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语文教案

时间：2023-11-01 08:38:10 教案

(合集)语文教案9篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(合集)语文教案9篇

语文教案篇1

　　人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。——苏轼

　　【鉴赏】人可以像秋鸿般有信息，年年重回旧地；而那些早已过去的往事，却犹如春梦一般，未曾留下一丝痕迹。“事如春梦了无痕”通常用来感叹往事的飘渺，难以寻觅，留下的只是无尽的眷恋与萦怀，若用来代表失去

　　的恋情，则在追忆、怀念中，还蕴蓄着一份苦痛遇见迷惘。

　　人皆养子望聪明，我被聪明误一生。——苏轼《洗儿》

　　【鉴赏】这首“洗儿诗”，是苏轼藉对儿子的期盼，抒发自己满腔的激愤。表面是在嘲弄自己聪明一世，失意一生，实际却是在讽刺那些 “愚且鲁”的无能之辈。

　　【原诗】皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。

　　基础积累

　　一、注音（开始积累吧！）

　　轸（）瓯( )隍( )懿( )梓( )襜( )騑( )凫( )闼( ) 甍( )浦( )舸（）轴（）霁（）鹜（）蠡( ) 遏( )眄( ) 阍( ) 迥( )舛( )筵( )悫( ) 簪( )笏( )渚( ) 睇( ) 袂( )

　　二、词类活用找出并写出意义和用法

　　1、襟三江而带五湖

　　2、徐孺下陈蕃之榻

　　3、腾蛟起凤

　　4、屈贾谊于长沙

　　5、窜梁鸿于海曲

　　6、雄州雾列，俊采星驰

　　7、望长安于日下，目吴会于云间

　　8、宾主尽东南之美

　　四、古今异义找出并写出古义和今义

　　⑴千里逢迎

　　⑵俨骖騑于上路

　　⑶穷且益坚，不坠青云之志

　　五、一词多义（实词）

　　1、故：

　　①豫章故郡，洪者新府

　　②故天将降大任于斯人也

　　③桓侯故使人问之

　　④既克，公问其故

　　2、尽：

　　①宾主尽东南之美

　　②潦水尽而寒潭清

　　③则智者尽其谋

　　3、属：

　　①时维九月，序属三秋

　　②有良田美池桑竹之属

　　③在骨髓，司命之所属

　　4、即：

　　①项羽即日因留沛公饮

　　②胡天八月即飞雪

　　③且壮士不死即已，死即举大名耳

　　5、引：

　　①控蛮荆而引瓯越

　　②恭疏短引

　　③司马懿引二十万军

　　④乃设九宾之礼于廷，引赵使者蔺相如

　　6、穷：

　　①穷岛屿之萦回

　　②穷且益坚

　　③日暮途穷

　　7、数：

　　A、shù ①识盈虚之有数

　　②一曲红绡不知数

　　B、shǔ 数吕师孟叔侄为逆

　　C、shuò 而公子亲数存之

　　8、趋：

　　①他日趋庭

　　②入而徐趋

　　③今背本而趋末

　　六、重点虚词

　　9、且：

　　①穷且益坚，不坠青云之志

　　②北愚公者，年且九十

　　③存者且偷生，死者长已矣

　　④臣死且不避，卮酒安足辞哉

　　⑤不者，若属皆且为所虏

　　10、矣：

　　①兰亭已矣，梓泽丘墟

　　②前人之述备矣

　　③太后曰：”敬诺，年几何矣？”

　　七、完成下列名言警句

　　①________________________，烟光凝而暮山紫。

　　②________________________，秋水共长天一色。

　　③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。

　　④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。

　　⑤老当益壮，宁移白首之心；_____________________________。

　　⑥北海虽赊，扶摇可接；_______________________________。

　　7十旬休假，胜友如云；

　　8关山难越，谁悲失路之人；

　　趣味阅读

　　螳螂捕蝉

　　【原文】

　　吴王欲伐荆（1），告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子（2）者欲谏不敢，则怀丸操弹（3）于后园，露沾其衣，如是者三旦（4）。吴王曰：“子（5）来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（6），欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈（7），欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲（8）得其前利（9），而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。（选自刘向《说苑·正谏》）

