【荐】小学语文教案8篇
作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
备课构想：
本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１—６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：
１、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。
２、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。
３、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。
教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。
教学要求：
１.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。
２.在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
３.结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学重点：
１. 理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
２. 哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
教具准备：
粘贴纸、幻灯片、头饰
教学过程：
一、检查复习。
师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）
二、用谜语导入新课，提示课题。
１.师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）
２.引出课题：小蝌蚪找妈妈
(1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？
(2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？
(3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？
师：带着这三个问题，我们来学习课文。
三、结合学习课文。
１. 找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）
(1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）
(2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）
(3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。
(4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）
２.操作投影出现第二幅图。
(1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。
(2)师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）
(3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）
(4)通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两 条后脚。
找→鲤鱼
(5)师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）
(6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。
(7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的`话，继续找妈妈。（激趣法）
３.投影打出第三副图。
(1)分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。
(2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）
(3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）
(4)通过第三自然段的学习，引出板书：（长出两条前腿，乌龟）
(5)根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。
(6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）
４.操作投影，出现第四副图。
(1)教师范读第四、五自然段。
(2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）
(3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）
(4)通过读第四、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙）
(5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。
５.齐读最后一自然段，要求边读边思考。
(1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
(2)通过读最后一自然段引出板书：（尾巴不见了）
四、巩固知识
师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。
(1)找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）
(2)带上头饰，将这个童话演出来（表演法）
五、总结全文
学生总结（自由发挥）
师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。
小学语文教案 篇2
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书，语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。
教学目标：
1.知识与技能
(1)会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个生字.
(2)能正确读写“坪坝、穿戴、铜钟、招呼、凤尾竹、孔雀舞、粗壮、蝴蝶”等词语。
(3)理解重点词句，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
2.过程与方法
(1)通过搜集、整理各民族的资料、了解我国部分少数民族的民族风情和生活习惯。
(2)通过资源共享、有感情地朗读课文等方式，感受各个民族学生之间的团结友爱、和睦相处的情景。
3.情感、态度与价值观
通过学习本篇课文，引导学生体会学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。
教学重点
通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的`表达效果。
教具准备
(1)我国少数民族服饰和风情的图片。
(2)乐曲《爱我中华》和《月光下的凤尾竹》
(3)多媒体课件、词语卡片。
教学过程
(一)歌曲导入、激发兴趣。
(二)揭示课题，初读课文
1.揭示课题
2.初读课文
a.播放乐曲《月光下的凤尾竹》。
b.学生用自己喜欢的方式自读课文。
3.检查读词卡
a.指导读词语。
b.开火车游戏。
4.齐读课文
5.同桌轮读
6.交流汇报、评价
(三)分段读议，加深感悟
1.一自然段
a.问题1：你看到了哪些民族的小朋友?
b.问题2：他们走进校园，是怎么做的呢?
c.认识排比句和讲述排比句的读法。
2.三自然段
a.小组讨论
民族小学的小朋友们上课时的情景和下课后的情景?
b.小组汇报
c.交流、评价
a：问题一
如果你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?
b：问题二
同桌合作，找找描写上课时窗外安静的句子相互读一读。
c：如果你能和民族小学的小朋友们一起做游戏，你想和他们一起玩什么呢?
3.最后一自然段(课件出示情景图)
假如，你就是民族小学的一员，在这样一所美丽、团结的学校读书，你会感觉怎么样呢?(交流、评价)
(四)课堂小结
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。
2、正确、流畅地朗读全文。
3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。
教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。
教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。
教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：
一、谈话引入，揭示课题：
1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁？板书：医生。
2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么？
3、（出示课题）齐读课题。9医生的心思
4、你想知道些什么？
二、学习课文：
1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样？
2、交流。学习生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一横。
3、小组学习生字。分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里？
4、默读课文，想想医生有个什么心思？在课文中找出答案并且用直线划出。
5、交流。
6、填空：为了能给更多的人（），他养成了（）、（）的习惯，他极不愿意（）。
7、读医生与病人之间的`对话，你体会出什么？（他们之间的对话很简洁）
8、读最后一小节，你有什么问题吗？（四人学习小组讨论）
9、师：他为什么不收女病人看病的费用？
10、交流（女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用）
11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗？（时间就是金钱）
三、拓展知识：
请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。
板书设计：
9医生的心思
利索、简练的习惯
小学语文教案 篇4
教材分析：
《西门豹》是人教版小学三年级的一篇课文。讲述的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信，兴修水利，造福于民的故事。
学情分析：
本课是一篇民间故事，学生对故事很感兴趣，学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握。学生要真正融入感情，充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
2.增强对祖国优秀文化的热爱之情。
二、过程与方法
1、 小组合作学习生字、新词，了解故事内容。
2.利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。
3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。
三、知识与技能
1.会认7个生字，会写14个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3． 运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
教学重点、难点
1.教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教学难点是理解西门豹办法妙在哪里。
教学过程：
第一课时
（一）、激趣导入
出示西门的有关图片和文字。读课题说理解。
[ 设计意图] 用图文结合的'方式意在激发学生的学习兴趣。
（二）、读课文，学习生字词，了解课文大意
1、范读课文，要求听清楚生字音。
2、自读课文，说说生字音形义及词义。
3、小组讨论生字音形义及词义。
4、读生字新词。
5、小组交流课文大意。
6、师生共同小结：发现灾情----调查----惩治----开渠
[设计意图]通过学生自学交流，掌握本课生字词及课文大意。
（三）、课后作业：
根据课文内容认真填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》。
[设计意图] 考查学生对课文的了解情况。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。
教学重点：
1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。
教学难点：
了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、手势激趣、自然导入
1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫)，让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小猫能否穿鞋子的'话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文
★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。
★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
★检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。边读边想课文写了一件什么事?
