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八年级物理下册教案

时间：2023-10-02 07:08:53 教案

八年级物理下册教案（集锦5篇）

　　作为一名教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的八年级物理下册教案，希望对大家有所帮助。

八年级物理下册教案（集锦5篇）

八年级物理下册教案1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　了解什么是弹力；

　　知道弹簧测力计的原理；

　　会正确使用弹簧测力计；

　　培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。

　　过程与方法：经历实验分析过程。

　　情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

　　教学重点：

　　力的'测量原理。

　　教学难点：

　　会用弹簧测力计测量力的大小。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、力的作用效果是什么？

　　2、你能举例说明力可以使物体发生形变吗？

　　二、弹力

　　介绍：跳水，蹦床，蹦极，射箭？

　　引导学生自己动手实验：

　　a、钢尺压弯反弹；

　　b、拉伸或压缩弹簧。

　　小结：

　　1、形变：物体在力的作用下发生的形状或体积的改变。

　　2、弹性形变：撤消外力后能恢复原来状态的形变。

　　3、弹力：物体在受力发生弹性形变时，会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做弹力。

　　三、测力计及其使用

　　1、测量力的大小的仪器叫测力计。

　　2、弹簧测力计：

　　原理：弹簧的。伸长量与受到的拉力成正比

　　构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环

　　3、弹簧测力计的使用

　　a、观察：量程与分度值

　　b、检查：指针是否指在零点，弹簧是否灵活

　　c、测量：不能超过量程

　　弹簧伸长方方向与受力方向一致，弹簧一要靠在刻度板上

　　沿力的方向静止或匀速拉测力计

　　d、读数：数值+单位

　　四、相互作用力（作用力与反作用力）

　　只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。

八年级物理下册教案2

　　教学目标：

　　1、知道牛顿第一定律

　　2、理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因；

　　3、理解惯性，认识一切物体都有惯性；

　　4、通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力

　　教学重点：

　　实验探究阻力对物体运动的影响

　　教学难点：

　　对惯性现象的理解

　　教学准备：

　　斜面、小车、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、鸡蛋、硬纸片、铁架台、细线、纸箱、木块等

　　教学过程

　　二次备课

　　新课引入：我们学过了力，一切物体都受到力的作用。我们也学过了运动，运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的。物体都受力，同时又都在运动，力的效果之一就是力能改变物体的运动状态。可见，力和物体的运动有密切的联系。我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系。古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的原因”。他的根据是一个物体（例如一辆车）运动起来后必须用力才能使它不停地运动下去，失去力的作用，运动会停下来。物体的运功需要力来维持吗？

　　新课：

　　一、探究阻力对物体运动的影响

　　教师强调实验中注意事项：同一小车、同一斜面、同一高度由静止下放，滑到底端的速度相同，不同的是水平面材料。

　　学生要理解实验要求的.一些目的

　　演示实验：

　　小车从斜面滑下，在毛巾上滑行后停下

　　1）教师提问：小车为什么停下来？

　　（学生回答）小车在水平的毛巾面上受到了阻力。小车从斜面滑下，在木板上滑行后停下

　　2）教师提问：小车滑行的距离怎么长了？

　　（学生回答）小车受到的摩擦力变小了

　　3）教师提问：能让小车在水平面上运动的再远些吗？

　　（学生回答）减小水平面对小车的阻力。

　　结论：表面越光滑，小车受阻力越小，小车速度变化越慢，小车前进越远。

　　设想：如果小车从斜面上滑下来，滑到一个非常光滑、阻力无限小的光滑平面上，小车的运动将如何？

　　小车应该永远运动下去。最后，英国的著名物理学家牛顿总结了前人研究的成果，建立了力和运动的关系的第一条规律——牛顿第一定律。一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，这就是著名的牛顿第一定律。也就是物体在不受力的情况下，也能运动，所以物体的运动不需要力来维持牛顿第一定律是建立在实验基础上，进一步的科学推理得到的非实验定律。

　　大家要学习科学家的刻苦钻研精神，也要向他们学习一种研究问题的方法——科学推理法。

　　二、牛顿第一定律又叫惯性定律。那么，什么是惯性呢？

　　任何物体都具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。

　　1、打棋子实验（学生参与演示）将七个象棋子叠放讲台上，用尺迅速地打出第四个棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，失去了第四个棋子的支持而落在正下方。

