语文教案10篇（精华）
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教材分析
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
设计理念
根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
教学目标
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的'美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
教学时间
2课时。
教学准备
课件、头饰、生字卡片。
教学流程
第一课时
一、激趣导入，引出课题。
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文，了解课文内容。
（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
（2）用“________”画出你觉得最动人的句子。
（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】
三、转换角色，细读课文。
（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）
（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）
四、分角色朗读，体会夏夜美。
出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】
五、歌谣识字，好记好认。
1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？
2．教师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3．教师加上动作描述。
出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4．教师根据字意讲解。
出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）
5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”
出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。
六、师生共同表演，走进童话故事。
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。
七、小结。
师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
教学反思：上课开始，我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情，由于贴合实际，所以学生谈论的氛围也很浓烈。之后我播放录音，让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读，因为这个环节之前没有尝试过，所以尝试起来有些困难，这是这节课设计当中的漏失之处，我忽略了学生的基础，他们对于句子的概念还有些模糊，很多学生划得都是短语。在听录音时，我让学生闭上眼睛想一想，此举在于初步培养学生对于美的认识。
语文教案 篇2
第五单元 读懂文意 领会内涵
１． 桃花源记
２． 陋室铭 爱莲说
３． 核舟记
４． 大道之行也
５． 望岳 春望 石壕吏
兴趣情境导引
先请同学们读一则故事。
有人丢了一把斧子，心里怀疑是邻居的儿子偷去了。因此，看他走路的姿势，像是偷斧子的；看他脸上的表情，像是偷斧子的；看他说话，像是偷斧子的。总之，看他的一举一动、面目表情没有一样不象是个偷斧子的。没有多久，这人去山谷刨土，找到了失去的斧子。隔了几天又看到了那个邻居的儿子，看他的动作态度，就没有一样像是偷斧子的了。
师：有谁读不懂的吗？
生：没有。
师：再看下面这则故事，有谁读得懂吗？
人有亡斧者，意其邻之子。视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度无为而不窃斧也。
俄而，其谷而得其斧。他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧者。
生：我发现这两则故事说的是同一件事。
师：有多少人同意这一说法。
尽管第二段故事不能每个字都理解，但多读几遍还是有能读出大意的。
第一则故事就是根据第二段翻译过来的，那么第二段不也是汉字写成的吗？为什么读不懂呢？
生：它是文言文。
师：对，是文言文。是古人写文章专用的语言。（古人说话与写文章用不同的语言。）
学文言文有什么用呢？这么深奥难懂，