　　【注释】（1）[吴王欲伐荆]吴王，指吴王阖闾；荆，楚国。（2）[舍人有少孺子]舍人，国王的侍从官；少孺子，年轻人。（3）[怀丸操弹]藏着子弹拿着弹弓。（4）[旦]早晨。（5）[子]你。（6）[委身曲附]弯曲着身体，屈着前肢。“附”同“跗”，脚背骨。（7）[延颈]伸长头颈。（8） [务欲]一心想要。（9） [前利]眼前的利益。

　　【简析】本文通过年轻的`侍从官给吴王讲的这个故事，告诫人们：凡事须瞻前顾后，全面权衡，千万不能为了眼前的利益，而忘却身后的祸患。

　　【译文】吴王阖闾准备进攻楚国，告诫他身边的大臣说：“胆敢向我进谏的人就处死。”他的侍从官中有个年轻人，想向吴王阖闾进谏，劝阻他不要进攻楚国，但是有不敢，就藏着子弹拿着弹弓来到吴王阖闾的后园走来走去，露水浸湿了他的衣服，象这样经过了三个早晨。吴王阖闾说：“你来，为什么要自找苦吃，把衣服沾湿到这个地步！”那年轻的侍从官说：“园子里有棵树，树上有只知了，知了在高处鸣叫，它吸着露水，却不知道螳螂在它后面；螳螂弯着身子，屈着前肢，想要逮住蝉，却不知道有一只黄雀在他的旁边；黄雀伸长了头颈，想要啄螳螂，却不知道拿着弹弓和子弹的人在他的下面。知了、螳螂、黄雀都一心想要得到眼前的利益，却不顾它们身后的祸患。” 吴王阖闾听了说：“对啊！”于是停止了用兵

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。

　　2、能正确、流利地朗读谚语。

　　3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

　　教学重难点：

　　1、在熟读谚语的基础上，

　　2、用学过的方法自主识字、写字。

　　3、小组合作

　　4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。

　　3、感悟谚语所包含的道理。

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！二年级上册语文识字5教案

　　出示：

　　1、燕子低飞要下雨。

　　2、青蛙叫，大雨到。

　　3、星星明，来日晴。

　　请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。

　　2、激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

　　出示：识字五中的三句话

　　（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的`悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

　　3、导出课题，齐读。

　　二、初读谚语，趣味识字：

　　1、老师给同学提要求：请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。

　　2、学生自由读。

　　3、趣味识字：

　　a、生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　b、出示“搓绳”，做动作来理解。

　　c、出示“斤、近”，说说你的发现。

　　d、玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

　　生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？

　　老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？

　　(读词语)

　　（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）

　　三、读中感悟，巩固识字

　　１、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）

　　２、学生自由练读。

　　３、指名读，集体正音。

　　４、你喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

　　a、人心齐，泰山移。

　　1、指名读。

　　2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

　　3、学习了这么久了，小朋友们你们一定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做游戏，好吗？（玩游戏之后，休息30秒）

　　4。再读第一句。

　　b、 “人多计谋广，柴多火焰高。”

　　１、指名读，分排读，齐读。

　　2、出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后用姿势告诉老师。

　　3、全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

　　4、再读谚语。

　　c、 “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

　　１、做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

　　２、说说你明白了什么？

　　３、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

　　４、男生女生合作读，齐读。

　　５、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

　　d、 “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

　　１、自由读，指名读。

　　２、猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

　　e、 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”

　　１、指名读，你喜欢哪个词？

　　２、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

　　四、整体感知，加强理解

　　１、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

　　（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

　　２、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

　　五、游戏巩固识字，指导书写

　　１、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了两个生字朋友，大家还认识它们吗？

　　２、观察“容、满”在田字格的位置。

　　３、教师范写，学生练习并进行自我评价。

　　六、课外延伸：

　　大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、复习巩固本单元的生字57个，正确书写24个生字。复习部首“言字旁”、“绞丝旁”、“足字旁”、“走之底”，并且积累相关的字和词语。