　　2、惯性鸡蛋实验：突然弹击鸡蛋与水杯间的硬纸片，鸡蛋有惯性，不会随纸片飞出去，而是掉进水杯里。

　　鼓励学生举例说明：生活中有那些做法是利用了惯性和预防惯性造成的危害的。（洗衣机脱水的原理，拍打衣服上的灰尘，抖落伞上的雨点，跳远前的助跑，高速公路上对汽车之间的车距有限制，在一些拐弯较多的地方限制车速等）

　　教师强调：惯性是万物皆有的一种固有属性，惯性与物体是否受外力、处于何种状态无关。惯性由物体的质量决定，质量越大，惯性越大。惯性不是力，板书

　　牛顿第一定律

　　一、牛顿第一定律

　　1、概念：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

　　2、运动的物体不需要力来维持。

　　二、惯性：是物体的一种属性，惯性只与物体质量有关。与物体的速度，体积等无关

八年级物理下册教案3

　　一、教材

　　1.教材所处的地位和作用

　　这节课是第四章第一小节内容。从知识结构来看，"光的折射"一节是在学生学习了光的直线传播，以及光的反射、平面镜成像之后编排的，是光的传播规律的一个重要部分，也是光传播规律的进一步学习。光的直线传播及光的反射、折射是几何光学的基本规律。研究这些基本规律并应用这些规律研究控制光路的平面镜、透镜等基本元件以及它们的成像原理，就构成了光学的基本内容。这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术的发展紧密相关。就本节内容"光的折射"来说，它不但是理解透镜成像的基础，而且也是解释日常生活中许多光现象的基础。

　　二、学情

　　1.学生已具备的前期认知基础：光在同种均匀介质中沿直线传播、光路可逆及光的反射；

　　2.初中生学习的特点是学习兴趣很广泛，但这种兴趣还仅限于一般的直接兴趣水平，满足于被新鲜的生活、实验现象所吸引，容易忽略对现象本质的.认识。因此在教学中要充分发挥实验的教学功能，联系生活实际培养学生探究物理规律的能力。

　　三、教学目标

　　(1)知识与技能

　　①知道光的折射现象；

　　②知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词

　　③知道光的折射现象的初步规律及在折射现象中光路可逆；

　　④能够应用光的折射解释生活中的一些简单现象。

　　过程与方法

　　①使学生初步掌握正确观察折射现象以及对实验现象进行分析和归纳的方法；

　　②使学生体验通过实验探究折射现象、归纳出规律的过程。

　　(3)情感态度与价值观

　　初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。在自主实验和探究的学习过程中，培养细心观察和相互交流的学习习惯与合作精神。

　　四、教学的重点和难点

　　重点：光的折射现象及其初步规律。

　　难点：通过实验探究得出光的初步折射规律；用光的折射规律解释一些现象。

　　五、教法、学法

　　本节课教学设计的主要理论依据是建构主义理论和认知理论。教学中主要采用实验探索、讨论等教学法，让学生参与课堂教学讨论、动手实验等，充分调动学生动口、动手、动脑、动眼，通过多种感知觉参与学习，以启发学生思维、丰富学生的想象，培养自主学习能力。

　　学生是教学活动的主体，为了满足每个学生发展的要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人，因此，在学法上主要采用"实验、探究、观察、分析、讨论、归纳、总结、交流"等方式。

　　六、教学程序

　　1、温故而知新

　　简要复习"光的反射现象",设问：光从一种介质射到另一种介质时除了在表面发生反射外，还可能发生什么现象呢？

　　2.创设情景、激发兴趣

　　先让学生观察几种现象：

　　现象一：观察水中的游鱼

　　由看到鱼时光的传播路径提出"光从一种介质进入另一种介质传播时又会怎样呢？".