因我们中国有数千年悠久的历史，我们的祖先在这历史长河中创造了无比灿烂的文化，为世界文明做出了巨大的贡献。这文化遗产是取之不尽、用之不竭的宝藏，是我们中华民族的骄傲与自豪。我们这些中华民族的`子孙，有责任传承这份宝贵的文化遗产，自觉学好文言文，换句话说，为传播文明就必须学好文言文。同时，现代语文是古语文的继承和延续。大量的古人语言仍存活在现代人的语言中，如成语就是明证。因此，要学好现代语文也必须学好文言文。但是要打开这一文化宝藏的大门，想不花力气可不行。其首要条件是必须掌握相当数量的古文，由此循序渐进，才能积累大量的语汇，丰富自己的语言，提高自己的语文素养；才能去阅读那卷帙浩繁的文化典籍，汲取中华文明的精华，进而做人类文明的承载者、传播者。
生：老师，我们都想学好文言文，不知你说的这“相当数量”是究竟有多少？
师：教育部规定初中生必须会背诵文言文20篇以上，古诗词1２０篇以上，这个数量
师：简单地说，学好文言的基本方法离不开“诵读文章，读懂文意，领会内涵”这十二个字。
生：怎么“诵读”，怎么才能“读懂”，怎么才能“领会”呢？
师：我们就结合第五单元的几篇课文谈吧。
难点互动探索
难点问题1读懂文意
师：古人学文言的方法很简单，就是一个字：读。他们认为“书读万遍其义自见”。
生：对我们这些初学者来说文言文无异于天书，读读就懂了吗？
师：告诉大家，大量的事实已证明，这确实是学习古文的最好方法。但必须明确的是，我们现在主张的“读”不仅仅是张开口发出声音就行了，它有讲究，讲究会读和读的方法。
生；怎么才算“会读”？
师：“会读”是指：读准字音（读词典），吐字清晰、声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气（ 陈述、疑问、祁使、感叹），读出感情。
“会读”还指：不光读原文，还要读文下注释，读与原文有关的材料，读文言词典；
反复读原文：在读正确后，要读流畅，再要读出感情，最终成诵以至化为自己的语言；
读原文时，边读边悟，猜测词义、句意，领会上下文意，边读边悟，越读越透，直到领会全文内涵。
生：老师请结合本单元课文具体教教我们读文言文吧！
相关知识链接读文言文的方法
正确地读原文 读准字音 声音洪亮 吐字清晰
读出节奏 停顿正确
读出语气 读出感情 读出韵味熟读成诵
读相关的材料 读注释 读作者介绍 读.写作背景
读古汉语词典 读文史常识等
范例1 怎样读《桃花源记》？
解答：
1．扫清语言障碍，把文章读顺畅。注意几个词的读音：仿佛 俨然 阡陌 髫 要 诣 骥
2．停顿分明，不读破句子。如：“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”“问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋”
3．用中速，读一遍约２.５分钟。读出语气，读出感情。如：“晋太元中，武陵人捕鱼为业”用陈述语气，平静的叙述故事；“乃不知有汉，无论魏晋”用感叹语气，读出惊讶；“不足为外人到也”用祁使语气，读出诚恳的希望。
4．边读边猜边查边理解，读十遍要基本成诵。
范例２ 怎样解释《桃花源记》中有些文言词句、整体把握文意？
分析：
第一段：写渔人忽逢桃花林。
①晋太元中：古代用皇帝年号或天干地支法纪年（如有同学想了解得更详细请查阅有关古文化知识资料），“晋太元中”即东晋孝武皇帝太元年间。
②缘：根据上下文猜测，词义可能是“沿着、顺着”。再查词典验证。《古汉语常用词词典》解释为“循、沿”。确定猜测正确。
下面几个词请你猜猜看是什么意思。
异：认为……奇异 之：它指前述美景即“桃花村……缤纷”
复：又 境：地方
③芳：a香（气），b花（草）。词典有两个义项，选哪个义项合适呢？选“花”，从词的结构上看更好些，“花、草”都是名词，后面的“鲜、美”都是形容词。尽管“香”的意思放在“草”的前面也说得通，但考虑到后面的“鲜、美”是形容词，就不太好了。
④鲜美：现代汉语中有这个现成的词，但它一般是用来形容食品的味道好的，用这个词义来修饰芳香，显然不通。怎么回事？这就要追究文言文的特点了。在文言文中每一个字都叫文言词，一般讲，一个文言词也应对应现代的一个词。即“鲜”对应“鲜艳”或“鲜嫩”，“美”对应“美丽”。这种解释文言词的方法不妨叫它扩充组词法。
下面的许多词都可以用这个方法来解释。
穷：穷尽绝：（与世）隔绝通：通过
开朗：开阔、明朗交通：交错、相通
解题方法链接
解释文言实词的一个便捷的方法：组词法（一个字常可以组成若干个词，词组好了，选择哪一个呢？带入句中，能使上下文意贯通的那个词最合适）
相关知识链接
知道文言词义的手段：猜、看、查
猜：凭借已有的语言积累，根据对上下文大意的把握，猜测关键词的意思。
看：利用好课文下的注释及文前文后提供的相关材料。
查：未接触过，猜不出，书上又无相应解释的，要查词典，并且还要选准所需的义项。初学者要养成勤查词典的习惯。文章读多了，词语积累越多，猜测的正确率就越高，词典也会翻得越少了。
第二段：写渔人发现桃花源。
猜查下列词：
山有小口：“小口”猜为“小山洞”
舍：舍弃 狭：狭窄
才：仅 悉：全、都
平旷：平坦、宽广（组词，同义扩充组词）
怡然：愉快的样子。 豁然：开阔的样子。 俨然：整齐的样子。
相关知识链接古今异义词的解释
古今异义 古 今
鲜美 鲜艳、美丽 食物味道好
