咕：咕咕叫、咕咚

　　留：留恋、留下、留级

　　昏：昏睡、昏迷、昏君

　　绵：软绵绵、绵绵无力

　　五、复习巩固生字。

　　六、作业：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、字卡导入

　　1、今天，老师给大家带来两个朋友，认识他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。

　　2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。

　　二、以读促情，读中感悟

　　(一)读第一自然段

　　1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们仔细观察，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。

　　2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)

　　3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读一遍。

　　(二)学习第二自然段

　　过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。

　　1、自己读这一段，找一找这段共有几句话?

　　2、冬天是什么样子的?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少，比较冷清。(出示第二幅图)人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。

　　3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸

　　4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。

　　5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最后一句，它是跟别人说话吗?低声地自言自语，它嘀咕些什么?(自己想象说)

　　6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。

　　过渡：正当它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了?(蚂蚁)

　　(三)自己默读3---7自然段。回答两个问题：(1)、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的?(2)、他们之间发生了什么事情?

　　1、他是怎样来到蚂蚁面前的'?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，说明了什么?(蜻蜓处境很困难，非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。

　　2、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”

　　(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么?(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)。

　　(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?

　　因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。

　　因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。

　　小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食，准备东西)这就是付出劳动。

　　冬天才能怎样?(享受快乐，幸福生活)这就是他所得到的回报。

　　比较蜻蜓和蚂蚁，告诉我们一个什么道理?没有付出，就没有回报。

　　(3)、作为我们学生，在学习上、生活中我们应该怎样做?

　　(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?

　　1、“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意。

　　2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。

　　(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后会怎么做?

　　三、总结

　　同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出，就没有回报，我们要从小热爱劳动，用劳动创造我们幸福的生活。

　　四、作业

　　板书设计：

　　蜻蜓和蚂蚁

　　夏天 逛来逛去 劳动

　　没有付出，就没有回报 反问句

　　冬天 愁眉苦脸 安乐

小学语文教案 篇8

　　教学目标

　　1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。

　　2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。

　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。

　　4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。

　　教学过程

　　一、谈话导入，介绍背景

　　1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?

　　2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题 )

　　3、组织交流：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少?

　　二、学习“梗概”

　　1、布置学生自读课文要求：

　　⑴梳理本课的字词，自主掌握。

　　⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的?请用自己的.话说说这部小说的主要内容。

　　⑶汤姆·索亚经历了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点?

　　2、读书过程中不明白的地方，交流解决。

　　3、提问：这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗?

　　4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险?你觉得哪个最有趣?

　　5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点?

　　三、学习“精彩片段”

　　1、布置学生学习“精彩片段”，思考：文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物?

　　2、提问：“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一部分?

　　3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢?

　　4、结合具体事例分析汤姆的性格特点?

　　5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。

　　四、交流谈话，深化认识

　　1、你觉得这本书值得一读吗?

　　2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?

小学语文教案 篇9

　　“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　教学目标

　　知识与能力 情感与态度 方法与习惯

　　1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

　　2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

　　3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

　　4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

　　5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

　　6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

　　教学重点

　　利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

　　教学难点

　　对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

　　教学准备

　　1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

　　2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

　　3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。

　　教学过程

　　教学程序 学生活动 教师活动 评注

　　激情

　　设疑

　　1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的'大榕树和众鸟活动的奇妙景象。

　　2.组织全班交流，拟订主要问题

　　(1)解说词的一般格式是怎样的

　　(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿

　　(4)鸟的天堂的有多少年的历史了

　　(5)鸟的天堂最初是怎样形成的

　　(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟

　　(7)人们是怎样保护鸟儿的……

　　1.导入 ，激发兴趣

　　同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？

　　2.提出活动内容

　　“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　3.设疑

　　面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。

　　(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。

　　组织

　　指导

　　1. 学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

　　2.小组讨论，确定小组活动具体目标。

　　3.小组组内分工、组织协作

　　(1).明确活动要求

　　以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。

　　(2).指导使用网络课件

　　熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流 。

　　(3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。

　　(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

　　自主

　　探究

　　1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读

　　根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料

　　利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料

　　进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料

　　在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作

　　2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

　　3.各小组根据资料尝试撰写解说词。

　　(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。

　　(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。

　　(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作

　　1．处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。

　　2．面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。

　　3．指导学生学会合作，学会充分利用网络 的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

　　４．从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素，其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的，教师应着重指导。