　　2、正确、熟练朗读课文。熟读课后词语及句子。背诵古诗。

　　3、根据音节正确拼读词语，正确地将量词和名词进行搭配。

　　4、正确朗读歇后语。

　　教学过程：

　　一、复习字词

　　1、认读每课后面的生字，正音，说说部首，记记结构，并组词。

　　2、辨析词组

　　跳（）低（）退（）披（）芽（）

　　挑（）底（）腿（）坡（）穿（）

　　3、写出带有下列部首的字。

　　言字旁：_____

　　绞丝旁：_____

　　足字旁：_____

　　走之底：_____

　　二、句式训练。

　　1、例：小蝌蚪在水里游来游去。

　　谁在什么地方干什么

　　（）（）（）。

　　三、根据课文内容填空。

　　1、小蝌蚪长着（）、（），甩着（）。小蝌蚪先长出（），再长出（），最后（）变短了，变成了一只（）。

　　2、大青蛙长着（）嘴巴，（）腿，头顶上鼓着两只（），披着（），露出（）的（），捉起虫来（）。

　　3、蜘蛛在农庄的篱笆上（），（）、（）、（）、（）、（）叫它玩耍，它都没（），忙着（），最后它织了一张漂亮的，逮住了（）的苍蝇。

　　4、（）爱听奉承话，结果上了（）的当。

　　5、熊猫是我们国家的.（）。熊猫妈妈接到了孩子们从（）横滨、（）巴黎、（）纽约打来的电话，大熊猫把人民的（）送到了世界（）。

　　四、背诵古诗。

　　五、给下列词语加上拼音。

　　捉虫羽毛清晨抽出身边

　　脑袋追赶摆动一束旁边

　　六、默写词语。

　　七、朗读课文。

　　八、完成练习卷。

　　教后反馈：

　　根据课文填空有难度，主要是学困生，没有认真思考的习惯，对题目长一点，就没有耐心读，因此在指导学生审题上，我下了一定的功夫和时间进行训练和指导。其他基础题，完成情况较好。

语文教案篇4

　　一、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我

　　心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗

　　歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　二、教材的主要特点

　　1、全面、准确地落实语文教学目标2、加强整合，使教材成为互相联系的整体

　　3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式4、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力6、加强语文学习与生活实际的联系三、教学中需要注意的问题1、准确把握教学目标

　　教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接

　　与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性

　　目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。

　　在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的.，要适时做好铺垫。

　　2、识字、写字教学3、阅读教学

　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，

　　而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

　　（1）、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，

　　注意结合专题学习重点来组织教学内容。

　　（2）、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里

　　地发挥。

　　本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体

　　会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要

　　适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。

　　精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精

　　心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求：

　　指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；

　　抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语言，鼓励运用。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1 学会本课11个生字，并能书写运用。

　　2 有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　3 抓住文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。

　　4 了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。

　　重难点：

　　1找出描写草塘和小河景色的部分，体会其景色优美。

　　2弄懂谚语的意思，从而体会其物产丰富。

　　3 抓住作者的感情线索。

　　教学准备：

　　充分预习课文，查找有关北大荒的资料。

　　教具准备：

　　小黑板、挂图、录音带

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　学习内容：

　　从课题入手，弄懂草塘的可爱表现在哪些方面，体会其景色优美和物产丰富，诵读有关的优美语句。

　　学习过程：

　　一．整体感知全文。

　　1．学生谈对北大荒的了解情况。

　　2．激发兴趣，学生轻声快速读课文。

　　3．谈谈草塘给你留下的印象。

　　二．学生自读课文，教师巡回指导。

　　1．出示小黑板，明确学习要求。

　　2．学生采用各自喜欢的方法开始自学。

　　三．汇报自读情况，领悟草塘的可爱

　　本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试，因此，不能和以往教学一样，学生按部就班的跟老师走，而是以学生为主，教师恰当点拨引导。学生汇报中，教师根据需要采取的引导作用如下:：