交通 交错、相通 交通邮电事业的总称
妻子 妻子、儿女 仅指妻子
第三段：写渔人作客桃花源。
1．（）见渔人［省主语，“此中人”］，（）乃大惊［省主语，“此中人”］，（）问所从来［省主语，“此中人”］。（ ）具答之［省主语，“渔人”］。
2．猜查下列几个词
悉，具，咸：都表“全，都”闻：听说
乱：战乱邑人：“同乡人”
遂：就乃：竟
道：说
３．下列几个词要理解
何世：哪一代，即秦几世。因源中人是秦时逃出来的，一直以为外面的世界仍然是秦的天下。
秦始皇是第一个皇帝，他的子孙为二世、三世……故源中人这么问．
语云：对……说
不足：不值得
第四段、第五段、渔人告密及别人再也找不到世外桃源
猜查下列几个词
既：……之后 其：他的
志：设标记 之：凑足音节的助词，无义
遣：派 向：以前，从前
译文： 【教学目标】 〖知能目标 １、会认７个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙等词语。 ２、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 ３、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。 ４、正确、流利有感情地朗读课文。 〖情感目标 从叶老批改的作文及教导中体会他认真、平和、亲切、质朴的作品和人品。 【教学重、难点】 联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶老先生的人格美，学会做人。 【课前准备】 １、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。 ２、预习课文。 【教学过程】 一、板书课题，学生质疑，导入新课 １、读课题，质疑。 ２、检查预习，生简介作者。 二、初读课文，整体感知 学生用自己喜欢的.方式自己读课文： １、划出生字新词。 ２、想一想： 读了课文，你有什么不懂的地方？用小问号标出来。 三、学习生字新词，整体感知课文 １、指名学生读一读，说说自己理解词语的方法，师评价。 ２、会读的同学站起来齐读，师生共同评价。 ３、填空，整体感知课文。 四、精读课文，突出重点 １、学生质疑。 ２、划出描写爬山虎的句子，指名读，说说分别是描写什么时候的爬山虎，它们有什么不同，并谈谈自己的感受。 ３、指导感情朗读： 这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？请同学们小组合作，读读课文，找出具体事例，划记出直接写叶老人格之美的句子。针对这些句子，把自己读懂的内容变成问题考考别人。把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。在合作中又发现了什么新问题？我们来一个小组ＰＫ赛，看哪个学习小组找的问题最多，理解课文的能力最强。提出一个问题或回答一个问题老师将在你们那个小组粘上一个爬山虎的叶片，添上一片绿。哪个小组的爬山虎的绿最多，将得到老师的特别的奖励──叶圣陶爷爷写的书哦！ （学生小组合作学习，教师巡视）。 ４、小组ＰＫ赛，相机指导朗读。 ５、评价总结。 ６、美丽的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最后一段话，生齐读。 理解：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 五、课后作业 １、和小伙伴们交流交流写作文和改作文的体会。 ２、读了这篇课文，你有什么感受和收获，写下来，下节课和同桌交换一起改一改。 教学目标： ⒈会认13个生字，会写6个生字。 ⒉能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。 ⒊了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。 ⒋学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。 教学重点： 阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。 教学准备： 大峡谷的风光片、大峡谷的图片以及相关的文字资料。 教学时数： 三课时 教学过程: 第一课时 一、谈话，导入新课 这一板块的前两课向我们呈现了不同的异域风情，今天，我们一起走进科罗拉多大峡谷，看看那里是怎样一道独特的风景。 二、初读，感知课文 ⒈出示科罗拉多大峡谷的图片，感受它的独特风景。 ⒉初读课文，要求：读准字音，不添字，不丢字，不改字。 ⒊抽查读课文，检查预习情况。 三、再读，整体把握 ⒈读过课文，你觉得哪句话最能体现它的特点？把它用“（）”画出来。 梳理归纳出“风光奇绝”“动植物种类繁多” ⒉默读全文，找一找从课文的哪些词语、句子中能够感受它的风光奇绝、动植物种类繁多呢？分别用“ ”“ ”画出来。 ⒊读读这些词语和句子，想一想作者是怎样运用语言表现科罗拉多大峡谷的呢？ 四、作业 熟读课文。 