　　现象二：水中断筷

　　从以上现象引入，不但可以让学生自主地发现学习折射现象的意义，而且能唤醒学生已有的生活经验，使学生有亲切感，激发学生的学习兴趣。

　　设问：你观察到什么现象？为什么会产生这种现象？(引出课题)

　　给学生留下悬念以激起学生强烈的求知和探索，为下面的自主探索实验和教学目标的实现作好铺垫。

　　3.新课教学

　　(1)课本活动:教师出示并介绍实验装置，然后演示光从空气斜射入水中的现象。让学生注意观察所发生的现象，并试问：谁能将所观察到的光路图大致画出来？请一同学上黑板画光路图，其余同学在下面画，然后互相交流、评价。

　　(2)课本活动:探究光从空气斜射入玻璃砖的情况。首先由学生进行猜想，然后师生共同探究，并让学生用观察到的现象检验猜想是否真确，画出光路图。同学之间可相互讨论、交流。老师用多媒体展示学生所画的光路图，先由学生评价再与教师事先画好的规范的光路图比较，同时介绍折射光线、折射角等相关概念。

　　(3)分析论证、归纳规律

　　以小组为单位讨论交流，结合光路图分析归纳讨论结果。师生共同探讨分析各组的结论，不断补充整合，归纳出：光从空气中斜射入水中或其他介质中，折射光线偏向法线，折射角小于入射角。

　　老师可作适当启发：除了发现折射光线偏向法线外，还有没有别的发现？这时候有的同学还可以归纳出：折射光线与入射光线分居法线两侧、折射角小于入射角等相关知识。

　　(4)。知识迁移、深化理解

　　设问：如果让光从水中或玻璃中斜射入空气，情况会怎样呢？

　　教师引导学生猜想，画出猜想的光路图。

　　问：怎样设计实验验证自己的猜想？请同学们实际做一做试试看。

　　学生接着继续探究光从玻璃斜射入空气的情况，并通过充分讨论很容易得出结论：光从玻璃或其它介质中斜射入空气，也会发生折射现象，并且折射光线偏离法线，折射角大于入射角。

　　师生共同归纳小结得出光折射时的特点。并介绍光的可逆性。

　　为了加深对折射规律的理解，实验结束后，要求学生作出光通过玻璃砖时的折射光路图。

　　5.规律应用、首尾呼应——师生共同解释现象(渗透STS思想)

　　现象一：水中断筷的现象(学生分析+多媒体动画解释说明);

　　现象二：折射使水中物体看起来变浅的现象(安全教育);

　　现象三：视频演示说明雨后美丽的彩虹、海市蜃楼、大气的折射等现象的原因。(书本p86生活、物理、社会)

　　课堂练习

　　老师用多媒体展示"达标测评题"并指导学生完成以检查学生对所学知识的掌握情况。

　　7、小结：以问题的形式引导学生自主小结，

　　8、布置作业。

　　1.复习本节课文。

　　2.练习册相关习题。

　　3.预习第二节"透镜"

　　七、板书设计

　　光的折射

　　1.光的折射：

　　光从一种介质斜射入另一种介质中，传播方向在界面发生偏折的现象。

　　2.光的折射规律

　　折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居在法线两侧；入射角增大，折射角也随之增大；光从空气斜射入水(玻璃)中时，折射光线偏向法线，折射角小于入射角光；光从水(玻璃)中斜射入空气时，折射光线偏离法线折射角大于入射角。

　　3.应用：海市蜃楼，彩虹。

八年级物理下册教案4

　　教学准备

　　1.教学目标

　　知识与技能

　　1、知道国际单位制中长度的单位。

　　2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。

　　3、知道测量存在误差。

　　过程与方法

　　1、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。

　　2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。

　　情感态度与价值观

　　培养学生主动与他人合作的精神。

　　2.教学重点/难点

　　教学重点

　　1、刻度尺的使用和测量时间。

　　2、单位的换算和特殊测量。

　　教学难点

　　1、单位的换算。

　　2、刻度尺的使用方法。

　　3.教学用具

　　刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机

　　4.标签

　　【教学方法】讲授、讨论、归纳、对比

　　教学过程

　　(一)引入新课

　　在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。

　　小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢？(学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63)

　　讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。

　　(二)进行新课

　　一、长度的单位及测量

　　1、长度的单位

　　在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。它们之间的换算关系是：

　　1km=103m; 1dm=10-1m;