　　1．在汇报中指导朗读，以文章的第5、18自然段为朗读重点，体会出草塘的景美。

　　2．在适当的时候出示挂图，帮助理解内容，把形象的语言转化为直观的`画面。

　　3．在汇报中可要求背一两句优美语句。

　　4．根据学生回答，板书草塘可爱的两个方面：景色优美物产丰富及作者的心情。

　　四．整体回顾，与作者产生共鸣

　　1．置身于大海般的绿色草塘中，享受着风儿的轻摇，倾听着小丽的介绍，欣赏着清凌凌的小河，此时此刻的你想干什么？

　　2．小结：是啊，美丽的景色人人爱，但我们更要注意保护身边的美好环境。

　　五．分角色朗读课文（灵活机动的处理）。

语文教案篇6

　　学习目标：

　　1、能借助拼音读通课文。

　　2、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

　　3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

　　学习重点：

　　了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地感情。

　　学习方法指导：小组讨论，合作探究

　　知识链接：

　　香港名称的由来：香港是一个天然的港湾，附近有溪水甘香可口，海上往来的水手，经常到这里来取水饮用，久而久之，甘香的溪水出了名，这条小溪也就被称为“香江”，而香江入海冲积成的小港湾，也就开始被称为“香港”。有一批英国人登上香港岛时就是从这个港湾上岸的`，所以他们也就用“香港”命名整个岛屿。直到今天，“香江”仍然是香港的别称。

　　预习任务：

　　1、借助拼音读通课文。

　　2、了解“东方之珠”的由来，体会香港的美丽。

　　自主、合作、探究：

　　1、小组互读课文，比一比谁读得更好。

　　2、找出文中不理解的词语，通过查字典，联系上下文等方法加以理解。

　　3、我能找出课文从哪些方面来描写香港。

　　4、谈一谈学了这课文的感受。

　　我来闯关：

　　A、补充词语

　　（）（）满目应（）尽（）

　　五（）六（）夜幕（）（）

　　（）（）夺目物美（）（）

　　B、《香港，璀璨的明珠》这课文主要从以下几个方面来描写香港：

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　香港的历史与今天。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、了解鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比，非常有趣的特点。

　　2、在了解第二自然段的基础上感悟先概括后具体的写作方法，并能选一种小动物的特点用先概括后具体的的写法写清楚。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　了解鼠狐猴的形体特征、行动特点。学习第二自然段的写法，通过一个事例把概括句的意思写具体。

　　教学难点：

　　能用先概括后具体的写法写清楚一种小动物的特点。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　（一）猜谜语：（出示文字课件）