第二课时 一、深入理解课文 ⒈再来读一读你画的句子，回顾课文内容。 ⒉结合所画词语句子感受科罗拉多大峡谷的奇绝风光，动植物种类的繁多： 如：⑴第二自然段第3、4、5句 这三句话讲述了大峡谷的形成原因。为了说明的更准确，其中运用了列数字的说明方法。 ⑵第三自然段第2、3、4、5句 这几句承接上文，介绍了大峡谷天然的'奇特景观，并被冠以形象的名字，使人们更易展开想象，去感受它们的奇绝，感受它们的栩栩如生。 ⑶第四自然段第3句 岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生哪些变化？抓住这个排比句来感受其奇异的景象。 ⑷文中的四字词语用得很多，如“重峦叠嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“变幻莫测”等，结合词语的意思来体会句子的含义，进一步感受大峡谷的独特风光。 ⑸运用列数字的说明方法来说明这里野生动植物种类繁多。 ⑹第六自然段 段中运用了排比句表现了人们对大峡谷的向往和探索。 ⒊相机指导朗读。 二、再读课文，整体感受意境 三、拓展 ⒈大自然有许多令人惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家？ ⒉学生畅所欲言，把自己了解到的资料与大家交流分享。 四、作业 模仿文中你最喜欢的段落的写法，选择一处自己熟悉的景观进行片段仿写练习。 板书设计 位置 形成 风光奇绝 科罗拉多大峡谷 风景 野生动植物种类繁多 动物 游人 一、导入 1、小朋友们，今天老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书：桥。下面先请小朋友欣赏一些生活中常见的大桥。（播放课件）这些桥不仅美化了我们的城市，也给我们的生活带来了很多的方便。 2、可是，今天老师想带大家认识一座很特别的桥，看，这是……（象鼻桥） 关于这座象鼻桥，还有一个感人的故事呢！小朋友想不想自己去读读这个故事？赶紧打开课本，翻到第161页，自由读课文，注意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把它给记住了。 二、新授 哎，森林里的小动物们看到这座象鼻桥，是怎么想的呢？ (1)你从哪里看出来的？（图上:你观察的真仔细）（课文中的话：出示课件动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。） (2)谁能高兴的来读一读！ (3)我们当完了朗诵家，我们再来做一做小演员！谁能把这种高兴的样子来表演一下！（真是群尽职的小演员，看你们表演的样子让我也觉得高兴了） （出示：动物们非常感动，也很惭愧。） 1、读了这句话，我特别想知道小动物们为什么觉得很感动？快速读课文找一找。 2、（出示）两只大象静静的站了好几天。 （1）齐读 （2）为什么是静静地站着？一动不动，读； （3）就这样，他们静静地站了多久？站了好几天又是什么意思？难道大象不累吗？既然这么累，为什么还要站在这里呢？读， （4）小结：大象为了小动物们能过桥，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感动呢？来，带着感动再读读。 3、大象因为为大家着想，而自己却那么辛苦，所以小动物们感动了，我们也感动了，那小动物们又是为什么惭愧呢？ 4、课文中有吗？找找在第几段，（小朋友真是火眼金睛）赶快把这段话自己在下面读一读吧！ 5、谁能站起来亮亮你的金嗓子，把这段话读一读！（出示） 6、就这样子，小桥一直没有修好，小动物们方便吗？ 7、你是怎么知道的？（出示课文第三段） 8、能读读吗？ 9、怎么办？不能看病！小朋友想想如果是你生病的'时候不能看医生！你心里会怎么想？ 10、这时候，小鸡就是这样的心情，山羊爷爷也很着急，能带着这种心情读读这段话吗？先自己读 11、谁愿意站起来读一读！（学生评，再读、齐读） 12、没有小桥不仅给小鸡和小羊带来了不方便，也给我这个刺猬阿姨带来了不方便，没有小桥，我都不能去对岸背苹果了,都要饿死了。真不方便！如果你是森林里的小动物，你会觉得有哪些不方便吗？觉得不方便大小动物们，一起来把这段话读一读吧！ 13、通过你们的朗读让老师觉得小桥真的很重要，还有哪些地方也说明了小桥的重要（出示每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！）你能读读这句话吗？ 14、你为什么在读的时候“把热闹”读的那么有味道啊！这句话哪些地方可以看出很热闹。（像孙悟空一样，有一对火眼金睛）所以我们再度的时候，要把这几个字读得重一点来突出“热闹” 15、谁能把这句话热闹的读一读。一起读 16、小结：这座小桥是多么重要啊，可是，当它被大水冲坏之后，小动物们谁都不愿意去修建，所以看到这座象鼻桥的时候，他们都觉得很惭愧。（读） 17最后，既感动又惭愧的小动物都做了什么事啊？（板书：齐心合力） 18、这个词语是什么意思懂吗？ 19、现在小朋友有没有想对小动物或者大象说些什么？ 三、课堂总结 带着你的理解再读读课文。 教学目标： 1．