大班语言教案

大班语言教案集锦[9篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的大班语言教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班语言教案 篇1

　　活动目标：

　　1.在情境教学中感知：“有的、有的、还有的”句型。

　　2.在多次感知中初步学习运用“有的、有的、还有的”句型。

　　3.体验情境游戏带来的快乐。

　　活动准备：

　　1.图片两张。

　　2.动物头饰幼儿人手一个。3、演出道具若干。

　　活动过程：

　　1.引入课题：

　　设置情境引入课题：小朋友今天森林里真热闹，是小动物在开音乐会呢，跟老师一起去好吗？（随音乐进入教室入座）。

　　看图引导幼儿说出“有的---、有的---、还有的---”句型。

　　森林音乐会现在开始，第一个节目是歌伴舞，看小动物们有的在做什么？有的在做什么？还有的在做什么？（启发小朋友说出图意），老师小结：他们有的在拉琴、有的在唱歌、还有的在跳舞。

　　提问：刚才老师在说他们在干什么的时候，每名话前面都有两个同样的字，是什么字呢？（启发幼儿说出“有的”）

　　今天我们就要在看森林音乐会的同时，一起来学着用“有的、有的、还有的`”句型来说话。（出示句型卡，小朋友跟读两遍）。

　　2.在情境表演中让幼儿感知句型的运用：

　　（1）老师：小朋友森林音乐会开始了，我们不能只当观众，我们也来当小动物参加表演好不好。（好），老师给小朋友准备了三套头饰，有的是猴子、有的是小兔、还有的是小熊，你们喜欢当哪种小动物，可以自己挑选，选好了自己戴在头上。

　　下个节目是小猴表演武术，请小猴上台表演，表演者后请幼儿用“有的---、有的---、还有的---”句型说出小猴表演的兵器。

　　（2）下个节目小兔表演童话剧。

　　小兔子表演后，启发幼儿用“有的---、有的---、还有的”句型说出小兔采蘑菇用的篮子的颜色。

　　（3）下个节目小熊表演打击乐。

　　小熊表演后，启发幼儿用“有的---、有的---、还有的”句型说出打小熊使用的打击乐名称。（注意：多种事物物出现，句型的用法注意什么）

　　（4）最后一个节目交响乐。

　　图上有很多小动物在演奏。你们用有的、有的、还有的句型说出来。（巩固三种以上的用法）

　　（5）演出到此结束，跟小动物们说“再见”。

　　3.启发幼儿发现身边的事，学着用“有的、有的、还有的”句型表达出来。

　　小朋友会用“有的、有的、还有的”句型来说话了，那我们想想看，班级里、身边有哪些东西和事也可以用“有的、有的、还有的”来表达呢？（请几位小朋友说说：如小朋友穿的衣服，有的是红色的、有的是兰色的、还有的是黄色的。可以发现二至三个并说出来）。

　　4.结束语：

　　今天我们玩得真开心，不仅举办了音乐会，还学会了用“有的、有的、还有的”句型说话，真棒，小朋友今后在生活中可以常用这个句型，上小学后写作文时也可以用这个句型。音乐会结束了，我们要收拾一下场地，小朋友有的帮老师收兵器、有的收篮子、有的收打击乐，还有的搬椅子。

大班语言教案 篇2

　　活动目标：

　　1、喜欢欣赏故事。

　　2、知道运动能让自己的身体暖和起来。

　　3、体验表演的乐趣。

　　活动准备：

　　1、准备故事《不怕冷的大衣》的录音磁带。

　　2、准备与故事内容相关的手偶、头饰、表演台等表演道具。

　　活动过程：

　　1、教师出示一件小兔头饰，引起活动的兴趣。

　　2、教师播放故事录音，并运用手偶进行表演，帮助幼儿理解故事的基本情节和内容。

　　3、启发幼儿讨论：

　　（1）姥姥有没有不怕冷的大衣？

　　（2）你有什么更好的办法可以用来保暖？

　　4、幼儿再次欣赏故事。

　　5、幼儿学习故事中的对话、动作：

　　（1）妈妈说：“姥姥说了，不怕冷的`大衣呀，谁来也不给，只有小外孙自己来拿才给。”