　　25px=10-2m; 1mm=10-3m;

　　1μm=10-6m; 1nm=10-9m。

　　例如：惠安至泉州的距离约30km(公里)，初二年龄段的同学身高多数在—之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是25px。

　　2、长度的估测

　　问题1：请目测一下黑板的长度。

　　(请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。)

　　问题2：人们正常走路一步的距离大约为，以此为长度标准，估测教室的长度。

　　(请两同学同时在教室中走路进行估测)

　　3、长度的测量

　　长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。

　　展示：各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺(精度高)、螺旋测微器(精度高)等]。

　　介绍：刻度尺的使用方法。

　　活动1：(1人一组)：用刻度尺测量物理书的'长度和宽度(结果填入表格中)。 (选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。)

　　活动2：(两人一组)：测量乒乓球的直径。

　　(教师巡视，并对同学进行指导。)

　　介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm(即所谓的小球改大球)，把乒乓球比赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚结束的第2届雅典奥运会上，中国选手表现依然锐不可挡，取得男双、女单、女双三块金牌。

八年级物理下册教案5

　　教学目标

　　1、保持对自然界的好奇，激发对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。

　　2、了解基本的科学探究过程，乐于参与和科学技术有关的社会活动和探究活动。

　　3、具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。

　　4、关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

　　教学重、难点

　　1、重点

　　(1)激发学生对科学探索的兴趣。

　　(2)知道科学探究的方法和几个主要环节。

　　(3)培养学生的创新意识。

　　2、难点

　　(1)初步培养学生的科学探究能力。

　　(2)成功地演示新奇有趣的物理小实验。

　　(3)根据教材内容收集资料制作课件。

　　教学方法

　　观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。

　　教具准备

　　饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。

　　教学过程

　　一、新课引入：

　　先让学生朗读章首诗，由此引出课文第一部分：物理学就在你身边。

　　二、新课教学：

　　（一）物理学就在你的身边

　　播放有关海上日出和闪电的音像片段，让学生了解有关自然现象。引导学生观察和思考活动1与活动2的实验。

　　演示1：光从一种介质射入另一种介质时发生偏折的现象演示

　　演示2：利用感应起电机模拟闪电和雷声。

　　“世界物理年”：投影世界物理年徽标，介绍“世界物理年”来历。

　　1905年，爱因斯坦先后发表了5篇具有划时代意义的论文，为相对论的建立奠定了基础，为量子理论的发展作出了重要贡献，这是物理学史上的一个重大事件。一百年来，以相对论和量子力学为代表的近代物理学，对人类文明和进步起到了前所未有的`推动作用。为纪念这一奇迹年100周年，全球物理学界一致呼吁20xx年为“世界物理年”。

　　世界物理年徽标构图像一个光锥。红底代表过去。在物理学中，光谱的含义。蓝顶表示未来，天空是蓝色的；“蓝移”是面向我们方向运动物体的光谱特征。黄和绿表示连结过去到未来，体现出在过去的基础上建立未来的信心。其中，绿色又代表“绿灯可走”，即进步；黄色代表和平、合作。徽标主要表达的意义是：科技的进步和国际的合作可以帮助建设光明的未来。

　　（二）物理学推动了社会的发展

　　1、运用多媒体，结合物理学发展史谈物理学与人类社会进步和发展的关系：

　　（1）有关简单机械的应用

　　简单机械的发明与使用：――人类从手工劳动到机械操作

　　（2）代表蒸汽时代的蒸汽机车、轮船的图片、录像

　　热学的研究、蒸气机的发明：――人类进入蒸气时代，机械工业进一步完善

　　（3）体现电气时代的各种设备和情景，如电动机、发电机、电力机车、城市夜景等

　　电磁学的研究：电动机、发电机的出现――人类进入电气时代

　　（4）电子计算机、互联网、空间探测技术以及我山草香国发射“神舟”系列载人飞船的录像资料等。

　　电磁学、电子――电子计算机

　　2、举一些与学生生活联系密切的有关物理学与人类社会关系的实例，进一步使学生体会物理学是有用的。

　　（三）物理学的召唤