指导学生仔细观察插图（挂图），使学生了解各种朗读、背诵的形式，能够正确的朗读、背诵的姿势方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。 2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、观察图画 1．图上小朋友在做什么？ 2．图上的小朋友怎样朗读？ 二、小结要领 身正肩平双手拿书 左右两臂自然平放 目光课本保持距离 眼睛课本距离一尺（33厘米） 三、模仿评判 1．请几个学生模仿训练，并由大家评判 2．评判中指出一些错误姿势的危害 四、集体训练 五、把握训练要点，勤于朗读背诵 六、小结 在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗诵的姿势和朗读的要领。今后，我们要天天坚持，自觉接受训练，养成良好的学习习惯。 第二课时 一、整体感知图画 1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2．简说图意。 二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅） 1．提问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？ 2．这些同学怎样坐的.，他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神 情怎样？ 3．背诵时还要注意什么？ 4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。教师评判。 5．图上的同学背诵的是哪篇课文？你是怎么知道的？ 三、观察三幅小图，按图模仿训练 1．观察左下方小图。 2．观察中间小图。 3．观察右面小图。 四、小结 这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。 第三课时 一、观察上面三幅图 1．从图上你们观察到了什么？ 2．图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心呀！ 学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。 3．观察第二幅图，告诉孩子阅读要点：眼看，心记，不出声。 4．观察第三幅图。图上几个小同学在干什么？表情怎样？ 5．小结三幅图。 二、观察下面两幅图 1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？ 2．说说去阅览室看书的过程： 挑书——借书——看书 3．在阅读的过程中如果遇到不认识的字怎么办？ 4．观察第二幅图讲解。 三、小结 乐于阅读课外书报，主动去寻求知识，对同学们今后的学习和工作大有好处。 主备人：李xx 时间：20xx年12月 主题：《菜园里》备课 参加人员：一年级语文组全体成员 一、教材分析： 本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练。本课的重点是识字、写字。 二、教学目标： 1、认识14个生字，会写4个生字，认识一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、认识一些蔬菜、了解它们的特点。 三、重点： 会认字、会写字。正确流利、有感情地朗读课文。 四、难点： 体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。 五、重点、难点突破： 让学生认识蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生认识一些蔬菜及名称；通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容，菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点，根据低年级儿童喜欢动脑、直观、形象思维占优势的特点，让学生观看、看实物、摸实物等，用多种感官认识。 六、模式方法： 谈话导入——自主识字——熟读成诵——拓展延伸 七、作业设计： 上网查阅认识蔬菜及特点，或到菜市场认识蔬菜，了解特点，最后办蔬菜手抄报，进行展览。 八、进度安排： 两课时 九、教师讨论要点： 1、让学生充分利用课本插图认识蔬菜，充分利用课本资源。 2、利用展示各种蔬菜的特点，直观形象，有利于学生记忆蔬菜的特点。 3、根据短文句式，进行说话练习。 4、利用直观、形象的.进行教学，对于课后练习，很有好处。 5、让学生充分地感知、认读蔬菜，记忆才会深刻。 6、用各种方法识字，调动学生识字的积极性。 7、用各种形式的方法朗读，激发学生的朗读热情。 8、本课一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”，都不好写，老师应该很好地范写。 9、不能拘谨于课本认识蔬菜，还应该做生活的有心人，到生活中认识蔬菜，了解特点。 