　　（2）小白兔一蹦，从被窝里出蹦出来，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。

　　（3）跑呀跑呀，怎么了？脖子热烘烘的，他把围巾拿下来。跑呀、跑呀，怎么了？头顶热呼呼的，他把帽子拿下来。跑呀跑呀，到了姥姥家，额上都冒汗了。

　　（4）小兔说：“我不要萝卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”

　　（5）兔姥姥：“看你头上汗津津的，那大衣不就穿在你的身上吗？”

　　6、幼儿分组表演故事《不怕冷的大衣》。

　　教师以妈妈的角色适时介入，加以指导。

大班语言教案 篇3

　　活动目标：

　　引导幼儿学习欣赏散文，感受散文的意境。

　　基本理解散文内容，喜欢阅读散文。

　　活动准备：

　　教具学具准备：小脸盆若干，散文图片，幼儿园电脑课件，录音机。

　　知识经验准备：知道生活中有各种不同材料、不同形状、不同用途的盆。

　　活动过程：

　　说说我的洗脸盆。引导幼儿说一说自己家里有没有洗脸盆，它是什么形状和颜色的，上面有什么图案等。

　　玩玩我的洗脸盆。事先准备好一个装满水的洗脸盆，引导幼儿玩“倒影”游戏，激发幼儿探索和学习的兴趣。

　　教师播放配乐散文诗，利用图片帮助幼儿感受和理解散文的内容及意境。

　　提问：散文中的“洗脸盆”里有些什么景物？这是真的洗脸盆吗？如果不是，那它描述的是什么地方呢？

　　教师小结：

　　散文中的“洗脸盆”不是我们日常生活中所用的洗脸盆，它其实是太湖，太湖位于苏州无锡境内，是一个风景优美的地方。

　　朗读散文。

　　播放配乐散文诗，鼓励幼儿跟教师一起有感情地朗诵散文。

　　活动渗透：

　　美术活动：写生——洗脸盆。

　　科学活动：景色迷人的太湖。

　　健康领域的体育活动：水浴游戏。

　　园中渗透：各种表现湖泊景色的照片粘贴在活动室墙面上供幼儿欣赏。

　　情境渗透：引导幼儿寻找生活中有哪些地方有倒影现象。

　　家庭渗透：鼓励家长通过各种方式帮助幼儿认识太湖，知道太湖在我国的哪个地方，有什么景色特点等。

　　散文欣赏《我的.洗脸盆》

　　我的洗脸盆里，有鱼、有虾，还有一条条船哩，要知道，它们可不是脸盆上的画，全是真的呢！

　　我天天拿一条毛巾，在盆里洗脸洗手，里面的水怎么也不会浑浊，总是碧清碧清的。

　　奇怪吗？我的洗脸盆，就是老大老大的太湖呀。我的家，就住在太湖的渔船上。

　　活动分析：

　　本活动选取的散文将太湖比作洗脸盆，充满了孩童的大胆和天真，为幼儿提供了驰骋想象的空间，激发了幼儿学习语言的兴趣。活动以现实生活中的洗脸盆导人，容易让幼儿产生亲切感，并能充分调动幼儿的生活经验，为学习散文做好铺垫；欣赏配乐散文朗诵的环节，进一步深化了幼儿对散文的理解，发展了幼儿的语言能力。