　　手像脚来脚像手，屁股红来脸儿秀。

　　动作表情挺像人，爬杆上树是能手。

　　（二）你们喜欢猴子吗？你们知道世界上最小的猴子是什么吗？这节课我们一起来学习可爱的鼠狐猴这一课。（齐读课题）

　　二、细读课文，深入理解：

　　（一）学习第一自然段

　　教师引入：这种猴为什么叫鼠狐猴呢？哪个自然段告诉我们了？（第一自然段）下面我们就来深入的学习课文的第一自然段。

　　1.自己读第一自然段，把鼠狐猴的特点读出来。

　　2.我找一名同学来读一读，其他同学认真听，说说他读的怎么样？

　　3.评读。

　　预设1：读的很好，读出鼠狐猴的特点。

　　预设2：读得不好，没读出鼠狐猴的特点。

　　解决预设1：他是怎么读出鼠狐猴的特点来的呢？（读出重点词）老师这里也有几幅鼠狐猴的图片（出示课件），你们看一看是不是集中了三种小动物的特点？

　　4.全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，把鼠狐猴的特点读出来。

　　解决预设2：那怎么读能读出鼠狐猴的特点来呢？（读出重点词）老师这里也有几幅鼠狐猴的图片（出示课件），你们看一看鼠狐猴到底长什么样？

　　4.全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，看看你能不能把鼠狐猴的特点读出来。

　　5.指名读。

　　（二）学习第二自然段

　　1.朗读，初步体会鼠狐猴的灵活无比。

　　教师引导：这么小的鼠狐猴，活动起来怎么样呢？请同学们自由读第二自然段。生读，教师随机出示二自然段。

　　鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还费多大劲儿才能逮住它。

　　教师提问：读完之后你有什么感受呢？

　　生自由交流。

　　预设：鼠狐猴非常灵活，淘气，体型小。

　　教师提问：课文中那句话写出了你们的感受？

　　预设：鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。

　　2.小巧玲珑、灵活无比分别什么意思？（选择你喜欢的词语说说意思）

　　（1）灵活无比是说鼠狐猴特别灵活敏捷。

　　（2）语境中识“玲珑”两个字

　　①说一说什么是小巧玲珑？

　　预设：小巧是体型小而灵巧。那么玲珑呢？

　　②观察“玲珑”这两个字你们发现了什么？（形声字、偏旁相同）王字旁和玉有关系。最早，玲珑表示玉器撞击的声音。后来它表示玉器或器物做得精巧细致，再后来还有了灵活敏捷的意思。你们看，在这段话中应该选哪种意思？

　　Ppt：小巧玲珑

　　①形容玉器发出的声音

　　②精巧细致

　　③灵活敏捷

　　（3）再读这句话，读出鼠狐猴的行动敏捷。

　　2.师生交流，感悟“小巧玲珑，灵活无比“”

　　教师提问：还能从哪句话中感受到鼠狐猴行动敏捷？默读这段话，用圆圈圈出重点词，说一说你体会到什么了？

　　教师引导：我们大家一起来感受它的灵活。谁愿意把你找到的句子读给大家听听，并能说出自己的体会。

　　它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。

　　预设：

　　①一会儿……一会儿……：（一会儿指在很短的时间内）是啊，这么短的时间，完成这么一系列的动作，从桌子上，蹦到柜子上（看柜子，看桌子），的确灵活。

　　②1米多：鼠狐猴那么小，但是它能跳1米多高。

　　创设情境：咱们大家跳一跳，看你能跳多高？我们都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米（用手比12-15厘米），它能跳1米多高（1米），跳的高度是它身体的`8、9倍，你又有什么感受？

　　预设：鼠狐猴非常灵活。

　　③无可奈何：指没有办法，只能这样了。饲养员都没办法了。

　　④满头大汗：饲养员都追的满头大汗了，还没抓着。所以说鼠狐猴灵活无比。

　　（3）自由读，指名读。

　　请同学们自己读一读，读出鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比。找同学读一读这段话。

　　（强调读出重点词）

　　（4）教师提问：饲养员被一只小小的猴子折腾得满头大汗、无可奈何，现在你们就是饲养员，老师采访一下你们，你们想说什么？

　　预设：鼠狐猴太灵活了，我抓它很久都抓不到，都把我累坏了。

　　鼠狐猴太淘气了，我怎么也抓不住。

　　鼠狐猴太小了，跳的很高。特别不好抓。

　　3.教师总结：是啊，要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还费多大劲儿才能逮住它。（师生接读）

　　教师提问：鼠狐猴是饲养员抓住的吗？（不是）鼠狐猴是怎么被逮的？

　　预设：鼠狐猴自投罗网才被逮着。

　　教师提问：你感受到什么？（灵活、敏捷）

　　指名读：自己读这句话，读出鼠狐猴的灵活。之后指名读。

　　我们一起来欣赏几张图片，看看你能不能感受到鼠狐猴灵活敏捷。

　　3. 总结写法

　　（1）师生配合读：老师和你们一起读，我读第一句，你们后边的句子。边读边想，这一段都写了什么？

　　预设：鼠狐猴灵活。

　　鼠狐猴敏捷。

　　哪句话能概括这个意思？从课文找到并用直线画下来。

　　（2）这句话先概括写了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，我们称这句话为概括句。概括句后边都写了什么呢？自己读一读这一段。

　　预设1：写了鼠狐猴逃出笼子的事。

　　预设2：具体写了鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比。

　　解决预设1：这件事写了谁怎么样？（鼠狐猴小巧玲珑灵活无比）

　　后边通过一件事把鼠狐猴小巧玲珑灵活无比的特点写具体，这种写法叫先概括后具体。

　　解决预设2：怎么写出鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比了？（写了鼠狐猴从笼子里逃跑的这件事）