本次教研，老师们发言积极，金点子多多，最后老师们都对本课的教学要点、教学重点、教学难点以及如何抓住重点、突破难点了然于胸，都对教学本课充满了期待，可谓信心满满。这真是众人教研热情高，献计献策多奇谋，待到明朝授课时，三尺讲台乐淘淘。 教材分析：本课选的古诗，是南宋诗人范成大的《四时田园杂兴》中的两首。反映农村生活，是范成大 诗歌的重要内容。第一首诗描写了一幅男耕女织的劳动场面，及劳动带给人们的乐趣。引导学生 体会诗歌表达的情感是难点。 班级情况：本班学生虽不是很活跃，但在诗歌的朗读方面还是很不错的，这有助于理解，更何况农村的孩子 学习这首古诗有一种亲切感，较易突破难点。 教学内容:学习《四时田园杂兴一》 教学目标 1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。 2 进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的感情，领会诗歌的意境。 3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。 教学重难点：体会作者的感情，领会诗歌的意境。 教学课时：一课时 教学流程 一导言 诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。 二教授新课 （一）材料交流 １介绍作者：范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。诗歌成就 范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。 ２田园诗歌：古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象） ３解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。 ４诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。 （二）诗歌朗诵 １诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音） ２朗诵诗歌，体会诗歌的意境。 （三）整体感知诗歌的内容及蕴涵的感情？ 第一首诗歌描写了农民劳动的`情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的感情。 （四）交流探究 １诗歌一、二句写了什么内容？ 小组内讨论探究 明确：农民劳动的繁忙景象。 ２三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？ 小组内讨论探究 明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。 ３诗歌的写法（1）正面描写劳动景象（2）语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息。 三，练习 １。小组朗读背诵诗歌 ２。默写诗歌。 四 １，文学常识 ２朗诵知识 ３诗歌的内容及感情 五作业 １理解、背诵并默写所学的诗歌。 ２借助工具书或者络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。 板书设计 男耕女织 勤劳 儿女当家 学种瓜 快乐 课堂习题设计： 一，解释《四时田园杂兴一》中划线的词的意思，再写出诗句的意思。 昼出耘田（ ）夜绩麻（ ），村庄儿女各当家（ ）。 童孙未解 （ ）供（ ）耕织，也傍（ ）桑阴学种瓜。 诗句的意思： 二。《四时田园杂兴一》的作者是（ ）描写了一副 （ ）表达了诗人（ ） 自问自答:这堂课通过实践教学效果如何? 整个实践过程中，学生独立学习的积极性很高，课堂气氛很好，达到了 预期的目的。 复习内容： 《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《练习3》 复习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵本组内的课文； 2、能正确地书写本组课文中的生字词。 复习过程： 一、复习导入 揭示复习内容：今天我们一起来复习第三单元，打开书看看这个单元一共有几篇课文。 （《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《练习3》） 二、复习过程 （一）复习《家》 1、出示教学挂图，小朋友们，有几个朋友他们迷路了，你们能从图上帮它们找到自己的家吗？ 学生用自己的话说说课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、看图，指名背诵课文，集体背诵。 4、默写生字：白云、儿子、沙土 （二）复习《东方明珠》 1、 头顶蓝天，脚踩大地，有个巨人也来到我们这了，你们知道它是谁吗？ 2、 指名朗读课文，师生评点。 3、 齐读课文。 4、 （出示东方明珠图片）让我们仔细来看看这位巨人，它漂亮吗？