　　活动重点：

　　感受散文中的优美意境。

　　活动难点：

　　培养对散文的兴趣。

　　活动拓展：

　　如有条件的话，让家长带幼儿到公园或有湖泊的地方游玩，引导幼儿直观感受景物的倒影。

　　把配乐散文磁带、录音机投放到语言区里供幼儿自由聆听和欣赏。

　　把散文制作成图书，投放到语言区供幼儿阅读。

　　开展以“我心中的太湖”为主题的绘画活动，鼓励幼儿把对湖水的认识和感受表现出来。

　　注意事項：

　　课前注意引导幼儿先要了解湖泊以及倒影产生的原因。

　　教师注意朗读散文时的语调和情感。

大班语言教案 篇4

　　一、活动名称：童话《一朵小花》

　　二、教案目标：

　　1、初步感知理解的主要内容，丰富词汇：爱护。

　　2、借助教师的体态及画面中小花与小熊大小的对比，初步学习有表情地讲述。

　　3、体验动物们爱护小花的情感，产生爱护大自然的情感。

　　三、教案准备：

　　1、知识经验：歌曲《我爱小动物》

　　2、可移动的图5张；小花一朵。

　　3、花坛有开着的小花。

　　四、教案过程：

　　（一）、出示背景图及小花移动图，引出主题。

　　1、这是什么地方？这是什么？

　　2、草地上开出了一朵美丽的`小花，小花小花这么小，谁能看见它？谁会爱护它？

　　（二）、出示其他移动图，老师边讲述边让幼儿想问题。

　　1、草地上开出了一朵美丽的小花，哦！小小的蜜蜂看见了，它说了什么？

　　2、小小的蟋蟀看见了，它说了什么？（小花，小花，我爱你！）

　　3、小小的青蛙看见了，它说了什么？（小花，小花，我爱你！）

　　4、哇！一只巨大的脚板正向小花踩来，谁的脚，怎么办呢？蜜蜂、蟋蟀、青蛙会怎样？（“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齐惊叫起来。）

　　5、大狗熊听见叫声，会怎样做呢？说了些什么？（“着儿出什么事啦？” 大狗熊听见叫声，停下脚步仔细瞧：“啊，这儿有美丽的小花！还好，还好，我没踩着她。” 大狗熊绕开小花走远了。）

　　6、小花结果怎样？（小花还是那么美丽，朋友们还是那么爱她。）

　　（二）、老师边出示图片、边完整地讲述，幼儿跟述。

　　师生共同给取名字。

　　（三）表演《一朵小花》

　　幼儿带上头饰，边说边表演一遍。

　　（四）、丰富情节，还有谁会看见小花呢？

　　1、请你象里那样说：哦！××看见了，说了什么。

　　2、你看见了会怎样做？会说什么？怎样关心爱护她呢？

　　3、我们一起去看看，花坛里的花开了没有，去跟他们说一句话，好吗？

大班语言教案 篇5

　　活动目标：

　　1、带着老师的问题阅读，初步理解画面的内容。

　　2、丰富词汇"稀奇""张牙舞爪"。

　　3、大胆表述自己的想法，享受故事带来的惊喜和乐趣。

　　活动准备：

　　《嘟嘟的宠物》幼儿用书(人手一本)、大图书、书签若干。

　　活动过程：

　　一、谈话激趣。

　　--你们家里养宠物了吗?

　　--今天老师带来的书上也有一个喜欢养宠物的小朋友，他的名字叫"嘟嘟"，(出示大图书)请小朋友到书里去看一看，嘟嘟到底养了什么宠物?他和他的宠物之间发生了一个什么样的故事。如果遇到看不懂的地方，可以把书签夹在那里做记号，等会儿大家一起讨论。

　　二、幼儿自主阅读绘本。

　　1、幼儿自主阅读绘本，教师巡视并了解幼儿阅读情况。

　　2、集体看大图书，回答老师的问题。(幼儿可以看着大图书回答)

　　(1)嘟嘟的宠物是什么?

　　(2)他和他的宠物之间发生了一个什么样的`故事?

　　三、师生集体阅读大图书。讨论、理解故事。

　　1、你在看书的时候有没有看不明白的地方?指出来让大家看看能不能帮助你。

　　2、阅读图书第1页：嘟嘟到宠物店想要买一个什么样的宠物?(理解词汇"稀奇")你觉得什么样的宠物才是稀奇的呢?