三、细读课文，自主感悟。
原因的查找
1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段，找找原因吧(学生读后汇报原因)
2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的?
3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么?
4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
对话的启示
1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。 自主阅读提示： 想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物 画一画-----描写小动物脚的用途的句子 读一读-----体会文中小动物说话的语气
2、小组汇报 小猫咪都遇到了哪几种小动物? 读出小动物脚的用途的句子。 让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。 让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。 指导读，体会读，男女生赛读，通过读对话体会不同的说话语气。 标点练习。让学生根据标点读出语气，并且练习用句号、问号、感叹号说句子。
答案的揭晓
1、汇报小猫咪脚的用途。
2、理解小猫咪不能穿鞋子的原因，让学生自由读猫妈妈说的话。
3、根据学生朗读情况教师进行范读，学生齐读。
四、情趣引读，品味主题
1、教师创设情境：(师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里，遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物，进行适时对话朗读，体会人物说话语气，进行品味人物特点。
2、评价小猫咪：你认为小猫咪是一个怎样的孩子?
3、明理：学习本课你明白了什么道理?
五、拓展延伸，牵动课外
1、课件出示多种小动物，让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物的脚的用途。
2、课外阅读：阅读与本文主题相关的文章
小学语文教案 篇6
教学目标：
1．学习本课的4个生字。
2．读通、读懂课文，把握课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。
教学步骤：
一、导入
同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文，整体感知
１．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。
２．解决下列问题：
（1）难忘的八个字是哪八个字？
（2）为什么这八个字让我难忘？
三、检查读书效果
1．练读生字。
2．分自然段读课文。
四、重点引导理解
描写我和伦纳德夫人相貌的语句。
五、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上，回答下面的问题：
1．讨论：你怎样看待我对同学撒谎和耳语测试时作弊？
明确：我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。
2．找出课文中体现我自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
我气恼，我 说起话来还结巴
我觉得这样说甚至没有人喜欢我
可我先天失聪同学们会更加嘲笑我
3．讨论：试想当有人对你说我希望你是我女儿时，你有什么感受？为什么我听到是反应这么强烈？这么难忘。
4．引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的'强大力量。
5．弄懂为什么我觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变我人生的看法。
六、总结
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
七、布置作业
1．抄写本课的词语。
2．再读课文，抄写自己喜欢的句子。
八、板书设计
32 难忘的八个字
相貌丑自卑－我希望你是我女儿
改变我对人生的看法
探究活动
同学们，你学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被老师的爱所打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。
你选好目标了吗？一位残疾人或在各方面有困难的人。
你做好计划了吗？在什么时间、什么地点，帮助他们做哪些事情。
老师现还有一个小小的建议，那就是你每次做完好事，把它记录在日记本上，并且在叙事的过程中，还可写写自己的心理感受。
小学语文教案 篇7
一、教学目标
1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二、教学重、难点：
本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
三、解决重难点的措施及方法：
通过让学生在情景中对课文的朗读，做到“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言’.
四、教学准备：
五、教学时间：二课时
第一课时
教学过程 ：
一、导入 ：
1．出示两组投影片：
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们
（也可以用书上的几幅插图代替）
提问：看到这两组图片，你想到了什么？
2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。
出示“自学指导”：
1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2．练习将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）
三、汇报交流，了解自学情况。
1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。
2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
七、指导书写生字。
1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
3．学生练写：抄写生字、生词。
第二课时
一、复习导入 。
出示生词卡片，指名读。
二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。
三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）
以第一节内容为例：
可以抓住两个教学点：
1．“别有风趣的装饰??”