你们喜欢它吗？ 看图，跟着音乐，我们一起带着喜爱的`感情背诵课文。 5、 巩固练习。 （1）看拼音，写词语 dōnɡ fānɡ ɡuǎnɡ dà tóu shànɡ ynɡ diàn hǎo le ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (2)扩词 方（ ）（ ） 头（ ）（ ） 广（ ）（ ） （三）复习《秋姑娘的信》 1、还记得善良美丽的秋姑娘吗？秋姑娘可爱写信了，她给好多朋友写了信，你们还记得吗？ 学生复述四封信的内容。 2、我们一起有感情地读读这篇课文，夸夸可爱的秋姑娘吧！ 3、你们会背了吗？指名背诵：你喜欢哪封信，就不看书来说一说。 4、集体背诵课文。 5、巩固练习。 （1）默写生字词：好友 好心 全村 生日 （2）同音字比较：友（ ） 有（ ） A、小红和小花是一队好朋（ ）。 B、我（ ）一个好朋友。 （四）复习《看菊花》 1、你们见过菊花，喜欢菊花吗？有一个小朋友就在爸爸妈妈的带领下，去公园欣赏了菊花，我们一起去看看吧！ 齐读课文《看菊花》。 2、课文的第二自然段把菊花写得可真美呀！谁来把它读好了。 指名有感情地读第二自然段。 3、你能不看书，看着菊花图，美美地背一背第二自然段吗？ 指名背诵，集体背诵。 4、巩固练习。 （1）看拼音写词语。 yě xǔ kāi fànɡ bù tīnɡ diǎn tóu ɡōnɡ kāi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （2）同音字、近音字组词。 工（ ） 方（ ） 公（ ） 放（ ） （五）复习《练习三》 1、 根据儿歌，掌握方向。 2、 写好上下结构的字。 3、 学会正确、有礼貌地打电话。 三、完成《语文练习与测试》中的相关试题。 《对对歌》属读儿歌识字，儿歌分为上下两节，共出现了12对反义词。每节句式对应，合辙押韵，读起来很有节奏感。要求学生正确流利地朗读课文，在学习课文的基础上，引导学生自编对对歌，培养学生独立识字的能力。 教学目标： 一、知识与技能 1.学习并掌握本课的生字，学习并掌握部首“斤”、“丷”。 2.正确、流利地朗读课文 3.了解反义词，认识一些常见的反义词，积累词汇。 二、过程与方法 1.以读为主，读中理解和掌握文中的几组反义词。 2.注重体现学生之间的互动，为学生的识字创造一个轻松的氛围，培养学生的独立识字能力。 三、情感态度与价值观 培养热爱祖国语言文字的情感，激发识字的兴趣以及积极主动性。 教学重难点： 识字、写字和朗读课文 教具准备： 课件、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.同学们喜欢玩游戏吗？我们来玩个相反的游戏。老师说一个词，你们说出它的反义词，并加上相应的动作，看谁的反应快。 2.板书课题，大家齐读课题两遍。 二、初读课文，认读生字、学习生字新词。 1.学生仔细听录音范读课文。 2.谁想来试读、指名读。 3.全班齐读一遍。 4.（出示课件）本课生字，尝试认字。 5.检查识字情况，学生认读，教师标音。（采用带拼音、去拼音、认读生字的方法，让识字的难度大大降低。因此，在这一环节中，学生的成就感加强了，自信心得到了很大程度的体现，激发出他们识字的兴趣。） 6.重点指导前后鼻音的字的读音。 7.仔细观察，识记字形。（互相交流：你用什么好方法记住这些字的？如字谜、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方式识字。） 8.汇报交流情况。（这一环节注重体现学生之间的.互动，为学生的识字创造一个轻松的氛围，学生自主识字的能力得到了很大提高。） 9.生字卡片找“反义词朋友“的游戏。 10.开火车认读词语的游戏。（通过游戏的方式巩固生字） 三、指导书写 1.出示课件“失、反、关、新、旧、进、胜、单”这八个要求会写的字，让学生在空中书空笔顺，然后让学生说说写字时应注意什么？ 2.教学生认识新部首：“倒八字、斤字旁”，你还知道哪些字也是倒八字的？（兰、前） 3.师相机范写。 4.生练习描红和书写。 5.展示学生作品，全班评议。 四、朗读儿歌，自编对对歌 1.同学们看得真仔细呀！现在我们把生字宝宝送回对对歌课文里面，请小朋友再读一遍课文 ，看谁读得最好。（师巡视） 2.学生口头编对对歌。（在学习课文的基础上，让学生自编对对歌，培养学生的创新精神） 五、布置作业 今天这节课我们学习了一首对对歌，通过读对对歌，认识了许多生字，会读对对歌，还会编对对歌，你们真了不起呀！现在请看老师留给你们什么样的作业？（出示课件） 【语文教案】相关文章： 语文的教案03-09 语文园地语文教案04-04 语文《语文园地四》教案02-20 语文下册语文园地教案11-21 语文教案[精选]08-20 语文教案[经典]08-21 语文教案(精选)08-22 [精选]语文教案08-24 (经典)语文教案08-12 (精选)语文教案09-22语文教案 篇3
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