　　后边通过一件事把鼠狐猴小巧玲珑灵活无比的特点写具体，这种写法叫先概括后具体。

　　三、学生修改

　　1、想一想，我们已经模仿第二自然段的写法写一种动物的特点，今天我们学习完这一段之后，你们觉得先概括后具体的写法要符合什么要求？

　　预设：1.有概括句。2.是通过一件事把概括句写具体。

　　教师引导：回忆鼠狐猴逃出笼子这件事能够体现它灵活敏捷的特点吗？（能）

　　3. 这件事能够表现动物的特点。

　　2.一起来修改第一个片段。

　　预设：多件事来写动物的这个特点。（拿一篇不能把概括句的意思写具体的）

　　（1）例1：我家的小狗真听话。我每天放学回家写完作业，就去跟小狗玩。我叫它给我拿什么，他就给我拿什么。我去玩球它也跟着我，我让它把球送过来，它就把球送过来给我踢。客人来了，它还彬彬有礼的迎接客人，跟客人点头。

　　（2）学生先说有什么问题，应该怎么改。

　　（3）教师和学生一起修改。

　　（4）总结第三条：通过一个事例把概括局的意思写具体。

　　3.修改第二个片段。

　　（1）例2：我家的小狗真懂事。有一次，因为我最要好的朋友不守信用，我很不开心。当时小狗玩的正高兴，它看我回来之后，就在我身边跑来跑去，好像在说：“不要不开心，跟我一起玩吧。”我就和它一起玩了，玩得很开心。所以，我觉得我家的小狗真懂事。

　　（2）按照三条规则评价。

　　3.动笔修改一下自己的习作。

　　板书设计：

　　可爱的鼠狐猴

　　灵活敏捷逃出笼子

　　概括具体（一件事）

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.能借助汉语拼音正确认读本课10个生字“枫、套、素、被、产、桦、减、蒸、针、仍”；能在教师的指导下正确书写“被、产、桦、减、仍”个生字。

　　2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点廷顿。在阅读感知课文内容的基础上，能找出写秋天树叶变化的句子，能圈出表示小兔心情的词语，并能读出小兔的不同的语气。

　　3.知道不同植物的叶子，到了秋天有不同的变化，了解有关植物的'科学常识，激发学生的求知欲。

　　4.能学习课文的形式，适度进行拓展说话训练。

　　教学重点和难点

　　1.学习本课10个生字，并认真描写“被、产、桦、减、仍”5个生字。

　　2.划出描写小兔心情的词语，根据这些词语读出语气。

　　3.能根据课文内容，展开想像，和小伙伴一起，演一演小兔和几种树的对话。

　　教学过程：

　　一、出示课题：

　　1、板书课题。

　　2、质疑。

　　3、读课题。

　　二、整体感知。

　　1、自由朗读课文。

　　要求：边读边思考：小兔和哪些树对话了？

　　2、交流，并板书：

　　枫树桦树大松树

　　3、学习生字：枫桦

　　4、积累：“木”字旁的字。

　　三、自学生字。

　　1、小组学习。

　　2、集体交流。

　　重点指导：“套：的中间部分注意书写；

　　3、比一比：

　　摸（）膜（）模（）

　　减（）喊（）感（）

　　4、读课后词语。

　　四、学习课文。

　　1、分角色朗读课文。

　　2、

　　3、用小圆圈圈出小白兔在问不同树的语气分别是什么？

　　4、指导朗读，读出语气：奇怪担心着急

　　5、画一画，到了秋天枫树、桦树和大松树各有什么变化？用“——”画。

　　6、全文读一读。

　　五．让我们来演一演。

　　六、小练习。

　　表示人物心情的词语有“高兴”、“着急”，你能再写几个吗？

　　教学反思：

　　本课学生朗读中的体验主要在指导学生读出小兔奇怪的语气的时候，为了帮助学生理解兔子为什么会奇怪的原因，适时地出示枫树在夏天和秋天的图片，让学生知道枫树在这两个不同的季节，它的叶子竟然有很大的差别，学生的体验才会到位。