1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
（请学生读一读相关描写）
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）
2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了??”
1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的'城市的景象，说说你的感觉。
3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
四、整体回顾，想象拓展。
1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，
你一定会有更深刻的感受。
2．师生齐读最后一节。
3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
4．全班交流。
五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。
1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
4．教师统筹安排，确定活动日程。
六、课外作业 。
1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。 （可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）
2．抄写课文中优美的句子、段落。
3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。
板书设计 ：
21．乡下人家
独特、迷人的风景
无论何地无论何时
屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天
院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）
四处：鸡（悠闲自得）
小河：鸭（快乐游戏）
门前：吃晚饭（和谐自然）夏天
瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天
小学语文教案 篇8
导航台
一、课文主要内容及思路导读
刚刚了解了一些海底世界的知识，一定对大海充满了好奇，想去看看大海吗？想让海水亲吻你的脚吗？想闻闻充满咸味的海水味吗？想脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子吗？那就让我们去赶海吧？什么叫赶海？赶海指人们在海水退潮时，到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。有趣吗？
课文叙述“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀。
全文共5个自然段、可分为三段。
第一段（第1自然段），写每当“我”唱起《大海，故乡》这首歌，便想起童年赶海的事。“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”这是歌曲《大海啊，故乡》中反复咏唱的歌词，表达了对大海的一片深情。
第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是课文的重点，记叙了“我”赶海的过程，赶到海边-捉蟹、捉虾-满载而归，其中“捉虾”、“抓蟹”写得具体、生动、有趣。先总写沙滩上很多，然后写一个山伙伴抓蟹。接着写“我”捉虾。最后写“我”满载而归。
第三段（第6自然段）再一次引用歌词，照应开头，告诉我们童年时赶海的事印在“我”的心中。
精品屋
二、课文精彩片断欣赏
片断点评
先总写沙滩上人很多
然后分写两件事
1）小伙伴抓蟹
2）“我”捉虾、
以画线一句过渡。
[欣赏]
这一段具体写了小伙伴抓蟹和“我”捉虾这两件事写得充满童趣螃蟹“不甘束手就擒”正东逃西窜理。并且作出反击，用大螯夹住了那位小伙伴的手，还真难对付。倒是那只虾，看起来神气，摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，“我”轻轻一捏，就成了我的俘虏“轻轻伸过手去”、“捏”写捉虾的动作，具体生动，准确的语言传神地再现了一个孩子的机敏、能干。“成了我的俘虏”、“再也神气不起来了”则是一个“胜利者”喜悦之情的真实流露。
金手指
三、表达方法提示。
在《雪儿》那篇课文里，我们知道了什么是“顺叙”，就是按照事情的先后发展顺序来叙述事情。“顺着来”。那有没有“倒着来”呢？有。所谓“倒着来”就是先叙过后发生的事情，再叙述先发生的事情，这叫作“倒叙”。
像《赶海》这篇课文采用的`就是倒叙。小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事?“赶海”这件事发生在“唱歌”之前，但当“我”唱起这支歌时，回忆起童年时赶海的趣事。由现在写到以前，是不是倒着来？
同学们可以翻开这学期的《补充阅读》，其中有一篇《小木船》，文章的结构和《赶海》完全相同。“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就会想起陈明来。上小学一年级的时候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小学一年级在前，看见小船在后。这两篇课文都是由一个事物想起以前发生的事情。一位同学读了《小木船》有感而发，写了一篇习作《集邮册》：“今天，老师和我们一起学习了《小木船》这篇课文。这不由地让我想起了上学期发生的一件事……”这位同学也准确地采用了倒叙手法。相信你也一定学会了。
另外，请同学们再仔细读一读《赶海》和《小木船》的结尾，它们都再次从“从前”回到“现在”，“那天以后，直到现在我俩也没有见过面”，或者呼应开头“我一边走一边哼起了最爱唱的歌……”,这样子,整个文章的结构才完整、稳定。
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1、本课作者饶有兴味地叙述了自己童年时代跟舅舅赶海的趣事，读来令人仿佛身临其境。谁没有金色的童年，谁的童年没有发生过有趣的故事？同学们也正处在快乐的童年。那么开心的事令你最难忘？请你采用倒叙的方法把它们写下来。
2、这篇课文写得最精彩的就是第3自然段了，你能把它们背下来吗？
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