　　3、阅读图书第2、3页：老板拿出哪些稀奇的宠物给嘟嘟挑选?(请幼儿当老板，介绍画面上的宠物)如果让你来选你想要哪一个?嘟嘟满意吗?为什么?

　　4、阅读图书第：4、5页：最后嘟嘟选了什么?你觉得这个稀奇吗?

　　5、为什么老板说大白熊是个最稀奇的宠物的?你能从书里找到答案吗?

　　6、阅读图书第6、9页：嘟嘟不小心碰了大白熊的鼻子，发生什么事了?如果你是嘟嘟你会怎么想呢?现在该怎么办呢?

　　7、阅读图书第10、11页：我们一起来看看到底发生了什么事。

　　8、现在你觉得嘟嘟的大白熊稀奇吗?为什么呢?

　　四、总结回顾。

　　1、你觉得这是一个什么样的故事?你最喜欢故事里什么地方?

　　2、如果让你养一个稀奇的宠物，你想要养什么动物呢?

　　延伸活动：

　　你和你的宠物之间有什么有趣的故事呢?把它讲给自己的好朋友听一听。

大班语言教案 篇6

　　活动目标：

　　1、在欣赏诗歌的基础上，理解诗歌内容，体验诗歌中情绪的变化。

　　2、能在同伴面前用完整的语言，大胆表述自己的发现和想法，尝试仿编诗歌。

　　活动重点：

　　理解诗歌内容，体验诗歌中情绪的变化。

　　活动难点：

　　能在同伴面前用完整的语言，大胆表述自己的发现和想法。

　　活动准备：

　　图片《风儿也想有个家》、

　　活动过程：

　　一、游戏《大风和小风》

　　小朋友们，我们来玩《大风和小风》的游戏。

　　二、欣赏诗歌。

　　今天老师带来了一首关于风的诗歌，一起来听听吧。

　　1、欣赏诗歌《风儿也想有个家》。

　　2、风娃娃在干什么？他找到家了吗？

　　三、分段观看图片，理解内容。

　　1、风到哪里找家了？（小河边）还到哪里找家了？（树上）

　　出示图片树上小结：对了到树上，因为风把树叶吹得沙沙沙的响，树上有风，所以树上是风娃娃的家。

　　2、风儿还到哪里去找家？（草地上）它在草地上找到家了吗？（找到了）你怎么知道？（提问几个小朋友）

　　出示图片草地小结：风娃娃在草地上找到了它的家，风吹到草地上，吹动小草，小草就弯弯腰了，头低下了，草地那里有风，所以草地是风娃娃的家。

　　3、风儿还到哪里去找家了？（小河边）它在小河边找到家了吗？（找到了）你怎么知道？（因为小河起浪花了）（提问几个小朋友）

　　出示图片小河小结：对了小河起浪花了，风吹到河边把河水吹起了浪花，小河边有风，所以河边是风娃娃的家。

　　总结：原来风娃娃的家在河边，树林里，草地上，还有很多地方，风每吹到一个地方，都是它的家。所以到处都是风的家。

　　四、学习诗歌《风儿也想有个家》

　　1、一句一句教读诗歌。

　　今天我们来学一首诗歌《风儿也想有个家》，小朋友一句一句地跟老师读。

　　2、有感情的完整读一遍诗歌。

　　诗歌里风娃娃没找到家的时候心情是怎么样的？（难过的）那这一句"风儿也想有个家"我们就用难过的心情读，那风娃娃找到家了以后心情又是怎么样的`呢？（开心的，高兴的）那这句"找着啦！找着啦！"我们就用高兴的心情读。