语文教案篇9

　　教学要求：

　　1、正确认读本课十个生字，学会十二个生字。

　　2、读课文，了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。

　　3、根据教材中的相关信息，进一步了解冰心的作品，有条件的可以进行拓展性阅读。

　　4、通过教材中的相关评论，对“冰心这位伟大的作家是个怎样的人”，“冰心一生的贡献”等问题进行思考。

　　教学重点、难点：

　　理解含义深刻的词句，感受人民群众对冰心老人的去世无限悲痛，对冰心老人的无比热爱之情。

　　教学准备：多媒体

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前组织学生观看课件冰心的文章《我和玫瑰花》，同时出示冰心老人的画像。

　　一、激情导入，诱导探究

　　1、师述：刚才我们从文章中听到最多的是什么花？为什么提到这多次玫瑰花？

　　（通过听文章，让学生了解冰心和玫瑰花的渊源。为学习奠定基础。）

　　2、师问：你们从课外书或上查找到了哪些有关冰心的故事，讲听好吗？（说说最令你感动的地方）先交流一下，然后找同学讲听。

　　（让学生亲自查找冰心老人的事迹，通过对这些信息的了解，学生对冰心的认知可以加深一步。感受冰心这位伟大作家的人格魅力和她对人们的爱）

　　3、谈谈你对冰心老人的印象。

　　（从课内延伸到课外，使学生对冰心的认识和了解更加深刻）

　　4、师引课

　　师：通过前几课的学习及课外的阅读，我们与冰心老人的距离越来越近，从冰心老人的身上，我们感受到了爱的熏陶和感染。但这位受我们尊敬和爱戴的老人永远离我们而去，让我们学习课文再去感受和冰心奶奶最后的离别吧。

　　二、初读课文，自学生字，感悟文本。

　　1、揭示课题并板书：31、送别冰心

　　师提问：

　　“送别”是什么意思？（不舍分离）

　　你从课题中的“送别”体会到了一种什么情感？

　　（冰心老人虽然离我们而去，但她永远活在人们的心中，今天，全国各界人士怀着对冰心老人的爱戴之情来送别她。）

　　2、师范读课文，学生认真听，并从中了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。听老师带着怎样的感情去读的。

　　3、明确自学要求。

　　（1）读准拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　4、学生自学，师巡回指导。

　　师重点指导：“悼”不要读成“掉”的读音。有些字书写时可以跟形近字对比记忆，如：祥-——详悼——掉缓——援——暖凝——疑

　　5、检查自学效果。

　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（2）理解词语的意思。结合课文中的语言来理解。

　　（3）找生开火车读课文，检查是否读得正确、流利。

　　（采用不同的形式帮助学生理解词语，无形中教给学生理解词语的方法。）

　　三、师生对话，感悟文本。

　　1、反复诵读课文，中间可插默读课文，让学生边读边感悟。

　　2、师提出问题：

　　（1）文中前两个自然段介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么？

　　（2）说说作者是按照什么顺序来写悼念仪式的？从哪自然段开始的？

　　（3）课文都写到了哪些人物？人们用什么来为冰心老人送别的？

　　3、师生交流，根据课文内容用简短的语言叙述以上问题，对课文有个概括的了解。

　　四、深入品读课文，体会人们用独特方式来悼念冰心。

　　1、学习前两个自然段。

　　（1）指名朗读，要求尽量读己对冰心老人的怀念的心情。

　　思考：说说你见过的灵堂是什么样的，介绍的呢？文中介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么？

　　（没有肃穆的黑色，没有低回的哀乐，设计的灵堂，以大海的蓝色和玫瑰的红色为主色调，放海涛海浪的'录音。）

　　师根据学生的回答板书：没有黑色没有哀乐

　　2、通过对前两个自然段的学习，说说你对冰心奶奶了解了多少？为什么要设计这样的灵堂？是谁为她设计的？（师引导学生回答，找出这些问题的段落。）

　　3、学习第十二自然段。

　　（1）根据学生回答的问题，找到了答案，第十二自然段说的很详细。让学生自由朗读。体会葬礼凝重、沉闷的气氛是什么样子，涛声相伴、玫瑰满堂的温馨葬礼又是什么样子。（使学生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈）