　　总结

　　评价

　　1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业 展示区。

　　2.阅读和评价作业 展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。

　　3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。

　　1.对作业 展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。

　　2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。

　　3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。

　　1.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。

　　2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。

小学语文教案 篇10

　　教学目的：

　　1、学习7个生字，认读8个字。口头填空，练习把词语恰当地搭配起来，练习读句子。

　　2、正确流利地朗读课文，通过读课文知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建筑成就的自豪感。背诵课文。

　　3、通过读课文理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读课文，通过读知道电视塔是做什么用的。

　　教学难点：

　　理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

　　板书设计： 京（北京）（南京）

　　视 （电视）（视力）

　　电 （电话）（电灯）

　　北 台 广 机

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　教师板书“塔”，请同学读一读这个字。你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？今天咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

　　二、初步了解课文内容。

　　1、师背诵一遍课文。

　　想：这神奇的塔是什么塔？

　　2、你么去过吗？请去过的学生讲一讲。

　　3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老实告诉你们，我国有三个著名的电视塔，第一是上海电视塔，叫“东方明珠”；第二个是天津电视塔，简称“天塔”；第三个是北京的中央广播电视塔。

　　4、你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看看。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、借助汉语拼音自由读课文，划出生字，把不认识的字和会认字的卡片多读几遍。

　　2、同桌同学互相读生字和会认字的卡片。

　　3、抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

　　4、同桌同学互相读课文，相互纠正读音，然后标出课文有几个自然段。

　　5、分段读课文。听一听读音是否正确。

　　四、学习课文内容。

　　（一）学习第一段：

　　1、指名读。读后你知道了什么？板书：高。

　　2、这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

　　3、指名读一读。

　　4、老师也想读读行吗？教师读。你们听出什么了？

　　5、学生模仿读。

　　（二）学习第二、三自然段。

　　1、师：塔这么高，蓝天、太阳看见了想说些什么呢？自己出声读一读2、3自然段。

　　2、同桌同学分角色读2、3段，体会他们说话的.意思。

　　3、分角色指名读，说说自己的理解。

　　师问：你们见过宫灯吗？什么样？给你什么样的感觉？板书：美。 4、你能不能把塔高、美读出来？同桌读、指名读、教师指导读。

　　（三）学习四、五自然段。

　　1、我和妈妈又是怎样看待这个塔的呢？

　　2、同桌同学分角色读他们说的话。

　　3、指名分角色读。

　　（1）思考：我说这塔是有趣的塔，为什么有趣？

　　（2）妈妈说这塔很神奇，为什么神奇？

　　（3）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？

　　（4）指导学生读出神奇的感觉。

　　（四）自己读第六自然段，读完以后你知道了什么？

　　五、分角色朗读全文。

　　六、课堂小结。

　　学完这篇课文以后你有什么收获？

　　七、课堂作业。

　　熟读课文并且会背诵。

　　板书设计： 18神奇的塔

　　高 美 神奇

　　广播电视塔

　　第二课时：

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，我们在上节课学习了“神奇的塔”，谁能背一背，指名背一背。这节课我们来学习这篇课文中的生字你们喜欢吗？

　　二、学习生字。

　　1、复习：“木字旁”“示字旁”“见”“几”。

　　2、出示生字。

　　（1）自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。

　　（2）同桌同学互读生字，比一比谁读得音最准。

　　（3）抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

　　3、记忆字形，了解字义。

　　（1）学生自学。

　　（2）小组讨论，自己是怎样记字形的？说说平时

　　是怎样用这些字的？

　　（3）小组汇报学习过程，每组讲一个字，讲得不好其他小组进行补充。

　　4、练习组词。

　　三、指导书写。

　　1、学生在书上把每个字按笔顺描一描。

　　2、说一说在书写过程中，你认为哪个字不太好写？

　　3、教师指导书写：“京”“视”“电”。

　　（1）逐字观察每个字有什么特点？（从字的结构上）

　　（2）教师范写，学生观察。

　　（3）学生独立书写这3个字，每字一遍。同桌同学互查。

　　4、其他几个生字由于笔画少，让学生独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

　　5、展示评议，比一比书中的描红和生字谁写得最好，奖励一颗星。

　　四、巩固练习。

　　1、在生字本上书写生字每个2个。

　　2、抄写词语：有力 有电 不问 我们

　　什么 北京 上台 广大

　　3、读句子。（课后练习3）

　　五、课堂作业。

　　练习书写本课生字，每字两个。

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