　　好，我们一起完整地读一遍，老师大声点，小朋友小声点。

　　3、带上动作读一遍诗歌。

　　好，我们给诗歌加上动作读一遍，一起跟老师做。

　　4、带上动作再读一遍诗歌。

　　五、仿编诗歌。

　　1、到处都是风的家，刚才诗歌里风娃娃找到了3个家，她还会到哪里找家呢？大家想一想。

　　2、提问幼儿。

　　3、出示到（ ）找，（ ）把幼儿讲的话编成一首诗歌大家一起读一读。

　　刚才小朋友帮风娃娃找了很多家，老师挑了几个编到诗歌里，我们一起来看看，刚才小朋友说到花园里找，（出示花园图片）花儿怎么样？（引导幼儿说出后半句）到白云上找，（出示白云图片）白云怎么样？到国旗上找，国旗怎么样？好，我们一起来读一遍新编的诗歌。

　　六、结束活动。

　　总结：风儿说："谢谢小朋友，帮我找到那么多家"，还有许多地方也是风儿的家，我们一起去外面找找吧。

大班语言教案 篇7

　　活动目标

　　1、能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。

　　2、重组图片进行创造性讲述，体验创编故事的快乐。

　　活动准备：课件、人手一份小图片

　　活动过程

　　一、出示图片，直接引题。

　　1、这是什么。你们知道这是什么吗?

　　（对幼儿的回答，教师暂时不作肯定或否定。）

　　2、播放动画。

　　原来是会游动的小岛。小鸟看见了小岛，它会怎么做呢?

　　3、出示图一和图二。发生了什么事情？

　　谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说？

　　根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。

　　二、出示图片。1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述，教师再作简单的小结。

　　2、出示第四幅图。请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里？

　　这个会游动的小岛原来是什么?