　　（2）师讲解：课文前两个自然段和第十

　　二自然段有什么相似之处？这样写有什么好处？

　　（使学生明白前后文呼应是为了更凸现冰心老人的人格魅力）

　　4、通过学习你读懂了什么？

　　5、师：

　　五、作业

　　有感情的朗读课文。看看作者按照仪式的什么顺序来写的？人们是怎样悼念这位世纪老人的？

　　第二课时

　　一、创设情景，引发动机。

　　上节课我们了解了人们采用不同方式来悼念冰心老人的，这节课继续学习人们以怎样的独特方式来送别冰心的。

　　二、深入品读，用心感受，字里行间体会真情。

　　1、学习第四、五、六自然段。

　　（1）默默地品读课文，同桌合作交流，这几个自然段写到了哪些人来送别老人？他们都是以怎样独特的方式做的？勾画出句子。

　　（2）找学生朗读，师注意指导学生用低沉缓慢、尊敬的语气来读。全班交流后找学生回答，然后填写小黑板上的内容。

　　师出示小黑板：天气-------，人--------，院内大厅内---------，说明----------。

　　孩子们捧着----------，将----------------撒在老人身躯上，说明-----------------。

　　师根据学生的回答板书：告别室外人头攒动院内大厅内挂满挽联

　　让学生在文中理解词语：熙熙攘攘人头攒动

　　（3）文中提到最多的是什么花？为什么要将无数的玫瑰花瓣撒在老人身上？

　　（一开始我们听了一文章，理解到了冰心生前与玫瑰花有着很深的渊源，她很喜欢玫瑰花，她一生朴实无华，不让儿女奢侈）

　　（4）看到冰心的孩子们对老人的敬意，你有何感想？

　　（学生各抒己见，把自己的想法说听。）

　　2、学习第七、八、九、十、十一自然段。

　　（1）开火车读课文，感受这几个段落写到哪些人，是怎样来缅怀冰心老人的。

　　（2）小组合作通过读课文找出以下问题：

　　a、文中写到哪些人？以怎样的方式来缅怀冰心老人的？都是怎么说的，怎么做的？（勾画出文中相关语句）

　　b、你从人们的语言和行动中看到了什么？为什么人们这样的崇敬和怀念她？

　　c、你怎么理解冰心自写的“有了爱就有了一切”？

　　d、把你感受最深的一段读听，并说说你的体会。

　　全班交流，把零散的语段整体地描述一下。（每组推选一个到前面来描述其中一个内容，在找学生谈谈感受最深的一段）

　　师板书：有了爱就有了一切

　　并在文中理解以下词语：

　　拾级而上拾（she）如怨如诉颤颤巍巍恬静

　　3、师述：文中字里行间饱含着人们对冰心老人的崇敬和怀念之情，人们这样的怀念她，是因为她一生对人民对祖国的贡献之大。下面我们就来学习第三自然段，看看这位伟大人物在文学史上的特殊地位。

　　学生齐读第三自然段。

　　师讲解：这句话是对冰心一生的。“五四”元老说明她在青年时期就积极提倡新道德，提倡男女平等，个性解放。“隽永清丽”是指她的风格，这种风格曾被称为“冰心体”，产生了广泛的影响。“近百年”是说她从1900年出生到1999年去世，享年99岁。“诗意的结局落幕”是指她的灵堂以蓝色和红色为主色调，不放哀乐而放海涛和海浪的录音。可以说这句话是对冰心一生的简单概括。

　　4、师述：课文最后一段以诗的语言表达了对冰心老人的崇敬和怀念之情。

　　学生自由读，然后全班齐读。

　　师问：

　　（1）你怎样理解“一颗善良、美丽的星辰陨落了”？“陨落”是什么意思？

　　（2）哪些句子写出了冰心老人的品格？

　　从这些诗句中，找出体现冰心老人品格的句子，并说说你的看法。

　　（3）冰心老人走了，她的什么流传千秋万代？

　　5、反复诵读课文最后一段，用心体会人们对冰心老人的崇敬和怀念。

　　6、学习了这课文你有什么感受？说听。

　　三、拓展延伸

　　1、通过这课文的学习，你对冰心的了解又增加了哪些？

　　2、带着对冰心深深的缅怀之情，阅读她不同时期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。