　　3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。

　　4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述，教师巡回倾听，了解幼儿的讲述情况。

　　5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿给予评价。

　　三、移动图片。

　　1、教师神秘地将图片的次序打乱，使故事情节发生变化，教师把新的故事讲给幼儿听，

　　并将刚才的故事和新的'故事作一比较。

　　2、请幼儿将试着改变图片次序，编一个新的故事。

　　3、根据个别幼儿的讲述，教师给予及时的评价。

　　设计意图运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中，诱发幼儿讲述的积极性。

　　引导幼儿讲述图片的内容，为连贯的讲述做铺垫。

　　重组图片次序讲述故事，引发幼儿的好奇心与创造性

大班语言教案 篇8

　　活动目标：

　　1.解读画面中老鼠、猫、狗等进城堡的过程，根据画面线索大胆推测情节。

　　2.能细致观察，并清楚地表达自己的发现。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件

　　2.图片若干（门、鞋柜、厨房、卧室、床）

　　活动过程：

　　一、情境导入：废弃的古堡

　　导入：瞧，这是一幢废弃的古堡。

　　多媒体播放紧张的音乐——出示古堡的图片。

　　关键问题：你觉得古堡里会有什么？

　　重点关注：幼儿对音乐的感知和古堡的想象。

　　小结：紧张的音乐、阴森森的古堡给了我们很多可怕的.想象。

　　二、观察判断：谁进了古堡？

　　多媒体出示小老鼠。

　　过渡语：有一只小老鼠和你们想得有点不一样，既然是废弃的古堡，说明曾经有人住过，那里面会不会有一张床呢？这张床对小老鼠来说就可以睡个好觉啦。老鼠决定进古堡。

　　1.局部猜测：判断老鼠进古堡的路线

　　多媒体出示五张剪辑的图片：老鼠在门口、鞋子里、厨房门口、走廊和床上。

　　关键问题：老鼠在哪儿？根据这些图片，推测一下老鼠进古堡后的路线是怎样的？

　　重点关注：能否根据图片信息及生活经验判断老鼠进古堡的路线。

　　小结：老鼠从大门进入古堡，经过鞋柜、厨房、走廊，最后来到卧室的床上。

　　2.完整观察：判断老鼠行走中的潜在危险

　　过渡语：好像一切都很太平，没有任何危险？让我把图片展开。

　　多媒体出示五张完整的图片，每张图片上猫都紧紧跟着老鼠。

　　关键问题：猫随着老鼠一路跟到床上，为什么前面四次机会它都没有下手捉老鼠？小老鼠在床上睡着了，这个机会怎样？为什么？

　　重点关注：幼儿根据图片信息的判断、推测及丰富的想象。

　　关键问题：可是……怎么了？怎么会有狗？

　　多媒体出示图片：猫正要张大嘴巴吃老鼠，可是狗出现了。

　　重点关注：幼儿对意外情况的情绪及状态。

　　小结：猫一路跟着老鼠，没想到最后最好的机会吃老鼠时，狗却出现了。

　　3.聚焦捕捉：判断跟随老鼠的其他危险

　　过渡语：怎么会这样？让我们倒过来看看，图片中有没有我们遗漏的信息。

　　多媒体按前面的顺序倒过来出示图片：床、走廊、厨房门口、鞋子里、大门。

　　关键问题：发现了什么？

　　说明：床和走廊图片中有狗的影子出现，而厨房等地方需要教师提供更多的图片，稍微延伸一点才能发现狗的影子。

　　重点关注：幼儿对图片细节的观察及判断。

　　小结：原来狗一直跟着猫，而且跟踪的距离由远慢慢变近。

　　关键问题：还有其他的发现吗？

　　小结：猫头鹰也一直跟着狗。

　　总结：原来小老鼠进城堡，后面跟着猫；猫进城堡，后面跟着狗；狗进城堡，后面跟着猫头鹰。看一张图片时一定要仔细，才能发现里面的每个小秘密，看几张图片时一定要将前后联系起来，才能发现它们之间的关系。

　　三、推荐绘本：《老鼠，小心》

　　师：老鼠最终有没有遇险呢？大家可以去看看这本书，名字就叫《老鼠，小心》。

大班语言教案 篇9

　　活动目标:

　　1、引导幼儿根据自己成长的经验大胆地交流自己的外貌变化。

　　2、引导幼儿设置成长过程的迷宫图。

　　3、发展幼儿的语言表达能力及观察力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、增强思维的灵活性。

　　活动准备：

　　1、 一家长从小到现在的成长照片。

　　2、 请幼儿带小时侯和现在的照片各一张。

　　3、 各色彩笔若干。

　　活动过程：

　　一、 初步感受成长的过程。

　　1、（出示一家长小时候的照片）

　　今天，老师要请小朋友听一个人的成长的故事，我们先来看看，在是谁？她长得怎样？（眼睛小小的，胖胖的.，头发……）

　　2、（放小学的照片）这个女孩慢慢地长大了一点，上了小学，现在的她与刚才小时侯的她有什么变化？（瘦、高、眼睛、头发……）后来又长大了一点，上完小学，上初中，又上高中，最后考上了大学。（出示大学照片）大学的她与以前一样吗？又发生了什么变化？（鼓励幼儿从外貌上说）

　　3、（放现在的照片）这位小女孩大学毕业后，就成为了一名人民教师，看这位小女孩到底是谁呢 ？（冯弋珩的妈妈）为什么现在看出她是冯弋珩的妈妈，刚开始看不出？（因为太小了，小时候的样子与现在不一样）

　　二、幼儿交流自己的外貌变化。

　　过度语：刚才我们听了冯弋珩妈妈成长的故事，知道了人是要长大的，还要变。现在，我们也来看看自己以前和现在有什么不同？

　　1、 先请小朋友自己边看照片边说说两张照片有什么变化，以前的我长得……，现在的我……

　　2、 把你的变化讲给一组的的小朋友听。

　　3、 下面，请一个小朋友讲讲自己的变化。

　　以前的我长……，现在的我……

　　三、幼儿设计迷宫图（放音乐）

　　老师知道你们喜欢迷宫图，下面请你们将以前的我和现在的我这两张照片设计照片迷宫图。先将自己的两张照片贴到墙上，一张以前的我贴在上面，把现在的我贴在下面，然后拿起笔把它们设计迷宫连起来。最后请你的好朋友来一起看看你的两张照片，用走迷宫的方法，说说你的变化。

　　四、游戏“变变变”

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